Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

W co się ubrać

Jesienne 

widoki  

za oknem

P II,  

s. 3–7;  

M II, s. 3

 

4

Rozmowa na temat ilustracji 

przedstawiającej jesień za oknem.

 

4

Wskazywanie na ilustracji 

elementów, w nazwach których 

słychać głoskę o, i ustne ich 

opisywanie. 

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery O, o na podstawie 

wyrazu okno.

 

4

Poprawne zapisywanie litery 

O, o w liniaturze – ćwiczenia 

grafomotoryczne. 

 

4

Poznanie, że głoska o jest 

samogłoską.

 

4

Wysłuchiwanie głoski o 

w słowach.

 

4

Dokonywanie analizy 

i syntezy omawianych wyrazów.

 

4

Układanie rymowanek o jesieni. 

 

4

Oś symetrii 

– dorysowywanie 

brakującej połowy 

rysunku.

 

4

Dorysowywanie 

brakujących elementów 

ciągów rytmicznych 

– ćwiczenie 

spostrzegawczości.

 

4

Wnikliwe obserwowanie 

przyrody.

 

4

Dostrzeganie zmian 

zachodzących w przyrodzie 

jesienią. 

 

4

Rysowanie obrazu jesieni 

na podstawie widoku  

za oknem. 

 

4

Ozdabianie litery O, o 

tak, aby powstał obrazek.

 

4

Zapoznanie się 

z następnymi częściami 

podręczników 

– przypomnienie 

o konieczności dbania 

o książki.

 

4

Rozwijanie swojej 

wyobraźni. 

 

4

Uświadomienie 

konieczności szanowania 

twórczości innych dzieci.

Jesienne 

chlap, chlap

P II, s. 

8–9;  

M II, s. 4; 

K I, k. 21

 

4

Wysłuchanie wiersza 

M. Strękowskiej-Zaremby 

Jesienne kalosze, jesienne kałuże. 

 

4

Poznanie znaczenia wyrazu 

refren.

 

4

Uczenie się refrenu wiersza 

na pamięć i wypowiadanie go 

w czasie odczytywania utworu 

przez N.

 

4

Wymienianie nazw jesiennych 

ubrań – dzielenie ich na sylaby 

i głoski.

 

4

Wyszukiwanie przenośni 

w wierszu (bez znajomości 

terminu) i tłumaczenie ich 

znaczenia.

 

4

Omawianie nastroju wiersza.

 

4

Ćwiczenie analizy i syntezy 

głoskowej.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 1.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 1.

 

4

Poznanie cech jesiennej 

pogody.

 

4

Wiedza na temat 

odpowiedniego ubioru 

w jesienne słotne dni.

 

4

Kolorowanie rysunków 

przedstawiających jesień 

słoneczną i ciepłą oraz 

chłodną i deszczową.

 

4

Projektowanie ramki  

na obrazek.

 

4

Świadomość, że należy 

szanować swoje rzeczy 

i starać się ich nie niszczyć. 

 

4

Uświadomienie, że 

chwalenie się ubiorem nie 

jest właściwe i że nie należy 

krytykować stroju innych.

41

scenariusz

42

scenariusz

Rozkład treści nauczania

listoPaD

4

5

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

W co się ubrać

Jesienne 

widoki  

za oknem

P II,  

s. 3–7;  

M II, s. 3

 

4

Rozmowa na temat ilustracji 

przedstawiającej jesień za oknem.

 

4

Wskazywanie na ilustracji 

elementów, w nazwach których 

słychać głoskę o, i ustne ich 

opisywanie. 

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery O, o na podstawie 

wyrazu okno.

 

4

Poprawne zapisywanie litery 

O, o w liniaturze – ćwiczenia 

grafomotoryczne. 

 

4

Poznanie, że głoska o jest 

samogłoską.

 

4

Wysłuchiwanie głoski o 

w słowach.

 

4

Dokonywanie analizy 

i syntezy omawianych wyrazów.

 

4

Układanie rymowanek o jesieni. 

 

4

Oś symetrii 

– dorysowywanie 

brakującej połowy 

rysunku.

 

4

Dorysowywanie 

brakujących elementów 

ciągów rytmicznych 

– ćwiczenie 

spostrzegawczości.

 

4

Wnikliwe obserwowanie 

przyrody.

 

4

Dostrzeganie zmian 

zachodzących w przyrodzie 

jesienią. 

 

4

Rysowanie obrazu jesieni 

na podstawie widoku  

za oknem. 

 

4

Ozdabianie litery O, o 

tak, aby powstał obrazek.

 

4

Zapoznanie się 

z następnymi częściami 

podręczników 

– przypomnienie 

o konieczności dbania 

o książki.

 

4

Rozwijanie swojej 

wyobraźni. 

 

4

Uświadomienie 

konieczności szanowania 

twórczości innych dzieci.

Jesienne 

chlap, chlap

P II, s. 

8–9;  

M II, s. 4; 

K I, k. 21

 

4

Wysłuchanie wiersza 

M. Strękowskiej-Zaremby 

Jesienne kalosze, jesienne kałuże. 

 

4

Poznanie znaczenia wyrazu 

refren.

 

4

Uczenie się refrenu wiersza 

na pamięć i wypowiadanie go 

w czasie odczytywania utworu 

przez N.

 

4

Wymienianie nazw jesiennych 

ubrań – dzielenie ich na sylaby 

i głoski.

 

4

Wyszukiwanie przenośni 

w wierszu (bez znajomości 

terminu) i tłumaczenie ich 

znaczenia.

 

4

Omawianie nastroju wiersza.

 

4

Ćwiczenie analizy i syntezy 

głoskowej.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 1.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 1.

 

4

Poznanie cech jesiennej 

pogody.

 

4

Wiedza na temat 

odpowiedniego ubioru 

w jesienne słotne dni.

 

4

Kolorowanie rysunków 

przedstawiających jesień 

słoneczną i ciepłą oraz 

chłodną i deszczową.

 

4

Projektowanie ramki  

na obrazek.

 

4

Świadomość, że należy 

szanować swoje rzeczy 

i starać się ich nie niszczyć. 

 

4

Uświadomienie, że 

chwalenie się ubiorem nie 

jest właściwe i że nie należy 

krytykować stroju innych.

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Przygoda 

Marcinka

P II,  

s. 10–11; 

M II, s. 5; 

K II, k. 7, 

8, 9

 

4

Opowiadanie wysłuchanego 

tekstu L. Fabisińskiej Chory 

płaszczyk.

 

4

Wyjaśnianie żartu zawartego 

w utworze.

 

4

Opowiadanie o swoich 

przygodach z dzieciństwa.

 

4

Ćwiczenie analizy i syntezy 

głoskowej. 

 

4

Liczba 1 

– aspekt kardynalny 

i porządkowy 

– liczenie elementów, 

wyodrębnianie 

i rysowanie pojedynczych 

przedmiotów.

 

4

Wskazywanie 

pierwszego elementu 

z kolei.

 

4

Poznawanie nazw pór 

roku.

 

4

Opowiadanie o pogodzie, 

jaka charakteryzuje każdą 

porę roku.

 

4

Wycinanie ubranek dla 

dziewczynki i chłopca oraz 

ubieranie wyciętych postaci.

 

4

Umiejętność dostosowania 

ubrania do warunków 

atmosferycznych.

Blok tematyczny: 

Dbamy o sWoje ciało

Mydło 

wszystko 

umyje

P II,  

s. 12–13; 

M II, s. 6

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery M, m na 

podstawie wyrazu mydło.

 

4

Poprawne zapisywanie 

poznanej litery w liniaturze  

oraz łączenie jej z literą o. 

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne. 

 

4

Wyróżnianie litery M, m 

spośród innych liter.

 

4

Dokonywanie analizy i syntezy 

głoskowej omawianych wyrazów.

 

4

Odczytywanie sylab z poznaną 

spółgłoską. 

 

4

Omawianie ilustracji 

i wypowiadanie się na temat 

dbania o higienę osobistą. 

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 2.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 2.

 

4

Łączenie przedmiotów 

w pary.

 

4

Znajomość i uzasadnianie 

potrzeby higienicznego 

trybu życia. 

 

4

Wymienianie przyborów 

higieny osobistej.

 

4

Świadomość konieczności 

dbania o higienę osobistą.

Myjemy ręce P II,  

s. 14–15;  

M II, s. 7

 

4

Słuchanie wiersza  

M. Strękowskiej-Zaremby 

Zaczarowana łazienka.

 

4

Wyróżnianie w wierszu refrenu. 

 

4

Wskazywanie sytuacji, 

w których należy myć ręce oraz 

uzasadnianie swojej opinii.

 

4

Dzielenie wyrazów na głoski 

– wskazywanie głoski m 

w wyrazie.

 

4

Wyszukiwanie w wyrazach 

sylab mo, om.

 

4

Liczby 1, 2 

– rozpoznawanie 

zapisanych liczb.

 

4

Wskazywanie 

pierwszego i drugiego 

elementu z kolei.

 

4

Ćwiczenia w pisaniu 

cyfr.

 

4

Poznanie określenia 

choroba brudnych rąk.

 

4

Uświadomienie, że 

brudne ręce są siedliskiem 

zarazków i przyczyną 

chorób. 

 

4

Wyklejanie papierem 

kolorowym konturów 

poznanych liter.

 

4

Uświadomienie 

konieczności mycia rąk. 

Mamy 

zdrowe zęby

P II,  

s. 16–17; 

M II,  

s. 8–9

 

4

Opowiadanie o swojej wizycie 

u dentysty.

 

4

Nazywanie swoich emocji 

i uczuć w czasie tej wizyty.

 

4

Porównywanie liczb 

w zakresie 2.

 

4

Wprowadzenie 

znaków <, >.

 

4

Poznanie pracy dentysty 

i znaczenia pojęcia 

stomatolog. 

 

4

Rozumienie konieczności 

dbania o higienę jamy ustnej 

– mycia zębów po każdym 

posiłku.

43

scenariusz

44

scenariusz

45

scenariusz

46

scenariusz

6

Rozkład tReści nauczania

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Przygoda 

Marcinka

P II,  

s. 10–11; 

M II, s. 5; 

K II, k. 7, 

8, 9

 

4

Opowiadanie wysłuchanego 

tekstu L. Fabisińskiej Chory 

płaszczyk.

 

4

Wyjaśnianie żartu zawartego 

w utworze.

 

4

Opowiadanie o swoich 

przygodach z dzieciństwa.

 

4

Ćwiczenie analizy i syntezy 

głoskowej. 

 

4

Liczba 1 

– aspekt kardynalny 

i porządkowy 

– liczenie elementów, 

wyodrębnianie 

i rysowanie pojedynczych 

przedmiotów.

 

4

Wskazywanie 

pierwszego elementu 

z kolei.

 

4

Poznawanie nazw pór 

roku.

 

4

Opowiadanie o pogodzie, 

jaka charakteryzuje każdą 

porę roku.

 

4

Wycinanie ubranek dla 

dziewczynki i chłopca oraz 

ubieranie wyciętych postaci.

 

4

Umiejętność dostosowania 

ubrania do warunków 

atmosferycznych.

Blok tematyczny: 

Dbamy o sWoje ciało

Mydło 

wszystko 

umyje

P II,  

s. 12–13; 

M II, s. 6

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery M, m na 

podstawie wyrazu mydło.

 

4

Poprawne zapisywanie 

poznanej litery w liniaturze  

oraz łączenie jej z literą o. 

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne. 

 

4

Wyróżnianie litery M, m 

spośród innych liter.

 

4

Dokonywanie analizy i syntezy 

głoskowej omawianych wyrazów.

 

4

Odczytywanie sylab z poznaną 

spółgłoską. 

 

4

Omawianie ilustracji 

i wypowiadanie się na temat 

dbania o higienę osobistą. 

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 2.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 2.

 

4

Łączenie przedmiotów 

w pary.

 

4

Znajomość i uzasadnianie 

potrzeby higienicznego 

trybu życia. 

 

4

Wymienianie przyborów 

higieny osobistej.

 

4

Świadomość konieczności 

dbania o higienę osobistą.

Myjemy ręce P II,  

s. 14–15;  

M II, s. 7

 

4

Słuchanie wiersza  

M. Strękowskiej-Zaremby 

Zaczarowana łazienka.

 

4

Wyróżnianie w wierszu refrenu. 

 

4

Wskazywanie sytuacji, 

w których należy myć ręce oraz 

uzasadnianie swojej opinii.

 

4

Dzielenie wyrazów na głoski 

– wskazywanie głoski m 

w wyrazie.

 

4

Wyszukiwanie w wyrazach 

sylab mo, om.

 

4

Liczby 1, 2 

– rozpoznawanie 

zapisanych liczb.

 

4

Wskazywanie 

pierwszego i drugiego 

elementu z kolei.

 

4

Ćwiczenia w pisaniu 

cyfr.

 

4

Poznanie określenia 

choroba brudnych rąk.

 

4

Uświadomienie, że 

brudne ręce są siedliskiem 

zarazków i przyczyną 

chorób. 

 

4

Wyklejanie papierem 

kolorowym konturów 

poznanych liter.

 

4

Uświadomienie 

konieczności mycia rąk. 

Mamy 

zdrowe zęby

P II,  

s. 16–17; 

M II,  

s. 8–9

 

4

Opowiadanie o swojej wizycie 

u dentysty.

 

4

Nazywanie swoich emocji 

i uczuć w czasie tej wizyty.

 

4

Porównywanie liczb 

w zakresie 2.

 

4

Wprowadzenie 

znaków <, >.

 

4

Poznanie pracy dentysty 

i znaczenia pojęcia 

stomatolog. 

 

4

Rozumienie konieczności 

dbania o higienę jamy ustnej 

– mycia zębów po każdym 

posiłku.

7

Rozkład tReści nauczania

Rozkład tReści nauczania

8

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Rozumienie znaczenia powie-

dzenia Strach ma wielkie oczy.

 

4

Rozmowa na temat tego,  

co szkodzi zębom.

 

4

Opisywanie ilustracji 

zamieszczonych w podręczniku.

 

4

Wysłuchanie wiersza 

J. Brzechwy Natka-szczerbatka. 

 

4

Dzielenie wyrazów na sylaby.

 

4

Oś symetrii 

– dorysowywanie 

brakującej połowy 

rysunku.

 

4

Wymienianie środków 

higieny jamy ustnej.

 

4

Uczenie się, jak 

skutecznie czyścić zęby.

Blok tematyczny: 

a ja rosnę i rosnę

Jestem coraz 

starszy

P II,  

s. 18–19; 

M II, s. 10

 

4

Oglądanie stron z albumu 

zamieszczonych w podręczniku.

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery A, a na podstawie 

wyrazu album. 

 

4

Poznanie i odtwarzanie 

kształtu pisanej litery A, a.

 

4

Wskazywanie poznanej litery 

w tekście. 

 

4

Wyróżnianie sylab i głosek 

w omawianych wyrazach.

 

4

Wskazywanie w wyrazach 

głoski a.

 

4

Opowiadanie o swoich zdjęciach.

 

4

Porównywanie swojego 

wyglądu na przestrzeni lat.

 

4

Opowiadanie zabawnych 

historyjek ze swojego dzieciństwa.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 3.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 3.

 

4

Liczenie i zapisywanie 

liczby elementów 

w zbiorze.

 

4

Poznanie, że album ze 

zdjęciami jest jednym ze 

sposobów dokumentowania 

życia człowieka.

 

4

Wylepianie kolorowym 

papierem konturów litery 

A, a. 

 

4

Ćwiczenie umiejętności 

uważnego słuchania drugiej 

osoby. 

Kiedy byłem 

mały

P II,  

s. 20–21; 

M II, s. 11;  

K I, k. 22

 

4

Dzielenie się swoimi 

wspomnieniami z dzieciństwa.

 

4

Wymienianie umiejętności, 

które mamy dzisiaj, a których nie 

mieliśmy dawniej. 

 

4

Porównywanie swojego wyglądu 

– obecnego i wcześniejszego.

 

4

Wysłuchanie wiersza 

E. Skarżyńskiej Ogródek mamy. 

 

4

Interpretacja tytułu wiersza. 

 

4

Zapisywanie prostych wyrazów. 

 

4

Wyszukiwanie samogłoski a 

w wyrazach. 

 

4

Kolorowanie obrazka według 

kodu.

 

4

Liczba 3 

– porównywanie liczb.

 

4

Porównywanie 

przedmiotów ze 

względu na ich 

kształt – ćwiczenie 

spostrzegawczości.

 

4

Świadomość, że nasz 

wygląd zmienia się  

z biegiem lat i że 

zdobywamy coraz więcej 

umiejętności.

 

4

Wykonanie pracy 

„Klasowy ogródek” 

– wystawa zdjęć 

z dzieciństwa.

 

4

Układanie puzzli 

– jesienny obrazek.

 

4

Nauka umiejętności 

zgodnego współpracowania 

w grupie.

47

scenariusz

48

scenariusz

9

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Rozumienie znaczenia powie-

dzenia Strach ma wielkie oczy.

 

4

Rozmowa na temat tego,  

co szkodzi zębom.

 

4

Opisywanie ilustracji 

zamieszczonych w podręczniku.

 

4

Wysłuchanie wiersza 

J. Brzechwy Natka-szczerbatka. 

 

4

Dzielenie wyrazów na sylaby.

 

4

Oś symetrii 

– dorysowywanie 

brakującej połowy 

rysunku.

 

4

Wymienianie środków 

higieny jamy ustnej.

 

4

Uczenie się, jak 

skutecznie czyścić zęby.

Blok tematyczny: 

a ja rosnę i rosnę

Jestem coraz 

starszy

P II,  

s. 18–19; 

M II, s. 10

 

4

Oglądanie stron z albumu 

zamieszczonych w podręczniku.

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery A, a na podstawie 

wyrazu album. 

 

4

Poznanie i odtwarzanie 

kształtu pisanej litery A, a.

 

4

Wskazywanie poznanej litery 

w tekście. 

 

4

Wyróżnianie sylab i głosek 

w omawianych wyrazach.

 

4

Wskazywanie w wyrazach 

głoski a.

 

4

Opowiadanie o swoich zdjęciach.

 

4

Porównywanie swojego 

wyglądu na przestrzeni lat.

 

4

Opowiadanie zabawnych 

historyjek ze swojego dzieciństwa.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 3.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 3.

 

4

Liczenie i zapisywanie 

liczby elementów 

w zbiorze.

 

4

Poznanie, że album ze 

zdjęciami jest jednym ze 

sposobów dokumentowania 

życia człowieka.

 

4

Wylepianie kolorowym 

papierem konturów litery 

A, a. 

 

4

Ćwiczenie umiejętności 

uważnego słuchania drugiej 

osoby. 

Kiedy byłem 

mały

P II,  

s. 20–21; 

M II, s. 11;  

K I, k. 22

 

4

Dzielenie się swoimi 

wspomnieniami z dzieciństwa.

 

4

Wymienianie umiejętności, 

które mamy dzisiaj, a których nie 

mieliśmy dawniej. 

 

4

Porównywanie swojego wyglądu 

– obecnego i wcześniejszego.

 

4

Wysłuchanie wiersza 

E. Skarżyńskiej Ogródek mamy. 

 

4

Interpretacja tytułu wiersza. 

 

4

Zapisywanie prostych wyrazów. 

 

4

Wyszukiwanie samogłoski a 

w wyrazach. 

 

4

Kolorowanie obrazka według 

kodu.

 

4

Liczba 3 

– porównywanie liczb.

 

4

Porównywanie 

przedmiotów ze 

względu na ich 

kształt – ćwiczenie 

spostrzegawczości.

 

4

Świadomość, że nasz 

wygląd zmienia się  

z biegiem lat i że 

zdobywamy coraz więcej 

umiejętności.

 

4

Wykonanie pracy 

„Klasowy ogródek” 

– wystawa zdjęć 

z dzieciństwa.

 

4

Układanie puzzli 

– jesienny obrazek.

 

4

Nauka umiejętności 

zgodnego współpracowania 

w grupie.

10

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Nasze 

klasowe 

zdjęcia

P II,  

s. 22–23; 

M II,  

s. 12–13

 

4

Wyróżnianie i liczenie 

wyrazów w zdaniu.

 

4

Układanie podpisów  

do obrazków.

 

4

Wysłuchiwanie głoski 

a w nazwach obrazków 

i dopasowywanie obrazków  

do modelu wyrazu.

 

4

Opisywanie wyglądu 

zewnętrznego kolegi. 

 

4

Poznanie znaczenia wyrazów 

portret, krajobraz i określenia 

scena zbiorowa.

 

4

Poznanie różnych rodzajów 

albumów.

 

4

Wyrażanie myśli w formie 

zdań. 

 

4

Zapisywanie poznanych liter.

 

4

Porównywanie liczb 

w zakresie 3. 

 

4

Wprowadzenie  

znaku =.

 

4

Oś symetrii 

– wklejanie brakujących 

elementów będących 

odbiciem w lustrze 

rysunku.

 

4

Zestawianie różnych 

sposobów przeliczania 

przedmiotów 

z wynikiem tego 

przeliczania.

 

4

Uświadomienie, że 

oglądanie różnych rodzajów 

albumów jest sposobem  

na poznawanie świata.

 

4

Organizowanie wystawy 

albumów.

 

4

Nauka opisywania 

wyglądu koleżanki lub 

kolegi w taki sposób,   

aby ich nie urazić.

Blok tematyczny: 

Lubimy uroDziny

Moje święto

P II,  

s. 24–25;  

M II, s. 14;  

K I, k. 7

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery T, t na podstawie 

wyrazu tort.

 

4

Odtwarzanie kształtu pisanej 

litery T, t oraz łączenie jej 

z innymi literami.

 

4

Samodzielne czytanie sylab, 

wyrazów i tekstu z literą T, t. 

 

4

Podkreślanie wyrazów  

ze spółgłoską t. 

 

4

Wyróżnianie głoski t w słowach.

 

4

Znajomość daty swoich urodzin.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 4.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 4. 

 

4

Liczenie elementów 

do 4. 

 

4

Wysłuchanie 

i rozmowa na temat 

wiersza Cz. Janczar-

skiego Cztery jabłuszka 

– liczenie jabłuszek.

 

4

Projektowanie ozdób 

na tort urodzinowy 

i ozdabianie szablonu tortu 

według własnego pomysłu.

 

4

Pogłębianie poczucia 

przynależności do rodziny. 

Zapraszam 

na urodziny

P II,  

s. 26–28; 

M II, s. 15

 

4

Słuchanie ze zrozumieniem 

wiersza D. Wawiłow Urodzinki. 

 

4

Wyszukiwanie w wierszu 

charakterystycznych cech 

przyjęcia urodzinowego. 

 

4

Opowiadanie o swoich 

urodzinach.

 

4

Nazywanie uczuć i emocji 

towarzyszących dniowi urodzin. 

 

4

Składanie urodzinowych 

życzeń i formułowanie 

podziękowań za nie. 

 

4

Dodawanie liczb 

w zakresie 4. 

 

4

Wprowadzenie  

znaku +.

 

4

Pogłębianie więzi 

rodzinnych i klasowych 

podczas rozmów na temat 

urodzin.

 

4

Składanie życzeń 

kolegom i członkom 

rodziny z okazji urodzin  

lub imienin.

 

4

Wykonanie pracy 

plastycznej „Kartka 

z życzeniami”.

 

4

Świadomość, że za prezent 

należy podziękować. 

 

4

Uświadomienie, że 

wybierając prezent dla 

jubilata, warto kierować się 

jego zainteresowaniami.

49

scenariusz

50

scenariusz

51

scenariusz

11

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Nasze 

klasowe 

zdjęcia

P II,  

s. 22–23; 

M II,  

s. 12–13

 

4

Wyróżnianie i liczenie 

wyrazów w zdaniu.

 

4

Układanie podpisów  

do obrazków.

 

4

Wysłuchiwanie głoski 

a w nazwach obrazków 

i dopasowywanie obrazków  

do modelu wyrazu.

 

4

Opisywanie wyglądu 

zewnętrznego kolegi. 

 

4

Poznanie znaczenia wyrazów 

portret, krajobraz i określenia 

scena zbiorowa.

 

4

Poznanie różnych rodzajów 

albumów.

 

4

Wyrażanie myśli w formie 

zdań. 

 

4

Zapisywanie poznanych liter.

 

4

Porównywanie liczb 

w zakresie 3. 

 

4

Wprowadzenie  

znaku =.

 

4

Oś symetrii 

– wklejanie brakujących 

elementów będących 

odbiciem w lustrze 

rysunku.

 

4

Zestawianie różnych 

sposobów przeliczania 

przedmiotów 

z wynikiem tego 

przeliczania.

 

4

Uświadomienie, że 

oglądanie różnych rodzajów 

albumów jest sposobem  

na poznawanie świata.

 

4

Organizowanie wystawy 

albumów.

 

4

Nauka opisywania 

wyglądu koleżanki lub 

kolegi w taki sposób,   

aby ich nie urazić.

Blok tematyczny: 

Lubimy uroDziny

Moje święto

P II,  

s. 24–25;  

M II, s. 14;  

K I, k. 7

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery T, t na podstawie 

wyrazu tort.

 

4

Odtwarzanie kształtu pisanej 

litery T, t oraz łączenie jej 

z innymi literami.

 

4

Samodzielne czytanie sylab, 

wyrazów i tekstu z literą T, t. 

 

4

Podkreślanie wyrazów  

ze spółgłoską t. 

 

4

Wyróżnianie głoski t w słowach.

 

4

Znajomość daty swoich urodzin.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 4.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 4. 

 

4

Liczenie elementów 

do 4. 

 

4

Wysłuchanie 

i rozmowa na temat 

wiersza Cz. Janczar-

skiego Cztery jabłuszka 

– liczenie jabłuszek.

 

4

Projektowanie ozdób 

na tort urodzinowy 

i ozdabianie szablonu tortu 

według własnego pomysłu.

 

4

Pogłębianie poczucia 

przynależności do rodziny. 

Zapraszam 

na urodziny

P II,  

s. 26–28; 

M II, s. 15

 

4

Słuchanie ze zrozumieniem 

wiersza D. Wawiłow Urodzinki. 

 

4

Wyszukiwanie w wierszu 

charakterystycznych cech 

przyjęcia urodzinowego. 

 

4

Opowiadanie o swoich 

urodzinach.

 

4

Nazywanie uczuć i emocji 

towarzyszących dniowi urodzin. 

 

4

Składanie urodzinowych 

życzeń i formułowanie 

podziękowań za nie. 

 

4

Dodawanie liczb 

w zakresie 4. 

 

4

Wprowadzenie  

znaku +.

 

4

Pogłębianie więzi 

rodzinnych i klasowych 

podczas rozmów na temat 

urodzin.

 

4

Składanie życzeń 

kolegom i członkom 

rodziny z okazji urodzin  

lub imienin.

 

4

Wykonanie pracy 

plastycznej „Kartka 

z życzeniami”.

 

4

Świadomość, że za prezent 

należy podziękować. 

 

4

Uświadomienie, że 

wybierając prezent dla 

jubilata, warto kierować się 

jego zainteresowaniami.

12

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Rozumienie znaczenia wyrazu 

jubilat.

 

4

Charakteryzowanie 

zachowania jubilata i gości.

 

4

Wyszukiwanie liter o, a 

w wyrazach.

 

4

Wskazywanie miejsca 

spółgłoski t w schemacie 

wyrazów.

 

4

Układanie z liter wyrazów.

 

4

Wysłuchiwanie sylab ma, to, ta.

Podróż 

do Krainy 

Książek

P II, s. 29; 

M II, s. 16

 

4

Rozmawianie na temat 

wręczania i otrzymywania 

prezentów.

 

4

Odgrywanie scenek 

dramowych dotyczących 

przyjmowania gości.

 

4

Uważne słuchanie czytanego 

opowiadania  A. Lindgren Moje 

najprzyjemniejsze urodziny. 

 

4

Opowiadanie o wydarzeniach 

opisanych w tekście. 

 

4

Określanie i nazywanie 

nastroju opisanego dnia i uczuć 

jubilatki. 

 

4

Nazywanie bohaterów 

opowiadania. 

 

4

Liczba 4 – rozkładanie 

liczb na składniki.

 

4

Uświadomienie, że 

warto wspólnie z innymi 

członkami rodziny 

przygotować niespodziankę 

dla solenizanta lub jubilata.

 

4

Malowanie farbami 

obrazka na temat urodzin.

 

4

Uczenie się 

odpowiedniego zachowania 

się podczas przyjmowania 

i wręczania prezentu.

 

4

Uświadomienie, że nie 

zawsze to, co z zewnątrz 

wygląda bardzo ładnie,  

jest takie w środku.

Blok tematyczny: 

nasze zabaWki

Świat lalek 

P II,  

s. 30–31; 

M II, s. 17

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery L, l na podstawie 

wyrazu lala.

 

4

Czytanie sylab, wyrazów i zdań 

z nowo poznaną spółgłoską. 

 

4

Wyszukiwanie w tekście 

wyrazów z literą L, l. 

 

4

Nazywanie i wskazywanie  

na ilustracji lal na podstawie  

ich cech opisanych w tekście. 

 

4

Odtwarzanie kształtu litery 

L, l oraz łączenie jej z innymi 

literami. 

 

4

Wysłuchiwanie głoski l 

w słowach.

 

4

Liczba 4 – poznanie 

aspektu porządkowego 

(numerowanie kolejno 

jadących samochodów, 

a także półek 

i przedmiotów na półce).

 

4

Współpracowanie  

z innymi w zabawie.

 

4

Lepienie zabawek 

z modeliny.

 

4

Rozumienie konieczności 

dbania o swoje zabawki. 

52

scenariusz

53

scenariusz

13

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Rozumienie znaczenia wyrazu 

jubilat.

 

4

Charakteryzowanie 

zachowania jubilata i gości.

 

4

Wyszukiwanie liter o, a 

w wyrazach.

 

4

Wskazywanie miejsca 

spółgłoski t w schemacie 

wyrazów.

 

4

Układanie z liter wyrazów.

 

4

Wysłuchiwanie sylab ma, to, ta.

Podróż 

do Krainy 

Książek

P II, s. 29; 

M II, s. 16

 

4

Rozmawianie na temat 

wręczania i otrzymywania 

prezentów.

 

4

Odgrywanie scenek 

dramowych dotyczących 

przyjmowania gości.

 

4

Uważne słuchanie czytanego 

opowiadania  A. Lindgren Moje 

najprzyjemniejsze urodziny. 

 

4

Opowiadanie o wydarzeniach 

opisanych w tekście. 

 

4

Określanie i nazywanie 

nastroju opisanego dnia i uczuć 

jubilatki. 

 

4

Nazywanie bohaterów 

opowiadania. 

 

4

Liczba 4 – rozkładanie 

liczb na składniki.

 

4

Uświadomienie, że 

warto wspólnie z innymi 

członkami rodziny 

przygotować niespodziankę 

dla solenizanta lub jubilata.

 

4

Malowanie farbami 

obrazka na temat urodzin.

 

4

Uczenie się 

odpowiedniego zachowania 

się podczas przyjmowania 

i wręczania prezentu.

 

4

Uświadomienie, że nie 

zawsze to, co z zewnątrz 

wygląda bardzo ładnie,  

jest takie w środku.

Blok tematyczny: 

nasze zabaWki

Świat lalek 

P II,  

s. 30–31; 

M II, s. 17

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery L, l na podstawie 

wyrazu lala.

 

4

Czytanie sylab, wyrazów i zdań 

z nowo poznaną spółgłoską. 

 

4

Wyszukiwanie w tekście 

wyrazów z literą L, l. 

 

4

Nazywanie i wskazywanie  

na ilustracji lal na podstawie  

ich cech opisanych w tekście. 

 

4

Odtwarzanie kształtu litery 

L, l oraz łączenie jej z innymi 

literami. 

 

4

Wysłuchiwanie głoski l 

w słowach.

 

4

Liczba 4 – poznanie 

aspektu porządkowego 

(numerowanie kolejno 

jadących samochodów, 

a także półek 

i przedmiotów na półce).

 

4

Współpracowanie  

z innymi w zabawie.

 

4

Lepienie zabawek 

z modeliny.

 

4

Rozumienie konieczności 

dbania o swoje zabawki. 

14

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Dbajmy 

o nasze 

zabawki

P II,  

s. 32–33; 

M II, s. 18;  

K II,  

k. 15, 16, 

K IV, k. 22

 

4

Słuchanie wierszyka 

M. Strękowskiej-Zaremby 

Zabawki.

 

4

Opowiadanie pełnymi 

zdaniami treści wiersza. 

 

4

Analizowanie zawartych 

w wierszu pytań i udzielanie  

na nie odpowiedzi.

 

4

Zastanawianie się nad myślą 

przewodnią wiersza.

 

4

Wyróżnianie samogłosek 

i spółgłosek. 

 

4

Układanie z sylab wyrazów 

i zapisywanie ich.

 

4

Układanie zdania z rozsypanki 

wyrazowej i zapisywanie go.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 5.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 5. 

 

4

Zapoznanie 

z wyglądem i wartością 

monet: 1 zł, 2 zł, 5 zł.

 

4

Układanie domina.

 

4

Uczeń wie, że podczas 

zakupów w sklepie należy 

zachowywać się grzecznie 

i kulturalnie.

 

4

Posługiwanie 

się zwrotami 

grzecznościowymi podczas 

zakupów.

 

4

Uświadomienie, że należy 

dbać o swoje domowe 

i szkolne zabawki.

 

4

Utrzymywanie porządku 

w kąciku z zabawkami 

– w domu i w szkole.

 

4

Rozumienie potrzeby 

dzielenia się zabawkami 

z innymi. 

Podróż 

do Krainy 

Książek 

P II,  

s. 34–35; 

M II, s. 19; 

K IV, k. 22

 

4

Wysłuchanie opowiadania 

M. Kowalewskiej Znaleziona 

zabawka.

 

4

Opowiadanie własnymi 

słowami historyjki o misiach. 

 

4

Rozumienie humoru w niej 

zawartego. Wypowiadanie się 

pełnymi zdaniami. 

 

4

Słowne opisywanie swojej 

ulubionej zabawki. 

 

4

Wskazywanie przedmiotów, 

w nazwie których występuje 

głoska l. 

 

4

Dzielenie wyrazów na głoski 

– pisanie wskazanej litery.

 

4

Powtórzenie poznanych 

spółgłosek.

 

4

Liczba 5 – liczenie 

pieniędzy, dobieranie 

właściwych monet 

do danej wartości 

w złotych. 

 

4

Porównywanie 

liczb, wstawianie 

odpowiednich znaków: 

<, >, =. 

 

4

Współpraca z innymi  

w zabawie.

 

4

Ćwiczenie umiejętności 

proszenia o pomoc 

w szukaniu zabawki.

 

4

Grzeczne zwracanie się  

do innych.

Blok tematyczny: 

zWierzęta hoDoWane przez człoWieka

Poznajemy 

indyka 

Tamiego

P II,  

s. 36–37; 

M II, s. 20;  

K I, k. 28

 

4

Wysłuchanie wiersza 

J. Brzechwy Indyk.

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery I, i na podstawie 

wyrazu indyk.

 

4

Czytanie sylab, wyrazów  

oraz tekstu z poznaną literą.

 

4

Wyróżnianie i rozpoznawanie 

litery I, i w tekście.

 

4

Odejmowanie liczb. 

 

4

Wprowadzenie  

znaku –.

 

4

Układanie 

i rozwiązywanie zadań 

do rysunków.

 

4

Poznanie indyka jako 

ptaka hodowlanego. 

 

4

Opisywanie 

charakterystycznych cech 

wyglądu indyka.

 

4

Poznanie rodzajów 

ptactwa domowego.

 

4

Porównywanie wyglądu 

indyka i pawia.

 

4

Układanie puzzli 

– „Paw”.

 

4

Ćwiczenie samokontroli 

podczas wykonywania 

zadań.

54

scenariusz

55

scenariusz

56

scenariusz

15

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Dbajmy 

o nasze 

zabawki

P II,  

s. 32–33; 

M II, s. 18;  

K II,  

k. 15, 16, 

K IV, k. 22

 

4

Słuchanie wierszyka 

M. Strękowskiej-Zaremby 

Zabawki.

 

4

Opowiadanie pełnymi 

zdaniami treści wiersza. 

 

4

Analizowanie zawartych 

w wierszu pytań i udzielanie  

na nie odpowiedzi.

 

4

Zastanawianie się nad myślą 

przewodnią wiersza.

 

4

Wyróżnianie samogłosek 

i spółgłosek. 

 

4

Układanie z sylab wyrazów 

i zapisywanie ich.

 

4

Układanie zdania z rozsypanki 

wyrazowej i zapisywanie go.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 5.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 5. 

 

4

Zapoznanie 

z wyglądem i wartością 

monet: 1 zł, 2 zł, 5 zł.

 

4

Układanie domina.

 

4

Uczeń wie, że podczas 

zakupów w sklepie należy 

zachowywać się grzecznie 

i kulturalnie.

 

4

Posługiwanie 

się zwrotami 

grzecznościowymi podczas 

zakupów.

 

4

Uświadomienie, że należy 

dbać o swoje domowe 

i szkolne zabawki.

 

4

Utrzymywanie porządku 

w kąciku z zabawkami 

– w domu i w szkole.

 

4

Rozumienie potrzeby 

dzielenia się zabawkami 

z innymi. 

Podróż 

do Krainy 

Książek 

P II,  

s. 34–35; 

M II, s. 19; 

K IV, k. 22

 

4

Wysłuchanie opowiadania 

M. Kowalewskiej Znaleziona 

zabawka.

 

4

Opowiadanie własnymi 

słowami historyjki o misiach. 

 

4

Rozumienie humoru w niej 

zawartego. Wypowiadanie się 

pełnymi zdaniami. 

 

4

Słowne opisywanie swojej 

ulubionej zabawki. 

 

4

Wskazywanie przedmiotów, 

w nazwie których występuje 

głoska l. 

 

4

Dzielenie wyrazów na głoski 

– pisanie wskazanej litery.

 

4

Powtórzenie poznanych 

spółgłosek.

 

4

Liczba 5 – liczenie 

pieniędzy, dobieranie 

właściwych monet 

do danej wartości 

w złotych. 

 

4

Porównywanie 

liczb, wstawianie 

odpowiednich znaków: 

<, >, =. 

 

4

Współpraca z innymi  

w zabawie.

 

4

Ćwiczenie umiejętności 

proszenia o pomoc 

w szukaniu zabawki.

 

4

Grzeczne zwracanie się  

do innych.

Blok tematyczny: 

zWierzęta hoDoWane przez człoWieka

Poznajemy 

indyka 

Tamiego

P II,  

s. 36–37; 

M II, s. 20;  

K I, k. 28

 

4

Wysłuchanie wiersza 

J. Brzechwy Indyk.

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery I, i na podstawie 

wyrazu indyk.

 

4

Czytanie sylab, wyrazów  

oraz tekstu z poznaną literą.

 

4

Wyróżnianie i rozpoznawanie 

litery I, i w tekście.

 

4

Odejmowanie liczb. 

 

4

Wprowadzenie  

znaku –.

 

4

Układanie 

i rozwiązywanie zadań 

do rysunków.

 

4

Poznanie indyka jako 

ptaka hodowlanego. 

 

4

Opisywanie 

charakterystycznych cech 

wyglądu indyka.

 

4

Poznanie rodzajów 

ptactwa domowego.

 

4

Porównywanie wyglądu 

indyka i pawia.

 

4

Układanie puzzli 

– „Paw”.

 

4

Ćwiczenie samokontroli 

podczas wykonywania 

zadań.

16

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Odtwarzanie kształtu pisanej 

litery I, i oraz łączenie jej 

z innymi literami.

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Dokonywanie analizy 

i syntezy słuchowo-wzrokowej 

wyrazów. 

 

4

Wysłuchiwanie głoski i 

w słowach. 

 

4

Opowiadanie o ilustracji 

przedstawiającej wiejskie 

podwórko.

W zagrodzie

P II,  

s. 38–39; 

M II, s. 21; 

K II, k. 6

 

4

Rozwiązywanie zagadek  

na temat zwierząt hodowlanych.

 

4

Omawianie korzyści 

płynących z hodowli zwierząt. 

 

4

Poznanie nazw zwierząt 

hodowlanych oraz ich potomstwa. 

 

4

Łączenie w pary zwierząt 

dorosłych i ich dzieci. 

 

4

Dzielenie wyrazów na głoski.

 

4

Poznanie łączącej funkcji 

spójnika i. 

 

4

Wysłuchiwanie sylab 

w słowach. 

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie zadań 

do rysunków.

 

4

Rozwiązywanie 

zadań.

 

4

Odejmowanie liczb.

 

4

Uzupełnianie ciągu 

liczb od 5 do 1.

 

4

Poznanie wyglądu i cech 

charakterystycznych ptaków 

i zwierząt hodowlanych. 

 

4

Nazywanie ptaków 

i zwierząt hodowlanych. 

 

4

Poznanie korzyści, jakie 

człowiek czerpie z hodowli 

zwierząt.

 

4

Wykonanie planszy 

przedstawiającej wiejskie 

podwórko i zwierzęta 

hodowlane.

 

4

Uczeń wie, że żywność 

należy szanować. 

Jak 

przyjmować 

gości

P II,  

s. 40–41; 

M II, s. 22

 

4

Wysłuchanie wiersza 

J. Brzechwy Kwoka.

 

4

Opowiadanie o wydarzeniach 

opisanych w wierszu  

na podstawie ilustracji.

 

4

Rozmawianie na temat wiersza 

– omawianie przewinień gości 

kwoki. 

 

4

Ocenianie zachowania gości 

oraz gospodyni. 

 

4

Wymienianie nazw zwierząt 

występujących w tekście 

– dzielenie ich na sylaby i głoski.

 

4

Odpowiadanie pełnym 

zdaniem na pytanie pod 

ilustracją do tekstu. 

 

4

Liczenie wyrazów w zdaniu.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 0. 

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 0.

 

4

Wykonanie rysunku 

według własnego pomysłu 

– „Śmieszne zero”.

 

4

Poznanie podstawowych 

zasad przyjmowania gości 

oraz właściwego zachowania 

się podczas wizyty u kogoś.

57

scenariusz

58

scenariusz

17

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Odtwarzanie kształtu pisanej 

litery I, i oraz łączenie jej 

z innymi literami.

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Dokonywanie analizy 

i syntezy słuchowo-wzrokowej 

wyrazów. 

 

4

Wysłuchiwanie głoski i 

w słowach. 

 

4

Opowiadanie o ilustracji 

przedstawiającej wiejskie 

podwórko.

W zagrodzie

P II,  

s. 38–39; 

M II, s. 21; 

K II, k. 6

 

4

Rozwiązywanie zagadek  

na temat zwierząt hodowlanych.

 

4

Omawianie korzyści 

płynących z hodowli zwierząt. 

 

4

Poznanie nazw zwierząt 

hodowlanych oraz ich potomstwa. 

 

4

Łączenie w pary zwierząt 

dorosłych i ich dzieci. 

 

4

Dzielenie wyrazów na głoski.

 

4

Poznanie łączącej funkcji 

spójnika i. 

 

4

Wysłuchiwanie sylab 

w słowach. 

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie zadań 

do rysunków.

 

4

Rozwiązywanie 

zadań.

 

4

Odejmowanie liczb.

 

4

Uzupełnianie ciągu 

liczb od 5 do 1.

 

4

Poznanie wyglądu i cech 

charakterystycznych ptaków 

i zwierząt hodowlanych. 

 

4

Nazywanie ptaków 

i zwierząt hodowlanych. 

 

4

Poznanie korzyści, jakie 

człowiek czerpie z hodowli 

zwierząt.

 

4

Wykonanie planszy 

przedstawiającej wiejskie 

podwórko i zwierzęta 

hodowlane.

 

4

Uczeń wie, że żywność 

należy szanować. 

Jak 

przyjmować 

gości

P II,  

s. 40–41; 

M II, s. 22

 

4

Wysłuchanie wiersza 

J. Brzechwy Kwoka.

 

4

Opowiadanie o wydarzeniach 

opisanych w wierszu  

na podstawie ilustracji.

 

4

Rozmawianie na temat wiersza 

– omawianie przewinień gości 

kwoki. 

 

4

Ocenianie zachowania gości 

oraz gospodyni. 

 

4

Wymienianie nazw zwierząt 

występujących w tekście 

– dzielenie ich na sylaby i głoski.

 

4

Odpowiadanie pełnym 

zdaniem na pytanie pod 

ilustracją do tekstu. 

 

4

Liczenie wyrazów w zdaniu.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 0. 

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 0.

 

4

Wykonanie rysunku 

według własnego pomysłu 

– „Śmieszne zero”.

 

4

Poznanie podstawowych 

zasad przyjmowania gości 

oraz właściwego zachowania 

się podczas wizyty u kogoś.

18

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

ogLąDamy fiLmy

Wycieczka 

do kina

M II, s. 23

 

4

Wycieczka do kina.

 

4

Poznawanie znaczeń słów 

związanych z kinem i filmem 

(reżyser, aktor, scenarzysta, 

operator filmowy). 

 

4

Opowiadanie obejrzanego 

filmu.

 

4

Dodawanie 

i odejmowanie liczb 

w zakresie 5.

 

4

Numerowanie 

kolejnych elementów.

 

4

Wymienianie informacji 

znajdujących się na bilecie 

do kina.

 

4

Rozmowa o tym, gdzie 

można znaleźć informacje 

na temat filmów granych 

w kinie (afisz, słup 

ogłoszeniowy, reklama).

 

4

Malowanie farbami 

lub rysowanie kredkami 

wybranych scen 

z obejrzanego filmu  

lub jego bohaterów.

 

4

Przestrzeganie zasad 

właściwego zachowania się 

w kinie.

Bohaterowie 

ze srebrnego 

ekranu

P II,  

s. 42–43; 

M II, s. 24

 

4

Opowiadanie o ulubionych 

postaciach z bajek telewizyjnych.

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery E, e na podstawie 

wyrazu ekran.

 

4

Czytanie tekstu z poznaną literą.

 

4

Zaznaczanie w tekście 

samogłoski e.

 

4

Odtwarzanie kształtu litery E, e 

i jej połączeń z innymi literami.

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie modeli wyrazów.

 

4

Wysłuchiwanie samogłoski e 

w nazwach obrazków.

 

4

Wyróżnianie sylab 

zawierających głoskę e.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 6.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 6.

 

4

Przeliczanie 

elementów – wiersz 

D. Gellnerowej 

W ptasiej stołówce.

 

4

Poznanie, że gra aktorów 

polega m.in. na udawaniu 

emocji.

 

4

Układanie puzzli 

przedstawiających 

scenę z filmu dla dzieci 

i dorysowywanie „dalszego 

ciągu” ułożonego obrazka.

 

4

Uświadomienie,  

że powinno się oglądać 

programy przeznaczone  

dla swojego wieku.

Bohaterowie 

filmów dla 

dzieci

P II,  

s. 44–47; 

M II, s. 25

 

4

Wysłuchanie wiersza 

M. Głogowskiego Film. 

 

4

Wypowiadanie się na temat 

wiersza.

 

4

Rozmawianie o ilustracji 

w książce – opisywanie sali 

kinowej.

 

4

Rozwiązywanie zagadek 

dotyczących bohaterów filmów 

dla dzieci.

 

4

Naśladowanie ruchem lub 

gestem zachowania niektórych 

bohaterów bajek.

 

4

Wysłuchiwanie głoski e.

 

4

Wyróżnianie głosek i sylab 

w omawianych wyrazach. 

 

4

Rozwiązywanie krzyżówki 

obrazkowej i zapisywanie hasła.

 

4

Dodawanie  

w zakresie 6. 

 

4

Rozwiązywanie zadań 

ilustrowanych i zadań 

z treścią.

 

4

Znajomość zasad 

zachowania się w miejscach 

publicznych – w kinie.

 

4

Wykonanie ilustracji  

do ulubionej bajki.

 

4

Rysowanie bohatera 

swojego ulubionego filmu.

 

4

Uświadomienie 

szkodliwości zbyt długiego 

oglądania telewizji.

59

scenariusz

60

scenariusz

61

scenariusz

19

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

ogLąDamy fiLmy

Wycieczka 

do kina

M II, s. 23

 

4

Wycieczka do kina.

 

4

Poznawanie znaczeń słów 

związanych z kinem i filmem 

(reżyser, aktor, scenarzysta, 

operator filmowy). 

 

4

Opowiadanie obejrzanego 

filmu.

 

4

Dodawanie 

i odejmowanie liczb 

w zakresie 5.

 

4

Numerowanie 

kolejnych elementów.

 

4

Wymienianie informacji 

znajdujących się na bilecie 

do kina.

 

4

Rozmowa o tym, gdzie 

można znaleźć informacje 

na temat filmów granych 

w kinie (afisz, słup 

ogłoszeniowy, reklama).

 

4

Malowanie farbami 

lub rysowanie kredkami 

wybranych scen 

z obejrzanego filmu  

lub jego bohaterów.

 

4

Przestrzeganie zasad 

właściwego zachowania się 

w kinie.

Bohaterowie 

ze srebrnego 

ekranu

P II,  

s. 42–43; 

M II, s. 24

 

4

Opowiadanie o ulubionych 

postaciach z bajek telewizyjnych.

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery E, e na podstawie 

wyrazu ekran.

 

4

Czytanie tekstu z poznaną literą.

 

4

Zaznaczanie w tekście 

samogłoski e.

 

4

Odtwarzanie kształtu litery E, e 

i jej połączeń z innymi literami.

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie modeli wyrazów.

 

4

Wysłuchiwanie samogłoski e 

w nazwach obrazków.

 

4

Wyróżnianie sylab 

zawierających głoskę e.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 6.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 6.

 

4

Przeliczanie 

elementów – wiersz 

D. Gellnerowej 

W ptasiej stołówce.

 

4

Poznanie, że gra aktorów 

polega m.in. na udawaniu 

emocji.

 

4

Układanie puzzli 

przedstawiających 

scenę z filmu dla dzieci 

i dorysowywanie „dalszego 

ciągu” ułożonego obrazka.

 

4

Uświadomienie,  

że powinno się oglądać 

programy przeznaczone  

dla swojego wieku.

Bohaterowie 

filmów dla 

dzieci

P II,  

s. 44–47; 

M II, s. 25

 

4

Wysłuchanie wiersza 

M. Głogowskiego Film. 

 

4

Wypowiadanie się na temat 

wiersza.

 

4

Rozmawianie o ilustracji 

w książce – opisywanie sali 

kinowej.

 

4

Rozwiązywanie zagadek 

dotyczących bohaterów filmów 

dla dzieci.

 

4

Naśladowanie ruchem lub 

gestem zachowania niektórych 

bohaterów bajek.

 

4

Wysłuchiwanie głoski e.

 

4

Wyróżnianie głosek i sylab 

w omawianych wyrazach. 

 

4

Rozwiązywanie krzyżówki 

obrazkowej i zapisywanie hasła.

 

4

Dodawanie  

w zakresie 6. 

 

4

Rozwiązywanie zadań 

ilustrowanych i zadań 

z treścią.

 

4

Znajomość zasad 

zachowania się w miejscach 

publicznych – w kinie.

 

4

Wykonanie ilustracji  

do ulubionej bajki.

 

4

Rysowanie bohatera 

swojego ulubionego filmu.

 

4

Uświadomienie 

szkodliwości zbyt długiego 

oglądania telewizji.

20

Rozkład tReści nauczania

gRudzień

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

koty i kotki

W świecie 

kotów

P II,  

s. 48–49; 

M II, s. 26;  

K I, k. 27

 

4

Zapoznanie z wierszem 

J. Kulmowej Kiedy kot jest koci. 

 

4

Dzielenie się swoją wiedzą 

na temat kotów dzikich 

i domowych. 

 

4

Udzielanie odpowiedzi na po-

stawione pytania i zadawanie ich. 

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery K, k na podstawie 

wyrazu kot. 

 

4

Czytanie sylab i wyrazów 

z literą k i wyszukiwanie jej 

w wyrazach.

 

4

Podawanie przykładów słów, 

w których głoska k występuje na 

początku, na końcu i w środku. 

 

4

Układanie wyrazów z sylab 

i łączenie ich z ilustracją.

 

4

Dodawanie w zakresie 

6. 

 

4

Liczby porządkowe  

– numerowanie 

wagonów pociągu.

 

4

Poznanie różnych 

gatunków kotów dzikich 

i domowych oraz 

nazywanie ich.

 

4

Rozmawianie na temat  

cech, zwyczajów 

i zachowania różnych 

kotów.

 

4

Poznanie pojęcia ssak.

 

4

Wyklejanie szablonu 

kota kolorową włóczką, 

kawałkami futerka 

i materiału.

 

4

Przestrzeganie zasad 

kulturalnej rozmowy 

i dyskusji. 

Nasze koty

P II,  

s. 50–51; 

M II, s. 27

 

4

Czytanie sylab, wyrazów 

i tekstu z poznaną literą – K, k.

 

4

Wyróżnianie w tekście 

wyrazów ze spółgłoską k. 

 

4

Rozpoznawanie w tekście 

pisanej litery K, k. 

 

4

Odtwarzanie kształtu litery K, k 

i jej połączeń z innymi literami. 

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów oraz łączenie ich 

z ilustracją. 

 

4

Ćwiczenie przepisywania 

wyrazów.

 

4

Związek dodawania 

z odejmowaniem 

– kształtowanie pojęcia 

działania odwrotnego 

z wykorzystaniem 

ilustracji.

 

4

Porównywanie liczb.

 

4

Przypomnienie ogólnej 

budowy i trybu życia kota. 

 

4

Nazywanie jego części 

ciała.

 

4

Lepienie kotków 

z modeliny.

 

4

Świadomość, że 

posiadanie zwierzaka wiąże 

się z obowiązkami.

Podróż 

do Krainy 

Książek

P II,  

s. 52–53; 

M II,  

s. 28–29

 

4

Wypowiadanie się zdaniami 

na temat wysłuchanego opowia-

dania J. Papuzińskiej Agnieszka 

opowiada bajkę i ilustracji.

 

4

Posługiwanie się określeniem 

zwierzę domowe.

 

4

Stosowanie wielkiej litery 

w imionach kotów. 

 

4

Ćwiczenie starannego 

przepisywania wyrazów.

 

4

Liczenie w zakresie 6 

– Gra planszowa „Droga 

przez dżunglę”.

 

4

Znajomość zasad opieki 

nad kotem i sposobami jego 

żywienia.

 

4

Poznanie, czym 

charakteryzuje się dżungla 

i jakie zwierzęta w niej 

żyją.

 

4

Wykonanie pracy 

plastycznej „Dżungla 

wiecznie zielona” techniką 

mokre na mokrym.

 

4

Świadomość 

odpowiedzialności  

za powierzone zwierzę 

oraz tego, że nie jest ono 

zabawką. 

62

scenariusz

63

scenariusz

64

scenariusz

21

Rozkład tReści nauczania

gRudzień

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

koty i kotki

W świecie 

kotów

P II,  

s. 48–49; 

M II, s. 26;  

K I, k. 27

 

4

Zapoznanie z wierszem 

J. Kulmowej Kiedy kot jest koci. 

 

4

Dzielenie się swoją wiedzą 

na temat kotów dzikich 

i domowych. 

 

4

Udzielanie odpowiedzi na po-

stawione pytania i zadawanie ich. 

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery K, k na podstawie 

wyrazu kot. 

 

4

Czytanie sylab i wyrazów 

z literą k i wyszukiwanie jej 

w wyrazach.

 

4

Podawanie przykładów słów, 

w których głoska k występuje na 

początku, na końcu i w środku. 

 

4

Układanie wyrazów z sylab 

i łączenie ich z ilustracją.

 

4

Dodawanie w zakresie 

6. 

 

4

Liczby porządkowe  

– numerowanie 

wagonów pociągu.

 

4

Poznanie różnych 

gatunków kotów dzikich 

i domowych oraz 

nazywanie ich.

 

4

Rozmawianie na temat  

cech, zwyczajów 

i zachowania różnych 

kotów.

 

4

Poznanie pojęcia ssak.

 

4

Wyklejanie szablonu 

kota kolorową włóczką, 

kawałkami futerka 

i materiału.

 

4

Przestrzeganie zasad 

kulturalnej rozmowy 

i dyskusji. 

Nasze koty

P II,  

s. 50–51; 

M II, s. 27

 

4

Czytanie sylab, wyrazów 

i tekstu z poznaną literą – K, k.

 

4

Wyróżnianie w tekście 

wyrazów ze spółgłoską k. 

 

4

Rozpoznawanie w tekście 

pisanej litery K, k. 

 

4

Odtwarzanie kształtu litery K, k 

i jej połączeń z innymi literami. 

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów oraz łączenie ich 

z ilustracją. 

 

4

Ćwiczenie przepisywania 

wyrazów.

 

4

Związek dodawania 

z odejmowaniem 

– kształtowanie pojęcia 

działania odwrotnego 

z wykorzystaniem 

ilustracji.

 

4

Porównywanie liczb.

 

4

Przypomnienie ogólnej 

budowy i trybu życia kota. 

 

4

Nazywanie jego części 

ciała.

 

4

Lepienie kotków 

z modeliny.

 

4

Świadomość, że 

posiadanie zwierzaka wiąże 

się z obowiązkami.

Podróż 

do Krainy 

Książek

P II,  

s. 52–53; 

M II,  

s. 28–29

 

4

Wypowiadanie się zdaniami 

na temat wysłuchanego opowia-

dania J. Papuzińskiej Agnieszka 

opowiada bajkę i ilustracji.

 

4

Posługiwanie się określeniem 

zwierzę domowe.

 

4

Stosowanie wielkiej litery 

w imionach kotów. 

 

4

Ćwiczenie starannego 

przepisywania wyrazów.

 

4

Liczenie w zakresie 6 

– Gra planszowa „Droga 

przez dżunglę”.

 

4

Znajomość zasad opieki 

nad kotem i sposobami jego 

żywienia.

 

4

Poznanie, czym 

charakteryzuje się dżungla 

i jakie zwierzęta w niej 

żyją.

 

4

Wykonanie pracy 

plastycznej „Dżungla 

wiecznie zielona” techniką 

mokre na mokrym.

 

4

Świadomość 

odpowiedzialności  

za powierzone zwierzę 

oraz tego, że nie jest ono 

zabawką. 

22

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

Domy i Domki

Nasze domy

P II,  

s. 54–55;  

M II, s. 30;  

K I, k. 7, 8

 

4

Poznanie różnych rodzajów 

domów (blok osiedlowy, 

kamienica, dom jednorodzinny, 

domek dla lalek).

 

4

Wzbogacanie słownictwa 

o wyrazy związane z różnymi 

budynkami.

 

4

Opisywanie swojego domu.

 

4

Znajomość swojego adresu.

 

4

Wymienianie sprzętów 

znajdujących się w domu, 

służących do pracy i wypoczynku.

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery D, d na podstawie 

wyrazu dom.

 

4

Głośne i ciche czytanie tekstu 

z poznaną literą.

 

4

Poprawne zapisywanie litery 

D, d oraz łączenie jej z innymi 

literami. 

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

 

4

Wskazywanie miejsca głoski d

w słowach.

 

4

Wyszukiwanie sylab z poznaną 

literą.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 7.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 7.

 

4

Utrwalanie pojęcia 

część wspólna zbioru.

 

4

Liczenie 

elementów zbiorów 

z uwzględnieniem tylko 

kształtu, tylko koloru 

oraz kształtu i koloru 

figur.

 

4

Rozmowa o tym, jakie 

domy buduje się w Polsce  

i od czego zależy ich 

wygląd i konstrukcja.

 

4

Porównywanie różnych 

rodzajów domów.

 

4

Rysowanie mebli 

i sprzętów domowych 

służących do pracy  

i do wypoczynku – praca 

„Mój dom”.

 

4

Omówienie zasad 

zachowania się w domu.

 

4

Rozmawianie na temat 

tego, co to znaczy być 

dobrym sąsiadem. 

 

4

Uświadomienie, że nie 

wolno wpuszczać do domu 

obcych osób.

Mieszkamy 

w różnych 

domach

P II,  

s. 56–57; 

M II, s. 31; 

K IV, k. 22

 

4

Poznanie różnych znaczeń 

wyrazu dom.

 

4

Zapoznanie się z różnymi 

rodzajami domów. Opisywanie 

ich i ustalanie, w jakiej części 

świata występują. 

 

4

Rozpoznawanie i nazywanie 

różnych rodzajów domów.

 

4

Znajomość nazw zawodów, 

których przedstawiciele zajmują 

się budową domów (architekt, 

murarz, hydraulik).

 

4

Rozwiązywanie zagadek. 

 

4

Poznanie znaczenia określenia 

rodzinna atmosfera.

 

4

Liczenie pieniędzy 

w zakresie 7.

 

4

Porównywanie kwot 

w złotych.

 

4

Świadomość, że dom 

to zarówno budynek, jak 

i rodzina, która w nim 

mieszka. 

 

4

Poznanie, że na sposób 

budowy domów wpływają 

różne czynniki, np. klimat 

panujący w danym kraju  

i miejsce, w którym dom 

jest budowany.

 

4

Formowanie plasteliny 

w kształt litery D, d, 

przyklejanie jej na kartkę 

i dolepianie różnych 

elementów tak, aby powstał 

obrazek.

 

4

Nazywanie emocji i uczuć 

kojarzących się z domem  

– rodziną, miejscem, 

z którego się pochodzi.

 

4

Zastanawianie się nad 

tym, jak dbać o to, aby 

w domu panowała rodzinna 

atmosfera.

65

scenariusz

66

scenariusz

23

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

Domy i Domki

Nasze domy

P II,  

s. 54–55;  

M II, s. 30;  

K I, k. 7, 8

 

4

Poznanie różnych rodzajów 

domów (blok osiedlowy, 

kamienica, dom jednorodzinny, 

domek dla lalek).

 

4

Wzbogacanie słownictwa 

o wyrazy związane z różnymi 

budynkami.

 

4

Opisywanie swojego domu.

 

4

Znajomość swojego adresu.

 

4

Wymienianie sprzętów 

znajdujących się w domu, 

służących do pracy i wypoczynku.

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery D, d na podstawie 

wyrazu dom.

 

4

Głośne i ciche czytanie tekstu 

z poznaną literą.

 

4

Poprawne zapisywanie litery 

D, d oraz łączenie jej z innymi 

literami. 

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

 

4

Wskazywanie miejsca głoski d

w słowach.

 

4

Wyszukiwanie sylab z poznaną 

literą.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 7.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 7.

 

4

Utrwalanie pojęcia 

część wspólna zbioru.

 

4

Liczenie 

elementów zbiorów 

z uwzględnieniem tylko 

kształtu, tylko koloru 

oraz kształtu i koloru 

figur.

 

4

Rozmowa o tym, jakie 

domy buduje się w Polsce  

i od czego zależy ich 

wygląd i konstrukcja.

 

4

Porównywanie różnych 

rodzajów domów.

 

4

Rysowanie mebli 

i sprzętów domowych 

służących do pracy  

i do wypoczynku – praca 

„Mój dom”.

 

4

Omówienie zasad 

zachowania się w domu.

 

4

Rozmawianie na temat 

tego, co to znaczy być 

dobrym sąsiadem. 

 

4

Uświadomienie, że nie 

wolno wpuszczać do domu 

obcych osób.

Mieszkamy 

w różnych 

domach

P II,  

s. 56–57; 

M II, s. 31; 

K IV, k. 22

 

4

Poznanie różnych znaczeń 

wyrazu dom.

 

4

Zapoznanie się z różnymi 

rodzajami domów. Opisywanie 

ich i ustalanie, w jakiej części 

świata występują. 

 

4

Rozpoznawanie i nazywanie 

różnych rodzajów domów.

 

4

Znajomość nazw zawodów, 

których przedstawiciele zajmują 

się budową domów (architekt, 

murarz, hydraulik).

 

4

Rozwiązywanie zagadek. 

 

4

Poznanie znaczenia określenia 

rodzinna atmosfera.

 

4

Liczenie pieniędzy 

w zakresie 7.

 

4

Porównywanie kwot 

w złotych.

 

4

Świadomość, że dom 

to zarówno budynek, jak 

i rodzina, która w nim 

mieszka. 

 

4

Poznanie, że na sposób 

budowy domów wpływają 

różne czynniki, np. klimat 

panujący w danym kraju  

i miejsce, w którym dom 

jest budowany.

 

4

Formowanie plasteliny 

w kształt litery D, d, 

przyklejanie jej na kartkę 

i dolepianie różnych 

elementów tak, aby powstał 

obrazek.

 

4

Nazywanie emocji i uczuć 

kojarzących się z domem  

– rodziną, miejscem, 

z którego się pochodzi.

 

4

Zastanawianie się nad 

tym, jak dbać o to, aby 

w domu panowała rodzinna 

atmosfera.

24

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Uzupełnianie zdania 

odpowiednim wyrazem.

 

4

Układanie modeli głoskowych 

wyrazów.

 

4

Ćwiczenie analizy i syntezy 

wyrazów.

Poznajemy 

domy 

zwierząt

P II,  

s. 58–59; 

M II,  

s. 32–33; 

K I, k. 8

 

4

Rozpoznawanie i opisywanie 

zdaniami domów różnych 

zwierząt. 

 

4

Odróżnianie liter o podobnym 

kształcie – D, d, B, b, P, p.

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Rozwiązywanie plątaninki 

obrazkowej.

 

4

Uzupełnianie zdań właściwymi 

wyrazami. 

 

4

Liczby w aspekcie 

porządkowym – nume-

rowanie elementów od 

dołu do góry i od góry 

do dołu oraz od strony 

lewej do prawej i od 

prawej do lewej.

 

4

Liczenie elementów 

różnymi sposobami – po-

równywanie wyników.

 

4

Nazywanie domów 

różnych zwierząt. 

 

4

Poznanie sposobów  

ich budowy.

 

4

Omawianie umiejętności 

zwierząt potrzebnych  

im do budowy domu.

 

4

Uczenie się szacunku dla 

zwierząt.

 

4

Uświadomienie, że nie 

wolno niszczyć domów 

zwierząt (np. gniazd 

i mrowisk).

Urządzenia 

elektryczne 

w domu

P II,  

s. 60–61; 

M II, s. 34 

 

4

Wymienianie nazw urządzeń 

elektrycznych i technicznych 

gospodarstwa domowego.

 

4

Opisywanie i rozpoznawanie 

urządzeń elektrycznych. 

 

4

Znajomość korzystania z tych 

urządzeń. 

 

4

Formułowanie ostrzeżeń 

dotyczących korzystania 

z urządzeń elektrycznych.

 

4

Słuchanie czytanego wiersza 

M. Strękowskiej-Zaremby  

Bajka o porządkach.

 

4

Formułowanie wniosków 

płynących z wiersza. 

 

4

Ćwiczenie analizy i syntezy 

głoskowej. 

 

4

Wysłuchiwanie głosek 

w nazwach obrazków.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 8.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 8.

 

4

Wyodrębnianie 

zbiorów 8-elementowych.

 

4

Znajomość swoich 

obowiązków domowych.

 

4

Znajomość ogólnych 

zasad działania urządzeń 

domowych i bezpiecznego 

korzystania z nich.

 

4

Świadomość zagrożenia 

wynikającego z korzystania 

z urządzeń elektrycznych. 

Im więcej, 

tym lepiej!

P II,  

s. 62–63; 

M II, s. 35; 

K I, k. 6

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery y na podstawie 

wyrazu domy.

 

4

Ćwiczenie głośnego i cichego 

czytania tekstu z poznaną literą.

 

4

Poprawne zapisywanie litery 

y oraz łączenie jej z innymi 

literami. 

 

4

Dodawanie w zakresie 

8. 

 

4

Porównywanie 

różnicowe – rysowanie 

o dwa elementy więcej.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 8.

 

4

Formowanie z włóczki 

litery y i dekorowanie jej 

według własnego pomysłu.

 

4

Dbanie o staranne 

wykonanie pracy 

plastycznej. 

67

scenariusz

68

scenariusz

69

scenariusz

25

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Uzupełnianie zdania 

odpowiednim wyrazem.

 

4

Układanie modeli głoskowych 

wyrazów.

 

4

Ćwiczenie analizy i syntezy 

wyrazów.

Poznajemy 

domy 

zwierząt

P II,  

s. 58–59; 

M II,  

s. 32–33; 

K I, k. 8

 

4

Rozpoznawanie i opisywanie 

zdaniami domów różnych 

zwierząt. 

 

4

Odróżnianie liter o podobnym 

kształcie – D, d, B, b, P, p.

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Rozwiązywanie plątaninki 

obrazkowej.

 

4

Uzupełnianie zdań właściwymi 

wyrazami. 

 

4

Liczby w aspekcie 

porządkowym – nume-

rowanie elementów od 

dołu do góry i od góry 

do dołu oraz od strony 

lewej do prawej i od 

prawej do lewej.

 

4

Liczenie elementów 

różnymi sposobami – po-

równywanie wyników.

 

4

Nazywanie domów 

różnych zwierząt. 

 

4

Poznanie sposobów  

ich budowy.

 

4

Omawianie umiejętności 

zwierząt potrzebnych  

im do budowy domu.

 

4

Uczenie się szacunku dla 

zwierząt.

 

4

Uświadomienie, że nie 

wolno niszczyć domów 

zwierząt (np. gniazd 

i mrowisk).

Urządzenia 

elektryczne 

w domu

P II,  

s. 60–61; 

M II, s. 34 

 

4

Wymienianie nazw urządzeń 

elektrycznych i technicznych 

gospodarstwa domowego.

 

4

Opisywanie i rozpoznawanie 

urządzeń elektrycznych. 

 

4

Znajomość korzystania z tych 

urządzeń. 

 

4

Formułowanie ostrzeżeń 

dotyczących korzystania 

z urządzeń elektrycznych.

 

4

Słuchanie czytanego wiersza 

M. Strękowskiej-Zaremby  

Bajka o porządkach.

 

4

Formułowanie wniosków 

płynących z wiersza. 

 

4

Ćwiczenie analizy i syntezy 

głoskowej. 

 

4

Wysłuchiwanie głosek 

w nazwach obrazków.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 8.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 8.

 

4

Wyodrębnianie 

zbiorów 8-elementowych.

 

4

Znajomość swoich 

obowiązków domowych.

 

4

Znajomość ogólnych 

zasad działania urządzeń 

domowych i bezpiecznego 

korzystania z nich.

 

4

Świadomość zagrożenia 

wynikającego z korzystania 

z urządzeń elektrycznych. 

Im więcej, 

tym lepiej!

P II,  

s. 62–63; 

M II, s. 35; 

K I, k. 6

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery y na podstawie 

wyrazu domy.

 

4

Ćwiczenie głośnego i cichego 

czytania tekstu z poznaną literą.

 

4

Poprawne zapisywanie litery 

y oraz łączenie jej z innymi 

literami. 

 

4

Dodawanie w zakresie 

8. 

 

4

Porównywanie 

różnicowe – rysowanie 

o dwa elementy więcej.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 8.

 

4

Formowanie z włóczki 

litery y i dekorowanie jej 

według własnego pomysłu.

 

4

Dbanie o staranne 

wykonanie pracy 

plastycznej. 

26

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów.

 

4

Wskazywanie miejsca głoski y

w wyrazie. 

 

4

Wyszukiwanie sylab z poznaną 

literą. 

 

4

Podpisywanie obrazków 

odpowiednimi wyrazami.

Liczymy 

i powtarzamy

P II,  

s. 64–65; 

M II, s. 36;  

K II, k. 13

 

4

Utrwalanie podziału wyrazów 

na głoski i sylaby. 

 

4

Układanie modeli głoskowych 

wyrazów.

 

4

Wyróżnianie w wyrazach 

samogłosek i spółgłosek. 

 

4

Dzielenie wyrazów na głoski 

i litery. 

 

4

Zwrócenie uwagi, że wiele 

wyrazów w liczbie mnogiej 

kończy się literą y.

 

4

Ćwiczenie czytania zdań  

ze zrozumieniem i łączenie  

ich z właściwą ilustracją.

 

4

Układanie wyrazów z sylab 

i uzupełnianie nimi podpisów  

do obrazków.

 

4

Odejmowanie 

w zakresie 8.

 

4

Kształtowanie 

rozumienia 

związku dodawania 

i odejmowania.

 

4

Współpraca z innymi  

w czasie nauki.

 

4

„Esy-floresy” 

– malowanie palcem lub 

szerokim pędzelkiem 

obrazka według własnego 

pomysłu.

 

4

Ćwiczenie samokontroli 

podczas wykonywania 

zadań.

Blok tematyczny: 

uLica

Bawimy się 

samochodami

P II,  

s. 66–67; 

M II, s. 37; 

K I, k. 8; 

K II,  

k. 20, 21

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery U, u na podstawie 

wyrazu ulica.

 

4

Znajomość znaczenia 

wyrazów: jezdnia, droga, 

pobocze, chodnik.

 

4

Ćwiczenie głośnego czytania.

 

4

Opisywanie sytuacji 

przedstawionej na ilustracji.

 

4

Rozpoznawanie litery U, u 

w tekście. 

 

4

Odtwarzanie kształtu pisanej 

litery U, u.

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów.

 

4

Odejmowanie 

w zakresie 8.

 

4

Układanie 

i rozwiązywanie zadań.

 

4

Porównywanie 

różnicowe – rysowanie 

o dwa elementy mniej.

 

4

Przypomnienie 

wiadomości związanych 

z ruchem drogowym  

i bezpiecznym poruszaniem 

się po drogach.

 

4

Wydzieranka – tworzenie 

z kolorowego papieru litery 

U, u.

 

4

Znajomość zasad zgodnej 

zabawy.

70

scenariusz

71

scenariusz

27

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów.

 

4

Wskazywanie miejsca głoski y

w wyrazie. 

 

4

Wyszukiwanie sylab z poznaną 

literą. 

 

4

Podpisywanie obrazków 

odpowiednimi wyrazami.

Liczymy 

i powtarzamy

P II,  

s. 64–65; 

M II, s. 36;  

K II, k. 13

 

4

Utrwalanie podziału wyrazów 

na głoski i sylaby. 

 

4

Układanie modeli głoskowych 

wyrazów.

 

4

Wyróżnianie w wyrazach 

samogłosek i spółgłosek. 

 

4

Dzielenie wyrazów na głoski 

i litery. 

 

4

Zwrócenie uwagi, że wiele 

wyrazów w liczbie mnogiej 

kończy się literą y.

 

4

Ćwiczenie czytania zdań  

ze zrozumieniem i łączenie  

ich z właściwą ilustracją.

 

4

Układanie wyrazów z sylab 

i uzupełnianie nimi podpisów  

do obrazków.

 

4

Odejmowanie 

w zakresie 8.

 

4

Kształtowanie 

rozumienia 

związku dodawania 

i odejmowania.

 

4

Współpraca z innymi  

w czasie nauki.

 

4

„Esy-floresy” 

– malowanie palcem lub 

szerokim pędzelkiem 

obrazka według własnego 

pomysłu.

 

4

Ćwiczenie samokontroli 

podczas wykonywania 

zadań.

Blok tematyczny: 

uLica

Bawimy się 

samochodami

P II,  

s. 66–67; 

M II, s. 37; 

K I, k. 8; 

K II,  

k. 20, 21

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery U, u na podstawie 

wyrazu ulica.

 

4

Znajomość znaczenia 

wyrazów: jezdnia, droga, 

pobocze, chodnik.

 

4

Ćwiczenie głośnego czytania.

 

4

Opisywanie sytuacji 

przedstawionej na ilustracji.

 

4

Rozpoznawanie litery U, u 

w tekście. 

 

4

Odtwarzanie kształtu pisanej 

litery U, u.

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów.

 

4

Odejmowanie 

w zakresie 8.

 

4

Układanie 

i rozwiązywanie zadań.

 

4

Porównywanie 

różnicowe – rysowanie 

o dwa elementy mniej.

 

4

Przypomnienie 

wiadomości związanych 

z ruchem drogowym  

i bezpiecznym poruszaniem 

się po drogach.

 

4

Wydzieranka – tworzenie 

z kolorowego papieru litery 

U, u.

 

4

Znajomość zasad zgodnej 

zabawy.

28

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Dopasowywanie nazwy 

obrazka do schematu 

głoskowego.

 

4

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach 

i wskazywanie w nich głoski u.

Nasze ulice

P II,  

s. 68–69; 

M II, s. 38; 

K I, k. 29

 

4

Opisywanie ilustracji 

przedstawiającej ulicę.

 

4

Opowiadanie o pokazanych  

na niej sytuacjach i postaciach. 

 

4

Wskazywanie rodzajów służb 

ratowniczych i porządkowych.

 

4

Rozmawianie 

o niebezpiecznych sytuacjach,  

do jakich może dojść na ulicy.

 

4

Wskazywanie atrybutów 

przedstawicieli omawianych 

zawodów.

 

4

Przedstawianie scenek 

dramowych na temat wzywania 

pomocy.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 9.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 9.

 

4

Dorysowywanie tylu 

elementów, aby było 

ich 9. 

 

4

Znajomość pracy 

strażaka, policjanta i lekarza 

oraz numerów telefonów 

alarmowych.

 

4

Nauka wzywania 

pomocy w razie zagrożenia 

– podawanie potrzebnych 

informacji.

 

4

Wykonanie planszy 

informacyjnej z telefonami 

alarmowymi.

 

4

Uświadomienie 

ogromnego znaczenia pracy 

służb ratowniczych. 

 

4

Rozumienie, że nie wolno 

wzywać pomocy, jeśli jest  

to nieuzasadnione. 

Blok tematyczny: 

co W życiu Ważne

Kto może być 

królową

P II,  

s. 70–71; 

M II,  

s. 39–40

 

4

Omawianie ilustracji różnych 

królowych zamieszczonych 

w podręczniku.

 

4

Wyjaśnianie znaczenia 

wyrazów królowa, miss.

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery Ó, ó na podstawie 

wyrazu królowa. 

 

4

Wskazywanie litery ó 

w wyrazach.

 

4

Odtwarzanie kształtu pisanej 

litery Ó, ó i ćwiczenie łączenia 

jej z innymi literami. 

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

 

4

Wysłuchiwanie w słowach 

głoski ó.

 

4

Świadomość, że głoskę u 

można zapisać dwoma literami.

 

4

Liczenie w zakresie 9.

 

4

Granie w „Śniegowe 

domino”.

 

4

Liczenie boków figur 

geometrycznych. 

 

4

Rysowanie figur.

 

4

Poznanie różnych 

rodzajów królowych.

 

4

Uczeń dowiaduje się,  

że są kraje, w których 

panuje królowa.

 

4

Ozdabianie szarf dla Miss 

lub Misstera Szybkości.

 

4

Poznanie świata wartości 

(władza, pieniądze, uroda, 

dobro, rodzina).

 

4

Uświadomienie, że 

w życiu nie są najważniejsze 

bogactwo i uroda.

72

scenariusz

73

scenariusz

29

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

 

4

Dopasowywanie nazwy 

obrazka do schematu 

głoskowego.

 

4

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach 

i wskazywanie w nich głoski u.

Nasze ulice

P II,  

s. 68–69; 

M II, s. 38; 

K I, k. 29

 

4

Opisywanie ilustracji 

przedstawiającej ulicę.

 

4

Opowiadanie o pokazanych  

na niej sytuacjach i postaciach. 

 

4

Wskazywanie rodzajów służb 

ratowniczych i porządkowych.

 

4

Rozmawianie 

o niebezpiecznych sytuacjach,  

do jakich może dojść na ulicy.

 

4

Wskazywanie atrybutów 

przedstawicieli omawianych 

zawodów.

 

4

Przedstawianie scenek 

dramowych na temat wzywania 

pomocy.

 

4

Kształtowanie pojęcia 

liczby 9.

 

4

Ćwiczenie zapisu 

liczby 9.

 

4

Dorysowywanie tylu 

elementów, aby było 

ich 9. 

 

4

Znajomość pracy 

strażaka, policjanta i lekarza 

oraz numerów telefonów 

alarmowych.

 

4

Nauka wzywania 

pomocy w razie zagrożenia 

– podawanie potrzebnych 

informacji.

 

4

Wykonanie planszy 

informacyjnej z telefonami 

alarmowymi.

 

4

Uświadomienie 

ogromnego znaczenia pracy 

służb ratowniczych. 

 

4

Rozumienie, że nie wolno 

wzywać pomocy, jeśli jest  

to nieuzasadnione. 

Blok tematyczny: 

co W życiu Ważne

Kto może być 

królową

P II,  

s. 70–71; 

M II,  

s. 39–40

 

4

Omawianie ilustracji różnych 

królowych zamieszczonych 

w podręczniku.

 

4

Wyjaśnianie znaczenia 

wyrazów królowa, miss.

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery Ó, ó na podstawie 

wyrazu królowa. 

 

4

Wskazywanie litery ó 

w wyrazach.

 

4

Odtwarzanie kształtu pisanej 

litery Ó, ó i ćwiczenie łączenia 

jej z innymi literami. 

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

 

4

Wysłuchiwanie w słowach 

głoski ó.

 

4

Świadomość, że głoskę u 

można zapisać dwoma literami.

 

4

Liczenie w zakresie 9.

 

4

Granie w „Śniegowe 

domino”.

 

4

Liczenie boków figur 

geometrycznych. 

 

4

Rysowanie figur.

 

4

Poznanie różnych 

rodzajów królowych.

 

4

Uczeń dowiaduje się,  

że są kraje, w których 

panuje królowa.

 

4

Ozdabianie szarf dla Miss 

lub Misstera Szybkości.

 

4

Poznanie świata wartości 

(władza, pieniądze, uroda, 

dobro, rodzina).

 

4

Uświadomienie, że 

w życiu nie są najważniejsze 

bogactwo i uroda.

30

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Podróż 

do Krainy 

Książek

P II,  

s. 72–73; 

M II, s. 41;  

K II, k. 13; 

K I, k. 32

 

4

Wysłuchanie bajki 

H. Sienkiewicza Bajka. 

 

4

Wymienianie bohaterów 

i podanie miejsca akcji utworu.

 

4

Samodzielne opowiadanie 

wysłuchanej historii. 

 

4

Próba analizy zakończenia 

bajki i formułowanie wniosku 

z niego płynącego.

 

4

Dzielenie nazw obrazków  

na głoski.

 

4

Nauka i utrwalanie znajomości 

pisowni podstawowych wyrazów 

z literą ó.

 

4

Utrwalanie poznanych 

samogłosek. 

 

4

Układanie 

i rozwiązywanie zadań 

z treścią na dodawanie 

i odejmowanie 

w zakresie 9. 

 

4

Pisanie po śladzie 

poznanych cyfr.

 

4

Docenianie w życiu 

wartości duchowych i 

rozumienie, że nie należy 

koncentrować się wyłącznie 

na gromadzeniu dóbr 

materialnych.

 

4

Wykonanie plakatu 

przedstawiającego rysunki, 

w nazwach których 

występuje litera ó.

 

4

Wykonanie gwiazdki  

na klasową choinkę.

 

4

Uświadomienie, że cechy 

charakteru, takie jak dobroć 

są nadrzędnymi wartościami 

w życiu. 

Blok tematyczny: 

nareszcie śWięta!

Święta 

w moim domu

P II,  

s. 74–77;

M II, s. 42; 

K I, k. 30, 

31

 

4

Słuchanie wiersza 

W. Melzackiego Wesołych Świąt! 

 

4

Wytłumaczenie nazwy Boże 

Narodzenie. 

 

4

Opowiadanie o przygoto-

waniach do świąt i uczuciach 

towarzyszących świętom Bożego 

Narodzenia. 

 

4

Opowiadanie o zwyczajach 

związanych ze świętami.

 

4

Rozumienie znaczenia łamania 

się opłatkiem.

 

4

Formułowanie życzeń z okazji 

świąt. 

 

4

Opowiadanie historyjki 

obrazkowej.

 

4

Wysłuchiwanie głosek 

w wyrazach.

 

4

Ćwiczenie spostrzegawczości.

 

4

Rozwiązywanie plątaninki 

rysunkowej.

 

4

Układanie 

i rozwiązywanie zadań 

z treścią.

 

4

Dorysowywanie 

i doklejanie brakujących 

elementów ilustracji  

do zadań.

 

4

Znajomość zwyczajów 

związanych ze świętami 

Bożego Narodzenia.

 

4

Uświadomienie 

potrzeby pielęgnowania 

świątecznych tradycji.

 

4

Wykonanie kartki 

świątecznej i ozdabianie  

jej różnymi materiałami.

 

4

Samodzielne 

wykonywanie ozdób 

choinkowych – mikołaja 

i choinki.

 

4

Kolorowanie choinki.

 

4

Rozumienie, że należy 

pomagać rodzicom 

w świątecznych 

przygotowaniach.

 

4

Uświadomienie, że wiele 

prezentów można wykonać 

samodzielnie i że często dla 

osoby obdarowywanej mają 

one większą wartość niż 

prezenty kupione w sklepie. 

Przygotowu-

jemy szkolne 

święta. 

Klasowa 

Wigilia

K I, k. 32

 

4

Formułowanie i składanie 

życzeń.

 

4

Poznanie symboliki dzielenia 

się opłatkiem. 

 

4

Wspólne przygotowanie 

stołu wigilijnego 

i świątecznego poczęstunku.

 

4

Wykonanie ozdoby 

choinkowej – aniołka. 

 

4

Dbałość o świąteczny 

wygląd sali szkolnej. 

 

4

Uświadomienie, że 

należy wywiązywać się 

z powierzonego zadania. 

 

4

Umiejętność wspólnego 

przeżywania świąt.

74

scenariusz

75

scenariusz

76

scenariusz

31

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Podróż 

do Krainy 

Książek

P II,  

s. 72–73; 

M II, s. 41;  

K II, k. 13; 

K I, k. 32

 

4

Wysłuchanie bajki 

H. Sienkiewicza Bajka. 

 

4

Wymienianie bohaterów 

i podanie miejsca akcji utworu.

 

4

Samodzielne opowiadanie 

wysłuchanej historii. 

 

4

Próba analizy zakończenia 

bajki i formułowanie wniosku 

z niego płynącego.

 

4

Dzielenie nazw obrazków  

na głoski.

 

4

Nauka i utrwalanie znajomości 

pisowni podstawowych wyrazów 

z literą ó.

 

4

Utrwalanie poznanych 

samogłosek. 

 

4

Układanie 

i rozwiązywanie zadań 

z treścią na dodawanie 

i odejmowanie 

w zakresie 9. 

 

4

Pisanie po śladzie 

poznanych cyfr.

 

4

Docenianie w życiu 

wartości duchowych i 

rozumienie, że nie należy 

koncentrować się wyłącznie 

na gromadzeniu dóbr 

materialnych.

 

4

Wykonanie plakatu 

przedstawiającego rysunki, 

w nazwach których 

występuje litera ó.

 

4

Wykonanie gwiazdki  

na klasową choinkę.

 

4

Uświadomienie, że cechy 

charakteru, takie jak dobroć 

są nadrzędnymi wartościami 

w życiu. 

Blok tematyczny: 

nareszcie śWięta!

Święta 

w moim domu

P II,  

s. 74–77;

M II, s. 42; 

K I, k. 30, 

31

 

4

Słuchanie wiersza 

W. Melzackiego Wesołych Świąt! 

 

4

Wytłumaczenie nazwy Boże 

Narodzenie. 

 

4

Opowiadanie o przygoto-

waniach do świąt i uczuciach 

towarzyszących świętom Bożego 

Narodzenia. 

 

4

Opowiadanie o zwyczajach 

związanych ze świętami.

 

4

Rozumienie znaczenia łamania 

się opłatkiem.

 

4

Formułowanie życzeń z okazji 

świąt. 

 

4

Opowiadanie historyjki 

obrazkowej.

 

4

Wysłuchiwanie głosek 

w wyrazach.

 

4

Ćwiczenie spostrzegawczości.

 

4

Rozwiązywanie plątaninki 

rysunkowej.

 

4

Układanie 

i rozwiązywanie zadań 

z treścią.

 

4

Dorysowywanie 

i doklejanie brakujących 

elementów ilustracji  

do zadań.

 

4

Znajomość zwyczajów 

związanych ze świętami 

Bożego Narodzenia.

 

4

Uświadomienie 

potrzeby pielęgnowania 

świątecznych tradycji.

 

4

Wykonanie kartki 

świątecznej i ozdabianie  

jej różnymi materiałami.

 

4

Samodzielne 

wykonywanie ozdób 

choinkowych – mikołaja 

i choinki.

 

4

Kolorowanie choinki.

 

4

Rozumienie, że należy 

pomagać rodzicom 

w świątecznych 

przygotowaniach.

 

4

Uświadomienie, że wiele 

prezentów można wykonać 

samodzielnie i że często dla 

osoby obdarowywanej mają 

one większą wartość niż 

prezenty kupione w sklepie. 

Przygotowu-

jemy szkolne 

święta. 

Klasowa 

Wigilia

K I, k. 32

 

4

Formułowanie i składanie 

życzeń.

 

4

Poznanie symboliki dzielenia 

się opłatkiem. 

 

4

Wspólne przygotowanie 

stołu wigilijnego 

i świątecznego poczęstunku.

 

4

Wykonanie ozdoby 

choinkowej – aniołka. 

 

4

Dbałość o świąteczny 

wygląd sali szkolnej. 

 

4

Uświadomienie, że 

należy wywiązywać się 

z powierzonego zadania. 

 

4

Umiejętność wspólnego 

przeżywania świąt.

32

Rozkład tReści nauczania

Styczeń

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

biała zima

Kiedy zima 

za oknem 

P II,  

s. 78–79; 

M II, s. 43; 

K II, k. 21

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery J, j na podstawie 

wyrazu jajko. 

 

4

Poprawne zapisywanie  

litery J, j i łączenie jej z innymi 

literami. 

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów.

 

4

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach 

– wskazywanie w nich głoski j.

 

4

Czytanie tekstu z  poznaną 

spółgłoską i wyszukiwanie 

w nim wyrazów z literą j.

 

4

Dopasowywanie schematu 

głoskowego do wyrazu. 

 

4

Uzupełnianie zdań właściwymi 

wyrazami. 

 

4

Dodawanie 

i odejmowanie 

w zakresie 9.

 

4

Kształtowanie 

rozumienia 

związku dodawania 

i odejmowania.

 

4

Poznanie zmian 

zachodzących w przyrodzie 

zimą – wskazywanie ich 

symptomów.

 

4

Znajomość warunków 

życia zwierząt i roślin zimą.

 

4

Wydzieranie z kolorowego 

papieru litery J, j.

 

4

Zachęcanie do spędzania 

zimowych wieczorów 

z najbliższymi.

 

4

Wskazywanie sposobów 

spędzania czasu w gronie 

przyjaciół i rodziny.

Malujemy 

zimę

P II,  

s. 80–81; 

M II, s. 44

 

4

Wzbogacanie słownictwa 

o wyrazy związane z zimą. 

 

4

Wypowiadanie się na temat 

cech charakterystycznych zimy 

– pogody, panującego nastroju. 

 

4

Nauka nazw zimowych 

miesięcy.

 

4

Słuchanie wiersza 

J. Ratajczaka Zima. 

 

4

Wyjaśnianie znaczeń wyrażeń 

poetyckich zawartych w wierszu. 

 

4

Podejmowanie prób 

ustnego opisywania pejzażu 

przedstawionego na obrazie.

 

4

Przypomnienie znaczenia 

wyrazu pejzaż.

 

4

Wypowiadanie się pełnymi 

zdaniami.

 

4

Dokańczanie rysunku zgodnie 

z podpisem.

 

4

Klasyfikowanie wyrazów  

ze względu na pozycję litery j.

 

4

Liczba 10, ćwiczenie 

pisania cyfr. 

 

4

Numerowanie 

kolejnych elementów  

od 1 do 10.

 

4

Porównywanie zimy 

z innymi porami roku.

 

4

Opowiadanie o cechach 

charakterystycznych 

zimowej pogody.

 

4

Opisywanie barw 

dominujących na zimowych 

pejzażach.

 

4

Dostrzeganie piękna 

zimy.

 

4

Malowanie zimowego 

krajobrazu.

 

4

Umiejętność wysłuchania 

opinii innych osób na dany 

temat. 

77

scenariusz

78

scenariusz

33

Rozkład tReści nauczania

Styczeń

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

biała zima

Kiedy zima 

za oknem 

P II,  

s. 78–79; 

M II, s. 43; 

K II, k. 21

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery J, j na podstawie 

wyrazu jajko. 

 

4

Poprawne zapisywanie  

litery J, j i łączenie jej z innymi 

literami. 

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów.

 

4

Wyróżnianie sylab 

w omawianych wyrazach 

– wskazywanie w nich głoski j.

 

4

Czytanie tekstu z  poznaną 

spółgłoską i wyszukiwanie 

w nim wyrazów z literą j.

 

4

Dopasowywanie schematu 

głoskowego do wyrazu. 

 

4

Uzupełnianie zdań właściwymi 

wyrazami. 

 

4

Dodawanie 

i odejmowanie 

w zakresie 9.

 

4

Kształtowanie 

rozumienia 

związku dodawania 

i odejmowania.

 

4

Poznanie zmian 

zachodzących w przyrodzie 

zimą – wskazywanie ich 

symptomów.

 

4

Znajomość warunków 

życia zwierząt i roślin zimą.

 

4

Wydzieranie z kolorowego 

papieru litery J, j.

 

4

Zachęcanie do spędzania 

zimowych wieczorów 

z najbliższymi.

 

4

Wskazywanie sposobów 

spędzania czasu w gronie 

przyjaciół i rodziny.

Malujemy 

zimę

P II,  

s. 80–81; 

M II, s. 44

 

4

Wzbogacanie słownictwa 

o wyrazy związane z zimą. 

 

4

Wypowiadanie się na temat 

cech charakterystycznych zimy 

– pogody, panującego nastroju. 

 

4

Nauka nazw zimowych 

miesięcy.

 

4

Słuchanie wiersza 

J. Ratajczaka Zima. 

 

4

Wyjaśnianie znaczeń wyrażeń 

poetyckich zawartych w wierszu. 

 

4

Podejmowanie prób 

ustnego opisywania pejzażu 

przedstawionego na obrazie.

 

4

Przypomnienie znaczenia 

wyrazu pejzaż.

 

4

Wypowiadanie się pełnymi 

zdaniami.

 

4

Dokańczanie rysunku zgodnie 

z podpisem.

 

4

Klasyfikowanie wyrazów  

ze względu na pozycję litery j.

 

4

Liczba 10, ćwiczenie 

pisania cyfr. 

 

4

Numerowanie 

kolejnych elementów  

od 1 do 10.

 

4

Porównywanie zimy 

z innymi porami roku.

 

4

Opowiadanie o cechach 

charakterystycznych 

zimowej pogody.

 

4

Opisywanie barw 

dominujących na zimowych 

pejzażach.

 

4

Dostrzeganie piękna 

zimy.

 

4

Malowanie zimowego 

krajobrazu.

 

4

Umiejętność wysłuchania 

opinii innych osób na dany 

temat. 

34

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Bezpiecznie 

bawimy się 

zimą

P II,  

s. 82–83; 

M II, s. 45; 

K II, k. 21

 

4

Wypowiadanie się na temat 

zabaw zimowych.

 

4

Określanie, która zabawa nie 

jest bezpieczna i uzasadnianie 

swojego zdania.

 

4

Ćwiczenie umiejętności 

odmowy udziału 

w niebezpiecznej zabawie. 

 

4

Ustne opisywanie ilustracji 

zamieszczonej w podręczniku. 

 

4

Wysłuchanie wiersza H. Bech-

lerowej Zimo, baw się z nami!. 

 

4

Wskazywanie postaci 

wypowiadających się w wierszu.

 

4

Wyszukiwanie zdań pytających 

i rozkazujących w tekście.

 

4

Odgrywanie scenek dramowych.

 

4

Liczba 10, dopełnianie 

do 10.

 

4

Ćwiczenia w kształceniu 

umiejętności organizowania 

sobie czasu wolnego  

na świeżym powietrzu. 

 

4

Wycinanie z gazet cyfr 1 

i 0 oraz tworzenie zimowej 

kompozycji złożonej  

z 10 elementów.

 

4

Kolorowanie rysunków 

zamieszczonych 

w podręczniku.

 

4

Przestrzeganie reguł 

zabaw zespołowych. 

 

4

Znajomość zasad 

bezpiecznego zachowywania 

się w trakcie zabaw 

zimowych. 

 

4

Świadomość 

niebezpieczeństw 

wynikających z zabaw 

w pobliżu jezdni. 

 

4

Wyjaśnianie znaczenia 

sportu dla zdrowia dzieci.

 

4

Współpracowanie 

w grupie i pomaganie 

sobie wzajemnie podczas 

wykonywania poleceń 

i ćwiczeń.

Dbajmy 

o ptaki zimą 

P II,  

s. 84–85; 

M II, s. 46; 

K II, k. 21

 

4

Przypomnienie nazw gatunków 

ptaków zostających w naszym 

kraju na zimę i przylatujących 

o tej porze roku do Polski. 

 

4

Wysłuchanie wiersza 

M. Strękowskiej-Zaremby 

Głodny ptaszek oraz próba 

nauczenia się go na pamięć. 

 

4

Porównywanie ilustracji 

z tekstem wiersza. 

 

4

Opowiadanie historyjki 

obrazkowej zgodnie 

z kolejnością wydarzeń. 

 

4

Nadawanie tytułu historyjce.

 

4

Przemienność 

dodawania 

– sprawdzanie, czy 

kolejność dodawania 

składników ma wpływ 

na wynik dodawania.

 

4

Obserwacja ptaków zimą.

 

4

Rozumienie potrzeby 

dokarmiania ptaków zimą. 

 

4

Nazywanie ptaków 

przylatujących zimą  

do karmnika. 

 

4

Poznawanie roślin 

będących pokarmem 

ptaków zimujących 

w Polsce na podstawie 

wiersza M. Kownackiej 

Czyja jest jarzębina?.

 

4

Rysowanie karmnika 

i ptaków, które do niego 

przyleciały.

 

4

Kształtowanie 

poczucia obowiązku 

i odpowiedzialności  

za los zwierząt zimą. 

 

4

Świadomość możliwości 

zwrócenia się do dorosłego 

o pomoc.

Zwierzęta 

zimą

P II,  

s. 86–87; 

M II,  

s. 47–48; 

K I, k. 11, 

16; K III, 

k. 2, 12

 

4

Wysłuchanie tekstu 

M. Kownackiej Idzie zima, 

chudy nie przetrzyma!. 

 

4

Opowiadanie tekstu 

z wykorzystaniem ilustracji 

zamieszczonych w podręczniku. 

 

4

Nauka starannego 

formułowania myśli w zdania. 

 

4

Próbowanie formułowania 

morału płynącego 

z wysłuchanego tekstu. 

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Ćwiczenia 

w odejmowaniu 

i dodawaniu liczb 

w zakresie 10.

 

4

Odejmowanie jako 

działanie przeciwne  

do dodawania.

 

4

Zapoznanie się ze 

sposobem przygotowań 

zwierząt do zimy. 

 

4

Wymienianie nazw 

zwierząt zapadających 

w sen zimowy.

 

4

Wykonanie liska techniką 

origami.

 

4

Uświadomienie, że 

najpierw należy wypełnić 

swoje obowiązki, a potem 

poświęcić czas  

na przyjemności.

79

scenariusz

80

scenariusz

81

scenariusz

35

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Bezpiecznie 

bawimy się 

zimą

P II,  

s. 82–83; 

M II, s. 45; 

K II, k. 21

 

4

Wypowiadanie się na temat 

zabaw zimowych.

 

4

Określanie, która zabawa nie 

jest bezpieczna i uzasadnianie 

swojego zdania.

 

4

Ćwiczenie umiejętności 

odmowy udziału 

w niebezpiecznej zabawie. 

 

4

Ustne opisywanie ilustracji 

zamieszczonej w podręczniku. 

 

4

Wysłuchanie wiersza H. Bech-

lerowej Zimo, baw się z nami!. 

 

4

Wskazywanie postaci 

wypowiadających się w wierszu.

 

4

Wyszukiwanie zdań pytających 

i rozkazujących w tekście.

 

4

Odgrywanie scenek dramowych.

 

4

Liczba 10, dopełnianie 

do 10.

 

4

Ćwiczenia w kształceniu 

umiejętności organizowania 

sobie czasu wolnego  

na świeżym powietrzu. 

 

4

Wycinanie z gazet cyfr 1 

i 0 oraz tworzenie zimowej 

kompozycji złożonej  

z 10 elementów.

 

4

Kolorowanie rysunków 

zamieszczonych 

w podręczniku.

 

4

Przestrzeganie reguł 

zabaw zespołowych. 

 

4

Znajomość zasad 

bezpiecznego zachowywania 

się w trakcie zabaw 

zimowych. 

 

4

Świadomość 

niebezpieczeństw 

wynikających z zabaw 

w pobliżu jezdni. 

 

4

Wyjaśnianie znaczenia 

sportu dla zdrowia dzieci.

 

4

Współpracowanie 

w grupie i pomaganie 

sobie wzajemnie podczas 

wykonywania poleceń 

i ćwiczeń.

Dbajmy 

o ptaki zimą 

P II,  

s. 84–85; 

M II, s. 46; 

K II, k. 21

 

4

Przypomnienie nazw gatunków 

ptaków zostających w naszym 

kraju na zimę i przylatujących 

o tej porze roku do Polski. 

 

4

Wysłuchanie wiersza 

M. Strękowskiej-Zaremby 

Głodny ptaszek oraz próba 

nauczenia się go na pamięć. 

 

4

Porównywanie ilustracji 

z tekstem wiersza. 

 

4

Opowiadanie historyjki 

obrazkowej zgodnie 

z kolejnością wydarzeń. 

 

4

Nadawanie tytułu historyjce.

 

4

Przemienność 

dodawania 

– sprawdzanie, czy 

kolejność dodawania 

składników ma wpływ 

na wynik dodawania.

 

4

Obserwacja ptaków zimą.

 

4

Rozumienie potrzeby 

dokarmiania ptaków zimą. 

 

4

Nazywanie ptaków 

przylatujących zimą  

do karmnika. 

 

4

Poznawanie roślin 

będących pokarmem 

ptaków zimujących 

w Polsce na podstawie 

wiersza M. Kownackiej 

Czyja jest jarzębina?.

 

4

Rysowanie karmnika 

i ptaków, które do niego 

przyleciały.

 

4

Kształtowanie 

poczucia obowiązku 

i odpowiedzialności  

za los zwierząt zimą. 

 

4

Świadomość możliwości 

zwrócenia się do dorosłego 

o pomoc.

Zwierzęta 

zimą

P II,  

s. 86–87; 

M II,  

s. 47–48; 

K I, k. 11, 

16; K III, 

k. 2, 12

 

4

Wysłuchanie tekstu 

M. Kownackiej Idzie zima, 

chudy nie przetrzyma!. 

 

4

Opowiadanie tekstu 

z wykorzystaniem ilustracji 

zamieszczonych w podręczniku. 

 

4

Nauka starannego 

formułowania myśli w zdania. 

 

4

Próbowanie formułowania 

morału płynącego 

z wysłuchanego tekstu. 

 

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

4

Ćwiczenia 

w odejmowaniu 

i dodawaniu liczb 

w zakresie 10.

 

4

Odejmowanie jako 

działanie przeciwne  

do dodawania.

 

4

Zapoznanie się ze 

sposobem przygotowań 

zwierząt do zimy. 

 

4

Wymienianie nazw 

zwierząt zapadających 

w sen zimowy.

 

4

Wykonanie liska techniką 

origami.

 

4

Uświadomienie, że 

najpierw należy wypełnić 

swoje obowiązki, a potem 

poświęcić czas  

na przyjemności.

36

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

biała zima

Zimowy kulig

 

4

Poznanie znaczenia słowa 

kulig.

 

4

Ustne opisywanie ilustracji 

przedstawiających różne kuligi 

– dostrzeganie podobieństw  

i różnic.

 

4

Obserwowanie przyrody 

zimą.

 

4

Przestrzeganie zasad 

bezpiecznego wypoczynku 

na dworze.

 

4

Uświadomienie 

konieczności właściwego 

doboru ubrania w zależności 

od pogody. 

 

4

Bezpieczne i zgodne 

bawienie się w zabawy 

zimowe.

Blok tematyczny: 

bajkoWe historie

Poznajemy 

smoka Tymka

P II, 

s. 88–90; 

M II,  

s. 48–49 

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery S, s na podstawie 

wyrazu smok. 

 

4

Czytanie sylab i wyrazów  

oraz tekstu z poznaną literą.

 

4

Rozpoznawanie pisanej litery 

S, s w tekście. 

 

4

Odtwarzanie kształtu litery S, s 

i łączenie z nią innych liter.

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

 

4

Wyróżnianie sylab w wyrazach 

i wskazywanie w nich głoski s. 

 

4

Rozmawianie o postaci smoka 

jako bohatera bajek i legend.

 

4

Przepisywanie prostego zdania. 

 

4

Przypomnienie, że imiona 

i pierwszy wyraz w zdaniu 

piszemy wielką literą. 

 

4

Odejmowanie 

liczb w zakresie 

10, porównywanie 

różnicowe – rysowanie 

elementów o dwa mniej.

 

4

Rozkład liczby 10 

na składniki, dodawanie 

liczb w zakresie 10.

 

4

Rozmowa o tym, z

 jakich 

okazji zapraszamy gości 

(odwołanie się  

do poznanych tekstów 

literackich, np. 

L.

 Krzemienieckiej 

O

 gościach, co nie przyszli 

na ucztę).

 

4

Przypomnienie zasad 

właściwego zachowania się 

w gościnie.

 

4

Świadomość, że należy się 

ubierać stosownie  

do sytuacji.

Poznajemy 

smoka Tymka

P II,  

s. 91–93; 

M II,  

s. 50–51

 

4

Wysłuchanie tekstu 

o przygodzie smoka Tymka 

zamieszczonego w podręczniku.

 

4

Wymyślanie i przedstawianie 

scenek dotyczących niezręcznych 

sytuacji podczas odwiedzin. 

 

4

Tworzenie wyrazów 

z zaznaczonych liter. 

 

4

Pisanie utworzonych wyrazów.

 

4

Ćwiczenie umiejętności 

kształtnego i poprawnego 

przepisywania zdań. 

 

4

Pisanie imion wielką literą.

 

4

Układanie i rozwiązywanie 

rebusów.

 

4

Liczenie w zakresie 

10 – Gra „Poszukiwacze 

skarbów”.

 

4

Przestrzeganie reguł 

właściwego zachowania się  

podczas wizyty  

u znajomych, rodziny.

 

4

Lepienie smoków 

z plasteliny.

 

4

Uświadomienie, jak 

należy się zachować 

w niezręcznych sytuacjach. 

 

4

Używanie magicznych 

słów w sytuacjach, gdy 

wyrządziło się jakąś szkodę.

 

4

Nauka właściwego 

zachowania się 

w towarzystwie.

82

scenariusz

83

scenariusz

84

scenariusz

37

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja 

polonistyczna

Edukacja  

matematyczna

Edukacja  

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny: 

biała zima

Zimowy kulig

 

4

Poznanie znaczenia słowa 

kulig.

 

4

Ustne opisywanie ilustracji 

przedstawiających różne kuligi 

– dostrzeganie podobieństw  

i różnic.

 

4

Obserwowanie przyrody 

zimą.

 

4

Przestrzeganie zasad 

bezpiecznego wypoczynku 

na dworze.

 

4

Uświadomienie 

konieczności właściwego 

doboru ubrania w zależności 

od pogody. 

 

4

Bezpieczne i zgodne 

bawienie się w zabawy 

zimowe.

Blok tematyczny: 

bajkoWe historie

Poznajemy 

smoka Tymka

P II, 

s. 88–90; 

M II,  

s. 48–49 

 

4

Wprowadzenie drukowanej 

i pisanej litery S, s na podstawie 

wyrazu smok. 

 

4

Czytanie sylab i wyrazów  

oraz tekstu z poznaną literą.

 

4

Rozpoznawanie pisanej litery 

S, s w tekście. 

 

4

Odtwarzanie kształtu litery S, s 

i łączenie z nią innych liter.

 

4

Układanie modeli omawianych 

wyrazów. 

 

4

Wyróżnianie sylab w wyrazach 

i wskazywanie w nich głoski s. 

 

4

Rozmawianie o postaci smoka 

jako bohatera bajek i legend.

 

4

Przepisywanie prostego zdania. 

 

4

Przypomnienie, że imiona 

i pierwszy wyraz w zdaniu 

piszemy wielką literą. 

 

4

Odejmowanie 

liczb w zakresie 

10, porównywanie 

różnicowe – rysowanie 

elementów o dwa mniej.

 

4

Rozkład liczby 10 

na składniki, dodawanie 

liczb w zakresie 10.

 

4

Rozmowa o tym, z

 jakich 

okazji zapraszamy gości 

(odwołanie się  

do poznanych tekstów 

literackich, np. 

L.

 Krzemienieckiej 

O

 gościach, co nie przyszli 

na ucztę).

 

4

Przypomnienie zasad 

właściwego zachowania się 

w gościnie.

 

4

Świadomość, że należy się 

ubierać stosownie  

do sytuacji.

Poznajemy 

smoka Tymka

P II,  

s. 91–93; 

M II,  

s. 50–51

 

4

Wysłuchanie tekstu 

o przygodzie smoka Tymka 

zamieszczonego w podręczniku.

 

4

Wymyślanie i przedstawianie 

scenek dotyczących niezręcznych 

sytuacji podczas odwiedzin. 

 

4

Tworzenie wyrazów 

z zaznaczonych liter. 

 

4

Pisanie utworzonych wyrazów.

 

4

Ćwiczenie umiejętności 

kształtnego i poprawnego 

przepisywania zdań. 

 

4

Pisanie imion wielką literą.

 

4

Układanie i rozwiązywanie 

rebusów.

 

4

Liczenie w zakresie 

10 – Gra „Poszukiwacze 

skarbów”.

 

4

Przestrzeganie reguł 

właściwego zachowania się  

podczas wizyty  

u znajomych, rodziny.

 

4

Lepienie smoków 

z plasteliny.

 

4

Uświadomienie, jak 

należy się zachować 

w niezręcznych sytuacjach. 

 

4

Używanie magicznych 

słów w sytuacjach, gdy 

wyrządziło się jakąś szkodę.

 

4

Nauka właściwego 

zachowania się 

w towarzystwie.