Obuwnik_744[02].Z4.01

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Łączenie elementów cholewki za pomocą szycia

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Stosowanie połączeń klejonych w cholewce

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Łączenie elementów cholewki za pomocą zgrzewania

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Stosowanie łączników sztywnych w połączeniach konstrukcyjnych

i ozdobnych

5.4.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie obuwnik.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, czyli wykaz niezbędnych umiejętności i wiedzy, które uczeń
powinien mieć opanowane przed przystąpieniem do realizacji tej jednostki modułowej,

−

cele kształcenia, jakie uczeń powinien osiągnąć w czasie zajęć edukacyjnych tej jednostki
modułowej,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania –
uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia,

−

wykaz literatury, z jakiej uczeń może korzystać podczas nauki.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik dla

ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika do
nich adresowanego.

Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które

zawierają podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest
zwrócenie uwagi na następujące elementy:

−

materiał nauczania – w miarę możliwości uczniowie powinni przeanalizować

samodzielnie. Obserwuje się niedocenianie przez nauczycieli niezwykle ważnej
umiejętności, jaką uczniowie powinni bezwzględnie posiadać – czytanie tekstu
technicznego ze zrozumieniem,

−

pytania sprawdzające mają wykazać, na ile uczeń opanował materiał teoretyczny i czy jest

przygotowany  do  wykonania  ćwiczeń.  W zależności  od  tematu  można  zalecić  uczniom
samodzielne  udzielanie  odpowiedzi  na  pytania  lub  wspólne  z  całą  grupą  uczniów,
w formie  dyskusji  opracowanie  odpowiedzi  na  pytania.  Druga  forma  jest  korzystniejsza,
ponieważ  nauczyciel  sterując  dyskusją  może  uaktywniać  wszystkich  uczniów  oraz
w trakcie dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości,

−

dominującą rolę w kształtowaniu umiejętności oraz opanowaniu materiału spełniają

ćwiczenia.  W  trakcie  wykonywania  ćwiczeń  uczeń  powinien  zweryfikować  wiedzę
teoretyczną oraz opanować nowe umiejętności. Przedstawiono dosyć obszerną propozycję
ćwiczeń  wraz  ze  wskazówkami  o  sposobie  ich  przeprowadzenia,  uwzględniając  różne
możliwości  ich  realizacji  w  szkole.  Nauczyciel  decyduje,  które  z  zaproponowanych
ćwiczeń jest w stanie zrealizować przy określonym zapleczu technodydaktycznym szkoły.
Prowadzący może również zrealizować ćwiczenia, które sam opracował,

−

sprawdzian postępów stanowi podsumowanie rozdziału, zadaniem uczniów jest udzielenie

odpowiedzi  na  pytania  w  nim  zawarte.  Uczeń  powinien  samodzielnie  czytając
zamieszczone  w  nim  stwierdzenia  potwierdzić  lub  zaprzeczyć  opanowanie  określonego
zakresu  materiału.  Jeżeli  wystąpią  zaprzeczenia,  nauczyciel  powinien  do  tych  zagadnień
wrócić,  sprawdzając  czy  braki  w  opanowaniu  materiału  są  wynikiem  niezrozumienia
przez  ucznia  tego  zagadnienia,  czy  niewłaściwej  postawy  ucznia  w  trakcie  nauczania.
W tym  miejscu  jest  szczególnie  ważna  rola  nauczyciela,  gdyż  od  postawy  nauczyciela,
sposobu  prowadzenia  zajęć  zależy  między  innymi  zainteresowanie  ucznia.  Uczeń

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

niezainteresowany  materiałem  nauczania,  wykonywaniem  ćwiczeń  nie  nabędzie  w pełni
umiejętności  założonych  w  jednostce  modułowej.  Należy  rozbudzić  wśród  uczniów  tak
zwaną „ciekawość wiedzy”. Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania
rozdziału może stanowić podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności
ucznia  z  tego  zakresu.  Nauczyciel  realizując  jednostkę  modułową  powinien  zwracać
uwagę na predyspozycje ucznia, ocenić, czy uczeń ma większe uzdolnienia manualne, czy
może lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych,

−

testy zamieszczone w rozdziale Ewaluacja osiągnięć ucznia zawierają zadania z zakresu

całej jednostki modułowej i należy je wykorzystać do oceny uczniów, a wyniki osiągnięte
przez  uczniów  powinny  stanowić  podstawę  do  oceny  pracy  własnej  nauczyciela
realizującego tę jednostkę modułową. Każdemu zadaniu testu przypisano określoną liczbę
możliwych  do  uzyskania  punktów  (0  lub  1  punkt).  Ocena  końcowa  uzależniona  jest  od
ilości  uzyskanych  punktów.  Nauczyciel  może  zastosować test  według własnego  projektu
oraz  zaproponować  własną  skalę  ocen. Należy  pamiętać, żeby tak  przeprowadzić  proces
oceniania ucznia, aby umożliwić mu jak najpełniejsze wykazanie swoich umiejętności.

Schemat układu jednostek modułowych

744[02].Z4.02

Przygotowanie elementów

do montażu cholewek

744[02].Z4.03

Montaż i wykończanie cholewek

744[02].Z4

Technologia wytwarzania cholewek

744[02].Z4.01

Łączenie elementów wierzchu

obuwia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

dobierać maszyny, urządzenia i narzędzia do określonych operacji technologicznych,

−

charakteryzować materiały podstawowe i pomocnicze stosowane w produkcji obuwia,

−

określać wymagania techniczne i przetwórcze dla skór i innych materiałów na spody
obuwia,

−

określać parametry techniczne materiałów pomocniczych stosowanych w produkcji
obuwia,

−

dobierać materiały podstawowe i pomocnicze, półprodukty oraz środki wykończalnicze
odpowiednio do konstrukcji, typu, przeznaczenia i techniki wytwarzania obuwia,

−

przestrzegać zasad eksploatacji maszyn i urządzeń,

−

stosować metody i techniki rozkroju materiałów,

−

dobierać i stosować techniki obróbki elementów obuwia,

−

przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz
ochrony środowiska,

−

udzielać pierwszej pomocy osobom poszkodowanym w wypadkach przy pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

dobrać parametry połączeń elementów cholewek w zależności od typu, konstrukcji oraz
rodzaju stosowanych materiałów,

−

określić czynniki wpływające na jakość i wytrzymałość połączeń,

−

dobrać igły, nici, ściegi i szwy w zależności od rodzaju łączonych materiałów,

−

zastosować kleje w zależności od rodzaju łączonych materiałów i funkcji połączeń,

−

dobrać matryce i elektrody do zgrzewania i zdobienia elementów,

−

dobrać łączniki sztywne do połączeń konstrukcyjnych i ozdobnych,

−

wykonać połączenia oaz określić ich wytrzymałość,

−

określić wady powstające w procesie łączenia elementów oraz sposoby ich usuwania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………………………

Modułowy program nauczania:

Obuwnik 744[02]

Moduł:

Technologia wytwarzania cholewek 7441[02].Z4

Jednostka modułowa:

Łączenie elementów wierzchu obuwia 744[02].Z4.01

Temat:

Zasady

doboru

kleju

wykonywania

poszczególnych

czynności

technologicznych.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności doboru kleju.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zorganizować stanowisko pracy do klejenia,

−

dobrać urządzenia i narzędzia pomocnicze do klejenia,

−

dobrać odzież ochronną obowiązującą na stanowisku pracy,

−

przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowisku i podczas klejenia,

−

ustalić zasady doboru kleju do wykonania poszczególnych czynności technologicznych,

−

korzystać z instrukcji stosowania kleju,

−

sporządzić wykaz czynności technologicznych procesu klejenia występujących przy
wykonywaniu poszczególnych operacji,

−

dokonać samooceny wykonanej pracy.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−

organizowanie i planowanie zajęć,

−

praca w zespole,

−

ocena pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz,

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca w zespołach dwuosobowych.

Czas: 2 godziny dydaktyczne – 90 minut.

Uczestnicy: uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej.

Środki dydaktyczne:

−

próbki klejów z instrukcjami stosowania,

−

narzędzia i urządzenia do ręcznego zawijania cholewki,

−

ręcznie zawinięte cholewki,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg zajęć:
1.  Sprawdzenie listy obecności.
2.  Określenie tematu zajęć.
3.  Wyjaśnienie uczniom tematu i  szczegółowych celów kształcenia.
4.  Podział uczniów na zespoły i wybór lidera.
5.  Wykonanie przez uczniów ćwiczenia praktycznego.
Ćwiczenie: Wykonaj czynność ręcznego zawijania cholewki, dobierając odpowiedni klej.

−

każdy zespół otrzymuje cholewki do wykonania ćwiczenia, próbki klejów
z instrukcjami stosowania,

−

uczniowie dobierają klej do wykonania czynności zgodnie z instrukcją,

−

wykonują czynność ręcznego zawijania.

6. Po wykonaniu ćwiczenia wybrany uczeń z grupy prezentuje wykonaną pracę omawiając

zasady doboru kleju.

7.  Nauczyciel sprawdza dokładność wyboru kleju i jakość wykonanej pracy.
8.  Uczniowie oceniają wzajemnie wykonane ćwiczenie.
9.  Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny wykonanego ćwiczenia.

Zakończenie zajęć:
Uczniowie wraz  z  nauczycielem wskazują, które etapy wykonywania  ćwiczenia sprawiły  im
trudności.  Nauczyciel  podsumowuje  zajęcia,  wskazując  jakie  umiejętności  były  ćwiczone,
jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać w przyszłości.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

nauczyciel ocenia uczniów podczas prowadzonych zajęć metodą obserwacji, zwracając

uwagę na stopień ich aktywności, zaangażowanie w wykonywanie ćwiczenia, poprawność
wykonywania ćwiczenia,

−

ocenia końcowe efekty pracy,

−

przeprowadza anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć,

trudności podczas realizowania zadania i zdobytych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

……………………………………

Modułowy program nauczania:

Obuwnik 744[02]

Moduł:

Technologia wytwarzania cholewek 7441[02].Z4

Jednostka modułowa:

Łączenie elementów wierzchu obuwia 744[02].Z4.01

Temat:

Ściegi i szwy stosowane do łączenia elementów cholewki.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności rozpoznawania ściegów i szwów oraz ich

zastosowania w łączeniu elementów cholewki.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zorganizować stanowisko pracy do szycia,

−

dobrać urządzenia i narzędzia pomocnicze,

−

przygotować maszynę do szycia, dokonać regulacji naprężenia nici,

−

rozpoznać ściegi i szwy stosowane do łączenia elementów cholewki,

−

wykonać wskazane przez nauczyciela szwy,

−

dobrać ściegi i szwy do łączenia poszczególnych elementów cholewki,

−

przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowisku i podczas
użytkowania maszyny, dobrać odzież ochronną obowiązującą na stanowisku pracy,

−

dokonać samooceny wykonanej pracy.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−

organizowanie i planowanie zajęć,

−

praca w zespole,

−

ocena pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca w zespołach 2 osobowych.

Czas: 2 godziny dydaktyczne - 90 minut.

Uczestnicy: uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej.

Środki dydaktyczne:

−

próbki ściegów i szwów, cholewki uszyte z zastosowaniem różnych ściegów i szwów,

−

plansze obrazujące ściegi i szwy oraz ich zastosowanie,

−

maszyna szyjąca, narzędzia i urządzenia pomocnicze,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

Przebieg zajęć:

Zadanie dla ucznia
Zastosuj poznane ściegi i szwy do połączenia elementów cholewki wskazanych przez
nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Faza wstępna
1.  Określenie tematu zajęć.
2.  Sprawdzenie listy obecności.
3.  Wyjaśnienie uczniom tematu i szczegółowych celów kształcenia.
4.  Wyjaśnienie uczniom zasad pracy metodą ćwiczeń praktycznych, pokazu z objaśnieniem.
5.  Podział uczniów na grupy.

Faza właściwa

Praca metodą pokazu z objaśnieniem i ćwiczeń praktycznych.

Informacje
Pytania prowadzące:
1.   W jaki sposób można zdefiniować ściegi i szwy?
2.   Jakie znasz ściegi i szwy stosowane w obuwnictwie?
3.   W jaki sposób wykonuje się poszczególne ściegi i szwy?
4.   Gdzie w cholewce można zastosować poszczególne ściegi i szwy?
5.   Na czym polega przygotowanie maszyny do szycia?
6.   W jaki sposób reguluje się naprężenie nici?

Planowanie
1.  Zaplanuj czynności, które należy wykonać przed połączeniem elementów cholewki.
2.  Zaplanuj ściegi i szwy do połączenia wskazanych elementów cholewki.

Ustalenie
1.  Uczniowie  pracując  w  zespołach  zastanawiają  się  nad  czynnościami,  które  należy

wykonać przed połączeniem elementów cholewki.

2.  Uczniowie pracując w zespołach ustalają wybór ściegów i szwów.
3.  Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność wyboru ściegów i szwów.

Wykonanie
1.  Uczniowie przygotowują maszynę do szycia, regulują naprężenie nici.
2.  Uczniowie łączą elementy cholewki.

Sprawdzanie
1.  Uczniowie sprawdzają w grupach poprawność i dokładność wykonania pracy.
2.  Uczniowie wzajemnie oceniają sobie wykonaną pracę.
3.  Każdy uczeń pokazuje nauczycielowi do oceny uszytą cholewkę.

Analiza końcowa

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy wykonywania ćwiczenia sprawiły

im najwięcej trudności. Nauczyciel podsumowuje zajęcia, wskazując jakie nowe, ważne
umiejętności zostały wykształcone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać
w przyszłości.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

nauczyciel oceniając uczniów podczas prowadzonych zajęć zwraca uwagę na stopień ich

aktywności, zaangażowanie w wykonywanie ćwiczenia, poprawność wykonywania ćwiczenia,

−

ocenia efekty końcowe pracy,

−

przeprowadza anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć,

trudności podczas realizowania zadania i zdobytych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ĆWICZENIA

5.1. Łączenie elementów cholewki za pomocą szycia

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj na planszy wskazane przez nauczyciela ściegi i szwy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem  przepisów bezpieczeństwa  i higieny pracy.
Pokazać  wzory  ściegów  i  szwów  oraz  ilustrujące  je  plansze.  Uczeń  powinien  przeczytać
odpowiedni  fragment  rozdziału  Materiał  nauczania  z  Poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie
powinno  być  wykonywane  samodzielnie,  przez  każdego  ucznia.  Należy  zwrócić  uwagę  na
dokładność  rozpoznawania  ściegów  i szwów. Po prezentacji  ćwiczeń  powinna wywiązać  się
w klasie dyskusja.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  przygotować stanowisko pracy,
3)  pokazać na planszy wskazane przez nauczyciela ściegi i szwy,
4)  scharakteryzować pisemnie rozpoznane ściegi i szwy,
5)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
6)  zaprezentować wyniki pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

zbiór próbek materiałów prezentujących ściegi i szwy,

−

plansze obrazujące ściegi i szwy,

−

przybory piśmiennicze, kartka papieru formatu A4,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Wybierz ze zbioru próbek materiałów przedstawiających różne ściegi i szwy te, które

wskaże Ci nauczyciel.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i zakres wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem  przepisów bezpieczeństwa  i  higieny pracy.
Pokazać  wzory  ściegów  i  szwów  oraz  ilustrujące  je  plansze.  Uczeń  powinien  przeczytać
odpowiedni  fragment  rozdziału  Materiał  nauczania  z  Poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie
powinno  być  wykonywane  samodzielnie,  przez  każdego  ucznia.  Należy  zwrócić  uwagę  na
dokładność wyboru. Po prezentacji ćwiczeń powinna wywiązać się w klasie dyskusja.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  przygotować stanowisko pracy,
3)  wybrać wskazane przez nauczyciela próbki ściegów i szwów,
4)  scharakteryzować pisemnie rozpoznane ściegi i szwy,
5)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
6)  zaprezentować wyniki pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

zbiór próbek materiałów prezentujących ściegi i szwy,

−

plansze obrazujące ściegi i szwy,

−

przybory piśmiennicze, kartka papieru formatu A4,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Wykonaj próbkę szwu wskazanego drogą losowania.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i  zakres  wykonania ćwiczenia  z  uwzględnieniem  przepisów  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy.
Pokazać próbki  różnych  szwów.  Uczeń powinien  przeczytać  odpowiedni  fragment  rozdziału
Materiał  nauczania  z  Poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie  powinno  być  wykonywane
samodzielnie,  przez  każdego  ucznia.  Należy  zwrócić  uwagę  na  staranność  i  dokładność
wykonania próbki. Po prezentacji ćwiczeń powinna wywiązać się w klasie dyskusja.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) dokonać analizy treści ćwiczenia,
2) zorganizować stanowisko pracy: wybrać maszynę, narzędzia i urządzenia, próbki

materiałów,

3)  przygotować maszynę do szycia,
4)  scharakteryzować wybrany drogą losowania szew,
5)  wykonać próbkę wylosowanego szwu,
6)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
7)  zaprezentować wyniki pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

zbiór próbek materiałów prezentujących ściegi i szwy,

−

plansze obrazujące ściegi i szwy,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

maszyna szyjąca, igły, nici, wkrętak, oliwiarka,

−

przybory piśmiennicze, kartka papieru formatu A4,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 4

Dobierz igłę i nici do łączenia elementów z tworzyw skóropodobnych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i  zakres  wykonania ćwiczenia  z  uwzględnieniem  przepisów  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy.
Dokonać przykładowego doboru igły i nici. Uczeń powinien przeczytać odpowiedni fragment
rozdziału  Materiał  nauczania  z  Poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie  powinno  być  wykonywane
samodzielnie  lub  w  zespołach  dwuosobowych.  Należy  zwrócić  uwagę  na  staranność
i dokładność  doboru  narzędzi  i  urządzeń.  Po  prezentacji  ćwiczeń  powinna  wywiązać  się
w klasie dyskusja.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  dobrać igłę z odpowiednim profilem ostrza,
4)  dobrać nici w zależności od grubości igły,
5)  wykonać próbkę łączenia elementów,
6)  uzasadnić swój wybór,
7)  dokonać samooceny wykonanej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem,

Środki dydaktyczne:

−

zbiór igieł z różnymi profilami ostrzy, zbiór próbek nici,

−

plansze obrazujące budowę igły,

−

maszyna szyjąca, wkrętak, oliwiarka,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 5

Wykonaj czynności przygotowujące maszynę do szycia. Dokonaj regulacji naprężenia

nici górnej i dolnej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i  zakres  wykonania ćwiczenia  z  uwzględnieniem  przepisów bezpieczeństwa  i  higieny  pracy.
Pokazać  sposób  przygotowania  maszyny  do  szycia.  Uczeń  powinien  przeczytać  odpowiedni
fragment  rozdziału  Materiał  nauczania  z  Poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie  powinno  być
wykonywane  samodzielnie  przez  każdego  ucznia.  Należy  zwrócić  uwagę  na  staranność
i dokładność  przygotowania  maszyny  oraz  prawidłowość  regulacji  naprężenia  nici  górnej
i dolnej. Po prezentacji ćwiczeń powinna wywiązać się w klasie dyskusja.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  założyć  igłę,  nawlec  nitkę  górną,  założyć  szpulkę  z  nicią  dolną  do  bębenka,  nałożyć

bębenek,

4)  przeciągnąć nitkę dolną na zewnątrz płyty maszyny,
5)  przesunąć końce nitek do tyłu i podłożyć pod stopkę próbki materiałów,
6)  wykonać próbkę szycia,
7)  dokonać regulacji naprężenia nici górnej i dolnej,
8)  uzasadnić kolejność wykonywanych czynności,
9)  dokonać samooceny wykonanej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

zbiór igieł, nici,

−

plansze obrazujące budowę igły, schemat nawlekania nici,

−

maszyna szyjąca, wkrętak, oliwiarka,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Stosowanie połączeń klejonych w cholewce

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj czynność ręcznego zawijania brzegu elementu. Ze zgromadzonych próbek

klejów wybierz klej do zawijania ręcznego, korzystając z instrukcji stosowania dołączonych
do próbek. Uzasadnij wybór.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i  zakres  wykonania ćwiczenia  z  uwzględnieniem  przepisów  bezpieczeństwa  i  higieny pracy.
Zaprezentować próbki ręcznego zawijania. Uczeń powinien przeczytać odpowiedni  fragment
rozdziału  Materiał  nauczania  z  Poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie  powinno  być  wykonywane
samodzielnie  przez  każdego  ucznia.  Należy  zwrócić  uwagę  na  staranność  i  dokładność
zawijania  oraz  poprawność  doboru  kleju.  Po  prezentacji  ćwiczeń  powinna  wywiązać    się
w klasie dyskusja.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  zorganizować stanowisko pracy, sprawdzić stan techniczny narzędzi,
3)  wybrać klej do wykonania czynności zawijania, ustalić kolejność czynności,
4)  przygotować element do zawijania,
5)  nanieść klej zgodnie z instrukcją,
6)  zawinąć brzeg elementu, zaklepać po zawijaniu,
7)  uzasadnić pisemnie wybór kleju,
8)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
9)  zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

−

plansze obrazujące wykonanie czynności zawijania, zawinięte próbki, wycięte elementy
do zwijania, próbki klejów z instrukcjami stosowania,

−

nakłuwak, młotek,

−

artykuły piśmiennicze,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Ustal czynności (technologię klejenia) występujące przy ręcznym naklejaniu

międzypodszewki na przyszwę. Dobierz klej i omów i uzasadnij sposób jego nakładania.
Naklej międzypodszewkę.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i  zakres  wykonania  ćwiczenia,  zaprezentować  próbki  elementów  z  naklejonymi
międzypodszewkami.  Uczeń  powinien  przeczytać  odpowiedni  fragment  rozdziału  Materiał
nauczania z Poradnika dla ucznia. Ćwiczenie powinno być wykonywane samodzielnie przez
każdego  ucznia.  Należy  zwrócić  uwagę  na  staranność  i  dokładność  naklejania
międzypodszewki  oraz  prawidłowość  ustalenia  czynności  technologicznych.  Po  prezentacji
ćwiczeń powinna wywiązać się w klasie dyskusja.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  ustalić kolejność czynności, dobrać klej,
4)  nakleić międzypodszewkę,
5)  opisać sposób nakładania kleju,
6)  dokonać samooceny wykonania ćwiczenia,
7)  zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

wycięte elementy międzypodszewki i przyszwy, próbki klejów z instrukcjami
stosowania, plansze obrazujące sposób naklejania międzypodszewek,

−

pędzel,

−

artykuły piśmiennicze,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Odszukaj w Internecie informacje na temat klejów stosowanych w obuwnictwie. Wybierz

te informacje, które dotyczą klejów mogących znaleźć zastosowanie w łączeniu elementów
cholewki.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i  zakres  wykonania  ćwiczenia.  Uczeń  powinien  przeczytać  odpowiedni  fragment  rozdziału
Materiał  nauczania  z  Poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie  powinno  być  wykonywane
samodzielnie  przez  każdego  ucznia  lub w  zespołach dwuosobowych.  Należy zwrócić uwagę
na  dokładność  wyszukiwania  informacji.  Po  prezentacji  ćwiczeń  powinna  wywiązać  się
w klasie dyskusja.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  odszukać w Internecie wiadomości dotyczące klejów stosowanych w obuwnictwie,
3)  wybrać informacje dotyczące treści ćwiczenia,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4)  skopiować wiadomości związane z treścią ćwiczenia,
5)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
6)  zaprezentować wyniki pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

komputer z możliwością dostępu do Internetu,

−

przybory piśmiennicze,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Łączenie elementów cholewki za pomocą zgrzewania

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wybierz spośród próbek materiałów stosowanych na wierzchy i podszewki

zgromadzonych przez nauczyciela dwie próbki materiałów, które można bezpośrednio
połączyć metodą zgrzewania oraz dwie próbki, których nie da się połączyć w sposób
bezpośredni. Uzasadnij wybór.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i zakres  wykonania ćwiczenia  z  uwzględnieniem  przepisów  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy.
Pokazać  różne  próbki  zgrzewanych  materiałów.  Uczeń  powinien  przeczytać  odpowiedni
fragment  rozdziału  Materiał  nauczania  z  Poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie  powinno  być
wykonywane  samodzielnie,  przez  każdego  ucznia.  Należy  zwrócić  uwagę  na  dokładność
wyboru próbek materiałów. Po prezentacji wykonanych ćwiczeń w klasie powinna wywiązać
się dyskusja, którą podsumowuje nauczyciel.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  wybrać po dwie próbki materiałów zgodnie z poleceniem,
4)  uzasadnić wybór,
5)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
6)  zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

próbki materiałów stosowanych na wierzchy i podszewki,

−

przybory piśmiennicze,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Wybierz spośród znanych rodzajów szwów zgrzewanych te, które można zastosować do

połączenia zapiętka z podszewką obłożyny oraz połączenia noska z przyszwą. Uzasadnij
wybór.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

wykonania  ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy. Pokazać
różne  próbki  szwów  zgrzewanych.  Uczeń  powinien  przeczytać  odpowiedni  fragment
rozdziału  Materiał  nauczania  z  Poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie  powinno  być  wykonywane
samodzielnie,  przez  każdego  ucznia.  Należy  zwrócić  uwagę  na  staranność  i  dokładność

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

doboru szwów zgrzewanych. Po prezentacji wykonanych ćwiczeń w klasie powinna
wywiązać się dyskusja, którą podsumowuje nauczyciel.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  dokonać analizy znanych rodzajów szwów zgrzewanych,
4)  dobrać rodzaje szwów do połączeń podanych w poleceniu,
5)  uzasadnić pisemnie wybór,
6)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
7)  zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

próbki połączeń zgrzewanych wykonanych za pomocą różnych szwów, plansze
obrazujące różne rodzaje szwów zgrzewanych,

−

przybory piśmiennicze,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Wykonaj czynność zgrzewania za pomocą prądów wielkiej częstotliwości zapiętka

z podszewką obłożyny, korzystając z parku maszynowego pracowni. W przypadku, gdy
pracownia nie dysponuje zgrzewarką ćwiczenie wykonaj w zakładzie obuwniczym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

zgrzewania  za  pomocą  prądów  wielkiej  częstotliwości,  pokazać  przykłady  połączeń
elementów  podszewki.  Uczeń  powinien  przeczytać  odpowiedni  fragment  rozdziału  Materiał
nauczania z poradnika dla ucznia. Ćwiczenie powinno być wykonywane samodzielnie, przez
każdego  ucznia  lub  w  zespołach  dwuosobowych.  Należy  zwrócić  uwagę  na  staranność
i  dokładność  wykonania  procesu  zgrzewania.  Po  prezentacji  wykonanych  ćwiczeń  w  klasie
powinna wywiązać się dyskusja, którą podsumowuje nauczyciel.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  przygotować stanowisko pracy,
3)  sprawdzić  stan  techniczny  zgrzewarki,  ustawić  odpowiednie  parametry  procesu

zgrzewania w zależności od użytych materiałów (w przypadku trudności należy poprosić
nauczyciela o pomoc),

4)  sprawdzić stan techniczny i prawidłowość doboru elektrod do zgrzewania,
5)  wykonać czynność zgrzewania,
6)  ocenić wykonaną pracę,
7)  zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

−

zgrzewarka,

−

układ elektrod,

−

schemat procesu zgrzewania,

−

plansze obrazujące szwy zgrzewane,

−

elementy połączone metodą zgrzewania,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 4

Wybierz wśród zgromadzonych próbek szwów zgrzewanych i szwów powstałych za

pomocą szycia te, których konstrukcje są do siebie najbardziej podobne. Uzasadnij wybór.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i zakres  wykonania ćwiczenia  z  uwzględnieniem  przepisów  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy.
Pokazać  szwy  zgrzewane  i  wykonane  za  pomocą  szycia  podobne  do  siebie  i  te,  które  się
różnią.  Uczeń  powinien  przeczytać  odpowiedni  fragment  rozdziału  Materiał  nauczania
z poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie  powinno  być  wykonywane  samodzielnie,  przez  każdego
ucznia.  Należy  zwrócić  uwagę  na  dokładność  wykonania  ćwiczenia.  Po  prezentacji
wykonanych  ćwiczeń  w  klasie  powinna  wywiązać  się  dyskusja,  którą  podsumowuje
nauczyciel.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  dokonać analizy szwów zgrzewanych i szwów powstałych za pomocą szycia,
4)  wybrać szwy o podobnych konstrukcjach,
5)  uzasadnić pisemnie wybór,
6)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
7)  zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

próbki połączeń wykonanych za pomocą różnych szwów zgrzewanych i szwów
powstałych za pomocą szycia,

−

plansze obrazujące różne rodzaje szwów zgrzewanych i powstałych za pomocą szycia,

−

przybory piśmiennicze,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4.

Stosowanie

łączników

sztywnych

połączeniach

konstrukcyjnych i ozdobnych

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wybierz wśród zbioru łączników sztywnych te, które pełnią wyłącznie funkcję ozdobną

i pokaż ewentualne miejsca zastosowania ich w cholewce otrzymanej od nauczyciela.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i zakres  wykonania ćwiczenia  z  uwzględnieniem  przepisów  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy.
Uczeń  powinien  przeczytać  odpowiedni  fragment  rozdziału  Materiał  nauczania  z  poradnika
dla ucznia. Ćwiczenie powinno być wykonywane samodzielnie, przez każdego ucznia. Należy
zwrócić  uwagę  na  dokładność  doboru  łączników.  Po  prezentacji  wykonanego  ćwiczenia
w klasie powinna wywiązać się dyskusja, którą podsumowuje nauczyciel.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  ze zbioru łączników wybrać te, które pełnią wyłącznie funkcję ozdobną,
4)  wskazać miejsca zastosowania ich w cholewce otrzymanej od nauczyciela,
5)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
6)  zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

uszyte cholewki, zbiór łączników sztywnych,

−

plansze obrazujące dopuszczalne miejsca montażu łączników w cholewce,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Wykonaj czynność nitowania cholewki otrzymanej od nauczyciela, korzystając

z urządzeń i narzędzi znajdujących się w pracowni. W przypadku, gdy pracownia nie
dysponuje nitownicą ćwiczenie wykonaj w zakładzie obuwniczym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

i zakres  wykonania ćwiczenia z  uwzględnieniem  przepisów  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy.
Pokazać  czynność  nitowania.  Uczeń  powinien  przeczytać  odpowiedni  fragment  rozdziału
Materiał  nauczania  z  poradnika  dla  ucznia.  Ćwiczenie  powinno  być  wykonywane
samodzielnie,  przez  każdego  ucznia.  Należy  zwrócić  uwagę  na    staranność  i dokładność
wykonania czynności. Po prezentacji wykonanego ćwiczenia w klasie powinna wywiązać się
dyskusja, którą podsumowuje nauczyciel.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dokonać analizy treści ćwiczenia,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  sprawdzić stan techniczny nitownicy,
4)  dobrać nity uwzględniając ich wielkość i kolorystykę,
5)  wykonać czynność nitowania,
6)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
7)  zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

komplet nitów w różnych kolorach i wielkościach,

−

nitownica, instrukcja obsługi nitownicy,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Odszukaj w Internecie informacje na temat łączników sztywnych stosowanych

w obuwnictwie. Wybierz te informacje, które dotyczą łączników mogących znaleźć
zastosowanie w łączeniu elementów cholewki lub pełniących funkcję ozdobną.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

wykonania  ćwiczenia  z  uwzględnieniem  przepisów  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy.  Uczeń
powinien  przeczytać  odpowiedni  fragment  rozdziału  Materiał  nauczania  z  poradnika  dla
ucznia.  Ćwiczenie  powinno  być  wykonywane  samodzielnie,  przez  każdego  ucznia.  Należy
zwrócić  uwagę  na  dokładność  wyszukiwania.  Po  prezentacji  ćwiczeń  w  klasie  powinna
wywiązać się dyskusja, którą podsumowuje nauczyciel.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) dokonać analizy treści ćwiczenia,
2) odszukać w Internecie wiadomości dotyczące łączników sztywnych stosowanych

w obuwnictwie,

3)  wybrać informacje dotyczące treści ćwiczenia,
4)  skopiować wiadomości związane z treścią ćwiczenia,
5)  dokonać samooceny wykonanej pracy,
6)  zaprezentować wyniki pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

−

komputer z możliwością dostępu do Internetu,

−

przybory piśmiennicze,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Łączenie elementów wierzchu
obuwia”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 15, 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 5 z poziomu ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. c, 3. b, 4. b, 5. d, 6. c 7. b, 8. c, 9. d, 10. b, 11. d,
12. b, 13. a, 14. d, 15. a, 16. c, 17. d, 18. a, 19. c, 20. c.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Wyjaśnić pojęcie ściegu

Określić ułożenie elementów przy tworzeniu ściegu
zygzakowego

Wymienić części igły

Wyjaśnić zastosowanie rowków znajdujących się
na trzonie igły

Wyjaśnić sposób regulacji naprężenia nici dolnej

Opisać zjawisko kohezji

Wyjaśnić zjawisko lepkości

Zdefiniować pojęcie „masa klejowa”

Wyjaśnić pojęcie „technologia klejenia”

10 Podzielić połączenia klejowe

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11 Wyjaśnić zjawisko zgrzewania pojemnościowego

12 Zdefiniować pojęcie „dipola elektrycznego”

13 Nazwać zakresy prądów wielkiej częstotliwości

dopuszczalne do stosowania w obuwnictwie

14 Wyjaśnić sposób łączenia elementów za pomocą

nitów

15 Zanalizować zasadę tworzenia ściegu zwartego

16 Zastosować szew obszywany

17 Zastosować odpowiedni profil ostrza igły

18 Dobrać nić do grubości igły

19 Ocenić od czego zależy ilość ciepła wytwarzanego

w dielektryku

20 Dobrać rodzaj szwu

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2.  Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.  Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.  Przeprowadź  z  uczniami  próbę  udzielania  odpowiedzi  na  takie  typy  zadań  testowych,

jakie będą w teście.

5.  Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6.  Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7.  Rozdaj  uczniom  zestawy  zadań  testowych  i karty odpowiedzi,  podaj czas  przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.   Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11.  Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12.  Przeprowadź  analizę  uzyskanych  wyników  sprawdzianu  i  wybierz  te  zadania,  które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.   Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.   Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.   Zapoznaj się z zestawem pytań testowych.
4.   Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to pytania wielokrotnego wyboru:

−

1÷14 z poziomu podstawowego i 15÷20 z poziomu ponadpodstawowego (te mogą

przysporzyć Ci trudności, gdyż są one na poziomie wyższym niż pozostałe).

5.   Za każdą poprawną odpowiedź możesz uzyskać 1 punkt.
6.   Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi. Dla każdego zadania podane
7.   są cztery możliwe odpowiedzi: a, b, c, d. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna; wybierz

ją i zaznacz kratkę z odpowiadającą jej literą znakiem X.

8. Staraj się wyraźnie zaznaczać odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz

odpowiedź, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedź, którą uważasz za poprawną.

9. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
10. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie sprawiało Ci trudność, wtedy odłóż rozwiązanie

zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

11. Po rozwiązaniu testu sprawdź czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE

ODPOWIEDZI.

12. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Odległość powstała w wyniku dwóch kolejnych nakłuć materiału przez igłę nazywana jest

a)  szwem.
b)  ściegiem.
c)  połączeniem.
d)  wykończeniem.

2. Ścieg zygzakowy łączy

a)  dwa elementy ułożone stronami zewnętrznymi do siebie.
b)  dwa elementy ułożone stronami wewnętrznymi do siebie.
c)  dwa elementy ułożone na styk.
d)  dwa elementy nie stykające się.

3. Igła składa się z trzech podstawowych części:

a)  trzpienia, kolby, ostrza.
b)  kolby, trzonu, ostrza.
c)  główki, trzonu, ostrza.
d)  główki, kolby, ostrza.

4. Rowki umieszczone na trzonie igły

a) ułatwiają przekłuwanie materiału, a rowek długi decyduje o grubości nici.
b) chronią nić w czasie szycia przed przetarciem, a rowek krótki dodatkowo umożliwia

tworzenie pętli nici górnej.

c) chronią nić w czasie szycia przed przetarciem, a rowek długi dodatkowo umożliwia

tworzenie pętli nici dolnej.

d) decydują o rodzaju zastosowanego ściegu.

5. Naprężenie nici dolnej reguluje się

a)  w mechanizmie przyciągacza nici.
b)  w mechanizmie igielnicy za pomocą pokrętła.
c)  na talerzykowym naprężaczu za pomocą nakrętki.
d)  wkrętem na bębenku.

6. Wzajemne oddziaływanie cząsteczek we wnętrzu błony klejowej określane jest jako

a)  klejenie.
b)  przyleganie.
c)  kohezja.
d)  adhezja.

7. Klej o zbyt dużej lepkości

a)  łatwo wnika w głąb materiału.
b)  nie wnika w głąb materiału.
c)  tworzy ciągłą powierzchnię warstwy klejowej.
d)  łatwo zwilża materiał.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Masa klejowa jest to

a)  masa kleju użytego do klejenia.
b)  mieszanina różnych klejów przygotowana w zależności od klejonych materiałów.
c)  mieszanina  kleju  i  substancji  pomocniczych  przygotowana  bezpośrednio  przed

klejeniem.

d) masa substancji klejowych użytych do klejenia.

9. Zespół czynności składający się na uzyskanie połączenia dwu lub kilku elementów za

pomocą kleju określany jest jako
a)  specyfika klejenia.
b)  sposób klejenia.
c)  rodzaj klejenia.
d)  technologia klejenia.

10. W produkcji obuwia połączenia klejowe można podzielić na

a)  podstawowe i uzupełniające.
b)  podstawowe i pomocnicze.
c)  własne i uzupełniające.
d)  pośrednie i pomocnicze.

11. Łączenie elementów prądami wielkiej częstotliwości nazywane jest

a)  polaryzacją.
b)  elektrozgrzewaniem.
c)  łączeniem elektrycznym.
d)  zgrzewaniem pojemnościowym.

12. Dipol elektryczny jest to

a)  układ dwóch ładunków o różnej wartości i o przeciwnych znakach.
b)  układ dwóch ładunków o jednakowej wartości i o przeciwnych znakach.
c)  układ dwóch ładunków o jednakowej wartości i o takich samych znakach.
d)  układ dwóch ładunków o różnej wartości i o jednakowych znakach.

13. Zakresy prądów wielkiej częstotliwości dopuszczalne do stosowania w przemyśle

obuwniczym noszą nazwę zakresów
a)  przemysłowych.
b)  technicznych.
c)  obuwniczych.
d)  zgrzewalnych.

14. Połączenie elementów za pomocą nitów możliwe jest tylko wtedy, gdy łącznik

a)  jest prawidłowo zaostrzony.
b)  przechodzi przez jedną z łączonych warstw.
c)  łączy elementy skórzane.
d)  przechodzi przez wszystkie warstwy łączonych elementów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15. Przy prawidłowo wykonanym ściegu zwartym

a) pętla nici górnej z pętlą nici dolnej krzyżują się w środku zszywanych materiałów.
b) pętla nici górnej z pętlą nici dolnej krzyżują się na dolnej stronie zszywanych

materiałów.

c) pętla nici górnej z pętlą nici dolnej krzyżują się na górnej stronie zszywanych

materiałów.

d) pętla nici górnej z pętlą nici dolnej nie krzyżują się w czasie szycia.

16. Szew obszywany przeznaczony jest do połączenia

a)  noska z przyszwą.
b)  tylnika z obłożyną.
c)  wierzchu cholewki z podszewką.
d)  zapiętka z podszewka obłożyny.

17. Profil okrągły ostrza igły przeznaczony jest do łączenia elementów

a)  skórzanych szwem zszywanym.
b)  grubszych skór, np. juchtów.
c)  elementów skórzanych, z wyjątkiem szycia szwem zszywanym.
d)  z tkanin i tworzyw skóropodobnych i naszywania lamówki francuskiej.

18. Nić jest prawidłowo dobrana do grubości, gdy

a)  wypełni całkowicie rowek długi i da się przez niego przeciągać.
b)  jest luźno ułożona w rowku długim.
c)  nie mieści się w rowku długim.
d)  nie wypełnia otworu w szytym materiale.

19. Szybkość ogrzewania się materiału i ilość wytwarzanego ciepła w dielektryku zależy od

a)  niezmienności znaków na okładzinach kondensatora.
b)  ilości ciepła w otoczeniu kondensatora.
c)  częstotliwości zmian znaków ładunków na okładzinach kondensatora.
d)  rodzaju generatora.

20. Do łączenia zapiętka z podszewką obłożyny metodą zgrzewania najlepiej jest zastosować

szew
a)  płaski czołowy wzmocniony.
b)  płaski czołowy.
c)  na zakładkę.
d)  płaski tępy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Łączenie elementów wierzchu obuwia

Zakreśl poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test praktyczny typu – „próba pracy” do jednostki modułowej „Łączenie
elementów wierzchu obuwia”

Treść zadania

Przygotuj maszynę do szycia, dokonaj regulacji naprężenia nici, połącz tylne krawędzie

obłożyn szwem zszywanym.

Instrukcja dla nauczyciela

W czasie badania osiągnięć ucznia w nabywaniu umiejętności praktycznych

przewidzianych  w  celach  jednostki  modułowej  zalecane  jest  przeprowadzenie  zadania
testowego  typu  „próba  pracy”.  Zadanie  jest  tak  dobrane  aby  pozwoliło  sprawdzić  poziom
umiejętności  w  zakresie  wiedzy  teoretycznej  i  praktycznego  przygotowania  maszyny  do
szycia oraz wykonania łączenia obłożyn w części pięty.

Uczniowie powinni wykonywać zadanie indywidualnie. Jest to jednocześnie możliwość

samodzielnego sprawdzenia przez ucznia poziomu nabytych umiejętności praktycznych
i dokonania analizy wykonanych ćwiczeń.

Zadaniem nauczyciela jest stworzenie warunków umożliwiających uczniowi wykonanie

zadania zgodnie z dokumentacją technologiczną. Należy zapewnić uczniowi warunki do
samodzielnego opracowania poszczególnych etapów wykonania zadania:

−

zorganizowania stanowiska pracy,

−

przygotowania maszyny do szycia,

−

regulacji naprężenia nici górnej i dolnej,

−

połączenia tylnych brzegów obłożyn szwem zszywanym.

Uczeń powinien mieć udostępnione:

−

stanowisko pracy do wykonania zadania, potrzebne narzędzia i urządzenia,

−

maszynę szyjącą, nici, igły,

−

komplet obłożyn,

−

dokumentację technologiczną dotyczącą wykonania czynności,

−

instrukcję obsługi maszyny szyjącej,

−

regulamin bezpieczeństwa i higieny pracy.

Przed rozpoczęciem wykonywania zadania nauczyciel powinien:

−

zadbać o przygotowanie odpowiedniego stanowiska pracy, narzędzi i urządzeń,

−

przygotować maszynę, instrukcję obsługi i dokumentację technologiczną,

−

przygotować komplet obłożyn (wycięte, ścienione),

−

określić kryteria oceny wykonywanego zadania,

−

kontrolować na bieżąco pracę uczniów,

−

dokonać oceny wykonanej pracy.

Instrukcja dla ucznia
Uczeń powinien wykonać następujące czynności:

−

przygotować stanowisko pracy do wykonania zadania, sprawdzić sprawność maszyny,

−

umocować igłę w igielnicy,

−

nawlec nitkę górną,

−

umieścić szpuleczkę z nicią dolną w bębenku,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

umieścić bębenek w maszynie,

−

wykonać regulację naprężenia nici dolnej i górnej,

−

wykonać próbkę szycia,

−

połączyć obłożyny w części pięty zgodnie z dokumentacją technologiczną,

−

uporządkować stanowisko pracy po wykonanej czynności,

−

zaprezentować wykonaną pracę,

−

omówić sposób wykonania zadania,

−

przedstawić wykonaną pracę do oceny.

Umiejętności podlegające ocenie

Lp.

Czynność wykonywana przez ucznia

Punkty

uzyskania

Punkty

przyznane

Przygotowanie stanowiska pracy, kontrola maszyny

Przygotowanie maszyny do szycia

Regulacja naprężenia nici dolnej i górnej

Połączenie obłożyn w części pięty

Uporządkowanie stanowiska pracy

Zaprezentowanie i omówienie wykonanego zadania

Razem

100

Normy wymagań na poszczególne oceny szkolne

Ocena

Liczba uzyskanych punktów

niedostateczny

0 ÷ 48

dopuszczający

49 ÷ 60

dostateczny

61 ÷ 73

dobry

74 ÷ 88

bardzo dobry

89 ÷100

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

LITERATURA

1. Borzeszkowski A., Borzeszkowski W., Persz T.: Obuwnictwo przemysłowe część I WSiP,

Warszawa 1979

2.  Christ J.W.: Obuwnictwo. WPLIS, Warszawa 1965
3.  Grabkowski M.: Obuwnictwo, Podręcznik dla ZSZ. WSiP, Warszawa 1992
4.  Grabkowski M.: Technika wytwarzania obuwia t I, Politechnika Radomska, Radom 2000
5.  Grabkowski  M.:  Technologia  obuwia.  Ćwiczenia  laboratoryjne.  Wyższej  Szkoły

Inżynierskiej w Radomiu, Radom 1982

6. Liszka R., Rerutkiewicz J., Uliasz H.: Cholewkarstwo. WSiP, Warszawa 1996

Literatura metodyczna
1. Dretkiewicz-Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele

kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994

2.  Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom, 2000

Czasopisma fachowe:
–  Przegląd Skórzany (wydania archiwalne),
–  Katalogi mody i żurnale,
–  Świat Butów (wydania archiwalne i numery bieżące).

Normy:
PN-69/P-84502 „Wyroby szyte. Ściegi. Nazwy i oznaczenia”

PN-69/P-84501 „Wyroby szyte. Szwy. Nazwy i oznaczenia”

Strona Internetowa
–  http.//WWW.bochemia.com.pl/
–  http.//WWW.metaloplast.com.pl/