Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY: 

W ŚWIECIE ROBOTÓW

W mojej 

rakiecie

P III,  

s. 3–5;  

M III, s. 3

Poznanie wiersza 

J. Oleszczuka o zimie.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery R, r na podstawie 

wyrazu robot. 

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku 

i wyszukiwanie poznanej 

spółgłoski.

Rozmawianie o robotach  

i ich zastosowaniu. 

Odtwarzanie kształtu litery 

i łączenie jej poprawnie z innymi 

literami. 

Wyszukiwanie pozycji głoski r 

w wyrazach. 

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

Ćwiczenie analizy i syntezy 

słuchowej oraz wzrokowej.

4

4

4

4

4

4

4

4

Mierzenie różnymi 

miarami.

Prezentacja różnych 

miar.

Wysłuchanie 

wierszyka Do czego 

służy miara?.

4

4

4

Pokazywanie i omawianie 

cech robotów, ich 

zastosowania w różnych 

dziedzinach życia (fabryki, 

policja). 

4

Wykonanie robota 

z pudełek i plasteliny.

4

Kształtowanie 

przekonania, że zgodna 

zabawa daje przyjemność.

4

Bawimy się 

słowami

P III,  

s. 6–7;  

M III, s. 4

Nauka czytania 

ze zrozumieniem 

wierszyka‑wyliczanki Litera R. 

Próba nauki 

wierszyka‑wyliczanki na pamięć. 

Zabawa w gry słowne. 

Rozwijanie słownictwa, 

rozwiązywanie i układanie 

rebusów. Łączenie w pary puzzli 

z sylabami.

Czytanie pytań i udzielanie 

właściwych odpowiedzi.

4

4

4

4

Mierzenie różnymi 

miarami.

Porównywanie liczb.

4

4

Współpraca w grupie, 

słuchanie zadań 

wymyślonych przez innych 

i ich rozwiązywanie. 

4

Wykonywanie 

powierzonych zadań 

w sposób solidny.

Nauka zgodnej rywalizacji 

w grupach.

4

4

Spotkanie 

z kosmitami

P III,  

s. 8–9;  

M III, s. 5;  

K III,  

k. 1, 3

Wysłuchanie opowiadania 

B. Ostrowickiej Ufo.

Rozmowa na temat UFO 

(poznanie znaczenia nazwy 

UFO).

4

4

Mierzenie różnymi 

miarami.

Porównywanie 

długości przedmiotów.

4

4

Umiejętność współpracy 

w grupie.

4

Wykonanie latającego 

spodka.

4

Zrozumienie, że należy 

pomagać innym w potrzebie.

Uczenie się tolerancji 

wobec innych. 

4

4

90

scenariusz

90

scenariusz

91

scenariusz

91

scenariusz

92

scenariusz

92

scenariusz

Rozkład treści nauczania

LuTY





Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY: 

W ŚWIECIE ROBOTÓW

W mojej 

rakiecie

P III,  

s. 3–5;  

M III, s. 3

Poznanie wiersza 

J. Oleszczuka o zimie.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery R, r na podstawie 

wyrazu robot. 

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku 

i wyszukiwanie poznanej 

spółgłoski.

Rozmawianie o robotach  

i ich zastosowaniu. 

Odtwarzanie kształtu litery 

i łączenie jej poprawnie z innymi 

literami. 

Wyszukiwanie pozycji głoski r 

w wyrazach. 

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

Ćwiczenie analizy i syntezy 

słuchowej oraz wzrokowej.

4

4

4

4

4

4

4

4

Mierzenie różnymi 

miarami.

Prezentacja różnych 

miar.

Wysłuchanie 

wierszyka Do czego 

służy miara?.

4

4

4

Pokazywanie i omawianie 

cech robotów, ich 

zastosowania w różnych 

dziedzinach życia (fabryki, 

policja). 

4

Wykonanie robota 

z pudełek i plasteliny.

4

Kształtowanie 

przekonania, że zgodna 

zabawa daje przyjemność.

4

Bawimy się 

słowami

P III,  

s. 6–7;  

M III, s. 4

Nauka czytania 

ze zrozumieniem 

wierszyka‑wyliczanki Litera R. 

Próba nauki 

wierszyka‑wyliczanki na pamięć. 

Zabawa w gry słowne. 

Rozwijanie słownictwa, 

rozwiązywanie i układanie 

rebusów. Łączenie w pary puzzli 

z sylabami.

Czytanie pytań i udzielanie 

właściwych odpowiedzi.

4

4

4

4

Mierzenie różnymi 

miarami.

Porównywanie liczb.

4

4

Współpraca w grupie, 

słuchanie zadań 

wymyślonych przez innych 

i ich rozwiązywanie. 

4

Wykonywanie 

powierzonych zadań 

w sposób solidny.

Nauka zgodnej rywalizacji 

w grupach.

4

4

Spotkanie 

z kosmitami

P III,  

s. 8–9;  

M III, s. 5;  

K III,  

k. 1, 3

Wysłuchanie opowiadania 

B. Ostrowickiej Ufo.

Rozmowa na temat UFO 

(poznanie znaczenia nazwy 

UFO).

4

4

Mierzenie różnymi 

miarami.

Porównywanie 

długości przedmiotów.

4

4

Umiejętność współpracy 

w grupie.

4

Wykonanie latającego 

spodka.

4

Zrozumienie, że należy 

pomagać innym w potrzebie.

Uczenie się tolerancji 

wobec innych. 

4

4

90

scenariusz

90

scenariusz

91

scenariusz

91

scenariusz

92

scenariusz

92

scenariusz

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Zwrócenie uwagi na 

wieloznaczność wyrazu spodek

Wysłuchanie i opowiadanie 

pełnymi zdaniami historyjki 

obrazkowej zamieszczonej 

w podręczniku. 

Układanie dalszego ciągu 

historii.

Rozumienie słowa komiks. 

Poznanie charakterystycznych 

cech komiksu.

Odczytywanie wyrazów 

według kodu. 

Rozwiązywanie plątaninki.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4
4

4

4
4

Ustalenie, że wynik 

pomiaru zależy  

od użytej miarki.

4

Uzasadnianie swojego 

zdania i szanowanie zdania 

innych.

Nauka uważnego 

słuchania. 

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

POMYSŁY NA ZIMOWE DNI

Gdy mróz  

za oknem 

P III,  

s. 10–11; 

M III, s. 6

Ćwiczenie wyobraźni. 

Słuchanie opowiadania 

i wymyślanie jego dalszego 

ciągu.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej samogłoski ą  

na podstawie wyrazu mąka. 

Poznanie i prawidłowe 

odtwarzanie samogłoski ą. 

Rozpoznawanie samogłoski ą 

w tekście. 

Dokonywanie analizy 

i syntezy omawianych wyrazów. 

Wskazywanie miejsca ą 

w wyrazie.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Poznanie znaczenia określenia 

rodzinna atmosfera.

4

4

4

4

4

4

4
4

Mierzenie 

przedmiotów.

Porównywanie 

długości przedmiotów.

4

4

Ćwiczenie umiejętności 

gospodarowania swoim 

czasem wolnym. 

Proponowanie kolegom 

różnych sposobów 

spędzania wolnego czasu.

4

Uświadomienie, że ważne 

jest, aby część swojego 

wolnego czasu spędzać 

z rodziną. 

Umiejętność sprawiania 

przyjemności bliskim.

4

4

Mistrzowie 

patelni

P III,  

s. 12–13; 

M III, s. 7;  

K IV, k. 22

Wprowadzenie samogłoski ę 

na podstawie wyrazu ręka. 

Poznanie i prawidłowe 

odtwarzanie samogłoski ę. 

Rozpoznawanie samogłoski ę 

w tekście. 

Dokonywanie analizy 

i syntezy omawianych wyrazów. 

4

4

4

4

Mierzenie 

przedmiotów.

Rysowanie 

przedmiotów 

o określonej długości.

4

4

Umiejętność współpracy 

w grupie. 

4

Uświadomienie,  

że podczas przyrządzania 

posiłków należy zachować 

higienę. 

Uświadomienie, że 

należy pomagać w pracach 

domowych.

4

4

93

scenariusz

93

scenariusz

94

scenariusz

94

scenariusz



Rozkład tReści nauczania

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Zwrócenie uwagi na 

wieloznaczność wyrazu spodek

Wysłuchanie i opowiadanie 

pełnymi zdaniami historyjki 

obrazkowej zamieszczonej 

w podręczniku. 

Układanie dalszego ciągu 

historii.

Rozumienie słowa komiks. 

Poznanie charakterystycznych 

cech komiksu.

Odczytywanie wyrazów 

według kodu. 

Rozwiązywanie plątaninki.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4
4

4

4
4

Ustalenie, że wynik 

pomiaru zależy  

od użytej miarki.

4

Uzasadnianie swojego 

zdania i szanowanie zdania 

innych.

Nauka uważnego 

słuchania. 

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

POMYSŁY NA ZIMOWE DNI

Gdy mróz  

za oknem 

P III,  

s. 10–11; 

M III, s. 6

Ćwiczenie wyobraźni. 

Słuchanie opowiadania 

i wymyślanie jego dalszego 

ciągu.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej samogłoski ą  

na podstawie wyrazu mąka. 

Poznanie i prawidłowe 

odtwarzanie samogłoski ą. 

Rozpoznawanie samogłoski ą 

w tekście. 

Dokonywanie analizy 

i syntezy omawianych wyrazów. 

Wskazywanie miejsca ą 

w wyrazie.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Poznanie znaczenia określenia 

rodzinna atmosfera.

4

4

4

4

4

4

4
4

Mierzenie 

przedmiotów.

Porównywanie 

długości przedmiotów.

4

4

Ćwiczenie umiejętności 

gospodarowania swoim 

czasem wolnym. 

Proponowanie kolegom 

różnych sposobów 

spędzania wolnego czasu.

4

Uświadomienie, że ważne 

jest, aby część swojego 

wolnego czasu spędzać 

z rodziną. 

Umiejętność sprawiania 

przyjemności bliskim.

4

4

Mistrzowie 

patelni

P III,  

s. 12–13; 

M III, s. 7;  

K IV, k. 22

Wprowadzenie samogłoski ę 

na podstawie wyrazu ręka. 

Poznanie i prawidłowe 

odtwarzanie samogłoski ę. 

Rozpoznawanie samogłoski ę 

w tekście. 

Dokonywanie analizy 

i syntezy omawianych wyrazów. 

4

4

4

4

Mierzenie 

przedmiotów.

Rysowanie 

przedmiotów 

o określonej długości.

4

4

Umiejętność współpracy 

w grupie. 

4

Uświadomienie,  

że podczas przyrządzania 

posiłków należy zachować 

higienę. 

Uświadomienie, że 

należy pomagać w pracach 

domowych.

4

4

93

scenariusz

93

scenariusz

94

scenariusz

94

scenariusz



Rozkład tReści nauczania

Rozkład tReści nauczania



Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Wskazywanie miejsca 

samogłoski ę w wyrazie. 

Czytanie tekstu z poznaną 

literą. 

Przypomnienie wszystkich 

samogłosek i prawidłowe 

odwzorowywanie ich kształtu.

Poznanie znaczenia wyrazu 

przepis. 

Poznanie etapów 

przyrządzania omleta.

Wykonanie ćwiczenia 

przygotowującego do pisania 

z pamięci.

4

4

4

4

4

4

Zabawy 

słowami

P III,  

s. 14–15; 

M III, s. 8; 

K III, k. 2

Utrwalanie poznanych 

samogłosek nosowych. 

Wysłuchiwanie głosek ą i ę 

w wyrazach.

Poznanie wiersza  

R. Pisarskiego Ą i ę.

Dzielenie wyrazów na głoski,  

czytanie ich i łączenie 

z odpowiednim obrazkiem. 

Uzupełnianie zdań 

odpowiednimi wyrazami.

Ćwiczenia grafomotoryczne. 

4

4

4

4

4

4

Mierzenie różnymi 

miarami.

Obliczanie długości 

przedmiotów 

z zastosowaniem 

odejmowania.

Liczenie  

w zakresie 10.

4

4

4

Zgodna współpraca 

i rywalizacja w grupach.

4

Wydzieranka 

– wylepianie skrawkami 

papieru kolorowego 

konturów samogłosek 

nosowych.

4

Dbanie o staranność 

wykonania pracy. 

Pomaganie innym 

w ćwiczeniach.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

WODA TO ŻYCIE

Gdzie jest 

woda

P III,  

s. 16–17; 

M III, s. 9

Rozmowa na temat rodzajów 

wody oraz wód pokrywających 

kulę ziemską.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery W, w  

na podstawie wyrazu woda. 

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

Wskazywanie w wyrazach 

głoski w.

Ćwiczenia poprawnego  

pisania litery W, w i łączenia  

jej z innymi literami. 

4

4

4

4

4

4

Zabawy w mierzenie.

Przewidywanie 

wyniku pomiaru 

i sprawdzanie 

przewidywań.

Uświadomienie, że 

niższy człowiek musi 

wykonać więcej kroków 

niż wyższy, aby pokonać 

tę samą odległość.

4
4

4

Poznanie globusa jako 

modelu kuli ziemskiej. 

Określanie na globusie 

położenia wód. 

Rozumienie pojęć woda 

słodka i woda słona.

Poznanie, że większość 

kuli ziemskiej pokrywają 

wody.

Umiejętność współpracy 

w grupie.

4

4

4

4

4

Malowanie farbami lub 

rysowanie kredkami serii 

ilustracji na temat „Do 

czego wykorzystujemy 

wodę?”.

Malowanie farbami 

akwarelowymi litery W, w.

4

4

Uświadamianie sobie 

konieczności dbania  

o wodę i oszczędnego  

z niej korzystania.

Przestrzeganie zasad 

bezpiecznej zabawy.

4

4

95

scenariusz

95

scenariusz

96

scenariusz

96

scenariusz



Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Wskazywanie miejsca 

samogłoski ę w wyrazie. 

Czytanie tekstu z poznaną 

literą. 

Przypomnienie wszystkich 

samogłosek i prawidłowe 

odwzorowywanie ich kształtu.

Poznanie znaczenia wyrazu 

przepis. 

Poznanie etapów 

przyrządzania omleta.

Wykonanie ćwiczenia 

przygotowującego do pisania 

z pamięci.

4

4

4

4

4

4

Zabawy 

słowami

P III,  

s. 14–15; 

M III, s. 8; 

K III, k. 2

Utrwalanie poznanych 

samogłosek nosowych. 

Wysłuchiwanie głosek ą i ę 

w wyrazach.

Poznanie wiersza  

R. Pisarskiego Ą i ę.

Dzielenie wyrazów na głoski,  

czytanie ich i łączenie 

z odpowiednim obrazkiem. 

Uzupełnianie zdań 

odpowiednimi wyrazami.

Ćwiczenia grafomotoryczne. 

4

4

4

4

4

4

Mierzenie różnymi 

miarami.

Obliczanie długości 

przedmiotów 

z zastosowaniem 

odejmowania.

Liczenie  

w zakresie 10.

4

4

4

Zgodna współpraca 

i rywalizacja w grupach.

4

Wydzieranka 

– wylepianie skrawkami 

papieru kolorowego 

konturów samogłosek 

nosowych.

4

Dbanie o staranność 

wykonania pracy. 

Pomaganie innym 

w ćwiczeniach.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

WODA TO ŻYCIE

Gdzie jest 

woda

P III,  

s. 16–17; 

M III, s. 9

Rozmowa na temat rodzajów 

wody oraz wód pokrywających 

kulę ziemską.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery W, w  

na podstawie wyrazu woda. 

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

Wskazywanie w wyrazach 

głoski w.

Ćwiczenia poprawnego  

pisania litery W, w i łączenia  

jej z innymi literami. 

4

4

4

4

4

4

Zabawy w mierzenie.

Przewidywanie 

wyniku pomiaru 

i sprawdzanie 

przewidywań.

Uświadomienie, że 

niższy człowiek musi 

wykonać więcej kroków 

niż wyższy, aby pokonać 

tę samą odległość.

4
4

4

Poznanie globusa jako 

modelu kuli ziemskiej. 

Określanie na globusie 

położenia wód. 

Rozumienie pojęć woda 

słodka i woda słona.

Poznanie, że większość 

kuli ziemskiej pokrywają 

wody.

Umiejętność współpracy 

w grupie.

4

4

4

4

4

Malowanie farbami lub 

rysowanie kredkami serii 

ilustracji na temat „Do 

czego wykorzystujemy 

wodę?”.

Malowanie farbami 

akwarelowymi litery W, w.

4

4

Uświadamianie sobie 

konieczności dbania  

o wodę i oszczędnego  

z niej korzystania.

Przestrzeganie zasad 

bezpiecznej zabawy.

4

4

95

scenariusz

95

scenariusz

96

scenariusz

96

scenariusz

10

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Woda wokół 

nas

P III,  

s. 18–19; 

M III,  

s. 10;  

K III, k. 3

Wypowiadanie się na temat 

wody i postaci, w jakiej 

występuje w przyrodzie. 

 Wykonywanie prostych 

doświadczeń z wodą, wymienianie 

i nazywanie czynności realizowa‑

nych podczas ich wykonywania. 

Formułowanie wniosków  

na podstawie zaobserwowanych 

zmian. 

Obserwowanie zmiany stanów 

skupienia wody i wyjaśnianie 

przyczyn tego zjawiska. 

Wymienianie głosek 

w wyrazach i odczytywanie 

nowego brzmienia wyrazów.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4

Liczba jako wynik 

pomiaru.

Uświadomienie 

konieczności 

ujednolicenia miar. 

Centymetr, mierzenie 

linijką.

4

4

4

Znajomość stanów 

skupienia wody 

– wykonywanie prostych 

doświadczeń. 

Nazywanie zjawisk 

atmosferycznych, takich jak: 

śnieg, grad, mróz, szron. 

Poznanie budowy 

płatków śniegu.

4

4

4

Wykonywanie prostych 

doświadczeń pokazujących 

zmiany stanów skupienia 

wody. 

Tworzenie pracy 

przedstawiającej niebo 

pokryte śniegowymi 

gwiazdkami.

4

4

Planowanie starannego 

wykonania doświadczenia.

4

Woda  

to skarb 

P III,  

s. 20–21; 

M III, s. 11

Wysłuchanie uważne tekstu  

H. Zdzitowieckiej Czy śnieg  

jest czysty i próba zwięzłego  

jego opowiedzenia. 

Zrozumienie i sformułowanie 

głównej myśli tekstu. 

Rozmowa na temat czystości 

śniegu. 

Zabieranie głosu w dyskusji na 

temat tego, dlaczego zimą pada 

śnieg oraz dlaczego mówi się,  

że woda to skarb.

Uzupełnianie wyrazów 

odpowiednimi literami. 

Tworzenie wyrazów z sylab. 

4

4

4

4

4

4

Mierzenie linijką. 

Odczytywanie 

wyników pomiarów 

w przypadku 

przedmiotów o długości 

mniejszej lub większej 

niż 10 cm.

Porównywanie 

długości przedmiotów.

Wyszukiwanie 

przedmiotów o zadanej 

długości.

4
4

4

4

Rozumienie 

i uzasadnianie 

konieczności prowadzenia 

domu ekologicznego 

i oszczędnego. 

Wnikliwa obserwacja 

zimowej pogody.

Zastanawianie się, jak 

powstaje śnieg i lód.

4

4

4

Uświadomienie sobie, 

że śnieg jest brudny  

i że nie wolno go jeść. 

Kulturalne uczestnictwo 

w dyskusji.

4

4

Oszczędzajmy 

wodę

P III,  

s. 22–23; 

M III,  

s. 12;  

K III, k. 1

Rozmowa o tym, co to znaczy 

dbać o wodę i jak należy  

ją oszczędzać.

Wypowiadanie się na temat 

dbania o wodę we własnym domu. 

Kolorowanie rysunku według 

kodu literowego. 

Dobieranie w pary wyrazów 

i zapisywanie ich.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

Liczba jako wynik 

pomiaru.

Mierzenie linijką.

Ustalanie długości 

boków figur 

geometrycznych.

Obliczanie długości 

przedmiotów.

4

4
4

4

Rozumienie znaczenia 

ochrony przyrody, w tym 

wody. 

Uświadomienie roli wody 

w życiu człowieka.

4

4

Malowanie wodnego 

krajobrazu techniką mokre 

w mokrym.

Przypomnienie, które 

barwy nazywamy zimnymi.

4

4

Zrozumienie konieczności 

dbania o wodę i potrzeby 

oszczędnego korzystania 

z niej.

4

97

scenariusz

97

scenariusz

98

scenariusz

98

scenariusz

99

scenariusz

99

scenariusz

11

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Woda wokół 

nas

P III,  

s. 18–19; 

M III,  

s. 10;  

K III, k. 3

Wypowiadanie się na temat 

wody i postaci, w jakiej 

występuje w przyrodzie. 

 Wykonywanie prostych 

doświadczeń z wodą, wymienianie 

i nazywanie czynności realizowa‑

nych podczas ich wykonywania. 

Formułowanie wniosków  

na podstawie zaobserwowanych 

zmian. 

Obserwowanie zmiany stanów 

skupienia wody i wyjaśnianie 

przyczyn tego zjawiska. 

Wymienianie głosek 

w wyrazach i odczytywanie 

nowego brzmienia wyrazów.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4

Liczba jako wynik 

pomiaru.

Uświadomienie 

konieczności 

ujednolicenia miar. 

Centymetr, mierzenie 

linijką.

4

4

4

Znajomość stanów 

skupienia wody 

– wykonywanie prostych 

doświadczeń. 

Nazywanie zjawisk 

atmosferycznych, takich jak: 

śnieg, grad, mróz, szron. 

Poznanie budowy 

płatków śniegu.

4

4

4

Wykonywanie prostych 

doświadczeń pokazujących 

zmiany stanów skupienia 

wody. 

Tworzenie pracy 

przedstawiającej niebo 

pokryte śniegowymi 

gwiazdkami.

4

4

Planowanie starannego 

wykonania doświadczenia.

4

Woda  

to skarb 

P III,  

s. 20–21; 

M III, s. 11

Wysłuchanie uważne tekstu  

H. Zdzitowieckiej Czy śnieg  

jest czysty i próba zwięzłego  

jego opowiedzenia. 

Zrozumienie i sformułowanie 

głównej myśli tekstu. 

Rozmowa na temat czystości 

śniegu. 

Zabieranie głosu w dyskusji na 

temat tego, dlaczego zimą pada 

śnieg oraz dlaczego mówi się,  

że woda to skarb.

Uzupełnianie wyrazów 

odpowiednimi literami. 

Tworzenie wyrazów z sylab. 

4

4

4

4

4

4

Mierzenie linijką. 

Odczytywanie 

wyników pomiarów 

w przypadku 

przedmiotów o długości 

mniejszej lub większej 

niż 10 cm.

Porównywanie 

długości przedmiotów.

Wyszukiwanie 

przedmiotów o zadanej 

długości.

4
4

4

4

Rozumienie 

i uzasadnianie 

konieczności prowadzenia 

domu ekologicznego 

i oszczędnego. 

Wnikliwa obserwacja 

zimowej pogody.

Zastanawianie się, jak 

powstaje śnieg i lód.

4

4

4

Uświadomienie sobie, 

że śnieg jest brudny  

i że nie wolno go jeść. 

Kulturalne uczestnictwo 

w dyskusji.

4

4

Oszczędzajmy 

wodę

P III,  

s. 22–23; 

M III,  

s. 12;  

K III, k. 1

Rozmowa o tym, co to znaczy 

dbać o wodę i jak należy  

ją oszczędzać.

Wypowiadanie się na temat 

dbania o wodę we własnym domu. 

Kolorowanie rysunku według 

kodu literowego. 

Dobieranie w pary wyrazów 

i zapisywanie ich.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

Liczba jako wynik 

pomiaru.

Mierzenie linijką.

Ustalanie długości 

boków figur 

geometrycznych.

Obliczanie długości 

przedmiotów.

4

4
4

4

Rozumienie znaczenia 

ochrony przyrody, w tym 

wody. 

Uświadomienie roli wody 

w życiu człowieka.

4

4

Malowanie wodnego 

krajobrazu techniką mokre 

w mokrym.

Przypomnienie, które 

barwy nazywamy zimnymi.

4

4

Zrozumienie konieczności 

dbania o wodę i potrzeby 

oszczędnego korzystania 

z niej.

4

97

scenariusz

97

scenariusz

98

scenariusz

98

scenariusz

99

scenariusz

99

scenariusz

12

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY: 

W CYRKU

Cyrk 

przyjechał!

P III,  

s. 24–25; 

M III,  

s. 13;  

K IV,  

k. 22,  

K III,  

k. 18

Rozmowa na temat cyrku.

Wzbogacenie słownictwa 

o wyrazy związane z cyrkiem.

Rozmowa o tym, co nas 

śmieszy i dlaczego. 

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery C, c na podstawie 

wyrazu cyrk. 

Rozpoznawanie w tekście 

pisanej litery C, c. 

Odtwarzanie kształtu litery C, c. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

Wskazywanie w wyrazach 

głoski c.

4
4

4

4

4

4
4
4

4

4

Mierzenie linijką. 

Obliczanie długości 

przedmiotów.

Wykonanie 

symetrycznego portretu 

klauna.

4
4

4

Zapoznanie się z pracą 

cyrkowców. 

4

Kolorowanie portretu 

klauna.

4

Zastanawianie się, jaki 

wpływ na nasze zdrowie 

i relacje z innymi ma 

śmiech.

Nauka kulturalnego 

zachowania się podczas 

kupowania biletu i składania 

reklamacji.

4

4

Cyrkowe 

sztuczki

P III,  

s. 26–27; 

M III,  

s. 14; K III, 

k. 2, 4

Rozmowa na temat cyrku 

i własnych upodobań z nim 

związanych. 

Ćwiczenia twórczego myślenia.

Wysłuchiwanie 

i wyszukiwanie w wierszu  

A. Korcz W cyrku słownictwa 

związanego z cyrkiem. 

Wskazywanie nieścisłości 

między tekstem a ilustracją. 

Poznanie przenośnego 

znaczenia słowa cyrk.

Łączenie pytań z odpowiedziami.

Układanie wyrazów z liter. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Uzupełnianie wyrazów 

samogłoskami. 

4

4
4

4

4

4
4
4
4

Gry i zabawy 

z kartami.

Mierzenie linijką.

Obliczanie długości 

przedmiotów.

Ilustrowanie 

rysunkiem 

przemienności 

dodawania.

4

4
4

4

Przypomnienie, na czym 

polega praca cyrkowców.

Umiejętność pracy 

w parach.

4

4

Umiejętność docenienia 

występów przygotowanych 

i zaprezentowanych przez 

kolegów.

Nauka właściwego 

zachowania się na widowni.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

IDZIE NOC

Bajki na 

dobranoc

P III,  

s. 28–29; 

M III, s. 15

Wysłuchanie fragmentu bajki.

Próba wyjaśnienia pojęcia 

bajka.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery N, n na podstawie 

wyrazu noc. 

4
4

4

Mierzenie linijką.

Odcinanie kawałków 

sznurka o wskazanej 

długości.

Obliczanie długości 

przedmiotów.

4
4

4

Umiejętność pracy 

w parach.

4

Układanie ze sznurka 

litery N, n i naklejanie jej 

na kartoniku.

4

Docenienie wartości 

wieczorów spędzanych 

wspólnie z rodziną.

Rozmowa o znaczeniu 

nocnego odpoczynku. 

4

4

100

scenariusz

100

scenariusz

101

scenariusz

101

scenariusz

102

scenariusz

102

scenariusz

13

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY: 

W CYRKU

Cyrk 

przyjechał!

P III,  

s. 24–25; 

M III,  

s. 13;  

K IV,  

k. 22,  

K III,  

k. 18

Rozmowa na temat cyrku.

Wzbogacenie słownictwa 

o wyrazy związane z cyrkiem.

Rozmowa o tym, co nas 

śmieszy i dlaczego. 

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery C, c na podstawie 

wyrazu cyrk. 

Rozpoznawanie w tekście 

pisanej litery C, c. 

Odtwarzanie kształtu litery C, c. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

Wskazywanie w wyrazach 

głoski c.

4
4

4

4

4

4
4
4

4

4

Mierzenie linijką. 

Obliczanie długości 

przedmiotów.

Wykonanie 

symetrycznego portretu 

klauna.

4
4

4

Zapoznanie się z pracą 

cyrkowców. 

4

Kolorowanie portretu 

klauna.

4

Zastanawianie się, jaki 

wpływ na nasze zdrowie 

i relacje z innymi ma 

śmiech.

Nauka kulturalnego 

zachowania się podczas 

kupowania biletu i składania 

reklamacji.

4

4

Cyrkowe 

sztuczki

P III,  

s. 26–27; 

M III,  

s. 14; K III, 

k. 2, 4

Rozmowa na temat cyrku 

i własnych upodobań z nim 

związanych. 

Ćwiczenia twórczego myślenia.

Wysłuchiwanie 

i wyszukiwanie w wierszu  

A. Korcz W cyrku słownictwa 

związanego z cyrkiem. 

Wskazywanie nieścisłości 

między tekstem a ilustracją. 

Poznanie przenośnego 

znaczenia słowa cyrk.

Łączenie pytań z odpowiedziami.

Układanie wyrazów z liter. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Uzupełnianie wyrazów 

samogłoskami. 

4

4
4

4

4

4
4
4
4

Gry i zabawy 

z kartami.

Mierzenie linijką.

Obliczanie długości 

przedmiotów.

Ilustrowanie 

rysunkiem 

przemienności 

dodawania.

4

4
4

4

Przypomnienie, na czym 

polega praca cyrkowców.

Umiejętność pracy 

w parach.

4

4

Umiejętność docenienia 

występów przygotowanych 

i zaprezentowanych przez 

kolegów.

Nauka właściwego 

zachowania się na widowni.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

IDZIE NOC

Bajki na 

dobranoc

P III,  

s. 28–29; 

M III, s. 15

Wysłuchanie fragmentu bajki.

Próba wyjaśnienia pojęcia 

bajka.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery N, n na podstawie 

wyrazu noc. 

4
4

4

Mierzenie linijką.

Odcinanie kawałków 

sznurka o wskazanej 

długości.

Obliczanie długości 

przedmiotów.

4
4

4

Umiejętność pracy 

w parach.

4

Układanie ze sznurka 

litery N, n i naklejanie jej 

na kartoniku.

4

Docenienie wartości 

wieczorów spędzanych 

wspólnie z rodziną.

Rozmowa o znaczeniu 

nocnego odpoczynku. 

4

4

100

scenariusz

100

scenariusz

101

scenariusz

101

scenariusz

102

scenariusz

102

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Czytanie ze zrozumieniem 

tekstu zamieszczonego 

w podręczniku.

Wyszukiwanie w tekście 

wypowiedzi jego bohaterów. 

Wyjaśnienie pojęcia narrator.

Podkreślanie i odczytywanie 

wyrazów z N, n. 

Odtwarzanie kształtu liter 

i zapisywanie ich w połączeniu 

z innymi literami. 

Układanie wyrazów z sylab.

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

4

4

4
4

4

4
4

Rozumienie, że sen 

jest człowiekowi bardzo 

potrzebny – dodaje mu sił 

i wpływa na jego dobre 

samopoczucie.

4

Co nam się 

śni nocą

P III,  

s. 30–31; 

M III,  

s. 16;  

K III, k. 4

Słuchanie wiersza J. Hockuby 

Sprzedawca snów. 

Swobodne wypowiadanie się 

na temat snów, o których mowa 

w wierszu, a także własnych. 

Odczytywanie imion z węża 

literowego i ich zapisywanie. 

Tworzenie z sylab nazw 

obrazków.

Tworzenie modeli głoskowych 

wyrazów z literą n. 

Czytanie rebusów 

i zapisywanie ich rozwiązań.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4

4

Wysłuchanie wiersza 

M. Berowskiej Ile ważą 

Skrzaty?.

Ważenie za pomocą  

różnych wag  

– wprowadzenie.

Omówienie sposobu 

ważenia na wadze 

szalkowej.

Prezentacja różnych 

rodzajów wag i sposobu 

odczytu pomiaru.

4

4

4

4

Rozumienie znaczenia 

snu dla człowieka (jest  

on potrzebny do dobrego 

funkcjonowania organizmu).

Ocenianie prac 

plastycznych wykonanych 

przez kolegów.

4

4

Malowanie farbami 

akwarelowymi obrazu 

„Senne marzenia”.

4

Omówienie roli 

i znaczenia snu dla  

naszego zdrowia. 

Ustalenie zasad 

odpowiedniego 

przygotowania się  

do nocnego odpoczynku.

4

4

Kto pracuje 

nocą

P III,  

s. 32–33; 

M III,  

s. 17;  

K IV, k. 1

Słuchanie ze 

zrozumieniem wiersza 

M. Strękowskiej‑Zaremby 

Zdziwiona noc. 

Wymienianie nazw zawodów 

osób, które pracują w nocy. 

Wypowiadanie się na temat  

ich pracy. 

Dokonywanie analizy i syntezy 

głoskowej nazw zawodów. 

Uzupełnianie obrazków  

i uzasadnianie swojego wyboru. 

Odróżnianie elementów dnia 

i nocy.

4

4

4

4

4

4

Odtwarzanie 

kształtów poznanych 

cyfr.

Ważenie za pomocą 

wag.

Przypomnienie 

sposobów ważenia 

i odczytu pomiarów  

na różnych wagach.

Porównywanie wagi 

różnych przedmiotów.

4

4

4

4

Wymienianie nazw 

zawodów związanych 

z pracą w nocy. 

4

Wykonanie napisu NOC 

za pomocą szablonu,  

kredki świecowej i farby.

Wykonanie wagi 

szalkowej.

4

4

Wskazanie powodów, 

dla których powinno się 

darzyć szacunkiem ludzi 

pracujących nocą. 

Uświadomienie, że 

ludzie pracujący w nocy 

zapewniają nam spokój 

i bezpieczeństwo.

4

4

103

scenariusz

103

scenariusz

104

scenariusz

104

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Czytanie ze zrozumieniem 

tekstu zamieszczonego 

w podręczniku.

Wyszukiwanie w tekście 

wypowiedzi jego bohaterów. 

Wyjaśnienie pojęcia narrator.

Podkreślanie i odczytywanie 

wyrazów z N, n. 

Odtwarzanie kształtu liter 

i zapisywanie ich w połączeniu 

z innymi literami. 

Układanie wyrazów z sylab.

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

4

4

4
4

4

4
4

Rozumienie, że sen 

jest człowiekowi bardzo 

potrzebny – dodaje mu sił 

i wpływa na jego dobre 

samopoczucie.

4

Co nam się 

śni nocą

P III,  

s. 30–31; 

M III,  

s. 16;  

K III, k. 4

Słuchanie wiersza J. Hockuby 

Sprzedawca snów. 

Swobodne wypowiadanie się 

na temat snów, o których mowa 

w wierszu, a także własnych. 

Odczytywanie imion z węża 

literowego i ich zapisywanie. 

Tworzenie z sylab nazw 

obrazków.

Tworzenie modeli głoskowych 

wyrazów z literą n. 

Czytanie rebusów 

i zapisywanie ich rozwiązań.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4

4

Wysłuchanie wiersza 

M. Berowskiej Ile ważą 

Skrzaty?.

Ważenie za pomocą  

różnych wag  

– wprowadzenie.

Omówienie sposobu 

ważenia na wadze 

szalkowej.

Prezentacja różnych 

rodzajów wag i sposobu 

odczytu pomiaru.

4

4

4

4

Rozumienie znaczenia 

snu dla człowieka (jest  

on potrzebny do dobrego 

funkcjonowania organizmu).

Ocenianie prac 

plastycznych wykonanych 

przez kolegów.

4

4

Malowanie farbami 

akwarelowymi obrazu 

„Senne marzenia”.

4

Omówienie roli 

i znaczenia snu dla  

naszego zdrowia. 

Ustalenie zasad 

odpowiedniego 

przygotowania się  

do nocnego odpoczynku.

4

4

Kto pracuje 

nocą

P III,  

s. 32–33; 

M III,  

s. 17;  

K IV, k. 1

Słuchanie ze 

zrozumieniem wiersza 

M. Strękowskiej‑Zaremby 

Zdziwiona noc. 

Wymienianie nazw zawodów 

osób, które pracują w nocy. 

Wypowiadanie się na temat  

ich pracy. 

Dokonywanie analizy i syntezy 

głoskowej nazw zawodów. 

Uzupełnianie obrazków  

i uzasadnianie swojego wyboru. 

Odróżnianie elementów dnia 

i nocy.

4

4

4

4

4

4

Odtwarzanie 

kształtów poznanych 

cyfr.

Ważenie za pomocą 

wag.

Przypomnienie 

sposobów ważenia 

i odczytu pomiarów  

na różnych wagach.

Porównywanie wagi 

różnych przedmiotów.

4

4

4

4

Wymienianie nazw 

zawodów związanych 

z pracą w nocy. 

4

Wykonanie napisu NOC 

za pomocą szablonu,  

kredki świecowej i farby.

Wykonanie wagi 

szalkowej.

4

4

Wskazanie powodów, 

dla których powinno się 

darzyć szacunkiem ludzi 

pracujących nocą. 

Uświadomienie, że 

ludzie pracujący w nocy 

zapewniają nam spokój 

i bezpieczeństwo.

4

4

103

scenariusz

103

scenariusz

104

scenariusz

104

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Kolorowych 

snów

P III,  

s. 34–35; 

M III,  

s. 18

Czytanie podpisów pod 

rysunkami. 

Odpowiadanie na postawione 

pytania i ustalanie, dlaczego sen 

może być spokojny lub męczący. 

Dyskusja o tym, jak ważny  

dla naszego organizmu jest sen. 

Ćwiczenia w opisywaniu  

nocy i dnia. 

Wskazywanie przedmiotów 

kojarzących się z dniem i nocą. 

Układanie i opowiadanie 

historyjki obrazkowej. 

Zastanawianie się nad 

morałem, jaki z niej płynie.

4

4

4

4

4

4

4

Ważenie towarów.

Wyszukiwanie 

przedmiotów (zestawów 

przedmiotów) ważących 

tyle samo. 

Wprowadzenie 

pojęcia 1 kilogram.

Posługiwanie się 

miarą 1 kilogram 

w trakcie ważenia.

4
4

4

4

Wykonanie 

doświadczenia 

pomagającego zrozumieć, 

dlaczego jest noc i dzień. 

Poznanie terminu ruch 

obrotowy Ziemi. 

Poznanie dawnych 

i obecnych sposobów 

oświetlania.

4

4

4

Wykonanie pracy 

plastycznej ukazującej 

kontrast kolorystyczny 

między dniem i nocą.

4

Omówienie konsekwencji 

zbyt krótkiego snu. 

Zgromadzenie wiedzy 

na temat tego, jak dużo snu 

potrzebuje dziecko.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

TEATR

Z wizytą  

w teatrze

P III,  

s. 36–37, 

M III, s. 19

Rozmowa na temat teatru.

Poznanie słownictwa 

związanego z teatrem.

Wskazywanie różnic między 

teatrem a cyrkiem.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery P, p na podstawie 

wyrazu pajacyk. 

Czytanie samodzielne tekstu 

i wyróżnianie w nim litery P, p. 

Odtwarzanie kształtu litery P, 

p, łączenie jej z innymi literami. 

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

Wskazywanie głoski p 

w wyrazach. 

Odróżnianie litery p od liter 

podobnych graficznie. 

Poznanie wiersza J. Kulmowej 

Teatr żywy.

Rozmowa o tym, czym teatr 

różni się od telewizji.

4
4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Ważenie towarów.

Ćwiczenia praktyczne 

w doprowadzaniu  

do sytuacji równowagi 

na wadze szalkowej.

Opisywanie 

równowagi na wadze  

za pomocą równania.

Odważanie 1 kilogra‑

ma sypkiego materiału.

4
4

4

4

Poznanie różnych 

rodzajów teatrów.

Zastanawianie się nad 

tym, jakiej rozrywki 

dostarcza nam teatr, a jakiej 

telewizja.

4

4

Dzielenie się 

wspomnieniami 

i przeżyciami z wizyty 

w teatrze.

Umiejętność wysłuchania 

opinii innych osób na dany 

temat.

4

4

Magiczny 

świat teatru

P III,  

s. 38–39, 

M III, s. 20

Słuchanie i analizowanie 

wiersza M. Strękowskiej‑Zaremby 

A ja patrzę. 

Omawianie ilustracji 

zamieszczonych w podręczniku.

4

4

Ważenie towarów.

Porównywanie ciężaru 

towarów.

4
4

Zapoznanie się z funkcją 

i rodzajem działalności 

teatru.

Poznanie, na czym polega 

praca mima.

4

4

Tworzenie kukiełek 

z drewnianych łyżek  

i z różnych materiałów, 

m.in. kawałków tkanin, 

sznurka, wstążek, plasteliny.

4

Poznanie zasad 

zachowania się w teatrze.

4

105

scenariusz

105

scenariusz

106

scenariusz

106

scenariusz

107

scenariusz

107

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Kolorowych 

snów

P III,  

s. 34–35; 

M III,  

s. 18

Czytanie podpisów pod 

rysunkami. 

Odpowiadanie na postawione 

pytania i ustalanie, dlaczego sen 

może być spokojny lub męczący. 

Dyskusja o tym, jak ważny  

dla naszego organizmu jest sen. 

Ćwiczenia w opisywaniu  

nocy i dnia. 

Wskazywanie przedmiotów 

kojarzących się z dniem i nocą. 

Układanie i opowiadanie 

historyjki obrazkowej. 

Zastanawianie się nad 

morałem, jaki z niej płynie.

4

4

4

4

4

4

4

Ważenie towarów.

Wyszukiwanie 

przedmiotów (zestawów 

przedmiotów) ważących 

tyle samo. 

Wprowadzenie 

pojęcia 1 kilogram.

Posługiwanie się 

miarą 1 kilogram 

w trakcie ważenia.

4
4

4

4

Wykonanie 

doświadczenia 

pomagającego zrozumieć, 

dlaczego jest noc i dzień. 

Poznanie terminu ruch 

obrotowy Ziemi. 

Poznanie dawnych 

i obecnych sposobów 

oświetlania.

4

4

4

Wykonanie pracy 

plastycznej ukazującej 

kontrast kolorystyczny 

między dniem i nocą.

4

Omówienie konsekwencji 

zbyt krótkiego snu. 

Zgromadzenie wiedzy 

na temat tego, jak dużo snu 

potrzebuje dziecko.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

TEATR

Z wizytą  

w teatrze

P III,  

s. 36–37, 

M III, s. 19

Rozmowa na temat teatru.

Poznanie słownictwa 

związanego z teatrem.

Wskazywanie różnic między 

teatrem a cyrkiem.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery P, p na podstawie 

wyrazu pajacyk. 

Czytanie samodzielne tekstu 

i wyróżnianie w nim litery P, p. 

Odtwarzanie kształtu litery P, 

p, łączenie jej z innymi literami. 

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

Wskazywanie głoski p 

w wyrazach. 

Odróżnianie litery p od liter 

podobnych graficznie. 

Poznanie wiersza J. Kulmowej 

Teatr żywy.

Rozmowa o tym, czym teatr 

różni się od telewizji.

4
4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Ważenie towarów.

Ćwiczenia praktyczne 

w doprowadzaniu  

do sytuacji równowagi 

na wadze szalkowej.

Opisywanie 

równowagi na wadze  

za pomocą równania.

Odważanie 1 kilogra‑

ma sypkiego materiału.

4
4

4

4

Poznanie różnych 

rodzajów teatrów.

Zastanawianie się nad 

tym, jakiej rozrywki 

dostarcza nam teatr, a jakiej 

telewizja.

4

4

Dzielenie się 

wspomnieniami 

i przeżyciami z wizyty 

w teatrze.

Umiejętność wysłuchania 

opinii innych osób na dany 

temat.

4

4

Magiczny 

świat teatru

P III,  

s. 38–39, 

M III, s. 20

Słuchanie i analizowanie 

wiersza M. Strękowskiej‑Zaremby 

A ja patrzę. 

Omawianie ilustracji 

zamieszczonych w podręczniku.

4

4

Ważenie towarów.

Porównywanie ciężaru 

towarów.

4
4

Zapoznanie się z funkcją 

i rodzajem działalności 

teatru.

Poznanie, na czym polega 

praca mima.

4

4

Tworzenie kukiełek 

z drewnianych łyżek  

i z różnych materiałów, 

m.in. kawałków tkanin, 

sznurka, wstążek, plasteliny.

4

Poznanie zasad 

zachowania się w teatrze.

4

105

scenariusz

105

scenariusz

106

scenariusz

106

scenariusz

107

scenariusz

107

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Dzielenie się swoimi 

doświadczeniami i wiedzą 

z zakresu teatru. 

Poznanie lub przypomnienie 

pojęć związanych z teatrem.

Odróżnianie litery P, p od liter 

podobnych graficznie. 

Zapisywanie wyrazów  

z literą P, p. 

Łączenie definicji 

z przedmiotem.

Odgrywanie scenek 

dramowych, nauka wyrażania 

emocji oraz czynności ruchem, 

gestem i mimiką. 

Poznanie wiersza J. Jałowiec 

Teatr z łyżki.

4

4

4

4

4

4

4

Obliczanie łącznej 

wagi kilku zważonych 

towarów.

4

Uświadomienie, że  

na spektakl nie można się 

spóźnić i że do teatru należy 

elegancko się ubrać.

4

Wycieczka  

do teatru 

Uczestnictwo 

w przedstawieniu teatralnym. 

Ćwiczenia w opowiadaniu 

obejrzanej sztuki teatralnej, 

wymienianie jej bohaterów 

i ocenianie gry aktorów.

Prezentacja swojego zdania  

na temat sztuki i gry aktorów.

4

4

4

Poszerzenie wiedzy 

o teatrze i zasadach jego 

funkcjonowania.

Oglądanie z bliska 

budynku teatru i jego 

zwiedzanie. 

4

4

Rysowanie kredkami 

sceny z przedstawienia, 

którą uczniowie najlepiej 

zapamiętali.

4

Praktyczne stosowanie 

zasad zachowania się 

w teatrze.

Ćwiczenie umiejętności 

kulturalnej dyskusji i obrony 

własnego zdania.

4

4

Podróż  

do Krainy 

Książek

P III,  

s. 40–41; 

M III, s. 

21; K III, 

k. 4

Zapoznanie z bajką 

C. Collodiego Pinokio. 

Opowiadanie o przygodach 

Pinokia. Wskazywanie jego 

mocnych i słabych stron. 

Ustalanie kolejności zdarzeń 

opisanych w bajce. 

Wymienianie bohaterów  

bajki i opisywanie ich cech. 

Formułowanie swojej oceny 

postępowania bohaterów. 

Poznanie znaczenia powiedze‑

nia Kłamstwo ma krótkie nogi.

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku 

i rozmowa na temat związanej 

z nim ilustracji.

Ćwiczenia grofomotoryczne

4

4

4

4

4

4

4

4

Odmierzanie płynów.

Wysłuchanie wiersza 

M. Berowskiej Butelki 

i kartoniki.

Zrozumienie  

pojęcia pojemność  

na przykładzie 

pojemności butelki.

Praktyczne ćwiczenia 

z wykorzystaniem 

naczyń o pojemności 1 l, 

2 l, 5 l, 10 l.

4
4

4

4

Omówienie 

przykładowych sytuacji, 

w których powinno się 

powiedzieć „nie”. 

Podawanie przyczyn, 

dla których czasem należy 

odmówić.

4

4

Wykonanie farbami 

plakatu przedstawiającego 

bohatera dowolnej bajki.

4

Uświadomienie, że należy 

mówić prawdę (podawanie 

przykładów takich sytuacji).

4

108

scenariusz

108

scenariusz

109

scenariusz

109

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Dzielenie się swoimi 

doświadczeniami i wiedzą 

z zakresu teatru. 

Poznanie lub przypomnienie 

pojęć związanych z teatrem.

Odróżnianie litery P, p od liter 

podobnych graficznie. 

Zapisywanie wyrazów  

z literą P, p. 

Łączenie definicji 

z przedmiotem.

Odgrywanie scenek 

dramowych, nauka wyrażania 

emocji oraz czynności ruchem, 

gestem i mimiką. 

Poznanie wiersza J. Jałowiec 

Teatr z łyżki.

4

4

4

4

4

4

4

Obliczanie łącznej 

wagi kilku zważonych 

towarów.

4

Uświadomienie, że  

na spektakl nie można się 

spóźnić i że do teatru należy 

elegancko się ubrać.

4

Wycieczka  

do teatru 

Uczestnictwo 

w przedstawieniu teatralnym. 

Ćwiczenia w opowiadaniu 

obejrzanej sztuki teatralnej, 

wymienianie jej bohaterów 

i ocenianie gry aktorów.

Prezentacja swojego zdania  

na temat sztuki i gry aktorów.

4

4

4

Poszerzenie wiedzy 

o teatrze i zasadach jego 

funkcjonowania.

Oglądanie z bliska 

budynku teatru i jego 

zwiedzanie. 

4

4

Rysowanie kredkami 

sceny z przedstawienia, 

którą uczniowie najlepiej 

zapamiętali.

4

Praktyczne stosowanie 

zasad zachowania się 

w teatrze.

Ćwiczenie umiejętności 

kulturalnej dyskusji i obrony 

własnego zdania.

4

4

Podróż  

do Krainy 

Książek

P III,  

s. 40–41; 

M III, s. 

21; K III, 

k. 4

Zapoznanie z bajką 

C. Collodiego Pinokio. 

Opowiadanie o przygodach 

Pinokia. Wskazywanie jego 

mocnych i słabych stron. 

Ustalanie kolejności zdarzeń 

opisanych w bajce. 

Wymienianie bohaterów  

bajki i opisywanie ich cech. 

Formułowanie swojej oceny 

postępowania bohaterów. 

Poznanie znaczenia powiedze‑

nia Kłamstwo ma krótkie nogi.

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku 

i rozmowa na temat związanej 

z nim ilustracji.

Ćwiczenia grofomotoryczne

4

4

4

4

4

4

4

4

Odmierzanie płynów.

Wysłuchanie wiersza 

M. Berowskiej Butelki 

i kartoniki.

Zrozumienie  

pojęcia pojemność  

na przykładzie 

pojemności butelki.

Praktyczne ćwiczenia 

z wykorzystaniem 

naczyń o pojemności 1 l, 

2 l, 5 l, 10 l.

4
4

4

4

Omówienie 

przykładowych sytuacji, 

w których powinno się 

powiedzieć „nie”. 

Podawanie przyczyn, 

dla których czasem należy 

odmówić.

4

4

Wykonanie farbami 

plakatu przedstawiającego 

bohatera dowolnej bajki.

4

Uświadomienie, że należy 

mówić prawdę (podawanie 

przykładów takich sytuacji).

4

108

scenariusz

108

scenariusz

109

scenariusz

109

scenariusz

20

Rozkład tReści nauczania

Marzec

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY: 

SZUKAMY WIOSNY

Porządkuje-

my ogródek

P III,  

s. 42–43; 

M III,  

s. 22; K II, 

k. 20, 21, 

K III,  

k. 13

Rozmowa na temat zmian 

zachodzących w przyrodzie 

wiosną.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery Ł, ł na podstawie 

wyrazu łopata. 

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku.

Wymienianie wiosennych prac 

ogrodniczych i uzasadnianie 

konieczności ich wykonywania. 

Rozpoznawanie w tekście 

pisanej litery Ł, ł. 

Odtwarzanie kształtu litery Ł, ł. 

Łączenie ł z innymi literami.

Układanie modeli wyrazów. 

Wskazywanie głoski ł 

w wyrazach. 

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4
4
4
4

4

4

Utrwalenie pojęć litr, 

pojemność.

Mierzenie płynów 

szklankami.

Wykorzystanie miarki 

litrowej do pomiarów 

pojemności.

4

4

4

Obserwowanie zmian 

zachodzących w przyrodzie 

wiosną (omawianie 

zachowania się zwierząt 

i wyglądu roślin). 

Obserwowanie zmian 

w pogodzie na przełomie 

zimy i wiosny.

4

4

Wykonanie biedronki 

techniką origami.

4

Uświadomienie, że należy 

pomagać innym w pracy. 

Kształtowanie potrzeby 

dbania o własny ogród 

i balkon.

4

4

W szkolnym 

ogródku

M III,  

s. 23; P 

III, s. 42; 

K IV, k. 22

Rozmowa na temat prac, 

jakie wykonuje się wiosną 

w ogrodach. 

Czytanie tekstu z literą Ł, ł.

Ćwiczenie grafomotoryczne.

4

4
4

Przypomnienie 

sposobu mierzenia 

płynów i pojęcia litr.

Obliczenia pieniężne.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią związaną 

z zakupami.

4

4
4

Poznanie pracy 

ogrodnika. 

Poznanie narzędzi 

ogrodniczych i sposobu 

posługiwania się nimi.

4

4

Uświadomienie,  

że wytrwała praca  

przynosi rezultaty.

Budowanie więzi między 

uczniami podczas wspólnej 

pracy.

4

4

Na tropie 

wiosny

P III,  

s. 44–45; 

M III,  

s. 24–25; 

K IV,  

k. 22, 2

Czytanie ze zrozumieniem 

tekstu o wiośnie.

Ustne opisywanie oznak wiosny. 

Nazywanie wiosennych 

kwiatów.

Utrwalanie nazw narzędzi 

ogrodniczych i ich zastosowania.

Układanie nazw narzędzi 

z rozsypanki sylabowej. 

Czytanie zdań ze zrozumieniem 

i przepisywanie ich.

Pisanie z pamięci.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4
4

4

4

4

4
4

Obliczenia pieniężne.

Porównywanie cen.

Utrwalanie 

wiadomości związanych 

z mierzeniem długości, 

ważeniem i płaceniem.

4
4
4

Utrwalanie wiedzy 

o zmianach zachodzących 

w przyrodzie wiosną. 

Wskazywanie 

symptomów nadejścia 

wiosny. 

Poznanie nazw 

wiosennych kwiatów 

chronionych.

4

4

4

Wykonanie wiosennego 

witrażu.

4

Uświadomienie, że 

niektóre rośliny są objęte 

szczególną ochroną.

4

110

scenariusz

110

scenariusz

111

scenariusz

111

scenariusz

112

scenariusz

112

scenariusz

21

Rozkład tReści nauczania

Marzec

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY: 

SZUKAMY WIOSNY

Porządkuje-

my ogródek

P III,  

s. 42–43; 

M III,  

s. 22; K II, 

k. 20, 21, 

K III,  

k. 13

Rozmowa na temat zmian 

zachodzących w przyrodzie 

wiosną.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery Ł, ł na podstawie 

wyrazu łopata. 

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku.

Wymienianie wiosennych prac 

ogrodniczych i uzasadnianie 

konieczności ich wykonywania. 

Rozpoznawanie w tekście 

pisanej litery Ł, ł. 

Odtwarzanie kształtu litery Ł, ł. 

Łączenie ł z innymi literami.

Układanie modeli wyrazów. 

Wskazywanie głoski ł 

w wyrazach. 

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4
4
4
4

4

4

Utrwalenie pojęć litr, 

pojemność.

Mierzenie płynów 

szklankami.

Wykorzystanie miarki 

litrowej do pomiarów 

pojemności.

4

4

4

Obserwowanie zmian 

zachodzących w przyrodzie 

wiosną (omawianie 

zachowania się zwierząt 

i wyglądu roślin). 

Obserwowanie zmian 

w pogodzie na przełomie 

zimy i wiosny.

4

4

Wykonanie biedronki 

techniką origami.

4

Uświadomienie, że należy 

pomagać innym w pracy. 

Kształtowanie potrzeby 

dbania o własny ogród 

i balkon.

4

4

W szkolnym 

ogródku

M III,  

s. 23; P 

III, s. 42; 

K IV, k. 22

Rozmowa na temat prac, 

jakie wykonuje się wiosną 

w ogrodach. 

Czytanie tekstu z literą Ł, ł.

Ćwiczenie grafomotoryczne.

4

4
4

Przypomnienie 

sposobu mierzenia 

płynów i pojęcia litr.

Obliczenia pieniężne.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią związaną 

z zakupami.

4

4
4

Poznanie pracy 

ogrodnika. 

Poznanie narzędzi 

ogrodniczych i sposobu 

posługiwania się nimi.

4

4

Uświadomienie,  

że wytrwała praca  

przynosi rezultaty.

Budowanie więzi między 

uczniami podczas wspólnej 

pracy.

4

4

Na tropie 

wiosny

P III,  

s. 44–45; 

M III,  

s. 24–25; 

K IV,  

k. 22, 2

Czytanie ze zrozumieniem 

tekstu o wiośnie.

Ustne opisywanie oznak wiosny. 

Nazywanie wiosennych 

kwiatów.

Utrwalanie nazw narzędzi 

ogrodniczych i ich zastosowania.

Układanie nazw narzędzi 

z rozsypanki sylabowej. 

Czytanie zdań ze zrozumieniem 

i przepisywanie ich.

Pisanie z pamięci.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4
4

4

4

4

4
4

Obliczenia pieniężne.

Porównywanie cen.

Utrwalanie 

wiadomości związanych 

z mierzeniem długości, 

ważeniem i płaceniem.

4
4
4

Utrwalanie wiedzy 

o zmianach zachodzących 

w przyrodzie wiosną. 

Wskazywanie 

symptomów nadejścia 

wiosny. 

Poznanie nazw 

wiosennych kwiatów 

chronionych.

4

4

4

Wykonanie wiosennego 

witrażu.

4

Uświadomienie, że 

niektóre rośliny są objęte 

szczególną ochroną.

4

110

scenariusz

110

scenariusz

111

scenariusz

111

scenariusz

112

scenariusz

112

scenariusz

22

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Wiosno, 

czekamy

P III,  

s. 46–47; 

M III,  

s. 26–27

Poznanie przysłowia W marcu 

jak w garncu podczas omawiania 

wiersza J. Kulmowej Pomylona 

wiosna. 

Rozumienie znaczenia 

przysłowia i podawanie 

przykładów marcowej pogody 

zaczerpniętych z wiersza. 

Wyjaśnianie tytułu wiersza, 

rozumienie jego przesłania. 

Wskazywanie na ilustracji oznak 

wiosny i opowiadanie o nich. 

Wyróżnianie Ł, ł spośród innych 

liter i odczytywanie hasła.

Pisanie ze słuchu zdań z nowo 

poznanymi literami.

4

4

4

4

4

4

Układanie zadań 

z treścią na podstawie 

ilustracji w książce.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią.

4

4

Poznanie zasad 

pielęgnowania roślin 

zielnych w ogrodzie. 

Poznanie warunków 

prawidłowego rozwoju 

roślin.

Przypomnienie nazw 

wiosennych kwiatów.

4

4

4

Wyklejanie kulkami 

z plasteliny szablonu litery 

Ł, ł.

4

Omówienie zasad 

odpowiedzialnego 

opiekowania się roślinami 

w klasie i w domu.

4

Wiosenna 

pogoda

P III,  

s. 48–49, 

M III,  

s. 28, K II, 

k. 13, 14,  

K IV, k. 6

Słuchanie wiersza 

M. Strękowskiej‑Zaremby 

zamieszczonego w podręczniku. 

Rozmawianie na temat 

treści wiersza. Rozwiązywanie 

zawartej w nim zagadki. 

Wyjaśnianie, co to jest pogoda 

i prognoza pogody. Wymienianie 

elementów pogody. 

Poznanie, co to jest kalendarz 

pogody i jak się go prowadzi.

Kształtowanie umiejętności 

określania pogody za oknem. 

Kojarzenie elementów pogody 

z graficznymi znakami. 

Zapisywanie pogody  

za pomocą umownych znaków.

Odczytywanie pogody 

z kalendarza pogody. 

Pisanie ze słuchu.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Dodawanie w zakresie 

10.

Zabawy liczbami 

(zabawy manipulacyjne).

4

4

Dokonywanie obserwacji 

pogody.

Kształtowanie 

świadomości, że pogoda 

występuje każdego dnia. 

Wymienianie nazw 

gatunków ptaków, które 

wiosną wracają do Polski.

4

4

4

Wykonanie wiosennego 

kalendarza pogody.

4

Omawianie zasad 

ubierania się stosownie  

do pogody.

4

Zielono  

w klasie

P III,  

s. 50–51; 

M III, s. 29; 

K IV, k. 5

Ustne opisywanie zdjęć 

przedstawiających wiosenne 

stroiki.

Czytanie podpisu pod ilustracją.

Wymienianie przedmiotów 

potrzebnych do wykonania 

kwietniczka.

4

4
4

Dopasowywanie 

kształtów figur.

Układanie figur 

z patyczków.

Liczenie boków figur.

4

4

4

Poznanie nazw różnych 

roślin zielonych. 

Nabywanie umiejętności 

opiekowania się roślinami 

doniczkowymi. 

Sianie rzeżuchy, poznanie 

jej wartości odżywczej.

4

4

4

Kolorowanie wiosennego 

stroika.

Tworzenie kompozycji 

przestrzennej z materiałów 

roślinnych – wiosenne 

kwietniczki.

4

4

Dbałość o estetykę i ładny 

wygląd klasy. 

Utrzymywanie swojego 

miejsca pracy w czystości.

Ocenianie prac kolegów 

i uzasadnianie swojego 

wyboru.

4

4

4

113

scenariusz

113

scenariusz

114

scenariusz

114

scenariusz

115

scenariusz

115

scenariusz

23

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Wiosno, 

czekamy

P III,  

s. 46–47; 

M III,  

s. 26–27

Poznanie przysłowia W marcu 

jak w garncu podczas omawiania 

wiersza J. Kulmowej Pomylona 

wiosna. 

Rozumienie znaczenia 

przysłowia i podawanie 

przykładów marcowej pogody 

zaczerpniętych z wiersza. 

Wyjaśnianie tytułu wiersza, 

rozumienie jego przesłania. 

Wskazywanie na ilustracji oznak 

wiosny i opowiadanie o nich. 

Wyróżnianie Ł, ł spośród innych 

liter i odczytywanie hasła.

Pisanie ze słuchu zdań z nowo 

poznanymi literami.

4

4

4

4

4

4

Układanie zadań 

z treścią na podstawie 

ilustracji w książce.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią.

4

4

Poznanie zasad 

pielęgnowania roślin 

zielnych w ogrodzie. 

Poznanie warunków 

prawidłowego rozwoju 

roślin.

Przypomnienie nazw 

wiosennych kwiatów.

4

4

4

Wyklejanie kulkami 

z plasteliny szablonu litery 

Ł, ł.

4

Omówienie zasad 

odpowiedzialnego 

opiekowania się roślinami 

w klasie i w domu.

4

Wiosenna 

pogoda

P III,  

s. 48–49, 

M III,  

s. 28, K II, 

k. 13, 14,  

K IV, k. 6

Słuchanie wiersza 

M. Strękowskiej‑Zaremby 

zamieszczonego w podręczniku. 

Rozmawianie na temat 

treści wiersza. Rozwiązywanie 

zawartej w nim zagadki. 

Wyjaśnianie, co to jest pogoda 

i prognoza pogody. Wymienianie 

elementów pogody. 

Poznanie, co to jest kalendarz 

pogody i jak się go prowadzi.

Kształtowanie umiejętności 

określania pogody za oknem. 

Kojarzenie elementów pogody 

z graficznymi znakami. 

Zapisywanie pogody  

za pomocą umownych znaków.

Odczytywanie pogody 

z kalendarza pogody. 

Pisanie ze słuchu.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Dodawanie w zakresie 

10.

Zabawy liczbami 

(zabawy manipulacyjne).

4

4

Dokonywanie obserwacji 

pogody.

Kształtowanie 

świadomości, że pogoda 

występuje każdego dnia. 

Wymienianie nazw 

gatunków ptaków, które 

wiosną wracają do Polski.

4

4

4

Wykonanie wiosennego 

kalendarza pogody.

4

Omawianie zasad 

ubierania się stosownie  

do pogody.

4

Zielono  

w klasie

P III,  

s. 50–51; 

M III, s. 29; 

K IV, k. 5

Ustne opisywanie zdjęć 

przedstawiających wiosenne 

stroiki.

Czytanie podpisu pod ilustracją.

Wymienianie przedmiotów 

potrzebnych do wykonania 

kwietniczka.

4

4
4

Dopasowywanie 

kształtów figur.

Układanie figur 

z patyczków.

Liczenie boków figur.

4

4

4

Poznanie nazw różnych 

roślin zielonych. 

Nabywanie umiejętności 

opiekowania się roślinami 

doniczkowymi. 

Sianie rzeżuchy, poznanie 

jej wartości odżywczej.

4

4

4

Kolorowanie wiosennego 

stroika.

Tworzenie kompozycji 

przestrzennej z materiałów 

roślinnych – wiosenne 

kwietniczki.

4

4

Dbałość o estetykę i ładny 

wygląd klasy. 

Utrzymywanie swojego 

miejsca pracy w czystości.

Ocenianie prac kolegów 

i uzasadnianie swojego 

wyboru.

4

4

4

113

scenariusz

113

scenariusz

114

scenariusz

114

scenariusz

115

scenariusz

115

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Nazywanie czynności, jakie 

trzeba wykonać, komponując 

kwietniczek.

Dyskutowanie na temat 

dbałości o wygląd klasy. 

4

4

Wykonanie etykiet 

informujących 

o „upodobaniach” rośliny.

4

BLOK TEMATYCZNY: 

WIOSNA W LESIE

Spacer  

po lesie

P III,  

s. 52–53; 

M III,  

s. 30–31

Opisywanie ilustracji 

przedstawiającej las.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery Z, z na podstawie 

wyrazu zawilec. 

Dokonywanie analizy 

i syntezy wyrazu podstawowego. 

Czytanie tekstu i wskazywanie 

w nim określeń wyglądu 

zawilca. 

Słowne opisywanie wyglądu 

zawilca. 

Wyróżnianie oraz odróżnianie 

głosek s i z. 

Rozpoznawanie w tekście 

pisanej litery Z, z. 

Odtwarzanie kształtu litery 

Z, z oraz łączenie jej z innymi 

literami. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie wyrazów z sylab.

4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Zabawy figurami  

na płaszczyźnie  

i w przestrzeni.

Liczenie klocków 

i kratek.

Dodawanie 

i odejmowanie 

w zakresie 10.

Obliczanie działań 

i kolorowanie rysunku 

zgodnie z otrzymanymi 

wynikami.

4

4

4

4

Poznanie wiosennych 

kwiatów leśnych – ich nazw 

i wyglądu. 

Przypomnienie, co to 

znaczy, że kwiat jest  

pod ochroną.

4

4

Ustalenie zasad 

właściwego zachowania się 

w lesie. 

Uzmysłowienie zakazu 

zrywania kwiatów 

chronionych.

4

4

Las wiosną

P III,  

s. 54–55; 

M III,  

s. 32–33; 

K III, k. 5, 

K IV, k. 3

Słuchanie tekstu o wiośnie 

w lesie.

Porównywanie wiersza 

z ilustracją. 

Wyszukiwanie na ilustracji 

elementów zawartych w tekście. 

Wyszukiwanie w tekście  

litery Z, z.

Zapisywanie nazw wiosennych 

kwiatów.

Tworzenie wyrazów z sylab.

Układanie zdań z rozsypanki 

wyrazowej.

Ćwiczenia grafomotoryczne. 

Tworzenie schematów 

głoskowych wyrazów. 

4

4

4

4

4

4
4

4
4

Układanie zadań  

pasujących do obrazka.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią.

Przemienność 

dodawania – ilustrowanie 

i rozwiązywanie działań.

4

4

4

Poznanie określenia 

roślina zielna. 

Rozpoznawanie 

podstawowych leśnych 

roślin zielnych.

4

4

Wykonanie wydzieranki 

„Gniazdo i ptaki”.

4

Utrwalenie zasad 

właściwego zachowania się 

w lesie.

4

116

scenariusz

116

scenariusz

117

scenariusz

117

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Nazywanie czynności, jakie 

trzeba wykonać, komponując 

kwietniczek.

Dyskutowanie na temat 

dbałości o wygląd klasy. 

4

4

Wykonanie etykiet 

informujących 

o „upodobaniach” rośliny.

4

BLOK TEMATYCZNY: 

WIOSNA W LESIE

Spacer  

po lesie

P III,  

s. 52–53; 

M III,  

s. 30–31

Opisywanie ilustracji 

przedstawiającej las.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery Z, z na podstawie 

wyrazu zawilec. 

Dokonywanie analizy 

i syntezy wyrazu podstawowego. 

Czytanie tekstu i wskazywanie 

w nim określeń wyglądu 

zawilca. 

Słowne opisywanie wyglądu 

zawilca. 

Wyróżnianie oraz odróżnianie 

głosek s i z. 

Rozpoznawanie w tekście 

pisanej litery Z, z. 

Odtwarzanie kształtu litery 

Z, z oraz łączenie jej z innymi 

literami. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie wyrazów z sylab.

4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Zabawy figurami  

na płaszczyźnie  

i w przestrzeni.

Liczenie klocków 

i kratek.

Dodawanie 

i odejmowanie 

w zakresie 10.

Obliczanie działań 

i kolorowanie rysunku 

zgodnie z otrzymanymi 

wynikami.

4

4

4

4

Poznanie wiosennych 

kwiatów leśnych – ich nazw 

i wyglądu. 

Przypomnienie, co to 

znaczy, że kwiat jest  

pod ochroną.

4

4

Ustalenie zasad 

właściwego zachowania się 

w lesie. 

Uzmysłowienie zakazu 

zrywania kwiatów 

chronionych.

4

4

Las wiosną

P III,  

s. 54–55; 

M III,  

s. 32–33; 

K III, k. 5, 

K IV, k. 3

Słuchanie tekstu o wiośnie 

w lesie.

Porównywanie wiersza 

z ilustracją. 

Wyszukiwanie na ilustracji 

elementów zawartych w tekście. 

Wyszukiwanie w tekście  

litery Z, z.

Zapisywanie nazw wiosennych 

kwiatów.

Tworzenie wyrazów z sylab.

Układanie zdań z rozsypanki 

wyrazowej.

Ćwiczenia grafomotoryczne. 

Tworzenie schematów 

głoskowych wyrazów. 

4

4

4

4

4

4
4

4
4

Układanie zadań  

pasujących do obrazka.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią.

Przemienność 

dodawania – ilustrowanie 

i rozwiązywanie działań.

4

4

4

Poznanie określenia 

roślina zielna. 

Rozpoznawanie 

podstawowych leśnych 

roślin zielnych.

4

4

Wykonanie wydzieranki 

„Gniazdo i ptaki”.

4

Utrwalenie zasad 

właściwego zachowania się 

w lesie.

4

116

scenariusz

116

scenariusz

117

scenariusz

117

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

W poszukiwa-

niu wiosny 

– wycieczka 

do lasu, parku 

lub na łąkę

Opisywanie zdaniami oznak 

wiosny. Uwzględnianie w swojej 

wypowiedzi nazw różnych roślin 

oraz elementów pogody.

4

Oglądanie przyrody 

wiosną.

Wskazywanie zmian, 

jakie zachodzą o tej porze 

roku w lesie (w parku,  

na łące).

4

4

Dekorowanie klasy 

okazami zebranymi podczas 

wycieczki.

Tworzenie kącika 

przyrody.

Rysowanie kredkami 

wiosennego krajobrazu.

4

4

4

Przypomnienie 

o konieczności dostosowania 

ubioru do panujących 

warunków atmosferycznych.

Przypomnienie zasad 

właściwego zachowania się 

podczas wycieczki. 

Przestrzeganie ustalonych 

zasad uczestniczenia 

w spacerze.

4

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

NASZA POLSKA

Poznajemy 

nasze godło

P III,  

s. 56–57; 

M III,  

s. 34;  

K IV, k. 7

Rozmowa o tym, co to jest 

godło.

Opisywanie godła Polski.

Wskazywanie miejsc, gdzie 

umieszcza się godło.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery G, g na podstawie 

wyrazu godło. 

Układanie modeli głoskowych 

wyrazów.

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku, 

wskazywanie w nim wyrazów 

z poznaną literą. 

Poznanie reguły pisowni wielką 

literą nazw państw i narodowości.

Podkreślanie w tekście opisu 

wyglądu godła. 

Wysłuchiwanie w słowach 

głoski g.

Odtwarzanie kształtu poznanej 

litery. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Tworzenie poprawnych 

połączeń sylabowych. 

4

4
4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Odejmowanie 

w zakresie 10.

Zabawa 

z wykorzystaniem 

odejmowania.

4

4

Kształtowanie 

świadomości własnej 

narodowości.

4

Kolorowanie i wyklejanie 

plasteliną konturu godła 

Polski.

4

Nauka szacunku  

dla symboli narodowych 

i sposobów jego 

okazywania.

Rozumienie, że bycie 

Polakiem zobowiązuje  

do godnego reprezentowania 

swojego narodu.

4

4

Podróż  

do Krainy 

Książek

P III,  

s. 58–59; 

M III,  

s. 35;  

K III, k. 5

Wysłuchanie legendy O

 Lechu, 

Czechu i Rusie.

Poznanie legendarnych 

początków państwa polskiego.

Ustalanie na podstawie 

legendy, dlaczego w polskim 

godle jest orzeł.

4

4

4

Rozwiązywanie zadań 

i działań typu 2 +  = 4.

4

Wskazywanie Gniezna  

na mapie Polski.

Wskazywanie na mapie 

Polski rejonu występowania 

orła bielika.

4

4

Uświadomienie 

przynależności do narodu 

polskiego.

Rozbudzanie 

zainteresowań krajem 

ojczystym – jego historią 

i symbolami.

4

4

118

scenariusz

118

scenariusz

119

scenariusz

119

scenariusz

120

scenariusz

120

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

W poszukiwa-

niu wiosny 

– wycieczka 

do lasu, parku 

lub na łąkę

Opisywanie zdaniami oznak 

wiosny. Uwzględnianie w swojej 

wypowiedzi nazw różnych roślin 

oraz elementów pogody.

4

Oglądanie przyrody 

wiosną.

Wskazywanie zmian, 

jakie zachodzą o tej porze 

roku w lesie (w parku,  

na łące).

4

4

Dekorowanie klasy 

okazami zebranymi podczas 

wycieczki.

Tworzenie kącika 

przyrody.

Rysowanie kredkami 

wiosennego krajobrazu.

4

4

4

Przypomnienie 

o konieczności dostosowania 

ubioru do panujących 

warunków atmosferycznych.

Przypomnienie zasad 

właściwego zachowania się 

podczas wycieczki. 

Przestrzeganie ustalonych 

zasad uczestniczenia 

w spacerze.

4

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

NASZA POLSKA

Poznajemy 

nasze godło

P III,  

s. 56–57; 

M III,  

s. 34;  

K IV, k. 7

Rozmowa o tym, co to jest 

godło.

Opisywanie godła Polski.

Wskazywanie miejsc, gdzie 

umieszcza się godło.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery G, g na podstawie 

wyrazu godło. 

Układanie modeli głoskowych 

wyrazów.

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku, 

wskazywanie w nim wyrazów 

z poznaną literą. 

Poznanie reguły pisowni wielką 

literą nazw państw i narodowości.

Podkreślanie w tekście opisu 

wyglądu godła. 

Wysłuchiwanie w słowach 

głoski g.

Odtwarzanie kształtu poznanej 

litery. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Tworzenie poprawnych 

połączeń sylabowych. 

4

4
4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Odejmowanie 

w zakresie 10.

Zabawa 

z wykorzystaniem 

odejmowania.

4

4

Kształtowanie 

świadomości własnej 

narodowości.

4

Kolorowanie i wyklejanie 

plasteliną konturu godła 

Polski.

4

Nauka szacunku  

dla symboli narodowych 

i sposobów jego 

okazywania.

Rozumienie, że bycie 

Polakiem zobowiązuje  

do godnego reprezentowania 

swojego narodu.

4

4

Podróż  

do Krainy 

Książek

P III,  

s. 58–59; 

M III,  

s. 35;  

K III, k. 5

Wysłuchanie legendy O

 Lechu, 

Czechu i Rusie.

Poznanie legendarnych 

początków państwa polskiego.

Ustalanie na podstawie 

legendy, dlaczego w polskim 

godle jest orzeł.

4

4

4

Rozwiązywanie zadań 

i działań typu 2 +  = 4.

4

Wskazywanie Gniezna  

na mapie Polski.

Wskazywanie na mapie 

Polski rejonu występowania 

orła bielika.

4

4

Uświadomienie 

przynależności do narodu 

polskiego.

Rozbudzanie 

zainteresowań krajem 

ojczystym – jego historią 

i symbolami.

4

4

118

scenariusz

118

scenariusz

119

scenariusz

119

scenariusz

120

scenariusz

120

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Poznanie, że Gniezno było 

pierwszą stolicą Polski. 

Próba opowiadania legendy 

pełnymi zdaniami. 

Sprawdzanie zgodności tekstu 

z ilustracjami zamieszczonymi 

w podręczniku. 

Czytanie tekstu o Gnieźnie.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Wydzielanie wyrazów 

w zdaniu.

Skreślanie podanych liter, 

czytanie powstałych wyrazów 

i ich zapisywanie. 

4

4

4

4
4
4

4

Barwy  

naszej flagi

P III,  

s. 60–61; 

M III, s. 36;  

K III, k. 19

Rozmowa na temat symboli 

narodowych – godła i flagi.

Poznanie znaczenia pojęć mała 

Ojczyzna i wielka Ojczyzna.

Poznanie barw i wyglądu 

polskiej flagi.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery F, f na podstawie 

wyrazu flaga. 

Czytanie tekstu o polskiej 

fladze.

Rozpoznawanie litery F, f 

w tekście. 

Czytanie wyrazów i zdań 

z literą F, f. 

Odtwarzanie kształtu poznanej 

litery. 

Pisanie litery F, f w połączeniu 

z innymi literami. 

Czytanie i przepisywanie zdań. 

Odróżnianie i wyróżnianie liter 

F, f i T, t w wyrazach.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Rozwiązywanie zadań 

i działań typu  + 4 = 9.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią.

4

4

Poznanie, że dzień 2 maja 

ustanowiono Dniem Flagi 

Rzeczypospolitej Polskiej. 

4

Wykonanie polskiej flagi.

4

Uświadomienie, że do 

symboli narodowych należy 

odnosić się z szacunkiem.

Uświadomienie uczniom 

ich związków uczuciowych 

z najbliższym otoczeniem.

Identyfikowanie się 

z narodem i swoją Ojczyzną.

4

4

4

Słowne 

łamigłówki

P III,  

s. 62–63; 

M III,  

s. 37;  

K III,  

k. 5, 6

Wysłuchanie bajki i wyszukiwa‑

nie w niej wyrazów na literę F, f.

Opowiadanie treści 

wysłuchanej bajki.

Układanie modeli głoskowych 

i wskazywanie w nich miejsca 

głoski f.

4

4

4

Rozwiązywanie  

zadań i działań typu  

10 –  = 3.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią, układanie 

działań z okienkiem.

4

4

Swobodne wypowiedzi 

uczniów na temat morza 

i żyjących w nim zwierząt.

4

Kształtowanie 

umiejętności współpracy 

w grupie.

Uczenie się zasad 

bezpiecznej zabawy.

4

4

121

scenariusz

121

scenariusz

122

scenariusz

122

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Poznanie, że Gniezno było 

pierwszą stolicą Polski. 

Próba opowiadania legendy 

pełnymi zdaniami. 

Sprawdzanie zgodności tekstu 

z ilustracjami zamieszczonymi 

w podręczniku. 

Czytanie tekstu o Gnieźnie.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Wydzielanie wyrazów 

w zdaniu.

Skreślanie podanych liter, 

czytanie powstałych wyrazów 

i ich zapisywanie. 

4

4

4

4
4
4

4

Barwy  

naszej flagi

P III,  

s. 60–61; 

M III, s. 36;  

K III, k. 19

Rozmowa na temat symboli 

narodowych – godła i flagi.

Poznanie znaczenia pojęć mała 

Ojczyzna i wielka Ojczyzna.

Poznanie barw i wyglądu 

polskiej flagi.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery F, f na podstawie 

wyrazu flaga. 

Czytanie tekstu o polskiej 

fladze.

Rozpoznawanie litery F, f 

w tekście. 

Czytanie wyrazów i zdań 

z literą F, f. 

Odtwarzanie kształtu poznanej 

litery. 

Pisanie litery F, f w połączeniu 

z innymi literami. 

Czytanie i przepisywanie zdań. 

Odróżnianie i wyróżnianie liter 

F, f i T, t w wyrazach.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Rozwiązywanie zadań 

i działań typu  + 4 = 9.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią.

4

4

Poznanie, że dzień 2 maja 

ustanowiono Dniem Flagi 

Rzeczypospolitej Polskiej. 

4

Wykonanie polskiej flagi.

4

Uświadomienie, że do 

symboli narodowych należy 

odnosić się z szacunkiem.

Uświadomienie uczniom 

ich związków uczuciowych 

z najbliższym otoczeniem.

Identyfikowanie się 

z narodem i swoją Ojczyzną.

4

4

4

Słowne 

łamigłówki

P III,  

s. 62–63; 

M III,  

s. 37;  

K III,  

k. 5, 6

Wysłuchanie bajki i wyszukiwa‑

nie w niej wyrazów na literę F, f.

Opowiadanie treści 

wysłuchanej bajki.

Układanie modeli głoskowych 

i wskazywanie w nich miejsca 

głoski f.

4

4

4

Rozwiązywanie  

zadań i działań typu  

10 –  = 3.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią, układanie 

działań z okienkiem.

4

4

Swobodne wypowiedzi 

uczniów na temat morza 

i żyjących w nim zwierząt.

4

Kształtowanie 

umiejętności współpracy 

w grupie.

Uczenie się zasad 

bezpiecznej zabawy.

4

4

121

scenariusz

121

scenariusz

122

scenariusz

122

scenariusz

30

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Uzupełnianie zdań 

odpowiednimi wyrazami.

Dzielenie wyrazów na sylaby.

Czytanie ze zrozumieniem.

Rozwiązywanie słownych 

łamigłówek.

4

4
4
4

Miejsce Polski 

w Europie

P III,  

s. 64–67; 

M III,  

s. 38;  

K III,  

k. 20, K II,  

k. 13

Przeprowadzenie konkursu  

na temat Unii Europejskiej.

Poznanie nazwy Unia 

Europejska.

Czytanie tekstów o Polsce i UE. 

Oglądanie zdjęć 

z charakterystycznymi 

krajobrazami Polski. 

Nazywanie miejsc 

przedstawionych na zdjęciach. 

Wskazywanie Polski na mapie. 

Poznanie, co to jest atlas  

i do czego służy legenda. 

Opisywanie swojej miejsco‑

wości z użyciem jej nazwy. 

Zachęcanie do odwiedzenia 

rodzinnej miejscowości. 

Rozmowa na temat sławnych 

Polaków.

Rozwiązywanie krzyżówki 

obrazkowej, zapisywanie hasła.

Wysłuchanie hymnów 

– narodowego i UE.

4

4

4
4

4

4
4

4

4

4

4

4

Rozwiązywanie  

zadań i działań typu  

 – 4 = 6.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią.

Zabawy oparte na 

rozwiązywaniu działań 

z okienkiem.

4

4

4

Dowiedzenie się, 

że państwa tworzą 

międzynarodowe 

organizacje w celu 

podejmowania wspólnych 

działań.

Poznanie państw 

tworzących UE.

Poznanie różnorodności 

krajobrazów Polski.

Wskazywanie na mapie 

Morza Bałtyckiego, Tatr, 

jezior mazurskich oraz 

dużych miast. 

 Wymienianie nazw 

zwierząt występujących 

w Polsce.

4

4

4

4

4

Wykonanie flagi UE.

4

Nauka zgodnej 

współpracy i rywalizacji 

w grupach.

Budzenie w uczniach 

świadomości bycia 

Europejczykami.

Kształtowanie uczuć 

patriotycznych, wzbudzanie 

miłości do kraju i dumy 

narodowej.

Uświadomienie, że hymn 

jest jednym z symboli 

narodowych i że podczas 

jego odgrywania należy stać 

na baczność.

4

4

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

WIOSENNE SZTORMY 

Wyprawy  

na plażę

P III,  

s. 68–69; 

M III, s. 39

Rozmowa o tym, co to jest 

sztorm.

Wprowadzenie dwuznaku Sz, 

sz na podstawie wyrazu sztorm. 

Poznanie istoty dwuznaku 

i jego zapisywania w postaci 

dwóch liter. 

Rozpoznawanie i podkreślanie 

dwuznaku Sz, sz w tekście. 

Odtwarzanie kształtu 

dwuznaku. 

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

4

4

4

4

4

4

Rozwiązywanie 

różnych zadań.

Prezentacja różnych 

sposobów poszukiwania 

wyniku.

Obliczanie działań 

w zakresie 10.

Rozszyfrowywanie 

zakodowanego hasła. 

4

4

4

4

Poznanie zjawiska 

sztormu i jego skutków.

Poznanie procesu 

powstawania bursztynu.

4

4

Omówienie zasad 

bezpiecznych spacerów  

na plaży.

4

123

scenariusz

123

scenariusz

124

scenariusz

124

scenariusz

31

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Uzupełnianie zdań 

odpowiednimi wyrazami.

Dzielenie wyrazów na sylaby.

Czytanie ze zrozumieniem.

Rozwiązywanie słownych 

łamigłówek.

4

4
4
4

Miejsce Polski 

w Europie

P III,  

s. 64–67; 

M III,  

s. 38;  

K III,  

k. 20, K II,  

k. 13

Przeprowadzenie konkursu  

na temat Unii Europejskiej.

Poznanie nazwy Unia 

Europejska.

Czytanie tekstów o Polsce i UE. 

Oglądanie zdjęć 

z charakterystycznymi 

krajobrazami Polski. 

Nazywanie miejsc 

przedstawionych na zdjęciach. 

Wskazywanie Polski na mapie. 

Poznanie, co to jest atlas  

i do czego służy legenda. 

Opisywanie swojej miejsco‑

wości z użyciem jej nazwy. 

Zachęcanie do odwiedzenia 

rodzinnej miejscowości. 

Rozmowa na temat sławnych 

Polaków.

Rozwiązywanie krzyżówki 

obrazkowej, zapisywanie hasła.

Wysłuchanie hymnów 

– narodowego i UE.

4

4

4
4

4

4
4

4

4

4

4

4

Rozwiązywanie  

zadań i działań typu  

 – 4 = 6.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią.

Zabawy oparte na 

rozwiązywaniu działań 

z okienkiem.

4

4

4

Dowiedzenie się, 

że państwa tworzą 

międzynarodowe 

organizacje w celu 

podejmowania wspólnych 

działań.

Poznanie państw 

tworzących UE.

Poznanie różnorodności 

krajobrazów Polski.

Wskazywanie na mapie 

Morza Bałtyckiego, Tatr, 

jezior mazurskich oraz 

dużych miast. 

 Wymienianie nazw 

zwierząt występujących 

w Polsce.

4

4

4

4

4

Wykonanie flagi UE.

4

Nauka zgodnej 

współpracy i rywalizacji 

w grupach.

Budzenie w uczniach 

świadomości bycia 

Europejczykami.

Kształtowanie uczuć 

patriotycznych, wzbudzanie 

miłości do kraju i dumy 

narodowej.

Uświadomienie, że hymn 

jest jednym z symboli 

narodowych i że podczas 

jego odgrywania należy stać 

na baczność.

4

4

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

WIOSENNE SZTORMY 

Wyprawy  

na plażę

P III,  

s. 68–69; 

M III, s. 39

Rozmowa o tym, co to jest 

sztorm.

Wprowadzenie dwuznaku Sz, 

sz na podstawie wyrazu sztorm. 

Poznanie istoty dwuznaku 

i jego zapisywania w postaci 

dwóch liter. 

Rozpoznawanie i podkreślanie 

dwuznaku Sz, sz w tekście. 

Odtwarzanie kształtu 

dwuznaku. 

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

4

4

4

4

4

4

Rozwiązywanie 

różnych zadań.

Prezentacja różnych 

sposobów poszukiwania 

wyniku.

Obliczanie działań 

w zakresie 10.

Rozszyfrowywanie 

zakodowanego hasła. 

4

4

4

4

Poznanie zjawiska 

sztormu i jego skutków.

Poznanie procesu 

powstawania bursztynu.

4

4

Omówienie zasad 

bezpiecznych spacerów  

na plaży.

4

123

scenariusz

123

scenariusz

124

scenariusz

124

scenariusz

32

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

Wskazywanie głoski sz 

w wyrazach. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

Praca  

na kutrze

P III,  

s. 70–71; 

M III,  

s. 40–41; 

K III, k. 17

Czytanie wiersza 

P. Łosowskiego Po sztormie 

świeci słońce. 

Omawianie wiersza 

– zwrócenie uwagi, że żegluga 

i praca na morzu podczas 

sztormu są bardzo niebezpieczne. 

Opisywanie ilustracji 

zamieszczonej w podręczniku.

Używanie w wypowiedziach 

słów: port morski, kuter, szyper. 

Liczenie głosek i liter 

w wyrazach, porównywanie  

ich liczby. 

Układanie wyrazów z sylab 

– rozwiązywanie zagadek. 

Łączenie zdań z odpowiednimi 

znakami interpunkcyjnymi.

4

4

4

4

4

4

4

Gra w statki 

– odczytywanie 

współrzędnych.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią (układanie 

działań z okienkami).

Porównywanie liczb 

w zakresie 10.

4

4

4

Poznanie, na czym polega 

praca rybaka.

Opisywanie sztormowej 

pogody.

4

4

Wykonanie łabędzia 

techniką origami.

4

Uświadomienie, że morze 

to bardzo niebezpieczny 

żywioł. 

Rozbudzenie świadomości 

ciężkiej i niebezpiecznej 

pracy ludzi morza.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

WKRÓTCE WIELKANOC

Świąteczne 

wypieki

P III,  

s. 72–73; 

M III, s. 42

Wprowadzenie dwuznaku 

Cz, cz na podstawie wyrazu 

czekolada. 

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

Czytanie wyrazów i tekstu  

ze spółgłoską cz. 

Rozpoznawanie dwuznaku Cz, 

cz w tekście. 

Odtwarzanie kształtu dwuznaku. 

Poprawne zapisywanie sylab 

z dwuznakiem cz. 

Wskazywanie w wyrazach 

głoski cz. 

Dzielenie wyrazów 

z dwuznakiem na głoski i litery.

Przygotowania do świąt 

wielkanocnych – poznawanie 

świątecznych potraw.

4

4

4

4

4
4

4

4

4

Dodawanie 

i odejmowanie 

w zakresie 10.

Porównywanie liczb.

Wprowadzenie liczb 

11 i 12.

Porównywanie liczb 

dwucyfrowych.

4

4
4

4

Poznanie tradycyjnych 

potraw wielkanocnych.

Poznanie, jak wygląda 

kakaowiec, jego owoce 

i nasiona.

4

4

Wykonanie rzeźby z masy 

czekoladowej i innych 

słodkich produktów.

4

Zrozumienie 

potrzeby uczestniczenia 

w świątecznych 

przygotowaniach i pomocy 

rodzicom.

Umiejętność współpracy 

w grupie.

Dbałość o estetykę 

i porządek na stanowisku 

pracy.

4

4

4

125

scenariusz

125

scenariusz

126

scenariusz

126

scenariusz

33

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

Wskazywanie głoski sz 

w wyrazach. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

Praca  

na kutrze

P III,  

s. 70–71; 

M III,  

s. 40–41; 

K III, k. 17

Czytanie wiersza 

P. Łosowskiego Po sztormie 

świeci słońce. 

Omawianie wiersza 

– zwrócenie uwagi, że żegluga 

i praca na morzu podczas 

sztormu są bardzo niebezpieczne. 

Opisywanie ilustracji 

zamieszczonej w podręczniku.

Używanie w wypowiedziach 

słów: port morski, kuter, szyper. 

Liczenie głosek i liter 

w wyrazach, porównywanie  

ich liczby. 

Układanie wyrazów z sylab 

– rozwiązywanie zagadek. 

Łączenie zdań z odpowiednimi 

znakami interpunkcyjnymi.

4

4

4

4

4

4

4

Gra w statki 

– odczytywanie 

współrzędnych.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią (układanie 

działań z okienkami).

Porównywanie liczb 

w zakresie 10.

4

4

4

Poznanie, na czym polega 

praca rybaka.

Opisywanie sztormowej 

pogody.

4

4

Wykonanie łabędzia 

techniką origami.

4

Uświadomienie, że morze 

to bardzo niebezpieczny 

żywioł. 

Rozbudzenie świadomości 

ciężkiej i niebezpiecznej 

pracy ludzi morza.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

WKRÓTCE WIELKANOC

Świąteczne 

wypieki

P III,  

s. 72–73; 

M III, s. 42

Wprowadzenie dwuznaku 

Cz, cz na podstawie wyrazu 

czekolada. 

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

Czytanie wyrazów i tekstu  

ze spółgłoską cz. 

Rozpoznawanie dwuznaku Cz, 

cz w tekście. 

Odtwarzanie kształtu dwuznaku. 

Poprawne zapisywanie sylab 

z dwuznakiem cz. 

Wskazywanie w wyrazach 

głoski cz. 

Dzielenie wyrazów 

z dwuznakiem na głoski i litery.

Przygotowania do świąt 

wielkanocnych – poznawanie 

świątecznych potraw.

4

4

4

4

4
4

4

4

4

Dodawanie 

i odejmowanie 

w zakresie 10.

Porównywanie liczb.

Wprowadzenie liczb 

11 i 12.

Porównywanie liczb 

dwucyfrowych.

4

4
4

4

Poznanie tradycyjnych 

potraw wielkanocnych.

Poznanie, jak wygląda 

kakaowiec, jego owoce 

i nasiona.

4

4

Wykonanie rzeźby z masy 

czekoladowej i innych 

słodkich produktów.

4

Zrozumienie 

potrzeby uczestniczenia 

w świątecznych 

przygotowaniach i pomocy 

rodzicom.

Umiejętność współpracy 

w grupie.

Dbałość o estetykę 

i porządek na stanowisku 

pracy.

4

4

4

125

scenariusz

125

scenariusz

126

scenariusz

126

scenariusz

3

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Słodka 

czekolada

P III,  

s. 74–75; 

M III,  

s. 43;  

K IV, k. 9, 

K III, k. 6

Słuchanie wiersza D. Wawiłow 

Zapach czekolady. 

Opowiadanie treści wiersza. 

Wyszukiwanie żartobliwych 

aspektów przedstawionej sytuacji. 

Wypowiadanie się na temat 

swoich doświadczeń związanych 

z oczekiwaniem na coś miłego. 

Układanie pytań do wiersza. 

Pogadanka na temat łakom‑

stwa i niecierpliwości oraz pano‑

wania nad swoimi emocjami.

Odczytywanie hasła 

z rozsypanki sylabowej. 

Szukanie określeń pasujących 

do wyrazu czekolada.

Dzielenie wyrazów na głoski 

i litery.

Wysłuchiwanie w zdaniach 

wyrazów z głoską cz.

4

4
4

4

4
4

4

4

4

4

Wskazywanie 11 i 12 

elementów.

Rysowanie odcinków 

o długości 11 cm i 12 cm.

Liczenie od 1 do 12 

i na odwrót.

Dopełnianie do 

zadanej długości.

Dopełnianie  

do zadanej liczby 

elementów.

4

4

4

4

4

Przypomnienie, że 

słodyczami należy się 

podzielić z innymi.

4

Wykonanie ozdób 

wielkanocnych – zajączka 

i kurczaczka.

4

Kształtowanie 

świadomości, że należy 

panować nad swoimi 

emocjami. 

Ćwiczenie umiejętności 

dzielenia się z innymi.

Przypomnienie, że  

za upominek i poczęstunek 

należy podziękować.

Rozwijanie wrażliwości 

estetycznej związanej 

z dekorowaniem sali. 

4

4

4

4

Słodka 

czekolada 

– ciąg dalszy

P III,  

s. 76–77; 

M III,  

s. 44;  

K IV,  

k. 10, 22

Wyszukiwanie różnic między 

obrazkami. 

Liczenie głosek w nazwach 

obrazków.

Łączenie pytań z właściwymi 

odpowiedziami.

Wysłuchiwanie głoski cz i sz 

w nazwach przedmiotów.

Przepisywanie wyrazów 

z poznanymi dwuznakami.

Pisanie życzeń świątecznych.

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb 

13 i 14.

Porównywanie liczb 

dwucyfrowych.

Rysowanie zbiorów 

13‑ i 14‑elementowych.

4

4

4

Pielęgnowanie tradycji 

wysyłania kartek 

świątecznych.

4

Wykonanie kartki 

świątecznej.

4

Dbanie o staranne 

wykonanie pracy.

Zgodna współpraca 

w grupie.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

WIELKANOC

Wielkanocne 

pisanki

P III,  

s. 78–79; 

M III,  

s. 45;  

K IV,  

k. 8, 22

Swobodne wypowiedzi uczniów 

na temat świąt wielkanocnych.

Wzbogacanie słownictwa 

związanego z Wielkanocą.

Czytanie tekstu o stole 

wielkanocnym.

Rozumienie pojęcia Wielkanoc. 

Rozmowa o rodzinnych 

tradycjach wielkanocnych. 

Omówienie symboli 

wielkanocnych. 

4

4

4

4
4

4

Ćwiczenia 

wymagające odliczania 

kwot pieniężnych 

w wysokości 13 zł 

i 14 zł.

Dopełnianie kwoty  

do 13 zł lub 14 zł.

4

4

Poznanie zwyczajów 

i tradycji związanych 

z Wielkanocą.

4

Poznanie różnych technik 

ozdabiania jajek.

Ozdabianie jajek, 

tworzenie pisanek. 

Wykonanie podstawki  

na wielkanocną pisankę.

Estetyczne udekorowanie 

stołu na klasową 

uroczystość.

4

4

4

4

Szanowanie i zachowanie 

dziedzictwa kulturowego.

Pomaganie 

w przygotowaniach 

świątecznych.

4

4

127

scenariusz

127

scenariusz

128

scenariusz

128

scenariusz

129

scenariusz

129

scenariusz

3

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja 

społeczno-przyrodnicza

Edukacja 

plastyczno-techniczna

Edukacja 

wychowawcza

Słodka 

czekolada

P III,  

s. 74–75; 

M III,  

s. 43;  

K IV, k. 9, 

K III, k. 6

Słuchanie wiersza D. Wawiłow 

Zapach czekolady. 

Opowiadanie treści wiersza. 

Wyszukiwanie żartobliwych 

aspektów przedstawionej sytuacji. 

Wypowiadanie się na temat 

swoich doświadczeń związanych 

z oczekiwaniem na coś miłego. 

Układanie pytań do wiersza. 

Pogadanka na temat łakom‑

stwa i niecierpliwości oraz pano‑

wania nad swoimi emocjami.

Odczytywanie hasła 

z rozsypanki sylabowej. 

Szukanie określeń pasujących 

do wyrazu czekolada.

Dzielenie wyrazów na głoski 

i litery.

Wysłuchiwanie w zdaniach 

wyrazów z głoską cz.

4

4
4

4

4
4

4

4

4

4

Wskazywanie 11 i 12 

elementów.

Rysowanie odcinków 

o długości 11 cm i 12 cm.

Liczenie od 1 do 12 

i na odwrót.

Dopełnianie do 

zadanej długości.

Dopełnianie  

do zadanej liczby 

elementów.

4

4

4

4

4

Przypomnienie, że 

słodyczami należy się 

podzielić z innymi.

4

Wykonanie ozdób 

wielkanocnych – zajączka 

i kurczaczka.

4

Kształtowanie 

świadomości, że należy 

panować nad swoimi 

emocjami. 

Ćwiczenie umiejętności 

dzielenia się z innymi.

Przypomnienie, że  

za upominek i poczęstunek 

należy podziękować.

Rozwijanie wrażliwości 

estetycznej związanej 

z dekorowaniem sali. 

4

4

4

4

Słodka 

czekolada 

– ciąg dalszy

P III,  

s. 76–77; 

M III,  

s. 44;  

K IV,  

k. 10, 22

Wyszukiwanie różnic między 

obrazkami. 

Liczenie głosek w nazwach 

obrazków.

Łączenie pytań z właściwymi 

odpowiedziami.

Wysłuchiwanie głoski cz i sz 

w nazwach przedmiotów.

Przepisywanie wyrazów 

z poznanymi dwuznakami.

Pisanie życzeń świątecznych.

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb 

13 i 14.

Porównywanie liczb 

dwucyfrowych.

Rysowanie zbiorów 

13‑ i 14‑elementowych.

4

4

4

Pielęgnowanie tradycji 

wysyłania kartek 

świątecznych.

4

Wykonanie kartki 

świątecznej.

4

Dbanie o staranne 

wykonanie pracy.

Zgodna współpraca 

w grupie.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

WIELKANOC

Wielkanocne 

pisanki

P III,  

s. 78–79; 

M III,  

s. 45;  

K IV,  

k. 8, 22

Swobodne wypowiedzi uczniów 

na temat świąt wielkanocnych.

Wzbogacanie słownictwa 

związanego z Wielkanocą.

Czytanie tekstu o stole 

wielkanocnym.

Rozumienie pojęcia Wielkanoc. 

Rozmowa o rodzinnych 

tradycjach wielkanocnych. 

Omówienie symboli 

wielkanocnych. 

4

4

4

4
4

4

Ćwiczenia 

wymagające odliczania 

kwot pieniężnych 

w wysokości 13 zł 

i 14 zł.

Dopełnianie kwoty  

do 13 zł lub 14 zł.

4

4

Poznanie zwyczajów 

i tradycji związanych 

z Wielkanocą.

4

Poznanie różnych technik 

ozdabiania jajek.

Ozdabianie jajek, 

tworzenie pisanek. 

Wykonanie podstawki  

na wielkanocną pisankę.

Estetyczne udekorowanie 

stołu na klasową 

uroczystość.

4

4

4

4

Szanowanie i zachowanie 

dziedzictwa kulturowego.

Pomaganie 

w przygotowaniach 

świątecznych.

4

4

127

scenariusz

127

scenariusz

128

scenariusz

128

scenariusz

129

scenariusz

129

scenariusz

KWIECIEŃ

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja  

plastyczno-techniczna

Edukacja  

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY: 

POZNAJEMY OWADY

Pomocnicy  

i szkodniki

P III,  

s. 80–81, 

M III,  

s. 46,  

K IV,  

k. 17, 22

Czytanie wiersza 

M. Strękowskiej‑Zaremby Owady. 

Poznanie owadów 

– rozpoznawanie na ilustracjach 

ich popularnych gatunków. 

Wyróżnianie wśród owadów 

szkodników i sprzymierzeńców 

człowieka. 

Poznanie trybu życia owadów 

i ich znaczenia dla człowieka. 

Liczenie głosek i liter 

w wyrazach.

Pisanie ze słuchu.

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb 

15 i 16.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią.

Działania w zakresie 

16 w połączeniu 

z operacjami na 

pieniądzach.

Dopełnianie do 15 lub 

16 elementów.

4

4

4

4

Poznanie popularnych 

gatunków owadów 

i wymienianie ich 

charakterystycznych cech. 

Omawianie trybu życia 

owadów.

Poznanie pojęć szkodnik 

i sprzymierzeniec człowieka. 

Ustalenie znaczenia 

pszczół dla człowieka.

Przedstawienie cyklu 

rozwojowego rośliny  

na przykładzie tulipana.

Omawianie budowy 

rośliny kwiatowej.

Uświadomienie roli 

owadów w procesie 

zapylania.

4

4

4

4

4

4

4

Wykonanie pracy 

plastycznej „Wiosenne 

kwiatki”.

4

Uświadomienie znaczenia 

owadów w życiu człowieka 

i w przyrodzie.

Ćwiczenie staranności 

i poprawności pisania.

4

4

Piękne motyle P III,  

s. 82–83,  

M III,  

s. 47, K IV, 

k. 22

Słuchanie wiersza Motyle 

M. Strękowskiej‑Zaremby.

Omawianie nastroju 

i przesłania wiersza.

Wypowiadanie się na temat 

wyglądu miast i konieczności 

dbania o zieleń w mieście. 

Wskazywanie różnic między 

rysunkami. 

Układanie wyrazów z sylab.

4

4

4

4

4

Podział zbiorów 15‑ 

lub 16‑elementowych na 

dwa lub trzy podzbiory.

Rozkład liczb  

na składniki.

Wyszukiwanie 

przedmiotów o długości 

15 i 16 cm.

Ustalanie liczby 

elementów o danej 

cesze wśród różnych 

elementów.

4

4

4

4

Omawianie szkodliwego 

wpływu spalin na 

środowisko. 

Rozmowa o potrzebie 

szanowania przyrody. 

Oglądanie różnych 

gatunków motyli, 

poznawanie nazw 

najbardziej popularnych.

Utrwalanie nazw zwierząt 

i roślin.

4

4

4

4

Wykonanie motyla 

– praca przestrzenna.

4

Uświadomienie sobie 

konieczności dbania 

o zieleń w mieście oraz 

o środowisko, w którym się 

przebywa.

Rozumienie konieczności 

szanowania zwierząt.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

W ZOO

Żartuj z nami P III,  

s. 84–85; 

M III,  

s. 48;  

K IV,  

k. 11, 12, 

13, 14

Rozwiązywanie zagadek 

o zwierzętach.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery Ż, ż na podstawie 

wyrazu żyrafa. 

Odczytywanie wyrazów oraz 

zabawnych tekstów z nowo 

poznaną literą. 

Wskazywanie w tekstach 

elementów humorystycznych. 

4

4

4

4

Porównywanie liczb 

w zakresie 16.

Stosowanie znaków 

mniejszości, większości 

i równości do zapisu 

porównania liczb.

4

4

Poznanie popularnych 

gatunków zwierząt żyjących 

w Polsce i zwierząt 

egzotycznych.

Omawianie roli ogrodów 

zoologicznych.

Wymienianie zwierząt 

zamieszkujących ogrody 

zoologiczne.

4

4

4

Wykonanie w grupie 

makiety zoo.

4

Umiejętność dostrzegania 

humorystycznych sytuacji.

Rozumienie, że śmiech 

korzystnie wpływa na nasze 

samopoczucie.

Współpracowanie 

w grupie i pomaganie 

sobie wzajemnie podczas 

wykonywania pracy 

plastycznej.

4

4

4

130

scenariusz

130

scenariusz

131

scenariusz

131

scenariusz

132

scenariusz

132

scenariusz

3

Rozkład tReści nauczania

KWIECIEŃ

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja  

plastyczno-techniczna

Edukacja  

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY: 

POZNAJEMY OWADY

Pomocnicy  

i szkodniki

P III,  

s. 80–81, 

M III,  

s. 46,  

K IV,  

k. 17, 22

Czytanie wiersza 

M. Strękowskiej‑Zaremby Owady. 

Poznanie owadów 

– rozpoznawanie na ilustracjach 

ich popularnych gatunków. 

Wyróżnianie wśród owadów 

szkodników i sprzymierzeńców 

człowieka. 

Poznanie trybu życia owadów 

i ich znaczenia dla człowieka. 

Liczenie głosek i liter 

w wyrazach.

Pisanie ze słuchu.

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb 

15 i 16.

Rozwiązywanie zadań 

z treścią.

Działania w zakresie 

16 w połączeniu 

z operacjami na 

pieniądzach.

Dopełnianie do 15 lub 

16 elementów.

4

4

4

4

Poznanie popularnych 

gatunków owadów 

i wymienianie ich 

charakterystycznych cech. 

Omawianie trybu życia 

owadów.

Poznanie pojęć szkodnik 

i sprzymierzeniec człowieka. 

Ustalenie znaczenia 

pszczół dla człowieka.

Przedstawienie cyklu 

rozwojowego rośliny  

na przykładzie tulipana.

Omawianie budowy 

rośliny kwiatowej.

Uświadomienie roli 

owadów w procesie 

zapylania.

4

4

4

4

4

4

4

Wykonanie pracy 

plastycznej „Wiosenne 

kwiatki”.

4

Uświadomienie znaczenia 

owadów w życiu człowieka 

i w przyrodzie.

Ćwiczenie staranności 

i poprawności pisania.

4

4

Piękne motyle P III,  

s. 82–83,  

M III,  

s. 47, K IV, 

k. 22

Słuchanie wiersza Motyle 

M. Strękowskiej‑Zaremby.

Omawianie nastroju 

i przesłania wiersza.

Wypowiadanie się na temat 

wyglądu miast i konieczności 

dbania o zieleń w mieście. 

Wskazywanie różnic między 

rysunkami. 

Układanie wyrazów z sylab.

4

4

4

4

4

Podział zbiorów 15‑ 

lub 16‑elementowych na 

dwa lub trzy podzbiory.

Rozkład liczb  

na składniki.

Wyszukiwanie 

przedmiotów o długości 

15 i 16 cm.

Ustalanie liczby 

elementów o danej 

cesze wśród różnych 

elementów.

4

4

4

4

Omawianie szkodliwego 

wpływu spalin na 

środowisko. 

Rozmowa o potrzebie 

szanowania przyrody. 

Oglądanie różnych 

gatunków motyli, 

poznawanie nazw 

najbardziej popularnych.

Utrwalanie nazw zwierząt 

i roślin.

4

4

4

4

Wykonanie motyla 

– praca przestrzenna.

4

Uświadomienie sobie 

konieczności dbania 

o zieleń w mieście oraz 

o środowisko, w którym się 

przebywa.

Rozumienie konieczności 

szanowania zwierząt.

4

4

BLOK TEMATYCZNY: 

W ZOO

Żartuj z nami P III,  

s. 84–85; 

M III,  

s. 48;  

K IV,  

k. 11, 12, 

13, 14

Rozwiązywanie zagadek 

o zwierzętach.

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery Ż, ż na podstawie 

wyrazu żyrafa. 

Odczytywanie wyrazów oraz 

zabawnych tekstów z nowo 

poznaną literą. 

Wskazywanie w tekstach 

elementów humorystycznych. 

4

4

4

4

Porównywanie liczb 

w zakresie 16.

Stosowanie znaków 

mniejszości, większości 

i równości do zapisu 

porównania liczb.

4

4

Poznanie popularnych 

gatunków zwierząt żyjących 

w Polsce i zwierząt 

egzotycznych.

Omawianie roli ogrodów 

zoologicznych.

Wymienianie zwierząt 

zamieszkujących ogrody 

zoologiczne.

4

4

4

Wykonanie w grupie 

makiety zoo.

4

Umiejętność dostrzegania 

humorystycznych sytuacji.

Rozumienie, że śmiech 

korzystnie wpływa na nasze 

samopoczucie.

Współpracowanie 

w grupie i pomaganie 

sobie wzajemnie podczas 

wykonywania pracy 

plastycznej.

4

4

4

130

scenariusz

130

scenariusz

131

scenariusz

131

scenariusz

132

scenariusz

132

scenariusz

3

Rozkład tReści nauczania

3

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja  

plastyczno-techniczna

Edukacja  

wychowawcza

Rozpoznawanie litery Ż, ż 

w tekście. 

Odtwarzanie kształtu litery Ż, ż. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli wyrazów. 

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

Wskazywanie w wyrazach 

głoski ż.

4

4
4
4
4

4

Spacer  

w zoo

P III,  

s. 86–87; 

M III, s. 49

Oglądanie i omawianie ilustra‑ 

cji zamieszczonej w podręczniku. 

Wypowiadanie się na temat 

zoo i swoich wrażeń z wizyty 

w ogrodzie zoologicznym. 

Wyjaśnianie znaczenia 

wyrażeń porównawczych 

z nazwami zwierząt. 

Aktywne uczestniczenie 

w rozważaniach na temat 

ogrodów zoologicznych.

4

4

4

4

Dodawanie 

i odejmowanie 

w zakresie 16. 

Działania typu 10 + 6, 

12 + 1, 16 – 1, 16 – 6. 

Dodawanie 

i odejmowanie w zakresie 

16 bez przekraczania 

progu dziesiątkowego.

Układanie i rozwiązy‑

wanie zadań z treścią.

4

4

4

4

Poznanie nazw zwierząt 

egzotycznych, wskazywanie 

ich na ilustracjach 

i opisywanie ich cech. 

Poznanie zwierząt 

żyjących w polskich lasach.

4

4

Przedstawienie postaci 

ulubionego zwierzątka 

z zoo za pomocą wybranych 

technik plastycznych.

4

Poznanie zasad 

zachowania się w zoo.

Nauka szacunku wobec 

wszystkich gatunków 

zwierząt.

4

4

Żuraw  

i czapla

P III,  

s. 88–89; 

M III, s. 50

Wysłuchanie wiersza 

J. Brzechwy Żuraw i czapla. 

Dostrzeganie humoru w utworze. 

Zadawanie pytań do tekstu 

i ilustracji. 

Wskazywanie poprawnych 

odpowiedzi na pytania. 

Wyjaśnianie, kto to jest mąż 

i żona.

Podpisywanie obrazków, 

ćwiczenie czujności ortograficznej.

4

4
4

4

4

4

Wprowadzenie liczb 

17 i 18.

Dopełnianie zbioru  

do 17 lub 18 elementów.

Określanie miejsc 

osób w szeregu 

z wykorzystaniem 

liczebników 

porządkowych.

4

4

4

Poznanie wyglądu oraz 

trybu życia żurawi i czapli. 

Poznanie, na jakiej 

zasadzie zwierzęta łączą się 

w pary.

4

4

Rysowanie kredkami 

wymyślonego zakończenia 

wiersza J. Brzechwy Żuraw 

i czapla.

4

Uświadomienie, że aby 

coś osiągnąć, potrzebna 

jest zgoda i porozumienie. 

Kłótnie do niczego nie 

prowadzą.

4

BLOK TEMATYCZNY: 

NAD POLSKIM MORZEM

Poznajemy 

polskie rzeki

P III,  

s. 90–91; 

M III, s. 51;  

K III, k. 7, 

K IV, k. 22

Wprowadzenie dwuznaku Rz, 

rz na podstawie wyrazu rzeka. 

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku. 

Wyszukiwanie dwuznaku rz 

w tekście. 

Odtwarzanie kształtu dwuznaku. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

4

4

4

4
4
4

Zabawy matematycz‑

ne z wykorzystaniem 

własności liczb 

w zakresie 18.

Doskonalenie 

umiejętności 

wykonywania działań 

matematycznych 

w zakresie 18.

Ćwiczenia z linijką.

4

4

4

Poznanie Wisły, 

wskazywanie jej położenia 

na mapie. 

Zapoznanie się 

z miastami, przez jakie 

przepływa Wisła. 

Poznanie, gdzie jest 

źródło i ujście Wisły. 

4

4

4

Kształtowanie tożsamości 

narodowej poprzez 

zyskiwanie wiedzy 

o geografii Polski.

4

133

scenariusz

133

scenariusz

134

scenariusz

134

scenariusz

135

scenariusz

135

scenariusz

3

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja  

plastyczno-techniczna

Edukacja  

wychowawcza

Rozpoznawanie litery Ż, ż 

w tekście. 

Odtwarzanie kształtu litery Ż, ż. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli wyrazów. 

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

Wskazywanie w wyrazach 

głoski ż.

4

4
4
4
4

4

Spacer  

w zoo

P III,  

s. 86–87; 

M III, s. 49

Oglądanie i omawianie ilustra‑ 

cji zamieszczonej w podręczniku. 

Wypowiadanie się na temat 

zoo i swoich wrażeń z wizyty 

w ogrodzie zoologicznym. 

Wyjaśnianie znaczenia 

wyrażeń porównawczych 

z nazwami zwierząt. 

Aktywne uczestniczenie 

w rozważaniach na temat 

ogrodów zoologicznych.

4

4

4

4

Dodawanie 

i odejmowanie 

w zakresie 16. 

Działania typu 10 + 6, 

12 + 1, 16 – 1, 16 – 6. 

Dodawanie 

i odejmowanie w zakresie 

16 bez przekraczania 

progu dziesiątkowego.

Układanie i rozwiązy‑

wanie zadań z treścią.

4

4

4

4

Poznanie nazw zwierząt 

egzotycznych, wskazywanie 

ich na ilustracjach 

i opisywanie ich cech. 

Poznanie zwierząt 

żyjących w polskich lasach.

4

4

Przedstawienie postaci 

ulubionego zwierzątka 

z zoo za pomocą wybranych 

technik plastycznych.

4

Poznanie zasad 

zachowania się w zoo.

Nauka szacunku wobec 

wszystkich gatunków 

zwierząt.

4

4

Żuraw  

i czapla

P III,  

s. 88–89; 

M III, s. 50

Wysłuchanie wiersza 

J. Brzechwy Żuraw i czapla. 

Dostrzeganie humoru w utworze. 

Zadawanie pytań do tekstu 

i ilustracji. 

Wskazywanie poprawnych 

odpowiedzi na pytania. 

Wyjaśnianie, kto to jest mąż 

i żona.

Podpisywanie obrazków, 

ćwiczenie czujności ortograficznej.

4

4
4

4

4

4

Wprowadzenie liczb 

17 i 18.

Dopełnianie zbioru  

do 17 lub 18 elementów.

Określanie miejsc 

osób w szeregu 

z wykorzystaniem 

liczebników 

porządkowych.

4

4

4

Poznanie wyglądu oraz 

trybu życia żurawi i czapli. 

Poznanie, na jakiej 

zasadzie zwierzęta łączą się 

w pary.

4

4

Rysowanie kredkami 

wymyślonego zakończenia 

wiersza J. Brzechwy Żuraw 

i czapla.

4

Uświadomienie, że aby 

coś osiągnąć, potrzebna 

jest zgoda i porozumienie. 

Kłótnie do niczego nie 

prowadzą.

4

BLOK TEMATYCZNY: 

NAD POLSKIM MORZEM

Poznajemy 

polskie rzeki

P III,  

s. 90–91; 

M III, s. 51;  

K III, k. 7, 

K IV, k. 22

Wprowadzenie dwuznaku Rz, 

rz na podstawie wyrazu rzeka. 

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku. 

Wyszukiwanie dwuznaku rz 

w tekście. 

Odtwarzanie kształtu dwuznaku. 

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

4

4

4

4
4
4

Zabawy matematycz‑

ne z wykorzystaniem 

własności liczb 

w zakresie 18.

Doskonalenie 

umiejętności 

wykonywania działań 

matematycznych 

w zakresie 18.

Ćwiczenia z linijką.

4

4

4

Poznanie Wisły, 

wskazywanie jej położenia 

na mapie. 

Zapoznanie się 

z miastami, przez jakie 

przepływa Wisła. 

Poznanie, gdzie jest 

źródło i ujście Wisły. 

4

4

4

Kształtowanie tożsamości 

narodowej poprzez 

zyskiwanie wiedzy 

o geografii Polski.

4

133

scenariusz

133

scenariusz

134

scenariusz

134

scenariusz

135

scenariusz

135

scenariusz

0

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja  

polonistyczna

Edukacja 

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja  

plastyczno-techniczna

Edukacja  

wychowawcza

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach. 

Wskazywanie w wyrazach 

głoski rz.

Poznanie znaczenia terminów 

ujście, źródło.

4

4

4

Różne oblicza 

morza

P III,  

s. 92–96, 

M III;  

s. 52–53, 

K IV,  

k. 19

Poznanie podstawowych 

informacji o Morzu Bałtyckim. 

Zapoznanie z charakterysty‑

cznymi dla wybrzeża budowlami 

i środkami transportu. 

Oglądanie zdjęć 

zamieszczonych w podręczniku, 

omawianie ich. 

Czytanie tekstu 

zamieszczonego w podręczniku. 

Poznanie i wypowiadanie się 

na temat korzyści, jakie człowiek 

ma z morza oraz znaczenia pracy 

ludzi morza.

Wzbogacenie słownictwa 

o wyrazy związane z morzem: 

port, kuter, rybak, latarnia 

morska. 

Odczytywanie i zapisywanie 

wyrazów z rz i ż. 

Rozwiązywanie krzyżówki 

i zapisywanie hasła. 

Poznanie zasady, że nazwy 

mórz piszemy wielką literą. 

Rozwiązywanie ćwiczeń 

podsumowujących – „Z górki  

na pazurki”.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb 

19 i 20.

Obliczenia pieniężne 

i liczenie przedmiotów 

w zakresie 20.

4

4

Poznanie, jakie zwierzęta 

żyją w Bałtyku.

Wskazywanie na mapie 

rzek wpadających do Morza 

Bałtyckiego.

4

4

Wykonanie pracy „Dno 

morskie” – kompozycja 

płaska.

4

Kształtowanie 

świadomości, że morze  

to żywioł. 

Uświadomienie zagrożeń 

związanych z morzem. 

Kształtowanie szacunku 

dla pracy ludzi morza.

4

4

4

Mierzenie, 

ważenie, 

zakupy, 

liczenie

M III,  

s. 54–56

Utrwalenie wiadomości 

i umiejętności językowych 

kształtowanych w ostatnich 

miesiącach. 

Gry i zabawy ćwiczące 

sprawność językową. 

4

4

Obliczanie w zakresie 

20 – dodawanie liczb 

oznaczających cenę, 

pojemność, wagę, 

długość.

Gry i zabawy ćwiczące 

myślenie matematyczne.

Rozwiązywanie zadań 

podsumowujących 

– „Z górki na pazurki”.

4

4

4

Uporządkowanie 

wiadomości na temat 

morza. 

4

Swobodna ekspresja 

plastyczna – malowanie 

farbami swojego nastroju.

4

Uświadomienie,  

że zdobyte wiadomości 

trzeba utrwalać.

4

136

scenariusz

136

scenariusz

137

scenariusz

137

scenariusz