Operator_maszyn_i_urzadzen_metalurgicznych_812[02].O1.01

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

Wprowadzenie

Wymagania wstępne

Cele kształcenia

Przykładowe scenariusze zajęć

Ćwiczenia

5.1.

Bezpieczeństwo i higiena pracy

5.1.1.

wiczenia

5.2.

Ochrona przeciwpoŜarowa

5.2.1.

wiczenia

5.3.

Ochrona środowiska

5.3.1.

wiczenia

Ewaluacja osiągnięć ucznia

Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazuję Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie operator maszyn i urządzeń
metalurgicznych 812[02].

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć juŜ ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami
nauczania

−

uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego,

−

literaturę uzupełniającą.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone róŜnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróŜnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik

dla ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika
do nich adresowanego.

Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które

zawierają podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest
zwrócenie uwagi na następujące elementy:

−

materiał nauczania – w miarę moŜliwości uczniowie powinni przeanalizować
samodzielnie,

−

pytania  sprawdzające  mają  wykazać,  na  ile  uczeń  opanował  materiał  teoretyczny  i  czy
jest  przygotowany  do  wykonania  ćwiczeń.  W  zaleŜności  od  tematu  moŜna  zalecić
uczniom  samodzielne  odpowiedzenie  na  pytania  lub  wspólne  z  całą  grupą  uczniów,
w formie dyskusji opracowanie odpowiedzi na pytania. Druga forma jest korzystniejsza,
poniewaŜ  nauczyciel  sterując  dyskusją  moŜe  uaktywniać  wszystkich  uczniów  oraz
w trakcie dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości,

−

W trakcie wykonywania ćwiczeń uczeń powinien zweryfikować wiedzę teoretyczną oraz
opanować nowe umiejętności. Przedstawiono propozycję ćwiczeń wraz ze wskazówkami
o sposobie ich przeprowadzenia, uwzględniając róŜne moŜliwości ich realizacji w szkole.
Nauczyciel decyduje, które z zaproponowanych ćwiczeń jest w stanie zrealizować przy
określonym zapleczu techniczno-dydaktycznym szkoły, lub jak je zmodyfikować.
Prowadzący moŜe równieŜ zrealizować ćwiczenia, które sam opracował,

−

sprawdzian  postępów  stanowi  podsumowanie  rozdziału,  zadaniem  uczniów  jest
udzielenie odpowiedzi na pytania w nim zawarte. Uczeń powinien samodzielnie czytając
zamieszczone  w  nim  stwierdzenia  potwierdzić  lub  zaprzeczyć  opanowanie  określonego
zakresu materiału. JeŜeli wystąpią zaprzeczenia, nauczyciel powinien do tych zagadnień
wrócić,  sprawdzając  czy  braki  w  opanowaniu  materiału  są  wynikiem  niezrozumienia
przez  ucznia  tego  zagadnienia,  czy  niewłaściwej  postawy  ucznia  w  trakcie  nauczania.
Szczególnie  jest  szczególnie  waŜna  rola  nauczyciela,  gdyŜ  od  postawy  nauczyciela,
sposobu  prowadzenia  zajęć  zaleŜy  między  innymi  zainteresowanie  ucznia.  Uczeń
niezainteresowany materiałem nauczania, wykonywaniem ćwiczeń nie nabędzie w pełni
umiejętności  załoŜonych  w  jednostce  modułowej.  NaleŜy  rozbudzić  wśród  uczniów  tak

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

zwaną „ciekawość wiedzy”. Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania
rozdziału moŜe stanowić podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności
ucznia z tego zakresu. Nauczyciel realizując jednostkę modułową powinien zwracać
uwagę na predyspozycje ucznia, ocenić, czy uczeń ma większe uzdolnienia manualne,
czy moŜe lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych,

−

testy zamieszczone w rozdziale Ewaluacja osiągnięć ucznia zawierają zadania z zakresu
całej jednostki modułowej i naleŜy je wykorzystać do oceny uczniów, a wyniki osiągnięte
przez  uczniów  powinny  stanowić  podstawę  do  oceny  pracy  własnej  nauczyciela
realizującego  tę  jednostkę  modułową.  KaŜdemu  zadaniu  testu  przypisano  określoną
liczbę  moŜliwych  do  uzyskania  punktów  (0  lub  1  punkt).  Ocena  końcowa  uzaleŜniona
jest  od  ilości  uzyskanych  punktów.  Nauczyciel  moŜe  zastosować  test  według  własnego
projektu  oraz  zaproponować  własną  skalę  ocen.  NaleŜy  pamiętać,  Ŝeby  tak
przeprowadzić  proces  oceniania  ucznia,  aby  umoŜliwić  mu  jak  najpełniejsze  wykazanie
swoich umiejętności.
Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie,

−

pogadanka dydaktyczna.

Schemat układu jednostek modułowych

812[02].O1

Techniczne podstawy zawodu

812[02].O1.01

Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa

i higieny pracy, ochrony przeciwpoŜarowej

i ochrony środowiska

812[02].O1.02

Posługiwanie się dokumentacją techniczną

812[02].O1.03

Stosowanie materiałów konstrukcyjnych

i narzędziowych

812[02].O1.04

Rozpoznawanie elementów maszyn

i mechanizmów

812[02].O1.05

Analizowanie układów elektrycznych

i automatyki przemysłowej

812[02].O1.06

Stosowanie podstawowych technik wytwarzania

części maszyn

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

zinterpretować podstawowe przepisy prawa, prawa i obowiązki pracownika oraz
pracodawcy dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

określić podstawowe obowiązki pracodawcy w zakresie zapewnienia bezpiecznych
i higienicznych warunków pracy,

−

przewidzieć konsekwencje naruszenia przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy podczas
wykonywania zadań zawodowych,

−

określić wymagania bhp dotyczące pomieszczeń pracy i pomieszczeń higieniczno-
sanitarnych,

−

dobrać środki ochrony indywidualnej do rodzaju wykonywanej pracy,

−

zapobiec zagroŜeniom zdrowia i Ŝycia,

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy oraz
ergonomii,

−

określić prace zabronione młodocianym w przedsiębiorstwie metalurgicznym,

−

określić dopuszczalne normy dotyczące oświetlenia, hałasu, drgań oraz pracy w polu
elektromagnetycznym na typowych stanowiskach operatorskich,

−

wyjaśnić i zastosować zasady ochrony przeciwpoŜarowej i prowadzenia akcji gaśniczej,

−

powiadomić właściwe słuŜby o zaistniałym poŜarze i wypadku przy pracy,

−

udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy,

−

określić główne źródła zanieczyszczeń emitowanych przez huty Ŝelaza i metali
nieŜelaznych oraz wskazywać ich wpływ na człowieka i środowisko,

−

ocenić stan zagroŜenia środowiska spowodowany emisją gazów, pyłów i innych odpadów
hutniczych na podstawie obowiązujących norm dopuszczalnych zanieczyszczeń.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Operator maszyn i urządzeń metalurgicznych 812[02]

Moduł:

Techniczne podstawy zawodu 812[02].O1

Jednostka modułowa:

Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
ochrony

przeciwpoŜarowej

ochrony

rodowiska

812[02].O1.01

Temat: Wymagania bhp dotyczące pomieszczeń pracowniczych oraz higieniczno-

sanitarnych.

Cel ogólny: Opanowanie umiejętności interpretowania przepisów Kodeksu pracy.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

rozróŜniać obowiązki pracodawcy w zakresie pomieszczeń higieniczno-sanitarnych,

−

wyszukiwać i selekcjonować informacje z kodeksu pracy dotyczące wymagań
bezpieczeństwa i higieny pracy.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−−−−

organizowania i planowania pracy,

−−−−

pracy w zespole,

−−−−

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna.

Czas trwania zajęć: 1 godzina dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Kodeks pracy z komentarzem,

−

normy,

−

Dzienniki Ustaw,

−

literatura zgodnie z punktem 7 Poradnika.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna,

−

praca w małych zespołach.

Przebieg zajęć:
1.

Wprowadzenie.

Omówienie celów zajęć.

Plan zajęć:
a)

Prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy dotyczące bezpieczeństwa i higieny
pracy.
Wstęp – naleŜy wyjaśnić uczniom znaczenie Kodeksu pracy, scharakteryzować inne
akty prawne, wyjaśnić znaczenie bezpieczeństwa i higieny pracy:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–

uczniowie otrzymują Kodeks pracy, normy lub inne akty prawne

−

dzienniki

ustaw,

–

uczniowie pracując indywidualnie, wyszukują wymogi dotyczące pomieszczeń
pracowniczych oraz higieniczno sanitarnych,

–

pracując  w  grupie  uczniowie  sporządzają  wspólne  listy  obowiązków
pracodawcy  w zakresie  zapewnienia  wymagań  bhp  w  pomieszczeniach  pracy
oraz higieniczno-sanitarnych.

Wymagania bhp dotyczące pomieszczeń pracy i pomieszczeń higieniczno-
sanitarnych:
Wstęp

−

naleŜy podać uczniom pojęcie pomieszczenia pracy, pomieszczeń

higieniczno-sanitarnych:
–

uczniowie

otrzymują

normy

dotyczące

róŜnych

pomieszczeń

pracy

i pomieszczeń higieniczno-sanitarnych,

–

uczniowie pracując samodzielnie wypisują przy nazwie określonego
pomieszczenia wymagania odnośnie bhp,

–

pracując w grupie uczniowie sporządzają tabelę wymagań dotyczących
określonych przez nauczyciela pomieszczeń pracy i pomieszczeń higieniczno-
sanitarnych.

W trakcie wypełniania tabeli nauczyciel zwraca uwagę uczniom na specyfikę wymagań
pomieszczeń pracy i pomieszczeń higieniczno-sanitarnych.

Podsumowanie zajęć:

−−−−

uczniowie uzasadniają znaczenie Kodeksu pracy,

−−−−

określają korzyści wynikające z przestrzegania przepisów bhp,

−−−−

określają podstawowe obowiązki pracodawców, pracowników wynikające z Kodeksu
pracy dotyczące zachowania bhp w pomieszczeniach pracy i pomieszczeniach
higieniczno-sanitarnych,

−−−−

określają wymagania dotyczące pomieszczeń pracy i pomieszczeń higieniczno-
sanitarnych.

Ocena poziomu osiągnięć uczniów i ocena ich aktywności:

−

uczniowie prezentują swoje prace,

−

nauczyciel analizuje pracę ucznia i stwierdza czy czyni on postępy,

−

uczniowie wspólnie z nauczycielem dokonują oceny prac.

Zakończenie zajęć

Praca domowa: Odszukaj w Kodeksie pracy informacji na temat: Wykonywania pracy

w tym samym miejscu przez pracowników zatrudnionych przez róŜnych pracodawców.
Wynotuj najwaŜniejsze informacje dotyczące tego tematu.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe pisemne wypowiedzi uczniów dotyczące sposobu prowadzenia zajęć
i opanowanych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Operator maszyn i urządzeń metalurgicznych 812[02]

Moduł:

Techniczne podstawy zawodu 812[02].O1

Jednostka modułowa:

Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
ochrony

przeciwpoŜarowej

ochrony

rodowiska

812[02].O1.01

Temat: Znaki ostrzegawcze i informacyjne spotykane w zakładach metalurgicznych.

Cel ogólny: Ukształtowanie

umiejętności

rozpoznawania

znaków

ostrzegawczych

i informacyjnych występujących na zakładach metalurgicznych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

rozpoznać znaki ochrony przeciwpoŜarowej,

−

rozpoznać znaki informacyjne,

−

rozpoznać znaki zakazu,

−

rozpoznać znaki bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

wskazać konsekwencje naruszenia przepisów i zasad bhp podczas wykonywania zadań
zawodowych.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−

organizowania i planowania pracy,

−

pracy w zespole,

−

prezentowania wyników swojej pracy,

−

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

dyskusja dydaktyczna.

Czas trwania zajęć: 1 godzina dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

plansze ze znakami ostrzegawczymi i informacyjnymi,

−

literatura zgodnie z punktem 7 Poradnika.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna,

−

praca w małych zespołach.

Zadanie dla ucznia

Przedmiotem zadania jest rozpoznawanie znaków ostrzegawczych i informacyjnych.

Przebieg zajęć:
1.

Wprowadzenie.

Omówienie celów.

Plan:
a)

Prawa i obowiązki pracodawcy dotyczące środków ochrony indywidualnej oraz
odzieŜy roboczej:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wstęp – naleŜy wyjaśnić uczniom znaczenie znaków higieny i ochrony pracy, podać
przykłady aktów prawnych dotyczących znaków higieny i ochrony pracy, wyjaśnić
znaczenie ich stosowania oraz ich wpływ na bezpieczeństwo i higienę pracy.

−

uczniowie otrzymują instrukcje, normy lub inne akty prawne,

−

uczniowie pracując indywidualnie wypisują jak dzielimy znaki ostrzegawcze
i informacyjne.

Wymagania bhp dotyczące umieszczania i zastosowania znaków ostrzegawczych
i informacyjnych spotykanych na zakładach metalurgicznych:

−

uczniowie otrzymują normy dotyczące znaków higieny i ochrony pracy,

−

pracując w grupie uczniowie sporządzają wspólną tabelę stosowanych znaków
higieny i ochrony pracy.

W trakcie tworzenia tabeli nauczyciel zwraca uwagę uczniom na funkcje i zadania

poszczególnych znaków higieny i ochrony pracy.

Podsumowanie

−

uczniowie uzasadniają znaczenie stosowania znaków ostrzegawczych i informacyjnych,

−

wskazują korzyści wynikające z przestrzegania przepisów bhp,

−

wyszczególniają wymagania dotyczące stosowania znaków higieny i ochrony pracy na
poszczególnych stanowiskach pracy.
Ocena poziomu osiągnięć uczniów i ocena ich aktywności.

Praca domowa

Odszukaj w literaturze informacje na temat: znaków ostrzegawczych i informacyjnych

spotykanych na zakładach metalurgicznych. Na podstawie zgromadzonych informacji opisz
zastosowanie w zeszycie do ćwiczeń

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności
podczas realizowania zadania i zdobywania umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ĆWICZENIA

5.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Określ podstawowe prawa i obowiązki pracownika i pracodawcy w przypadku

zaistnienia wypadku przy pracy. Wpisz je w poniŜszą tabelę.

Pracodawca jest zobowiązany

Pracownik jest zobowiązany

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania. Uczniowie pracują samodzielnie. Czas wykonania ćwiczenia 30 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wyszukać w Kodeksie Pracy informacje o prawach i obowiązkach pracownika w zakresie
bezpieczeństwa i higieny pracy,

zanotować numery artykułów z Kodeksu Pracy,

wypisać prawa i obowiązki pracodawcy i pracownika w przypadku zaistnienia wypadku
przy pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

rodki dydaktyczne:

−

Kodeks pracy z komentarzem,

−

Dzienniki Ustaw,

−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

Ćwiczenie 2

Określ wymagania bezpieczeństwa i higieny pracy dotyczące transportu ręcznego.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania. Uczniowie pracują samodzielnie. Czas wykonania ćwiczenia 30 minut.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wyszukać w Kodeksie pracy i normach lub w dziennikach ustaw informacje
o wymaganiach bezpieczeństwa i higieny pracy dotyczących transportu ręcznego,

zanotować najwaŜniejsze wymagania,

zaprezentować wyniki pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

rodki dydaktyczne:

−

Kodeks pracy z komentarzem,

−

Dzienniki Ustaw,

−

Polska Norma,

−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

Ćwiczenie 3

Rozpoznaj zagroŜenia wypadkowe występujące podczas eksploatacji maszyn.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania. Uczniowie pracują samodzielnie. Czas wykonania ćwiczenia 30 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zidentyfikować najwaŜniejsze zagroŜenia występujące podczas eksploatacji maszyn,

zanotować najwaŜniejsze zagroŜenia,

zaprezentować wyniki pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

rodki dydaktyczne:

−

Dzienniki Ustaw,

−

Polska Norma,

−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 4

Opisz zastosowanie znaków umieszczonych w tabeli.

Znak

Opis

Znak

Opis

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez nauczyciela uczeń
prezentuje swoją pracę. Czas wykonania ćwiczenia 15 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zapoznać się ze znakami bhp,

zidentyfikować znaki umieszczone w tabeli,

opisać przeznaczenie znaków,

zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

rodki dydaktyczne:

−−−−

plansze poglądowe znaków przeciwpoŜarowych,

−−−−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 5

Opisz zastosowanie znaków umieszczonych w tabeli.

Znak

Opis

Znak

Opis

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez nauczyciela uczeń
prezentuje swoją pracę. Czas wykonania ćwiczenia 15 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować znaki zakazu,

zidentyfikować znaki umieszczone w tabeli,

opisać przeznaczenie znaków,

zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

plansze poglądowe znaków zakazu,

−−−−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Ochrona przeciwpoŜarowa

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz sprzęt i środki gaśnicze w zaleŜności od rodzaju poŜaru. Wpisz je do poniŜszej

tabeli.

Rodzaj poŜaru

Zastosowane środki gaśnicze

Uwagi

A –

spalaniu

ulegają

ciała

stałe

pochodzenia organicznego (paliwa
stałe, drewno, papier, tkaniny).

B –

ogień obejmuje ciecze palne lub
substancje stałe przechodzące w stan
płynny pod wpływem wysokiej
temperatury

(paliwa

ciekłe,

alkohole, oleje, smary, materiały
bitumiczne).

C –

płoną gazy palne (acetylen, metan,
propan

−

butan,

wodór,

gaz

koksowniczy lub ziemny).

D –

zapaleniu uległy

metale lekkie

(magnez, sód, potas).

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez nauczyciela uczeń
prezentuje swoją pracę. Czas wykonania ćwiczenia 15 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować instrukcje przeciwpoŜarowe oraz instrukcje stosowania sprzętu i środków
gaśniczych,

dobrać środki gaśnicze,

zanotować moŜliwe do zastosowania środki gaśnicze,

zaprezentować wyniki pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

dyskusja dydaktyczna,

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−−−−

instrukcje przeciwpoŜarowe,

−−−−

instrukcje stosowania sprzętu i środków gaśniczych,

−−−−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wykonaj symulację polegającą na zastosowaniu podręcznego sprzętu i środków

gaśniczych do gaszenia poŜaru.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami stosowana podręcznego sprzętu i środków
gaśniczych. Czas wykonania ćwiczenia 30 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wybrać odpowiedni sprzęt lub środek gaśniczy do określonego typu poŜaru,

określić sposób uŜycia danego sprzętu lub środka gaśniczego,

określić najczęściej popełniane błędy przy stosowaniu wymienionych środków
gaśniczych.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

sprzęt i środki gaśnicze,

−

instrukcje przeciwpoŜarowe, instrukcje stosowania sprzętu i środków gaśniczych,

−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

Ćwiczenie 3

Opisz zastosowanie znaków umieszczonych w tabeli.

Znak

Opis

Znak

Opis

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie pracują samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez nauczyciela uczeń
prezentuje swoją pracę. Czas wykonania ćwiczenia 15 min.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować znaki przeciwpoŜarowymi,

zidentyfikować znaki umieszczone w tabeli,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

opisać przeznaczenie znaków,

zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

rodki dydaktyczne:

−

plansze poglądowe znaków przeciwpoŜarowych,

−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

Ćwiczenie 4

Wykonaj symulację polegającą na gaszeniu pudełek tekturowych po narzędziach

skrawających.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Czas wykonania
ć

wiczenia 25 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dobrać sprzęt gaśniczy,

rozpocząć gaszenie,

omówić najczęściej popełniane błędy podczas gaszenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

rodki dydaktyczne:

−

instrukcję wszczynania alarmu,

−

instrukcje przeciwpoŜarowe, instrukcje stosowania sprzętu i środków gaśniczych,

−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Ochrona środowiska

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Opracuj instrukcje gospodarki odpadami i opakowaniami dla wybranego działu

przedsiębiorstwa metalurgicznego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania. Czas wykonania ćwiczenia 45 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zidentyfikować rodzaje odpadów i opakowań,

wyszukać w regulacjach prawnych dane dotyczące metod składowania i utylizacji
odpadów i opakowań,

pogrupować odpady według metod składowania i utylizacji,

zestawić w tabeli grupy odpadów, metody ich składowania i utylizacji,

scharakteryzować opracowaną instrukcję.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna,

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

dyrektywy Unii Europejskiej, Polskie Normy,

−

charakterystyka wydziału metalurgicznego,

−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

Ćwiczenie 2

Opracuj instrukcje składowania i zlecania utylizacji popiołów pokoksowniczych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Czas wykonania
ć

wiczenia 45 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zidentyfikować ilość popiołów,

wyszukać w regulacjach prawnych dane dotyczące popiołów pokoksowniczych,

zestawić w tabeli uzyskiwane ilości popiołów wynikających z procesu technologicznego,

scharakteryzować opracowaną instrukcję.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna,

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−−−−

dyrektywy Unii Europejskiej, Polskie Normy,

−−−−

charakterystyka wydziału metalurgicznego,

−−−−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

Ćwiczenie 3

Opracuj harmonogram wywozu odpadów dla wydziału metalurgicznego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Czas wykonania
ć

wiczenia 45 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zidentyfikować wielkość produkcji,

zidentyfikować rodzaje i ilość odpadów,

ocenić rozmiary pojemników na odpady,

zapisać w tabeli orientacyjną częstotliwość wywozu odpadów wg typu odpadu,

scharakteryzować opracowany harmonogram.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna,

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−−−−

dyrektywy Unii Europejskiej, Polskie Normy,

−−−−

przykładowa  charakterystyka  zakładu  pracy  (zawierająca  charakter  produkcji,  proces
technologiczny,  wielkość  zatrudnienia,  materiały  potrzebne  do  procesu  produkcyjnego,
powstające odpady, opakowania),

−−−−

literatura zgodna z punktem 7 Poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpoŜarowej i ochrony
środowiska”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 19, 20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 9, 10, 13, 16 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 3 z poziomu ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. d, 3. d, 4. c, 5. a, 6. c, 7. a, 8. a, 9. d, 10. d, 11. b,

12. a, 13. c, 14. c, 15. a, 16. a, 17. a, 18. d, 19. b, 20. b.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić działania po zaŜegnanym wypadku

Rozpoznać znaczenie uŜywanych kolorów
w znakach BHP

Określić przeznaczenie gaśnic

Określić obowiązki pracodawcy

Rozpoznać znaczenie znaków

Określić miejsce składowania

Rozpoznać znak nakazu

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zdefiniować urządzenie pracujące pod
ciśnieniem

Scharakteryzować zasady prawidłowego
gospodarowania odpadami

Scharakteryzować zasady prawidłowego
gromadzenia odpadów

11 Rozpoznać zagroŜenie hałasem

12 Rozpoznać znak informacyjny

13 Dobrać sprzęt gaśniczy do rodzaju poŜaru

14 Rozpoznać znak ostrzegawczy

15 Rozpoznać znak recyklingu

Scharakteryzować bezdotykowe urządzenia
odległościowe

17 Rozpoznać znak zakazu

Zdefiniować pojęcia związane z zagroŜeniem
poŜarowym

Zdefiniować pojęcie odzieŜy roboczej
dyŜurnej

20 Rozpoznać znak informacyjny

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przygotuj dla kaŜdego ucznia: instrukcje dla ucznia, zestaw zadań testowych, kartę
odpowiedzi.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

Na 5 minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliŜającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań o róŜnym stopniu trudności. Wszystkie zadania są zadaniami
wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.

Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi – zaznacz prawidłową
odpowiedź znakiem X (w przypadku pomyłki naleŜy błędną odpowiedź zaznaczyć
kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową).

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego
rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

Czas trwania testu 30 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja dla ucznia,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Po zaistniałym wypadku powinieneś
a)

wykonać wpis w ksiąŜce wypadków lub wypełnić formularz wypadkowy.

zgłosić zaistniałe wydarzenie przełoŜonemu.

nie robić nic, bo wypadki zawsze się zdarzają.

wyciągnąć wnioski dla siebie bez poinformowania innych osób.

Barwa czerwona słuŜy do oznaczania
a)

lokalizacji sprzętu telekomunikacyjnego.

pomieszczeń lub maszyn które mogą stwarzać niebezpieczeństwo.

lokalizacji sprzętu gaśniczego.

znaków zakazu.

Gaśnice śniegowe słuŜą do gaszenia poŜarów typu
a)

AC.

AB.

BC.

ABC.

Zgodnie z Kodeksem pracy, pracodawca przed rozpoczęciem działalności musi
a)

sporządzić wykaz magazynu.

zbadać stan wizualny pomieszczeń.

zawiadomić na piśmie inspektora pracy i inspektora sanitarnego.

określić zakres obowiązków kierownictwa.

Znak stosowany jest do oznaczenia
a)

dbałości o środowisko.

terenów zielonych.

rurociągu z ciepłą wodą.

przycisku alarmowego.

Prawidłowe składowanie olejów przepracowanych to
a)

składowanie oleju w dowolnych pojemnikach na świeŜym powietrzu.

składowanie oleju w dowolnych pojemnikach pod ziemią.

składowanie oleju w zbiornikach, lub w szczelnych pojemnikach pod zadaszeniem
i na utwardzonej powierzchni.

pracodawca niema obowiązku składowania przepracowanych olejów.

Przedstawiony na rysunku znak oznacza nakaz stosowania
a)

osłony twarzy.

ochrony oczu.

osłony.

ochrony.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Urządzenia pracujące pod ciśnieniem to takie, w których ciecze i gazy znajdują się pod
ciśnieniem
a)

większym od atmosferycznego.

dwa razy większym niŜ atmosferyczne.

róŜnym od atmosferycznego.

mniejszym od atmosferycznego.

Zasady prawidłowego gospodarowania odpadami to
a)

zapobieganie i składowanie odpadów.

zapobieganie i gromadzenie odpadów.

usuwanie nagromadzonych odpadów i ich unieszkodliwianie.

zapobieganie, składowanie i gromadzenie odpadów a potem ich częste usuwanie
i unieszkodliwianie.

10.

Pod pojęciem gromadzenia odpadów rozumiemy
a)

składowanie odpadów.

utylizacja odpadów.

usuwanie nagromadzonych odpadów i ich unieszkodliwianie.

umieszczanie odpadów w specjalnie do tego celu przystosowanych pojemnikach.

11.

Nadmierny hałas stanowi zagroŜenie dla zdrowia, poniewaŜ
a)

powoduje natychmiastowe uszkodzenie słuchu.

przyspiesza normalną utratę słuchu, występującą wraz z wiekiem.

powoduje stres.

noszenie ochrony uszu przez dłuŜszy czas moŜe uszkodzić małŜowiny uszne.

12.

Znak przedstawiony na rysunku stosowany jest do oznaczenia
a)

gaśnicy.

hydrantu.

rurociągu z ciepłą wodą.

przycisku alarmowego.

13.

Gaśnice proszkowe słuŜą do gaszenia poŜarów typu
a)

AC.

AB.

ABC.

AD.

14.

ółty trójkąt o grubej krawędzi oznacza

zakaz.

nakaz.

ostrzeŜenie.

informacje.

15.

Znak przedstawiony na rysunku stosowany jest do oznaczenia
a)

recyklingu oleju.

wyrobów ropopochodnych.

gaśnicy.

przycisku alarmowego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16.

Do bezdotykowych urządzeń odległościowych nienaleŜny urządzenie:
a)

fotoelektryczne,

pojemnościowe,

indukcyjne i ultradźwiękowe,

wyłącznika krańcowego.

17.

Znak przedstawiony na rysunku stosowany jest do oznaczenia
a)

zakazu przewozu osób na urządzeniach transportowych.

przewozu osób na urządzeniach transportowych.

ostrzeŜenia o poruszaniu się urządzeń transportowych.

miejsc w których miały miejsce wypadki z udziałem
urządzeń transportowych.

18.

PoŜar jest to
a)

kontrolowany proces spalania odbywający się poza paleniskiem.

kontrolowany proces spalania odbywający się w palenisku.

niekontrolowany proces spalania odbywający się w palenisku.

niekontrolowany proces spalania odbywający się poza paleniskiem.

19.

OdzieŜ robocza dyŜurna jest to odzieŜ, która
a)

stanowi wyposaŜenie danego stanowiska pracy i jest wydawana pracownikowi
wyłącznie do jego osobistego uŜytku.

nie stanowi wyposaŜenia danego stanowiska pracy i jest przydzielana
poszczególnym jednostkom organizacyjnym jako wyposaŜenie dodatkowe.

jest własnością pracownika i do jego obowiązków naleŜy utrzymywanie jej
w czystości.

jest dostarczana wraz z maszyną.

20.

Znak przedstawiony na rysunku stosowany jest do oznaczenia
a)

włącznika alarmu.

zatrzymania awaryjnego.

włącznika podnoszenia kurtyny ochronnej.

wyłącznika oświetlenia awaryjnego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ................................................................................................

Przestrzeganie

zasad

bezpieczeństwa

higieny

pracy,

ochrony

przeciwpoŜarowej i ochrony środowiska

Zakreśl poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpoŜarowej i ochrony
środowiska”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 19 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 10, 16, 17, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 3 z poziomu ponadpodstawowego

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. b, 3. c, 4. b, 5. d 6. c, 7. d, 8. d, 9. b, 10. b, 11. a,

12. a, 13. c, 14. a, 15. b, 16. a, 17. a, 18. d, 19. b, 20. d.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

RozróŜnić rodzaje znaków

Rozpoznać czynniki powodujące zagroŜenie
dla zdrowia

Rozpoznać znaki informacyjne

Określić działania po zaŜegnanym wypadku

Określić przeznaczenie gaśnic

Określić obowiązki pracodawcy

RozróŜnić kolory uŜywane w znakach
informacyjnych i ostrzegawczych

Określić wysokość pomieszczeń tymczasowej
pracy

Określić znaczenie stosowania środków
ochrony indywidualnej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scharakteryzować konieczność stosowania
ś

rodków ochrony indywidualnej

Określić optymalną temperaturę dla
pracowników przebywających na hali cięŜkiej
pracy

12 Rozpoznać środki ochrony głowy i szyi

13 Rozpoznać substancje łatwopalne

14 Rozpoznać urządzenia zabezpieczające

Określić odległość pomiędzy magazynem
z substancjami niebezpiecznymi a innymi
budynkami

Ustalić częstość wywozu odpadów
zawierających resztki organiczne

17 Scharakteryzować rodzaje odzieŜy roboczej

Zdefiniować pojęcia związane z ochronną
ś

rodowiska

19 Rozpoznać rodzaje poŜarów

20 Dobrać gaśnicę do rodzaju poŜaru

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przygotuj dla kaŜdego ucznia: instrukcje dla ucznia, zestaw zadań testowych, kartę
odpowiedzi.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

Na 5 minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliŜającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań o róŜnym stopniu trudności. Wszystkie zadania są zadaniami
wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego
rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

Czas trwania testu 30 minut.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja dla ucznia,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Znak w kształcie koła przekreślony ukośnie oznacza
a)

zakaz.

nakaz.

ostrzeŜenie.

bezpieczne warunki pracy.

Nadmierny hałas stanowi zagroŜenie dla zdrowia, poniewaŜ
a)

powoduje natychmiastowe uszkodzenie słuchu.

przyspiesza normalną utratę słuchu, występującą wraz z wiekiem.

powoduje stres.

noszenie ochrony uszu przez dłuŜszy czas moŜe uszkodzić małŜowiny uszne.

Znak przedstawiony na rysunku stosowany jest do oznaczenia
a)

przycisku alarmowego.

gaśnicy.

hydrantu.

ujęcia wody.

Po wypadku śmiertelnym pracodawca niezwłocznie powinien
a)

wykonać wpis w ksiąŜce wypadków lub wypełnić formularz wypadkowy.

zawiadomić inspektora pracy i prokuratora.

ustalić okoliczności i przyczyny wypadku.

wyciągnąć wnioski dla siebie bez poinformowania innych osób.

Gaśnice proszkowe słuŜą do gaszenia poŜarów rodzaju
a)

AC.

AB.

BC.

ABC.

Zgodnie z Kodeksem pracy, pracodawca przed rozpoczęciem działalności musi
a)

sporządzić wykaz magazynu.

zbadać stan wizualny pomieszczeń.

zawiadomić na piśmie inspektora pracy i inspektora sanitarnego.

określić zakres obowiązków kierownictwa.

Barwa zielona słuŜy do oznaczania
a)

lokalizacji sprzętu telekomunikacyjnego.

pomieszczeń lub maszyn które mogą stwarzać niebezpieczeństwo.

lokalizacji sprzętu gaśniczego.

wyjść ewakuacyjnych, punktów pierwszej pomocy.

Wysokość pomieszczenia czasowej pracy, w którym nie występują czynniki szkodliwe

nie moŜe być mniejsza niŜ

2,1 m w świetle.

2,2 m w świetle.

2 m w świetle.

1,9 m w świetle.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Fakt, Ŝe nie moŜemy zapobiec wszystkim wypadkom, oznacza, Ŝe stosowanie środków
ochronny indywidualnej jest
a)

zbędne,

niezbędne,

to zaleŜy od pracodawcy,

to zaleŜy od pracownika.

10.

Aby uniknąć pochwycenia przez wiertarkę stojakową naleŜy stosować
a)

rękawice.

czapkę siatkową.

buty ochronne.

fartuch.

11.

Optymalna temperatura przebywania ludzi na hali cięŜkiej pracy wynosi:

+12

12.

W celu ochrony głowy i szyi przed urazami naleŜy stosować
a)

kask.

czapkę bawełnianą.

czapkę siatkową.

maskę oddechową.

13.

Substancja niepalna to
a)

klej.

masa uszczelniająca.

azbest.

płyn hamulcowy.

14.

Urządzeniem zabezpieczającym nie jest
a)

osłona.

mata czuła na nacisk.

zawór bezpieczeństwa.

wyłącznik krańcowy.

15.

Budynek magazynu z substancjami niebezpiecznymi powinien być zlokalizowany
w odległości nie mniejszej niŜ
a)

40 m od innych obiektów.

50 m od innych obiektów.

30 m od innych obiektów.

20 m od innych obiektów.

16.

Częstotliwość wywozu odpadów zawierających resztki organiczne wynosi co
a)

2–3 dni.

5–8 dni.

2–4 tygodnie.

5–6 tygodnie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17.

OdzieŜ robocza dyŜurna jest to odzieŜ, która
a)

stanowi wyposaŜenie danego stanowiska pracy i jest wydawana pracownikowi
wyłącznie do jego osobistego uŜytku,

nie stanowi wyposaŜenia danego stanowiska pracy i jest przydzielana
poszczególnym jednostkom organizacyjnym jako wyposaŜenie dodatkowe,

jest własnością pracownika i do jego obowiązków naleŜy utrzymywanie jej
w czystości,

jest dostarczana wraz z maszyną.

18.

Pod pojęciem gromadzenia odpadów rozumiemy
a)

składowanie odpadów,

utylizacja odpadów,

usuwanie nagromadzonych odpadów i ich unieszkodliwianie,

umieszczanie odpadów w specjalnie do tego celu przystosowanych pojemnikach.

19.

Płonący olej to rodzaj poŜaru
a)

20.

Do gaszenia palącego się paliwa nie moŜna uŜyć
a)

gaśnic i agregatów pianowych.

gaśnic śniegowych.

gaśnic proszkowych.

hydrantów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ................................................................................................

Przestrzeganie

zasad

bezpieczeństwa

higieny

pracy,

ochrony

przeciwpoŜarowej i ochrony środowiska

Zakreśl poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

Bernaciak A.: Przedsiębiorstwa wobec wymagań ochrony środowiska. Salamandra,
Poznań 2000

Chałas J., Kwiatkowska H.: Kodeks pracy 2006 z komentarzem. Gazeta Prawna,
Warszawa 2006

Hansen A.: Bezpieczeństwo i higiena pracy. WSiP, Warszawa 1998

Rączkowski B.: Bhp w praktyce. ODDK, Gdańsk 2002

Stępczak K.: Ochrona i kształtowanie środowiska. WSIP, Warszawa 2001

Ustawa o odpadach, Ustawa o ochronie środowiska

Internet
7.

www.ciop.pl

www.gasnice.waw.pl

www.gras.pl

10.

www.kodeks–pracy.com.pl

11.

www.wydawnictw.forum.nf.pl

Literatura metodyczna
1.

Dretkiewicz-Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele
kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994

Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia. WSiP, Warszawa 2004

Szlosek F.: Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych. ITeE, Radom 1995