Monter_sieci_i_urz_telekom_725[02]_O2_02

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Robert Majchrzak
Marcin Kamusiński

Montaż

mechaniczny

elementów

podzespołów

telekomunikacyjnych
725[02].O2.02

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Mechaniczny montaż elementów konstrukcyjnych

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Mechaniczny montaż elementów elektrycznych

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Mechaniczny montaż elementów telekomunikacyjnych

5.3.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie montera sieci i urządzeń
telekomunikacyjnych 725[02].

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne,

−

wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki,

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem:

−

pokazu z objaśnieniem,

−

tekstu przewodniego,

−

metody projektów,

−

ćwiczeń praktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej

pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może

posłużyć się zamieszczonym w rozdziale

6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego

rodzaju zadania.
W tym rozdziale podano również:

−

plan testu w formie tabelarycznej,

−

punktacje zadań i uczenia się,

−

propozycje norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

kartę odpowiedzi,

−

zestaw zadań testowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

rozróżniać podstawowe materiały wykorzystywane w telekomunikacji i wskazywać ich
zastosowanie,

–

posługiwać się podstawowymi przyrządami pomiarowymi wielkości mechanicznych,

–

czytać proste rysunki mechaniczne i elektryczne,

–

wykonywać proste prace z zakresu obróbki ręcznej,

–

rozróżniać sposoby połączeń elementów konstrukcji mechanicznej,

–

korzystać z książek, katalogów i czasopism w celu odnalezienia potrzebnej informacji
o elementach, układach i urządzeniach telekomunikacyjnych,

–

stosować przepisy bhp w zakresie kształtowanych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

odczytać ze zrozumieniem instrukcje obsługi i eksploatacji urządzeń telekomunikacyjnych,

−

odczytać proste rysunki techniczne, schematy montażowe i ideowe,

−

sklasyfikować urządzenia telekomunikacyjne,

−

wskazać i nazwać podstawowe elementy i podzespoły urządzeń telekomunikacyjnych,

−

przygotować bezpieczne stanowisko do pracy,

−

dobrać i obsłużyć telekomunikacyjne urządzenia pomiarowe,

−

wykonać pomiary telekomunikacyjne,

−

zmontować proste konstrukcje mechaniczne,

−

zmontować dźwignie, sprężyny, obudowy i inne elementy mechaniczne w urządzeniach
telekomunikacyjnych,

−

zmontować transformatory,

−

zamocować transformatory, radiatory, wyłączniki, potencjometry, gniazda, bezpieczniki,
styczniki i przekaźniki,

−

zmontować złącza zaciskowe,

−

zdemontować i zamontować wymienne elementy i podzespoły w urządzeniach
telekomunikacyjnych,

−

zademonstrować poprawność wykonywania zadań,

−

ocenić jakość wykonanej pracy,

−

skorzystać z katalogów i norm,

−

zastosować właściwe przepisy bhp i ppoż. oraz przepisy o ochronie środowiska.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Monter sieci i urządzeń telekomunikacyjnych 725[02]

Moduł:

Proste prace montażowe 725[02].O2

Jednostka modułowa:

Montaż

mechaniczny

elementów

podzespołów

telekomunikacyjnych 725[02].O2.02

Temat: Montaż skrzynki kablowej.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności wykonywania montażu elementów i podzespołów

telekomunikacyjnych

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

zorganizować stanowisko do wykonywania montażu zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i
higieny pracy,

−

zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania montażu,

−

dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,

−

wykonać trasowanie miejsca umocowania skrzynki kablowej,

−

wykonać mechaniczne mocowanie skrzynki kablowej w miejscu przeznaczenia.

Metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz,

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna,

−

praca grupowa.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

skrzynka kablowa z konstrukcją wsporczą typu SS (np. SSc 10A, SS 20A, SS 20 AN),

−

puszka kablowa z konstrukcją wsporczą typu PS (np. PSc 10 A-O, PS 10 A-O, PWw
10/20 A, PWn 10 A-L),

−

foliogramy,

−

prezentacja komputerowa,

−

wiertarka z kompletem wierteł,

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

−

poziomica,

−

taśma pomiarowa,

−

instrukcje.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg zajęć:
1.  Sprawy organizacyjne.
2.  Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3.  Zorganizowanie stanowiska pracy z wyjaśnieniem zadań do wykonania.
4.  Realizacja tematu:

−

każdy uczeń zapoznaje się z instrukcja montażu skrzynki kablowej oraz sprawdza stan
techniczny zgromadzonych narzędzi niezbędnych do wykonania zadania,

−

uczeń po wykonaniu trasowania, wykonuje otwory w ścianie lub elemencie
konstrukcyjnym pomieszczenia w miejscu przymocowania skrzynki kablowej,

−

umocowanie skrzynki oraz montaż zamka jest ostatnią czynnością wynikającą z treści
zadania,

−

przez cały czas trwania ćwiczenia uczeń umiejętnie się posługuje narzędziami zgodnie
z wymogami technologicznymi i przepisami bhp,

−

nauczyciel nadzoruje pracę uczniów zwracając uwagę na występujące trudności
podczas montażu oraz podpowiada najlepsze rozwiązania.

5. Po wykonaniu wszystkich czynności uczeń próbuje dokonać analizy wykonanego

ćwiczenia.

6.  Uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony podczas montażu.
7.  Nauczyciel analizuje prace ucznia i ocenia poprawność wykonanego zadania.
8.  Uczniowie prezentują swoje prace i analizują swoje wyniki.
9.  Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prac.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze [4], [7], [11] wiadomości na temat: Obudowy zakończeń

kablowych - rodzaje, oznaczenia i przeznaczenie Na podstawie zgromadzonych informacji
wyszukaj różne typy szafek kablowych stosowanych pojemności i oznaczeń występujących
w sprzęcie telekomunikacyjnym.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Monter sieci i urządzeń telekomunikacyjnych 725[02]

Moduł:

Proste prace montażowe 725[02].O2

Jednostka modułowa:

Montaż

mechaniczny

elementów

podzespołów

telekomunikacyjnych 725[02].O2.02

Temat: Montaż zespołu wsporczego z zespołem łączówek zabezpieczenia.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności wykonywania montażu elementów i podzespołów

telekomunikacyjnych

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

zorganizować stanowisko do wykonywania montażu zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i
higieny pracy,

−

zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania montażu,

−

dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,

−

wykonać trasowanie miejsca umocowania zespołu wsporczego z łączówką ,

−

wykonać mechaniczne mocowanie zespołu wsporczego z zespołem łączówek, oraz
wyposażyć łączówkę w określony typ ochronników zgodnie z zaleceniem.

Metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

metoda przewodniego tekstu.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna,

−

praca grupowa.

Strategia: uczenie się przez doświadczenie

Czas: 4 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

zespoły wsporcze zespołów łączówkowych typu KL (np. KL 2000),

−

zespoły łączówkowy typu KL 2000,

−

zespół ochronników,

−

foliogramy,

−

prezentacja komputerowa,

−

wiertarka z kompletem wierteł,

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

−

poziomica,

−

taśma pomiarowa,

−

instrukcje,

−

katalogi branżowe.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg zajęć:

Zadanie dla ucznia
Przedmiotem  zadania  jest  wykonanie  montażu  zespołu  wsporczego  z  zespołem  łączówek
zabezpieczających.

FAZA WSTĘPNA
Czynności  organizacyjno-porządkowe,  podanie  tematu  lekcji,  zorganizowanie  stanowiska
pracy z wyjaśnieniem zadań do wykonania.

FAZA WŁAŚCIWA
PLANOWANIE
1.  Zapisz wszystkie czynności prowadzące do wykonania prac w zakresie montażu.
2.  Sporządź wykaz sprzętu i narzędzi niezbędnych do wykonania zadania.
3.  Sporządź wykaz elementów i podzespołów potrzebnych do wykonania montażu.
4.  Omów wszystkie punkty z fazy planowania z nauczycielem.

ORGANIZOWANIE
1.  Zgromadź i rozmieść na stanowisku pracy materiały i narzędzia zgodnie z zasadami bhp.
2.  Sprawdź stan techniczny narzędzi monterskich i narzędzi elektrycznych.
3.  Dobierz odzież roboczą i środki ochrony indywidualnej.

WYKONANIE
1. Na podstawie dokumentacji technicznej i wskazań użytkowych dokonaj montażu zespołu

łączówek z zespołem łączówek zabezpieczenia.

2.  Umieść w zespole łączówek właściwy typ ochronników.
3.  Zwróć uwagę na estetykę i dokładność swojej pracy.
4.  Przygotuj się do zaprezentowania swojej pracy. Zespoły uczniów wyznaczają lidera grupy,

który dokonuje prezentacji ćwiczenia.

PREZENTACJA
1. Uzasadnij sposób montażu zespołu łączówek z zespołem łączówek zabezpieczenia.
2. Oceń jakość wykonanego zadania.

FAZA KOŃCOWA

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy zadania sprawiły im najwięcej

trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie, wskazuje jakie nowe, ważne umiejętności
zostały ćwiczone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać w przyszłości.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze [4], [7], [11] wiadomości na temat: Zespoły łączówek

szczelinowych-  budowa  ,  rodzaje,  oznaczenia  i  przeznaczenie.  Sposoby  ich  zabezpieczania
przed  skutkami  przepięć,  podstawowe  parametry  elektryczne  ochronników.  Na  podstawie
zgromadzonych  informacji  wyszukaj  różne  typy  ochronników  oraz  ich  schematy  elektryczne
stosowanych w dokumentacji technicznej.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące zdobytych umiejętności, sposobu prowadzenia
zajęć i trudności podczas realizowania zadania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Mechaniczny montaż elementów konstrukcyjnych

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Montaż szafki kablowej.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcją wykonania montażu szafy kablowej,
2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
4)  wykonać  schemat  krok  po  kroku  zwracając  szczególną  uwagę  na  umiejscowienie  szafki

kablowej z uwzględnieniem wszystkich podzespołów mocujących,

5) dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,
6) rozróżnić środki ochrony podczas prac z wykorzystaniem narzędzi i urządzeń zasilanych

energią elektryczną,

7) określić warunki eksploatacji na podstawie dokumentacji technicznej i wskazanych

wymagań użytkowych,

8) zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania ćwiczenia,
9) sprawdzić stan techniczny zgromadzonych narzędzi monterskich oraz umiejętnie

posługiwać się narzędziami zgodnie z wymaganiami technologicznymi i przepisami bhp,

10) zabezpieczyć szafkę kablową przed uszkodzeniami mechanicznymi (montaż zamka

z kluczykiem),

11)  wykonać sprawozdanie z wykonanego ćwiczenia,
12)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
13)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

szafka kablowa typu SK z wyposażeniem (np. SK 200A-AT, SK 400A-AT, SK 600A-
AT),

−

wiertarka z kompletem wierteł,

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

−

poziomica,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

taśma pomiarowa,

−

instrukcje,

−

literatura [4], [7], [11], [13] z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Montaż przełącznicy MDF.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcją wykonania montażu przełącznicy MDF ,
2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
4)  wykonać  schemat  krok  po  kroku  zwracając  szczególną  uwagę  na  umiejscowienie

przełącznicy MDF z uwzględnieniem wszystkich elementów mocujących,

5)  wykonać trasowanie miejsca umocowania przełącznicy,
6)  dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,
7)  rozróżnić  środki  ochrony  podczas  prac  z  wykorzystaniem  narzędzi i  urządzeń zasilanych

energią elektryczną,

8) określić warunki eksploatacji na podstawie dokumentacji technicznej i wskazanych

wymagań użytkowych,

9) zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania ćwiczenia,
10) sprawdzić stan techniczny zgromadzonych narzędzi monterskich oraz umiejętnie

posługiwać się narzędziami zgodnie z wymaganiami technologicznymi i przepisami bhp,

11)  wykonać sprawozdanie z wykonanego ćwiczenia,
12)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
13)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

konstrukcja wsporcza przełącznicy MDF z wyposażeniem (np. STP-A1-AT, STP-A1n-
AT),

−

wiertarka z kompletem wierteł,

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

−

poziomica,

−

taśma pomiarowa,

−

ołówek,

−

instrukcje,

−

literatura [4], [7], [11], [13] z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Montaż skrzynki kablowej.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcją wykonania montażu skrzynki kablowej,
2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
4)  wykonać schemat krok po kroku zwracając szczególną uwagę na umiejscowienie skrzynki

kablowej z uwzględnieniem wszystkich elementów mocujących,

5) zabezpieczyć skrzynkę kablową przed uszkodzeniami mechanicznymi (montaż zamka

z kluczykiem),

6)  wykonać trasowanie miejsca umocowania skrzynki kablowej,
7)  dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,
8)  rozróżnić  środki  ochrony  podczas  prac  z  wykorzystaniem  narzędzi i  urządzeń zasilanych

energią elektryczną,

9) określić warunki eksploatacji na podstawie dokumentacji technicznej i wskazanych

wymagań użytkowych,

10) zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania ćwiczenia,
11) sprawdzić stan techniczny zgromadzonych narzędzi monterskich oraz umiejętnie

posługiwać się narzędziami zgodnie z wymaganiami technologicznymi i przepisami bhp,

12)  wykonać sprawozdanie z wykonanego ćwiczenia,
13)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
14)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

skrzynka kablowa z konstrukcją wsporczą typu SS (np. SSc 10A, SS 20A, SS 20 AN),

−

puszka kablowa z konstrukcją wsporczą typu PS (np. PSc 10 A-O, PS 10 A-O, PWw
10/20 A, PWn 10 A-L),

−

wiertarka z kompletem wierteł,

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

−

poziomica,

−

taśma pomiarowa,

−

ołówek,

−

instrukcje,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

literatura [4], [7], [11], [13] z rozdziału 7.

5.2. Mechaniczny montaż elementów elektrycznych

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Montaż wyłączników nadprądowych i różnicowoprądowych.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać

się

instrukcją

wykonania

montażu

wyłączników

nadprądowych

i różnicowoprądowych,

2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
4)  zmontować skrzynkę rozdzielczą naścienną wraz z modułami wyłączników,
5)  dobrać

zgodnie

schematem

instalacji

elektrycznej

właściwe

wyłączniki

z uwzględnieniem umieszczonych na obudowie oznaczeń,

6) rozróżniać elementy tego samego rodzaju o innych parametrach katalogowych na

podstawie na nich umieszczonych,

7) dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,
8) rozróżnić środki ochrony podczas prac z wykorzystaniem narzędzi i urządzeń zasilanych

energią elektryczną,

9) określić warunki eksploatacji na podstawie dokumentacji technicznej i wskazanych

wymagań użytkowych,

10) zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania ćwiczenia,
11) sprawdzić stan techniczny zgromadzonych narzędzi monterskich oraz umiejętnie

posługiwać się narzędziami zgodnie z wymaganiami technologicznymi i przepisami bhp,

12)  wykonać sprawozdanie z wykonanego ćwiczenia,
13)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
14)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania– uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

skrzynka rozdzielcza typu SRN lub SRP z szyną montażową i listwą zaciskową,

−

aparatura modułowa -wyłączniki nadprądowe typu WIN (np. WIN 101 B6, WIN 101
B10, WIN 103 B6),

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

aparatura modułowa -wyłączniki różnicowoprądowe typu WRP (np. WRP 102 25, WRP
104 25),

−

wiertarka z kompletem wierteł,

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

−

poziomica,

−

taśma pomiarowa,

−

instrukcje,

−

literatura [3], [5], [8], [12], [14] z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Montaż elementów indukcyjnych.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcją wykonania montażu transformatora zasilającego,
2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
4)  dobrać zgodnie ze schematem instalacji elektrycznej właściwy typ transformatora,
5)  rozpoznawać  symbole  stosowane  w  elektrotechnice  i  elektronice  do  graficznego

przedstawiania elementów,

6)  rozpoznawać elementy stosowane przy montażu,
7)  dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,
8)  rozróżnić  środki  ochrony  podczas  prac  z  wykorzystaniem narzędzi  i urządzeń  zasilanych

energią elektryczną,

9) zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania ćwiczenia,
10) posługiwać się narzędziami, sprzętem mechanicznym i elektrycznym zgodnie

z przeznaczeniem,

11)  utrzymywać ład i porządek podczas wykonywanego ćwiczenia,
12)  wykonać sprawozdanie z wykonanego ćwiczenia,
13)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
14)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania– uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

szyna montażowa typu DIN z listwą zaciskową,

−

transformator zasilający typu (np. LEXIC, PSS),

−

wiertarka z kompletem wierteł,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

−

poziomica,

−

taśma pomiarowa,

−

katalogi elementów montażowych,

−

instrukcje,

−

literatura [3], [5], [8], [12] z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Montaż gniazd i łączników.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcją wykonania montażu gniazd i łączników,
2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
4)  rozpoznawać na schemacie ideowym symbole graficzne gniazd i łączników,
5)  rozpoznawać elementy stosowane przy montażu,
6)  dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,
7)  rozróżnić  środki  ochrony  podczas  prac  z  wykorzystaniem  narzędzi  i  urządzeń  zasilanych

energią elektryczną,

8) zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania ćwiczenia,
9) posługiwać się narzędziami, sprzętem mechanicznym i elektrycznym zgodnie

z przeznaczeniem,

10)  wykonywać otwory w ścianach i elementach konstrukcyjnych pomieszczeń,
11)  wykonywać mechaniczne mocowania,
12)  utrzymywać ład i porządek podczas wykonywanego ćwiczenia,
13)  wykonać sprawozdanie z wykonanego ćwiczenia,
14)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
15)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

zespoły łączników typu WPt (np. WPt 1F, WPt-5F, WPt-8F),

−

zespoły gniazd typu GWP (np. GWP-132PF, GWP-220PF, GWP-231PF),

−

wiertarka z kompletem wierteł,

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

poziomica,

−

taśma pomiarowa,

−

ołówek,

−

instrukcje,

−

literatura [3], [5], [8], [12], [14] z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Montaż mechaniczny potencjometrów, styczników i przekaźników.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcją wykonania montażu potencjometrów, styczników,

przekaźników,

2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
4)  rozpoznawać  na  schemacie  ideowym  symbole  graficzne  elementów  montażowych

potencjometrów, styczników, przekaźników,

5) rozpoznawać elementy stosowane przy montażu,
6) rozróżnić elementy tego samego rodzaju o innych parametrach katalogowych na

podstawie na nich umieszczonych,

7) dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,
8) rozróżnić środki ochrony podczas prac z wykorzystaniem narzędzi i urządzeń zasilanych

energią elektryczną,

9) zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania ćwiczenia,
10) posługiwać się narzędziami, sprzętem mechanicznym i elektrycznym zgodnie

z przeznaczeniem,

11) wykonywać otwory w obudowach, zespołach konstrukcyjnych oraz płytach

montażowych,

12)  wykonywać mechaniczne mocowania,
13)  utrzymywać ład i porządek podczas wykonywanego ćwiczenia,
14)  wykonać sprawozdanie z wykonanego ćwiczenia,
15)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
16)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

skrzynkę rozdzielcza typu SRN lub SRP z szyną montażową i listwą zaciskową,

−

aparatura modułowa –styczniki typu STM (np. STM 101 P25, STM 102 P25, STM 103 P25),

−

aparatura modułowa –przekaźniki impulsowe typu PIM (np. PIM 101 P16, PIM 102
P16),

−

modułowa obudowa z poliestru typu (np. PT, PK, PD) do montażu,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

potencjometry tablicowe typu RK, PC-16,

−

wiertarka z kompletem wierteł,

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich, nasadowych

−

kombinerki,

−

taśma pomiarowa,

−

instrukcje,

−

literatura [1], [6], [8] z rozdziału 7.

5.3. Mechaniczny montaż elementów telekomunikacyjnych

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Montaż zespołu wsporczego z zespołem łączówek zabezpieczenia.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcją wykonania montażu zespołu wsporczego z zespołem łączówek

zabezpieczenia,

2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) zapoznać się wiadomościami z zakresu zabezpieczeń łączówek przed przepięciem

i przetężeniem,

4) znać typy i oznaczenia stosowanych ochronników,
5) wykonać trasowanie miejsca umocowania zespołu wsporczego z zespołem łączówek

zabezpieczenia,

6)  umocować gniezdnik z zespołem łączówkowym oraz wykonać mechaniczne mocowanie,
7)  dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,
8)  określić  warunki  eksploatacji  na  podstawie  dokumentacji  technicznej  i  wskazanych

wymagań użytkowych,

9) zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania ćwiczenia,
10) sprawdzić stan techniczny zgromadzonych narzędzi monterskich oraz umiejętnie

posługiwać się narzędziami zgodnie z wymaganiami technologicznymi i przepisami bhp,

11)  wykonać sprawozdanie z wykonanego ćwiczenia,
12)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
13)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

zespoły wsporcze zespołów łączówkowych typu KL (np. KL 2000),

−

zespoły łączówkowy typu KL 2000,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

zespół ochronników,

−

wiertarka z kompletem wierteł,

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

−

poziomica,

−

taśma pomiarowa,

−

ołówek,

−

katalogi elementów montażowych,

−

instrukcje,

−

literatura [4], [7], [11], [13] z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Montaż zespołu łączówek w skrzynce kablowej.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

−

zapoznać się z instrukcją wykonania montażu zespołu łączówek w skrzynce kablowej,

−

zapoznać się z wiadomościami podstawowych parametrów łączówek,

−

zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

−

stosować podstawowe pojęcia charakteryzujące montaż elementów,

−

wykonać mechaniczne mocowanie skrzynki kablowej zgodnie z instrukcją,

−

umocować gniezdnik z zespołem łączówkowym w skrzynce kablowej,

−

zabezpieczyć skrzynkę kablową przed uszkodzeniami mechanicznymi (montaż zamka
z kluczykiem),

−

dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,

−

określić warunki eksploatacji na podstawie dokumentacji technicznej i wskazanych
wymagań użytkowych,

−

zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania ćwiczenia,

−

posługiwać się narzędziami, sprzętem mechanicznym i elektrycznym zgodnie
z przeznaczeniem i przepisami bhp,

−

wykonać sprawozdanie z wykonanego ćwiczenia,

−

zaprezentować wykonane ćwiczenie,

−

dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania– uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

skrzynka kablowa z konstrukcją wsporczą typu SS (np. SSc 10A, SS 20A, SS 20 AN),

−

zespół łączówkowy typu ZKM (np. ZKM 10, ZKM 20),

−

wiertarka z kompletem wierteł,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

−

poziomica,

−

taśma pomiarowa,

−

katalogi elementów montażowych,

−

instrukcje,

−

literatura [4], [7], [11],[13] z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Montaż gniazd RJ45.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcją wykonania montażu gniazd RJ 45,
2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
4)  zaplanować  rozmieszczenie  gniazda  montażowego  zgodnie  ze  schematem  montażowym

przedstawionym w dokumentacji,

5)  zainstalować gniazdo,
6)  dobrać środki ochrony indywidualnej podczas prac związanych z montażem,
7)  rozróżnić  środki  ochrony  podczas  prac  z  wykorzystaniem  narzędzi  i  urządzeń  zasilanych

energią elektryczną,

8) zgromadzić właściwe narzędzia w celu wykonania ćwiczenia,
9) posługiwać się narzędziami, sprzętem mechanicznym i elektrycznym zgodnie

z przeznaczeniem,

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

gniazda telefoniczne typu RJ47 (np. GTP-16F, GTP-26F),

−

podstawa naścienna typu PU-1F lub PU-2F,

−

wiertarka z kompletem wierteł,

−

komplet wkrętaków,

−

komplet kluczy płaskich,

−

kombinerki,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test 1
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Montaż mechaniczny
elementów i podzespołów telekomunikacyjnych”.

Test składa się z 24 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1-20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 21-24 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 9 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 17 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 21 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu
ponadpodstawowego.

Plan testu

Klucz odpowiedzi

zad.

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Zidentyfikować symbole
graficzne.

Określić rodzaj możliwego
uszkodzenia.

Rozróżnić narzędzie.

Wyjaśnić pojęcie: sprawność
transformatora.

Sprawność transformatora
to stosunek mocy po
stronie wtórnej do mocy
pobieranej przez
transformator. (określa
straty jakie występują

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

w transformatorze).

Podać parametry szaf
kablowych.

Oznaczenie typu,
pojemność, wymiary
gabarytowe (wysokość,
szerokość, głębokość)

Zidentyfikować schemat
zastępczy.

Wymienić typy ochronników.

OP, ON-1, ON-2, ONP-1,
ONP-2

Wybrać rodzaj pełnionej funkcji.

10. Rozróżnić rodzaj puszki.

11.

Określić rodzaje obudów
zakończeń kablowych.

Skrzynki (słupowe,
ścienne), puszki (słupowe,
ścienne, wnękowe),
urządzeń
zabezpieczających
i dopasowujących

12.

Wyjaśnić pojęcie: szafka
kablowa.

Szafka kablowa to
obudowana
prostopadłościenna
konstrukcja z drzwiami
ustawiona na cokole
(fundamencie), wewnątrz
której umieszczone są
zakończenia kablowe
(zespoły łączówkowe).

13. Rozróżnić typ ochronnika.

14.

Opisać budowę łączówki
nierozłącznej LKM.

Korpus, podstawa, kanały
do rozprowadzenia żył,
prowadnica
rozprowadzająca kable
krosowe, nacięcia do
rozprowadzania żył,
zamek montażowy

15.

Określić największą pojemność
szafki kablowej.

16.

Zidentyfikować symbol
graficzny.

17.

Określić co tworzy pion w
przełącznicy.

18.

Podać parametry elektryczne
ochronników.

Rezystancja izolacji,
wytrzymałość elektryczna
izolacji, udary napięciowe

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

i prądowe, obciążenie
prądem przemiennym,
prąd znamionowy dla
ochronnika, statyczne
i dynamiczne napięcie
zadziałania

19. Podać parametry łączówki.

Średnica przyłączanych
przewodów, rezystancja
przejścia, rezystancja
izolacji, odporność
napięciowa i prądowa,
trwałość zacisków
łączówki i zespołu
rozłącznego, wymiary

20.

Określić ilość stopni
zabezpieczeń układu.

21. Opisać zasadę działania.

Uczeń wykonał zadanie
jeżeli:

−

narysował schemat
wyłącznika

−

podał nazwy
elementów na
schemacie

−

opisał zasadę
działania

22.

Podać czynności przy montażu
szafki kablowej.

Uczeń wykonał zadanie
jeżeli:

−

podał po kolei
wszystkie czynności
występujące podczas
montażu szafki
kablowej

23. Opisać zasadę działania.

Uczeń wykonał zadanie
jeżeli:

−

podał nazwy
elementów na
schemacie

−

opisał zasadę
działania

24.

Podać czynności przy montażu
łącznika elektrycznego.

Uczeń wykonał zadanie
jeżeli:

−

podał po kolei
wszystkie czynności
występujące podczas
montażu łącznika
elektrycznego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2.  Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.  Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.  Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych, jakie

będą w teście.

5.  Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6.  Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7.  Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na

udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.  Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11.  Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12.  Przeprowadź  analizę  uzyskanych  wyników  sprawdzianu  i  wybierz  te  zadania,  które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem pytań testowych.
4.  Test  zawiera  24  zadań  dotyczących  montażu  mechanicznego  elementów  i  podzespołów

telekomunikacyjnych. Pytania: 1, 2, 3, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 17 i 20 są to zadania
wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa; zadania: 5, 6, 8, 11, 12,
14, 18 i 19 to zadania, w których należy udzielić krótkiej odpowiedzi; zadania 21, 22, 23,
24 to zadania opisowe.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:

−

w zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku
pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić
odpowiedź prawidłową),

−

w zadaniach z krótką odpowiedzią wpisz odpowiedź w wyznaczone pole,

−

w zadaniach opisowych wpisz krótką charakterystykę w wyznaczone pole.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie

zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas. Trudności mogą
przysporzyć Ci pytania: 21 – 24, gdyż są one na poziomie trudniejszym niż pozostałe.

8. Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Przedstawiony symbol graficzny oznacza:

a)  puszkę do usunięcia zewnętrzną.
b)  zespół łączówkowy do usunięcia.
c)  zespół łączówkowy projektowany.
d)  głowicę do usunięcia.

2. Przedstawiony symbol graficzny oznacza:

a)  puszkę do usunięcia zewnętrzną.
b)  puszkę projektowaną wewnętrzną.
c)  głowicę istniejącą.
d)  puszkę istniejącą zewnętrzną.

3. Podczas konserwacji linii abonenckiej monter zapomniał zamontować ochronniki

abonenckie, może to spowodować:
a)  powstawanie przesłuchów.
b)  sprzężenie indukcyjne.
c)  przedostawanie się przepięć i przetężeń do urządzeń abonenckich.
d)  przepływ energii między torami.

4. Narzędziem pokazanym na fotografii można zacisnąć żyły na:

a)  łączówce DDF.
b)  wtyku zwykłym WT-4.
c)  wtyku BNC.
d)  łączówce nierozłącznej Krone.

5. Sprawność transformatora to:

………………..……………………………………………………………..………………
……………………..………………………………………………………………………..

6. Podstawowe parametry szaf kablowych to:

……………………..………………………………………………………..………………
……………………..………………………………………………………………………..

7. Na rysunku obok przedstawiono schemat zastępczy cewki dla:

a)  prądu stałego.
b)  prądu przemiennego m.cz..
c)  prądu przemiennego w.cz..
d)  nie jest to schemat zastępczy cewki.

8. Wymień trzy typy ochronników stosowanych na łączówkach nierozłącznych:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. Pokazany na ilustracji element zespołu łączówkowego pełni funkcję:

a)  obudowy.
b)  prowadnicy.
c)  płyty mocującej.
d)  wspornika.

10. Na fotografii pokazano:

a)  skrzynkę słupową.
b)  puszkę wnękową podtynkową.
c)  puszkę wnętrzową typu PWN.
d)  skrzynkę kablową ścienną.

11. Obudowy zakończeń kablowych dzielimy na:

12. Szafka kablowa to:

13. Pokazany na ilustracji element to ochronnik typu:

a)  ON-1.
b)  ON-2.
c)  OP.
d)  ONP-1.

14. Łączówka nierozłączna LKM zbudowana jest z:

15. Największa pojemność szafy kablowej wynosi:

a)  1200 par.
b)  2000 par.
c)  2400 par.
d)  2600 par.

16. Przedstawiony symbol graficzny oznacza schemat ideowy:

a)  autotransformatora.
b)  dławika.
c)  cewki.
d)  transformatora.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17. Pion w przełącznicy MDF tworzy:

a)  sekcję.
b)  blok.
c)  typ.
d)  numer.

18. Podstawowe parametry elektryczne ochronników to:

19. Podstawowe parametry łączówki to:

20. Przedstawiony układ zabezpieczający jest:

a)  1 stopniowy.
b)  2 stopniowy.
c)  3 stopniowy.
d)  4 stopniowy.

21. Opisz zasadę działania wyłącznika różnicowoprądowego:

22. Podaj kolejność czynności występujących przy montażu szafki kablowej:

23. Opisać zasadę działania poniższego układu zabezpieczającego:

24. Podaj kolejność czynności występujących przy montażu łącznika elektrycznego:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Montaż mechaniczny elementów i podzespołów telekomunikacyjnych

Zakreśl poprawną odpowiedź, wpisz krótkie odpowiedzi lub scharakteryzuj.

zad.

Odpowiedź

Punktacja

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

10.

11.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

12.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

13.

14.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

15.

16.

17.

18.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

19.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

20.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

22.

23.

24.

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Montaż mechaniczny
elementów i podzespołów telekomunikacyjnych”.

Test składa się z 24 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1-20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 21-24 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 9 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 17 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 21 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu
ponadpodstawowego

Plan testu

Klucz odpowiedzi

zad.

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1. Zidentyfikować symbole graficzne.

2. Zidentyfikować symbole graficzne.

3. Zidentyfikować symbole graficzne.

4. Zidentyfikować symbole graficzne.

5. Określić przeznaczenie przełącznicy.

Zastosowanie do
zakończeń kablowych
światłowodowych,
przełączania torów
transmisyjnych,
pomiarowych,
dołączania urządzeń

6. Podać parametry łączówki.

Średnica przyłączanych
przewodów,
rezystancja przejścia,
rezystancja izolacji,
odporność napięciowa i

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

prądowa, trwałość
zacisków łączówki
i zespołu rozłącznego,
wymiary

7. Zidentyfikować schemat zastępczy.

Wymienić przyczyny powstawania
przepięć.

Wyładowania
atmosferyczne,
rozelektryzowania
elektrostatyczne,
wpływ
elektroenergetycznych
urządzeń sieciowych,
impulsy
elektroenergetyczne

9. Wybrać rodzaj pełnionej funkcji.

10. Rozróżnić rodzaj skrzynki.

11. Wymienić funkcje transformatora.

Przeniesienie napięcia
zmiennego z uzwojenia
pierwotnego na
uzwojenie wtórne na
napięcie o tym samym
przebiegu czasowym

12. Określić budowę ochronników.

Ochronniki połączone
są kasetą ochronników
z listwą uziemiającą na
bocznych ściankach

13. Rozróżnić typ ochronnika.

14.

Opisać budowę wyłącznika
różnicowoprądowego.

Korpus, podstawa,
kanały do
rozprowadzenia żył,
prowadnica
rozprowadzająca kable
krosowe, nacięcia do
rozprowadzania żył,
zamek montażowy

15.

Określić największą pojemność puszki
kablowej.

16. Zidentyfikować symbol graficzny.

17. Określić przeznaczenie przełącznicy.

18.

Wymienić elementy składowe
przełącznicy.

Uchwyty krosowe,
zespoły łączówkowe,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

drabinka kablowa,
kanały kablowe, zacisk
uziemiający

19. Określić właściwości cewek.

Impedancja,
rezystancja,
indukcyjność

20. Rozróżnić układ pracy układu.

21. Opisać zasadę działania.

Uczeń wykonał zadanie
jeżeli:

−

narysował schemat
wyłącznika,

−

podał nazwy
elementów na
schemacie,

−

opisał zasadę
działania

22.

Podać czynności przy montażu
skrzynki kablowej.

Uczeń wykonał zadanie
jeżeli:

−

podał po kolei
wszystkie
czynności
występujące
podczas montażu
skrzynki kablowej

23. Opisać zasadę działania.

Uczeń wykonał zadanie
jeżeli:

−

podał podstawowe
parametry
urządzenia,

−

opisał zasadę
działania

24.

Podać czynności przy montażu
gniazda podtynkowego.

Uczeń wykonał zadanie
jeżeli:

−

podał po kolei
wszystkie
czynności
występujące
podczas montażu
gniazda
podtynkowego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

będą w teście.

udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

telekomunikacyjnych. Zadania: 1, 2, 3, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 17 i 20 są to zadania
wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa; zadania: 5, 6, 8, 11, 12,
14, 18 i 19 to zadania, w których należy udzielić krótkiej odpowiedzi; zadania 21, 22, 23,
24 to zadania opisowe.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:

−

w zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku
pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić
odpowiedź prawidłową),

−

w zadaniach z krótką odpowiedzią wpisz odpowiedź w wyznaczone pole,

−

w zadaniach opisowych wpisz krótką charakterystykę w wyznaczone pole.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie

zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas. Trudności mogą
przysporzyć Ci pytania: 21 – 24, gdyż są one na poziomie trudniejszym niż pozostałe.

8. Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Przedstawiony symbol graficzny oznacza:

a)  puszkę do usunięcia zewnętrzną.
b)  zespół łączówkowy do usunięcia.
c)  zespół łączówkowy projektowany.
d)  głowicę do usunięcia.

2. Przedstawiony symbol graficzny oznacza:

a)  puszkę do usunięcia zewnętrzną.
b)  puszkę projektowaną wewnętrzną.
c)  głowicę istniejącą.
d)  puszkę istniejącą zewnętrzną.

3. Przedstawiony symbol graficzny oznacza:

a)  puszkę do usunięcia zewnętrzną.
b)  zespół łączówkowy do usunięcia.
c)  szafkę kablową istniejącą.
d)  głowicę do usunięcia.

4. Przedstawiony symbol graficzny oznacza:

a)  słupek kablowy do usunięcia.
b)  zespół łączówkowy do usunięcia.
c)  zespół łączówkowy projektowany.
d)  głowicę do usunięcia.

5. Przełącznica naścienna typu PSK przeznaczona jest do:

…………………………………………………………………………..…………..………
………………………………………………………………………………………..……..

6. Podstawowe parametry łączówek to:

7. Na rysunku obok przedstawiono schemat zastępczy dla:

a)  stycznika.
b)  transformatora.
c)  przekaźnika.
d)  dławika.

8. Powodami przepięć są:

9. Wyłączniki różnicowoprądowe nie mogą być stosowane w układzie sieci:

a)  IT.
b)  TT.
c)  TN – C.
d)  TN – S.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10. Na fotografii pokazano:

a)  skrzynkę słupową.
b)  puszkę wnękową podtynkową.
c)  puszkę wnętrzową typu PWN.
d)  skrzynkę ścienną.

11. Do zadań transformatora należy:

12. Ochronniki w łączówce połączone są:

13. Pokazany na ilustracji element to ochronnik typu:

a)  ON-1.
b)  ON-2.
c)  OP.
d)  ONP-1.

14. Wyłącznik różnicowoprądowy zbudowany jest z:

15. Największa pojemność puszki wnętrzowej typu PWn wynosi:

a)  5 par.
b)  10 par.
c)  20 par.
d)  25 par.

16. Przedstawiony symbol graficzny oznacza schemat ideowy:

a)  autotransformatora.
b)  cewki.
c)  dławika.
d)  transformatora.

17. Do zakończeń kablowych światłowodowych wykorzystuje się przełącznice typu:

a)  MDF.
b)  STP.
c)  DDF.
d)  PSK.

18. Elementy składowe przełącznicy MDF to:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19. Podstawowe właściwości cewek to:

20. Przedstawiony układ pracy wyłącznika różnicowoprądowego to:

a)  TT.
b)  IT.
c)  TN – C.
d)  TN – S.

21. Opisz zasadę działania wyłącznika różnicowoprądowego:

…………………………………………………………………………..…………..………
………………………………………………………………………………………..……..
…………………………………………………………………………..…………..………
………………………………………………………………………………………..……..

22. Podaj kolejność czynności występujących przy montażu skrzynki kablowej:

23. Opisać zasadę działania transformatora:

24. Podaj kolejność czynności występujących przy montażu gniazda podtynkowego:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Montaż mechaniczny elementów i podzespołów telekomunikacyjnych

Zakreśl poprawną odpowiedź, wpisz krótkie odpowiedzi lub scharakteryzuj.

zad.

Odpowiedź

Punktacja

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

10.

11.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

12.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

13.

14.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

15.

16.

17.

18.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

19.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

20.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21.

22.

23.

24.

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1.  Bartodziej G.: Kałuża E.: Aparaty i Urządzenia Elektryczne WSiP, Warszawa
2.  Latek W.: Maszyny elektryczne w pytaniach i odpowiedziach. WNT, Warszawa 1995
3.  Mac  St.:  Leowski  J.:  Bezpieczeństwo  i  higiena  pracy  dla  szkół  zasadniczych.  WSiP,

Warszawa 1999

4.  Materiały reklamowe producentów
5.  Michel K.: Sapiński T.: Czytam rysunek elektryczny. WSiP, Warszawa 1999
6.  Michel K.: Sapiński T.: Rysunek techniczny elektryczny. WNT, Warszawa 1987
7.  Normy i katalogi branżowe
8.  Okoniewski S.: Technologia dla elektroników. WSiP, Warszawa 2000
9.  Paprocki K.: Rysunek techniczny. WSiP, Warszawa 1994
10.  Pilawski M.: Pracownia elektryczna WSiP Warszawa
11.  Praca zbiorowa.: Vademecum teleinformatyka. NetWorld IDG, POLAND 2002
12.  Uczciwek  T.:  Dozór  i  eksploatacja  instalacji  oraz  urządzeń  elektroenergetycznych

w zakładach przemysłowych i innych jednostkach gospodarczych. COSiW Warszawa
2006

13. http://www.agmar.com.pl
14. http://www.elda.com.pl/