Drukarz_825[01].Z3.03

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

Wprowadzenie

Wymagania wstępne

Cele kształcenia

Przykładowe scenariusze zajęć

Ćwiczenia

5.1.

Charakteryzowanie procesów drukowania nakładu w technikach

wypukłych

5.1.1. Ćwiczenia

5.2.

Charakteryzowanie trudności w procesie drukowania technikami
wypukłymi

5.2.1. Ćwiczenia

Ewaluacja osiągnięć ucznia

Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie

drukarz. W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć juŜ ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania-
uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego,

−

literaturę uzupełniającą.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone róŜnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróŜnicowane, począwszy od samodzielnej

pracy uczniów do pracy zespołowej.

Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik dla

ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika do
nich adresowanego.

Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które zawierają

podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest zwrócenie
uwagi na następujące elementy:

−

materiał  nauczania  –  w  miarę  moŜliwości  uczniowie  powinni  przeanalizować
samodzielnie.  Obserwuje  się  niedocenianie  przez  nauczycieli  niezwykle  waŜnej
umiejętności,  jaką  uczniowie  powinni  bezwzględnie  posiadać  –  czytanie  tekstu
technicznego ze zrozumieniem;

−

pytania sprawdzające mają wykazać, na ile uczeń opanował materiał teoretyczny i czy jest
przygotowany  do  wykonania  ćwiczeń.  W zaleŜności  od  tematu  moŜna  zalecić  uczniom
samodzielne  odpowiedzenie  na  pytania  lub  wspólne  z  całą  grupą  uczniów,  w  formie
dyskusji opracowanie odpowiedzi na pytania.  Druga  forma jest korzystniejsza, poniewaŜ
nauczyciel  sterując  dyskusją  moŜe  uaktywniać  wszystkich  uczniów  oraz  w  trakcie
dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości;

−

dominującą rolę w kształtowaniu umiejętności oraz opanowaniu materiału spełniają
ć

wiczenia. W trakcie wykonywania ćwiczeń uczeń powinien zweryfikować wiedzę

teoretyczną oraz opanować nowe umiejętności. Przedstawiono dosyć obszerną propozycję
ć

wiczeń wraz ze wskazówkami o sposobie ich przeprowadzenia, uwzględniając róŜne

moŜliwości ich realizacji w szkole. Nauczyciel decyduje, które z zaproponowanych
ć

wiczeń jest w stanie zrealizować przy określonym zapleczu technodydaktycznym

szkoły. Prowadzący moŜe równieŜ zrealizować ćwiczenia, które sam opracował;

−

sprawdzian postępów stanowi podsumowanie rozdziału, zadaniem uczniów jest udzielenie
odpowiedzi  na  pytania  w  nim  zawarte.  Uczeń  powinien  samodzielnie  czytając
zamieszczone  w  nim  stwierdzenia,  potwierdzić  lub  zaprzeczyć  opanowanie  określonego
zakresu  materiału.  JeŜeli  wystąpią  zaprzeczenia,  nauczyciel  powinien  do  tych  zagadnień
wrócić,  sprawdzając,  czy  braki  w  opanowaniu  materiału  są  wynikiem  niezrozumienia
przez  ucznia  tego  zagadnienia,  czy  niewłaściwej  postawy  ucznia  w  trakcie  nauczania.
W tym  miejscu  jest  szczególnie  waŜna  rola  nauczyciela,  gdyŜ  od  postawy  nauczyciela,
sposobu  prowadzenia  zajęć  zaleŜy  między  innymi  zainteresowanie  ucznia.  Uczeń
niezainteresowany  materiałem  nauczania,  wykonywaniem  ćwiczeń  nie  nabędzie  w pełni

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

umiejętności załoŜonych w jednostce modułowej. NaleŜy rozbudzić wśród uczniów tak
zwaną „ciekawość wiedzy”. Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania
rozdziału moŜe stanowić podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności
ucznia z tego zakresu. Nauczyciel realizując jednostkę modułową, powinien zwracać
uwagę na predyspozycje ucznia, ocenić, czy uczeń ma większe uzdolnienia manualne, czy
moŜe lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych;

−

testy  zamieszczone  w  rozdziale  Ewaluacja  osiągnięć  ucznia  zawierają  zadania  z  zakresu
całej jednostki modułowej i naleŜy je wykorzystać do oceny uczniów, a wyniki osiągnięte
przez  uczniów  powinny  stanowić  podstawę  do  oceny  pracy  własnej  nauczyciela
realizującego tę jednostkę modułową. KaŜdemu zadaniu testu przypisano określoną liczbę
moŜliwych  do  uzyskania  punktów  (0  lub  1  punkt).  Ocena  końcowa  uzaleŜniona  jest  od
liczby uzyskanych punktów. Nauczyciel moŜe zastosować test według własnego projektu
oraz  zaproponować  własną  skalę  ocen.  NaleŜy  pamiętać,  Ŝeby  tak  przeprowadzić  proces
oceniania ucznia, aby umoŜliwić mu jak najpełniejsze wykazanie swoich umiejętności.

Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to:

−

pokaz,

−

wiczenie (laboratoryjne lub inne),

−

projektów,

−

przewodniego tekstu.

Schemat układu jednostek modułowych w module

825[01].Z3

Technologia drukowania wypukłego

825[01].Z3.01

Eksploatowanie maszyn do drukowania wypukłego

825[01].Z3.02

Przygotowanie form do drukowania wypukłego

825[01].Z3.03

Drukowanie wypukłe

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej, uczeń powinien umieć:

–

posługiwać się terminologią poligraficzną,

–

charakteryzować podstawowe działy poligrafii,

–

określać podstawowe szeregi i formaty wyrobów poligraficznych

–

posługiwać się podstawowymi miarami poligraficznymi,

–

charakteryzować papiery drukowe, papiery tzw. nowej generacji, papiery syntetyczne,

–

klasyfikować oraz określić skład farb drukowych,

–

określać mechanizmy utrwalania farb,

–

określać drukowe i uŜytkowe właściwości farb,

–

klasyfikować i charakteryzować formy drukowe róŜnych technik drukowania,

–

klasyfikować maszyny drukujące,

–

charakteryzować techniki drukowania,

–

współpracować w grupie,

–

formułować wnioski,

–

oceniać swoje umiejętności,

–

uczestniczyć w dyskusji,

–

prezentować siebie i grupę w której pracuje,

–

przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

dobrać maszynę do drukowania wypukłego w zaleŜności do rodzaju produkcji,

–

zaplanować czynności technologiczne na stanowisku pracy,

–

załoŜyć formy drukowe fleksograficzne w maszynie,

–

wymienić taśmy raklowe,

–

załoŜyć zwój podłoŜa i przeprowadzić wstęgę przez maszynę,

–

wyregulować elementy maszyny odpowiedzialne za transport i napięcie wstęgi materiału,

–

ustawić i wyregulować wszystkie zespoły drukujące maszyny fleksograficznej w pozycji
drukowania,

–

wykonać odbitki z poszczególnych zespołów drukujących i sprawdzić współdziałanie
wszystkich zespołów ze sobą,

–

kontrolować transport podłoŜa, zespoły farbowe i drukujące, temperaturę cylindra
dociskowego, szybkość drukowania podczas druku nakładu,

–

umyć, smarować i konserwować maszynę fleksograficzną,

–

dobrać środki ochrony osobistej podczas drukowania,

–

wykonać prace zgodnie z przyjętym planem czynności,

–

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z przepisami,

–

przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpoŜarowej i ochrony
ś

rodowiska podczas pracy przy wykonywaniu form i drukowaniu na maszynach do

drukowania wypukłego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………...…………………………………………

Modułowy program nauczania: Drukarz 825[01]
Moduł:

Technologia drukowania wypukłego 825[01].Z3

Jednostka modułowa:

Drukowanie wypukłe 825[01].Z3.03

Temat: „Analizowanie zasady działania fleksograficznej maszyny zwojowej”.

Cel ogólny: Zapoznanie się z zasadą działania poszczególnych zespołów fleksograficznej
maszyny zwojowej.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:
–

scharakteryzować fleksograficzna maszynę zwojową,

–

zidentyfikować podstawowe zespoły fleksograficznej maszyny zwojowej na podstawie
schematu maszyny,

–

wyjaśnić zasadę działania poszczególnych zespołów maszyny,

–

określić parametry techniczne i technologiczne fleksograficznych maszyn zwojowych.

Metody nauczania–uczenia się:
–

pogadanka,

–

wiczenie praktyczne,

–

dyskusja w grupie.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

w grupach 3–4-osobowych.

Czas: 3 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

plansze ze schematami fleksograficznych maszyn zwojowych,

−

plansze ze schematami poszczególnych zespołów fleksograficznych maszyn zwojowych,

−

poradnik dla ucznia.

Przebieg zajęć:
1.

Powitanie uczniów, sprawdzenie listy obecności.

Nawiązanie do tematu, przedstawienie celów zajęć.

Zapis tematu do zeszytów.

Pogadanka na temat fleksograficznych maszyn zwojowych i ich poszczególnych
zespołów oraz parametrów techniczno-technologicznych tych maszyn.

Dyskusja w grupie na temat zasady działania fleksograficznej maszyny zwojowej i jej
poszczególnych zespołów.

Rozdanie uczniom instrukcji do wykonania ćwiczeń i udzielenie odpowiedzi na pytania
dotyczące ćwiczenia.

Rozdanie materiałów do wykonania ćwiczenia.

Wykonywanie przez uczniów ćwiczenia.

Prezentowanie wyników pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10.

Dyskusja w grupie na temat trudności napotkanych przez uczniów podczas wykonywania
ć

wiczenia.

11.

Podsumowanie zajęć.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odpowiedz pisemnie na pytanie: z jakich zespołów składa się fleksograficzna maszyna

zwojowa? Dokonaj charakterystyki kaŜdego z tych zespołów.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

Ankieta:

Odpowiedz na poniŜsze pytania. Udzielone odpowiedzi pozwolą ocenić skuteczność

zajęć i dokonać ewentualnych zmian.

Czy potrafisz scharakteryzować fleksograficzną maszynę zwojową?

Czy wiesz, jak działają poszczególne zespoły fleksograficznej maszyny zwojowej?

Czy potrafisz identyfikować zespoły maszyny na podstawie jej schematu?

Czy znasz podstawowe parametry techniczno-technologiczne maszyn
fleksograficznych?

Czy któraś z część zajęć była dla ciebie niezrozumiała? JeŜeli TAK, to która?

TAK NIE

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

…………………...…………………………………………

Modułowy program nauczania: Drukarz 825[01]
Moduł:

Technologia drukowania wypukłego 825[01].Z3

Jednostka modułowa:

Drukowanie wypukłe 825[01].Z3.03

Temat: „Poznanie zagadnień związanych z bezpieczeństwem pracy w drukarni

fleksograficznej”.
Cel ogólny: Zapoznanie się z ogólnymi zasadami pracy przy maszynach fleksograficznych
w kontekście zagroŜeń dla Ŝycia i zdrowia pracownika.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

scharakteryzować zagroŜenia wynikające z uŜytkowania fleksograficznych maszyn
drukujących,

−

określić podstawowe zasady bezpieczeństwa pracy przy maszynach fleksograficznych,

−

dobrać środki ochrony indywidualnej do pracy na konkretnym stanowisku,

−

zidentyfikować rodzaje zagroŜeń dla Ŝycia i zdrowia pracownika w drukarni
fleksograficznej,

Metody nauczania–uczenia się:
–

pogadanka,

–

dyskusja w grupie,

–

wiczenie praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:
–

w grupach 3–4-osobowych.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:
–

plansze ze schematami maszyn fleksograficznych,

–

instrukcje bhp i ppoŜ. obowiązujące w drukarni fleksograficznej,

–

plansze ze środkami ochrony indywidualnej,

–

poradnik dla ucznia.

Przebieg zajęć:
1. Faza wstępna:

–

powitanie uczniów, sprawdzenie listy obecności,

–

nawiązanie do tematu, przedstawienie celów zajęć,

–

zapis tematu do zeszytów.

2. Faza właściwa:

–

pogadanka na temat bezpieczeństwa pracy w drukarni fleksograficznej,

–

dyskusja w grupie na temat sposobów unikania zagroŜeń wynikających z pracy przy
maszynach fleksograficznych,

–

rozdanie uczniom instrukcji do wykonania ćwiczenia i udzielenie odpowiedzi na
pytania dotyczące ćwiczenia,

–

rozdanie materiałów do wykonania ćwiczenia,

–

wykonywanie przez uczniów ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. Faza kończąca:

–

prezentowanie wyników pracy,

–

dyskusja

grupie

temat

doboru

rodków

ochrony

indywidualnej

wykorzystywanych w drukarni fleksograficznej,

–

podsumowanie zajęć.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odpowiedz pisemnie na pytanie: jakie niebezpieczeństwa dla Ŝycia i zdrowia pracownika

występują w drukarni fleksograficznej?

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1.

Charakteryzowanie

procesów

drukowania

nakładu

w technikach wypukłych

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj jednokolorową odbitkę jednotonalną, w kolorze czarnym, na papierze

offsetowym o gramaturze 80 g/m² z powierzonej formy fotopolimerowej z fotopolimeru
stałego na podłoŜu metalowym. Druk wykonaj na typograficznej maszynie dociskowej
z ręcznym nakładaniem.

Wskazówki do realizacji
Warunkiem koniecznym wykonania tego ćwiczenia jest posiadanie odpowiedniego

zaplecza maszynowego w laboratorium szkolnym w postaci typograficznej maszyny
dociskowej lub moŜliwość wykonania go w zakładzie poligraficznym. Przed wykonaniem
ć

wiczenia konieczne jest przeprowadzenie pokazu z objaśnieniem, ze szczególnym

uwzględnieniem  zagroŜeń  jakie  występują  w  czasie  pracy  na  maszynach  dociskowych.
NaleŜy  ponadto  zwrócić  uwagę  na  format  powierzonej  formy  drukowej,  aby  odpowiednio
przygotować podłoŜe drukowe.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przykleić dwustronną taśmą samoprzylepną formę do podlewu (podstawki),

zamocować formę w ramie formowej,

zamocować ramę formową na płycie formowej maszyny,

zamocować obciąg na powierzchnię dociskową,

dostarczyć farbę do kałamarza farbowego,

uruchomić kontrolnie maszynę,

przymocować marki do obciągu powierzchni dociskowej (tygla),

nałoŜyć podłoŜe drukowe na powierzchnię dociskową maszyny,

wykonać odbitkę kontrolną,

10)

dokonać regulacji zespołu farbowego,

11)

skorygować połoŜenie podłoŜa drukowego na tyglu,

12)

skorygować siłę docisku tygla,

13)

wykonać odbitkę nakładową,

14)

umyć zespół farbowy,

15)

wyjąć ramę formową wraz z formą,

16)

uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

wiczenie praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

rodki dydaktyczne:

–

dociskowa maszyna typograficzna z ręcznym nakładaniem,

–

farba mazista w kolorze czarnym,

–

forma typograficzna z fotopolimeru stałego,

–

podlewy (podstawki),

–

samoprzylepna taśma dwustronna,

–

kliny i materiał zecerski uzupełniający,

–

klucz do klinów,

–

marki,

–

papier offsetowy o gramaturze 80g/m²,

–

szpachla,

–

czyściwo,

–

benzyna ekstrakcyjna,

–

instrukcja obsługi typograficznej maszyny dociskowej,

–

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Dokonaj pomiaru gęstości optycznej za pomocą densytometru refleksyjnego określonych

powierzchni pomiarowych na odbitce drukarskiej i porównaj uzyskany wynik z gęstością
optyczną odpowiadających im powierzchni na odbitce wzorcowej.

Wskazówki do realizacji
Wymagane jest wcześniejsze przygotowanie odbitek drukarskich i odpowiadających im

odbitek  wzorcowych.  Przed  przystąpieniem  do  wykonywania  ćwiczenia  naleŜy
przeprowadzić  dyskusję  na  temat  znaczenia  pomiarów  densytometrycznych  w  ocenie
jakościowej  odbitek  drukarskich.  Konieczne  jest  takŜe  wcześniejsze  przygotowanie  planszy
ze schematem densytometru refleksyjnego.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

umiejscowić odbitkę drukarską na białym podłoŜu i skierować pole pomiarowe
densytometru na obszar niezadrukowany odbitki drukarskiej,

dokonać zerowania densytometru,

wybrać charakterystyczne pola pomiarowe na odbitce drukarskiej,

wykonać pomiar gęstości optycznej wybranych pól pomiarowych,

zapisać uzyskane wyniki,

wykonać pomiary gęstości optycznej określonych pól pomiarowych na odbitce
wzorcowej,

porównać uzyskane wyniki pomiarów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pogadanka,

–

pokaz z objaśnieniem,

–

wiczenie praktyczne,

–

dyskusja w grupie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

rodki dydaktyczne:

–

odbitka drukarska,

–

odbitka wzorcowa w postaci Cromalinu, Ozasolu, Match printu lub inna, odpowiadająca
odbitce drukarskiej,

–

densytometr refleksyjny,

–

plansza ze schematem densytometru refleksyjnego,

–

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 3

Wykonaj na zwojowej maszynie fleksograficznej 100 szt. nakładu odbitek

jednobarwnych w kolorze czarnym zgodnych z odbitką wzorcową. Jako podłoŜa drukowego
uŜyj zwoju papieru o gramaturze 120 g/m². Kontroluj wizualnie i densytometrycznie
zgodność barw odbitek z odbitką wzorcową.

Wskazówki do realizacji
Warunkiem przeprowadzenia ćwiczenia jest dysponowanie fleksograficzną maszyną

zwojową z kompletnym jej oprzyrządowaniem. Nauczyciel powinien przeprowadzić
pogadankę na temat obsługi maszyny fleksograficznej wraz z instruktarzem stanowiskowym.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przygotować stanowisko do wykonania zadania, rozmieścić wybrane materiały, narzędzia
i przyrządy kontrolno-pomiarowe,

przeprowadzić kontrolę maszyny i sprzętu oraz dokonać niezbędnych regulacji,

przeprowadzić demontaŜ zespołów farbowych,

wyjąć cylinder formowy,

zamocować formę drukową na cylindrze formowym maszyny fleksograficznej,

załoŜyć cylinder formowy,

zamontować zespół farbowy.

załoŜyć zwój podłoŜa drukowego i przeprowadzić jego wstęgę przez maszynę.

napełnić kałamarz farbowy i wykonać czynności związane z przygotowaniem zespołu
farbowego maszyny.

10)

wykonać odbitki kontrolne,

11)

dokonać densytometrycznego porównania zgodności barwy uzyskanej odbitki z odbitką
wzorcową,

12)

dokonać korekty barwy, dokonując stosownych regulacji parametrów pracy maszyny,

13)

wykonać druk nakładu zgodny z odbitką wzorcową.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pogadanka,

–

wiczenie praktyczne,

–

dyskusja w grupie.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

zwojowa maszyna fleksograficzna,

–

fleksograficzna forma drukowa,

–

komplet narzędzi do regulacji zespołów maszyny drukującej (klucze, wkrętak),

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Charakteryzowanie trudności w procesie drukowania

technikami wypukłymi

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Spośród odbitek drukarskich wykonanych techniką fleksograficzną wskaŜ te, na których

występuje zjawisko piórkowania. Określ przyczyny jego powstania i sposoby uniknięcia tego
zjawiska.

Wskazówki do realizacji
Warunkiem prawidłowego przeprowadzenia ćwiczenia jest wcześniejsze przygotowanie

odbitek drukarskich wykonanych techniką fleksograficzną, prawidłowych jakościowo oraz
odbitek, na których występuje piórkowanie.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dokładnie obejrzeć dostępne odbitki drukarskie przy pomocy lupy,

zidentyfikować odbitki na których występuje piórkowanie,

określić przyczyny powstawania piórkowania,

wskazać sposoby zapobiegania zjawisku piórkowania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pogadanka,

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

–

przykładowe odbitki drukarskie wykonane techniką fleksograficzną prawidłowe
jakościowo i z występującym na nich zjawiskiem piórkowania,

–

lupa,

–

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Spośród odbitek drukarskich wykonanych techniką fleksograficzną wskaŜ te, na których

występuje zjawisko przesiewania. Określ przyczyny jego powstania i sposoby uniknięcia tego
zjawiska.

Wskazówki do realizacji
Warunkiem prawidłowego przeprowadzenia ćwiczenia jest wcześniejsze przygotowanie

odbitek drukarskich wykonanych techniką fleksograficzną, prawidłowych jakościowo oraz
odbitek na których występuje przesiewanie.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dokładnie obejrzeć dostępne odbitki drukarskie przy pomocy lupy,

zidentyfikować odbitki na których występuje przesiewanie,

określić przyczyny powstawania przesiewania,

wskazać sposoby zapobiegania zjawisku przesiewania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pogadanka,

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

odbitki drukarskie wykonane techniką fleksograficzną właściwe jakościowo oraz
z występującym na nich zjawiskiem przesiewania,

−

lupa,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 3

Spośród odbitek drukarskich wykonanych techniką fleksograficzną wskaŜ te, na których

występuje zjawisko krwawienia. Określ przyczyny jego powstania i sposoby uniknięcia tego
zjawiska.

Wskazówki do realizacji
Warunkiem prawidłowego przeprowadzenia ćwiczenia jest wcześniejsze przygotowanie

odbitek drukarskich wykonanych techniką fleksograficzną, prawidłowych jakościowo oraz
odbitek na których występuje krwawienie.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dokładnie obejrzeć dostępne odbitki drukarskie za pomocą lupy,

zidentyfikować odbitki na których występuje krwawienie,

określić przyczyny powstawania krwawienia,

wskazać sposoby zapobiegania zjawisku krwawienia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pogadanka,

–

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

odbitki drukarskie wykonane techniką fleksograficzną właściwe jakościowo oraz
z występującym na nich zjawiskiem krwawienia,

−

lupa,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Drukowanie płaskie”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru.

–

zadania 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu podstawowego,

–

zadania 4, 5, 12 i 14 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą poprawną odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 9 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie co najmniej 16 zadań, w tym 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie co najmniej 19 zadań, w tym 4 z poziomu
ponadpodstawowego,

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. b, 3. a, 4. c, 5. c, 6. a, 7. d, 8. c, 9. a, 10. c, 11. b,
12. d, 13. c, 14. c, 15. a, 16. b, 17. b, 18. a, 19. b, 20. c.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia uczniów)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Wskazać definicję pasowania kolorów
(barw)

Sklasyfikować maszyny typograficzne

Określić wysokość form
typograficznych

Zanalizować przyczyny cętkowania

Zanalizować przyczyny przyrostu
wartości tonalnej podczas drukowania

Określić rodzaj farb do drukowania
fleksograficznego

Sklasyfikować densytometry

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Rozpoznać zjawisko zbyt powolnego
wysychania farby

Wskazać przyczynę flokulacji
i sedymentacji pigmentów w farbie

Określić zjawisko krwawienia we
fleksografii

Wskazać przyczyny pienienia się
farby

Dokonać analizy procesu
przyrządzania maszyny typograficznej

Określić zjawisko kredowania

Znaleźć zastosowanie dla walca
aniloks

Określić sposób obróbki koncentratów
farb fleksograficznych

Wymienić elementy zespołu
farbowego do farb mazistych

Określić czynnik niszczący formę
typograficzną

Wskazać elementy zespołu
drukującego maszyn
fleksograficznych

Określić czynnik powodujący
murzenie na odbitkach

Rozpoznać dublowanie na odbitkach
drukarskich

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

Przed rozpoczęciem sprawdzianu przedstaw uczniom zasady przebiegu testowania.

Podkreśl wagę samodzielnego rozwiązywania zadań testowych.

Rozdaj uczniom przygotowane dla nich materiały (instrukcję, zestaw zadań testowych,
kartę odpowiedzi).

Udziel odpowiedzi na pytania formalne uczniów.

Przypomnij o upływającym czasie na 10 i 5 minut przed zakończeniem sprawdzianu.

JeŜeli uczeń zakończy test przed czasem, to podnosi rękę i czeka aŜ nauczyciel odbierze
od niego pracę.

Po upływie czasu sprawdzianu poproś uczniów o odłoŜenie przyborów do pisania.

Zbierz od uczniów karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 moŜliwości odpowiedzi.
Tylko jedna jest prawidłowa.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki naleŜy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Po zakończeniu testu podnieś rękę i zaczekaj aŜ nauczyciel odbierze od Ciebie pracę.

Powodzenia

Materiały dla ucznia

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Pasowanie kolorów jest definiowane jako

zgodność kolorów odbitki drukarskiej z odbitką wzorcową.

stopień dokładności pokrycia się obrazów z kolejnych form drukowych.

zgodność gęstości optycznej odbitki drukarskiej z odbitką wzorcową.

zgodność pokrycia punktów rastrowych odbitki drukarskiej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Maszyny typograficzne moŜna podzielić na

dociskowe, płaskie oraz na arkuszowe.

dociskowe, płaskie, rotacyjne oraz na arkuszowe i zwojowe.

płaskoformowe, wypukłodrukowe, taśmoformowe.

płaskodrukowe i wypukłodrukowe.

Wysokość form typograficznych jest równa

62⅔ p.

60½ p.

64⅔ p.

63½ p.

Cętkowanie to

złe roztarcie farby w zespole farbowym.

zrywanie powierzchni papieru.

nierównomierne połoŜenie farby, powodujące tworzenie na powierzchni odbitki
plamek i cętek.

stosowanie farby o zbyt duŜej gęstości.

Przyrost wartości tonalnej podczas drukowania związany jest

ze zbyt małą ilością farby przekazywanej na formę drukową.

ze zbyt małą ilością farby przekazywanej na podłoŜe drukowe.

z deformacją punktów rastrowych.

ze zbyt małą ilością farby w kałamarzu farbowym.

W technologii fleksograficznej uŜywa się farb

ciekłych.

mazistych.

ciekłych lub mazistych.

akrylowych.

Densytometry dzielimy na

mechaniczne i fotograficzne.

refleksyjne i elektrofotograficzne.

transmisyjne i mechaniczne.

refleksyjne i transmisyjne.

Zbyt powolne wysychanie farby w technice fleksograficznej moŜna rozpoznać m.in. po

zbyt płytkim wsiąkaniu farby.

brudzeniu strony zadrukowywanej podłoŜa drukowego.

przechodzeniu na formę farby uprzednio nałoŜonej.

tonowaniu odbitek.

Flokulacja lub sedymentacja pigmentów występuje w wyniku

dodania do farby zbyt duŜej ilości rozpuszczalnika.

dodania do farby zbyt małej ilości rozpuszczalnika.

dodania do farby zbyt duŜej ilości pigmentu.

odparowania rozpuszczalnika z farby.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10.

Krwawienie we fleksografii występuje, gdy

w farbie powstają kłaczki i osad.

farba ma zbyt duŜą gęstość.

wokół punktów i wzdłuŜ linii powstaje barwny wyciek.

farba jest zbyt rzadka.

11.

Pienienie się farby w kałamarzu moŜe wystąpić na skutek

zbyt niskiego napięcia powierzchniowego farby.

zbyt szybko obracających się walców w kałamarzu.

zbyt wolno obracających się walców w kałamarzu.

zbyt rzadkiej farby.

12.

Przyrządzanie typograficznej maszyny do druku polega na

zakładaniu obciągu na powierzchnie dociskową.

zakładaniu formy do maszyny.

nałoŜeniu farby do kałamarza farbowego.

regulowaniu grubości obciągu.

13.

Kredowanie to

stosowanie kredowanego podłoŜa drukowego.

dodawanie odpowiednich środków do farb graficznych.

cieranie się farby z odbitki

nabłyszczanie podłoŜa drukowego.

14.

Walec aniloks znajduje zastosowanie

w zespole farbowym maszyny typooffsetowej.

w zespole drukującym maszyny fleksograficznej.

w zespole farbowym maszyny fleksograficznej.

w zespole suszącym maszyny fleksograficznej.

15.

Koncentraty farb fleksograficznych przed uŜyciem naleŜy

rozcieńczyć.

zagęścić.

podgrzać.

wymieszać.

16.

W zespole farbowym do farb mazistych występują następujące elementy:

kałamarz, duktor, walce rozcierające, walce nadające.

kałamarz, duktor, przybierak, walce rozcierające, walce nadające.

kałamarz, duktor, walec aniloks.

kałamarz, duktor, walec aniloks, rakiel.

17.

Formy typograficzne ulegają niszczeniu głównie przez

rozpuszczanie.

cieranie.

utlenianie.

nagniatanie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18.

Zespół drukujący w maszynach fleksograficznych składa się z

cylindra formowego i cylindra dociskowego.

cylindra formowego, cylindra pośredniego i cylindra dociskowego.

cylindra pośredniego i cylindra formowego.

cylindra pośredniego i cylindra dociskowego.

19.

Murzenie na odbitkach drukarskich spowodowane jest

rozciągnięciem się podłoŜa drukowego.

poślizgiem powierzchni między którymi następuje przenoszenie farby.

złym pasowaniem kolorów.

niewłaściwą farbą drukarską.

20.

Dublowanie na odbitkach drukarskich przejawia się

złym pasowaniem kolorów.

zbyt małą intensywnością barw.

obecnością lekko przesuniętego obrazu o mniejszej intensywności zabarwienia.

zabijaniem punktów rastrowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………........………………………………

Drukowanie wypukłe

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZADANIE TYPU PRÓBA PRACY

Próba pracy ma w zamierzeniu spełnić dwa zadania:

sprawdzić stopień opanowania jednej z umiejętności praktycznych, jakie uczniowie
powinni zdobyć przy realizacji tego modułu,

przygotować uczniów do zdawania części praktycznej egzaminu zewnętrznego,
potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie technik poligraf.

W  tym  celu  zadanie  praktyczne  musi  być  przygotowane  w  takiej  formie,  z  jaką  uczniowie
spotkają  się  na  egzaminie.  Oznacza  to  konieczność  opracowania  zadania  w  sposób
umoŜliwiający  kryterialne  ocenianie  wykonywanych  przez  ucznia  czynności  w  czterech
obszarach:  planowania,  organizowania,  wykonywania  i  prezentowania.  Próbę  pracy
przeprowadza  wybrany  uczeń.  Pozostali  wspólnie  z  nauczycielem  obserwują  jego  pracę.  Po
pracy nauczyciel szczegółowo omawia wykonane zadanie.

Ocenianie:

niedostateczny do 12 pkt.
dopuszczający

13–14 pkt.

dostateczny

15–16 pkt.

dobry

17–18 pkt.

bardzo dobry

od 19 pkt.

WyposaŜenie stanowiska do przeprowadzenia próby pracy:

WyposaŜenie na stanowisku

Ilość

Zwojowa maszyna fleksograficzna

1 szt.

Fleksograficzne formy drukowe

4 szt.

Komplet narzędzi do regulacji zespołów maszyny drukującej (klucze,
wkrętak)

1 kpl.

Triadowe farby fleksograficzne (CMYK) przystosowane do drukowania
(rozcieńczone)

4 szt.

Zwój podłoŜa drukowego nakładowego (papier o gramaturze 120 g/m²) oraz
zwój podłoŜa narządowego (papier niskiej jakości)

2 szt.

Dwustronna taśma samoprzylepna, zmywacz, rozcieńczalnik, zagęszczacz

farby, czyściwo, naczynia, czerpaki, szpachle

1 kpl

Przyrządy kontrolno-pomiarowe: densytometr refleksyjny, suwmiarka,

przymiar liniowy, lupa, lepkościomierz – kubek Forda

1 kpl.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Informacja dla ucznia
1.

Sprawdź, czy otrzymałeś kompletny arkusz do wykonania zadania. Ewentualne braki
stron lub inne usterki zgłoś nauczycielowi.

Na arkuszu PLAN DZIAŁANIA wpisz swój numer ewidencyjny PESEL, datę urodzenia
i numer stanowiska.

Zapoznaj się z treścią zadania praktycznego, instrukcją do jego wykonania, stanowiskiem
roboczym i jego wyposaŜeniem. Masz na to 20 minut.

Czas rozpoczęcia i zakończenia zadania nauczyciel zapisze w widocznym dla Ciebie
miejscu ( czas wykonania zadania wynosi 180minut).

Pamiętaj, Ŝe podczas wykonywania zadania jesteś oceniany przez nauczyciela, który

obserwuje wykonywane przez Ciebie czynności i nie będzie udzielać Ci Ŝadnych wskazówek.
Nauczyciel interweniuje tylko w przypadku naruszenia przez Ciebie przepisów bhp, ochrony
przeciwpoŜarowej i moŜe w takim przypadku przerwać wykonywanie zadania.

Powodzenia

Zadanie

Wykonaj na zwojowej maszynie fleksograficznej 200 szt. odbitek wielobarwnych

zgodnych  z  odbitką  wzorcową.  Wykorzystaj  formy  drukowe  dla  poszczególnych  kolorów
CMYK. Jako podłoŜa nakładowego uŜyj zwoju papieru o gramaturze 120 g/m². Jako podłoŜa
narządowego  uŜyj  dostępnego  zwoju  papieru  niskiej  jakości.  Kontroluj  wizualnie
i densytometrycznie  zgodność  barw  odbitek  z  odbitką  wzorcową.  Zaprezentuj  wykonane
odbitki i oceń ich jakość. Na wykonanie zadania masz 180 minut.

Instrukcja wykonania zadania

Aby bezpiecznie i poprawnie wykonać zadanie:
1.

Przeanalizuj dokładnie treść zadania i zapoznaj się z odbitką wzorcową.

Zapisz w formularzu PLAN DZIAŁANIA:

czynności niezbędne do wykonania odbitek,

wykaz materiałów, narzędzi i maszyn niezbędnych do wykonania zadania,

wykaz sprzętu kontrolno-pomiarowego potrzebnego do wykonania zadania,

Przygotuj stanowisko do wykonania zadania, rozmieść wybrane materiały, narzędzia
i przyrządy kontrolno-pomiarowe.

Przeprowadź kontrolę maszyny i sprzętu oraz dokonaj niezbędnych regulacji.

Przeprowadź demontaŜ zespołów farbowych.

Wyjmij cylindry formowe.

Zamocuj formy drukowe na cylindrach formowych maszyny fleksograficznej.

ZałóŜ cylindry formowe.

Zamontuj zespoły farbowe.

10.

ZałóŜ zwój podłoŜa narządowego i przeprowadź jego wstęgę przez maszynę.

11.

Napełnij kałamarze farbowe i wykonaj czynności związane z przygotowaniem zespołów
farbowych maszyny.

12.

Wykonaj odbitki kontrolne, dokonaj oceny zgodności pasowania kolorów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13.

Dokonaj regulacji połoŜenia form drukowych w celu uzyskania właściwego pasowania
kolorów.

14.

Dokonaj wklejki podłoŜa nakładowego we wstęgę podłoŜa narządowego, wykonaj
odbitkę na podłoŜu nakładowym.

15.

Dokonaj densytometrycznego porównania zgodności barw uzyskanej odbitki z odbitką
wzorcową.

16.

Dokonaj korekty barw, dokonując stosownych regulacji parametrów pracy maszyny.

17.

ZałóŜ zwój podłoŜa nakładowego i przeprowadź jego wstęgę przez maszynę.

18.

Wykonaj druk nakładu zgodny z odbitką wzorcową.

19.

Zmyj formy drukowe, zdejmij je z cylindra formowego i zabezpiecz.

20.

Uporządkuj stanowisko pracy, zabezpiecz narzędzia, maszynę drukową i materiały
poligraficzne, zagospodaruj odpady.

21.

Zgłoś gotowość do prezentowania wykonanego nakładu.

22.

W czasie prezentowania:
a)

uzasadnij sposób wykonania odbitek,

oceń jakość wykonanych odbitek.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zawód: drukarz

Symbol cyfrowy zawodu 825[01]
Oznaczenie tematu: …….
Oznaczenia zadania: ………

PESEL

Data urodzenia

Numer stanowiska

dzień miesiąc

rok

PLAN DZIAŁANIA

1. Zapisz czynności prowadzące do wykonania wielobarwnych odbitek zgodnych z odbitką
wzorcową:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

2. Wykaz materiałów, narzędzi i maszyn niezbędnych do wykonania zadania:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

3. Wykaz sprzętu kontrolno-pomiarowego do wykonania zadania:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zadanie praktyczne

Wykonaj na zwojowej maszynie fleksograficznej 200 szt. odbitek wielobarwnych

CZYNNOŚCI OCENIANE I KRYTERIA WYKONANIA

Liczba

pkt

0–1

Czynność 1. Zapisanie kolejnych czynności niezbędnych do wykonania
odbitek.
Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń uwzględnił w wykazie co najmniej
8 z następujących czynności:

uruchomienie kontrolne maszyny,
przygotowanie i umocowanie form na cylindrach formowych,
zamocowanie podłoŜa narządowego i przeprowadzenie wstęgi przez
maszynę,
napełnienie kałamarzy farbowych, regulacja zespołów farbowych,
wykonanie odbitek kontrolnych,
regulacja połoŜenia form drukowych (pasowanie kolorów),
wklejenie wstęgi podłoŜa nakładowego w podłoŜe narządowe,
wykonanie odbitek kontrolnych,
regulacja parametrów zespołów farbowych,
zamocowanie podłoŜa nakładowego i przeprowadzenie wstęgi przez
maszynę,
wykonanie odbitek nakładowych.

Czynność 2. Zapisanie wykazu materiałów, narzędzi i maszyn potrzebnych
do wykonania zadania.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń uwzględnił w wykazie, co najmniej
9 z następujących elementów:

zwojowa maszyna fleksograficzna,
fleksograficzne formy drukowe,
narzędzia do regulacji poszczególnych zespołów maszyny drukującej,
naczynia,
czerpaki,
farby fleksograficzne triadowe (CMYK),
odbitka wzorcowa,
zwój podłoŜa narządowego,
zwój podłoŜa nakładowego,
dwustronna taśma samoprzylepna,
zmywacze,
rozcieńczalniki,
ś

rodki zagęszczające farbę,

czyściwo.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Czynność 3. Zapisanie wykazu sprzętu kontrolno-pomiarowego potrzebnego do
wykonania zadania.
Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń uwzględnił w wykazie, co najmniej
3 z następujących elementów:

densytometr,
suwmiarka,
przymiar liniowy,
lupa,
lepkościomierz – kubek Forda

Suma punktów w obszarze – 1. Planowanie

Czynność 4. Zgromadzenie materiałów i narzędzi potrzebnych do
wykonania zadania.
Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń zgromadził wokół fleksograficznej
maszyny drukującej:

4 fleksograficzne formy drukowe,
fleksograficzne farby triadowe (CMYK),
dwustronną taśmę samoprzylepną,
narzędzia do regulacji zespołów maszyny,
czerpaki, czyściwo,
podłoŜe drukowe narządowe,
podłoŜe drukowe nakładowe,
zmywacz, rozcieńczalnik, zagęszczacz farby.

Czynność 5. Zgromadzenie sprzętu kontrolno-pomiarowego.

Kryterium wykonania: 1 pkt. – jeŜeli uczeń zgromadził na stanowisku, co
najmniej 3 z następujących elementów:

densytometr,
suwmiarka,
przymiar liniowy,
lupa,
lepkościomierz – kubek Forda.

Czynność 6. Dokonanie oględzin i kontrolnego uruchomienia maszyny.

Kryterium wykonania: 1 pkt – uczeń zdający uruchomił maszynę i sprawdził
poprawność działania poszczególnych jej zespołów.

Suma punktów w obszarze II. Organizowanie

Czynność 7. Zamocowanie form drukowych.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń nakleił fleksograficzne formy
dla poszczególnych kolorów w odpowiednie miejsca na cylindrach
formowych maszyny, za pomocą dwustronnej taśmy samoprzylepnej, po
uprzednim demontaŜu zespołów farbowych i wyjęciu cylindrów
formowych, a następnie wykonaniu montaŜu zespołów w odwrotnej
kolejności.

Czynność 8. Zamocowanie podłoŜa drukowego narządowego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń załoŜył zwój podłoŜa narządowego

na tuleje, prawidłowo przeprowadził wstęgę przez maszynę
i załoŜył ją na nawijak.

Czynność 9. Zasilenie zespołów farbowych maszyny drukującej.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń napełnił kałamarze farbami

właściwymi dla danych form drukowych poszczególnych agregatów bez
zabrudzenia maszyny, ustawił odległość między walcem kałamarzowym
a walcem aniloks oraz połoŜenie noŜa zgarniającego (rakla) zespołu
farbowego, a takŜe sprawdził lepkość farby lepkościomierzem.

Czynność 10. Wykonanie odbitek kontrolnych.
Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń zadrukował fragment podłoŜa
narządowego i sprawdził wizualnie oraz za pomocą lup zgodność pasowania
kolorów.

Czynność 11. Dokonanie korekty pasowania kolorów.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń przy pomocy regulacji połoŜenia

osiowego i obwodowego cylindrów formowych uzyska zgodność
pasowania poszczególnych kolorów na odbitkach kontrolnych.

Czynność 12. Zamocowanie fragmentu podłoŜa nakładowego w maszynie.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń wklei we wstęgę podłoŜa

narządowego fragment podłoŜa nakładowego.

Czynność 13. Wykonanie odbitek kontrolnych na podłoŜu nakładowym.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń zadrukował fragment podłoŜa

nakładowego i ocenił densytometrycznie zgodność barw odbitki kontrolnej
z odbitką wzorcową.
Czynność 14. Dokonanie korekty barwnej odbitek.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń za pomocą regulacji ilości
lub gęstości podawanej farby, poprzez wymianę walca aniloks na
walec o innej liniaturze albo rozcieńczanie lub zagęszczanie farby,
uzyska zgodność kolorów na odbitkach kontrolnych z odbitką
wzorcową.

Czynność 15. Zamocowanie podłoŜa drukowego nakładowego.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń załoŜył zwój podłoŜa
nakładowego na tuleje, prawidłowo przeprowadził wstęgę przez maszynę
i załoŜył ją na nawijak.

Czynność 16. Wykonanie odbitek nakładowych.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń wykonał 200 szt. odbitek
wielobarwnych na podłoŜu nakładowym zgodnych z odbitką wzorcową.

Czynność 17. Zabezpieczenie form drukowych.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń zmył formy drukowe, odkleił je
z cylindrów formowych i zabezpieczył ich powierzchnie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Czynność 18. Zabezpieczenie maszyny drukującej.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń opróŜnił i wyczyścił
kałamarze farbowe, umył duktor i walec anilox oraz odłączył zasilanie
maszyny.

Czynność 19. Uporządkowanie stanowiska pracy.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń oczyścił narzędzia,
zagospodarował odpady i rozliczył materiały poligraficzne.

Suma punktów w obszarze III. Wykonywanie

Czynność 20. Uzasadnienie sposobu wykonania odbitek.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń uzasadnił sposób i kolejność
wykonywanych operacji.

Czynność 21. Ocenienie jakości wykonanych odbitek.

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeŜeli uczeń oceni jakość wykonanych odbitek
pod kątem pasowania kolorów i estetyki odbitek, wskaŜe na przyczyny
powstania ewentualnych błędów i określi sposoby ich uniknięcia.

Suma punktów w obszarze IV. Prezentowanie

RAZEM

Czynność wykonana – 1 pkt, niewykonana – 0 pkt.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

LITERATURA

Cichocki L., Pawlicki T., Ruczka I.: Poligraficzny słownik terminologiczny. Polska Izba
Druku, Warszawa 1999

Ciupalski S.: Maszyny drukujące konwencjonalne. Oficyna Wydawnicza Politechniki
Warszawskiej, Warszawa 2001

Czichon H., Czichon M.: Formy fleksodrukowe. Oficyna Wydawnicza Politechniki
Warszawskiej, Warszawa 2006

Czichon H., Magdzik S., Jakucewicz S.: Formy drukowe. WSiP, Warszawa 1996

Druździel M., Fijałkowski T.: Maszyny i urządzenia typograficzne. WSiP, Warszawa
1978

Gruin I.: Materiały polimerowe. Wydawnictwa Naukowe PWN, Warszawa 2003

Gruszczyński Cz.: Farby graficzne. WSiP, Warszawa 1990

Jakucewicz S., Magdzik S.: Materiałoznawstwo dla szkół poligraficznych. WSiP,
Warszawa 2001

Jakucewicz S., Czichon M., Czichon H.: Materiałoznawstwo poligraficzne.
Wydawnictwa PW, Warszawa 1992

10.

Jakucewicz S.: Materiałoznawstwo poligraficzne. Wydawnictwa PW, Warszawa 1993

11.

Jakucewicz S., Magdzik S.: Podstawy poligrafii. WSiP, Warszawa 1997

12.

Kołak J., Ostrowski J.: Maszyny i urządzenia – Maszyny drukujące. WSiP, Warszawa
1979

13.

Moos  J.,  Koludo  A.  (red.):  Metody  aktywizujące  z  uwzględnieniem  technologii
informacyjnej  w  kształceniu  dorosłych.  Stowarzyszenie  Dyrektorów  i  Nauczycieli
Centrów  Kształcenia  Praktycznego  –  Łódzkie  Centrum  Doskonalenia  Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego, Łódź 2006

14.

Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego. BKKK, Warszawa 1997

15.

Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. Wydawnictwo i Zakład Poligrafii
Instytutu Technologii Eksploatacji, Radom 2000

16.

Podręcznik fleksografii. Zrzeszenie Polskich Fleksografów, Warszawa 1998

17.

Poligrafia ogólna. WSiP, Warszawa 1982

18.

Poligrafia procesy i technika. Tłumaczenie ze słowackiego. COBRPP, Warszawa 2005