Anna Łada-Grodzicka

Okładka

Krzysztof Demianiuk/WSiP SA

Redaktor

inicjujący Danuta

Piotrowska

Redaktor merytoryczny

Anna Wiśniewska

Redaktor techniczny

Teresa Nowak

ISBN 978-83-02-09342-5

Warszawa 2005

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna

02-305 Warszawa, AL Jerozolimskie 136 Adres do

korespondencji: 00-965 Warszawa, p. poczt. nr 9

www.wsip.com.pl

Wydanie drugie (2007)

Skład i łamanie: WSiP SA

Druk i oprawa: Drukarnia ABEDIK S.A., Poznań

Nauka rozpoczynać się musi od zmysłowych
spostrzeżeń, a nie od opisów rzeczy słowami.

Jan Amos Komeński

WSTĘP

W poznawaniu otaczającego świata największą rolę odgrywają zmysły. Im dziecko

młodsze, tym rola zmysłów jest ważniejsza. Zdobywanie doświadczeń  łączy się z
poznawaniem bezpośrednim.  Oznacza to, że patrzenie, słuchanie, dotykanie,
smakowanie, wąchanie jest dla dziecka szczególnie istotne. Poznanie wielozmysłowe
powinno dominować  w zabawach małych dzieci. Nie do przecenienia są  własne
działania, polegające na doświadczaniu, poszukiwaniu i eksperymentowaniu. A
wrodzony zmysł naśladowczy powoduje, że przykład dorosłych jest ważniejszy niż
setki słów kierowanych do dziecka.

Trzylatek jest jeszcze mało sprawny ruchowo. Ma słabą koordynację ruchową i

słabo wykształcone mięśnie palców i dłoni. Ujmuje przedmioty całościowo, nie
wyróżniając w nich cech istotnych i szczegółów. Zwraca uwagę na silne cechy
przedmiotów, jak wyraźne barwy czy duża wielkość Zarówno sprawność manualna,
jak i rysunkowa znajdują się dopiero w fazie rozwoju. Dziecko uczy się trzymania
pędzla, kredki oraz wykonywania nimi różnorodnych ruchów.

Trzy zintegrowane książki dla trzylatka są bardzo proste w swej konstrukcji.

Zachęcają do rysowania nieskomplikowanych linii, zapełniania powierzchni barwą i
plątaniną kresek, uczą przewracania stron w książce. Wdrażają do ćwiczeń
spostrzegawczości  wzrokowej, różnicowania kształtów,  nazywania i rozróżniania
kolorów,  nazywania prostych pojęci rzeczy, porównywania cech wielkościowych,
rozumienia prostych pojęć związanych z orientacją przestrzenną... Zachęcają także
do wypowiedzi i budowania zrozumiałych zdań, a także  rozumienia prostych
poleceń. Duża liczba nalepek pozwala doskonalić sprawność manualną, a szerokie,
barwne ramki ograniczają nadmierne wychodzenie poza kontury rysunków.

Na początku pobytu w przedszkolu trzylatek czuje się nieco zagubiony. Rozłąkę z

rodzicami może złagodzić przyniesienie z domu przytulania lub nawiązanie bliskości
z inną zabawką, należącą wyłącznie do dziecka. Tę funkcję może spełnić także
kartonowe zwierzątko pojawiające się w każdej z trzech książeczek. Polecenia
znajdujące się na stronach można podawać etapami, zwłaszcza w początkowym
okresie pracy z książeczką. I tak na przykład w cz. 1. na s. 2. mówimy: Nalep małego
Michała; potem: Nalep każdemu Michałowi czapkę; na końcu: Narysuj podłogę pod
nogami tańczących Michałów.

Dobór właściwej, czyli zrozumiałej dla trzylatka literatury dziecięcej nie jest

zadaniem łatwym. Utwory powinny mieć prostą budowę, odwoływać się do jasnych,
bliskich treści i pojęć, zawierać rytm i rym oraz tekst możliwy do opanowania przez
osłuchanie.

Na końcu książki zamieszczono wiersze, które nauczyciel może wykorzystywać w

sposób dowolny, przeznaczając je do słuchania lub do nauki. Może wykorzystać cały
wiersz lub tylko jego fragment, zależy to od poziomu grupy, z którą pracuje, jak
również od zadań, jakie stawia sobie w konkretnym zajęciu. Niektóre wiersze
umieszczono w rozkładzie materiału.  Pozostałe, nie uwzględnione w rozkładzie,
nauczyciel wykorzystuje w dowolnych, zaplanowanych samodzielnie momentach,
kierując się  własnymi potrzebami i nakreślonym przez siebie planem zajęć
Okazjonalne uczenie się wierszy, poprzez ich wielokrotne powtarzanie przez
nauczycielkę w różnych momentach dnia, doskonali pamięć malucha i nie jest dla
trzylatka trudne. Uczenie się przez osłuchanie, połączone dodatkowo z ruchami rąk,
dłoni czy palców jest dla dziecka świetną zabawą,  sprawia mu wiele radości i
usprawnia dodatkowo małą motorykę. Niektóre z tych zabaw znamy pod nazwą
„zabaw paluszkowych", połączone są one zazwyczaj z tekstem i oprócz
doskonalenia koordynacji ruchowej i rozwijania pamięci, stanowią  ćwiczenie
skupiające uwagę i wyciszające grupę dziecięcą.

Pomiędzy książkami dla dzieci trzyletnich, czteroletnich i pięcioletnich z serii ABC,

można zaobserwować pewne analogie dotyczące tematów i treści niektórych stron.
Uczyniono tak celowo, aby ułatwić nauczycielom pracę z dziećmi w grupach
mieszanych wiekowo. Treści stron bywają podobne, ale stopień trudności i rodzaj
działalności dziecka inny. Posłużmy się przykładem. W książce dla trzylatka w cz. 1.
na s. 8. dziecko tylko nalepia na piłce kolorowe kółka, a w książce dla czterolatka
koloruje piłkę, nalepia kwiatki i kółka oraz rysuje linie pokazujące, jak skacze piłka.

W rozkładzie materiału zaproponowano 19 tematów, które nauczyciel może

dowolnie modyfikować, dostosowując do warunków, w których pracuje i do
poziomu grupy, z którą ma do czynienia. Może tematy wydłużać lub skracać
przeplatać je własnymi tematami czy zmie-niaćich kolejność

Warto pamiętać że każda umiejętności wprawa powstaje w trakcie działania. A

zachętą do pracy i przezwyciężania trudności jest pochwała i akceptacja ze strony
dorosłego. Trzylatek potrzebuje dużo ciepła, uznania i wyrozumiałości.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

1. Chodzę do

przedszkola, bo
jestem duży

(s. 1-2)
Książka, cz. 1.

1.  Zabawa dydaktyczna - „Małe i duże
dziecko".
- Obejrzenie dwóch lalek - wskazanie,
która jest małym dzieckiem, a która
dużym dzieckiem.
- Przyporządkowanie niemowlakowi tego, co
jest potrzebne małemu dziecku.
- Słuchanie kołysanki śpiewanej przez
nauczycielkę małemu dziecku „Aaa kotki
dwa" - nauczycielka śpiewa piosenkę,
kołysząc lalkę niemowlę. Dzieci układają ręce
w łódkę i naśladują ruchy N., poruszając nimi
na boki (dla dzieci ćwiczenie głosowe -
pomagają N., śpiewając melodię na aaa...).
- Przyporządkowanie dużej lalce tego, co
jest potrzebne dużemu dziecku.
- Słuchanie kołysanki dla dużych dzieci
śpiewanej przez N., np. „Idzie niebo
ciemną nocą" (dzieci kładą się na dywanie
na plecach ze skrzyżowanymi na piersiach
rękami i słuchając, kołyszą lekko ciałem na
boki lub układają się w swobodnej, dowolnej
pozycji i zamykają oczy).
- Podkreślenie różnic pomiędzy małym
dzieckiem i dużym, zwrócenie uwagi na
umiejętności dużego dziecka i pochwalenie
go za różne osiągnięcia.

2. Zabawa orientacyjno-porządkowa -
„Małe i duże dzieci". - Dzieci poruszają się
swobodnie po sali. Na zapowiedź: „Małe
dzieci" - chodzą w przysiadzie.  Na
zapowiedź: „Duże dzieci" - chodzą
wyprostowane, unosząc wysoko ręce do
góry.

3. Zabawa z wykorzystaniem obrazków -
„Jestem duży" i słuchanie wiersza Doroty
Gellner pt. „Jestem duży".
- Pokazanie zdjęć dzieci małych i dużych,
rozpoznanie na nich kolegów i koleżanek z
grupy.
- Podzielenie zdjęć na dwie grupy, dzieci
małych i dużych.

• Lalka niemowlę ze
smoczkiem i lalka duża,
normalnie ubrana.
• Smoczek, butelka z mle-
kiem, grzechotka, pielucha...
• Talerzyk, kubek, łyżka i
łyżeczka.

• Kilka zdjęć dzieci z grupy

w wieku niemowlęcym i
obecnym (trzech lat) -
przyniesionych do przed-
szkola w porozumieniu z
rodzicami. Jeżeli jest to
niemożliwe, to 2-3 obrazki
przedstawiające nie-

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Wysłuchanie wierszy D. Gellner pt.
„Jestem duży" i „Jestem duża" - zwrócenie
uwagi, że dziewczynki i chłopcy mówią o
sobie nieco inaczej. Ilustrowanie tekstu
wiersza ruchami rąk, zgodnie z jego
treścią (uniesienie rąk do góry,
opuszczenie na dół, pokazanie nóg, rąk,
włosów, pokazanie całego ciała od dołu do
góry, opuszczenie rąk na dół).
- Podział dzieci na dwie grupy: dziew-
czynki i chłopców, które zajmują miejsce w
przeciwległych końcach sali, jedna grupa jest
z nauczycielką, a druga z pomocą
nauczycielki. Każda grupa wysłuchuje
ponownie wiersza przeznaczonego dla
siebie, obserwuje ruchy wykonywane
przez   osobę dorosłą i próbuje je
naśladować.

4. Wykonanie zadania z nalepkami - „Idę
do przedszkola".
- Zapoznanie z cz. 1. książki, wdrażanie do
umiejętnego przewracania kartek.
Oglądanie obrazków, nazywanie ich,
odszukanie kartek z nalepkami, wpro-
wadzenie określenia środek książki,
pokaz wyjmowania nalepek i ewentualnego,
krótkotrwałego nalepiania ich brzegiem na
powierzchni dłoni w momencie powracania
na właściwą stronę.
- Nalepienie zabawek obok chłopca, na dole
strony, nazwanie zabawek, wskazanie tych,
które są miękkie. Zaznaczenie, że
wszystkie dzieci, duże i małe bawią się
zabawkami.

5.   Spotkanie ze starszakami - zaproszenie
sześciolatków do sali przedszkolnej ma-
luchów, wspólna zabawa przy piosence pt.
„Tańcowały dwa Michały".
- Przedstawienie starszych dzieci, wyja-
śnienie, że długo już chodzą do przedszkola
i że kiedyś trzylatki też będą jeszcze
większe, czyli tak samo duże

mowlęta i dzieci w wieku
trzech lat.
• Teksty wierszy na końcu
książki.

Książka, cz. 1. s. 1.

• Tekst piosenki „Tańcowały
dwa Michały" (zbiór własny).

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

jak starszaki. A tymczasem sześciolatki są

ich kolegami, będą czasem bawili się z nimi

i pomagali im wtedy, kiedy pomoc taka

będzie potrzebna. A dzisiaj wspólnie będą

bawić się przy piosence o dwóch Michałach.

- Dzieci łączą się w pary - trzylatek wybiera

sobie sześciolatka przez podejście do

niego i podanie mu ręki, jeżeli nie ma

odwagi tego uczynić inicjatywę przejmuje

starsze dziecko (wcześniejsze uzgodnienie

tego ze starszakami).

- Wszystkie pary siadają, wybrana para

pokazuje, jak będziemy tańczyć przy

piosence, którą śpiewają na razie tylko

starszaki. Wybór rodzaju ruchu należy do

nauczycielki i od umiejętności dzieci

(podanie obu rąk, jednej ręki, obracanie się,

pokazywanie dużego Michała i siebie,

klaskanie na trarara lub zamiana na

tralala). Wspólna zabawa.

- Odwiedzenie sali starszaków. Przejście do

sali sześciolatków - każdy maluch

prowadzony jest przez starsze dziecko za

rękę.

- Wspólne przejście z sześciolatkami do

szatni. Starsze dzieci pomagają maluchom

w ubieraniu się na spacer. Wyjście do

ogrodu przedszkolnego i wspólne zabawy

przez 15-20 minut.

6. Wykonanie zadania z nalepkami - „Dwa

Michały".

- Używanie określeń: „dwa Michały",

„dwie czapki".

- Odpowiedź na pytanie: „Co robi kotek?".

7. Malowanie farbą i grubym pędzlem na

dużych arkuszach - „Jak tańczą Michały".

Odważne tworzenie linii biegnących w

różnych kierunkach.

• Sala sześciolatków.

• Szatnia przedszkolna.

s. 2.

• Kartony, farba plakatowa,

grube pędzle, wilgotne

ściereczki (ew. ceraty lub

gazety).

2. Poznaję przed-

szkole

(s. 3-6)

1. Zabawa dydaktyczna - „Nasze znaczki".

Nazywanie znaczków. Rozumienie określeń

„to jest moje", „to nie jest moje", „czyj,

czyja, czyje?", „twoje", „jego"...

• Cztery wybrane znaczki
rozpoznawcze o dużym
formacie i te same znaczki
przecięte na dwie czę-

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Cztery powiększone znaczki rozpo-
znawcze wybrane spośród znaczków
dziecięcych, umieszczone na tablicy.
Nazwanie treści znaczków, rozpoznanie
czyje znaczki znajdują się na tablicy.
Pokazanie tych samych znaczków na
obrazkach składających    się z dwóch
części (przecięcia wg linii pionowej) -
połączenie obrazków złożonych z dwóch
części i ułożenie obok całych znaczków.
- Wysłuchanie wiersza Doroty Gellner pt.
„Kolorowe znaczki" - wskazywanie na
motyla, biedronkę i żółtego ptaszka.
- Wyszukanie własnego znaczka rozpo-
znawczego spośród znaczków ułożonych w
rozsypance na stołach. Przypomnienie, do
czego potrzebne są znaczki.
Nauczycielka mówi   dwa ostatnie wersy
wiersza, przy słowach mam i ja dzieci
wskazują na siebie.
- Odszukanie swojego znaczka w łazience
przy ręczniku, sprawdzenie, czy ten
znaleziony jest taki sam, czy może nieco
inny (można wprowadzić różnice w
wielkości lub kolorach).

2.  W szatni nauczycielka powtórnie mówi
wiersz D. Gellner pt. „Kolorowe znaczki".
Podczas ubierania dzieci, zachęca je do
mówienia z nią ostatnich dwóch wersów
wiersza: Kolorowy znaczek każde dziecko ma/
kolorowy znaczek mam i ja.

3. Wykonanie zadania z nalepkami - „Moja
szatnia".
- Po wykonaniu zadania nauczycielka
przypomina wiersz o znaczkach, przy
słowach: żółty ptaszek, szalik, czapkę, dzieci
pokazują te rzeczy na obrazku.
- Dzieci mówią, gdzie nalepiły buty (nisko),
gdzie worek, co wisi obok worka, gdzie leżą
czapka i szalik... itp.

ści (wśród znaczków motyl,
biedronka, żółty ptaszek).
Małe znaczki rozpoznawcze
wszystkich dzieci z grupy.

• Wiersz na końcu książki.

• Szatnia

s. 3.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

4.  Zabawa dydaktyczna - „Co dla kogo?".
Wyodrębnianie i nazywanie wielkości
przeciwstawnych: duży - mały.
- Wymienienie i nazwanie   zabawek i
przedmiotów.
- Nakrywanie do stołu. Przyporządko-
wanie każdej lalce talerzyków, kubków,
łyżek, serwetek odpowiedniej wielkości.
- Pokazanie, jak lalki właściwie siedzą
przy stole: przysunięte krzesło do stołu,
przy piciu chwytanie kubka za ucho,
przysunięty do siebie talerzyk, po posiłku
wycieranie ust serwetką, mówienie
dziękuję, po wstaniu przysuwanie krzesełka
do stołu... itp.
- Zapoznanie z rymowanką: Jedzenie mi
smakuje,/ kiedy skończę,/ mówię dziękuję./
Serwetki tutaj mam i wycieram buzię sam./

5.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Co lubię jeść?". Wyodrębnienie
określenia miejsca: nad.
- Wymienianie i nazywanie potraw, które
dzieciom najbardziej smakują.
- Przed nalepieniem serwetki pokazanie
miejsca nad talerzem.

6. Malowanie farbą plakatową talerza z
kartonu.
- Odważne tworzenie różnorodnych plam i
linii na całej powierzchni kartonu.

7.   Zabawa z elementem czworakowania -
„Kotki w słońcu". Dzieci w rozsypce, tak
aby miały dużo miejsca.

8. Wykonanie zadania z naklejaniem i nale-
pianiem - „Kubek". Rozumienie pojęć na
dole kubka, z boku kubka, pod kubkiem.
Zapoznanie z właściwościami kleju i
sposobem korzystania z niego. Naby-

• Stolik, dwa krzesła, lalka
duża i mała, talerzyk duży i
mały, łyżka duża i mała,
serwetka do ust duża i mała.

s. 4

• Duże koła wycięte z kar-
tonu, farby plakatowe, grube
pędzle, wilgotne ściereczki.

• Propozycje zabaw rucho-
wych zamieszczone w tej
książce bez opisu przebiegu
pochodzą z przewodnika
metodycznego Kazimiery
Wlaźnik.

s. 5.

• Klej i pędzelki do kleju lub
klej w sztyfcie. Podkładki do
smarowania

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

wanie umiejętności smarowania klejem

określonej powierzchni.

- Zapoznanie z klejem, wyjaśnienie kiedy i jak

możemy go używać pokaz nalepiania

elementów za pomocą kleju (może to być

duży kubek wycięty z kartonu, do którego

dolepimy brakujące elementy, np. ucho,

pasek, kwiatek, wzór...).

- Odszukanie w środku książeczki

sztywnej kartki (z tekturki) - wyjaśnienie i

pokazanie, jak należy z tekturki wypychać

potrzebne rzeczy. Wypchnięcie

niebieskiego paska i ucha. Dopasowanie

elementów do kubka na stronie (możliwość

ich przesuwania). Po właściwym

dopasowaniu i ułożeniu, posmarowanie

klejem po białej stronie i przyklejenie

(pojęcie: druga strona, biała strona).

- Pokazanie miejsca pod kubkiem i nale-

pienie pod nim kotka pijącego mleko.

9. Zabawa z ilustracją ruchową i pacynką

przy wierszu Danuty Gellner pt. „Łakomy

kotek".

- Przedstawienie pacynki. Rozmowa

kotka z dziećmi.

- Wymienienie przysmaków kotka.

- Przedstawienie tekstu wiersza, ilustro-

wanego czynnościami wykonywanymi przez

pacynkę. Przy słowach nic w rondelku nie

zostało pokazujemy pusty rondelek (dzieci

rozkładają ręce). Przy powtarzaniu wiersza

wszystkie dzieci naśladują czynność

mieszania i próbowania mleka. Za każdym

razem inne wybrane dziecko pomaga

kotkowi i trzyma rondelek, ukazując na

końcu jego puste dno.

- Wyjaśnienie, co to znaczy być łakomym.

10. Złożenie z tekturki sylwetki kotka. -

Odszukanie w środku książki kotka,

wypchnięcie elementów, złożenie i po-

stawienie postaci.

klejem. Wilgotne ściereczki

do wycierania rąk. Ruchome

elementy do nalepiania.

• Pacynka kotek, rondelek,

drewniana łyżeczka.

• Wiersz na końcu książki.

• Postać kotka z tekturki

(środek książeczki).

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Wypowiedzi, co ma kotek: na szyi chu-
steczkę, szalik, na nogach skarpetki i
wiązane buty, z jednej strony oczy za-
mknięte, z drugiej otwarte... (wyróżnianie
dwóch stron). - Naśladowanie miauczenia
kotka. - Narysowanie miseczki z mlekiem
dla kotka. - Uzgodnienie miejsca, w którym
każde dziecko będzie stawiało swojego kotka
(np. na własnej półce, obok prac
plastycznych). Podpisanie każdego kotka
imieniem dziecka, do którego należy.
Dziecko mówi mu do ucha coś miłego i
stawia w ustalonym wcześniej miejscu.

11. Zabawa dydaktyczna - „Moje przytulania".
- Przyniesienie z domu własnych zabawek
przytulanek. Oglądanie ich, nazywanie -
powiedzenie kilku słów o swojej
przytulance, np. skąd ją mam, czy ma
swoje imię, czy z nią zasypiam...
Używanie określeń miękkie, miłe,
przytulne...
- Kołysanie własnej przytulanki, śpiewanie
kołysanki lub melodii na aaa... Tańczenie ze
swoją przytulanką w takt spokojnej
muzyki. Przypomnienie, co nam daje
leżakowanie (odpoczynek) i co się dzieje
po leżakowaniu (powrót do domu).
- Ułożenie przytulanek, w oddzielnych
koszyczkach (wg rodzaju zabawek). Jeżeli
będzie kilka misiów czy kotków lub innych
podobnych zabawek, należy je odpowiednio
oznaczyć aby dzieci mogły rozpoznać
swoją zabawkę. Można zawczasu
przygotować wstążki do zawiązywania na
szyi zabawki -długie wstążki dla dużych
zabawek, a krótkie wstążki dla małych
zabawek. Można też przygotować znaczki
rozpoznawcze trzylatków i przypinać je do
zabawek należących do dzieci.

Przytulanki przyniesione z

domu. Kosze na zabawki.
Nagranie spokojnej muzyki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Zasypianie na leżakowaniu z własną
przytulanką i słuchanie kołysanki śpiewanej
przez nauczycielkę. Śpiewanie kołysanki
zostaje poprzedzone wierszykiem Doroty
Gellner pt. „Aniołki - Maluszki".

12. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Leżakowanie". Rozumienie
pojęć obok, na, oparcie.
- Zabawa z kotkiem z tekturki (może zostać
przeprowadzona poprzedniego dnia).
Nauczycielka ma kotka zabawkę i opo-
wiada, jaki jest wesoły, figlarny, lubi się
chować bawići uciekać.. Pokazuje, jak kotek
to robi, wykorzystując do tego celu krzesło
i nazywając miejsca, w których znajduje
się kotek... Dzieci siadają z kotkiem na
swoich krzesełkach. Nauczycielka prosi o
pokazanie siedzenia krzesełka, czyli miejsca,
na którym siedzą, potem oparcia krzesła,
czyli miejsca, o które opierają się plecami.
Następnie prosi o posadzenie kotka na
siedzeniu krzesła, potem na oparciu
krzesła, pod krzesłem, obok krzesła...

13. Zabawa z elementem czworakowania -
„Kotki bawią się piłeczkami".
- Kotki bawią się tocząc piłkę przed sobą i
idą za nią na czworakach - naśladują zabawę
małych kotków. Na sygnał wszyscy siadają i
podnoszą piłkę do góry, aby pokazać że
żadna piłka nie zginęła.

• Wiersz na końcu książki,

s. 6.

• Kotek z tekturki ze środka
książeczki. Krzesełko dla
każdego dziecka.

• Kartka miękkiego papieru
do wykonania piłki dla
kotka.

3. Lubię się bawić
(s. 7-9)

1.   Zabawy w piaskownicy wiaderkami, ło-
patkami i foremkami - budowanie babek
z piasku. Rozumienie pojęć  duże, małe,
dużo, mało, puste, pełne.
- Używanie określeń: w dużym wiaderku
jest dużo piasku, w małym wiaderku jest
mało piasku, to jest puste wiaderko, nie ma
w nim piasku. Nasypiemy

• Piaskownica w ogrodzie
przedszkolnym, wiaderka
duże i małe, foremki duże i
małe, łopatki duże i małe.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

piasek - do dużego wiaderka dużą łopatką,
do małego małą. W foremce zmieści się
mało piasku... itp.

2.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Wiaderko". Rozumienie pojęcia
pod. Odpowiedź na pytanie: „Co robi
kotek?". Pokazanie dużej i małej górki
piasku.

3. Zabawa z toczeniem - „Toczenie do siebie
piłki w parach". Dzieci siedzą w rozkroku i
toczą do siebie piłkę.

4. Zapoznanie z wierszem Doroty Gellner
pt. „Piłka".
- Pokazanie, jak piłka może skakać jak
można się nią bawić rzucać łapać odbijać
toczyć daleko... Pocieszenie dzieci, że
one będą się dopiero tego wszystkiego
uczyły i na pewno będą umiały świetnie
bawić się piłką.
- Przekazanie treści wiersza i zilustro-
wanie momentu odbijania się i prze-
skakiwania piłki przez stół i fotel.
- Powtarzanie treści wiersza i zapraszanie
za każdym razem innego dziecka, które tak
rzuci piłkę, aby przeskoczyła ona przez
stół, a potem przez fotel (nauczycielka
dostosowuje tempo mówienia tekstu
wiersza do czynności wykonywanej przez
dziecko).

5.  Wykonanie zadania z nalepkami - „Piłka".
Właściwe rozmieszczenie kółek na piłce.
Próba wypowiedzenia:  „kolorowe kółka".
Odpowiedź na pytanie: „Co robi kotek?"
Możliwość dorysowania trawy. W czasie
pracy powtarzanie wierszyka pt. „Piłka".

6. Zabawa z elementem rzutu - „Przerzu-
canie przez przeszkody". Próby rzucania
piłki tak, aby przez coś przeskoczyła, np.
przez ławkę, przez skakankę rozłożoną na
ziemi...

s. 7.

• Piłki średniej wielkości -
jedna dla pary dzieci.

• Duża piłka (najlepiej w
złote kropki - można je
nalepić), stół i fotel. •
Wiersz na końcu książki.

s. 8.

• Kilka piłek, otoczenie
ogrodu, sprzęty, drobne
przedmioty.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

7. Zabawa dydaktyczna - „Duże i małe samo-
chody". Rozumienie poleceń. Odróżnianie
wielkości dużych i małych. Zapamiętanie
stałego miejsca dla samochodów.
- Duże i małe samochody rozłożone w
różnych miejscach sali. Każde dziecko
szuka dla siebie jednego samochodu, po jego
odnalezieniu podchodzi do nauczycielki,
pokazuje swój samochód i mówi, gdzie go
znalazło. Wszystkie dzieci siadają w kole.
- Oglądanie samochodów i ich rodzajów
(strażacki, ciężarowy...). Wyodrębnienie
samochodów dużych i małych.
- Budowanie z klocków garażu dla swojego
samochodu: duży samochód potrzebuje
dużego garażu, mały małego. Zabawa
samochodami.
- Uzgodnienie stałego miejsca dla samo-
chodów dużych i małych. Duże samochody
zostaną przez dzieci ustawione na półce. A
małe włożone do koszyka, którego miejsce
będzie na przykład pod półką.

8. Wykonanie zadania rysunkowego - „Za-
bawki". Wyjęcie kół z tekturki, dopa-
sowanie ich do samochodu, posmarowanie
klejem. Rozumienie określenia: smarujemy
klejem koła po białej stronie. Nabywanie
umiejętności smarowania klejem
powierzchni tekturki.

• Różne rodzaje dużych i ma-
łych samochodów - jeden
samochód dla każdego
dziecka. Duże i małe klocki.
Pusta półka, koszyk.

s. 9.
Kolorowe koła z tekturki,
klej, wilgotne ściereczki,
podkładki do smarowania
klejem.

4 . Owoce i warzy-
wa są zdrowe
(s. 10-13)

1. Spacer w najbliższym otoczeniu - po-
szukiwanie drzew owocowych w ogrodzie
przedszkolnym lub najbliższym
sąsiedztwie. Nazywanie owoców i ich
kolorów. Rozmowy o tym, czy dzieci
znają te owoce i czy je jadły. Zebranie do
koszyczka owoców, jeśli będą leżały pod
którymś drzewem (po powrocie do
przedszkola umycie ich i umieszczenie w
kąciku przyrody).

2. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Gruszka". Nazywanie koloru

• Najbliższe otoczenie
przyrodnicze. Koszyk na
owoce.

s. 10.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

zielonego. Osłuchanie z rymowanką: Ten

fartuszek/ jest dla gruszek./ Owoce jesieni/

mama w kompot zmieni.

3. Zabawa dydaktyczna - „Jaki to owoc?".
- Oglądanie wybranych owoców w całości i
próbowanie ich kawałków - określanie
nazwy i smaku. Podzielenie owoców na
dwie grupy: małe i duże. Przypomnienie, że
owoce są zdrowe.
- Zaniesienie owoców do kuchni, z
prośbą, aby panie kucharki ugotowały z nich
kompot dla dzieci.

4. Wykonanie zadania rysunkowego -
„Owoce". - Nazywanie koloru czerwonego i
żółtego. Odróżnianie dwóch wielkości: ry-
sunków małych i dużych - wskazywanie ich
na stronie.

5. Malowanie konturów jabłka farbą plaka-
tową i palcem. Nazywanie koloru czer-
wonego. Wyrabianie odwagi w zapełnianiu
farbą całej powierzchni kartonu.
Wyzbywanie się lęku przed pobrudzeniem
farbami.

6. Zabawa dydaktyczna - „Czego brakuje?"
- Obejrzenie trzech warzyw: sałaty, po-
midora i ogórka - określenie ich nazwy i
koloru. Podkreślenie właściwości
zdrowotnych.
- Dotykanie i oglądanie warzyw, podział na
okazy duże i małe.
- Chowanie jednego spośród trzech warzyw,
dzieci zgadują, które z warzyw zniknęło,
czego brakuje.

7. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepką - „Sałata". Rozumienie pojęcia
naśrodku. Utrwalanie koloru zielonego.

8. Krótkie odwiedziny w kuchni - obser-
wowanie, jak kucharki wykonują sałatkę

• Wybrane owoce, np. jabłka,
gruszki, śliwki - całe okazy i
pokrojone na cząstki.
Talerze, widelce, koszyczki.

s. 11.

• Karton z narysowanym
konturem jabłka dla każdego
dziecka. Czerwona farba
plakatowa.

• Sałata, pomidory i ogórki
(okazy małe i duże).

s. 12.

• Pomieszczenie kuchenne.
Warzywa surowe i gotowane,
noże, deski, naczynia... itp.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

(wykonywane na niskim stoliku, w celu
umożliwienia swobodnej obserwacji).

9. Chrupanie surowych, obranych marche-
wek. Rozmowa o tym, że marchewki są
zdrowe dla nas i naszych zębów. Mar-
chewki są także przysmakiem niektórych
zwierząt.

10. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Królik".
- Obejrzenie królika lub zająca na obrazku.
- Nauczycielka określa, ile dzieci mają
nalepić królikowi marchewek: dwie lub
trzy w zależności od ich możliwości
przeliczania. Rozumienie pojęcia przed i
przeliczanie w zakresie dwóch lub trzech.
Swobodne rysowanie krótkich,
nieregularnych kresek.
- Określenie różnic pomiędzy królikiem i
zającem. Tam, gdzie jest to możliwe
(zwłaszcza w środowisku wiejskim),
obserwowanie królika i jego sposobu
odżywiania się. Dokarmianie.

11. Zabawa z elementem skoku - „Zające
w ogrodzie".
- Oglądanie obrazka przedstawiającego
zająca i słuchanie wiersza Danuty
Gellnerowej pt. „Zające na łące". Dalsze
mówienie wiersza w czasie zabawy ruchowej.

12. Toczenie wałeczków z gliny -
marchewki.Zapoznanie z właściwościami
gliny.

• Obrane surowe marchewki
dla całej grupy.

s. 13.

• Obrazek królika (zająca).

• Obrazek zająca.
• Wiersz na końcu książki.

• Glina, podkładki do
lepienia.

5. Dookoła jesień
(s. 14-20)

1. Zabawa dydaktyczna - „Poskładaj grzyby".
- Kilka obrazków grzybów przedzielonych
na dwie części - cięcia pionowe, z góry na
dół.
- Znalezienie części, które do  siebie
pasują. Złożenie całości.
- Wyodrębnienie   i   nazwanie   części
muchomora.   Zaznaczenie,   że jest
grzybem trującym.

• Na tablicy kilka dużych
obrazków grzybów, prze-
ciętych na dwie części
(cięcia pionowe z góry na
dół).

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Słuchanie wiersza Danuty Gellnerowej pt.
„Deszcz".

2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep-
kami - „Muchomor".
- Wysłuchanie wiersza Danuty Gellnerowej
pt. „Muchomor".
- Właściwe rozmieszczenie kropek. Ro-
zumienie pojęć jedna strona, druga
strona, na, pod, nad.

3.  Zestaw zajęć ruchowych - „Wycieczka
do lasu".
- Zabawa orientacyjno-porządkowa „Sa-
mochody".
- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych:
„Zbieranie jagód, grzybów".
- Czworakowanie i pełzanie.
- Ćwiczenia tułowia (skręty).
- Bieg - pokonywanie skokiem przeszkód
terenowych.
- Ćwiczenie uspokajające: marsz z pio-
senką, np. o wiewiórce.
- Piosenka ilustrowana ruchem pt.
„Grzybek tu, grzybek tam".

4.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Wiewiórki". Rozumienie pojęć
dużo, mało (jeden). Rysowanie krótkich
kresek na futerkach wiewiórek.
- W czasie wyjmowania orzeszków z nalepek
słuchanie wiersza Danuty Gellnerowej pt.
„Wiewiórka i orzeszki".

5. Spacer w pobliżu przedszkola i po ogro-
dzie przedszkolnym. Obserwacja liści na
drzewach i zmian ich koloru. Zbieranie
jesiennych liści leżących pod drzewami.
- Po powrocie do przedszkola włożenie
liści do książek w celu zasuszenia,
ustawienie w wazonach i ułożenie w
kąciku przyrody.

• Wiersz na końcu książki.

s. 14.

• Wiersz na końcu książki.

s. 15.

• Wiersz na końcu książki.

• Najbliższe otoczenie
przyrodnicze, liście jesienne,
koszyki, grubsze książki,
wazony.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

6. Wykonanie zadania rysunkowego z nale-
pianiem - „Liść jesienny". Rozumienie
pojęć jedna strona, druga strona. Odpowiedź
na pytanie: „Co robi kotek?".

7.   Zabawa   orientacyjno-porządkowa   -
„Wiatr i liście".

8. Malowanie liścia pędzlem i farbami.
- Osoba dorosła wycina z książki kartkę z
narysowanym liściem.
- Malowanie liścia. Dobór koloru czer-
wonego lub jednego, dwóch dodat-
kowych uzależniony od decyzji na-
uczycielki. Po wyschnięciu pracy na-
uczycielka może powycinać liście.

9.  Ćwiczenia oddechowe: „Dmuchanie na
liście zawieszone na nitkach" (liście mogą
być prawdziwe, wysuszone lub wycięte z
kartonu). Liście powinny znajdować się na
wysokości głowy dziecka.
- W czasie ćwiczeń oddechowych na-
uczycielka mówi wiersz pt. „Liście".

10. Wprowadzenie wiersza Doroty Gellner
pt. „Kolczasty jeżyk".
- Oglądanie jeżyka na obrazku. Opo-
wiadanie o jego zwyczajach, umiejętności
zwijania się w kłębek i zasypiania na zimę.
- Wygłoszenie wiersza z ilustracją ru-
chową - pokazywanie tego, o czym mówi
wiersz. Jest mały - zbliżenie dłoni do siebie.
Ma kołnierzyk - ruch dłoni wokół szyi. Z
kolców płaszczyk - ruch dłoni wzdłuż
boków ciała. Z kolców szalik - ruch dłoni
od szyi wzdłuż piersi. Nosek jak koralik -
wskazanie jednym palcem czubka nosa.
- Ćwiczenie mięśni warg - naśladowanie
fukania jeża: fu, fu, fu...

s. 16.

• Pęk pociętych wstążek z
krepiny.

s. 17. wycięta z książki.
• Grube pędzle, farba pla-
katowa, wilgotne ściereczki.

• Liście zawieszone na nit-
kach - prawdziwe, wysu-
szone w książkach lub
wycięte z papieru.

• Wiersz na końcu książki.

• Wiersz na końcu książki.

• Obrazek jeża.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

11. Wykonanie zadania rysunkowego z na-

lepkami „Jeż". Swobodne rysowanie linii.

Odróżnianie pojęć na i nad. Operowanie

określeniami: jeden listek, drugi listek.

Przeliczanie w zakresie dwóch.

- W czasie pracy powtarzanie wierszyka pt.

„Kolczasty jeżyk".

12. Spacer w okolicy przedszkola, obserwo-

wanie, jak zmieniły się drzewa. Zbieranie

kasztanów i żołędzi, wkładanie ich do

oddzielnych koszyczków.

- W czasie spaceru nauczycielka mówi

dzieciom wiersz Apolinarego Nosal-skiego

pt. „Kasztany".

13. Obserwowanie wykonania przez nauczy-

cielkę ludzików z kasztanów. Ponowne

słuchanie wiersza pt. „Kasztany".

Umieszczenie wykonanych ludzików w

kąciku przyrody.

14. Wykonanie zadania z elementami z tek-

turki - „Kasztanowy ludzik".

- Obejrzenie ludzika z kasztanów w

książce.

- Wypchnięcie z tekturki części potrzebnych

do nalepienia ludzika.

- Ułożenie elementów na kartce, obok

wzoru ludzika z kasztanów.

- Po dopasowaniu do cienia postaci, po-

smarowanie elementów klejem z białej strony

i naklejenie.

s. 19.

• Otoczenie przyrodnicze,

jesienne drzewa, kasztany i

żołędzie. Oddzielne ko-

szyczki do zbierania kasz-

tanów i żołędzi.

• Wiersz na końcu książki.

• Kasztany, patyczki, kolec.

s. 20.

• Elementy z tekturki, klej,

wilgotne ściereczki.

6. Jest chłodno,

ubieram się
cieplej
(s. 21-23)

1. Obserwowanie padającego deszczu

przez okno.

- Słuchanie wiersza Doroty Gellner pt.

„Ja się nie bawię". Wyłonienie elementu

humorystycznego. Zastanawianie się nad

tym, czy tata może powstrzymać padający

deszcz.

- Naśladowanie padającego deszczu lekkimi

uderzeniami opuszków palców o bębenek,

siedzenie krzesełka...

- Ćwiczenie mięśni narządów mowy: ty-

• Otoczenie przyrodnicze.

• Wiersz na końcu książki.

• Bębenki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

łu języka i warg podczas wypowiadania
kap, kap, kapu, kapu, kap... w różnym rytmie
podawanym przez nauczycielkę.
- Próby zabawy z wypowiedzeniem
wierszyka: Deszczyk pada kapu, kap./ Woła
do mnie złap mnie, złap.

2. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Parasol i deszcz". Zastana-
wianie się, co mama może mówić do
dziewczynki, a co dziewczynka do mamy.
Próby wymyślenia takich wypowiedzi, np.:
Schowaj się pod parasol, to nie zmokniesz;
Chętnie schowam się pod parasolem.
- W czasie wykonywania zadania na-
uczycielka mówi wiersz Doroty Gell-ner pt.
„Wiatr".

3.  Zabawa z  elementem równowagi -
„Omiń kałużę".
- Nauczycielka pokazuje dzieciom tę-
czową parasolkę - tłumaczy, jaka jest
tęczowa parasolka. Próba wypowiedzenia
przez dzieci wyrażenia: „Taka parasolka ma
różne kolory". Nauczycielka idzie z
rozłożoną parasolką, mówi wiersz Doroty
Gellner pt. „Parasolka" i pokazuje dzieciom,
jak należy omijać kałuże.
- Podczas   zabawy ruchowej   „Omiń
kałużę" nauczycielka mówi wiersz pt.
„Parasolka". Daje tęczową parasolkę
wybranemu dziecku, które staje obok
nauczycielki i razem z nią mówi
wiersz, podczas gdy inne dzieci omijają
kałuże. Co pewien czas następuje zmiana
dziecka.

4. Zabawa dydaktyczna - „Kiedy chodzi-
my w tych butach?".
- Dwie pary sandałków, dwie pary butów
jesiennych i jedna para kaloszy. Nazwanie
butów i określenie, które są na lato, które na
jesień, a które na deszcz.

s. 21.

• Wiersz na końcu książki.

• Kreda, skakanki, linki...

• Kolorowa parasolka.

• Wiersz na końcu książki.

• Dwie pary sandałków, dwie
pary butów jesiennych, jedna
para kaloszy (buty o wy-
raźnych, jednoznacznych
barwach, które może na-
zwać trzyletnie dziecko).

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Pokazanie trzech obrazków: słońca, liścia
jesiennego i deszczu. Ułożenie butów obok
odpowiednich obrazków.
- Odłożenie sandałków, pozostawienie
butów, które chronią przed zimnem i
przed deszczem (zostają trzy pary). Jedno z
dzieci (chętne) odwraca się tyłem, a
nauczycielka chowa jedną parę butów do
przygotowanego wcześniej pudełka.
Dziecko zgaduje, które buty zostały
schowane. Zabawę powtarzamy do momentu
utrzymywania się uwagi dzieci i
zainteresowania zabawą.

5.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Jesienne buty". Próby używania
określenia: dwa buty, to para butów.
Wdrażanie do dokładności w spostrzeganiu.
Korygowanie sposobu nalepienia rzepów -
w przypadku pomyłki spokojne odlepienie,
polecenie dokładnego przyjrzenia się i
nalepienia w inną stronę.

6.  W szatni, przed wyjściem na spacer,
oglądamy własne buty, ustawiamy je tak,
aby można je było łatwo założyć Próby
samodzielnego zakładania butów na stopy.

7. Ubieramy lalkę w ciepłe ubranka.
- Lalka  i  ciepłe ubranie dla lalki:
spodnie, buty, czapka, szalik, sweterek,
kurtka, ewentualnie rękawiczki.
- Nauczycielka mówi wiersz  Doroty
Gellner pt. „Ubranka",  wskazując w
czasie mówienia na rzeczy, o których
kolejno mówi tekst. Zwraca uwagę na
żartobliwy wątek ze sweterkiem. Następuje
rozmowa o tym, kiedy zakładamy sweterek.
- Ubieranie lalki na spacer, z uwzględ-
nieniem kolejności zakładania po-
szczególnych części garderoby.
- Zabranie lalki na spacer.

• Trzy obrazki przedsta-
wiające: słońce, jesienny
liści deszcz.

s. 22.

• Szatnia, buty dziecięce.

• Duża lalka, ciepłe ubrania
dla lalki, buty.

• Wiersz na końcu książki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

8. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Ciepłe czapki". Odpowiedź na
pytanie: „Co robi kotek?".
- Pokaz właściwego zakładania czapki i
szalika.
- Próby samodzielnego zakładania czapki
przed lustrem w szatni.

s. 23.

• Czapka, szalik, lustro w
szatni.

7. Lubię zimę
(s. 1-5)

Książka, cz. 2.

1. Obserwacja białego krajobrazu i padają-
cego śniegu. Przyglądanie się płatkom
śniegowym siadającym na ubraniu.
- Toczenie kuł śniegowych.
- Zbudowanie bałwana ze śniegu przy
pomocy nauczycielki.
- Słuchanie wiersza Doroty Gellner pt.
„Rozmowa z bałwankiem".

2.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Bałwanek". Rysowanie w do-
wolny sposób padającego śniegu. Przeli-
czanie     płatków     śniegowych     nad
bałwankiem. Snucie    przypuszczeń o
tym, co mogą mówić do siebie bałwa-nek i
ptak.
- Ponowne słuchanie wiersza Doroty
Gellner pt. „Rozmowa z bałwankiem".
- Określenie długości nosa, który dziecko
nalepiło bałwankowi (dokonanie wyboru
spośród dwóch długości).

3. Zabawa orientacyjno-porządkowa -
„Wiatr i śnieżynki".

4. Jeżdżenie na sankach w ogrodzie przed-
szkolnym - przestrzeganie kolejności i
zasad bezpieczeństwa.
- Wysłuchanie wiersza     Wandy
Grodzieńskiej pt. „Na saneczkach".

5. Wykonanie z tekturki pieska jamnika -
wiodącej postaci w drugiej książeczce.
- Wypchnięcie jamnika z tekturki. Złożenie
przy pomocy nauczycielki. Wyjaśnienie, że w
tej książce piesek będzie przyjacielem dzieci.
Można mu nadaćimię.

• Najbliższe otoczenie
przyrodnicze pokryte
śniegiem.
• Drobne rzeczy, potrzebne
do przyozdobienia bałwana.
• Wiersz na końcu książki.

s. 1.

• Bębenek.

• Kilka par sanek, ogród
przedszkolny.
• Wiersz na końcu książki.

• Jamnik z tekturki ze środka
książki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Oglądanie jamnika, zwrócenie uwagi, że jest
długi. Określenie rasy. Rozmowa o tym,
kiedy pieski noszą kubraczki.

6.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Na sankach". Określenie, kto
na obrazku zjeżdża z górki pierwszy, a kto
drugi.

7.   Zabawa w ogrodzie z elementem celo-
wania - „Celuj kulą śniegową do pia-
skownicy".
- Wysłuchanie wiersza Danuty Gellner pt.
„Biały kolor".
- Dzieci toczą nieduże kule ze śniegu.
- Z odległości 1,5-2 m celują nimi do pia-
skownicy (z wyznaczonego miejsca).

8. Wykonanie stemplowania palcem i farbą
plakatową - „Pada śnieg".
- Wycięcie przez osobę dorosłą kartki z
książki.
- Rozumienie pojęcia pomiędzy. Swo-
bodne zapełnienie całej powierzchni kartki
„stempelkami" przedstawiającymi śnieg.

9. W czasie pobytu w ogrodzie przedszkol-
nym, oglądanie przez szkło powiększające
płatków śniegowych siadających na
ubraniu.
- Ćwiczenia oddechowe - nabieranie po-
wietrza nosem i wypuszczanie ustami.
- Wysłuchanie wiersza Doroty Gellner pt.
„Pada śnieżek". Ilustrowanie wiersza
ruchami rąk: pokazywanie kołnierzyka,
uszu, policzków, rękawiczek.

10. Wykonanie zadania z naklejaniem ele-
mentów - „Rękawiczki". Wdrażanie do
dokładności spostrzegania.
- Odszukanie  elementów z tekturki,
wypchnięcie, dopasowanie, posma-
rowanie klejem po białej   stronie,
naklejenie.

s. 2.

• Ogród przedszkolny, pia-
skownica, kule ze śniegu.

• Wiersz na końcu książki.

• Wycięta z książki s. 3.,
niebieska farba plakatowa.

• Otoczenie przyrodnicze.

• Padający śnieg, szkło po-
większające.

• Wiersz na końcu książki.

s. 5.

• Klej, elementy z tekturki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

8. Umiem się

zgodnie bawić
(s. 6-8)

1. Zabawa dydaktyczna z piosenką - „Misie".
- Podzielenie zabawek na dwie grupy:
misie małe i duże. Każde dziecko wybiera
dla siebie jednego małego misia.
- Wysłuchanie piosenki o „Dwóch mi-
siach" - obserwacja, jak dwa wybrane misie
tańczą przy piosence.
- Dzieci dobierają się po dwoje, tworząc
małe kółeczka, w kółeczkach trzymają za
łapki swoje misie. Wspólny taniec przy
piosence.
- Odłożenie misiów. Pokaz nauczycielki i
wybranego dziecka jak będziemy bawić się
przy tej piosence: Dwa malutkie misie -
pokazywanie wzajemne na siebie. Hopsa,
hopsa - podskakiwanie. Dana, dana -
klaskanie. Dalsze słowa - obroty w
kółeczkach. Tak - przysiad.
- Połączenie się w pary, utworzenie kó-
łeczek i zabawa przy piosence.

2.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Tańczące misie". Rozpozna-
wanie przedstawionych na obrazku kolorów.
Właściwe   łączenie   liczebnika z
rzeczownikiem: dwa misie, ale dwie
kieszonki.

3. Zabawa orientacyjno-porządkowa -
„Lalki w oknie wystawowym".

4.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Lalka". Właściwe rozmiesz-
czenie kwiatków na sukience. Policzenie,
ile lalka ma butów, a ile kokard -właściwe
używanie liczebnika: dwa buty, ale dwie
kokardy. Próby policzenia żółtych kwiatków
na sukience.

5.  Budowanie z klocków dużego i małego
domku (wysokiego i niskiego) dla drobnych
zabawek.

• Misie duże i małe (małe w
liczbie odpowiadającej
liczbie dzieci).

s. 6.

s. 7.

• Klocki w większej ilości dla
wszystkich dzieci.
• Drobne zabawki - figurki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Dzieci dobierają się po dwoje. Każda para

ma swoje klocki. Starają się

pracować zgodnie, dzieląc się po kole-

żeńsku klockami. Każde buduje swoje

domki.

- Po zakończeniu budowania, wysoko, na

budowli (domku) umieszczają drobną

zabawkę, dla której przeznaczony jest

domek.

6. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Klocki". Określanie kolorów
klocków w budowli.

7. Zabawa z elementem toczenia - „Kto
przewróci klocek?".

s. 8.

• Duże klocki, duże piłki.

9. Idą święta -

czekam na

Mikołaja

(s. 9-15)

1. Malowanie farbami plakatowymi gwiazdy
wyciętej z kartonu. Dążenie do zapełnienia
całej powierzchni gwiazdy żółtą farbą.

2. Wykonanie zadania rysunkowego z na-

lepkami - „Gwiazda". Odróżnianie pojęć

nad, pod.

3. Ćwiczenie oddechowe - dmuchanie na

gwiazdy zawieszone na nitkach (na wy-

sokości głowy dziecka). Słuchanie kołysanki

Ewy Szelburg-Zarembiny pt. „Idzie

niebo."

4. Wykonanie zadania rysunkowego z na-

lepkami - „Anioł". Słuchanie wiersza

Doroty Gellner pt. „Jaki jest Aniołek".

5. Wspólne ubieranie choinki w sali. ]

- Oglądanie ozdób choinkowych - nazy-

wanie.

- Obserwowanie zawieszania ozdób na

choince.

- Słuchanie wiersza Doroty Gellner pt.

„Spadła mała gwiazda".

- Próby samodzielnego wieszania nie-

których ozdób (nietłukących) przez

wybrane dzieci.

• Duże gwiazdy wycięte z

kartonu, grube pędzle, żółta

farba plakatowa, wilgotne

ściereczki.

s. 9.

• Gwiazdy pomalowane

przez dzieci, zawieszone w

sali na nitkach.

s. 10.

• Wiersz na końcu książki.

• Mała choinka, przezna-
czona do sali dziecięcej,
ozdoby choinkowe.

• Wiersz na końcu książki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Śpiewanie piosenki o choince.

6.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Bombka". Odróżnianie pojęć
nad, pod.

7.   Zabawa z elementem równowagi - „Po
wąskiej dróżce".

8.  Zabawa dydaktyczna - „Prezenty".
- Odnalezienie pod choinką trzech paczek
o zróżnicowanych wielkościach.
- Słuchanie wiersza pt. „Paczki". Zgady-
wanie, co może znajdować się w paczkach.
- Otwieranie paczek z prezentami od
Mikołaja dla całej grupy.
- Obejrzenie i nazwanie nowych zabawek
od Mikołaja. Omówienie sposobu zabawy
nimi. Ustalenie dla nich miejsca.

9.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Prezent". Odpowiedź na pytanie:
„Co robi piesek?".

10. Malowanie płaszcza Mikołaja czerwoną
farbą plakatową.

11. Pisanie życzeń do Mikołaja.
- Do wykonanych wcześniej prac na-
uczycielka przygotowuje do przyklejenia
worek Mikołaja z kolorowego papieru
(nakleja worek tylko górną stroną tak,
aby można go było unieść do góry i
napisać pod nim prośbę dziecka
dotyczącą prezentu).
- Każde dziecko zastanawia  się, co
chciałoby dostaćod Mikołaja pod choinkę.
Podchodzi do nauczycielki i przekazuje
jej tę prośbę „na ucho". Wybiera też kolor
worka, który nauczycielka nalepia „jego"
Mikołajowi.

s. 11.

• Kreda lub skakanki, linki.

• Wiersz na końcu książki.

• Choinka znajdująca się w
sali dziecięcej. Pod choinką
trzy paczki z prezentami dla
grupy -zabawkami.

s. 12.

• Karton z narysowaną syl-
wetką Mikołaja dla każdego
dziecka. Czerwona farba
plakatowa, pędzle, wilgotne
ściereczki.

• Worki dla Mikołajów, wy-
cięte z kolorowego papieru,
klej, długopis.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

Nauczycielka nalepia na namalowanym
worku Mikołaja worek z kolorowego
papieru (górą, dół worka jest ruchomy),
podnosi worek do góry i pisze list do
Mikołaja - nazwę prezentu, który pragnie
otrzymać dziecko.
- Prace z Mikołajami zostają wywieszone na
wystawce dla rodziców. Można im nadać
tytuł: „Mikołaj wie, co chciałbym
znaleźćpod choinką".

12. Złożenie i naklejenie obrazka z części -
„Mikołaj".
- Wyjęcie elementów z tekturki i złożenie z
nich obrazka Mikołaja.
- Posmarowanie części obrazka klejem z
białej strony i naklejenie całości w
ramkach.
- Kolorowanie małych rysunków wokół
obrazka.

13. Malowanie palcem i farbami plakatowymi
bombek wyciętych z kartonu. Swobodne
tworzenie plam, kropek, kresek, linii...

14. Przywiązywanie przez nauczycielkę nitek
do wyschniętych bombek. Każde dziecko
wiesza samodzielnie swoją bombkę na
choince (wcześniej można bombki poma-
lowaćtakże z drugiej strony).

15. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Choinka". Rozumienie pojęć
przestrzennych: na, pod, obok. Słuchanie
wiersza pt. „Choinka zielona".

16. Oglądanie zabawek przyniesionych
przez Mikołaja. Każde dziecko może
przynieść z domu zabawkę, pod warunkiem,
że pozwoli się nią pobawić innym dzieciom.
- Jeżeli wśród zabawek są takie same ich
rodzaje, układamy je obok siebie (bo tak
samo się nazywają, chociaż mogą nieco
różnić się wyglądem).

s. 13.
• Ruchome elementy z tek-
turki, klej, wilgotne ście-
reczki.

• Bombki wycięte z kartonu,
farby plakatowe, wilgotne
ściereczki.
• Nitki, nożyczki.

s. 14.
• Wiersz na końcu książki.

• Zabawki przyniesione
przez dzieci z domu.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Ogólna, zgodna zabawa przyniesionymi z
domu zabawkami.

17. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Zabawki". Przeliczanie misiów
i pajaców. Próby powiedzenia, czym
różnią się misie i pajace.

s. 15.

10. Karmię ptaki

(s. 16-17)

1. Obserwacja ptaków w najbliższym oto-
czeniu. Wywieszenie za oknem słoninki dla
sikorek.

2.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Sikorka". Słuchanie wiersza pt.
„Sikorka".

3.  Dokarmianie wróbli - wysypywanie po-
karmu do karmnika.

4.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Karmnik". Porównanie wielkości
wróbli i gołębi. Liczenie, ile jest na obrazku
jednych i drugich ptaków. Próba
określenia, których ptaków jest więcej, a
których mniej.

5.   Słuchanie wiersza Włodzimierza Sło-
bodnika pt. „Dwa wróbelki" ilustrowanego
sylwetkami.
- Rozmowy na temat zgodności i dzielenia
się.
- Przy powtarzaniu wiersza próby dopo-
wiadania   fragmentu:   „jeden   szary i
niewielki, drugi szary i niewielki, wróbelki,
wróbelki".

6.  Zabawa z elementem podskoku - „Spło-
szone wróbelki".

• Ogród przedszkolny, sło-
ninka dla sikorek, sznurek.

s. 16.
• Wiersz na końcu książki.

• Karmnik, pokarm dla
ptaków.

s. 17.

• Dwie sylwetki wróbelków
na patyczkach, okruszynki.
• Wiersz na końcu książki.

11. Kocham bab
cię i dziadka

(s. 18-19)

1. Opowiadanie przy obrazkach - „Co ro-
bię i jak się bawię z babcią i dziadkiem".
- Wysłuchanie wiersza Jana Sztaudyn-gera
pt. „Dorota i gwiazdy".
- Zastanawianie się, jaką przyjemność
możemy sprawić babci i dziadkowi z
okazji ich święta.

• Obrazki przedstawiające
babcie i dziadków.
• Wiersz na końcu książki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

2. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Babcia".

3. Przymocowanie do flanelowej tablicy
zdjęć babć i dziadków (wbicie szpilki
obok, ukośnie, tak, aby nie uszkodziła
zdjęcia). Pokazywanie własnych babć i
dziadków, mówienie, jak mają na imię.

4. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Dziadek".

5. Układanie i nalepianie tulipana z koloro-
wego papieru. Prezent dla babci dziadków
(ewentualne powtórzenie pracy w dniu
następnym, uzależnione od liczby babci
dziadków).

s. 18.

• Zdjęcia babci dziadków,
przyniesione przez dzieci po
uzgodnieniu z rodzicami.

s. 19.

• Gotowe elementy wycięte z
kolorowego papieru:
łodyżka, listek, korona tu-
lipana (w różnych barwach).
Kolorowa tekturka, klej,
wilgotne ściereczki.

12. Baloniki i bale

(s. 20-21)

1. Ubieranie lalek i misiów w balowe czapki.
Słuchanie wiersza pt. „Bal".

2. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Czapka na bal".

3. Zabawa orientacyjno-porządkowa - „Ba-
lonik".

4. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Balony". Utrwalanie pojęć duży,
mały i kolorów: żółty, niebieski.

5. Wysłuchanie bajki Doroty Gellner pt.
„Balonik".
- Próby indywidualnego wypowiadania
ostatnich zdań: Tego już za wiele! Przecież ja
się nie podzielę! Mogę pęknąć, jeśli chcecie.
Lecz co wtedy mieć będziecie?
- Nawiązanie do potrzeby zgodnego, ko-
lejnego bawienia się zabawkami.

6. Ćwiczenia oddechowe - dmuchanie na
balon ułożony na blacie stołu tak, aby
stoczył się na podłogę.

• Balowe czapki dla zaba-
wek.
• Wiersz na końcu książki, s.
20.

s. 21.

• Sylwetki występujące w
bajce, balonik.
• Utwór na końcu książki.

• Balon dla każdego dziecka.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

13. Chcę być czysty
(s. 22-23)

1. Zabawa dydaktyczna - „Czarodziejski
worek".
- Obejrzenie i nazwanie rzeczy potrzebnych
do utrzymania czystości. Wyjaśnienie, jak,
kiedy i do czego ich używamy.
- Schowanie wybranych rzeczy w worku (3-4
w zależności od możliwości dzieci w
zakresie rozpoznawania na podstawie
dotyku).
- Wkładanie dłoni do worka, wybranie
jednej rzeczy i zgadywanie na podstawie
dotyku, co to jest i do czego służy.

2. Wykonanie zadania z nalepkami - „Czy-
stość'.
Po zakończeniu pracy każde dziecko
otrzymuje szarfę (udającą ręcznik) i próbuje
wycierać plecy, tak jak piesek przedstawiony
na obrazku. Dzieci oceniają, czy jest to
zadanie łatwe, czy trudne.

3. Zajęcia praktyczne - pokaz prawidłowego
mycia rąk.
- Pokaz etapów mycia rąk „na sucho", ale
z użyciem mydła i ręcznika.
- Przypomnienie, dlaczego musimy myć
dokładnie ręce i kiedy to należy robić
- Pokazanie, jak wszyscy podwijają rękawy
przed myciem i opuszczają po myciu.
- Przejście do łazienki - przypomnienie
sposobu mycia rąk, ze zwróceniem
szczególnej uwagi na czynność otrze-
pywania ich z wody po umyciu.

4.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Myję ręce".

• Większy worek, gąbka,
mydło, pasta do zębów,
szczoteczka do zębów,
kubek, szczoteczka do rąk...

s. 22.

• Szarfa dla każdego
dziecka.

• Mydło, ręcznik, łazienka,
umywalka, woda.

s. 23.

14. Już Wielkanoc

(s. 1-4)
Książka, cz. 3.

1. Oglądanie prawdziwych pisanek i kra-
szanek wielkanocnych.
- Podzielenie kolorowych jajek na dwie
grupy: na te, które mają wzorki i na te, które
nie mają wzorków.
- Ułożenie ich na dwóch oddzielnych ta-
lerzykach.

• Kolorowe kraszanki (jed-
nobarwne jajka) i pisanki
(jajka we wzory), Jeden duży
talerz, dwa koszyczki lub
talerze.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Srodki dydaktyczne

2. Wykonanie zadania z kolorowaniem -

„Pisanka". Zachęcenie do używania różnych

barw kredek.

3. Wykonanie kaczuszki z tekturki - wio-

dącej postaci w trzeciej książeczce.

- Wypchnięcie kaczuszki z tekturki i

złożenie.

- Rozmowa z kaczuszką. Każde dziecko

próbuje powiedzieć swojej kaczuszce coś

miłego.

4. Wykonanie zadania rysunkowego z na-

lepkami - „Kurczęta i pisanki". Rozu-

mienie pojęć na górze, za. Próba określenia

liczby pisanek i kurczaczków.

5. Lepienie jajek z masy papierowej - to-

czenie kuleczek. Wyrabianie sprawności

dłoni.

6. Zabawa dydaktyczna - „Baby i babeczki".

- Oglądanie prawdziwych bab wielka-

nocnych (dużych i małych). Przy-

porządkowanie określeń: baba i ba-

beczka. Zwrócenie uwagi na różne

kolory babek, wiążące się z różnymi

smakami.

- Krótka wzmianka o tradycji bab i ba-

beczek w czasie świąt Wielkiej Nocy. -

Wysłuchanie wiersza pt. „Baba".

- Pokrojenie dużych bab, obejrzenie ich

środka i próbowanie smaku. Każde

dziecko otrzymuje do degustacji dwa

kawałki ciasta Gasnę i ciemne).

- Próby zgadywania: Którą babkę jem?

Smakowanie kawałków babki z zawiązanymi

oczami.

7. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep-

kami - „Baba wielkanocna". Rozumienie

pojęć na górze, lukier, rodzynki.

8. Sianie rzeżuchy (lub owsa) dla baranka

- Obserwowanie czynności wykony-

wanych przez nauczycielkę. Próby roz-

s. 1.

• Kaczuszka z tekturki ze

środka książeczki.

s. 2.

• Masa papierowa, podkładki

do lepienia.

• Dwie duże baby wielka-

nocne (w dwóch smakach -

tradycyjna i kakaowa), małe

babeczki. Duży talerz, małe

talerzyki, nóż, serwetki do

ust. Chustka do zawiązania

oczu.

• Wiersz na końcu książki.

s. 3.

• Baranek, talerz z watą,

woda, nasiona rzeżuchy lub

owsa.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

sypywania przez dzieci ziarenek na
mokrej wacie. Wprowadzenie prawdziwego
baranka.
- Słuchanie wiersza pt. „Baranek" - ilu-
stracja ruchami treści wiersza: Cały biały
baranek - ruch rozchodzących się dłoni.
Ma rogi zakręcane - pokazywanie zakrę-
conych rogów przy głowie. Ma dzwoneczek
na szyi - pokazywanie dzwoneczka przy
szyi. / chce, żeby go dzieci lubiły - skrzyżowa-
nie rąk na piersiach i „zakołysanie" ra-
mionami.

9. Wykonanie zadania rysunkowego z
nalepkami - „Baranek wielkanocny".
Oglądanie prawdziwego dzwonka. Wpro-
wadzenie dźwięku dzwonka, jako umownego
sygnału do sprzątania zabawek.

• Wiersz na końcu książki.

s. 4.

• Dzwonek ręczny.

15. Przychodzi

wiosna

(s. 5-8)

1. Spacer w okolicy przedszkola - „Poszu-
kiwanie wiosny". Rozpoznawanie i nazy-
wanie pierwszych przejawów wiosny w
najbliższym otoczeniu.

2. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Kwiat i motyl". Różnicowanie
pojęć na, pod. Słuchanie wiersza pt.
„Motyl".

3. Zabawa z elementem biegu - „Kto złapie
motyla?".

4. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Konewka i kwiaty". Rozróż-
nianie pojęć na, pod.
- Słuchanie wiersza pt. „Wiosenne kwiaty".
Rozumienie niezbędności wody dla życia
kwiatów.

5. Malowanie pędzlem i farbami plakato-
wymi na temat - „Kwiaty". Próby malo-
wania form zbliżonych do kwiatów. Po-
przedzenie pracy rysowaniem kwiatów

• Najbliższe otoczenie
przyrodnicze.

s. 5.
• Wiersz na końcu książki.

• Kolorowy motyl na
sznurku.

s. 6.

• Wiersz na końcu książki.

• Kartony, pędzle, farby
plakatowe, tablica.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

palcem w powietrzu i pokazem malowania
kwiatów przez nauczycielkę.

6.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
klejaniem elementów z tekturki - „Motyl".
Rozumienie pojęcia: tak samo. Ćwiczenie
spostrzegawczości wzrokowej.
- Kolorowanie skrzydeł.
- Wypchnięcie   elementów   z tekturki ze
środka książki, dopasowanie i ułożenie.
- Posmarowanie klejem z białej strony i
naklejenie we właściwym miejscu.

7.   Zabawa   orientacyjno-porządkowa   -
„Motyle i kwiaty". Przygotowanie: W sali
rozłożone kółka do sersa lub małe obręcze.
Zabawa: Dzieci „motyle" biegają po całej
sali. Nauczycielka umawia się z dziee mi, że
kiedy zacznie mówić wiersz pt. „Kwiaty i
motyle", każdy „motyl" szuka dla siebie
„kwiatka" - obręczy i zajmuje w niej miejsce.

8. Nabywanie doświadczeń przyrodniczych i
oswajanie z owadami - „Biedronki".
- Obserwacja biedronek w ogrodzie
przedszkolnym.
- Pokaz nauczycielki, w jaki  sposób
można wziąć biedronkę na podstawioną dłoń
i przenieść j ą w bezpieczne i wygodne
dla niej miejsce. Można w tym momencie
zwracać się do biedronki słowami
wybranego wierszyka lub jego fragmentu,
np.: Biedronko! Biedronko!... Leć do nieba
po słonko!
- Naśladowanie zachowań nauczycielki,
przenoszenie biedronek w bezpieczne
miejsce, kiedy spotkają je w piaskownicy, na
chodniku, czy w sali przedszkolnej.
Przezwyciężanie lęku, uprzedzeń i niechęci
do owadów.

9. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep-
kami - „Biedronka". Utrwalanie pojęcia:

s. 7.
• Kolorowe elementy z tek-
turki ze środka książki, klej,
podkładki do smarowania
klejem, wilgotne ściereczki.

• Obręcz dla każdego
dziecka.

• Najbliższe otoczenie przy-
rodnicze, biedronki, wiersze o
biedronkach (na końcu
książki).

s. 8.
• Wiersz na końcu książki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

tak samo. Liczenie w zakresie trzech.
Porównywanie wyglądu biedronki, dziew-
czynki i kaczuszki. Słuchanie wiersza Marii
Kownackiej pt. „Biedronka". Próba
używania określenia: jednakowe.

16. Obserwuję

zwierzęta

(s. 9-16)

1. Zabawa dydaktyczna - „Gdzie jest ka-
czuszka?".
- Nauczycielka mająca kaczuszkę - za-
bawkę, chowa jaw różnych miejscach, np. za
stół, za wazon, za tablicę, pod biurko, do
szafki itd. - dzieci obserwują i widzą
moment chowania się kaczuszki. Chowając
kaczuszkę nauczycielka zadaje dzieciom
pytanie: Gdzie moja kaczuszka się
schowała, tak żebym jej nie widziała? Dzieci
odpowiadają, posługując się określeniem
miejsca, z użyciem słów odnoszących się
do stosunków przestrzennych.
- Dzieci mające swoje kaczuszki (ze
środka książeczki) naśladują nauczycielkę,
chowając własne kaczuszki. Wśród wielu
miejsc w sali można wykorzystać do
zabawy także krzesełka dziecięce: pod
krzesłem, za krzesłem, na oparciu krzesła -
wówczas można zadawaćpytanie: Gdzie
podreptały krótkie nóżki mojej kaczuszki?
- Zabawę łączymy z naśladowaniem głosu
kaczki: kwa, kwa, kwa.

2. Wykonanie zadania rysunkowego ze
stemplowaniem - „Kaczuszka". Poznanie
nowej techniki plastycznej. Kształtowanie
odwagi plastycznej.
- Wycięcie kartki z książki przez osobę
dorosłą.
- Wysłuchanie wiersza Danuty Gellne-
rowej pt. „Kaczuszka". Wyłonienie elementu
żartobliwego (kalosze).

3. Utworzenie w sali wystawki z prac dzie-
cięcych - „Kaczuszki". Słuchanie wiersza
pt. „Kaczuszka".

• Kaczuszka - zabawka dla
nauczycielki, małe, tekturowe
kaczuszki ze środka książki
dla dzieci, sala i sprzęty w
najbliższym otoczeniu.

s. 9.
• Żółta farba plakatowa,
korki dla wszystkich dzieci,
wilgotne ściereczki,

• Wiersz na końcu książki.

• Prace dziecięce - „Ka-
czuszki", miejsce do eks-
ponowania prac, obrazek
dorosłej kaczki i kaczora.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

- Przedstawienie dwóch obrazków ro-
dziców kaczuszek: kaczki i kaczora.
- Mówienie wiersza pt. „Kaczuszka" z
ilustracją ruchową, wykonywaną jed-
nocześnie obiema rękami: żółty puszek -
pokazywanie powierzchni ciała; żółty dziobek
- rysowanie dzioba w powietrzu; żółty
brzuszek - pokazywanie brzucha; dwie
nóżki... - pokazywanie kolejno każdej nogi
z uniesieniem jej do góry, poprzez ugięcie
kolana; Już chcą dreptać... - posuwanie się
do przodu drobnymi krokami.

4. Obserwacja zwierząt w najbliższym śro-
dowisku: młodych i dorosłych (jeżeli istnieje
taka możliwość ewentualnie wycieczka do
ogrodu zoologicznego).
- Oglądanie i nazywanie zwierząt, opo-
wiadanie o ich zwyczajach.

5. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Żaba i ważka". Utrwalanie
pojęć nad, dookoła oraz koloru zielonego i
niebieskiego.
- Próby poprawnego wypowiedzenia
słów: żaba i ważka. W czasie wypowiadania
„ż" i „sz" (zamiana głoski „ż" na „sz" w
wyrazie ważka) czubek języka uniesiony do
góry, znajduje się za zębami, na wałeczku
dziąsłowym).
- Słuchanie wiersza pt. „Wszędzie zielono".
Naśladowanie głosu żaby: kum, kum, kum -
ćwiczenie tyłu języka.

6. Zabawa z elementem skoku i szybkiej re-
akcji na sygnał - „Bocian i żabki".

7. Spacer w najbliższym środowisku przy-
rodniczym - obserwacja drzew i wypa-
trywanie na drzewach gniazd ptaków.
Opowiadanie o wysiadywaniu przez ptaki
jajek, potrzebie zachowania ciszy i
nieprzeszkadzania ptakom.

• Wiersz na końcu książki.

• Zwierzęta w środowisku
przyrodniczym.

s. 11.

• Wiersz na końcu książki.

• Drzewa w najbliższym
środowisku przyrodniczym i
gniazda ptaków.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

8. Wykonanie zadania z nalepkami -
„Kaczka". Utrwalanie pojęć  nad, pod.
Liczenie w zakresie trzech.

9. Zabawa dydaktyczna - „Gdzie jest ka-
czuszka?".
- Przedstawienie   zabawki   wydającej
dźwięk - kaczuszki.
- Jedno z dzieci wychodzi razem z pomocą
nauczycielki z sali. W tym czasie
nauczycielka umawia się z dziećmi, gdzie
zostanie schowana kaczuszka. Ciągły
dźwięk wydawany przez zabawkę, będzie dla
dziecka wskazówką przy poszukiwaniu.
- Poszukiwanie kaczuszki w sali.

10. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Kaczka i kaczuszki". Próby
policzenia wszystkich kaczek na obrazku.

11. Na spacerze obserwacja mleczy mają-
cych żółte kwiaty i dmuchawce. Zrywanie
dmuchawców - ćwiczenia oddechowe -
dmuchanie na kule. Obserwacja, jak lecą
lekkie nasionka.

12. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami -  „Koza". Utrwalanie pojęć
przed, pod, nad. Zachęcenie do samo-
dzielnego rysowania ptaka (ptaków).
Odróżnianie kwiatów mleczy od dmu-
chawców.

13. Słuchanie wiersza Doroty Gellner pt.
„Kózki" połączone z uzupełnianiem sylwetki
kozy brakującymi elementami.
- Porównanie obrazka kozy z sylwetą kozy
bez rogów, brody, ogona, ucha... Za-
stanowienie się, czego kozie brakuje.
- Uzupełnianie brakujących elementów.
- Słuchanie wiersza pt. „Kózki" ze wska-
zywaniem na tablicy na to, o czym kolejno
mówi wiersz.
- Próba wypowiadania indywidualnie

s. 12.

• Zabawka - kaczuszka,
wydająca ciągły dźwięk.

s. 13.

• Kwiaty żółtych mleczy
(mniszka lekarskiego):
kwitnące i przekwitłe.

s. 14.

• Sylwetki i rysunki: brzoza,
mlecze i dmuchawce, płotek,
trawa. Pełna sylweta kozy i
sylwetka bez rogów, ogona,
brody itp. (brakujące
elementy do dopasowania).
• Wiersz na końcu książki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

zdania: Powiedz, gdzie są mlecze złote, które
rosły tu pod płotem?

14. Oglądanie filmu pt. „Krecik".

15. Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Krecik". Utrwalanie pojęcia: na
górze. Słuchanie wiersza pt. „Krecik".

16. Zabawa z elementami szybkiej reakcji
na sygnały - „Lot ptaków".

17. Wykonanie zadania rysunkowego z na-

lepkami - „Bocianie gniazdo". Potrzeba

karmienia młodych ptaków przez dorosłe

ptaki (rodziców).

• Film o Kreciku, magne-

towid. s. 15. • Wiersz na

końcu książki.

s. 16.

17. Obserwuję

pojazdy
(s. 17-19)

1. Krótka obserwacja samochodów poru-

szających się po jezdni i przechodniów

przechodzących przez jezdnię (po pasach

lub przy sygnalizacji świetlnej). Jeżeli

istnieje taka możliwość pokazanie ścieżki

rowerowej, zwrócenie uwagi na jej

czerwony kolor i zapamiętanie, że nie należy

na nią wchodzić i że przeznaczona jest dla

znacznie starszych rowerzystów niż

trzylatki.

- Zapamiętanie, że dzieci mogą znajdować

się na ulicy wyłącznie pod opieką osoby

dorosłej.

2. Wykonanie zadania rysunkowego z na-

lepkami - „Rower". Odróżnianie pojęć z

przodu, z tyłu. Utrwalanie pojęć duże, małe.

Odpowiedź na pytanie: Co robi kaczuszka?

Rozmowy o sposobie bezpiecznego jeżdżenia

na rowerze z podpierającymi go kółkami.

3. Zabawa dydaktyczna - „Jaki to samo-

chód?".

- Składanie w całość dużych obrazków

pojazdów (3-4), pociętych na części.

- Rozpoznawanie znaczenia koloru

czerwonego i zielonego na sygnalizatorze

dla pieszych.

• Najbliższe skrzyżowanie,

ścieżka rowerowa, ruch

uliczny.

s. 17.

• Obrazki 3-4 pojazdów z
najbliższego otoczenia (np.
autobus, tramwaj,
śmieciarka, samochód
osobowy) - pocięte na 2, 3
lub 4 części (w zależności od
możliwości dzie-

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

- Słuchanie wiersza pt. „Zielone światło".
Próby mówienia tekstu wiersza z
podziałem na role - pierwszą część mówi
dziecko, a drugą nauczycielka: Dziecko:
Gdy chcę przejść na drugą stronę, czekam
na światło zielone. Nauczycielka: Nigdy nie
przechodź jezdni sam, poczekaj, aż rękę ci
dam.
- Zapamiętanie, że jezdnia przeznaczona
jest dla samochodów, a chodnik dla
pieszych.
- Słuchanie dźwięków wydawanych
przez pojazdy.

4.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Pojazdy zabawki". Porównywanie
wielkości: duże, małe, długie, krótkie.
- Rozpoznawanie dźwięków wydawa-
nych przez pojazdy,   np. dźwięk
dzwonka roweru, klaksonu samochodu,
dzwonka tramwaju, sygnału straży
pożarnej...
- Próby naśladowania niektórych z tych
dźwięków.

5. Zabawa dydaktyczna - „Czarodziejski
worek".
- Oglądanie i dotykanie kilku pojazdów -
zabawek, wykonanych z metalu i plastiku
(lub z drewna) - zwrócenie uwagi na różne
wrażenia dotykowe, wynikające z rodzaju
materiału (zimno, ciepło) lub ciężaru
(lekki, ciężki)...
- Rozpoznawanie dotykiem pojazdów
ukrytych w worku. Próby określania, czy są
metalowe, czy drewniane...

6. Składanie obrazka z tekturki - „Samo-
chód z drewna".
- Wyjęcie ze środka książki elementów
obrazka.
- Dopasowanie elementów i złożenie sa-
mochodu.
- Posmarowanie trzech części klejem po
białej stronie i naklejenie samochodu w
ramce.

Środki dydaktyczne

ci w składaniu części).

• Obrazek sygnalizatora
świetlnego z dwoma świa-
tłami (do nakładania).

s. 18.
• Nagranie z dźwiękami
wydawanymi przez pojazdy.

• Worek, pojazdy zabawki
wykonane z 2 lub 3 rodzajów
materiału (metal, plastik,
drewno). Liczba zabawek od
3 do 5 -w zależności od
możliwości rozpoznawania
przez dzieci.

s. 19.
• Elementy z tekturki ze
środka książki, klej, pod-
kładki do smarowania klejem,
wilgotne ściereczki.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

7. Zabawa z elementem biegu - „Samochody".
Wyznaczenie terenu zabawy i miejsca
postoju dla samochodów - dwa, trzy duże
garaże. Rozdanie dzieciom kółek lub
krążków, które będą służyły w czasie zabawy
jako kierownica. Przydział samochodów do
garażu może odbywać się według kolorów
przyborów.

• Krążki lub małe obręcze
dla każdego dziecka.

18. Kocham

mamę i tatę
(s. 20-21)

1.  Malowanie dla mamy słonka. Swobodne
ruchy pędzla, próby malowania linii roz-
bieżnych.

2.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Serca dla mamy". Umiejętne
rozmieszczenie serc na ograniczonej
powierzchni.
- Słuchanie wiersza pt. „Serca dla mamy"
- Umacnianie więzi emocjonalnej z matką.

3. Zabawy słuchowe - „Co słyszysz?".
- Obserwowanie czynności wywołujących
powstawanie wybranych dźwięków, np.
darcie papieru, szum przelewanej wody,
stukanie łyżeczką o słoik, uderzanie
grzechotką o dłoń, stukanie kołatką...
- Zasłonięcie parawanem źródła dźwięku.
- Odgadywanie, który dźwięk słyszymy.

4. Słuchanie wybranego wiersza o tacie i
opowiadanie - „Co lubię robić razem z
tatą".

5.  Wykonanie zadania rysunkowego z na-
lepkami - „Latawiec".

• Kartony, żółta farba pla-
katowa, pędzle, wilgotne
ściereczki.

s. 20.

• Wiersz na końcu książki.

• Rzeczy będące źródłem
powstawania dźwięków, np.
gazeta, woda i kubek, słoik i
łyżeczka, grzechotka,
kołatka...

• Obrazki przedstawiające
tatę.

s. 21.

19. Jadę na

wakacje
(s. 22-23)

1. Chronienie się na spacerze przed nad-
miernym słońcem przez używanie nakryć
głowy. Wykonywanie przez nauczycielkę
czapek z gazet dla tych dzieci, które nie
mają czapek. Rozmowy o wyjazdach
wakacyjnych.

• Ogród przedszkolny.
• Niepotrzebne gazety do
wykonania czapek.

Temat i nr stron

Działania edukacyjne

Środki dydaktyczne

2. Oglądanie wiosennego obrazka przed-
stawiającego słońce, kwiaty, zwierzęta,
ludzi... Nazywanie treści przedstawionych
na obrazku.
- Słuchanie wiersza pt. „Słońce" - rozu-
mienie, że słońce jest wszystkim potrzebne do
życia.

3. Wykonanie przez nauczycielkę na tablicy
rysunku do tekstu wiersza pt. „Narysuję
słońce". Odtwarzanie rysunku przez
dzieci.
- Nauczycielka mówi wiersz, rysując
słońce w powietrzu.
- Nauczycielka mówi wiersz i rysuje duże
słońce na tablicy.
- Dzieci rysują razem z nauczycielką duże
słońce w powietrzu.
- Dzieci rysują słońce kredkami na kar-
tonach.

4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep-
kami - „Słońce". Mówienie o tym, co robią
postacie znajdujące się na dole strony.
Swobodne rysowanie różnego rodzaju
linii rozbieżnych. Mówienie fragmentów
wiersza pt. „Słońce".

5. Zabawa dydaktyczna - „Co jest żółte jak
słońce?".
- Zgromadzenie zabawek w różnych ko-
lorach.
- Nazwanie zabawek.
- Wybranie zabawek, które mają żółty
kolor.
- Wybranie spośród zabawek tych, które
weźmiemy do ogrodu i będziemy się nimi
bawić w wodzie.
- W ogrodzie sprawdzanie, które zabawki
toną, a które utrzymują się na powierzchni
wody.

• Obrazek o tematyce wio-
sennej.

• Wiersz na końcu książki.

• Kreda, tablica, karton dla
każdego dziecka, kredki.
• Wiersz na końcu książki.

s. 22.

• Różne zabawki, wśród nich
zabawki w żółtym kolorze,
pojemnik do przeniesienia
zabawek, miska z wodą lub
mały basen z wodą.

Literatura do tematów

Temat 1.

Jestem duży Jestem

duża

Jestem duży! Jestem

duża!

Byłem mały! Byłam mała!

Wróżki mnie zaczarowały! Wróżka mnie zaczarowała!

Jakie wróżki? Uśmiechnęłam się do wróżki

Dobre wróżki! i

urosły moje nóżki,

I urosły moje nóżki, i

urosły moje ręce,

i urosły moje ręce, włosów też mam

włosów też mam

chyba więcej,

chyba więcej.

Patacie, jak urosłam cała,

Patacie, jak urosłem cały, chociaż byłam taka mała!
chociaż byłem taki mały!

Dorota Gellner

Temat 2.

Kolorowe znaczki

Czy to szatnia,

czy to łąka?

Bo tu motyl,

tam biedronka.

Tutaj siedzi żółty ptaszek,

czasem dziobie rzeczy nasze.

Kolorowe znaczki w naszej szatni,
żeby szalik, żeby czapkę znaleźć
łatwiej. Kolorowy znaczek każde
dziecko ma. Kolorowy znaczek
mam i ja. (...) Dorota Gellner

Biała kropeleczka

Kotek się zaklina, że
nie ruszał mleczka. A
ta na wąsiku biała
kropeleczka?...

Jan Sztaudynger

Kotek

Kotek myje łapki obie

i futerko czyści sobie.

Bez ręcznika się obywa,

mydła także nie używa.

Kot wygląda zawsze schludnie -
rano, wieczór i w południe.
Kotek, kotek wlazł na płotek,
myje się starannie. Ja w
łazience kran odkręcę, będę
myć się w wannie!

Roman Pisarski

Łakomy kot

W domku za rzeką

kot gotował mleko.

Mieszał je w rondelku
łyżeczką niewielką.

Raz zamieszał,
raz spróbował,
bardzo krótko
je gotował.

Zanim się ugotowało -

nic w rondelku nie zostało.

Danuta Gellnerowa

Aniołki - Maluszki

Gdy dziecko usypia, na
skraju poduszki siadają
srebrzyste Aniołki -
Maluszki. Siadają cichutko
wśród sennych falbanek,
wyciągają ręce pełne
kołysanek. (...)

Dorota Gellner

Temat 3.

Piłka

Skacze piłka po
dywanie, chyba
skakać nie
przestanie.
Przeskoczyła stół
i fotel. Oj,

zgubiła kropki złote!

Dorota Gellner

Piłka

Po cichutku, po kryjomu,
wyskoczyła piłka z domu.
Hop! Hop! W górę! W dół!
Przeskoczyła świata pół.

Zatrzymała się pod płotem,
zatańczyła z burym kotem.
Hop! Hop! Raz i dwa!
Obudziła złego psa! (...)

Dorota Gellner

Temat 4.

Wsadzie

Złote słońce

Na jabłonce

Jabłuszka czerwieni.

Dojrzewają,

Opadają

W jesieni, w jesieni.

Po ogrodzie Wrzesień
chodzi, Śliczny
ogrodniczek. Niesie
gruszek I jabłuszek
Pełniutki koszyczek.

Słodka gruszka

Do fartuszka

Wskoczyła Tereni.

Jak wesoło

Jest wokoło

W jesieni, w jesieni!

Wanda Grodzieńska

Zające na łące

Kiedy jesteśmy
na łące, to
lubimy
udawaćzające. I
kusi nas, żeby
co krok robić

zajęczy skok.
Potem

przykładamy do uszu
ręce

i już mamy uszy
zajęcze. Teraz
chowamy się w
trawie

i już nie widaćnas prawie. (...)

Danuta Gellnerowa

Temat 5.

Muchomor

Podskoczył raz sobie
muchomor troszeczkę i
zaczął niezdarnie
wywijaćpoleczkę.

A jak się roztańczył, a
jak się rozruszał
wszystkie białe kropki
zgubił z kapelusza!

Danuta Gellnerowa

Deszcz

Puka deszcz o szyby,
zaprasza na grzyby. -
Wstań, Dorotko, nie
trać czasu i z koszykiem
idź do lasu!

Danuta Gellnerowa

Wiewiórka i orzeszki

Orzeszki, orzeszki
brązowe -dla wiewiórek
smaczne i zdrowe.

Każde dziecko niesie
orzeszka dla wiewiórki,
co w parku mieszka.
Danuta Gellnerowa

Wiewiórka

(fragment)

Zeszła na ziemię, nic się nie boi,
wie, że orzeszki mamy w
kieszonkach.

O, z ręki bierze! O, przy mnie stoi,
chwiejąc puszystym końcem ogonka.
Władysław Broniewski

Temat 5.

Liście

Lecą liście kolorowe i spadają
nam na głowę. Jeden listek na
mnie spadł i na mojej czapce
siadł.

A.Ł.G.

Kasztany

Chodzi jesień po parku (...)
Biegną za nią po ścieżkach
kasztanowe ludziki, w
kasztanowych czapeczkach, w
kasztanowych bucikach.

I mrugają spod liści
brązowymi oczami do
dzieci, które przyszły
zbierać rude kasztany.

Apolinary Nosalski

Ubranka

Włożymy spodenki ze
srebrnej wełenki,
włożymy szaliczek
cieplutki i miękki,
włożymy kurteczkę,
włożymy czapeczkę i
zaraz pójdziemy na
srebrną wycieczkę. - A
co będzie ze mną? -
zapiszczy sweterek. I
sam sobie pójdzie na
mały spacerek!

Dorota Gellner

Kolczasty jeżyk

To jest jeżyk. Mały
jeżyk. Jeżyk z
kolców ma
kołnierzyk. Z
kolców płaszczyk, z
kolców szalik, tylko
nosek jak koralik.
(...)

Dorota Gellner

Temat 6.

Ja się nie bawię

Ja się z deszczem nie bawię!

Ja zabieram zabawki!

Niech się z deszczem pobawią

kolorowe huśtawki!

A ja pójdę do taty

i poskarżę, że pada

na trzepaki,

na ptaki,

na samochód sąsiada.

Na alejki,

na trawę,

na topole,

na dzieci...

- Tato, wyjrzyj przez okno

i każ słońcu zaświecić

Dorota Gellner

Jeż

(fragment)

Krótkie nóżki, długi ryjek,

ostre kolce ciało kryją.

Ach, cóż to za groźny zwierz?

To jest jeż, malutki jeż.

Hanna Zdzitowiecka

Wiatr

Tam za lasem, tam
za górką wiatr
dokuczał małym
chmurkom.

Aż się chmurki
rozpłakały i deszcz
padał przez dzień
cały.

Danuta Gellnerowa

Parasolka

Wiecie, co ja mam nad głową?

Parasolkę mam

tęczową!

W parasolkę deszczyk puka.

Ja się chowam -

on mnie szuka!

Dorota Gellner

Temat 7.

Rozmowa z bałwankiem

- Gdzie mieszkasz, bałwanku?
- O, bardzo daleko!
Za lodowym soplem,
za zmarzniętą rzeką.
Za dziesiątą łyżwą,
za srebrną kałużą,
tam, gdzie mnóstwo śniegu i
gdzie lodu dużo (...) Dorota
Gellner

Biały kolor

Jaki kolor zimą w modzie?

Biały.

Na święto i na co dzień.

W mieście, w polu

i w ogrodzie.

Biało tu i biało tam.

Wyjdź na balkon,

zobacz sam.

Danuta Gellnerowa

Temat 9.

Spadła mała gwiazda

(fragment)

Gwiazda z góry spadła,

na choince siadła.

Śmieje się do ciebie,

dobrze jej - jak w niebie!

- Zostań gwiazdo z nami

między gałązkami.

Nie uciekaj stąd -

świeć

do końca Świąt!

Dorota Gellner

Śnieg

Cicho sypie śnieżek biały.

Cały ogród zasypany...

Drzewa, krzaki,

Płoty, ziemia,

Cały świat się w bajkę zmienia

Przez ten deszcz

Zaczarowany

Mróz go w chmurze zaczarował!

Dmuchnął -

Krople w płatki zmienił,

Zobacz:

Białe, śnieżne gwiazdki -

Cicho sypią się na ziemię.

Na saneczkach

Śnieżek skrzy się

Od słoneczka.

Jedzie Krysia na saneczkach.

Lala Ala W
dole stoi, Bo
się lala
Śniegu boi!

A ten Misio,
Niedźwiedź bury,
Zjeżdża z Krysią
Pędem z góry.

Wanda Grodzieńska

Irena Suchorzewska

P
ada śnieżek

Pada śnieżek,
pada śnieżek.
Już ze śniegu
mam kołnierzyk,
białe uszy i
policzki, i
śniegowe
rękawiczki (...)
Dorota Gellner

Jaki jest Aniołek

- Jaki jest Aniołek?
- Kruchy jak ze szkiełka.
Biega wśród obłoków
w srebrnych pantofelkach (...)

Dorota Gellner

Temat 9.

Bombka

Bombka kolorowa w
gałązkach się chowa.
Błyszczy się i świeci.
Śmieje się do dzieci.

A.Ł.G.

Paczki

W paczkach i
paczuszkach, śpią dziś
tajemnice. Zaraz się
obudzą, gdy je otworzycie.

A.Ł.G.

Choinka zielona

Choinka zielona przyszła
dzisiaj do nas. Kołysze
bombkami, miga
światełkami. Pod choinką
są prezenty. Dał nam je
Mikołaj święty. A.Ł.G.

Na złotym dywanie

Choinko,

choinko,

świąteczną masz minkę!

Łańcuszek wpleciony

w zieloną czuprynkę!

Stanęłaś w pokoju,

na złotym dywanie

i cień twój iglasty

zatańczył na ścianie.

Usiądę przy tobie!

I podam ci rękę.

To nic,

że masz trochę

kłującą sukienkę!

Dorota Gellner

Temat 10.

Sikorka

Sikorko z żółtym brzuszkiem,
ptaszku śliczny i mały. Zjedz
na zdrowie słoninkę, którą ci
dzieci dały.

A.Ł.G.

Wróbel

Mroźny wiatr jak młynarz
miele śnieżną kaszę. A tuż za
oknami skacze szary ptaszek.
To wróbel dziękuje wesołym
ćwierkaniem. Za to, że
okruszki dostał na śniadanie.

Włodzimierz Domeradzki

Dwa wróbelki

Były sobie dwa wróbelki,
podobne jak dwie kropelki:
jeden szary i niewielki,
drugi szary i niewielki,
wróbelki, wróbelki.

Jeden dziobnął okruszynkę,
drugi łykał tylko ślinkę,
widząc okruszynkę.

O tę małą okruszynkę
pobiły się odrobinkę, o
tę okruszynkę.

Tak się dwa wróbelki biły,
że kruszynkę tę zgubiły, tak
się głupio biły.

Lecą głodne dwa wróbelki,
podobne jak dwie kropelki:
jeden szary i niewielki,
drugi szary i niewielki,
wróbelki, wróbelki.

Włodzimierz Słobodnik

Ptaki i dzieci

Śnieg zasypał
pola, lasy.
Dokąd lecą
głodne ptaki?

Kto je karmi

po zamieci?

Kto? Wiadomo,

małe dzieci.

O, już biegną

dwie dziewczynki.

Rozsypały

okruszynki.

Zjadły ptaszki chlebek
biały. Ćwir, ćwir -
pięknie dziękowały.

Włodzimierz Domeradzki

Temat 11.

Dorota i gwiazdy

Kiedy dorosnę, jak się spodziewam,
To będę wielka, wielka jak drzewa.
A kiedy będę wielka jak drzewa,
Będę rwać gwiazdy...

„Kiedy to będzie?"

Może niedługo!

Jedną dam babci, a dziadzi drugą. A
tę najmniejszą schowam dla siebie,
Najmniejszą, jaką znajdę na niebie.
Jan Sztaudynger

Temat 12.

Bal

Lubię się przebierać i
tańczyć i śmiać Tylko
proszę jeszcze
czapeczkę mi dad

A.Ł.G.

Balonik

Idę sobie z balonikiem. On na sznurku, ja chodnikiem.
Jajem ciastko, a on nie je, tylko się do sznurka śmieje. Skacze
żaba z wielkim krzykiem:

- Będę tańczyć z balonikiem!

Smok się w smoczą głowę skrobie:

- Ja balonik wezmę sobie!

Mysz przebrała się w sukienkę:

- Chcę z balonem iśćpod rękę!

Gdy balonik tego słuchał, jeszcze bardziej się nadmuchał,

wrzasnął:

- Tego już za wiele! Przecież ja się nie podzielę! Mogę pęknąć
jeśli chcecie. Lecz co wtedy mieć będziecie?

Dorota Gellner

Temat 13.

Kąpiel

W wannie woda, w wodzie piana.
Nie chcę w wannie pływać sama!
Wezmę lalkę, albo dwie, będą ze
mną kąpać się.

No a piłka w kropki złote?
Także pływaćma ochotę!

Jeszcze w wannie miejsca dużo -
więc foremki się zanurzą, pajac,
choćnie lubi wody, kolorowy, zły
krokodyl... i różowy misiek z
pluszu, który dawno nie mył
uszu.

Może kot się zmieści jeszcze?
Tylko ja się już nie zmieszczę.

Dorota Gellner

Temat 14.

Pisanka

Namaluję kropeczki,
wzorki i paseczki. I
pisanka kolorowa
zaraz będzie gotowa.
A.Ł.G

Baba

Baba lukrowana,
pachnie dziś od rana.
Baba mi smakuje,
zaraz ją spróbuję.
Proszę, mili moi,
niech mi ktoś baby
kawałek ukroi.

A.Ł.G.

Baranek

Cały biały baranek, ma rogi
zakręcane. Ma dzwoneczek
na szyi i chce, żeby go
dzieci lubiły. A.Ł.G

Temat 15.

Kwiaty i motyle
Kwiaty pachną i zapraszają
motyle. Lubimy was,
usiądźcie tu na chwilę.

A.Ł.G.

Wiosenne kwiaty

Już kwiaty zakwitają w ogrodach i
na łąkach. Mówią o tym, że

nadszedł czas wiosny i słonka. I

szepczą: „Będziemy rosnąć ładnie,

Jeśli deszczyk na nas spadnie".

A.Ł.G.

Biedronka
Spotkała się Kasia z biedronką,
obie wyszły do ogródka na słonko.

Patrzy Kasia, kręci głową,
ubrane są jednakowo: obie mają

sukieneczki czerwone w czarne

kropeczki.

Maria Kownacka

Biedronko

Biedronko! Biedronko...

Leć do nieba po słonko!

Maria Kownacka

Zaprośmy
Płynęła chmurka po niebie,
prosto przed siebie. Słonko ją

pieściło, za rączkę prowadziło

powolutku, pomalutku.

Ziemia ją zapraszała do siebie:

- Dość wędrowania po niebie!

Czekają kwiaty w ogródku.

Spadnij,

popodlewaj trawkę i drzewka.
Z ciebie, moja chmurko, najlepsza konewka.

Jan Sztaudynger

Temat 16.

Kaczuszka

Ma kaczuszka żółty puszek.
Żółty dziobek, żółty brzuszek. A

dwie nóżki z pazurkami, już

chcą dreptać z rodzicami.

ALG.

Kaczuszka
Po wodzie chodzi kaczuszka,
pełno błota ma na nóżkach. - Nie

brudź się, kaczuszko, proszę,

spójrz, kupiłam ci kalosze.

Danuta Gellnerowa

Temat 16.

Wszędzie zielono

Zielona jest wiosna.
Zielona jest trawa.
Zielone są liście . I
zielona żaba.

A.Ł.G.

Kaczuszka

Tam w kałuży,
blisko dróżki
myją piórka
trzy kaczuszki.

A gdy wietrzyk
sfrunie z gruszy,
mokre pióra im
osuszy.

Włodzimierz Domeradzki

Kot i kaczuszki

Kąpała się kaczka w fontannie na rynku, a z kaczką córeczka i trzech kaczych synków.
Miauknęło kocisko:

- Urocze kaczuszki! Podpłyńcie ciut bliżej! Umyję wam brzuszki!

Kwaknęły kaczuszki:

- Paskudny kłamczuszek! Niech sam się umyje, bo brudny ma brzuszek!

Pisnęło kocisko:

- Upiorę wam piórka!

- Nie mamy zamiaru być w kocich pazurkach! - kwaknęły kaczuszki. Wiaderko złapały i wodą z fon
tanny kocura oblały.

Obraził się kocur i poszedł jak zmyty. Choć chciał myć kaczuszki, sam został umyty!

Dorota Gellner

Kózki

Na polanie koło
brzózki stoją
małe, białe
kózki. Obie mają
srebrne dzwonki,
białe bródki i
ogonki. Nagle w
cieniu białej
brzózki kózka
mówi tak do
kózki:

- Powiedz, gdzie są

mlecze złote,

które rosły tu pod płotem?

Czy je porwał

psotny wiatr?

Czy uciekły

hen do gwiazd?

I dlaczego wszędzie trawce

zamiast mleczów

są dmuchawce?

Dorota Gellner

Krecik

Kret mieszka pod ziemią,
kopie korytarze. Robi z
ziemi kopce, choć mu
nikt nie każe. A.Ł.G.

Temat 17.

Zielone światło

Gdy chcę przejść na drugą stronę,
czekam na światło zielone. Nigdy nie
przechodź jezdni sam, poczekaj, aż
rękę ci dam.

A.Ł.G.

Temat 18.

Serca dla mamy

Mamo, to są serduszka dla ciebie.
Serduszka duże i małe. A w
środku napis ukryty, że kocham
cię stale.

A.Ł.G.

Mamo!

-  Mamo, zapnij mi guziki!
-  Mamo, wciągnij mi buciki!
-  Mamo, zawiąż sznurowadło!
-  Mamo, podnieś, bo coś spadło!
-  Mamo, przynieś mi łyżeczkę!
-  Mamo, popraw poduszeczkę!
We dnie, w nocy,
Wieczór, rano,
Ciągle tylko:

- Pomóż, mamo! (...)

Irena Suchorzewska

Temat 19.

Słońce

Już wiosenne słońce świeci,
śmieje się do wszystkich dzieci.
Ogrzewa ludzi, zwierzęta i o
kwiatach też pamięta.

Jesteś nam wszystkim potrzebne.
Miło ogrzewasz nas co dzień.
Bez ciebie by nie urosły kwiaty
w naszym ogrodzie.

A.Ł.G.

Narysuję słońce

To koło, to słońce. Jasne
i gorące. Dookoła kreski
długie, to promyki, które
lubię. A.Ł.G.

Wykaz tematów

Lp.

Temat

Część

Strony

Chodzę do przedszkola, bo jestem duży

1,2

Poznaję przedszkole

3, 4, 5, 6

Lubię się bawić

7,8,9

Owoce i warzywa, są zdrowe

10, 11, 12, 13

Dookoła jesień

14, 15, 16, 17, 18, 19, 20

Jest chłodno, ubieram się cieplej

21, 22, 23

Lubię zimę

1, 2, 3, 4, 5

Umiem się zgodnie bawić

6,7, 8

Idą święta - czekam na Mikołaja

9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

10.

Karmię ptaki

16, 17

11.

Kocham babcię i dziadka

18, 19

12.

Baloniki i bale

20,21

13.

Chcę być czysty

22,23

14.

Już Wielkanoc

1, 2, 3, 4

15.

Przychodzi wiosna

5, 6, 7, 8

16.

Obserwuję zwierzęta

9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16

17.

Obserwuję pojazdy

17, 18, 19

18.

Kocham mamę i tatę

20,21

19.

Jadę na wakacje

22, 23