TEST LAURETTY BENDER
Metoda Geralda R. Pascala i Barbary J. Suttel
Arkusz obliczeniowy
Nazwisko i imię ................................................................................. wiek ........ data ................
Wykształcenie ....................... zawód ...........................................................................................
Rozpoznanie: ................................................................................................................................
RYSUNEK 1
RYSUNEK 4
RYSUNEK 7
1. Falista linia 2 __
1. Asymetr. krzywej 3 __
1. Boki nie poł. 8 __
2. Krop. Kres. Kół. 3 __
2. Przerwy w krz. 4 __
2. Nadl. Kąty 3 __
3. Kreski 2 __
3. Krzywa przes. 1 __
3. Brak kątów 3 __
4. Kółka 8 __
4. Krzywa zakręc. 4 __
4. Zbyt. Krop lub kres. 3 __
5. Błęd. Il krop. (Po 2 __
5. Wadliwe złącz. 8 __
5. Podwójne linie po 1 __
6. Podwójny szereg 8 __
6. Rotacja krzywej 3 __
6. Drżenie 4 __
7. Przepracowanie 2 __
7. Dodatkowe linie 8 __
7. Zniekształcenie 8 __
8. Parę prób po 3 __
8. Drżenie 4 __
8. Linie pomocnicze 2 __
9. Rotacja 8 __
9. Zniekształcenie 8 __
9. Parę prób po 3 __
10. Niezupełny rys. 8 __
10. Linie pom. 2 __
10. Rotacja 8 __
Razem ________
11. Parę prób po 3 __
11. Niezupełny rys. 8 __
12. Rotacja 8 __
Razem _______
13. Niezupełny rys. 8 __
Razem ________
RYSUNEK 2
RYSUNEK 5
RYSUNEK 8
1. Falista linia 2 __
1. Asymetr. krzywej 3 __
1. Boki nie połącz 8 __
2. Kres. lub krop. 3 __
2. Krop. Kres. Kół. 3 __
2. Nadl. Kąty 3 __
3. Chwiejne kółka 3 __
3. Kreski 2 __
3. Brak kątów 3 __
4. Błędna ilość kółek 5 __
4. Kółka 8 __
4. Zbyt. Krop lub kres. 3 __
5. Styk. Się kółka 5 __
5. Złe złączenie 2 __
5. Podwójne linie po 1 __
6. Niereg. Pochyl. 3 __
6. Rotacje prostej 3 __
6. Drżenie 4 __
7. Zła ilość kolumn (po 2 __
7. Liczba kropek 2 __
7. Zniekształcenie 8 __
8. Nierówny poziom 8 __
8. Zniekształcenie 8 __
8. Linie pomocnicze 2 __
9. Linie pomocnicze 2 __
9. Linie pomocnicze 2 __
9. Przepracowanie 2 __
10. Przepracowanie 2 __
10. Przepracowanie 2 __
10. Parę prób po 3 __
11 Parę prób po 3 __
11. Parę prób po 3 __
11. Rotacja 8 __
12. Rotacja 8 __
12. Rotacja 8 __
12. Niezupełny rys. 8 __
13. Niezupełny rys. 8 __
13. Niezupełny rys. 8 __
Razem _______
Razem _______
Razen ______
RYSUNEK 3
RYSUNEK 6
CAŁOŚĆ
1. Asymetria 3 __
1. Asymetria 3 __
1. Umieszczenie rys. A 2 __
2. Krop. Kres. Kół. 3 __
2. Załamanie krzywej 2 __
2. Zachodzenie na siebie po 2 _
3. Kreski 2 __
3. Punkt skrzyż. (Po 2 __
3. Zagęszczenie 2 __
4. Kółka 8 __
4. Nadliczbowe sfal. 8 __
4. Oddziel. Rys. liniami 8 __
5. Liczba kropek 2 __
5. Podwójna linia po 2 __
5. Ład zakłócony 2 __
6. Dodatkowy szereg 8 __
6. Dodatkowe linie 8 __
6. Brak ładu 8 __
7. Wyprostowanie 8 __
7. Drżenie 4 __
7. Względna wielkość 8 __
8. Zniekształcenie 8 __
8. Zniekształcenie 8 __
Razem ______
9. Linie pomocnicze 2 __
9. Linie pomocnicze 2 __
10. Przepracowanie 2 __
10. Przepracowanie 2
ZESTAWIENIE
11. Parę prób po 3 __
11. Parę prób po 3
1. _______
5. _______
12. Rotacja 8 __
12. Rotacja 8 __
2. _______
6. _______
13. Niezupełny rys. 8 __
13. Niezupełny rys. 8 __
3. _______
7. _______
RAZEM ______
RAZEM ______
4. _______
8. _______
Ogółem __________
Ogólny czas _____
Ogólny wynik surowy _____
Wynik standardowy _____
RYSUNEK DZIECKA: bazgroły, pierwsze figury pokazują reagowanie organizmu na
bodziec. Układ- sposób ekspresji i opanowywania jej, relacje, uczenie się nowych kształtów,
zamykanie figury, zamknięte pętle, powtarzanie każdego przyswojonego kształtu. 3l. i 9m-cy
skłonność do różnicowania, tendencja do kierunku jest ważniejsza. U osób upośledzonych
zatrzymanie na poziomie na którym dziecko się zatrzymało. U osób z uszkodzeniami lepsza
percepcji, ale powrót do niższych stadiów rozwoju.
Cechy rysunków osób upośledzonych
uproszczenie wzorów reakcji, lepiej rozwinięta cecha
motoryczna, punkty są pętlami, trudności z rysowaniem form kanciastych i skrzyżowanych,
fragmentaryzacja figur-podzielenie figur na mniejsze elementy, które łatwiej odtworzyć,
tendencje do rotacji pion-poziom, tendencje rysowania w prawo do góry, perseweracje
rysunku, Az do samego końca kartki(brak planowania przestrzeni).
Cechy rysunków osób z uszkodzeniami mózgu
funkcje werbalne i niewerbalne maja podobne
błędy: umiejscowienie w złączeniu płata skroniowego-czołowego-ciemieniowego, półkuli
dominującej, zaburzenia odbijają się na całej osobowości.
Czynniki funkcji Gestalt: podstawowa matryca genetyczna, przedchorobowy poziom
dojrzałości, lokalizacja, kompleks emocjonalny.
Cechy rysunków osób z demencją postępującą
im wyższy poziom przedchorobowy tym
przesadna dokładność przy rysunku:4,5,8, rysunki są aż sztywne,
zachowana organizacja
figury, zastępowanie kropek kreskami, cała figura może być zrotowana, tendencje do
zapadania w śpiączkę-większe uproszczenie wzorów z zachowana organizacją, uproszczenie
figur i fragmentaryzacja, nowy element- figura lub element odwzorowany za pomocą cyfr,
liter, inicjałów, liczby, dokładność, sztywność odwzorowania.
Cechy rysunków osób z psychozami alkoholowymi:
w zależności od głębokości zaburzeń
postrzegania lub zaburzeń w motoryce, głębsza- zaburzona organizacja figur, brak
rozpoznania figur. Rodzaj reakcji na bodziec tak jak u dziecka bazgroł. Przy płytszych
psychozach- percepcja poprawna, organizacja figury zachowana, poziom graficzny
zaburzony, trudności w odzwierciedlaniu bliskich relacji ze względu na trudności
motoryczne. Ogólnie występują tendencje do rotacji w pionie, perseweracje rysunku,
perseweracja motoryczna ( powtarzanie ruchów ), próby dodatkowe organizacji figur.
Cechy rysunków osób z psychozami pourazowymi:
powrót do pierwotnych cech figury,
zachowanie kierunku linii, rotacja, brak rysunku w linii prostej, perseweracja, zachowanie
organizacji figury, figury pofragmentyzowane, figury dodatkowo ubogacone (element
wskazujący na konfabulacje.
Cechy rysunków osób z ostrymi stanami splątaniowymi:
powrót do prymitywnych
poziomów; pionizacja rysunku; tendencje do integracji figury z tłem; dorysowywanie tła;
problem ze skrzyżowaniem i przecinaniem; trudności ze zintegrowaniem całości; zaburzenie
integracji figur skośnych i skrzyżowanych.
Cechy rysunków osób ze schizofrenią:
tendencje do rozpadu całości figury,
kilkakrotne
próby, brak integracji figury; coraz bardziej zniekształcona figura; wzór jest początkiem
konfabulacji; problemy własnej osobowości włączone w rysunek; zupełne odejście od
odwzorowania figury; rozpad organizacji figury adekwatny do rozpadu osobowości.
Cechy rysunków osób z psychozami maniakalno – depresyjnymi:
zachowana organizacja;
trudności w oddawaniu relacji między figurami; zaburzona dokładność odwzorowania;
dorysowywanie tego czego w figurze nie widać; problem ze złączeniem figury; tendencje do
konfabulacji- wzór ubogacony ale widocznie zachowany; widać zmiany nastroju w
odwzorowaniu rysunku.