Wanda Kapela
nauczyciel reedukator
Szkoła Podstawowa nr 17
ul. Miodowa 13a, 09-400 Płock
Typ zaj
ęć
:
korekcyjno-kompensacyjne
Poziom nauczania
: szkoła podstawowa klasy V i VI
I.
Temat
: Zabawa w teatr – pisownia wyrazów z „ó” wymieniającym się na „o”, „a”, „e”
II. Zało
Ŝ
enia metodyczne:
Cele:
•
utrwalenie pisowni wyrazów z „ó” wymieniającym się na „o”, „a”, „e”;
•
doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem;
•
doskonalenie umiejętności wyraŜania myśli i sądów wielozdaniowych wypowiedziach;
•
kreatywne rozwiązywanie problemów;
•
kształtowanie funkcji percepcyjno-motorycznych;
•
ć
wiczenie sprawności grafomotorycznej.
Pomoce
:
•
ORTOGRAFFITI. Pisownia wyrazów „ó”, „u”, zeszyt ćwiczeń dla uczniów klas V–VI
szkoły podstawowej;
•
rekwizyty;
•
ołówki;
•
noŜyczki, papier kolorowy, bibuła, klej, guma.
Czas trwania:
90 minut
III. Przebieg lekcji
Faza organizacyjno-mobilizująca:
1.
Uczniowie wykonują wskazane przez nauczyciela ćwiczenia oddechowe.
Pozycja wyprostowana, nogi w lekkim rozkroku; głębokie oddychanie – nabranie powie-
trza nosem, zatrzymanie powietrza; powolne wypuszczanie go z pozostaniem w pozycji
pionowej lub w skłonie. Ćwiczenie moŜna wykonać kilkakrotnie.
2.
Przypomnienie zasad pisowni wyrazów z „ó”. Nauczyciel przywiesza na duŜym arkuszu
papieru zasadę „ó” wymieniającego się na „o”, „a”, „e”.
3.
Ć
wiczenia przedłuŜonej fonacji samogłosek.
Uczniowie mówią lub śpiewają samogłoski „o”, „a”, „e” pojedynczo oraz w grupach.
Odgadują samogłoski z układu ust mówiącego. Rytmicznie wypowiadają samogłoski, np.:
„oa” „e”, „o” „ae”, „o” „a” „e”
Faza intensywnej i efektywnej pracy terapeutycznej:
1.
Nauczyciel prowadzi rozmowę na temat pracy kółka teatralnego.
2.
Ć
wiczenie 2a s. 8
Uczestnicy zajęć czytają fragmenty tekstu, uŜywając kolorowej przesłony.
3.
Ć
wiczenie 2c s. 9
Uczniowie układają odpowiedzi do pytań.
4.
Ć
wiczenie ogólnorozwojowe.
Uczniowie nadają tekstowi (bez względu na jego treść) określoną intencję. Uczeń wypo-
wiada zdanie: „Maciek i Paweł naleŜą do kółka teatralnego” i przedstawia je jako:
– plotkę
– sekret
oraz wyraŜa za jego pomocą: złość, radość.
5.
Ć
wiczenie dramowe
Uczestnicy zajęć przeprowadzają dialog: „Rozmowa Maćka z mamą”
Zadaniem Maćka jest przekonanie mamy, by dała synowi zasłonę w celu zrobienia z niej
kostiumu (trzeba wyciąć w nim otwór na głowę potwora).
Rekwizyty, np. zasłona, peruka.
6.
Ć
wiczenie 2b s. 9
Uczniowie wykonują polecenie zgodnie z instrukcją.
7.
Uczestnicy zajęć czytają kolejno wyrazy z ćwiczenia 2a s. 8 i wyszukują wyrazy rymujące
się.
Klucz dla nauczyciela:
zespół, szkół, przyjaciół, strój, mój, przebój, kózki, róŜki, piórko, kółko.
8.
Nauczyciel rozdaje uczniom kartkę z poniŜej przedstawioną tabelą i prosi o zapamiętanie
połoŜenia wyrazów, a następnie ją zasłania.
zespół
szkół
przyjaciół
strój
mój
przebój
kózki
róŜki
NóŜki
Uczniowie wypełniają identyczną tabelę odpowiednimi wyrazami.
9.
Ć
wiczenia kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona.
Pisanie alfabetu bez odrywania ręki.
10.
Ć
wiczenie 4a s. 10
Uczniowie układają wyrazy w kolejności alfabetycznej.
Klucz dla nauczyciela:
kolejność alfabetyczna: F, G, K, N, W, Y; według klucza: P, O, T, W, Ó, R.
Faza relaksacyjno-odpręŜająca:
1.
Wykonanie pomnika brzuchacza wielkiego kroczącego. Dwóch uczniów przebiera się za
jednego potwora.
Pomoce: noŜyczki, papier kolorowy, bibuła, klej, guma.
2.
Ć
wiczenie kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona
Pozycja Cooka – uczniowie siedząc krzyŜują nogi w kostkach, ręce krzyŜują na piersiach i
dłonie wsuwają pod pachy w ten sposób, Ŝe wystają tylko kciuki, język umieszczają na pod-
niebieniu, zamykają oczy. Siedząc w tej pozycji spokojnie i równomiernie oddychają. Ćwi-
czenie to wpływa na wzrost poczucia własnej wartości.
Faza podsumowująco-utrwalająca:
1.
Ć
wiczenie 18 s. 16
Uczniowie wskazują zbiór wyrazów ilustrujący regułę ortograficzną omawianą na lekcji.
2.
Praca domowa: ćwiczenie 3 s. 9, ćwiczenie 5 s. 10.