1
Co sprawdzaliśmy na Sprawdzianie 2007?
(materiał dla uczniów, rodziców i nauczycieli)
Prezentujemy zadania z arkusza egzaminacyjnego „W szkole”. Pogrupowaliśmy je tak, jak
wyniki sprawdzianu zostaną przedstawione na zaświadczeniach dla uczniów – w 5 obszarach
umiejętności:
• czytanie
• pisanie
• rozumowanie
• korzystanie z informacji
• wykorzystywanie wiedzy w praktyce.
Każdy z obszarów został podzielony na poszczególne umiejętności – zgodnie z zapisami
w standardach wymagań egzaminacyjnych. Przy nazwach tych umiejętności podaliśmy mak-
symalną liczbę punktów do uzyskania, a pod nimi treść zadań i opisy czynności ucznia. Po-
nadto w zadaniach z 4 odpowiedziami do wyboru zaznaczyliśmy poprawne odpowiedzi,
a w zadaniach wymagających zapisania rozwiązania podaliśmy przykłady prac ocenionych na
maksymalną liczbę punktów.
Najlepszym sposobem analizy zamieszczonego materiału jest jego wspólna lektura
i omówienie przez uczniów i rodziców oraz uczniów i nauczycieli.
CZYTANIE
1) Czytanie tekstu literackiego
[8 punktów]
Tekst I
To było fajne, to rozdanie nagród. Przyszliśmy rano do szkoły z naszymi tatusiami
i mamusiami, które ubrały nas jak pajaców. Mieliśmy niebieskie ubrania i białe koszule. [...]
I ja, i reszta chłopaków czekaliśmy z niecierpliwością na to rozdanie nagród. Ale nie
z powodu nagród [...]. Czekaliśmy dlatego, że po rozdaniu nagród nie idzie się już do szkoły
i są wakacje. [...]
Nagrody były dla wszystkich. Annaniasz, który jest pierwszym uczniem i pieszczoszkiem
naszej pani, dostał nagrodę z arytmetyki, nagrodę z historii, nagrodę z geografii, nagrodę
z gramatyki, nagrodę z ortografii, nagrodę z fizyki i nagrodę za zachowanie. [...] Kleofas, któ-
ry jest ostatni w klasie, dostał nagrodę za koleżeństwo, a ja dostałem nagrodę za elokwencję*.
Tata był bardzo zadowolony, ale później się trochę rozczarował, bo pani powiedziała mu, że
w mojej elokwencji nagrodzono nie tyle jakość, ile ilość. Muszę zapytać tatę, co to zna-
czy. [...]
Po drodze do domu myślałem sobie, że to fajnie, że szkoła się skończyła, że nie będzie
lekcji ani ćwiczeń, ani kar, ani zabawy na pauzach i że teraz nie będę widział kolegów przez
tyle miesięcy, i że nie będziemy się razem wygłupiać, i że będę się czuł okropnie sam.
– Cóż to, Mikołaju – powiedział tata – nic nie mówisz? Przecież zaczęły się twoje wyma-
rzone wakacje!
Wtedy zacząłem płakać i tata powiedział, że ze mną można zwariować.
Sempé i Goscinny, Rekreacje Mikołajka, Warszawa 1964
*elokwencja – 1. umiejętność pięknego, zrozumiałego wypowiadania się
2. ironicznie: wielomówność, gadulstwo
2
Zadania
Uczeń:
1. Kto opowiada o zakończeniu roku szkolnego i rozdaniu na-
gród?
A. Tato.
B. Kleofas.
C. Annaniasz.
D. Mikołaj.
rozpoznaje narratora
w tekście literackim;
2. Mikołaj był przekonany, że w odświętnym ubraniu wygląda
A. poważnie.
B. śmiesznie.
C. atrakcyjnie.
D. elegancko.
odczytuje sens porówna-
nia: ubrały nas jak paja-
ców;
3. Tato dowiedział się od pani, że Mikołaj dostał nagrodę za
A. małomówność.
B. pilność.
C. gadatliwość.
D. koleżeńskość.
odczytuje sens żartobliwej
wypowiedzi: w mojej elo-
kwencji nagrodzono nie
tyle jakość, ile ilość;
4. Dlaczego Mikołaj zaczął płakać?
A. Było mu przykro, że inni dostali więcej nagród.
B. Rozżalił go ironiczny komentarz wychowawczyni.
C. Martwił się, że rozczarował swego tatę.
D. Zrozumiał, że będzie mu brakowało kolegów.
odczytuje sens całego tek-
stu – określa przyczynę
zaskakującej reakcji głów-
nego bohatera.
Tekst II
Ostatnia lekcja
Na tej lekcji... – jak na złość!
ze mną dzieje się aż coś!
Niby siedzę... niby słucham...
– ale słucham jednym uchem!
Drugie ucho zaś tymczasem
łowi szept dalekich lasów...
Jedna noga tkwi pod stołem,
zbędna jak ten w płocie kołek...
Drugą moją nogę boso
gdzieś do lasu... het, poniosło!...
Ręka gładzi szkolną ławę...
ława mnie roztkliwia prawie,
a już druga ręka rwie się
do szukania grzybów w lesie!
Halina Szayerowa
Zadania
Uczeń:
6. Które słowo najlepiej nazywa to, co odczuwa bohater
wiersza?
A. Zadowolenie.
B. Niechęć.
C. Rozleniwienie.
D. Rozdwojenie.
interpretuje wiersz – okre-
śla odczucia bohatera;
3
7. Co to znaczy słuchać jednym uchem?
A. Starać się coś usłyszeć.
B. Chętnie czegoś słuchać.
C. Słuchać nieuważnie.
D. Słuchać w milczeniu.
wyjaśnia znaczenie poto-
cznego zwrotu użytego
w wierszu;
8. W trzeciej zwrotce znajdujesz
A. przenośnię i epitety.
B. porównanie i przenośnię.
C. tylko porównanie.
D. tylko epitety.
rozpoznaje środki poetyc-
kie zastosowane we wska-
zanym fragmencie wiersza;
9. Z której zwrotki można wywnioskować, że bohater wiersza
prawdopodobnie lubi swoją szkołę?
A. Z pierwszej.
B. Z przedostatniej.
C. Z ostatniej.
D. Z każdej.
wskazuje fragment wier-
sza, którego sens odpowia-
da podanej interpretacji.
2) Czytanie tabeli
[1 punkt]
Zadania
Uczeń:
13. 19 kwietnia 2007 r. uczniowie będą pisać klasówkę
z historii. Wyniki będą omawiane w pierwszy wtorek
po klasówce. Jaka to będzie data?
A. 3 kwietnia 2007 r.
B. 20 kwietnia 2007 r.
C. 17 kwietnia 2007 r.
D. 24 kwietnia 2007 r.
odczytuje daty z kalen-
darza.
KWIECIEŃ 2007
Pn
2
9
16 23 30
Wt
3
10 17 24
Śr
4
11 18 25
Cz
5
12 19 26
Pt
6
13 20 27
So
7
14 21 28
N
1
8
15
22
29
4
3) Czytanie planu
[1 punkt]
Plan działki szkolnej
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
Zadanie
Uczeń:
16. W jakiej części działki rosną krzewy?
A. Północno-zachodniej.
B. Północno-wschodniej.
C. Południowo-zachodniej.
D. Południowo-wschodniej.
odczytuje kierunek geogra-
ficzny pośredni.
wejście
Legenda
krzewy
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
trawa
rabaty
kwiatowe
52 m
5
2
m
N
5
PISANIE
1) Formułowanie odpowiedzi na pytanie
[2 punkty]
Zadanie
Uczeń:
25. Co w szkole lubisz najbardziej
i dlaczego? Odpowiedz w 2-3
zdaniach.
• udziela odpowiedzi na pytanie i uzasadnia swoje
stanowisko; [1punkt]
• nie popełnia błędów ortograficznych ani interpunk-
cyjnych. [1 punkt]
Przykłady dobrych prac
Przykład 1.
Najbardziej lubię lekcje matematyki, ponieważ pani jest bardzo miła.
Jak czegoś nie rozumiem, to zawsze mi wytłumaczy.
Przykład 2.
Najbardziej w szkole lubię swoich kolegów. Pomagają mi w złych
i trudnych chwilach. Są oni dla mnie czymś więcej niż kolegami, to moi
przyjaciele.
Przykład 3.
W szkole najbardziej lubię wychowanie fizyczne. Na tej lekcji mogę
grać, bawić się i krzyczeć, a przy tym nie muszę myśleć. Najbardziej
jednak lubię grać w siatkówkę.
Przykład 4.
W szkole najbardziej lubię przerwy. W czasie przerw można pogadać
z kolegami, wyjść na dwór i zjeść śniadanie.
2) Pisanie wypowiedzi na zadany temat
[8 punktów]
Zadanie
Uczeń:
26. Opisz życzliwie koleżankę lub
kolegę ze szkoły.
Twoje wypracowanie powinno zająć
co najmniej połowę wyznaczonego
miejsca.
• pisze na temat; [3 punkty]
• poprawnie komponuje wypowiedź
[1 punkt]
(należało napisać wypowiedź spójną i uporządkowa-
ną, zajmującą co najmniej 9 linijek);
• pisze poprawnie pod względem językowym
(dopuszczalny 1 błąd); [2 punkty]
• przestrzega zasad ortografii [1 punkt]
(dopuszczalne 3 błędy);
• przestrzega zasad interpunkcji [1 punkt]
(dopuszczalne 3 błędy).
6
Przykłady dobrych prac
Przykład 1.
Mój kolega Bartek jest przystojnym smukłym brunetem. Jego nos
jest lekko przekrzywiony w prawo, a odstające uszy przykryte są
dość długimi włosami. Zwykle do szkoły przychodzi w bluzie z kaptu-
rem. Codziennie, gdy go widzę, jest otoczony dziewczynami. Jego ulu-
biony przedmiot to j. niemiecki. Nieźle już mówi i pisze w tym języku.
Na lekcjach lubi gryźć ołówki.
Bartek jest muzykalny, dlatego chodzi do szkoły muzycznej. Bar-
dzo ładnie gra na organkach. Jest życzliwy dla innych. Uwielbia grać
w szachy, bierki i chińczyka. A druga wojna światowa to jego pasja
od dzieciństwa. Nie bardzo lubi lekcje wychowania fizycznego, ponie-
waż nie jest zbyt sprawny fizycznie.
Mogę powiedzieć, że Bartek to mój prawdziwy przyjaciel.
Przykład 2.
Moja koleżanka ma na imię Agnieszka i ma trzynaście lat. Chodzi ra-
zem ze mną do szóstej klasy. Jest osobą szczupłą i wysoką. Ma nie-
bieskie oczy, mały nos i wąskie usta. Jej cechą charakterystyczną
jest przede wszystkim koleżeńskość. To dobra i miła dziewczyna,
otwarta na ludzi. Często pomaga mi w trudnych sytuacjach. Czasem
nawet bywa zabawna. Lubi przyrodę, dlatego przynajmniej raz w ty-
godniu jeździ na wycieczki rowerowe do lasu. A w wolnych chwilach
czyta książki przygodowe.
Według mnie jest to najsympatyczniejsza koleżanka w klasie. Życzę
każdemu takiej przyjaciółki jak Agnieszka.
Przykład 3.
Moją ulubioną koleżanką, a także przyjaciółką, jest Angelina z mojej
klasy. Często chodzimy razem do miasta i rozmawiamy o naszych
wspólnych sprawach. Lubię ją za to, że jest miła i życzliwa, a także za
to, że pomaga mi w matematyce. Zawsze uśmiechnięta i radosna, woli
się śmiać niż marudzić.
Angelina ma ciemne, brązowe włosy, które są długie i zawsze zwią-
zane w kitkę. Oczy ma zielone. Z całą pewnością pasują one do jej ce-
7
ry i charakteru. Angelina potrafi mnie oderwać od telewizora czy
komputera. Dzięki niej przebywam dużo na świeżym powietrzu
i chodzę uśmiechnięta do szkoły.
Ogólnie jest z nią fajnie przebywać i spędzać wolny czas.
Przykład 4.
Moją koleżanką w szkole jest Patrycja. Wyglądem jest podobna do
mnie. Ma krucze włosy i piwne oczy oraz śniadą cerę. Patrycja jest
troszeczkę niższa ode mnie. Na co dzień ubiera się na sportowo.
Jedynie na szkolne dyskoteki zakłada spódniczki.
Potrafi dotrzymać słowa. Gdy powierzę jej swoją tajemnicę, to ona
nigdy nikomu tego nie powie. Moja mama twierdzi, że jesteśmy przy-
jaciółkami. Traktuję Patrycję prawie jak siostrę. Nic dziwnego, że
spędzamy ze sobą dużo wolnego czasu. Chodzimy do kina, na spacery,
na dyskoteki.
Bardzo ją lubię i myślę, że zostaniemy przyjaciółkami do końca ży-
cia.
8
ROZUMOWANIE
1) Umieszczanie dat w przedziałach czasowych i posługiwanie się
kategoriami czasu w celu porządkowania wydarzeń
[3 punkty]
Tekst do zadań 10. i 11.
CZY WIESZ, ŻE...
Pierwszym ministerstwem oświaty w Polsce i pierwszą tego typu instytucją w Europie była Ko-
misja Edukacji Narodowej (KEN), powołana 14 października 1773 roku przez Sejm Czteroletni na
wniosek króla Stanisława Augusta Poniatowskiego. Wielkim osiągnięciem Komisji była reforma
szkolnictwa w Polsce.
Jedną ze szkół objętych reformami KEN-u była szkoła w Płocku, założona w 1180 roku. Jest to
najstarsza z istniejących do dziś i nieprzerwanie działających szkół w Polsce.
Na podstawie: http://pl.wikipedia.org
Zadania
Uczeń:
10. W jakich czasach została założona najstarsza, istniejąca do dziś,
szkoła w Polsce?
A. Prehistorycznych.
B. Starożytnych.
C. Średniowiecznych.
D. Nowożytnych.
sytuuje wydarzenie w odpo-
wiednim okresie historycz-
nym;
11. W którym wieku powstała Komisja Edukacji Narodowej?
A. XI
B. XII
C. XVII
D. XVIII
ustala wiek, w którym miało
miejsce dane wydarzenie;
12. Uczniowie zorganizowali pokaz ubiorów z różnych okre-
sów historycznych. Ewa była polskim szlachcicem z XVI
wieku, Kamil – żołnierzem z I wojny światowej, Hania –
średniowiecznym rycerzem, a Jacek – posłem Sejmu Czte-
roletniego. Dzieci pokazały te stroje, zaczynając od naj-
dawniejszego. Kto wystąpił pierwszy?
A. Ewa.
B. Kamil.
C. Hania.
D. Jacek.
ustala najdawniejszy z poda-
nych okresów historycznych.
9
2) Dostrzeganie prawidłowości i sprawdzanie ich na przykładach
[1 punkt]
Zadanie
Uczeń:
14. Uczniowie pojadą na wycieczkę 10 i 11 maja 2007 r.
Jakie to będą dni tygodnia?
A. Środa i czwartek.
B. Sobota i niedziela.
C. Piątek i sobota.
D. Czwartek i piątek.
na podstawie kalendarza
określa dni tygodnia dla
podanych dat.
KWIECIEŃ 2007
Pn
2
9
16 23 30
Wt
3
10 17 24
Śr
4
11 18 25
Cz
5
12 19 26
Pt
6
13 20 27
So
7
14 21 28
N
1
8
15
22
29
10
3) Rozpoznawanie własności figur i liczb
[1 punkt]
Plan działki szkolnej
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
Zadanie
Uczeń:
17. Jaką część działki zajmują rabaty kwiatowe?
A.
5
1
B.
4
1
C.
4
3
D.
5
4
określa, jaką częścią figury po-
dzielonej na równe części
jest wskazany fragment.
wejście
Legenda
krzewy
„ „ „ „
„ „ „ „
„ „ „ „
trawa
rabaty
kwiatowe
52 m
5
2
m
N
11
4) Ustalanie sposobu rozwiązania zadania i analizowanie
otrzymanych wyników
[3 punkty]
Zadania
Uczeń:
21.
Klasa VI miała 5 lekcji, po 45 minut każda. Ile czasu
upłynęło od rozpoczęcia pierwszej lekcji do końca pią-
tej, jeśli jedna przerwa była 15-minutowa, a pozostałe
10-minutowe?
Obliczony czas wyraź w godzinach.
Zapisz obliczenia i uzupełnij odpowiedź.
ustala sposób obliczenia łączne-
go czasu trwania zdarzeń;
[1 punkt]
Przykłady dobrych prac zostały zamieszczone dalej – w części pt.
Wykorzystywanie wiedzy w
praktyce
.
22.
Prostokątna podłoga w klasie ma wymiary 6,5 m i 9 m.
Jedna puszka lakieru kosztuje 15,20 zł i wystarcza na
pomalowanie 10 m
2
podłogi. Ile puszek lakieru trzeba
kupić, żeby pomalować całą podłogę? Ile będą kosz-
towały?
Zapisz obliczenia i uzupełnij odpowiedzi.
•
ustala sposób obliczenia pola
prostokąta o podanych wy-
miarach; [1 punkt]
•
analizuje otrzymane wyniki
i ustala najmniejszą liczbę
całkowitą spełniającą warunki
zadania. [1 punkt]
Przykłady dobrych prac zostały zamieszczone dalej – w części pt.
Wykorzystywanie wiedzy w
praktyce
.
12
KORZYSTANIE Z INFORMACJI
1) Wskazywanie źródła informacji
[2 punkty]
Zadania
Uczeń:
5.
Gdzie Mikołaj powinien szukać słów, którymi mógłby
zastąpić potoczne określenia
fajny
,
fajnie
?
A. W encyklopedii powszechnej.
B. W słowniku wyrazów bliskoznacznych.
C. W słowniku polsko-niemieckim.
D. W słowniku ortograficznym.
wskazuje źródło informacji
według podanego kryterium;
24.
W jakim słowniku na pewno znajdziesz zasady
polskiej pisowni?
określa rodzaj słownika według
podanego kryterium. [1 punkt]
Poprawna odpowiedź
Zasady polskiej pisowni na pewno znajdę w słowniku ortograficznym.
2) Posługiwanie się źródłem informacji
[2 punkty]
Zadanie
Uczeń:
23.
Oto grzbiety pewnej sześciotomowej encyklopedii. Napisz,
w którym tomie można znaleźć informacje o każdym
z podanych niżej autorów lektur szkolnych.
tom 1
A - D
tom 2
E - J
tom 3
K - Ne
tom 4
Nę - P
tom 5
R - Ts
tom 6
Tu - Z
Alfred Szklarski
– tom ........
Mark Twain
– tom ....….
Edmund Niziurski
– tom ........
Jack London – tom ....….
wykorzystuje znajomość
układu haseł w encyklopedii
do wskazania odpowiednich
tomów.
Poprawna odpowiedź
Alfred Szklarski – tom
5
Mark Twain – tom
6
Edmund Niziurski – tom
4
Jack London – tom
3
13
WYKORZYSTYWANIE WIEDZY W PRAKTYCE
1) Wykonywanie obliczeń dotyczących długości
[2 punkty]
Zadania
Uczeń:
15.
Działka szkolna ma kształt kwadratu. Ile metrów siatki
potrzeba na ogrodzenie tej działki, jeśli odliczyć 1 m na
furtkę?
A. 208
B. 207
C. 104
D. 103
oblicza długość łamanej;
18.
Marta, robiąc 10 kroków, pokonuje odcinek drogi długości
6 metrów. Na przejście z domu do szkoły potrzebuje 300
kroków. Jaką długość ma jej droga do szkoły?
A. 50 m
B. 180 m
C. 500 m
D. 1800 m
określa w metrach długość
drogi, korzystając z pomiaru
w krokach.
2) Wykorzystywanie w sytuacji praktycznej własności liczb
[1 punkt]
Zadanie
Uczeń:
20.
Do klasy VI chodzi 30 uczniów. Pewnego dnia 20%
uczniów było nieobecnych. Ilu uczniów tej klasy nie
przyszło wtedy do szkoły?
A. 20
B. 10
C. 6
D. 5
oblicza procent danej liczby.
3) Wykonywanie obliczeń dotyczących czasu
[2 punkty]
Zadanie
Uczeń:
21.
Klasa VI miała 5 lekcji, po 45 minut każda. Ile czasu
upłynęło od rozpoczęcia pierwszej lekcji do końca piątej,
jeśli jedna przerwa była 15-minutowa, a pozostałe 10-
minutowe?
Obliczony czas wyraź w godzinach.
Zapisz obliczenia i uzupełnij odpowiedź.
•
oblicza łączny czas
trwania zdarzeń;
[1 punkt]
•
poprawnie posługuje się
jednostkami czasu i
obliczony czas wyraża w
godzinach lub w
godzinach i minutach.
[1 punkt]
14
Przykłady dobrych prac
Przykład 1.
5 · 4 5 =
2 2 5 [min]
3 · 1 0 = 3 0 [min]
2 2 5 + 3 0 + 1 5 = 2 7 0 [min]
2 7 0 : 6 0 = 4 , 5
Odp. Od rozpoczęcia pierwszej lekcji do końca piątej upłynęło 4,5 godz.
Przykład 2.
225
45
55
3
60
=
+
⋅
+
+ 4 5 = 2 7 0
2 4 0 + 3 0 = 2 7 0
4 godz. 30 min.
Odp. Od rozpoczęcia pierwszej lekcji do końca piątej upłynęło 4 i pół godz.
Przykład 3
.
4 5 + 1 0 + 4 5 + 1 0 + 4 5 + 1 0 + 4 5 + 1 5 + 4 5 = 2 7 0
Odp. Od rozpoczęcia pierwszej lekcji do końca piątej upłynęło 4 godz
.
i 30 minut.
Przykład 4.
1. lekcja 8.00 – 8.45
2. lekcja 8.55 – 9.40
3. lekcja 9.50 – 10.35
4. lekcja 10.45 – 11.30
5. lekcja 11.45 – 12.30
8.00 – 12.30 4 godz. i 30 min
Odp. Od rozpoczęcia pierwszej lekcji do końca piątej upłynęło 4
2
1
godz.
4) Wykonywanie obliczeń dotyczących powierzchni
i pieniędzy
[3 punkty]
Zadania
Uczeń:
19.
Aneta kupiła w szkolnym sklepiku 3 ołówki po 65 gr za
sztukę i zeszyt za 1 zł 40 gr. Ile reszty otrzyma z 5 zł?
A. 1 zł 65 gr
B. 1 zł 95 gr
C. 2 zł 95 gr
D. 3 zł 35 gr
oblicza resztę pieniędzy po
dokonaniu zapłaty za
zakupiony towar;
22.
Prostokątna podłoga w klasie ma wymiary 6,5 m i 9 m.
Jedna puszka lakieru kosztuje 15,20 zł i wystarcza na
pomalowanie 10 m
2
podłogi. Ile puszek lakieru trzeba
kupić, żeby pomalować całą podłogę? Ile będą
kosztowały?
Zapisz obliczenia i uzupełnij odpowiedzi.
•
oblicza pole prostokąta;
[1 punkt]
•
oblicza całkowity koszt
zakupu. [1 punkt]
15
Przykłady dobrych prac
Przykład 1.
a = 6,5 m
b = 9 m
P = a · b = 6,5 m · 9 m = 58,5 m
2
58,5 m
2
: 10 m
2
= 5,85
≈
6
6 · 15,2 0 zł = 91,20 zł
Odpowiedź: Trzeba kupić 6 puszek lakieru. Będą kosztowały 91,20 zł.
Przykład 2.
a = 6,5 m
b = 9 m
6,5 m · 9 m = 58,5 m
2
– 6 puszek
6 · 15,20 = 91,20 [zł]
Odpowiedź: Trzeba kupić 6 puszek lakieru. Będą kosztowały 91,20 zł.
Przykład 3.
6,5 · 9 = 58,5 [m
2
] ≈ 60 m
2
6 · 15,20 = 91,20 [zł]
Odpowiedź: Trzeba kupić 6 puszek lakieru. Będą kosztowały 91,20 zł.
Przykład 4.
6,5 · 9 = 58,5 [m
2
]
1 puszka – 10 m
2
– 15,20 zł
2 puszki – 20 m
2
– 30,40 zł
3 · 30,40 = 91,20 zł
Odpowiedź: Trzeba kupić 6 puszek lakieru. Będą kosztowały 91,20 zł.