Moduł 7.
WSPARCIE PEDAGOGICZNE – ćwiczenie funkcji słuchowo-językowych u uczniów klas I–III
1
Dobre praktyki z szuflady terapeuty - zabawy kształcące funkcje słuchowe i słuchowo-językowe
W ORTOGRAFFITI z Bratkiem (I. Mańkowska, M. Rożyńska 2010, 2011) proponuje się wiele różnorodnych
zabaw – ćwiczeń kształcących funkcje słuchowe i słuchowo-językowe. Oto przykłady zabaw do
wykorzystania w pracy z dziećmi na zajęciach.
Ćwiczenia kształcące wrażliwość, spostrzegawczość, pamięć słuchową
Zabawa „Zgadnij, co nie zadźwięczało”
Prowadzący zajęcia prezentuje dzieciom odgłosy kilku przedmiotów (na przykład dzwoneczek,
piszcząca gumowa zabawka, grzechotka, woreczek z grochem, bębenek). Wyjaśnia, że istotą
zadania jest rozpoznanie słuchem (bez udziału wzroku) dźwięków, które wydają zabawki
i wskazanie przedmiotu, który nie wydał dźwięku, czyli nie został wykorzystany w zagadce.
Następnie każde dziecko po kolei odwraca się (ma zawiązane chustką oczy) i zapamiętuje cztery
dźwięki, a potem wskazuje przedmiot, który nie zadźwięczał.
Pomoce:
przedmioty, na przykład: dzwoneczek, piszcząca gumowa zabawka, grzechotka, wore-
czek z grochem, bębenek.
Zabawa „Bratek kompozytor”
Prowadzący zajęcia zaprasza w imieniu Bratka dzieci do zabawy polegającej na tym, że prezentować
będzie po kolei 5 różnych dźwięków w różnej kolejności. Dziecko w tym czasie siedzi tyłem do
instrumentów, zapamiętuje kolejność dźwięków, a następnie samodzielnie odtwarza je, ale grając
lewą ręką.
Pomoce:
przedmioty, na przykład: dzwoneczek, piszcząca gumowa zabawka, grzechotka, wore-
czek z grochem, bębenek.
Zabawa „Słuchanie ciszy”
Prowadzący zajęcia wyjaśnia dzieciom, że będą śniegowymi figurami, które w przybranej pozie,
w bezruchu, z zamkniętymi oczami, słuchają w ciszy i skupieniu, co dzieje się w otoczeniu. Dzieci
starają się wychwycić jak najwięcej odgłosów. Po chwili słuchania nazywają je i określają, co jest
ich źródłem.
Zabawa „Zagraj tak samo”
Prowadzący zajęcia prezentuje dzieciom zabawę Bratka, polegającą na uważnym słuchaniu
i zapamiętaniu dźwięków kilku instrumentów i zabawek. Prowadzący prezentuje zagadki w taki
sposób, że za każdym razem dodaje jeden dźwięk (dźwięki mogą się powtarzać). Zadaniem dzieci
jest zagranie w tej samej kolejności na tych instrumentach i zabawkach.
Pomoce:
przedmioty, na przykład: dzwoneczek, piszcząca gumowa zabawka, grzechotka, wore-
czek z grochem, bębenek.
Moduł 7.
WSPARCIE PEDAGOGICZNE – ćwiczenie funkcji słuchowo-językowych u uczniów klas I–III
2
Zabawa „Dźwięki głośne i ciche”
Prowadzący zajęcia rozkłada na dywanie szyszki i kasztany (lub klocki, kartoniki w dwóch
kolorach). Wprowadza dzieci w sytuację zadaniową. Wystukuje za zasłoną z chusty dźwięki na
bębenku, polecając dzieciom uważne słuchanie, i pokazuje oznaczenia symboliczne, na przykład
dźwięki głośne to kasztany, dźwięki ciche to szyszki. Następnie każde dziecko nazywa dźwięki
i tworzy układ przestrzenny z przedmiotów, zgodny z zaprezentowanym rytmem. Jeżeli dziecko ma
trudności, rytm należy powtórzyć, jeśli zaś próba się powiedzie, prowadzący odtwarza trudniejszy
układ dźwięków.
Zestaw układów dźwiękowych:
**
**
**
***
***
***
*
**
*
**
**
***
**
Pomoce:
bębenek, przedmioty – na przykład szyszki i kasztany itp.
Zabawa „Dźwięki długie i krótkie”
Prowadzący zajęcia rozkłada na dywanie przedmioty długie i krótkie (na przykład klocki w dwóch
rozmiarach lub szyszki długie i krótkie). Gra na trójkącie dźwięki długie i dźwięki krótkie oraz
nazywa je. Pokazuje oznaczenia symboliczne, na przykład długi klocek oznacza dźwięk długi,
a krótki klocek dźwięk krótki. Poleca dzieciom uważne słuchanie i gra dźwięki długie na przemian
z krótkimi. Następnie każde dziecko nazywa dźwięki i tworzy układ przestrzenny z przedmiotów,
zgodny z zaprezentowaną grą. Jeżeli dziecko ma trudności, układ należy powtórzyć, jeśli zaś próba
się powiedzie, prowadzący odtwarza trudniejszy układ dźwięków.
Zestaw układów dźwiękowych:
- -
___________
- -
_________
- -
___________ __________
- -
- - -
__________
- - -
_________
Pomoce:
trójkąt, szyszki długie i krótkie lub klocki długie i krótkie (ok. 10 sztuk).
Do szczególnie wartościowych pomocy załączonych do ORTOGRAFFITI z Bratkiem należy zaliczyć
płytę CD z nagraniami zagadek słuchowych.
Moduł 7.
WSPARCIE PEDAGOGICZNE – ćwiczenie funkcji słuchowo-językowych u uczniów klas I–III
3
Ćwiczenia kształcące funkcje słuchowo-językowe
Zabawa „Co powiedział zmarznięty Bratek?”
Dzieci zgadują słowa, które powiedział zmarznięty Bratek. Prowadzący zajęcia mówi: Bratek
troszkę zmarzł, będąc na mrozie, i drży z zimna. Dlatego mówi niepełne słowa, opuszcza pierwszą
sylabę. Słowo „samochody” wymawia: „mo-cho-dy”. Rozszyfrujcie pozostałe słowa. Prowadzący
zajęcia każdemu dziecku po kolei zadaje słowo do rozszyfrowania, wymawiając je sylabami.
Zabawa „Co to za słowo?”
Dzieci zgadują słowa, które powiedział Bratek. Prowadzący zajęcia mówi: Bratek przestawia
w słowach sylaby. Słowo „mleko” wymawia: „ko-mle”. Rozszyfrujcie pozostałe słowa. Prowadzący
zajęcia każdemu dziecku po kolei zadaje słowo do rozszyfrowania, wymawiając je sylabami.
Zabawa „Pąk”
Dzieci zgadują słowa, które szyfruje Bratek. Prowadzący zajęcia mówi: Bratek do każdej sylaby
słowa dodaje słowo „pąk”. Czyli: „woda” wymawia: „pąk-wo-pąk-da”. Rozszyfrujcie pozostałe
słowa. Prowadzący zajęcia każdemu dziecku po kolei zadaje słowo do rozszyfrowania („pąk”
należy wymawiać ciszej).
Zabawa „Łańcuszek ze zdań”
Zabawa polega na tym, że kolejne dziecko wymyśla zdanie, które będzie rozpoczynało się od
ostatniego słowa poprzedniego zdania.
Zabawa „I co jeszcze?”
Zabawa polega na tym, że kolejne dziecko wymyśla nazwę ptaka, która będzie dodawana na
koniec zdania. Na przykład: do karmnika przyleciały wróble, …., ….., ….. .
Zabawa „Rymowanki znad morza”
Zabawa polega na tym, że prowadzący wypowiada trzy słowa, a dziecko powtarza tylko parę słów
rymujących się.
Zestaw wyrazów do ćwiczeń:
muszelka-maskotka-butelka, łopatka-kołatka-piasek, ryby-rysu-
nek-grzyby, piłeczka-laleczka-wiaderko, latawiec-latarka-dmuchawiec, lornetka-lodówka-palet-
ka, czapki-klapki-slipki, okulary-sandałki-polary, kółka-koło-półka, wiaderka- wiatrak-kołderka,
bursztynek-kominek-komin, ręczniki-rolki-koniki, fale-medale-foka, muszelki-muzyka-kafelki.
Moduł 7.
WSPARCIE PEDAGOGICZNE – ćwiczenie funkcji słuchowo-językowych u uczniów klas I–III
4
Zabawa „Zaczarowane słowa”
Prowadzący wypowiada słowo, a zadaniem dziecka jest powiedzenie słowa bez pierwszej głoski
(dziecko usuwa pierwszą głoskę ze słowa). Prowadzący zajęcia mówi: Powiedz słowo „kosa” bez
pierwszej głoski: [k].
Zestaw wyrazów do ćwiczeń:
kłódka, szmata, szkoła, chlew, klaser, aster, dwory, adres, smak,
smalec, drogi, mrok, krata, kość, ażur, chusta, blok, flak, foczka, puszka, sucho, lusterka, plama,
sznurek, sława, arak, blaski, glina, ikra, krowy, łowca, okoń, scena, tkaczka, tryby, uwaga,
zdanie.
Zabawa „Zaczaruj słowa”
Prowadzący zajęcia wypowiada słowo, a zadaniem dziecka jest powiedzenie tego słowa bez
ostatniej głoski (dziecko usuwa ostatnią głoskę ze słowa). Prowadzący zajęcia mówi: Powiedz
słowo „kosa” bez ostatniej głoski: [a].
Zestaw wyrazów do ćwiczeń:
rybak, grota, kita, kosa, pora, rzepa, szala, garb, kran, pałac, brodacz,
buraki, kozak, stok, sens, tort, siatkarz, piłkarz, rękaw, list, koral, góral, metal, autor, kawał, bóbr,
okoń, boks, baniak, port, bociany.
Zabawa „Zaczaruj słowa”
Prowadzący wypowiada słowo, a zadaniem dziecka jest powiedzenie tego słowa bez pierwszej
sylaby (dziecko usuwa pierwszą sylabę ze słowa). Prowadzący zajęcia mówi: Powiedz słowo
„porzeczka”, opuszczając pierwszą sylabę: „po”.
Zestaw wyrazów do ćwiczeń:
rybak, buraki, kawał, pisanki, zegary, malina, zapałka, hamak,
barany, jagody, motor, potyczka, lipiec, budzik, bibułka, wybieg, basen, rebus, kawałek.
Zabawa „Uśmiech szympansa”
Prowadzący wypowiada powoli ciąg słów, które zawierają głoskę [sz] lub [s]. Zadaniem dzieci
jest zareagowanie na słowo z głoską [sz]. Gdy usłyszą [sz] klaszczą w dłonie i robią małpią minę
(wydymają usta).
Zestaw wyrazów do ćwiczeń:
sałata, sardynka, szalik, seler, szczypiorek, ser, sok, sól, szynka,
szyszka, syrop, sosna, szelki, surówka, szałwia, szarlotka, słoik.
Zabawa „Co mówi brzydkie kaczątko”
Prowadzący
mówi:
Brzydkie kaczątko mówi po polsku, ale dodaje do każdego wyrazu sylabę „kwa”,
np. zamiast mama mówi:
kwa
-mama. Posłuchaj opowiadania i jeszcze raz powiedz je tak, jak by to
zrobiło brzydkie kaczątko (dodając do każdego wyrazu sylabę „kwa”). Prowadzący czyta po jednym
zdaniu każdemu dziecku po kolei.
Opowiadanie brzydkiego kaczątka: Ale dzisiaj jestem najedzony przysmakami. Czarny kogut miał
urodziny. Na podwórku urządził przyjęcie. Kura złotopióra rozdawała ziarenka zboża. Piesek dawał
czosnek. Wielki gąsior częstował czekoladą. Indyk darował czarne porzeczki. Prosiaczek przyniósł
buraczek. Gospodyni zaś poczęstowała mnie kiszonym ogóreczkiem.
Moduł 7.
WSPARCIE PEDAGOGICZNE – ćwiczenie funkcji słuchowo-językowych u uczniów klas I–III
5
kwa
-Ale
kwa
-dzisiaj
kwa
-jestem
kwa
-najedzony
kwa
-przysmakami.
kwa
-czarny
kwa
-kogut
kwa
-
miał
kwa
-urodziny.
kwa
-Na
kwa
-podwórku
kwa
-urządził
kwa
- przyjęcie.
kwa
-Kura
kwa
-złotopióra
kwa
-rozdawała
kwa
-ziarenka
kwa
-zboża.
kwa
-Piesek
kwa
-dawał
kwa
-czosnek.
kwa
-Wielki kwa-
gąsior
kwa
-częstował
kwa
-czekoladą.
kwa
-Indyk
kwa
-darował
kwa
-czarne
kwa
-porzeczki.
kwa
-
Prosiaczek
kwa
-przyniósł
kwa
-buraczek.
kwa
-Gospodyni
kwa
-zaś
kwa
- poczęstowała
kwa
-mnie
kwa
-kiszonym
kwa
-ogóreczkiem.
Zabawa „Gra w dwa słowa”
Prowadzący wyjaśnia, że będzie mówić trzy słowa, a zadaniem dziecka jest powtórzenie dwóch
słów, które rozpoczynają się tak samo (tą samą głoską). Prowadzący zajęcia podaje przykład:
sowa-ser-jaskółka. Słowa, które rozpoczynają się tak samo: sowa i ser.
Zestaw wyrazów:
dżdżownica-kotwica-dżem, dzwonek-dzbanki-firanki, rosół-rura-łyżka, mo-
tyl-żaba-mucha, ślimak-śledzie-beczka, owoc-owieczka-świeczka, dżungla-dżem-krem, dżokej-
hokej-dżem, korek-wanna-korek, szkoła-pszczoła-szafa, film-foki-smoki, bułka- półka-beret,
czołg-czekolada-dżungla