Operator_maszyn_i_urzadzen_metalurgicznych_812[02].Z1.01

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Elementy procesu produkcyjnego

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Klasyfikacja maszyn urządzeń przemysłowych

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Napędy hydrauliczne i pneumatyczne maszyn i urządzeń

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Transport wewnętrzny i magazynowanie materiałów

5.4.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazuję Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie operator maszyn i urządzeń
metalurgicznych 812[02].

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć juŜ ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania –
–uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego,

−

literaturę uzupełniającą.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone róŜnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróŜnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik

dla ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika
do nich adresowanego.

Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które

zawierają podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest
zwrócenie uwagi na następujące elementy:

−

materiał  nauczania  –  w  miarę  moŜliwości  uczniowie  powinni  przeanalizować
samodzielnie.  Obserwuje  się  niedocenianie  przez  nauczycieli  niezwykle  waŜnej
umiejętności,  jaką  uczniowie  powinni  bezwzględnie  posiadać  –  czytanie  tekstu
technicznego ze zrozumieniem,

−

pytania  sprawdzające  mają  wykazać,  na  ile  uczeń  opanował  materiał  teoretyczny  i  czy
jest  przygotowany  do  wykonania  ćwiczeń.  W zaleŜności  od  tematu  moŜna  zalecić
uczniom  samodzielne  odpowiedzenie  na  pytania  lub  wspólne  z  całą  grupą  uczniów,
w formie dyskusji opracowanie odpowiedzi na pytania. Druga forma jest korzystniejsza,
poniewaŜ  nauczyciel  sterując  dyskusją  moŜe  uaktywniać  wszystkich  uczniów  oraz
w trakcie dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości,

−

dominującą rolę w kształtowaniu umiejętności oraz opanowaniu materiału spełniają
ć

wiczenia. W trakcie wykonywania ćwiczeń uczeń powinien zweryfikować wiedzę

teoretyczną  oraz  opanować  nowe  umiejętności.  Przedstawiono  dosyć  obszerną
propozycję  ćwiczeń  wraz  ze  wskazówkami  o  sposobie  ich  przeprowadzenia,
uwzględniając  róŜne  moŜliwości  ich  realizacji  w  szkole.  Nauczyciel  decyduje,  które
z zaproponowanych ćwiczeń jest w stanie zrealizować przy określonym zapleczu techno
–  dydaktycznym  szkoły.  Prowadzący  moŜe  równieŜ  zrealizować  ćwiczenia,  które  sam
opracował,

−

sprawdzian  postępów  stanowi  podsumowanie  rozdziału,  zadaniem  uczniów  jest
udzielenie odpowiedzi na pytania w nim zawarte. Uczeń powinien samodzielnie czytając
zamieszczone  w  nim  stwierdzenia  potwierdzić  lub  zaprzeczyć  opanowanie  określonego
zakresu materiału. JeŜeli wystąpią zaprzeczenia, nauczyciel powinien do tych zagadnień
wrócić,  sprawdzając  czy  braki  w  opanowaniu  materiału  są  wynikiem  niezrozumienia
przez  ucznia  tego  zagadnienia,  czy  niewłaściwej  postawy  ucznia  w  trakcie  nauczania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

W tym  miejscu  jest  szczególnie  waŜna  rola  nauczyciela,  gdyŜ  od  postawy  nauczyciela,
sposobu  prowadzenia  zajęć  zaleŜy  między  innymi  zainteresowanie  ucznia.  Uczeń
niezainteresowany  materiałem  nauczania,  wykonywaniem  ćwiczeń  nie  nabędzie  w pełni
umiejętności  załoŜonych  w  jednostce  modułowej.  NaleŜy  rozbudzić  wśród  uczniów  tak
zwaną „ciekawość wiedzy”. Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania
rozdziału moŜe stanowić podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności
ucznia  z  tego  zakresu.  Nauczyciel  realizując  jednostkę  modułową  powinien  zwracać
uwagę  na  predyspozycje  ucznia,  ocenić,  czy  uczeń  ma  większe  uzdolnienia  manualne,
czy moŜe lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych,

−

testy zamieszczone w rozdziale Ewaluacja osiągnięć ucznia zawierają zadania z zakresu
całej  jednostki  modułowej  i  naleŜy  je  wykorzystać  do  oceny  uczniów,  a  wyniki
osiągnięte  przez  uczniów  powinny  stanowić  podstawę  do  oceny  pracy  własnej
nauczyciela  realizującego  tę  jednostkę  modułową.  KaŜdemu  zadaniu  testu  przypisano
określoną  liczbę  moŜliwych  do  uzyskania  punktów  (0  lub  1  punkt).  Ocena  końcowa
uzaleŜniona jest od ilości uzyskanych punktów. Nauczyciel moŜe zastosować test według
własnego  projektu  oraz  zaproponować  własną  skalę  ocen.  NaleŜy  pamiętać,  Ŝeby  tak
przeprowadzić  proces  oceniania  ucznia,  aby  umoŜliwić  mu  jak  najpełniejsze  wykazanie
swoich umiejętności.

Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to:

−

pokaz,

−

wiczenie (laboratoryjne lub inne),

−

projektów,

−

przewodniego tekstu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−−−−

przestrzegać zasady bezpiecznej pracy, przewidywać zagroŜenia i zapobiegać im,

−−−−

posługiwać się dokumentacją techniczną,

−−−−

stosować materiały konstrukcyjne,

−−−−

rozpoznawać elementy maszyn i mechanizmów,

−−−−

analizować układy elektryczne i automatyki przemysłowej,

−−−−

stosować jednostki układu SI,

−−−−

korzystać z róŜnych źródeł informacji,

−−−−

selekcjonować, porządkować i przechowywać informacje,

−−−−

interpretować związki wyraŜone za pomocą wzorów, wykresów, schematów, diagramów,
tabel,

−−−−

uŜytkować komputer,

−−−−

pracować w grupie,

−−−−

organizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

scharakteryzować proces produkcyjny i technologiczny,

−

dokonać klasyfikacji maszyn i urządzeń przemysłowych,

−

scharakteryzować zespół, podzespół i mechanizm maszyny,

−

wyjaśnić budowę i zasadę działania układów pneumatycznych i hydraulicznych,

−

rozróŜnić elementy napędów hydraulicznych i pneumatycznych,

−

wyjaśnić budowę i zasadę pracy pomp hydraulicznych,

−

dobrać urządzenie techniczne do tłoczenia powietrza i cieczy,

−

sklasyfikować i scharakteryzować spręŜarki,

−

zastosować spręŜarkę w instalacjach spręŜonego powietrza,

−

sklasyfikować wentylatory,

−

wyjaśnić budowę wentylatorów osiowych i promieniowych,

−

określić parametry wentylatora,

−

dobrać wentylator do instalacji wentylacyjnej,

−

określić wykorzystanie spręŜarek i wentylatorów w procesach technologicznych obróbki
plastycznej i cieplnej,

−

sklasyfikować urządzenia do transportu wewnętrznego,

−

scharakteryzować podstawowe typy magazynów,

−

sklasyfikować dźwignice,

−

określić cechy dźwignic wg PN,

−

rozróŜnić elementy dźwignic,

−

sklasyfikować dźwigniki i określić ich zastosowanie,

−

rozróŜnić rodzaje cięgników i wskazać zastosowanie,

−

sklasyfikować suwnice wg PN,

−

rozróŜnić elementy i podstawowe zespoły suwnic,

−

sklasyfikować przenośniki, objaśnić ich budowę i zastosowanie,

−

scharakteryzować uprawnienia zawodowe do obsługi urządzeń transportu wewnętrznego,

−

wskazać instytucje nadzorujące prace urządzeń transportu wewnętrznego,

−

skorzystać z dokumentacji technicznej, Polskich Norm oraz katalogów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Operator maszyn i urządzeń metalurgicznych 812[02]

Moduł:

Eksploatacja maszyn i urządzeń do obróbki plastycznej
812[02].Z1

Jednostka modułowa:

Dobieranie maszyn i urządzeń przemysłowych oraz
transportowych 812[02].Z1.01

Temat: Stanowiska składowania i magazynowania.

Cel ogólny: Ukształtowanie umiejętności organizowania stanowiska składowania

i magazynowania.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

—

wskazać, gdzie naleŜy przechowywać poszczególne materiały, biorąc pod uwagę ich
cechy techniczne,

—

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

—

organizowania i planowania pracy,

—

pracy w zespole,

—

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:

—

pokaz,

—

wiczenia praktyczne,

—

dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna,

−

praca grupowa.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

opisy miejsc składowania materiałów hutniczych,

−

wykazy materiałów metalowych z określeniem miejsc ich składowania,

−

foliogramy,

−

rzutnik pisma,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Przebieg zajęć:
1.

Sprawy organizacyjne.

Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.

Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.

Realizacja zajęć:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

A. definiowanie pojęć:

−

naleŜy wyjaśnić pojęcie składowania i magazynowania,

−

uczniowie otrzymują opisy miejsc składowania materiałów hutniczych,

−

uczniowie pracują indywidualnie, przeglądają wykazy materiałów hutniczych
z określeniem miejsc ich składowania.

B. składowanie i magazynowanie:

−

wstęp – naleŜy zapoznać uczniów z opisami miejsc składowania materiałów i wyrobów
hutniczych; wskazać, gdzie naleŜy przechowywać poszczególne materiały, biorąc pod
uwagę ich cechy techniczne,

−

uczniowie otrzymują wykazy materiałów hutniczych z określeniem miejsc ich
składowania,

−

pracując w grupie uczniowie opisują miejsce składowania materiałów hutniczych.
W trakcie pracy w grupach nauczyciel zwraca uwagę uczniom na przestrzeganie

przepisów bhp.

4. Podsumowanie zajęć:

−

uczniowie uzasadniają wybór miejsca składowania materiałów hutniczych.

5. Ocena poziomu osiągnięć uczniów i ocena ich aktywności.

−

nauczyciel analizuje prace ucznia i stwierdza czy czyni postępy,

−

uczniowie prezentują swoje prace,

−

uczniowie wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prac.

6. Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze wiadomości na temat: WyposaŜenie magazynów stali. Na

podstawie zgromadzonych informacji sporządź w zeszycie notatkę.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

—

anonimowe pisemne wypowiedzi uczniów dotyczące sposobu prowadzenia zajęć
i zdobytych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Operator maszyn i urządzeń metalurgicznych 812[02]

Moduł:

Eksploatacja maszyn i urządzeń do obróbki plastycznej
812[02].Z1

Jednostka modułowa:

Dobieranie maszyn i urządzeń przemysłowych oraz
transportowych 812[02].Z1.01

Temat: Transport mechaniczny.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności dobierania środków transportu mechanicznego.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

—

scharakteryzować środki transportu,

—

dobrać sposób i środki transportu do rodzaju materiału.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−

organizowania i planowania pracy,

−

pracy w zespole,

−

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz,

−

wiczenia praktyczne.

Formy organizacji pracy uczniów:

−

praca w grupach,

−

praca indywidualna.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

foliogramy,

−

charakterystyki środków transportu mechanicznego,

−

rzutnik pisma,

−

przepisy dotyczące zasad bezpiecznej pracy z zastosowaniem środków transportu
mechanicznego,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg zajęć:

L
p.

Ogniwa zajęć

Czynności nauczyciela

Czynności uczniów

Czas
trwania

Stworzenie

ładu

zewnętrznego
i wewnętrznego

wita uczniów

sprawdza obecność

podaje temat zajęć

przedstawia cele zajęć

witają nauczyciela

podają obecności

zapisują

temat

zajęć

w zeszytach

3 min.

Opracowanie nowego
materiału

przypomina

zagadnienia

z ostatnich zajęć

rozpoczyna

opracowanie

nowego materiału

odpowiadają na pytania.

biorą

czynny

udział

w zajęciach

zapisują nowe informacje
w zeszytach

5 min.

Kształtowanie pojęć

omawia środki transportu

nawiązuje rozmowę z uczniami
na temat środków transportu
mechanicznego

odpowiadają

pytania

nauczyciela

10 min.

Wiązanie

teorii

z praktyką

przypomina zasady bhp podczas
transportu mechanicznego

omawia

charakterystyki

rodków

transportu

mechanicznego

omawia zastosowanie środków
transportu mechanicznego,

wybierają

materiały

transportu mechanicznego

dobierają środki transportu
mechanicznego

(pod kontrolą nauczyciela)

15 min.

Kształtowanie
nawyków

powtarza

najwaŜniejsze

wiadomości

sprawdza wykonanie ćwiczenia
oraz przekazuje uwagi

odpowiadają na pytania

prezentują

wykonane

wiczenie

10 min.

Ocena i kontrola

ocenia aktywność uczniów

1 min.

Zakończenie zajęć

podaje treść zadania domowego Zapisują

treść

zadania

w zeszytach przedmiotowych

1 min.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1.

Elementy procesu produkcyjnego

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Określ rodzaj produkcji do przedstawionych zleceń.

Nazwa zlecenia:

Rodzaj produkcji

Wykonanie wałka do przekładni zębatej

Wykonanie 10 odkuwek

Wykonanie 200 kół zębatych wg rysunku

Wykonanie 10 000 Ŝeliwnych korpusów wg rysunku

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania. Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany
przez nauczyciela uczeń prezentuje swoją pracę. Czas wykonania ćwiczenia 15 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować tabelę 1 poradnika,

określić rodzaj produkcji i wypełnić tabelę,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

dyskusja dydaktyczna,

—

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Dobierz półfabrykat do wykonania poszczególnych elementów i uzasadnij wybór.

Przyjmij, Ŝe zakład produkcyjny jest doskonale wyposaŜony w obrabiarki uniwersalne,
specjalne, specjalistyczne, narzędzia, przyrządy i urządzenia pomocnicze.

Nazwa zlecenia:

Rodzaj
półfabrykatu

Uzasadnienie wyrobu

Wykonanie wałka do przekładni
zębatej

Wykonanie 10 odkuwek

Wykonanie200 kół zębatych wg
rysunku

Wykonanie

000

eliwnych

korpusów wg rysunku

Wykonanie wałka do przekładni
zębatej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania. Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany
przez nauczyciela uczeń prezentuje swoją pracę. Czas wykonania ćwiczenia 5 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować informacje zawarte w poradniku dla ucznia,

określić rodzaj produkcji i wypełnić tabelę,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

dyskusja dydaktyczna,

—

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2.

Klasyfikacja maszyn urządzeń przemysłowych

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Otrzymałeś listę maszyn stosowanych w nieduŜym zakładzie metalurgicznym.

Zaklasyfikuj te maszyny i urządzenia do odpowiednich grup.

Rodzaj maszyny

Nazwa maszyny

Silniki

Prądnice

pompy

Maszyny energetyczne

spręŜarki

technologiczne

Maszyny robocze

transportowe

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać

odpowiedni fragment rozdziału Materiału nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na estetykę
i poprawność wykonania ćwiczenia. Uczniowie pracują samodzielnie. Czas wykonania
ć

wiczenia 30 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

określić rodzaje maszyn występujących w zakładzie,

sklasyfikować maszyny,

zapisać nazwy i oznaczenia maszyn w odpowiednich polach tabeli,

ocenić poprawność wykonania ćwiczenia,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

dyskusja dydaktyczna,

—

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

—

informacje o parku maszynowym zakładu,

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Określ w maszynach metalurgicznych zadania występujących zespołów, podzespołów

i części na podstawie Dokumentacji Techniczno-Ruchowej.

Wskazówki do realizacji
NaleŜy zwrócić uwagę na estetykę i poprawność wykonania. Uczniowie pracują

samodzielnie. Czas wykonania ćwiczenia 45 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko pracy,

dokonać analizy Dokumentacji Techniczno-Ruchowej,

wykonać notatki,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

dyskusja dydaktyczna,

—

wiczenia.

rodki dydaktyczne:

—

Dokumentacja Techniczno Ruchowa,

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3.

Napędy hydrauliczne i pneumatyczne maszyn i urządzeń

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj na podstawie schematu rodzaj napędu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z dokumentacją techniczno ruchową. Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu
ć

wiczenia wskazany przez nauczyciela uczeń prezentuje swoją pracę. NaleŜy zwrócić uwagę

na poprawność odczytywania informacji z schematu. Czas wykonania ćwiczenia 20 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko pracy,

dokonać analizy schematu,

zapisać wyniki w zeszycie,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

pokaz z objaśnieniem,

—

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

—

schematy napędów pneumatycznych i hydraulicznych,

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Dobierz pompę wyporową do określonych warunków pracy na podstawie danych

technicznych zawartych w DTR lub w katalogach.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z dokumentacją techniczno ruchową i katalogami. Uczniowie pracują samodzielnie. Po
wykonaniu ćwiczenia wskazany przez nauczyciela uczeń prezentuje swoją pracę. NaleŜy
zwrócić uwagę na poprawność czytania dokumentacji. Czas wykonania ćwiczenia 30 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko pracy,

dokonać analizy danych zawartych w katalogach,

zapisać wyniki w zeszycie,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

pokaz z objaśnieniem,

—

wiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

rodki dydaktyczne:

—

Dokumentacja Techniczno-Ruchowa,

—

katalogi pomp,

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Dobierz spręŜarkę do określonych warunków pracy na podstawie danych technicznych

zawartych w DTR lub w katalogach.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko pracy,

dokonać analizy danych zawartych w katalogach, Dokumentacji Techniczno-Ruchowej,

zapisać wyniki w zeszycie,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

pokaz z objaśnieniem,

—

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

—

Dokumentacja Techniczno-Ruchowa,

—

katalogi spręŜarek,

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 4

Dobierz wentylator do określonych warunków pracy na podstawie danych technicznych

zawartych w DTR lub w katalogach.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko pracy,

dokonać analizy danych zawartych w katalogach, Dokumentacji Techniczno-Ruchowej,

zapisać wyniki w zeszycie,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

pokaz z objaśnieniem,

—

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

—

Dokumentacja Techniczno-Ruchowa,

—

katalogi wentylatorów,

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 5

Określ zasady działania pomp róŜnych typów. Połącz linią typ pompy z jej opisem.

Pompy wirowe odśrodkowe

pompy

osiowym

przepływie cieczy przez
wirnik

Pompy helikoidalne

pompy o promieniowym

wypływie

cieczy

przez

wirnik

Pompy diagonalne

pompy

przepływie

promieniowo-osiowym
cieczy przez wirnik

Pompy śmigłowe

pompy

ukośnym

przepływem cieczy przez
wirnik

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z materiałem nauczania. Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany
przez nauczyciela uczeń prezentuje swoją pracę. NaleŜy zwrócić uwagę na poprawność
czytania dokumentacji. Czas wykonania ćwiczenia 15 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

określić wypływy cieczy w róŜnych typach pomp,

dobrać nazwy pomp do rodzaju wypływu cieczy,

zapisać wyniki w zeszycie,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4.

Transport wewnętrzny i magazynowanie materiałów

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Z magazynu naleŜy dostarczyć na stanowisko pracy 5 zestawów prętów stalowych.

Stanowisko kowalskie usytuowane jest w odległości ok. 40 m od magazynu. Pręty są
zapakowane w zestawy o masie 50 kg i długości 2 m. Dokonaj doboru środków transportu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać

odpowiedni fragment rozdziału materiał nauczania. Uczniowie pracują samodzielnie. NaleŜy
zwrócić uwagę na prawidłowy transport. Czas wykonania ćwiczenia 20 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować polecenie ćwiczenia,

zapoznać się ze środkami transportu ręcznego,

wybrać odpowiedni środek transportu ręcznego i uzasadnić swój wybór,

omówić zasady bezpiecznego transportu ręcznego wybranym środkiem transportu,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

dyskusja dydaktyczna,

—

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

—

charakterystyki środków transportu ręcznego i mechanicznego,

—

przepisy dotyczące zasad bezpiecznej pracy z zastosowaniem środków transportu
ręcznego i mechanicznego,

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Ze składowiska materiałów naleŜy dostarczyć na stanowisko montaŜowe 100 kg

nakrętek. Stanowisko montaŜowe jest usytuowane w odległości ok. 40 m od magazynu.
Dokonaj doboru środków transportu.

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez nauczyciela

uczeń prezentuje swoją pracę. Czas wykonania ćwiczenia 15 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować środki transportu ręcznego i mechanicznego,

wybrać odpowiedni środek transportu i uzasadnić swój wybór,

omówić zasady bezpiecznego transportu wybranym środkiem transportu

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

dyskusja dydaktyczna,

—

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

—

charakterystyki środków transportu wewnątrz zakładowego,

—

przepisy dotyczące zasad bezpiecznej pracy z zastosowaniem środków transportu,

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Rozpoznaj rodzaj prezentowanej suwnicy oraz elementy jej budowy wskazane na

rysunku

Rysunek do ćwiczenia 3 [9]

Rysunek przedstawia
suwnicę:…………………………………………………………………………………………

1………………………………………………………………………………………….
2……………………………………………………………………………………….
3………………………………………………………………………………….………
4………………………………………………………………………………………….

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać

odpowiedni fragment rozdziału materiał nauczania. Uczniowie pracują samodzielnie. NaleŜy
zwrócić uwagę na umiejętność wyszukiwania informacji w normach i poradniku. Czas
wykonania ćwiczenia 30 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

rozpoznać prezentowaną suwnicę.

rozpoznać elementy suwnicy oznaczone numerami,

zapisać nazwę suwnicy i nazwy rozpoznanych elementów we wskazanych miejscach,

zaprezentować wyniki ćwiczenia,

ocenić poprawność wyników ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

dyskusja dydaktyczna,

—

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

—

Dokumentacja Techniczno-Ruchowa suwnicy,

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 4

Do magazynu dostarczono:

—

pręty stalowe,

—

rury stalowe,

—

ruby M8,

—

nakrętki M8.
Ustal miejsce składowania tych materiałów i wyrobów hutniczych.

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez nauczyciela

uczeń prezentuje swoją pracę. Czas wykonania ćwiczenia 15 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować opisy miejsc składowania materiałów i wyrobów hutniczych.

wskazać, gdzie naleŜy przechowywać poszczególne materiały, biorąc pod uwagę ich
cechy techniczne,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody naucznia–uczenia się:

—

dyskusja dydaktyczna,

—

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

—

opisy miejsc składowania materiałów metalowych oraz wykazy materiałów metalowych
z określeniem miejsc ich składowania,

—

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 5

Do magazynu dostarczono odkuwki. Ustal miejsce składowania tych materiałów.

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez nauczyciela

uczeń prezentuje swoją pracę. Czas wykonania ćwiczenia 15 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować opisy miejsc składowania materiałów i wyrobów hutniczych.

wskazać, gdzie naleŜy przechowywać poszczególne materiały, biorąc pod uwagę ich
cechy techniczne,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Dobieranie maszyn i urządzeń
przemysłowych oraz transportowych ”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

—

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 ,12, 13, 14, 15, 16 są z poziomu podstawowego,

—

zadania 17, 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

—

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

—

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań w tym 1 z poziomu
ponadpodstawowego,

—

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

—

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 3 z poziomu ponadpodstawowego

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. b, 3. b, 4. d, 5. d 6. c, 7. b, 8. c, 9. a, 10. c, 11. c,
12. c, 13. b, 14. d, 15. d, 16. a, 17. c, 18. b, 19. d, 20. b.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Zdefiniować pojęcie procesu produkcyjnego

Zdefiniować

pojęcie

procesu

technologicznego

Określić wzór opisujący techniczną normę
czasu

Określić lokalizacje oznaczenia CE

Określić

zawartość

dokumentacji

techniczno-ruchowej

Rozpoznać urządzenie

Wyjaśnić zasadę działania wentylatora

Zdefiniować pojecie budowli magazynowych
zamkniętych

Rozpoznać urządzenia transportu ręcznego

Wyjaśnić działanie napędów elektropneumo-
hydraulicznych

11 RozróŜnić rodzaje maszyn

12 Rozpoznać spręŜarkę

13 Rozpoznać urządzenie transportowe

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14 Określić elementy napędu hydraulicznego

Rozpoznać schemat przemysłowej instalacji
pneumatycznej

Wyjaśniać oznaczenia znajdujące się na
wentylatorach

Dobrać regały do składowania róŜnych
materiałów

Scharakteryzować

podstawową

dokumentacje magazynową

19 Dobrać urządzenia do transportu ręcznego

Dobrać

urządzenia

transportu

mechanicznego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliŜającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 moŜliwości odpowiedzi.
Tylko jedna jest prawidłowa.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki naleŜy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

Na rozwiązanie testu masz 30 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

—

instrukcja dla ucznia,

—

zestaw zadań testowych,

—

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Procesem produkcyjnym nazywamy

uporządkowany ciąg działań prowadzący do wytworzenia produktu.

przypadkowy proces który prowadzi do wytworzenia produktu.

nieuporządkowany ciąg działań prowadzący do wytworzenia produktu.

przypadkowy ciąg działań, który prowadzi do wytworzenia produktu.

2. Proces technologiczny jest

pomocniczą częścią procesu produkcyjnego.

główną częścią procesu produkcyjnego.

oddzielną częścią realizowaną niezaleŜnie od procesu produkcyjnego.

efektem wielu procesów produkcyjnych.

3. Techniczną normę czasu wyznaczamy za pomocą wzoru

⋅

4. Fałszywe jest zdanie

Oznakowanie CE powinno być umieszczone bezpośrednio na maszynie.

Oznakowanie CE powinno być umieszczone w instrukcji obsługi dołączonej do

maszyny.

Oznakowanie CE powinno być widoczne i czytelne.

Oznakowanie CE powinno mieć 3 mm wysokości.

5. Dokumentacja Techniczno-Ruchowa nie zawiera

wykazu części zapasowych.

rysunków złoŜeniowych.

schematów kinematycznych.

rysunków wykonawczych.

6. Rysunek przedstawia

spręŜarkę promieniową.

wentylator diagonalny

sprzęgło hydrokinetyczne.

pompę łopatkową.

7. Wentylator jest spręŜarką w której

przyrost ciśnienia statycznego jest maksymalny

przyrost ciśnienia statycznego jest minimalny.

nie ma przyrostu ciśnienia.

ciśnienie na wejściu jest znacznie większe od ciśnienia na wyjściu

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Do budowli magazynowych zamkniętych nie naleŜy

silos.

zasobnik.

ogrodzone składowisko.

budynek jedno lub wielo kondygnacyjny.

9. Rysunek przedstawia ręczny uchwyt szczękowy

do blach.

do rur.

do teowników.

do ceowników.

10. W napędach elektropneumo-hydraulicznych

silnik elektryczny napędza spręŜarkę, a spręŜony przez nią gaz napędza silnik
pneumatyczny i narzędzie.

silnik pneumatyczny, najczęściej zasilany z układu centralnego, napędza pompę
cieczową, a pompowana przez nią ciecz napędza silnik hydrauliczny i narzędzie.

spręŜony gaz ze spręŜarki napędzanej silnikiem elektrycznym jest podawany do
silnika pneumatycznego, który z kolei napędza silnik hydrauliczny i narzędzie.

spręŜona ciecz jest doprowadzana do silnika hydraulicznego który napędza silnik
pneumatyczny i narzędzie.

11. Maszyną energetyczną jest

suwnica pomostowa.

młot hydrauliczny.

pompa helikoidalna

produkcji prasa hydrauliczna.

12. Na rysunku przedstawiony jest spręŜarka

tłokowa

rubowa

krzywkowa

łopatkowa.

13. Przedstawione na rysunku urządzenie transportowe to

układnica.

suwnica bramowa.

suwnica

kontenerowa.

uraw.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14. W skład właściwego napędu hydraulicznego nie wchodzą

pompy.

silniki hydrauliczne.

zawory sterujące.

przekładnie mechaniczne

15. Na rysunku przedstawiono schemat przemysłowego układu

neumo-hydraulicznego.

elektrycznego.

hydraulicznego.

pneumatycznego.

16. W oznaczeniach wentylatora, kolejne numery oznaczają

1 – typ wentylatora, 2 –
ś

rednica w mm, 3 – typ piasty.

1 – typ łopatek, 2 – średnica
w mm, 3 – typ piasty.

1 – typ piasty, 2 – średnica
w mm, 3 – typ wentylatora.

1 – kierunek przepływu, 2 –
ś

rednica w mm, 3 – typ piasty.

17. Regały wspornikowe przeznaczone są dla

materiałów sypkich.

materiałów których długość nie przekracza dostępnych długości belek w innych
systemach.

materiałów których długość przekracza dostępne długości belek w innych systemach.

cieczy drobnowymiarowych elementów metalowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18. Przedstawiona dokumentacja dotyczy

wydania materiału na
zewnątrz.

pobrania materiału.

przyjęcia materiału do
magazynu

przekazania materiału
między wydziałami.

19. Narzędzie przedstawione na rysunku to

kleszcze samozaciskowe do szyn.

dźwigacz do rur.

ręczny uchwyt szczękowy do blach.

ręczny uchwyt kleszczowy do dłuŜyc.

20. Na rysunku przedstawiono przenośnik

taśmowy.

wałkowy.

łańcuchowy.

pneumatyczny.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko …………………………………………………….

Dobieranie maszyn i urządzeń przemysłowych oraz transportowych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Dobieranie maszyn i urządzeń
przemysłowych oraz transportowych ”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

—

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 są z poziomu podstawowego,

—

zadania 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

—

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

—

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań w tym 1 z poziomu
ponadpodstawowego,

—

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

—

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 4 z poziomu ponadpodstawowego

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. b, 3. b, 4.a, 5. d 6. c, 7. b, 8. c, 9. d, 10. a, 11. b,
12 c, 13. c, 14. c, 15. d, 16. a, 17. c, 18.a, 19. d, 20. a.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić elementy procesu produkcji

Określić sposób składowania materiałów

RozróŜnić urządzenie transportowe

Określić zadania przenośników

Określić zawartość dokumentacji
techniczno-ruchowej

RozróŜnić urządzenie transportowe

Scharakteryzować

pojęcie

napędu

hydrokinetycznego

Zdefiniować

wielkość

ciśnienia

roboczego

w instalacji

RozróŜnić przenośniki

10 Określić sposób zawieszenia cięŜaru

Nazwać właściwą instytucję nadzoru nad
spręŜarkami

12 Określić zawartość karty technologicznej

13 RozróŜnić budowle magazynowe

14 Określić elementy przenośnika

15 Określić rodzaj energii

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliŜającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 moŜliwości odpowiedzi.
Tylko jedna jest prawidłowa.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

Na rozwiązanie testu masz 30 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

—

instrukcja dla ucznia,

—

zestaw zadań testowych,

—

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Do procesu produkcji nie naleŜą operacje

projektowe.

kontrolne.

magazynowania i składowania

technologiczne.

2. W postaci pryzmy naleŜy składować

pręty stalowe.

materiały sypkie.

drobnowymiarowe elementy metalowe.

wyroby ceramiczne i kamionkowe.

3. Urządzenie transportowe przedstawione na rysunku to wózek

podnośnikowy

paletowy

czterokołowy

widłowy

4. Przenośniki taśmowe wykorzystuje się do transportu

materiałów sypkich i tzw. drobnicy.

materiałów o duŜych cięŜarach.

cieczy.

materiałów o duŜych gabarytach.

5. Instrukcja smarowania zamieszczona jest w

dokumentacji wykonawczej.

dokumentacji konstrukcyjnej.

dokumentacji technologicznej.

dokumentacji techniczno-ruchowej.

6. Rysunek przedstawia

suwnicę bramową.

suwnicę pomostową.

suwnicę kontenerową.

podest ruchomy

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. W sprzęgłach hydrokinetycznych do przenoszenia napędu wykorzystuje się

wzrost ciśnienia cieczy.

bezwładność cieczy.

nadciśnienie cieczy.

podciśnienie cieczy.

8. W zakładach przemysłowych najczęściej stosowanym źródłem spręŜonego gazu jest

zakładowa instalacja spręŜonego powietrza, w której utrzymuje się ciśnienie
a)

0,1–0,2MPa.

0,2–0,4MPa.

0,4–1MPa.

1–1,5MPa.

9. Do przenośników cięgnowych nie zaliczamy

przenośników taśmowych.

przenośników kubełkowych.

przenośników zabierakowych.

przenośników wałkowych.

10. Na rysunku ładunek został zawieszony za pomocą

zawiesi cięgnowych linowych.

zawiesi cięgnowych łańcuchowych.

zawiesi zaczepowych.

uchwytu kleszczowego.

11. SpręŜarki podlegają kontroli przez

Urząd Transportu Drogowego.

Urząd Dozoru Technicznego.

Instytut Technologii Eksploatacji.

Urząd Nadzoru Budowlanego.

12. Karta technologiczna zawiera

instrukcję smarowania maszyny.

budowę linii produkcyjnej.

opis operacji.

informacje o sposobie uruchomienia maszyny.

13. Do budowli magazynowych zamkniętych nie naleŜy

silos.

zasobnik.

ogrodzone składowisko.

budynek jedno lub wielo kondygnacyjny.

14. Numerem 1 oznaczono na rysunku przenośnika

bęben napędowy.

podpora.

bęben napinający.

kotwienie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15. SpręŜony gaz jest doprowadzany do silnika pneumatycznego, gdzie w rezultacie

rozpręŜania uzyskuje się energię
a)

elektromagnetyczną.

cieplną.

elektryczną.

mechaniczną.

16. Zawór bezpieczeństwa słuŜy w układzie pneumatycznym do

zabezpieczenia układu w przypadku awaryjnego wzrostu ciśnienia.

regulacji ciśnienia powietrza.

sterowania spręŜarką.

wypuszczania kondensatu ze zbiornika.

17. Pompy rotacyjne zaliczamy do pomp wyporowych

o ruchu postępowo-zwrotnym organu roboczego.

o ruchu obrotowo-zwrotnym organu roboczego.

o ruchu obrotowym organu roboczego.

o ruchu oscylacyjno-obrotowym.

18. Rysunek przedstawia

dźwignik zębatkowy.

wciągnik łańcuchowy ślimakowy.

podnośnik śrubowy

wciągarkę stojakową kozłową.

19. Jak nazywa się narzędzie przedstawione na rysunku?

kleszcze kowalskie.

podnośnik bramowy.

ręczny uchwyt szczękowy do blach.

ręczny

uchwyt

kleszczowy

dłuŜyc.

20. Urządzenia do składowania to

palety.

przenośniki.

pokrowce.

dźwignice.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko …………………………………………………….

Dobieranie maszyn i urządzeń przemysłowych oraz transportowych

Zakreśl poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

Gołembska E.: Kompendium wiedzy o logistyce. PWN, Poznań 2002

Górecki A.: Technologia ogólna. WSiP, Warszawa 2000

Kijewski J.: Maszynoznawstwo. WSiP, Warszawa 1993

Kowalewski S., Dąbrowski A., Dąbrowski M.: ZagroŜenia mechaniczne. Centralny
Instytut Ochrony Pracy, Warszawa 1997

Mac S.: Obróbka metali z materiałoznawstwem. WSiP, Warszawa 1997

Rączkowski B.: BHP w praktyce. ODiDK, Gdańsk 2005

www.bagra.pl

www.boc.com.pl

www.dzwignice.republika.pl

10.

www.hip.agh.edu.pl

11.

mfiles.ae.krakow.pl

12.

www.promag.pl

13.

www.wentech.pl

14.

zwm.pb.bialystok.pl

Literatura metodyczna
1.

Francuz W. M.: Dydaktyka w nowej szkole zawodowej.: Wydawnictwo Politechniki
Krakowskiej, Kraków 2004

Niemierko

B.:

Pomiar

wyników

kształcenia.

WSiP,

Warszawa

2004

Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. Instytut Technologii Eksploatacji,
Radom 2000

Szlosek F.: Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych. WyŜsza Szkoła InŜynierska,
Radom 1995