protetyk_sluchu_322[17].Z3.02

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Marta Wasilew

Sprawowanie opieki nad pacjentem w okresie użytkowania
aparatów

słuchowych

urządzeń

wspomagających

słyszenie 322[17].Z3.02

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Użytkowanie aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie 11

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Problemy osób użytkujących aparaty słuchowe

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Typowe uszkodzenia aparatów słuchowych i ich lokalizacja

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Przeciwdziałanie uszkodzeniom aparatów słuchowych

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Instytucje działające na rzecz osób z wadą słuchu

5.5.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie protetyk słuchu.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne – wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia – wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

ćwiczenia, przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami
nauczania – uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzia pomiaru dydaktycznego.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania, np. samokształcenia
kierowanego, tekstu przewodniego.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej

pracy uczniów do pracy zespołowej.

Schemat układu jednostek modułowych

322[17].Z3

Opieka audioprotetyczna

nad pacjentem i jego

rodzin

322[17].Z3.01

Aktywizowanie pacjenta

i jego opiekunów

do korzystania z opieki

protetycznej

322[17].Z3.02

Sprawowanie opieki

nad pacjentem w okresie

żytkowania aparatów

łuchowych i urządzeń

wspomagaj

ących

łyszenie

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

radzić sobie w trudnych sytuacjach,

−

rozwijać własne zainteresowania,

−

samodzielnie podejmować decyzje,

−

posługiwać się komputerem,

−

współpracować w grupie,

−

nawiązywać kontakty z innymi ludźmi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

rozpoznać problemy pacjenta, wynikające z użytkowania aparatów słuchowych
i urządzeń wspomagających słyszenie,

−

zaplanować i wykonać kontrolne badania słuchu u osób protezowanych,

−

zaprogramować aparaty słuchowe zgodnie z wymaganiami i potrzebami pacjenta,

−

wskazać najbardziej typowe uszkodzenia aparatów słuchowych,

−

rozpoznać rodzaj uszkodzenia aparatu słuchowego,

−

wyjaśnić przyczyny występowania najczęstszych uszkodzeń w aparatach słuchowych,

−

nawiązywać współpracę z zespołem terapeutycznym i właściwymi instytucjami
działającymi na rzecz pacjentów z ubytkiem słuchu,

−

określić możliwości pomocy finansowej ze strony powołanych do tego instytucji na
potrzeby protezowania narządu słuchu,

−

sprawdzić poprawność działania aparatu słuchowego,

−

wykonać drobne naprawy aparatów słuchowych,

−

wymienić zużyte części aparatów słuchowych,

−

poinstruować

pacjenta

użytkowaniu

konserwacji wymienionego sprzętu

audioprotetycznego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania: Protetyk słuchu 322[17]
Moduł:

Opieka audioprotetyczna nad pacjentem i jego rodziną
322[17].Z3

Jednostka modułowa:

Sprawowanie opieki audioprotetycznej nad pacjentem
w okresie użytkowania aparatów słuchowych i urządzeń
wspomagających słyszenie 322[17].Z3.02

Temat: Specyfika i zakres prac w zakładzie serwisu sprzętu audioprotetycznego.

Wycieczka dydaktyczna do jednego z punktów serwisowych na terenie
Warszawy.

Cel ogólny: Zapoznanie się ze specyfiką pracy w zakładzie serwisu sprzętu
audioprotetycznego.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

określić zakres działalności zakładu serwisującego sprzęt audioprotetyczny,

−

używać słownictwa zawodowego w przypadku nazewnictwa sprzętu w zakładzie
serwisowym,

−

zróżnicować działania naprawcze wykonywane w punkcie protetycznym i w punkcie
serwisowym sprzętu audioprotetycznego,

−

wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w podjętych działaniach praktycznych,

−

zdiagnozować nieskomplikowane usterki w aparacie słuchowym,

−

„osłuchać” aparat słuchowy, określić rodzaj uszkodzenia i zaproponować ewentualny tryb
postępowania naprawczego,

−

wskazać i nazwać poszczególne części aparatu słuchowego,

−

określić objawy uszkodzenia poszczególnych elementów aparatu słuchowego,

−

określić przyczyny uszkodzeń poszczególnych elementów aparatu słuchowego,

−

określić działania naprawcze w przypadku uszkodzenia poszczególnych elementów
aparatu słuchowego.

Metody nauczania–uczenia się:

−

metoda wycieczki dydaktycznej.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

indywidualna,

−

grupowa.

Czas: 5 godzin dydaktycznych.

Środki dydaktyczne:

−

stoły laboratoryjne,

−

sprzęt do lutowania,

−

narzędzia podręczne,

−

zestaw podstawowych części zamiennych,

−

mierniki uniwersalne,

−

materiały pomocnicze dla każdej z grup.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg zajęć:

Część wstępna

1. Sprawy organizacyjne:

−

sprawdzenie obecności uczniów,

−

przypomnienie zasad bezpieczeństwa obowiązujących podczas wycieczki,

−

podanie tematu i celu wycieczki,

−

omówienie harmonogramu wycieczki i zakresu działania uczniów podczas wizyty
w punkcie serwisującym sprzęt audioprotetyczny.

2. Wprowadzenie do zajęć:

−

podział uczniów na dwie grupy,

−

rozdanie materiałów pomocniczych dla każdej z grup, z którymi uczniowie powinni
zapoznać się podczas wycieczki,

−

udzielenie odpowiedzi przez nauczyciela na wszystkie pytania i wątpliwości
słuchaczy.

Część zasadnicza
1.  Oprowadzenie uczniów po zakładzie serwisowym.
2.  Spotkanie z kierownikiem i pracownikami punktu serwisowego.
3.  Udzielenie wstępnych informacji przez kierownika o specyfice pracy punktu serwisowego.
4.  Przydzielenie uczniów do stanowisk pracy.

Część podsumowująca
1.  Powrót uczniów do szkoły.
2.  Wspólne podsumowanie wycieczki do punktu serwisującego sprzęt audioprotetyczny.
3.  Napisanie sprawozdania z wycieczki.

Zakończenie zajęć
Uczniowie  wraz  z  nauczycielem  analizują  przebieg  wycieczki,  informują  nauczyciela,  które
rodzaje  prac  sprawiły  im  największe  trudności.  Dokonują  analizy  treści  materiału  nauczania,
które znalazły zastosowanie w ich dzisiejszych działaniach. Nauczyciel powinien podsumować
całą wycieczkę, wskazać, jakie umiejętności były ćwiczone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i
jak ich unikać na przyszłość.

Praca domowa
Opracowanie odpowiedzi do rozdanego przed wycieczką materiału pomocniczego dla każdej z
grup.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

napisanie sprawozdania z indywidualnych działań ucznia na przydzielonym stanowisku
pracy podczas omawianej wycieczki do zakładu serwisującego sprzęt audioprotetyczny.

Materiały pomocnicze

Zadania do wykonania w czasie wycieczki /grupa A/
W czasie wycieczki uczniowie powinni poznać:

1. Zakres czynności naprawczych dokonywanych w punkcie serwisowym.
2. Rodzaj sprzętu wykorzystywanego do sprawdzania stanu technicznego sprzętu

audioprotetycznego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

..............................................................

Modułowy program nauczania: Protetyk słuchu 322[17]
Moduł:

Opieka audioprotetyczna nad pacjentem i jego rodziną
322[17].Z3

Jednostka modułowa:

Sprawowanie opieki audioprotetycznej nad pacjentem
w okresie użytkowania aparatów słuchowych i urządzeń
wspomagających słyszenie 322[17].Z3.02

Temat: Określenie zakres czynności naprawczych wykonywanych w zakładzie serwisu

sprzętu audioprotetycznego na podstawie informacji zdobytych podczas
wycieczki do punktu serwisowego.

Cel ogólny: Poznanie czynności naprawczych wykonywanych w zakładach serwisu sprzętu

audioprotetycznego.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

określić zakres działalności zakładu serwisującego sprzęt audioprotetyczny,

−

używać słownictwa zawodowego w przypadku nazewnictwa sprzętu w zakładzie
serwisowym,

−

zróżnicować działania naprawcze wykonywane w punkcie protetycznym i w punkcie
serwisowym sprzętu audioprotetycznego,

−

określić objawy uszkodzenia poszczególnych elementów aparatu słuchowego,

−

określić przyczyny uszkodzeń poszczególnych elementów aparatu słuchowego,

−

określić działania naprawcze w przypadku uszkodzenia poszczególnych elementów
aparatu słuchowego,

−

wymienić najczęściej występujące uszkodzenia aparatów słuchowych.

Metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

grupowa.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

materiały pomocnicze z zagadnieniami dla poszczególnych grup,

−

arkusze papieru formatu A4, długopisy.

Przebieg zajęć:

1. Część wstępna

a) Nauczyciel określa temat zajęć, wyjaśnia uczniom temat oraz szczegółowe cele

kształcenia.

b) Nauczyciel wyjaśnia uczniom zasady pracy metodą dyskusji dydaktycznej.
c) Nauczyciel dzieli uczniów na dwa zespoły, zgodnie z przydzielonymi materiałami

pomocniczymi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. Część właściwa

Nauczyciel prosi przedstawicieli grup o odczytanie zagadnień, które mieli oni
opracować na podstawie informacji zdobytych podczas wycieczki do punktu
serwisowego.

Nauczyciel prosi kolejno każdego ucznia o odczytanie opracowanych przez siebie
zagadnień.

Uczniowie czytają treść przygotowanego zagadnienia.

Po każdej wypowiedzi uczniów, nauczyciel inicjuje dyskusję, podczas której zachęca
uczniów do wypowiedzi.

Nauczyciel prosi uczniów, by dopisywali do swych opracowań zagadnień, te
informacje, które nie zostały w nich ujęte, a które zostały poruszone podczas
dyskusji.

3. Część podsumowująca

Nauczyciel proponuje, by wyznaczeni uczniowie, na podstawie opracowanych przez
siebie zagadnień i informacji zanotowanych podczas wypowiedzi innych uczniów,
zredagowali wyczerpujące odpowiedzi do zagadnień, które przydzielone zostały dla
poszczególnych grup.

Uczniowie wspólnie z nauczycielem pomagają wyznaczonym uczniom zredagować
treść notatki wpisywanej do zeszytu.

Zakończenie zajęć
Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy rozwiązania zadania sprawiły im
trudności. Nauczyciel powinien podsumować całe ćwiczenie, wskazać, jakie umiejętności były
ćwiczone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać na przyszłość.

Praca domowa
Każdy z uczniów ma przygotować wykaz punktów serwisowych poszczególnych firm
produkujących aparaty słuchowe.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

praca klasowa- opis przypadku uszkodzenia aparat słuchowego, podjęcie działań
naprawczych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Użytkowanie

aparatów

słuchowych

urządzeń

wspomagających słyszenie

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Jakich argumentów użyjesz w rozmowie z pacjentem, który właśnie zakupił aparat

słuchowy i nie widzi potrzeby wykonywania w przyszłości kontrolnych badań słuchu.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni

fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni mieć również świadomość, jak ważne są
regularne kontrole słuchu w procesie użytkowania aparatów słuchowych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać ważkość kontrolnych badań słuchu,
3)  znać procedurę przeprowadzania kontrolnego badania słuchu,
4)  znać zasady rozmowy z pacjentem z wadą słuchu w różnym wieku.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda ćwiczeń praktycznych,

–

metoda sytuacyjna.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Zaproponuj wykonanie badania słuchu pacjentom, którzy zgłosili się do Ciebie uskarżając

się  na  pogorszenie  słuchu.  Osoby  te,  nigdy  wcześniej  nie  miały  wykonywanego  tego  rodzaju
badań  i  nie  są  użytkownikami  aparatów  słuchowych.  Jako  dodatkową  informację  potraktuj
fakt, że obie osoby niechętnie podejmują współpracę i otwarcie mówią, że boją się badania.
Twoim  zadaniem  jest  uspokojenie  pacjentów  i  wzbudzenie  ich  zaufania.  Dla  ich  komfortu
psychicznego,  przed  przystąpieniem  do  realizacji  zadań  protetyka,  opisz  dokładnie  na  czym
polega to badanie.
Nie zapomnij udzielić im dokładnej instrukcji przed wykonaniem badania.

a)  Pan  Henryk,  lat  47,  od  kilku  miesięcy  odczuwa  dyskomfort  słyszenia  podczas  rozmów
z więcej niż jedną osobą. Twierdzi jednak, że nie potrzebuje aparatu słuchowego. Do pracowni
protetycznej przyszedł za namową córki i w jej obecności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

b) Franek, lat 19, od 3 tygodni gorzej słyszy na lewe ucho. Na badanie słuchu zgłosił się po
wizycie u laryngologa w osiedlowej przychodni zdrowia. Nie widzi konieczności wykonania
badania słuchu, ale obiecał mamie, że takiemu badaniu się dziś podda.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment  rozdziału  Materiał  nauczania.  Powinni  też  wiedzieć,  jakie  postępowanie  należy
przyjąć,  w  przypadku  gdy  pacjent  nie  miał  dotąd  wykonywanego  badania  słuchu.  Dla  dobra
pacjentów  powinni  umieć  opisać  czynności  protetyka  i  dokładnie  wytłumaczyć  na  czym  one
polegają.  Nie  bez  znaczenie  będzie  też  wykazanie  się  cechami,  które  ośmielą  pacjenta              i
wzbudzą jego zaufanie.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  przypomnieć sobie materiał nauczania z jednostki modułowej zatytułowanej:
Wykonywanie badania słuchu u osoby dorosłej,
3)  umieć opisać kolejne etapy badania słuchu u osoby dorosłej,
4)  znać zasady rozmowy z pacjentem w różnym wieku,
5)  znać ważkość kontrolnych badań słuchu,
6)  znać procedurę przeprowadzania kontrolnego badania słuchu,
7)  zaproponować badanie dla pacjenta.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego,

–

metoda przypadków.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 3

Twoim pacjentem jest 56- letni mężczyzna, który od 3 lat jest użytkownikiem zausznego

aparatu słuchowego. Miesiąc temu zmienił dotychczasowy analogowy aparat słuchowy na
aparat cyfrowy. Zgłasza się do Ciebie z prośbą zmiany ustawień w tym aparacie, gdyż wydaje
mu się, że dźwięki wzmocnione są zbyt słabo. Opisz, w jaki sposób możesz pomóc tej osobie.
Nie zapomnij dokładnie opisać kolejnych czynności, które będziesz wykonywał.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni

fragment rozdziału Materiał nauczania. Aby prawidłowo zrealizować swe czynności w takiej
sytuacji, powinni także umiejętnie dokonać programowania aparatu lub zmiany jego ustawień.
Warto by, uczniowie zapoznali się ze wskazówkami, które ułatwia im pracę z pacjentem w
podeszłym wieku.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) dokonać analizy treści ćwiczenia,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2) przypomnieć sobie materiał nauczania z jednostek modułowych zatytułowanych:

Wykonywanie badania słuchu u osoby dorosłej oraz Dobieranie i programowanie
aparatów słuchowych oraz urządzeń wspomagających słyszenie,

3)  znać rodzaje aparatów słuchowych i ich możliwości oraz sposób działania,
4)  znać procedurę dopasowania aparatów słuchowych,
5)  umieć wymienić kolejne etapy programowania cyfrowych aparatów słuchowych,
6)  poinformować

pacjenta

możliwościach

aparatu

słuchowego,

którego

jest

użytkownikiem.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda inscenizacji,

–

metoda ćwiczeń praktycznych,

–

metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 4

Twoim zadaniem jest przeprowadzić wywiad z pacjentem, który chce zostać

użytkownikiem aparatu słuchowego. Zapytaj o jego oczekiwania względem aparatu. Zebrane
informacje mają ułatwić Ci jak najlepszy wybór aparatu słuchowego, który spełni oczekiwania
Twojego pacjenta, ale przede wszystkim zapewni mu komfortowe słyszenie.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni też znać, zasady przeprowadzania dokładnego
wywiadu z pacjentem oraz wiedzieć, jaki rodzaj aparatu będzie odpowiedni do danego ubytku
słuchu.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) dokonać analizy treści ćwiczenia,
2) przypomnieć sobie materiał nauczania z jednostki modułowej zatytułowanej:

Dobieranie i programowanie aparatów słuchowych oraz urządzeń wspomagających
słyszenie,

3)  znać zasady komunikowania się z pacjentem w różnym wieku,
4)  znać wachlarz ofert firm produkujących aparaty słuchowe,
5)  umieć dopasować odpowiedni aparat do ubytku słuchu pacjenta,
6)  znać parametry aparatów słuchowych, odpowiednich dla pacjenta.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda przypadków.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

foldery reklamowe producentów aparatów słuchowych,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

broszury zawierające podstawowe informacje o parametrach wybranych aparatów
słuchowych,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 5

Przygotuj

prelekcję

dla

nauczycieli i wychowawców z Ośrodka Szkolno-

Wychowawczego dla Dzieci z wadą słuchu. Tematem prelekcji mają być rodzaje urządzeń
wspomagających słyszenie i ich zastosowanie w placówce dla dzieci z wadą słuchu.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni

fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni znać też rodzaje urządzeń wspomagających
słyszenie, ich przeznaczenie (zastosowanie) i właściwości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać rodzaje urządzeń wspomagających słyszenie i ich zastosowanie,
3)  orientować się w cenniku w/w urządzeń,
4)  wiedzieć, w jaki sposób w/w urządzenia mogą pomóc osobom z wadą słuchu,
5)  przypomnieć sobie materiał nauczania z jednostki modułowej zatytułowanej:

Dobieranie i programowanie aparatów słuchowych oraz urządzeń wspomagających
słyszenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego,

–

metoda sytuacyjna.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

foldery reklamowe firm produkujących urządzenia wspomagające słyszenie,

−

broszury opisujące sposób działania i zastosowanie urządzeń wspomagających słyszenie,

−

arkusz do ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Problemy osób użytkujących aparaty słuchowe

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Spróbuj przekonać pacjenta, który jest zniechęcony niepowodzeniami, jakie przyniósł

pierwszy etap treningu słuchowego, by zaczął trening od początku. Zaoferuj mu swoją pomoc,
przedstaw propozycje ćwiczeń na kolejnych etapach treningu słuchowego. Zdobądź jego
zaufanie.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Dla dobra sprawy, uczniowie muszą też znać zasady
treningu słuchowego oraz ćwiczenia, odpowiednie dla każdego etapu treningu.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać problemy osób użytkujących aparaty słuchowe,
3)  znać zasady treningu słuchowego,
4)  znać prawidłowy przebieg treningu słuchowego,
5)  wykazać się umiejętnością komunikacji z osobą z wadą słuchu.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda przypadków,

–

metoda sytuacyjna,

–

metoda inscenizacji.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

czasopisma przeznaczone dla osób z wadą słuchu,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Wyobraź sobie, że do pracowni protetycznej w której pracujesz, przyjęto nowego

pracownika.  Twoim  zadaniem  jest  opowiedzieć  mu  o  pracy  protetyka  słuchu.  Zapisz
w  punktach  zadania  protetyka  słuchu.  Nie  zapomnij  opisać,  jak  ważną  rolę  w  procesie
dopasowania  aparatów  odgrywa  jego  zaangażowanie  i  umiejętności  interpersonalne  oraz
wysokie kwalifikacje zawodowe.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni też znać, zakres działań protetyka słuchu oraz
wiedzieć, jakimi cechami osobowości powinien się on wyróżniać, by nawiązywać pozytywny
kontakt z pacjentem, oraz wzbudzać jego zaufanie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  wiedzieć, jak jest specyfika pracy protetyka słuchu,
3)  znać zasady działania aparatów słuchowych,
4)  wiedzieć, jakie są rodzaje aparatów słuchowych,
5)  znać zasady komunikacji z osobą z wadą słuchu,
6)  znać zasady protezowania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego,

–

metoda przypadków.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 3

Sporządź listę, na której umieścisz najważniejsze i najczęściej występujące problemy osób

użytkujących aparaty słuchowe.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać problemy osób użytkujących aparaty słuchowe,
3)  znać zasady protezowania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 4

Sporządź tabelę dzieląc ją na dwie kolumny. W jednej opisz czynniki, które mają

pozytywny wpływ na powodzenie treningu słuchowego, w drugiej zaś, wypisz czynniki, które
niekorzystnie wpływają na przebieg treningu słuchowego lub nawet decydują o jego
niepowodzeniu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Czynniki pozytywnie wpływające na

powodzenie treningu słuchowego

Czynniki negatywnie wpływające na

powodzenie treningu słuchowego

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni też wiedzieć, co to jest trening słuchowy oraz
znać jego poszczególne etapy i odpowiednie ćwiczenia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać zasadność i specyfikę treningu słuchowego,
3)  znać czynniki pozytywnie wpływające na przebieg treningu słuchowego,
4)  znać czynniki negatywnie wpływające na proces treningu słuchowego,
5)  znać zadania protetyka słuchu.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

ulotki reklamowe firm produkujących aparaty słuchowe,

−

kolorowe czasopisma przeznaczone dla osób z wadą słuchu,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 5

Przygotuj prelekcję dla osób, których bliscy mają ewidentne problemy ze słuchem, jednak

nie chcą się do tego przyznać. Celem Twojej prelekcji jest, uświadomienie tym osobom, że ich
najbliższym  potrzebna  jest  pomoc  specjalistów.  Ważne  jest  też,  by  wiedzieli,  że  z  takim
problemem nie można zwlekać. Zwróć uwagę na konieczność badań kontrolnych słuchu   i
profilaktykę  utraty  słuchu.  Wskaż  konkretnie,  do  kogo  mogą  się  zgłosić,  w  celu  uzyskania
pomocy.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni też wiedzieć, jakie zalety może dać osobie
niedosłyszącej aparat słuchowy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:
1) dokonać analizy treści ćwiczenia,
2) znać problemy osób użytkujących aparaty słuchowe,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3)  znać zasady działania aparatów słuchowych,
4)  znać objawy utraty słuchu,
5)  znać zasadność i specyfikę treningu słuchowego,
6)  znać zasady protezowania,
7)  znać zadania protetyka słuchu.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego,

–

metoda inscenizacji.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

ulotki reklamowe firm produkujących aparaty słuchowe,

−

kolorowe czasopisma przeznaczone dla osób z wadą słuchu,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Typowe uszkodzenia aparatów słuchowych i ich lokalizacja

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wymień czynności kontrolne, jakie wykonuje się podczas przeglądu technicznego

zausznego aparatu słuchowego. Pamiętaj, że wykonuje się je w obecności pacjenta.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni też znać czynności protetyczne, które muszą
być wykonywane podczas przeglądu technicznego zausznego aparatu słuchowego.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:
1) dokonać analizy treści ćwiczenia,
2) wiedzieć, jaka jest kolejność wykonywania czynności wchodzących w zakres przeglądu

technicznego,

3)  znać zasady działania aparatów słuchowych,
4)  znać elementy z jakich składa się zauszny aparat słuchowy,
5)  wiedzieć, jakie elementy zausznego aparatu słuchowego mogą ulec uszkodzeniu,
6)  umieć wykonać przegląd techniczny zausznego aparatu słuchowego,
7)  znać zasady protezowania,
8)  znać zadania protetyka słuchu.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:
–

metoda ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne:

−

model zausznego aparatu słuchowego,

−

stół laboratoryjny,

−

przyrządy niezbędne do wykonania przeglądu technicznego aparatu słuchowego,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Wymień czynności kontrolne, jakie wykonuje się podczas przeglądu technicznego

wewnątrzusznego aparatu słuchowego. Pamiętaj, że wykonuje się je w obecności pacjenta.

Wskazówki do realizacji

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:
1) dokonać analizy treści ćwiczenia,
2) wiedzieć, jaka jest kolejność wykonywania czynności wchodzących w zakres przeglądu

technicznego,

3)  znać zasady działania aparatów słuchowych,
4)  znać elementy z jakich składa się wewnątrzuszny aparat słuchowy,
5)  wiedzieć, jakie elementy wewnątrzusznego aparatu słuchowego mogą ulec uszkodzeniu,
6)  umieć wykonać przegląd techniczny wewnątrzusznego aparatu słuchowego,
7)  znać zasady protezowania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne:

−

model wewnątrzusznego aparatu słuchowego,

−

stół laboratoryjny,

−

przyrządy niezbędne do wykonania przeglądu technicznego aparatu słuchowego,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 3

Wyobraź sobie, że do punktu protetycznego w którym pracujesz, zgłasza się pacjent na

przegląd zausznego aparatu słuchowego. Twierdzi on, że aparat od 3 tygodni „przerywa”.
Jakie pytania zadasz użytkownikowi tego aparatu słuchowego i jakich czynności dokonasz, by
sprawdzić jego działanie?

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni też, znać objawy najczęstszych uszkodzeń w
aparacie słuchowym i metody postępowania w przypadku poszczególnych, zdiagnozowanych
usterek.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:
1) dokonać analizy treści ćwiczenia,
2) wiedzieć, jaka jest kolejność wykonywania czynności wchodzących w zakres przeglądu

technicznego,

3)  wiedzieć, jakie mogą być przyczyny  „przerywanej pracy aparatu słuchowego”,
4)  wiedzieć, jakie elementy zausznego aparatu słuchowego mogą ulec uszkodzeniu,
5)  umieć wykonać przegląd techniczny zausznego aparatu słuchowego,
6)  wiedzieć, jakich napraw z zakresu w/w objawu można dokonać w punkcie protetycznym,
7)  znać zakres napraw, których możesz dokonać w punkcie protetycznym,
8)  wiedzieć, jakich napraw trzeba dokonywać w punkcie serwisowym.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda przypadków,

–

metoda sytuacyjna,

–

metoda ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 4

Przygotuj prezentację multimedialną na temat uszkodzeń aparatów. Skup się na objawach

uszkodzeń, przyczynach i możliwościach ewentualnej naprawy.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać najczęstsze objawy uszkodzeń aparatów słuchowych,
3)  znać zasady działania aparatów słuchowych,
4)  wiedzieć, jakie mogą być przyczyny objawów uszkodzeń aparatów słuchowych,
5)  wiedzieć,  jakie  naprawy  można  wykonać  w  obrębie  najczęstszych  objawów  uszkodzeń

aparatów słuchowych.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego,

–

metoda ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Przeciwdziałanie uszkodzeniom aparatów słuchowych

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Do punktu protetycznego zgłasza się pacjent, który uskarża się na piski w aparacie.

Oczekuje  natychmiastowej  pomocy  i  poprawy  jakości  słyszenia.  Przegląd  techniczny  aparatu
nie wykazał żadnych usterek. Jednak okazuje się, że pacjent nie potrafi dobrze włożyć wkładki
do  ucha,  co  właśnie  jest  przyczyną  słyszanych  przez  niego  pisków.  Udziel  mu  dokładnej
instrukcji  poprawnego  zakładania  wkładki  usznej.  Pacjent  jest  starszym  mężczyzną,  a  jego
sprawność manualna jest poprawna.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni też, umieć prawidłowo założyć wkładkę, a
także udzielić prawidłowej instrukcji słownej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:
1) dokonać analizy treści ćwiczenia,
2) wiedzieć, jaka jest kolejność wykonywania czynności wchodzących w zakres przeglądu

technicznego,

3)  znać kolejność czynności wykonywanych podczas prawidłowego zakładania wkładki,
4)  umieć prawidłowo założyć wkładkę uszną na ucho pacjenta,
5)  znać zasady komunikacji z osobami starszymi.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda pokazowa,

–

metoda sytuacyjna,

–

metoda inscenizacji.

Środki dydaktyczne:

−

lustro,

−

model ucha,

−

aparat zauszny z wkładką,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Do pracowni audioprotetycznej, w której pracujesz zgłasza się pacjent, w celu wykonania

przeglądu  technicznego  aparatu.  Odbierasz  od  niego  aparat  i  dokonujesz  przeglądu,
zachowując  kolejność  wykonywanych  czynności.  Już  po  wstępnych  oględzinach  wiesz,  że
trzeba  wymienić  kolanko.  Informujesz  o  swych  spostrzeżeniach  klienta,  mówiąc  mu  jaka
będzie  cena  nowego  kolanka.  Klient  zdecydowanie  nie  zgadza  się  na  dokonanie      wymiany
zużytego elementu. Twoim zadaniem jest przekonanie go o słuszności wymiany  kolanka. Nie
zapomnij opisać negatywnego  wpływu zużytego elementu na jakość słyszenia. Zastanów się i
wypisz,  jakie  mogą  być  przyczyny  zachowania  pacjenta  objawiającego  się        kategorycznym
sprzeciwem przed wymianą kolanka.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:
1) dokonać analizy treści ćwiczenia,
2) wiedzieć, jaka jest kolejność wykonywania czynności wchodzących w zakres przeglądu

technicznego,

3)  umieć ocenić stan kolanka,
4)  znać zasady wymiany zużytego kolanka,
5)  wiedzieć, jakie konsekwencje dla jakości słyszenia ma zużyty kolanko,
6)  znać zasady komunikacji z osobami z wadą słuchu,
7)  przypomnieć sobie materiał nauczania z poprzedniego rozdziału.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego,

–

metoda ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formaty A4,

−

aparat zauszny z wkładką,

−

zużyty kolanko, który predysponuje do wymiany na nowy,

−

nowy kolanko,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 3

Zredaguj ulotkę informującą o konieczności stosowania się do zaleceń i wskazówek

protetyka, dotyczących  sposobu użytkowania aparatów słuchowych. Postaraj się, by w ulotce
były  zawarte  zalecenia,  które  trzeba  wykonywać  podczas  użytkowania  aparatu,  jak
i  wskazówki  dotyczących  tego,  czego  kategorycznie  użytkownik  aparatu  słuchowego
powinien się wystrzegać.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni też wiedzieć, jakie czynności należy
wykonywać podczas użytkowania aparatu słuchowego, a jakich trzeba unikać, by aparat
pozostał jak najdłużej sprawny.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać zasady użytkowania aparatów słuchowych,
3)  wiedzieć, jakie są konsekwencje nieprawidłowego użytkowania aparatów słuchowych,
4)  znać ważkość i zasadność regularnych przeglądów technicznych aparatu słuchowego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda przypadków,

–

metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formaty A4,

−

kolorowy papier samoprzylepny,

−

kolorowe pisma i broszury dotyczące protetyki słuchu,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 4

Poinstruuj swojego pacjenta o możliwościach i konieczności konserwacji oraz sposobach

pielęgnacji zausznego aparatu słuchowego i wkładki usznej.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać zasady użytkowania aparatu słuchowego i wkładki wewnątrzusznej,
3)  umieć  zademonstrować  prawidłowe  czynności  pielęgnacyjne  stosowane  podczas

konserwacji aparatu słuchowego i wkładki,

4) wiedzieć, jakie konsekwencje mogą wynikać z nieprawidłowego użytkowania aparatu

słuchowego i jego niewłaściwej pielęgnacji,

5) wiedzieć, jakich czynności pielęgnacyjnych nie należy wykonywać w przypadku

pielęgnacji aparatu słuchowego,

6) umieć zademonstrować prawidłowe czynności pielęgnacyjne stosowane podczas

konserwacji wkładki usznej,

7) znać konsekwencje dla jakości słyszenia, wynikające z braku lub nieprawidłowej

pielęgnacji wkładki usznej.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

−

model zausznego aparatu słuchowego,

−

środki pielęgnacyjne,

−

wkładka wewnątrzuszna,

−

arkusz do ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Instytucje działające na rzecz osób z wadą słuchu

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Do punktu protetycznego, w którym pracujesz, zgłasza się Jan Kowalski i chce dokonać

zakupu  aparatu  słuchowego.  Pan  Jan  jest  inwalidą  wojennym  i  posiada  orzeczenie  o  stopniu
niepełnosprawności. Interesuje go zakup dwóch aparatów słuchowych ale chce dowiedzieć się,
gdzie  i  w  jaki  sposób  może  zdobyć  dofinansowanie  do  zakupu  aparatów.  Pan  Jan,  nie  był
jeszcze w siedzibie NFZ, ale ma wniosek od lekarza laryngologa.
Twoim zadaniem jest wytłumaczyć klientowi, o jakie kwoty dofinansowania może się starać   i
w jakich instytucjach może się o nie ubiegać.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni orientować się, jakie są procedury
dofinansowania zakupu aparatu słuchowego, w przypadku osoby posiadającej orzeczenie o
stopniu niepełnosprawności.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać procedury dofinansowania przez NFZ zakupu aparatu słuchowego,
3)  wiedzieć, jakie są kwoty limitu którymi dysponuje NFZ,
4)  wiedzieć, jakie limity dofinansowania przysługują poszczególnym osobom,
5)  znać specyfikę procedury dofinansowywania zakupu aparatów słuchowych,
6)  orientować się w zakresie działalności MOPS i PCPR,
7)  wiedzieć,  jakie  dokumenty  trzeba złożyć  w  MOPS/PCPR  ubiegając  się  o dofinansowanie

na zakup aparatów słuchowych,

8) umieć komunikować się z osobami starszymi z wadą słuchu.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

−

mapa miejscowości w której pracujesz/mieszkasz,

−

adresy NFZ, MOPS/PCPR

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia.

Ćwiczenie 2

Do punktu protetycznego zgłasza się klient, który podejrzewa u siebie pogorszenie słuchu.

Po wykonaniu badania, okazuje się, że słuch w prawym uchu jest w normie, ale lewe
faktycznie wymaga protezowania. Wytłumacz pacjentowi, gdzie powinien się udać i jakie
dokumenty powinien posiadać, by starać się o dofinansowanie zakupu aparatów przez NFZ.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni zapoznać się z procedurą doboru i zakupu
aparatów słuchowych oraz orientować się w procedurach ich dofinansowania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:
1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać procedury dofinansowania przez NFZ zakupu aparatu,
3)  wiedzieć,  gdzie  kolejno  musi  udać  się  osoba,  by  dokonać  wszelkich  formalności

związanych z otrzymaniem dofinansowania z NFZ na zakup aparatu słuchowego,

4) orientować się w zakresie działalności MOPS i PCPR,
5) wiedzieć, jakie dokumenty trzeba złożyć w MOPS/PCPR ubiegając się o dofinansowanie

na zakup aparatów słuchowych,

6) umieć komunikować się z osobami z wadą słuchu.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego,

–

metoda przypadków.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia.

Ćwiczenie 3

O jaką maksymalną kwotę dofinansowania z funduszy NFZ, może starać się matka, której

niedosłyszący syn ma 10 lat. Kobieta chce kupić dla syna 2 aparaty słuchowe z wkładkami oraz
system FM, z którego syn będzie korzystał w szkole integracyjnej. Aparaty słuchowe
kupowała ostatnio 3 lata temu, ale nie starała się o dofinansowanie. Jak dotąd, nie dokonywała
zakupu żadnych urządzeń wspomagających słyszenie.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać procedury dofinansowania przez NFZ, zakupu aparatu w przypadku dzieci do lat 18,
3)  wiedzieć, jakie są kwoty limitu którymi dysponuje NFZ w przypadku dzieci do lat 18,
4)  znać procedury dofinansowania przez NFZ, zakupu urządzeń wspomagających słyszenie,
5)  orientować się w zakresie działalności MOPS i PCPR,
6)  wiedzieć, jakie dokumenty trzeba złożyć w MOPS/PCPR ubiegając się o dofinansowanie

na zakup aparatów słuchowych.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 4

Udziel porady studentowi, u którego kilka lat wcześniej, zdiagnozowano symetryczny

ubytek słuchu stopnia umiarkowanego. Do tej pory, nie chciał nosić aparatów słuchowych. Od
chwili,  gdy został  studentem,  zaczął  przebywać  w  większym  gronie  towarzyskim  i zrozumiał,
że bez aparatów sobie nie poradzi. Ma również nadzieję, że będzie lepiej słyszał wykładowców
i pozwoli mu to aktywnie uczestniczyć w zajęciach. Dużym problemem są dla niego pieniądze
na zakup tych aparatów. Ciekawi go również zakup urządzeń wspomagających słyszenie.
Twoim zadaniem jest wytłumaczenie młodemu człowiekowi, na czym polega trening słuchowy,
a  także  wskazanie  mu  instytucji,  w  których  może  starać  się  o  pomoc  finansową
i dofinansowanie  do  zakupu  aparatów  słuchowych.  Nie  zapomnij  wspomnieć  mu,  że  pomocy
może również szukać na uczelni, w której studiuje.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Powinni wiedzieć, w jaki sposób osoba ucząca się,
może starać się o dofinansowanie do zakupu aparatów słuchowych. Ważne jest, by znali
rodzaje urządzeń wspomagających słyszenie i procedury dofinansowania do ich zakupu.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  znać procedury dofinansowania przez NFZ zakupu aparatu słuchowego,
3)  wiedzieć, jakie są kwoty limitu którymi dysponuje NFZ,
4)  wiedzieć, jakie limity dofinansowania przysługują poszczególnym osobom,
5)  znać specyfikę procedury dofinansowywania zakupu aparatów słuchowych,
6)  orientować się w zakresie działalności MOPS i PCPR,
7)  wiedzieć,  jakie  dokumenty  trzeba  złożyć w MOPS/PCPR  ubiegając się  o dofinansowanie

na zakup aparatów słuchowych,

8) znać procedury dofinansowania przez NFZ, zakupu urządzeń wspomagających słyszenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda przypadków,

–

metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

−

adresy NFZ, MOPS/PCPR,

−

arkusze papieru formatu A4,

−

arkusz do ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 5

Porównaj kwoty limitu, jakimi dysponuje NFZ w przypadku dofinansowania zakupu

aparatów słuchowych na przewodnictwo powietrzne i kostne. Dokładnie opisz, każdą z tych
kwot i wynotuj ewentualne różnice.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Korzystając z innych źródeł informacji, powinni zdobyć
informacje na temat dofinansowania zakupu aparatów słuchowych na przewodnictwo kostne.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  wiedzieć, jakie są kwoty limitu którymi dysponuje NFZ,
3)  wiedzieć, jakie limity dofinansowania przysługują poszczególnym osobom,
4)  znać specyfikę procedury dofinansowywania zakupu aparatów słuchowych.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda ćwiczeń praktycznych,

–

metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A4,

−

broszury, pisma i poradniki specjalistyczne,

−

arkusz do ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej

„Sprawowanie opieki nad

pacjentem w okresie użytkowania aparatów słuchowych i urządzeń
wspomagających słyszenie”

Test składa się z 20 zadań jednokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 18, 19 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 3, 6, 10, 13, 17, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu

ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. d, 3. b, 4. c, 5. a, 6. d, 7. a, 8. b, 9. c, 10. c, 11. d,
12. a, 13. b, 14. c, 15. d, 16. a, 17. c, 18. b, 19. b, 20. a.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić zasadność przeprowadzenia wywiadu z
pacjentem

Wskazać rodzaje urządzeń wspomagających
słyszenie

Scharakteryzować czynniki predysponujące do
użytkowania aparatu słuchowego

Określić wstępne czynności pielęgnacyjne wkładki
usznej

Określić częstotliwość użytkowania aparatu
słuchowego

Wskazać postępowanie w przypadku
zdiagnozowania nieprawidłowego kontaktu
styków baterii

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scharakteryzować końcowy etap treningu
słuchowego

Wskazać postępowanie w przypadku
zdiagnozowania uszkodzenia mikrofonu

Podać częstotliwość wykonywania badań
kontrolnych

Zdiagnozować przyczyny słabego sygnału w
aparacie

11 Określić limit NFZ na aparat słuchowy

Wskazać częstotliwość czyszczenia filtra
woskowinowego

Rozpoznać objawy charakterystyczne dla
użytkowania aparatu, który ma zużyty kolanko

Wskazać wielkość refundacji na urządzenia
wspomagające słyszenie

Scharakteryzować ćwiczenia składające się na
trening słuchowy

Określić postępowanie w sytuacji nadmiaru
woskowiny w uchu

Opisać procedurę wystawiania wniosku na aparat
słuchowy

Określić postępowanie w przypadku zawilgocenia
aparatu słuchowego

Wskazać postępowanie w przypadku
nieprzyjemnego brzmienia własnego głosu w
aparacie

Opisać czynności przeciwdziałające uszkodzeniom
aparatu słuchowego

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

2.  Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.  Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.  Przygotuj odpowiednią liczbę testów.
5.  Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.
6.  Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcje dla ucznia.
7.  Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.
8.  Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.
9.  Kilka  minut  przed  zakończeniem  testu  przypomnij  uczniom  o  zbliżającym  się  czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj z zestawem zadań testowych.
4.  Test zawiera 20 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi.
5.  Tylko jedna jest prawidłowa.
6.  Udzielaj  odpowiedzi  na  załączonej  karcie  odpowiedzi, stawiając  w  odpowiedniej  rubryce

znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

5. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
6. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

7. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Najcenniejszym źródłem informacji o pacjencie dla protetyka słuchu jest

a)  ankieta.
b)  dokładny wywiad.
c)  obserwacja pacjenta.
d)  ankieta wypełniona przez członka najbliższej rodziny pacjenta.

2. Do urządzeń wspomagających słyszenie zaliczamy

a)  pętle induktofoniczne i ortogonalne.
b)  systemy FM.
c)  systemy FM i pętle induktofoniczne.
d)  wszystkie odpowiedzi są prawidłowe.

3. Czynnikami predysponującymi osoby z wadą słuchu do użytkowania aparatów

słuchowych są
a)  zdolności manualne, zakres dynamiki słuchu, wielkość małżowiny usznej.
b)  zakres dynamiki słuchu, zdolność dyskryminacji mowy, zdolności manualne.
c)  poziom inteligencji, zdolności manualne, zdolności plastyczne.
d)  zysk zrozumiałości, wielkość małżowiny usznej, średnica przewodu słuchowego.

4. Przed przystąpieniem do czynności pielęgnacyjnych wkładki usznej należy

a)  dokładnie umyć ręce.
b)  wyjąć baterię z aparatu słuchowego.
c)  rozłączyć wkładkę z aparatem.
d)  otworzyć komorę baterii w aparacie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. Aparat słuchowy powinien być użytkowany

a)  systematycznie, w różnych sytuacjach akustycznych.
b)  regularnie, ale nie dłużej niż 3 godziny dziennie.
c)  przez całą dobę.
d)  tylko w określonych sytuacjach akustycznych.

6. Jeśli w czasie przeglądu technicznego aparatu, protetyk zdiagnozuje zły kontakt styków

baterii, może
a)  wyczyścić styki.
b)  sprawdzić sprężystość styków.
c)  wysłać aparat do serwisu.
d)  wyczyścić styki, sprawdzić sprężystość styków, wysłać aparat do serwisu.

7. Ćwiczenia rozróżniania dźwięków mowy i jej przyswajania w trudnych warunkach

akustycznych
a)  są końcowym etapem treningu słuchowego.
b)  są początkowym etapem treningu słuchowego.
c)  zazwyczaj sprawiają pacjentowi niewielką trudność.
d)  nie składają się na trening słuchowy.

8. Jeśli w aparacie uszkodzony jest mikrofon, protetyk słuchu powinien

a)  wymienić uszkodzony element na miejscu.
b)  odesłać aparat do serwisu.
c)  wydać pacjentowi nowy aparat słuchowy.
d)  przeczyścić uszkodzony element miękką szczoteczką nasączoną alkoholem.

9. Kontrolne badanie słuchu należy wykonywać

a)  2 razy w miesiącu.
b)  7 razy w roku.
c)  regularnie, w zależności od zaistniałej sytuacji.
d)  tylko w przypadku zakupu nowego aparatu słuchowego.

10. Słaby sygnał z aparatu może świadczyć o

a)  wyłączeniu aparatu.
b)  braku lub całkowicie zużytej baterii.
c)  pogorszeniu słuchu.
d)  źle włożonej baterii.

11. Limit NFZ na aparat słuchowy dla osoby dorosłej wynosi

a)  650 zł.
b)  540 zł.
c)  2.250 zł.
d)  800 zł.

12. Filtr woskowinowy powinien być czyszczony

a)  przynajmniej raz dziennie.
b)  raz w miesiącu.
c)  tylko podczas przeglądu technicznego aparatu.
d)  tylko w sytuacji, kiedy aparat słuchowy przestaje działać.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13. Zużyty kolanko może być przyczyną

a)  zwiększenia komfortu słyszenia.
b)  gorszej jakości dźwięku i zmiany jego barwy.
c)  szybszego zużywania się baterii.
d)  żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa.

14. Urządzenia wspomagające słyszenie są

a)  w całości refundowane przez NFZ.
b)  refundowane przez NFZ w 50 % raz na 5 lat.
c)  refundowane przez NFZ w 50 % raz limitu na 10 lat.
d)  refundowane tylko przez PFRON.

15. Ćwiczenia składające się na trening słuchowy obejmują

a)  rozpoznawanie dźwięków.
b)  przyswajanie dźwięków na nowo.
c)  akceptowanie normalnej głośności dźwięków.
d)  rozpoznawanie dźwięków, przyswajanie dźwięków na nowo, akceptowanie normalnej

głośności dźwięków.

16. Jeśli podczas otoskopowania ucha pacjenta, protetyk zauważy nadmiar woskowiny

w przewodzie słuchowym , powinien podjąć następujące czynności
a)  skierować pacjenta do lekarza laryngologa.
b)  skierować pacjenta do lekarza dermatologa.
c)  próbować usunąć woskowinę szpatułką.
d)  próbować usunąć woskowinę otoskopem.

17. Wniosek na aparat słuchowy i wkładkę może wystawić

a)  tylko lekarz medycyny rodzinnej.
b)  lekarz medycyny rodzinnej lub protetyk słuchu.
c)  tylko lekarz laryngolog.
d)  lekarz laryngolog lub protetyk słuchu.

18. Jeśli aparat ulegnie zawilgoceniu należy

a)  wysuszyć go suszarką lub włożyć do kuchenki mikrofalowej.
b)  wytrzeć go suchą szmatką, pozostawić do wyschnięcia.
c)  poczekać, aż wyschnie albo odesłać aparat do serwisu.
d)  natychmiast skontaktować się z protetykiem słuchu.

19. Jeśli brzmienie własnego głosu w aparacie jest odczuwane jako nieprzyjemne, należy

a)  niezwłocznie zgłosić się do lekarza laryngologa.
b)  odczekać, a jeśli nadal jest ono nieprzyjemne, trzeba skontaktować się z protetykiem.
c)  zaprzestać użytkowania aparatu słuchowego na najbliższe 48 godzin.
d)  przetrzeć delikatnie obudowę aparatu suchą szmatką.

20. Aby przeciwdziałać uszkodzeniom aparatów słuchowych, należy podjąć następujące

czynności
a) udzielić pacjentowi dokładnej instrukcji obsługi aparatu oraz zasad pielęgnacji aparatu

i wkładki podczas zakupu aparatu.

b) udzielić pacjentowi dokładnej instrukcji obsługi aparatu oraz zasad pielęgnacji aparatu

i wkładki podczas kolejnych wizyt kontrolnych.

c) wyposażyć pacjenta w ulotki i broszury dotyczące pielęgnacji i konserwacji aparatu.
d) wyposażyć pacjenta w ulotki i broszury dotyczące pielęgnacji i konserwacji wkładki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko.........................................................................................................................

Sprawowanie opieki nad pacjentem w okresie użytkowania aparatów
słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej

„Sprawowanie opieki nad

pacjentem w okresie użytkowania aparatów słuchowych i urządzeń
wspomagających słyszenie”

Test składa się z 20 zadań jednokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 3, 6, 8, 13, 16, 19 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. b, 3. a, 4. c, 5. d, 6. b, 7. a, 8. c, 9. a, 10. d, 11. b,
12. d, 13. a, 14. b, 15. d, 16. c, 17. d, 18. a, 19. c, 20. d.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Okreslić nazwę treningu słuchowego

Określić zasadnośc przeprowadzenia wywiadu z
pacjentem

Wybrać odpowiednie ucho do aparatowania

Określić czynności lekarza laryngologa

Scharakteryzować wstępny etap użytkowania
aparatu słuchowego

Zdiagnozować postępowanie w przypadku
zdiagnozowania uszkodzenia słuchawki w
aparacie

Określić czynnik skłaniający ludzi do użytkowania
aparatów słuchowych

Opisać wstępny etap użytkowania aparatu
słuchowego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazać działania, które mogą przedłużyć
„żywotność” aparatu słuchowego

Wskazać działania, jakie powinien podjąć pacjent,
jeśli nie zrealizuje wniosku na aparat w terminie

Określić rodzaj materiału odpowiedniego do
czyszczenia aparatu

12 Wskazać potrzebę wymiany dźwiękowodu

Scharakteryzować czynności właściwe dla doboru
aparatów słuchowych

Wskazać działania, które muszą być podjęte w
przypadku zesztywnienia kolanka we wkładce

15 Rozwinąć skrót UCL

16 Opisać zjawisko okluzji

17 Określić rodzaj badania

Wskazać konieczne czynności w przypadku
wystąpienia zjawiska sprzężenia zwrotnego

Ustalić instytucje zapewniające dofinansowanie do
zakupu aparatów słuchowych

Scharakteryzować przyczyny sprzężenia
zwrotnego

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

czasiezakończenia udzielania odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Instrukcja dla ucznia

znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

9. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Nauka słuchania w aparacie słuchowym nosi nazwę

a)  nauki mowy.
b)  treningu słuchania i mówienia.
c)  treningu słuchowego.
d)  treningu percepcji słuchowej.

2. Punktem wyjścia do określenia szczegółowych wymagań i życzeń pacjenta względem

zastosowania aparatu słuchowego jest
a)  przeprowadzenie wywiadu z najbliższą rodziną pacjenta.
b)  przeprowadzony z nim wywiad.
c)  przeprowadzenie obserwacji pacjenta.
d)  przeprowadzenie ankiety.

3. Jeśli pacjent był już użytkownikiem aparatu słuchowego przez dłuższy czas, nowy aparat

słuchowy powinno się
a)  dopasować w tym samym uchu.
b)  dopasować w drugim uchu.
c)  dopasować w tym samym lub w drugim uchu.
d)  zapytać pacjenta, na którym uchu chce nosić aparat.

4. Lekarz laryngolog może wystawić wniosek na

a)  aparat słuchowy.
b)  wkładkę uszną.
c)  aparat słuchowy i wkładkę uszną.
d)  dodatkowe dofinansowanie na zakup aparatu słuchowego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. Przyzwyczajenie się do słyszenia dźwięków, ćwiczenia ich rozpoznawania i lokalizacji

a)  jest charakterystyczne dla początkowego etapu użytkowania aparatu słuchowego.
b)  występuje u wszystkich osób rozpoczynających użytkowanie aparatu słuchowego.
c)  wymaga czasu.
d)  jest  charakterystyczne  dla  początkowego  etapu  użytkowania  aparatu  słuchowego,

występuje u wszystkich osób rozpoczynających użytkowanie aparatu słuchowego,
wymaga czasu.

6. Jeżeli otwór słuchawki jest zanieczyszczony lub zatkany, działania protetyka powinny

polegać na
a)  ostrożnym wyczyszczeniu otworów lub osuszeniu aparatu.
b)  ostrożnym wyczyszczeniu otworów lub odesłaniu aparatu do serwisu.
c)  odesłaniu aparatu do serwisu.
d)  ostrożnym wyczyszczeniu aparatu i wkładki usznej.

7. Głównym czynnikiem skłaniającym ludzi do użytkowania aparatu słuchowego jest

a)  złe rozumienie mowy.
b)  zwiększenie percepcji słuchowej.
c)  dobra sytuacja materialna.
d)  żadna odpowiedź nie jest prawidłowa.

8. Najczęściej spotykanym powodem narzekania pacjentów w pierwszym okresie

użytkowania aparatu słuchowego jest
a)  odczuwanie zmiany brzmienia własnego głosu.
b)  odczuwanie bólu ucha.
c)  nawracające bóle głowy.
d)  wyślizgiwanie się wkładki z ucha.

9. By przedłużyć „żywotność” aparatu słuchowego należy

a)  otwierać komorę baterii, jeśli aparat nie jest użytkowany.
b)  otwierać komorę baterii, jeśli aparat jest użytkowany.
c)  codziennie wymieniać baterie aparacie słuchowym.
d)  2 razy w miesiącu zgłaszać się na przegląd techniczny aparatu.

10. Jeśli pacjent zwlekał z realizacją wniosku na aparat słuchowy i termin realizacji został

przekroczony, powinien
a)  zaniechać dalszego postępowania.
b)  zgłosić się do punktu protetycznego po aparat.
c)  zgłosić  się  do  lekarza  pierwszego  kontaktu  na  ponowne  badanie  słuchu  i  po

odnowienie ważności wniosku.

d) ponownie zgłosić się do lekarza laryngologa po odnowienie ważności wniosku.

11. Aparaty słuchowe powinny być czyszczone

a)  miękką, wilgotną szmatką.
b)  miękką, suchą szmatką.
c)  miękką, mokrą szmatką.
d)  miękką, wilgotną szczoteczką.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12. Systematyczna wymiana dźwiękowodu

a)  pogarsza komfort słyszenia i  jakość dźwięku.
b)  zwiększa ryzyko sprzężenia akustycznego.
c)  nie wpływa na komfort słyszenia.
d)  zabezpieczenia przed piszczeniem aparatu.

13. Dobór aparatu słuchowego u osób dorosłych powinien

a)  opierać się na subiektywnej ocenie wrażeń słuchowych.
b)  opierać się na obliczeniu właściwego wzmocnienia wnoszonego przez aparat.
c)  odbywać się tylko i wyłącznie w obecności lekarza laryngologa.
d)  opierać  się  na  subiektywnej  ocenie  wrażeń  słuchowych,  opierać  się  na  obliczeniu

właściwego wzmocnienia wnoszonego przez aparat, odbywać się tylko i wyłącznie
w obecności lekarza laryngologa.

14. Jeśli dźwiękowód wkładki jest sztywny, należy

a)  przemyć go gorącą wodą.
b)  wymienić dźwiękowód.
c)  przemyć gorąca wodą lub wymienić.
d)  wysłać aparat do serwisu.

15. Skrót UCL oznacza

a)  próg komfortowego słyszenia.
b)  maksymalny poziom odtwarzania sygnału akustycznego.
c)  poziom sygnału na wyjściu
d)  próg dyskomfortu.

16. Gdy wzmocniony dźwięk ponownie dostanie się do aparatu słuchowego i zostanie jeszcze

raz  wzmocniony,  w  wyniku  czego  powstaje  wysokotonowy  pisk,  możemy  mówić
o wystąpieniu
a)  zjawiska okluzji.
b)  sprzężenia dynamicznego.
c)  sprzężenia zwrotnego.
d)  zjawiska okluzji lub sprzężenia zwrotnego.

17. Jeśli pacjent zgłasza się do punktu protetycznego w celu wykonania kontrolnego badania

słuchu, proponuje się wykonanie badania metodą
a)  tympanometrii.
b)  audiometrii zabawowej.
c)  audiometrii słownej.
d)  audiometrii tonalnej.

18. Jeżeli u pacjenta pojawi się sprzężenie zwrotne podczas zakładania nakrycia głowy, które

nie występuje w innych sytuacjach, powinien on
a)  przyzwyczaić się do tej sytuacji.
b)  niezwłocznie skontaktować się z protetykiem słuchu.
c)  dokładnie osuszyć aparat słuchowy.
d)  wymienić baterie w aparacie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko.........................................................................................................................

Sprawowanie opieki nad pacjentem w okresie użytkowania aparatów
słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem: