Nazwa przedmiotu 

Psychopedagogika rozwojowa: etap III i IV 

Kod przedmiotu 

 

Jednostka prowadząca 

Katedra Neofilologii  

Kierunek studiów 

Filologia w zakresie filologii angielskiej 

Typ przedmiotu 

Do wyboru 

Poziom przedmiotu 

Studia II stopnia magisterskie 

Rok studiów 

2 

Semestr studiów 

4 

Liczba punktów ECTS 

3 

Imię i nazwisko 
wykładowcy 

Osoba odpowiedzialna za przedmiot 

Tytuł 1 

Imię 

Nazwisko 

mgr 

Elżbieta 

Moryto 

Efekty kształcenia/uczenia 
się przedmiotu 

1.

 

W  zakresie  wiedzy:  objaśnianie  terminów  i  zagadnień  związanych  

z  procesem  wychowania;  wskazywanie  podstawowych  koncepcji 

pedagogicznych;  szczegółowe  charakteryzowanie  biologicznych  

i  kulturowych  uwarunkowań  procesu  wychowania;  wskazywanie 

oddziaływania wychowawczego rodziny; wymienianie i opisywanie 

podstawowych 

narzędzi 

diagnostycznych 

kompetencji 

edukacyjnych uczniów; 

2.

 

W  zakresie  umiejętności:  wykorzystywanie  zdobytej  wiedzy  

w  planowaniu  i  realizacji  procesu  nauczania  (w  tym  nauczania 

języka  obcego);  zaawansowana  analiza  kompetencji  edukacyjnych 

uczniów  (w  tym  kompetencji  językowych)  za  pomocą  świadomie 

dobranych  narzędzi  i  właściwych  metod;  analiza  szkoły  jako 

środowiska wychowawczego, ze wskazaniem czynników –wpływów 

edukacyjnych;  stosowanie  konstruktywnych  metod  oddziaływań 

wychowawczych; 

3.

 

W  zakresie  postaw:  zorientowanie  na  stałe  poszerzanie  własnej 

wiedzy  i  podnoszenie  umiejętności  w  zakresie  pedagogiki  

i  wychowania;  świadomość  zmian/nowości  stale  zachodzących  w 

zakresie  teorii/koncepcji  pedagogicznych;  w  oparciu  o  zdobytą 

wiedzę/zyskane  umiejętności  kreatywne  samodzielne  poszukiwanie  

i  formułowanie  metod  wychowawczych;  świadomość  czynników 

mających  wpływ  na  efektywność  procesu  uczenia  się  i  nauczania; 

wrażliwość  na stosowanie zasad demokracji i wypływających z nich 

zadań dla współczesnej edukacji; 

Sposób realizacji 

Zajęcia w Sali 

Wymagania wstępne i 
dodatkowe 

Nie dotyczy 

 

 

Zalecane fakultatywne 
komponenty przedmiotu 

Brak zaleceń 

Treści przedmiotu 

1.

 

Karanie i nagradzanie. Prawidłowości związane z 

warunkowaniem instrumentalnym jako podstawa do refleksji 

związanej z modyfikowaniem zachowania za pomocą wzmocnień 

pozytywnych i negatywnych oraz projektowania relacji nauczyciel 

– uczeń. 

2.

 

Systemy rodzinne wg. kryteriów: więzi, organizacji relacji władzy, 

sposobów rozwiązywania konfliktów. Porozumiewanie się 

nauczycieli z rodzicami – wskazania. Rozmowa z rodzicami w 

przypadku sprawiania przez ucznia trudności wychowawczych. 

3.

 

Style uczenia się. Rozpoznawanie właściwego sobie stylu uczenia 

się. Dopasowanie modelu nauczania do właściwości nabywania 

wiedzy przez ucznia. 

4.

 

Wyuczona bezradność. Źródła i konsekwencje wyuczonej 

bezradności. Rodzaje atrybucji sukcesu i porażki. Kwestionariusz 

Delta. Koncepcja Martina Seligmana. 

5.

 

Sposoby radzenia sobie z niekontrolowalnością zdarzeń: 

immunizacja, terapia retroaktywna, myślenie magiczne. 

Zapobieganie bezradności w szkole. 

6.

 

Agresja – jak sobie z nią radzić w szkole? Koncepcje źródeł 

agresji: biologiczne, psychodynamiczne, modelowania, frustracji - 

agresji. Rywalizacja jako czynnik sprzyjający zachowaniom 

agresywnym. 

7.

 

 Sposoby zapobiegania zachowaniom agresywnym – ich 

skuteczność. Profil psychologiczny sprawcy i ofiary. Mobbing w 

szkole. Radzenie sobie ze złością. 

8.

 

Dynamika procesów grupowych Gra symulacyjna. Procedury 

pracy grupowej.Sposoby komunikowania się w grupie. 

Podejmowanie decyzji 

Zalecana lista lektur 

Literatura podstawowa: 

Zimbardo, P., Ruch F. 1988: Psychologia i życie. Warszawa: PWN 

s.373-384. 

Dryden, G., Vos J. 2000: Rewolucja w uczeniu. Poznań:  wyd. Moderski 

i Ska Poznań. 

 

 

Seligman, M., 1996: Optymizmu można się nauczyć. Poznań: Media 

Rodzina of Poznań. 

Aronson E., Wilson T., Ackert R., (red.) 1997: Psychologia społeczna. 

Serce i umysł. Warszawa:wyd. Zysk i S-ka, s. 354 – 402.  

Goldstein A., McGinnis E., 2001: Skillstreaming. Kształtowanie 

umiejętności ucznia. Nowe strategie i perspektywy nauczania 

umiejętności prospołecznych. Warszawa:wyd. Karan 

Oyster C. (2002) Grupy: Psychologia społeczna, Poznań:Zysk i S-ka 

Literatura uzupełniająca 

Seligman, M., 1997: Optymistyczne dziecko. Poznań: Media Rodzina of 

Poznań. 

Aronson, E., 1995: Człowiek istota społeczna. Warszawa: PWN s.300 – 

355. 

Aronson E., Wilson T., Ackert R., (red.) 1997: Psychologia społeczna. 

Serce i umysł. Warszawa:Zysk i S-ka , s. 494 – 536. 

Metody nauczania 

1.

 

Wykład, 

2.

 

Elementy dyskusji, 

3.

 

Praca w grupach, 

4.

 

praca własna studenta; 

Metody i kryteria 
oceniania 

 Frekwencja 

 Testy 

 Prace pisemne 

 Odpowiedzi ustne 

 Praca na zajęciach 

Praca w grupach 

 Prezentacje 

 Projekty 

 Końcowe zaliczenie pisemne 

 Końcowe zaliczenie ustne 

 Egzamin pisemny 

 Egzamin ustny 

Inne: 

Język wykładowy 

polski 

Praktyki zawodowe w 
ramach przedmiotu 

Nie dotyczy