Blacharz_721[01]_O1.03

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Tomasz Madej

Analizowanie prostych układów elektrycznych
721[01].O1.03

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Materiał nauczania

5.1. Prąd elektryczny

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Pole magnetyczne i elektromagnetyzm

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Podstawowe elementy i układy elektryczne

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Obwody elektryczne prądu stałego i przemiennego

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Wykorzystanie schematów i instrukcji

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Dobór i obsługa przyrządów pomiarowych

5.6.1. Ćwiczenia

5.7. Maszyny i urządzenia elektryczne

5.7.1. Ćwiczenia

5.8. Instalacje elektryczne

5.8.1. Ćwiczenia

5.9. Bezpieczeństwo obsługi maszyn i urządzeń elektrycznych

5.9.1. Ćwiczenia

5.10. Podstawy elektroniki i automatyki

5.10.1. Ćwiczenia

5.11. Zabezpieczenie urządzeń napędowych

5.11.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela „Analizowanie prostych układów

elektrycznych”, który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole
kształcącej w zawodzie blacharz 721[01].

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne,

−

wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas zajęć,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki,
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone róŜnymi metodami

ze szczególnym uwzględnieniem:

−

pokazu z objaśnieniem,

−

tekstu przewodniego,

−

metody projektów,

−

wiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróŜnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel moŜe

posłuŜyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym zadania
o róŜnym stopniu trudności.

W tym rozdziale podano równieŜ:

−

propozycje norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

kartę odpowiedzi,

−

zestaw zadań testowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

wyjaśnić podstawowe pojęcia oraz wielkości charakteryzujące obwody elektryczne,

−

rozróŜnić źródła i odbiorniki energii elektrycznej,

−

rozróŜnić podstawowe elementy obwodu elektrycznego,

−

włączyć przyrządy pomiarowe w obwód elektryczny,

−

dokonać pomiaru podstawowych wielkości elektrycznych: napięcia, natęŜenia prądu,
rezystancji i mocy oraz zinterpretować wyniki,

−

scharakteryzować budowę oraz wyjaśnić działanie podstawowych maszyn i urządzeń
elektrycznych,

−

odczytać symbole elementów elektrycznych umieszczone na schematach,

−

rozróŜnić elementy instalacji elektrycznej: przyrządy, łączniki, osprzęt instalacyjny oraz
zabezpieczenia,

−

wskazać przeznaczenie podstawowych elementów elektronicznych,

−

odczytać schematy prostych układów elektronicznych,

−

wyjaśnić działanie prostych układów automatyki,

−

skorzystać z katalogów, poradników i dokumentacji technicznej maszyn i urządzeń
elektrycznych,

−

określić zasady bezpiecznej obsługi maszyn i urządzeń elektrycznych,

−

zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpoŜarowej
podczas wykonywania pomiarów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca:

.............................................................................

Modułowy program nauczania:

Blacharz 721 [01]

Moduł:

Podstawy techniczne blacharstwa 721[01].O1

Jednostka modułowa:

Analizowanie

prostych

układów

elektrycznych

721[01].O1.03

Temat: Obwody elektryczne prądu stałego i przemiennego

Cel ogólny: Poznanie podstawowych właściwości i sposobów obliczania obwodów

elektrycznych prądu stałego i przemiennego.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

zdefiniować pojęcie obwodu elektrycznego,

−

wyjaśnić pojęcie schematu elektrycznego,

−

wyjaśnić pojęcia element obwodu elektrycznego, węzeł obwodu elektrycznego, gałąź
obwodu, kontur obwodu elektrycznego,

−

podać klasyfikację obwodów elektrycznych,

−

podać właściwości szeregowego połączenia oporników,

−

podać właściwości równoległego połączenia oporników,

−

podać prawo Ohma,

−

podać I i II prawo Kirchhoffa,

−

omówić źródło napięcia i prądu,

−

zdefiniować pojęcie prądu zmiennego i przemiennego,

−

podać zaleŜność określającą natęŜenie skuteczne,

−

podać zaleŜność określającą napięcie skuteczne,

−

podać zaleŜność na moc i pracę prądu elektrycznego,

−

omówić obwód RL szeregowy,

−

omówić obwód RC szeregowy,

−

omówić obwód RLC szeregowy.

Metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

wiczenia praktyczne.

Czas: 4 jednostki dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

przybory do pisania,

−

przybory kreślarskie,

−

kalkulator,

−

zeszyt do ćwiczeń.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca:

.............................................................................

Modułowy program nauczania:

Blacharz 721 [01]

Moduł:

Podstawy techniczne blacharstwa 721[01].O1

Jednostka modułowa:

Analizowanie

prostych

układów

elektrycznych

721[01].O1.03

Temat: Prąd elektryczny

Cel ogólny: Poznanie podstawowych właściwości prądu elektrycznego oraz sposobu

obliczania natęŜenia prądu elektrycznego.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

zdefiniować pojęcie prądu elektrycznego,

−

zdefiniować pojęcie natęŜenia prądu elektrycznego,

−

podać jednostkę natęŜenia prądu elektrycznego,

−

wyjaśnić, od czego zaleŜy kierunek przepływu prądu elektrycznego,

−

zdefiniować pojęcie gęstości prądu elektrycznego,

−

zdefiniować pojęcia: prąd przewodzenia, przesunięcia i unoszenia,

−

zdefiniować pojęcie napięcia elektrycznego,

Metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

wiczenia praktyczne.

Czas: 2 jednostki dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

przybory do pisania,

−

przybory kreślarskie,

−

kalkulator,

−

zeszyt do ćwiczeń.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna
1.  Określenie tematu zajęć.
2.  Wyjaśnienie uczniom tematu, szczegółowych celów kształcenia.
3.  Wyjaśnienie uczniom zasad pracy.
4.  Podział grupy uczniów na zespoły.

Faza właściwa
Praca metodą tekstu przewodniego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Faza I. Informacje
Pytania prowadzące:
1.  W jaki sposób definiuje się prąd elektryczny?
2.  W jaki sposób definiuje się natęŜenie prądu elektrycznego?
3.  Jaka jest jednostka natęŜenia prądu elektrycznego?
4.  Od czego zaleŜy kierunek przepływu prądu elektrycznego?
5.  W jaki sposób definiuje się gęstość prądu elektrycznego?
6.  W jaki sposób definiuje się: prąd przewodzenia, prąd przesunięcia, prąd unoszenia?
7.  W jaki sposób definiuje się napięcie elektryczne?

Faza II. Planowanie
1.  W jaki sposób obliczamy natęŜenie prądu elektrycznego?
2.  W jaki sposób obliczamy gęstość prądu elektrycznego?
3.  W jaki sposób obliczamy napięcie elektryczne?

Faza III. Ustalenie
1.  Uczniowie  pracując  w  grupach  proponują  metody  obliczania  natęŜenia  prądu

elektrycznego, gęstości prądu oraz napięcia elektrycznego.

2.  Uczniowie zastanawiają się nad sposobem obliczenia wyŜej wymienionych wielkości.
3.  Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność podanych zaleŜności.

Faza IV. Wykonanie
1.  Uczniowie  piszą  na  papierze  zaleŜności  pozwalające  obliczyć  natęŜenie  prądu

elektrycznego, gęstość prądu oraz napięcie elektryczne.

2.  Uczniowie opisują podane zaleŜności.
3.  Uczniowie montują obwody elektryczne.
4.  Uczniowie podają jednostki podanych zaleŜności.

Faza V. Sprawdzanie
1.  Uczniowie  sprawdzają  w  grupach  poprawność zaprojektowanych układów i wykonanych

połączeń. Nauczyciel sprawdza poprawność montaŜu układów.

2.  Po uzyskaniu aprobaty nauczyciela włączają zasilanie układu.
3.  Uczniowie sprawdzają poprawność działania układów.

Faza VI. Analiza końcowa
Uczniowie  wraz  z  nauczycielem  wskazują,  które  etapy  rozwiązania  zadania  sprawiły
im trudności. Nauczyciel powinien podsumować całe ćwiczenie, wskazać, jakie umiejętności
były ćwiczone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać na przyszłość.

Zakończenie zajęć
Ocena poziomu osiągnięć uczniów i ich aktywności.

Praca domowa
Wypisz zaleŜności pozwalające obliczyć natęŜenie prądu elektrycznego, gęstość prądu oraz
napięcie elektryczne

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Prąd elektryczny

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Oblicz, ile będzie wynosić napięcie między punktami A i B, jeŜeli potencjał jednego

punktu wynosi V

= 5 V, a potencjał drugiego V

= 12 V.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  wypisać załoŜenia do ćwiczenia,
2)  narysować rysunek do ćwiczenia,
3)  obliczyć napięcie między punktami A i B,
4)  zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

–

przybory kreślarskie,

–

przybory do pisania,

–

kalkulator,

–

notatnik,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca prądu elektrycznego.

Ćwiczenie 2

Oblicz, ile wynosi natęŜenie prądu elektrycznego i gęstość prądu w przewodzie

o przekroju S = 6 mm

, przez który przepływa 4

⋅

elektronów w czasie t = 2 s. Ładunek

elektronu e = -1,6

⋅

-19

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  wypisać załoŜenia do ćwiczenia,
2)  narysować rysunek do ćwiczenia,
3)  obliczyć gęstość prądu elektrycznego,
4)  obliczyć natęŜenie prądu elektrycznego,
5)  zaprezentować efekty swojej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Pole magnetyczne i elektromagnetyzm

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Oblicz, ile wynosi wartość wektora indukcji magnetycznej w odległości 5 cm

od prostoliniowego przewodnika, przez który płynie prąd o natęŜeniu 5 A?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  odszukać odpowiednie określenia dotyczące indukcji magnetycznej,
2)  odszukać odpowiednie wzory dotyczące indukcji magnetycznej,
3)  wykonać obliczenia indukcji magnetycznej,
4)  przeanalizować otrzymany wynik,
5)  zaprezentować wynik otrzymanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne

−

przybory do pisania,

−

kalkulator,

−

notatnik,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca pola magnetycznego i elektromagnetyzmu.

Ćwiczenie 2

Przez prosty przewód o długości 10 cm, umieszczony prostopadle do linii pola

magnetycznego o indukcji o wartości 20 mT, płynie prąd o natęŜeniu 1 A. Oblicz wartość siły
działającej na ten przewód?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać odpowiednie określenia dotyczące siły działającej na przewód z prądem

umieszczony w polu magnetycznym,

2) odszukać odpowiednie wzory dotyczące siły działającej na przewód z prądem

umieszczony w polu magnetycznym,

3)  wykonać obliczenia,
4)  przeanalizować otrzymany wynik,
5)  zaprezentować efekt swojej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne,

rodki dydaktyczne

−−−−

przybory do pisania,

−−−−

kalkulator,

−−−−

notatnik,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca pola magnetycznego i elektromagnetyzmu.

Ćwiczenie 3

Pole magnetyczne o indukcji 0,2 T jest ustawione prostopadle do płaszczyzny rysunku

ze  zwrotem  skierowanym  za  płaszczyznę  rysunku.  W  tym  polu  wisi  poziomo  przewodnik
o  masie  0,5  kg  i  długości  1  m.  Oblicz  natęŜenie  prądu,  jaki  naleŜy  przepuścić  przez
przewodnik,  aby  naciąg  nici  zmniejszył  się  dwukrotnie  w  stosunku  do  naciągu  wywołanego
cięŜarem przewodnika.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  odszukać odpowiednie określenia dotyczące natęŜenia prądu w polu magnetycznym,
2)  odszukać odpowiednie wzory dotyczące natęŜenia prądu w polu magnetycznym,
3)  wykonać obliczenia,
4)  przeanalizować otrzymany wynik.
5)  zaprezentować efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−−−−

przybory do pisania,

−−−−

kalkulator,

−−−−

notatnik,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca pola magnetycznego i elektromagnetyzmu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Obwody elektryczne prądu stałego i przemiennego

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Mając dany schemat pomiarowy oraz tabele przedstawione poniŜej sprawdź prawo

Ohma. Przedstaw otrzymane wyniki oraz dokonaj ich analizy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonywania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny
pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  sporządzić wykaz aparatury dotyczący ćwiczenia,
2)  połączyć układy pomiarowe dotyczące ćwiczenia,
3)  dokonać niezbędnych obliczeń dla potrzeb ćwiczenia,
4)  sporządzić wykres,
5)  przeprowadzić analizę wyników,
6)  wyciągnąć wnioski z przeprowadzonego ćwiczenia,
7)  zaprezentować efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

przybory kreślarskie,

−

przybory do pisania,

−

aparatura kontrolno-pomiarowa,

−

notatnik,

−−−−

literatura z rozdziału 7 dotycząca obwodów elektrycznych prądu stałego i przemiennego.

                           U          Rs                                                              Ro

Rys. 1 do ćwiczenia 1. Schemat układu pomiarowego do ćwiczenia [opracowanie własne].

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Tabela 1 do ćwiecznia 1. Tabela obliczeniowa do schematu pomiarowego przedstawionego na rysunku 1

[opracowanie własne].

V/dz

A/dz

Ω

V/dz

A/dz

Ω

Rśr

Charakterystyka I = f(U):

R1 = ..... . [Ω]                R2 = ..... . [Ω]




                           U          Rs

Rys. 2 do ćwiczenia 1. Schemat układu pomiarowego do ćwiczenia [opracowanie własne].

Tabela 2 do ćwiczenia 1. Tabela obliczeniowa do schematu pomiarowego przedstawionego na rysunku 2

[opracowanie własne].

Lp.

V/dz

A/dz

Ω

Rśr.

Charakterystyka I = f(U)

Ćwiczenie 2

Dwa rezystory o rezystancjach R

= 20 Ω i R

= 40 Ω połączono szeregowo włączając

do źródła o napięciu U = 12 V. Oblicz rezystancję zastępczą obwodu oraz spadki napięcia
na poszczególnych rezystorach.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  wypisać załoŜenia do zadania,
2)  wypisać wielkości szukane do zadania,
3)  narysować poglądowy rysunek do zadania,
4)  dokonać niezbędnych obliczeń,
5)  przeprowadzić analizę wyników,
6)  wyciągnąć wnioski z przeprowadzonego ćwiczenia,
7)  zaprezentować efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

–

przybory do pisania,

–

przybory kreślarskie,

–

notatnik,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca obwodów elektrycznych prądu stałego i przemiennego.

Ćwiczenie 3

Do obwodu składającego się z czterech rezystorów połączonych szeregowo doprowadzono

napięcie U = 220 V. Obliczyć rezystancję zastępczą obwodu, prąd w obwodzie i spadki
napięcia na poszczególnych rezystorach, jeŜeli R

= 8 Ω, R

= 16 Ω, R

= 10 Ω, R

= 21 Ω.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

–

przybory do pisania,

–

przybory kreślarskie,

–

notatnik,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca obwodów elektrycznych prądu stałego i przemiennego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Wykorzystanie schematów i instrukcji

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie instrukcji zasilacza stabilizowanego dokonaj jego charakterystyki

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonywania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny
pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  napisać przeznaczenie urządzenia,
2)  wypisać podstawowe parametry pracy (moc, napięcie),
3)  narysować układ połączeń urządzenia,
4)  wypisać podstawowe wielkości zabezpieczeń,
5)  wypisać czynności związane z uruchomieniem urządzenia,
6)  wypisać  czynności  związane  z  zatrzymaniem  pracy  urządzenia  przy  pracy  normalnej

i awaryjnej,

7) wymienić zasady postępowania w razie awarii

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie praktyczne,

−

metoda przewodniego tekstu.

rodki dydaktyczne:

−

zasilacz stabilizowany,

−

instrukcja zasilacza stabilizowanego,

−

dokumentacja techniczna zasilacza stabilizowanego,

−

przybory kreślarskie,

−

przybory do pisania,

−

notatnik,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca wykorzystania schematów i instrukcji.

Ćwiczenie 2

Na podstawie instrukcji zasilacza ZA REG dokonaj jego charakterystyki. Wypisz

parametry pracy zasilacza, procedury postępowania w przypadku awarii zasilacza. Dokonaj
interpretacji otrzymanych wyników.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonywania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny
pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6. Dobór i obsługa przyrządów pomiarowych

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Mając dane napięcie 220 V oraz natęŜenie prądu elektrycznego wynoszące 0,5 A oblicz

moc pobieraną przez odbiornik?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  wypisać załoŜenia do zadania,
2)  wypisać wielkości szukane do zadania,
3)  dokonać niezbędnych obliczeń,
4)  przeprowadzić analizę wyników,
5)  wyciągnąć wnioski z przeprowadzonego ćwiczenia,
6)  zaprezentować efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

–

przybory kreślarskie,

–

przybory do pisania,

–

aparatura kontrolno-pomiarowa,

–

notatnik,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca podstaw miernictwa elektrycznego.

Ćwiczenie 2

Dokonaj pomiaru i regulacji napięcia stałego. Dobierz aparaturę kontrolno-pomiarową.

Zaprezentuj otrzymane wyniki.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonywania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny
pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  sporządzić wykaz aparatury w celu wykonania pomiaru napięcia i prądu,
2)  połączyć układy pomiarowe w celu wykonania pomiaru napięcia i prądu,
3)  dokonać pomiarów i regulacji napięcia stałego,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4)  przeanalizować wyniki,
5)  zinterpretować wyniki,
6)  zaprezentować efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

–

aparatura kontrolno-pomiarowa,

–

przybory kreślarskie,

–

przybory do pisania,

–

notatnik,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca podstaw miernictwa elektrycznego.

                   U                                               U= 24V

Rys. 1 do ćwiczenia 2. Schemat układu pomiarowego [opracowanie własne].

Tabela 1 do ćwiczenia 2. Tabela pomiarowa do schematów pomiarowych [opracowanie własne].

Zakres

max

Lp.

V/dz

Rs U

Rys. 7. Schemat układu pomiarowego [opracowanie własne].

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Tabela 2 do ćwiczenia 2. Tabela pomiarowa do schematu pomiarowego [opracowanie własne].

PołoŜenie
Suwaka

Lp.

V/dz

Skrajne
dolne

¼
dług.

Środ-
kowe

¾
dług.

Skrajne
Górne

               U         Rs                         V

Rys. 3 do ćwiczenia 2. Schemat układu pomiarowego [opracowanie własne].

Tabela 3 do ćwiczenia 2. Tabela pomiarowa do schematu pomiarowego [opracowanie własne].

Lp.

n1·U

∆

n2·U

∆

Kl.
dokł.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7. Maszyny i urządzenia elektryczne

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na stanowisku pomiarowym znajduje się silnik bocznikowy prądu stałego. Wypisz dane

znajdujące się na tabliczce znamionowej, zanotuj je a następnie oblicz moment oraz
sprawność silnika.
1. Dane znamionowe

TYP

………………….

[kW]

………………….

[V]

………………….

[A]

………………….

[A]

………………….

[obr/min]

2. Obliczyć na podstawie danych:

a) Moment na wale silnika odpowiadający znamionowemu,

]

.........[

..........

⋅

b) Sprawność przy obciąŜeniu znamionowym silnika,

.........

..........

⋅

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonywania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny
pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać oględzin silnika bocznikowego prądu stałego,
2)  znaleźć tabliczkę znamionową,
3)  wypisać dane znajdujące się na tabliczce znamionowej silnika,
4)  obliczyć moment na wale silnika oraz sprawność,
5)  wyciągnąć wnioski,
6)  zaprezentować efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

rodki dydaktyczne:

–

przybory do pisania,

–

przybory kreślarskie,

–

kalkulator,

–

notatnik,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca maszyn i urządzeń elektrycznych.

Ćwiczenie 2

Mając daną tabliczkę znamionową silnika prądu stałego odczytaj a następnie zapisz

podstawowe parametry pracy silnika.

Rys. 1 do ćwiczenia 2. Wygląd tabliczki znamionowej do ćwiczenia [11].

1. Dane znamionowe

TYP

………………….

[kW]

………………….

[V]

………………….

[A]

………………….

[A]

………………….

[obr/min]

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać oględzin silnika prądu stałego,
2)  znaleźć tabliczkę znamionową,
3)  wypisać dane znajdujące się na tabliczce znamionowej silnika,
4)  wyciągnąć wnioski,
5)  zaprezentować efekt swojej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.8. Instalacje elektryczne

5.8.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj połączenia układów instalacji według poniŜszych schematów. Zaprezentuj

otrzymane układy oraz je omów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  sporządzić wykaz aparatury,
2)  połączyć układy pomiarowe,
3)  dokonać niezbędnych obliczeń,
4)  przeprowadzić analizę wyników,
5)  wyciągnąć wnioski,
6)  zaprezentować efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

–

przybory kreślarskie,

–

aparatura kontrolno-pomiarowa,

–

notatnik,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca instalacji elektrycznych.

Rys. 1 do ćwiczenia 1. Łącznik jednobiegunowy – jednobiegunowe załączanie i wyłączanie lamp: a) schemat

wieloliniowy, b)schemat jednoliniowy [opracowanie własne].

Ćwiczenie 2

Mając dany rysunek z fragmentem instalacji elektrycznej rozpoznaj elementy wchodzące

w skład tej instalacji. Wypisz i nazwij elementy wchodzące w skład instalacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.9. Bezpieczeństwo obsługi maszyn i urządzeń elektrycznych

5.9.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

stanowisku

laboratoryjnym

znajduje

się

wyłącznik

róŜnicowo-prądowy

zabezpieczający instalację elektryczną. Na podstawie oględzin wyłącznika, wypisz jego
parametry znamionowe oraz dokonaj ich interpretacji.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia:

Uczeń powinien:

1)  dokonać oględzin zewnętrznych wyłącznika róŜnicowo-prądowego,
2)  wypisać w notatniku parametry pracy wyłącznika róŜnicowo-prądowego,
3)  nazwać te parametry,
4)  zinterpretować parametry pracy wyłącznika róŜnicowo-prądowego.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

wyłącznik róŜnicowo-prądowy,

−

przybory do pisania,

−

notatnik,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca bezpieczeństwa obsługi maszyn i urządzeń
elektrycznych.

Ćwiczenie 2

Na stanowisku laboratoryjnym znajduje się wyłącznik nadmiarowo – prądowy

zabezpieczający instalację elektryczną. Na podstawie oględzin wyłącznika, wypisz jego
parametry znamionowe oraz dokonaj ich interpretacji.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia:

Uczeń powinien:

1)  dokonać oględzin zewnętrznych wyłącznika nadmiarowo-prądowego,
2)  wypisać w notatniku parametry pracy wyłącznika nadmiarowo-prądowego,
3)  nazwać te parametry,
4)  zinterpretować parametry pracy wyłącznika nadmiarowo-prądowego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.10. Podstawy elektroniki i automatyki

5.10.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na stanowisku laboratoryjnym rozmieszczone są róŜne elementy elektroniczne.

Rozpoznaje te elementy a następnie dokonaj krótkiej ich prezentacji?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  rozpoznać elementy elektroniczne,
2)  nazwać te elementy,
3)  dokonać krótkiej ich prezentacji.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

elementy elektroniczne

−

przybory do pisania,

−

notatnik,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca podstaw elektroniki i elektrotechniki.

Ćwiczenie 2

Na stanowisku laboratoryjnym rozmieszczone są róŜne elementy automatyki. Rozpoznaje

te elementy a następnie dokonaj krótkiej ich prezentacji?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  rozpoznać elementy automatyki,
2)  nazwać te elementy,
3)  dokonać krótkiej ich prezentacji.

rodki dydaktyczne:

−

elementy automatyki,

−

przybory do pisania,

−

notatnik,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca podstaw elektroniki i elektrotechniki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.11. Zabezpieczenie urządzeń napędowych

5.11.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Mając daną maszynę elektryczną, zaproponuj zabezpieczenia do tej maszyny.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  określić rodzaje zabezpieczeń,
2)  wypisać w notatniku dane znamionowe maszyny elektrycznej,
3)  dobrać do danych znamionowych rodzaj zabezpieczenia,
4)  uzasadnić dobór zastosowanego zabezpieczenia

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

dowolna maszyna elektryczna,

−

zabezpieczenia napędowe maszyn i urządzeń elektrycznych,

−

notatnik,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca zabezpieczeń urządzeń napędowych.

Ćwiczenie 2

Mając daną maszynę wykorzystywaną do prac blacharskich, zaproponuj zabezpieczenia

do tej maszyny.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  określić rodzaje zabezpieczeń,
2)  wypisać w notatniku dane znamionowe maszyny,
3)  dobrać do danych znamionowych rodzaj zabezpieczenia,
4)  uzasadnić dobór zastosowanego zabezpieczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenie praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘC UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test 1

Test

jednostki

modułowej

„Analizowanie

prostych

układów

elektrycznych”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 1–7, 9, 12–14, 20 są z poziomu podstawowego,

–

zadania 8, 10, 11, 15–19 są z poziomu ponadpodstawoego

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące
oceny szkolne:

–

dopuszczający za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

–

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

–

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu ponadpodstawowego,

–

bardzo dobry - za rozwiązanie 19 zadań, w tym co najmniej 8 z poziomu
ponadpodstawowego,

Klucz odpowiedzi: 1.b, 2.b, 3.b, 4.a, 5.a, 6.d, 7.b, 8.a, 9.b, 10.c, 11 c, 12.b, 13.b,

14.b, 15.b, 16.c, 17.c, 18.c, 19.c, 20.c.

Plan testu

Nr
zadania

Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia
ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Podać sposób ochrony przez samoczynne
wyłączenie zasilania

Podać sposób ochrony przed skutkami
nadmiernego wzrostu napięcia wskutek
wyładowania atmosferycznego

Rozpoznać na rysunku wyłącznik

Wskazać środki ochrony układu
oddechowego

Wskazać środki ochrony wzroku

Wskazać środki ochrony podczas
lutowania elementów elektronicznych

Wskazać zastosowanie opaski uciskowej

Wskazać sposób udzielania pierwszej
pomocy

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10.

Wskazać sposób masaŜu serca

11.

Wskazać sposób udroŜnienia dróg
oddechowych podczas wypadku przy
pracach monterskich

12.

Podać jednostkę natęŜenia prądu
elektrycznego

13.

Podać definicję konduktacji

14.

Rozpoznać na schemacie silnik

15.

Rozpoznać na rysunku symbol

16.

Rozpoznaje na rysunku symbol

17.

Rozpoznać na rysunku symbol

18.

Wskazać sposób pomiaru rezystancji

19.

Rozpoznać na schemacie symbole

20.

Rozpoznać na rysunku symbol

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2.  Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.  Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.  Przeprowadź  z  uczniami  próbę  udzielania  odpowiedzi  na  takie  typy  zadań  testowych,

jakie będą w teście.

5.  Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6.  Zapewnij uczniom moŜliwość samodzielnej pracy.
7.  Rozdaj  uczniom  zestawy  zadań  testowych  i  karty  odpowiedzi,  podaj  czas  przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8.  Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru
9.  dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich moŜliwości).
10.  Kilka  minut  przed  zakończeniem  sprawdzianu  przypomnij  uczniom  o  zbliŜającym

się czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

11.  Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
12.  Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
13.  Przeprowadź  analizę  uzyskanych  wyników  sprawdzianu  i  wybierz  te  zadania,  które

sprawiły uczniom największe trudności.

14. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
15. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem pytań testowych.
4.  Test zawiera 20 zadań o róŜnym stopniu trudności.
5.  Test składa się z zadań o róŜnym stopniu trudności
6.  Udzielaj  odpowiedzi  tylko  na  załączonej  karcie  odpowiedzi  stawiając  w  odpowiedniej

rubryce znak X. Dla kaŜdego zadania podane są cztery moŜliwe odpowiedzi a, b, c, d.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Tylko jedna odpowiedź jest poprawna. W przypadku pomyłki naleŜy błędną odpowiedź
zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego

rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

9. Na rozwiązanie testu masz 60 min.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Ochrona przez samoczynne wyłączenie zasilania polega na

a) zasilaniu odbiornika za pomocą transformatora separacyjnego lub przetwornicy.
b) szybkim wyłączeniu instalacji spod napięcia, gdy nastąpi zwarcie części będącej pod

napięciem fazowym z dostępną częścią przewodzącą.

c) zastosowaniu w fabrycznie produkowanych urządzeniach izolacji o parametrach

ograniczających do minimum moŜliwości poraŜenia prądem elektrycznym.

d) odizolowaniu od ziemi urządzeń elektrycznych.

2. Najlepszym środkiem ochrony przed skutkami nadmiernego wzrostu napięcia wskutek

wyładowania atmosferycznego jest zastosowanie
a)  bezpieczników topikowych.
b)  wyłączników nadmiarowo-prądowych.
c)  odgromników.
d)  wyłączników róŜnicowoprądowych.

3. Na rysunku przedstawiono

a)  wyłącznik nadprądowy.
b)  wyłącznik róŜnicowoprądowy.
c)  stycznik,
d)  przekaźnik bistabilny.

4. Fotografia przedstawia

a)  wyłącznik nadprądowy.
b)  wyłącznik róŜnicowoprądowy.
c)  stycznik.
d)  przekaźnik bistabilny.

5. Środkiem ochrony układu oddechowego są

a)  maska ochronna.
b)  rękawice ochronne.
c)  nakrycie głowy.
d)  ubranie robocze.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko...................................................................................................................

Analizowanie prostych układów elektrycznych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Zadania

Odpowiedzi

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test 2
Test

jednostki

modułowej

„Analizowanie

prostych

układów

elektrycznych”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 1–7, 9, 12, 13, 14, 20 są z poziomu podstawowego,

–

zadania 8, 10, 11, 15–19 są z poziomu ponadpodstawoego

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry - za rozwiązanie 19 zadań, w tym co najmniej 8 z poziomu

ponadpodstawowego,

Klucz odpowiedzi: 1.a, 2.b, 3.a, 4.b, 5.c, 6.c, 7.a, 8.c, 9.c, 10.a, 11.d, 12.a, 13.c,
14.a, 15.c, 16.c, 17.b, 18.b, 19.c, 20.a.

Plan testu

Nr
zadania

Cel operacyjny (mierzone
osiągnięcia ucznia)

Kategoria celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Podać jednostkę napięcia
elektrycznego

Podać definicje konduktancji

Podać jednostkę mocy czynnej

Rozpoznać symbol
przedstawiony na rysunku

Podać wartość częstotliwości

Podać oznaczenie przedstawione
na rysunku

Podać symbol przedstawiony na
rysunku

Podać wartość napięcia na
podstawie tabliczki zasilającej

Rozpoznać miernik do pomiaru
napięcia

Podać prawo Ohma

Podać prawo Kirchhoffa

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Podać prawo Kirchhoffa

Obliczyć rezystancję zastępczą

Obliczyć wartość prądu

Obliczyć wartość napięcia

Wskazać zagroŜenie podczas
demontaŜu urządzenia
elektrycznego

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

jakie będą w teście.

na udzielanie odpowiedzi.

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

sprawiły uczniom największe trudności.

14. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
15. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem pytań testowych.
4.  Test zawiera 20 zadań o róŜnym stopniu trudności.
5.  Test składa się z zadań o róŜnym stopniu trudności.
6.  Udzielaj  odpowiedzi  tylko  na  załączonej  karcie  odpowiedzi  stawiając  w  odpowiedniej

rubryce znak X. Dla kaŜdego zadania podane są cztery moŜliwe odpowiedzi a, b, c, d.
Tylko jedna odpowiedź jest poprawna. W przypadku pomyłki naleŜy błędną odpowiedź
zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego

rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

9. Na rozwiązanie testu masz 60 min.

Powodzenia!

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Jednostką napięcia elektrycznego jest

volt.

amper.

wat.

ohm.

2. Konduktancją nazywamy

iloraz napięcia i prądu.

odwrotność rezystancji.

przewodność właściwą metali.

iloraz prądu i napięcia.

3. Jednostka mocy czynnej jest

wat.

voltoamper.

var.

ohm

4. Element oznaczony na rysunku to

rezystor.

kondensator.

cewka.

ródło napięcia.

5. Element przedstawiony na rysunku to

dioda.

tranzystor.

fotodioda.

fototranzystor.

6. Symbol przedstawiony na rysunku przedstawia

tranzystor.

tyrystor.

diodę.

fototranzystor.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. Jedną z podstawowych właściwości napięcia zasilającego urządzenie elektryczne jest

częstotliwość sieciowa, która wynosi

50 Hz,

60 Hz,

70 Hz,

80 Hz.

8. W układzie jak na rysunku poniŜej symbolem W oznaczono

voltomierz.

amperomierz.

watomierz.

omomierz.

9. W układzie jak na rysunku

poniŜej

symbole

oznaczono

amperomierz.

watomierz.

voltomierz.

arówkę.

10. Na podstawie tabliczki znamionowej umieszczonej na rysunku poniŜej napięcie

zasilające to urządzenie wynosi:

220/380 V,

122/240 V,

220/280 V,

120/380 V

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11. Do pomiaru napięcia elektrycznego wykorzystujemy

amperomierz.

watomierz.

omomierz.

woltomierz.

12. ZaleŜność pomiędzy natęŜeniem prądu I, napięciem V oraz opornością R w obwodzie

elektrycznym zapisana wzorem U = RI nazywamy prawem

Ohma

Kirhoffa

Pascala

Newtona

13. Prawo dotyczące bilansu napięć w obwodzie elektrycznym nazywamy prawem

I Kirchhoffa.

Ohma

II Kirchhoffa

Pascala

14. Prawo dotyczące bilansu prądów w węźle obwodu elektrycznego nazywamy prawem

I Kirchhoffa.

Ohma

II Kirchhoffa

Pascala

15. Rezystancja zastępcza szeregowo połączonych trzech rezystorów o opornościach

Ω

wynosi

Ω

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16. Rezystancję zastępczą obwodu równoległego oblicza się wg wzoru

17. W układzie na rysunku rezystancja zastępcza wynosi

1 R

2 R

3 R

0,5 R

18. Woltomierz o rezystancji wewnętrznej R

= 200 kΩ wskazuje napięcie U = 10 V. Prąd

w woltomierzu wynosi

40 µA.

50 µA.

60 µA.

70 µA.

19. W grzejniku o rezystancji R = 55 Ω wartość prądu wyniosła I = 4 A. Napięcie

doprowadzone do grzejnika wynosi

180 V.

200 V.

220 V.

230 V.

20. Podczas demontaŜu urządzenia elektrycznego moŜe nastąpić

poraŜenie prądem elektrycznym.

zjawisko kompatybilności elektrycznej.

szybkie wyłączenie instalacji spod napięcia.

migotanie komór serca.

.....

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko...................................................................................................................

Analizowanie prostych układów elektrycznych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Zadania

Odpowiedzi

Punkty

Razem: