© Key to Learning Ltd

Teoretyczną podstawę programu „Key to Learning” (

Klucz do uczenia się

) stanowi społeczno-

kulturalna teoria poznania i nauczania, którą opracował Lew Wygocki.

Lew Wygocki twierdził, że

narzędzia umysłowe

są tym dla

rozumu

, czym

narzędzia mechaniczne

są dla

ciała

.

W naszej kulturze stosujemy symbole, schematy, modele, wykresy, mapy, język i inne symboliczne

narzędzia. Dzieci muszą wcześnie nauczyć się korzystać z tych

umysłowych narzędzi

, ponieważ to właśnie

one umożliwiają odniesienie sukcesu w procesie nauczania. Ponadto, takie kulturowe narzędzia

zdecydowanie zmieniają proces uczenia, pozwalając dzieciom kierować swoim procesem poznawania świata.

Gdy dziecko nauczy się korzystać z

narzędzi kulturowych

, pojawiają się przed nim nowe

umiejętności

.

Są to uniwersalne „umiejętności myślowe” wspólne dla wszystkich ludzi, umożliwiające odniesienie sukcesu

w dowolnych przedsięwzięciach. Dziecko może doskonale się rozwinąć i nabyć wszechstronne zdolności

dzięki wykorzystywaniu narzędzi kulturowych (znaków, symboli, planów, tekstu, map, formuł, języka), które

są dla niego nie tylko poszczególnymi, osobnymi umiejętnościami, ale które dziecko przyswaja podczas

wykonywania czynności w celu uzyskania zamierzonego efektu.

Program

Klucz do uczenia się

różni się od pozostałych programów, ponieważ najważniejszym celem staje

się zdobycie narzędzi umożliwiających postęp, a nie konkretny cel edukacyjny — istotnie jest „jak”, a nie

„co”. Dzięki temu programowi dzieci zdobywają wiedzę i umiejętności, lecz uczą się także, jak wiedzę

zdobywać. Specjalnie przygotowana oferta jest:

•

odpowiednio dostosowana do rozwoju dzieci i ich umiejętności uczenia się

•

pełna wyzwań, którym dzieci mogą sprostać

•

zróżnicowana emocjonalnie, wesoła i zabawna

•

przeznaczona dla dzieci i odpowiedzialnych rodziców

Program tworzy prawidłowe warunki, by umysły dzieci otworzyły się na wiedzę, by nauka stała się

przyjemnością, i by dzieci mogły rozwinąć kreatywność.

Program

Klucz do uczenia się

:

•

Podkreśla, że zabawa jest bardzo ważna.

•

Wzmacnia rozwój dziecka, ale go nie przyspiesza.

TEORETYCZNA PODSTAWA PROGRAMU

Klucz do uczenia się (Key to Learning)

© Key to Learning Ltd

•

Uruchamia wszystkie możliwości dziecka.

•

Przygotowuje dzieci do wyzwań naukowych, z jakimi zmierzą się w życiu.

•

Wspiera rodziców i pomaga im przekazywać dzieciom wiedzę.

•

Wprowadza „język symboli”. Gdy dzieci opanują „język symboli”, znacznie łatwiej radzą sobie z

kolejnymi wyzwaniami i coraz trudniejszymi zadaniami.

•

Rozwija umiejętności, które dają dzieciom możliwość wpływania na własne życie i proces zdobywania

wiedzy — a przecież uczymy się bez końca.

WYNIKI

Badania wykazały, że program

Klucz do uczenia się

pozytywnie wpływa na osiągnięcia małych dzieci.

Efekty są bardzo dobre i wyjątkowe.

Rozwój umiejętności prowadzi do znaczących zmian w osobowości dzieci. Dzieci zaczynają planować

i organizować swoje zabawy, otwarcie przedstawiają swój punkt widzenia, proponują nietuzinkowe

rozwiązania napotykanych problemów, z łatwością współpracują, a przede wszystkim wierzą w siebie i w

swoje umiejętności.

Dzieci wiedzą, jak poznawać świat.

•

Umieją go interpretować i rozumieją stosowane w nim symbole.

•

Umieją dokonywać wyborów i mówić o swoich preferencjach.

•

Umieją sprawdzić wiele dostępnych możliwości.

•

Wiedzą, co robić, gdy nie wiedzą tego rodzice.

•

Mają pozytywny stosunek do nauki.

•

Używają modeli i schematów, które przedstawiają konkretne przedmioty, a także umieją łączyć

fakty i zjawiska.

•

Szybko zapoznają się z nowym materiałem.

•

Łatwo dostosowują się do nowych sytuacji i umieją wykorzystać w nich wcześniej zdobyte

umiejętności.

Rozwój umiejętności poznawczych jest bardzo ważny w procesie przygotowania dzieci do edukacji

szkolnej. Jednak najważniejszą rzeczą nie jest to, co dzieci już umieją. Najważniejsza jest chęć do

zdobywania wiedzy, umiejętność uczenia się od innych, umiejętność myślenia, wyobraźnia, umiejętność

wyciągania wniosków, opowiadania, rysowania i budowania konstrukcji z klocków.

Do programu

Klucz do uczenia się

wybraliśmy tylko tę wiedzę i te umiejętności, które w najlepszy

sposób pomagają osiągnąć nasz główny cel: rozwój umiejętności zdobywania wiedzy.

© Key to Learning Ltd

Klucz Do Uczenia Się

składa się z 12 modułów, z których każdy doskonali jeden fundamentalny

aspekt rozwoju umiejętności dziecka

1. Matematyka sensoryczna

— umożliwia małym dzieciom rozwinięcie umiejętności analizowania świata, postrzegania wyglądu

przedmiotów (kolor, kształt i rozmiar). Jest to program stanowiący wstęp do programu matematycznego.

2. Matematyka

— wprowadza pojęcia matematyczne i uczy konkretnych matematycznych umiejętności. Dzieci zdobywają

informacje o mierzonych przedmiotach i o używanych systemach miar. Poznają też różnicę między

systemami miar stosowanymi przy mierzeniu przedmiotów różnych pod względem jakościowym i ilościowym.

3. Logika

— pomaga dzieciom określić i porównać różne cechy przedmiotów i odszukać związki pomiędzy grupami (lub

klasami) przedmiotów, dzięki stosowaniu sekwencji, uogólnieniom i klasyfikowaniu.

4. Konstrukcje

— rozwija u dzieci umiejętność planowania, opowiadania o opracowanym planie, umiejętność analizowania

struktury przedmiotów (budynków, mostów, płotów itp.) i analizowania zależności między poszczególnymi

elementami struktur. Głównym narzędziem jest

narysowany plan

, który spełnia rolę obrazowego modelu

przygotowywanej konstrukcji. Dzięki zastosowaniu tego modelu dzieci uczą się umiejętności patrzenia na

przedmioty pod różnymi kątami i planują, w jaki sposób ustawić konstrukcję, zanim rozpoczną jej budowę.

5. Program badawczy

— rozwija umiejętność analizowania zmian i procesu przejścia z jednego stanu do innego. Wprowadza

dzieciom także takie określenia jak

miękki/twardy, stały/płynny, tonąć/unosić się na powierzchni

i

pokazuje, jak przebiegają zmiany, jakie warunki są niezbędne, by mogły zajść omawiane procesy, a także

umożliwia przewidywanie efektów różnych działań.

6. Program wizualno – przestrzenny

— rozwija umiejętność rozumienia map, przestrzennego postrzegania przedmiotów, wykorzystania symboli

w celu przedstawienia tego, co dziecko widzi i tego, co widzą inne osoby.

7. Gry rozwijające

— pomagają dzieciom rozwinąć wyobraźnię i umiejętność kreatywnego rozwiązywania problemów:

postrzegania całości przez analizę szczegółów, zrozumienia zestawu zasad zmieniających daną sytuację,

szukania nowych możliwości rozwiązania problemu.

© Key to Learning Ltd

8. Program literacki

— rozwija wyobraźnię dziecka i wspomaga procesy myślowe. Aby rozwinąć te umiejętności, dzieci używają

symboli przedstawiających postaci z bajek, a następnie przy ich pomocy tworzą modele. Dzięki temu dzieci

rozumieją, czym jest opowiadanie i uczą się układać własne historie.

9. Ruch ekspresyjny

— rozwija inteligencję emocjonalną, kreatywność, wyobraźnię twórczą (umiejętność tworzenia przy pomocy

ruchu) i umiejętność komunikacji niewerbalnej z zastosowaniem ruchu, gestu i mimiki.

10. Od bazgrania do pisania

— nowatorskie podejście „od rysowania do pisania” daje dziecku wspaniałą możliwość rozwoju jego

umiejętności graficznych, od pierwszych prób posługiwania się kredką do pisania. Proces ten rozpoczyna się

w momencie, gdy dziecko zaczyna uczyć się rysować i stanowi przygotowanie do opanowania umiejętności

pisania.

11. Ty, ja, świat

— kształtuje u dziecka postrzeganie samego siebie i otaczającego je świata: świata przyrody, przedmiotów,

roślin i zwierząt, a także relacji międzyludzkich. Dziecko jest zachęcane do zdobywania nowych

doświadczeń, rozumienia uczuć innych osób i do pomagania innym.

12. Kreatywne modelowanie

— rozwija kreatywność dziecka i zachęca do pracy w grupie w celu zrealizowania różnorodnych pomysłów i

stworzenia artystycznych układów przy pomocy materiałów, kolorów i faktur. Współpraca z innymi dziećmi

uczy, jak należy wydawać polecania, jak słuchać poleceń i jak przedstawiać swoje pomysły.

Ocena

Metody dynamicznej oceny stawiają przed dziećmi wyzwania, które są tylko o jeden „stopień”

powyżej bieżącego poziomu ich umiejętności, a dzieci otrzymują tyle pomocy, ile potrzebują, by

samodzielnie opanować kolejne umiejętności. Dzieci najpierw ćwiczą swoje umiejętności w grupie, a dopiero

w następnej kolejności wykorzystują je samodzielnie, a pomoc, jaka jest dziecku potrzebna do poznania

nowych zasad i wcielenia ich w życie, jest udzielana z umiarem. Łatwość, z jaką dzieci wcielają w życie i

dostosowują poznane zasady (w połączeniu z informacją o tym, jakiej pomocy trzeba dziecku udzielić) daje

nam doskonałe wskazówki dotyczące przyszłych kierunków nauki dziecka i jego gotowości do zgłębiania

poszczególnych dziedzin życia. Takiej pomocy nie dają testy statystyczne.

W programach tych wykorzystywane są trzy metody analizowania rozwoju dziecka:

1.

Ocena bieżących postępów w każdym programie w celu określenia skuteczności każdej sesji.

© Key to Learning Ltd

2.

Ocena rozwoju umiejętności poznawczych, komunikacyjnych i umiejętności podejścia do życia (ocena

jednej umiejętności za każdym razem).

3.

Analiza psychologicznego rozwoju dziecka w celu rozpoznania ewentualnych trudności, przed jakimi

dziecko stanęło w procesie przyswajania wiedzy, a także w celu naprawienia zaistniałej sytuacji.