1
CEL DIAGNOZY
Celem diagnozy jest udzielenie rodzicom, na podstawie obserwacji zachowań dzieci, informacji
związanych z zakresem przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole oraz funkcjonowania
dziecka w grupie rówieśniczej.
Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
Rozwój jest procesem, w którym obserwujemy zmiany prowadzące do lepszego funkcjo-
nowania dziecka. W celu wychwycenia tych zmian, należy dokonać diagnozy rozwoju dzieci.
Diagnoza wiadomości i umiejętności dzieci prowadzona jest w formie rozwiązywania zadań
w kartach pracy oraz obserwacji dziecka. Badanie gotowości szkolnej dziecka w aspekcie
rozwoju społeczno-emocjonalnego jest zgodne z nową podstawą programową.
ORGANIZACJA DIAGNOZY
Diagnoza powinna być przeprowadzona w ostatnim roku edukacji przedszkolnej w dwóch
etapach – pierwszy w październiku, drugi w kwietniu. Nauczyciel, przygotowując się do diag-
nozy, powinien zapoznać się z kartami pracy dla dzieci, kartotekami do tych kart oraz kartotekami
obserwacji umieszczonymi w instrukcji.
Diagnoza obejmuje 51 umiejętności pogrupowanych w pięć obszarów, z czego 23 oce-
niane są na podstawie kart pracy dziecka, a pozostałe na podstawie obserwacji. Zadania
przeznaczone do diagnozy jesiennej nawiązują do aktualnej pory roku. Nauczyciel podejmuje
decyzję o kolejności wykonywania zadań. Ich dobór powinien być uzależniony od tematyki dnia
i rodzaju zajęć planowanych przez nauczyciela. Przewiduje się, że dzieci będą diagnozowane
przez dwa tygodnie po około 5–10 minut dziennie (każdorazowo z uwzględnieniem możliwości
dziecka). Zadaniem nauczyciela jest wyraźne odczytanie poleceń, a jeśli dziecko ma trudności
z ich zrozumieniem – udzielenie dodatkowych objaśnień.
Do notowania punktacji za zadania oraz wyników obserwacji przygotowano arkusze wyników.
Po wykonaniu zadań przez dzieci, nauczyciel ocenia je i nanosi punktację na arkusze wyników.
Do arkuszy wyników wpisuje również punktację z obserwacji prowadzonych podczas zajęć.
Wstęp
2
Plan diagnozy z uwzględnieniem szczegółowych umiejętności
Sprawdzana umiejętność
Numer
Dziecko:
zadania obserwacji
I. KOMUNIKOWANIE SIĘ
1. kulturalnie rozmawia
1.1. stara się mówić poprawnie
1
1.2. w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach
2
2. jest gotowe do nauki czytania
2.1. słucha np. opowiadań, baśni
3
2.2. układa krótkie zdania na określony temat
1
2.3. dzieli zdania na wyrazy
2
2.4. dzieli wyrazy na sylaby
3
2.5. wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej
4
2.6. rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków
5
3. jest gotowe do nauki pisania
3.1. potrafi uważnie patrzeć, zapamiętuje to, co jest przedstawione na obrazkach
24
3.2. potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu:
narysuj kółko w prawym górnym rogu kartki
6
3.3. dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną
do rysowania i nauki pisania
7, 8
II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE
1. zna obowiązujące zasady i reguły współżycia w grupie
1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby zrozumieć to, co mówią
4
1.2. grzecznie zwraca się do innych
5
1.3. przestrzega reguł obowiązujących w grupie rówieśniczej
6
1.4. umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania
7
2. jest samodzielne
2.1. umie poprawnie umyć się i wytrzeć
8
2.2. właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków
9
Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test. Jesień
UWAGI
Do 23 umiejętności przygotowano 24 zadania. Nauczyciel ocenia je, przyznając według podanych
kryteriów 0, 1 lub 2 punkty. W zadaniach o pojedynczych odpowiedziach (np. zadanie 17, 18, 19, 20)
przyznaje się 2 lub 0 punktów. Zadanie 24 oceniane jest w dwóch obszarach: I i V.
Umiejętności sprawdzane na podstawie obserwacji ocenia nauczyciel w skali od 0 do 2 punktów.
Oceny sprawdzanych w zadaniach i podczas obserwacji umiejętności nauczyciel zapisuje
w arkuszach wyników dla dziecka lub / i dla grupy.
3
2.3. samodzielnie ubiera się i rozbiera
10
2.4. dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie
11
3. zna swoją rodzinę, miejscowość i swój kraj; rozpoznaje symbole narodowe
3.1. wymienia imiona i nazwiska osób z najbliższej rodziny
12
3.2. zna nazwę miejscowości, w której mieszka
13
3.3. wie, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa
14
3.4. rozpoznaje godło i flagę państwową
9
III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY
1. rozpoznaje rośliny i zwierzęta, wie, czego potrzebują do rozwoju
1.1. wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych
10
1.2. zna warunki potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin
11
1.3. potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku
12
2. wie, jak troszczyć się o środowisko, swoje zdrowie i bezpieczeństwo
2.1. orientuje się w zasadach zdrowego żywienia
13
2.2. jest sprawne fizycznie, prawidłowo chwyta i rzuca piłkę, poprawnie wykonuje ćwiczenia równoważne
15
2.3. uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach
16
2.4. potrafi zachować się w sytuacji zagrożenia
17
2.5. wie, gdzie można otrzymać pomoc
18
2.6. orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach
19
3. rozpoznaje zjawiska atmosferyczne i wie, jak się dostosować do różnych warunków atmosferycznych
3.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku
20
3.2. wie, jak unikać niebezpieczeństw wynikających z pogody
14
IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE
1. liczy i oblicza; posługuje się liczebnikami porządkowymi; ustala równoliczność zbiorów
1.1. liczy obiekty
15
1.2. wyznacza wynik dodawania i odejmowania na konkretach
16, 17
1.3. ustala równoliczność dwóch zbiorów
18
1.4. posługuje się liczebnikami porządkowymi
19
2. określa położenie przedmiotów, rozróżnia stronę prawą i lewą
2.1. rozróżnia stronę prawą i lewą
20
2.2. określa położenie przedmiotów względem siebie (na – pod, za – przed)
21
3. wie, na czym polega pomiar długości; zna stałe następstwa czasowe
3.1. wie, na czym polega pomiar długości i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą
21
3.2. zna stałe następstwa czasowe (dzień i noc, pory roku, miesiące)
22
4
4. porządkuje, klasyfikuje, przewiduje
4.1. grupuje obiekty i klasyfikuje je
23
4.2. łączy przyczynę ze skutkiem i przewiduje, co się może zdarzyć
22
V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ
1. wie, jak zachować się na uroczystościach; bierze udział w zabawach parateatralnych
1.1.właściwie zachowuje się na uroczystościach, w kinie, w teatrze
23
1.2. bierze udział w zabawach parateatralnych
24
2. śpiewa piosenki; słucha muzyki
2.1. śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru
25
2.2. dostrzega zmianę dynamiki, tempa i wysokości dźwięku
26
2.3. w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej
27
3. wypowiada się w różnych technikach plastycznych
3.1. umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych przy użyciu elementarnych środków
wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych
28
3.2. prawidłowo posługuje się nożyczkami
24
Diagnoza – karty pracy
Numer
zadania
Co sprawdzamy?
Maksymalna
liczba
punktów
Typ zadania
Zapis z podstawy programowej
Dziecko:
Sprawdzana czynność
Dziecko:
I. KOMUNIKOWANIE SIĘ
1
3.1. zwraca się bezpośrednio
do rozmówcy, stara się mówić
poprawnie pod względem
artykulacyjnym, gramatycznym,
fleksyjnym i składniowym
układa krótkie zdania na temat
ilustracji
2
RO
2
14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej
liczy wyrazy w zdaniu
2
KO
3
14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej
liczy sylaby w słowach
2
KO
4
14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej
liczy głoski w słowach
2
KO
5
14.7. rozumie sens informacji
podanych w formie uproszczonych
rysunków oraz często stosowanych
oznaczeń i symboli, np. w przed-
szkolu, na ulicy, na dworcu
rozpoznaje znak deszczowej pogody
2
WW
24
14.2. potrafi uważnie patrzeć
(organizuje pole spostrzeżeniowe),
aby rozpoznać i zapamiętać to,
co jest przedstawione na obrazkach
układa obrazek z rozciętych kawałków
2
KO
Kartoteki
5
6
14.1. potrafi określić kierunki
oraz miejsca na kartce papieru,
rozumie polecenia typu: narysuj
kółko w lewym górnym rogu kartki;
narysuj szlaczek, zaczynając
od lewej strony kartki
rysuje element w odpowiednim
miejscu na kartce
2
KO
7a
14.3. dysponuje sprawnością rąk oraz
koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania
rysuje po śladzie
2
4
KO
7b
14.3. dysponuje sprawnością rąk oraz
koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania
kończy szlaczek
2
8a
14.3. dysponuje sprawnością rąk oraz
koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania
poprawia po śladzie
2
4
KO
8b
14.3. dysponuje sprawnością rąk oraz
koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania
rysuje drogę
2
II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE
9
15.4. nazywa godło i flagę
państwową, zna polski hymn i wie,
że Polska należy do Unii Europejskiej
wskazuje godło i flagę Polski
2
D
III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY
10
12.1. wymienia rośliny i zwierzęta
żyjące w różnych środowiskach przy-
rodniczych, np. na polu, na łące, w lesie
dobiera zwierzęta do ich środowiska
przyrodniczego
2
D
11
12.2. wie, jakie warunki są potrzebne
do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa,
bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin
(światło, temperatura, wilgotność)
określa warunki niezbędne
dla wzrostu roślin
2
D
12
12.3. potrafi wymienić zmiany
zachodzące w życiu roślin i zwierząt
w kolejnych porach roku; wie, w jaki
sposób człowiek może je chronić
i pomóc im, np. przetrwać zimę
wskazuje jesienne i zimowe drzewo
2
D
13
5.1. dba o swoje zdrowie; zaczyna
orientować się w zasadach zdrowego
żywienia
wskazuje produkty potrzebne
do zdrowego odżywiania się
2
D
14
11.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska
atmosferyczne charakterystyczne dla
poszczególnych pór roku; podejmuje
rozsądne decyzje i nie naraża się
na niebezpieczeństwo wynikające
z pogody, np. nie stoi pod drzewem
w czasie burzy, nie zdejmuje czapki
w mroźną pogodę
wskazuje strój odpowiedni do danej
pory roku
2
D
IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE
15
13.1. liczy obiekty i rozróżnia błędne
liczenie od poprawnego
liczy elementy na rysunku
2
KO
16
13.2. wyznacza wynik dodawania
i odejmowania, pomagając sobie
liczeniem na palcach lub na innych
zbiorach zastępczych
odejmuje na konkretach
2
KO
6
17
13.2. wyznacza wynik dodawania
i odejmowania, pomagając sobie
liczeniem na palcach lub na innych
zbiorach zastępczych
dodaje na konkretach
2
KO
18
13.3. ustala równoliczność dwóch
zbiorów, a także posługuje się
liczebnikami porządkowymi
porównuje liczebność zbiorów
2
D
19
13.3. ustala równoliczność dwóch
zbiorów, a także posługuje się
liczebnikami porządkowymi
posługuje się liczebnikami
porządkowymi
2
KO
20
13.4. rozróżnia stronę lewą i prawą,
określa kierunki i ustala położenie
obiektów w stosunku do własnej
osoby, a także w odniesieniu
do innych obiektów
rozróżnia prawą stronę
2
KO
21
13.4. rozróżnia stronę lewą i prawą,
określa kierunki i ustala położenie
obiektów w stosunku do własnej
osoby, a także w odniesieniu
do innych obiektów
rysuje elementy zgodnie z instrukcją
2
KO
22
13.6. zna stałe następstwo dni i nocy,
pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku
zaznacza porę roku,
która jest po jesieni
2
WW
23
4.2. grupuje obiekty w sensowny
sposób (klasyfikuje) i formułuje
uogólnienia typu: to do tego pasuje,
te obiekty są podobne, a te są inne
dobiera obiekty według zauważonej
reguły
2
D
V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ
24
10.2. Używa właściwie prostych
narzędzi podczas majsterkowania
dokładnie wycina nożyczkami
wzdłuż linii
2
KO
Schemat oceniania kart pracy
Numer
zadania
Zasady przyznawania punktów
Punktacja
I. KOMUNIKOWANIE SIĘ
1
Dziecko układa zdania dotyczące sytuacji przedstawionej na rysunku.
2 p. – z łatwością układa krótkie zdania na określony temat.
1 p. – układa krótkie zdania na określony temat, ale niekiedy wymaga zadawanych
przez nauczyciela pomocniczych pytań naprowadzających.
0 p. – nie potrafi ułożyć krótkich zdań na określony temat.
0–2
2
Narysowanie 3 kresek w ramce.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
3
Narysowanie odpowiedniej liczby kresek w ramkach: zegar – 2, telefon – 3, półka – 2.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – prawidłowe wykonanie 2 lub 1 przykładu.
0 p. – nieprawidłowe wykonanie wszystkich przykładów.
0–2
4
Narysowanie odpowiedniej liczby kresek w ramkach: osa – 3, serce – 5.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – prawidłowe wykonanie 1 przykładu.
0 p. – nieprawidłowe wykonanie obu przykładów.
0–2
5
Pokolorowanie trzeciego rysunku.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
Objaśnienie skrótów użytych w tabeli: RO − zadanie rozszerzonej odpowiedzi, KO − zadanie krótkiej odpowiedzi,
WW − zadanie wielokrotnego wyboru, D − zadanie na dobieranie.
7
24
Prawidłowo ułożony obrazek z rozciętych elementów.
2 p. – bezbłędne ułożenie obrazka.
1 p. – ułożenie obrazka, ale z drobnymi błędami.
0 p. – nieułożenie obrazka.
0–2
6
Narysowanie kółka w prawym dolnym rogu ramki.
2 p. – narysowanie kółka zgodnie z poleceniem.
1 p. – narysowanie kółka zgodnie z jednym kryterium.
0 p. – narysowanie kółka niezgodnie z obydwoma kryteriami.
0–2
7a
2 p. – dokładnie poprawione po śladzie szlaczki.
1 p. – mało dokładnie poprawione po śladzie szlaczki, nie zawsze mieszczą się w liniaturze.
0 p. – niedbale poprawione szlaczki, często nie mieszczą się w liniaturze, zapis mało czytelny.
0–2
7b
2 p. – dokładnie dokończony szlaczek.
1 p. – mało dokładnie dokończony szlaczek, nie zawsze mieści się w liniaturze.
0 p. – niedbale dokończony szlaczek, narysowany poza liniami, zapis mało czytelny.
0–2
8a
2 p. – dokładnie poprawiony po śladzie szlaczek.
1 p. – mało dokładnie poprawiony po śladzie szlaczek, nie zawsze mieści się w liniaturze.
0 p. – niedbale poprawiony szlaczek, często nie mieści się w liniaturze, zapis mało czytelny.
0–2
8b
2 p. – dokładnie narysowane drogi.
1 p. – mało dokładnie narysowane drogi, nie zawsze mieszczą się w wyznaczonych granicach.
0 p. – niedbale narysowane drogi, często nie mieszczą się w wyznaczonych granicach.
0–2
II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE
9
Podkreślone na zielono – godło Polski, na niebiesko – flaga Polski.
1 p. – za każdy prawidłowo wskazany element.
0–2
III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY
10
Połączenie obrazków z właściwymi zwierzętami: łąka – bocian, świerszcz; las – niedźwiedź,
sarna; woda – ryba, rak.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – prawidłowe przyporządkowanie 5–3 zwierząt.
0 p. – prawidłowe przyporządkowanie mniej niż 3 zwierząt.
0–2
11
Połączenie z rośliną obrazków słońca i deszczu.
2 p. – wskazanie obu elementów.
1 p. – wskazanie jednego z właściwych elementów.
0 p. – wskazanie tylko błędnego elementu.
0–2
12
Pierwsza ramka pokolorowana na żółto, trzecia – na niebiesko.
2 p. – pokolorowanie właściwych obrazków.
1 p. – pokolorowanie jednego z właściwych rysunków.
0 p. – pokolorowanie dwóch błędnych rysunków.
0–2
13
2 p. – wskazanie obu rysunków.
1 p. – wskazanie jednego z właściwych rysunków.
0 p. – wskazanie rysunku błędnego lub jednego rysunku poprawnego i jednego błędnego.
0–2
14
Lato
– pokolorowane na zielono kółeczka pod:krótkimi spodenkami, klapkami, okularami
przeciwsłonecznymi, kostiumem kąpielowym, maską do nurkowania. Zima – pokolorowane
na niebiesko kółeczka pod: spodniami, kurtką, rękawiczkami, butami, swetrem.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – poprawne oznaczenie od 9 do 5 elementów.
0 p. – poprawne oznaczenie mniej niż 5 elementów.
0–2
IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE
15
Dorysowanie odpowiedniej liczby liści.
2 p. – bezbłędne wykonanie wszystkich przykładów.
1 p. – poprawne wykonanie od 5 do 3 przykładów.
0 p. – poprawne wykonanie mniej niż 3 przykładów.
0–2
16
Skreślenie 2 kasztanów na drzewie, narysowanie 3 kresek w ramce.
2 p. – poprawnie wykonane obydwa polecenia.
1 p. – poprawnie wykonane jedno z poleceń.
0 p. – błędnie wykonane obydwa polecenia.
0–2
8
17
Narysowanie 4 kresek.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
18
Połączenie pierwszego talerza z trzecim.
2 p. – połączenie właściwych zbiorów. 0 p. – połączenie niewłaściwych zbiorów.
0 lub 2
19
Pokolorowanie trzeciego liścia.
2 p. – prawidłowe wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
20
Narysowanie kółka po prawej stronie kwiatka.
2 p. – prawidłowe wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
21
Narysowanie elementów zgodnie z poleceniem: jabłka na stole, wiśni pod stołem.
2 p. – prawidłowe umieszczenie obu elementów.
1 p. – prawidłowe umieszczenie jednego z elementów.
0 p. – błędne umieszczenie obu elementów.
0–2
22
Otoczenie kółkiem ilustracji zimy – bałwana.
2 p. – wskazanie prawidłowej ilustracji. 0 p. – wskazanie błędnej ilustracji.
0 lub 2
23
Połączenie owoców z odpowiednim koszykiem.
2 p. – poprawnie połączone wszystkie owoce.
1 p. – poprawnie połączone od 8 do 5 owoców.
0 p. – poprawnie połączone mniej niż 5 owoców.
0–2
V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ
24
Cięcie nożyczkami po wyznaczonych liniach.
2 p. – dokładne pocięcie rysunku po liniach.
1 p. – mało dokładne pocięcie rysunku, wyjście niekiedy poza linie.
0 p. – niestaranne pocięcie rysunku, częste wyjście poza wyznaczone linie.
0–2
Diagnoza – obserwacje
Numer
obserwacji
Co obserwujemy?
Punktacja
Zapis z podstawy programowej
Dziecko:
Sprawdzana czynność
Dziecko:
I. KOMUNIKOWANIE SIĘ
1
3.1. zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się
mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym
wypowiada się poprawną polszczyzną
0–2
2
3.4. w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach
i decyzjach
zrozumiale sygnalizuje swoje potrzeby
0–2
3
14.5. słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich;
interesuje się książkami
słucha ze zrozumieniem
0–2
KRYTERIA OCENIANIA NA PODSTAWIE OBSERWACJI
Dla obserwacji nr 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11, 15, 17, 18, 19, 20, 23, 27
Dziecko wykonuje daną czynność:
2 p. –
zawsze,
1 p. –
czasami,
0 p. –
nigdy.
Dla obserwacji nr 7, 8, 10, 12, 13, 14, 21, 22, 26
Dziecko wykonuje daną czynność:
2 p. –
samodzielnie,
1 p. –
przy niewielkiej pomocy nauczyciela,
0 p. –
wyłącznie przy pomocy nauczyciela.
Dla obserwacji nr 16, 24, 25, 28:
Dziecko bierze udział w zajęciach:
2 p. –
chętnie,
1 p. –
po zachęceniu,
0 p. –
niechętnie.
9
II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE
4
1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć
to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się
do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy
obdarza uwagą innych
0–2
5
1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć
to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się
do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy
grzecznie zwraca się do innych
0–2
6
1.2. przestrzega reguł obowiązujących w społeczności
dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych
przestrzega reguł obowiązujących
w grupie rówieśniczej
0–2
7
1.5. umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko
i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie
informacje
podaje swoje dane: imię, nazwisko
i adres zamieszkania
0–2
8
2.1. umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby umie poprawnie umyć się i wytrzeć
0–2
9
2.2. właściwie zachowuje się przy stole podczas
posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie
właściwie zachowuje się przy stole
podczas posiłków
0–2
10
2.4. samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste
rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież
samodzielnie ubiera się i rozbiera
0–2
11
2.4. samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste
rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież
dba o własne rzeczy
0–2
12
15.1. wymienia imiona i nazwiska osób bliskich,
wie, gdzie pracują, czym się zajmują
wymienia imiona osób z najbliższej
rodziny
0–2
13
15.2. zna nazwę miejscowości, w której mieszka,
zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach
społecznych pełnionych przez ważne osoby,
np. policjanta, strażaka
podaje nazwę miejscowości,
w której mieszka
0–2
14
15.3. wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce,
a stolicą Polski jest Warszawa
podaje nazwę kraju, w którym mieszka
i jego stolicę
0–2
III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY
15
5.3. jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę
swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej
sprawnym ruchowo
prawidłowo chwyta i rzuca piłkę
0–2
16
5.4. uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach
i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku,
w sali gimnastycznej
uczestniczy w grach i zabawach
inicjowanych przez siebie
i rówieśników
0–2
17
6.1. wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia
i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić
potrafi zachować się w sytuacji
zagrożenia
0–2
18
6.1. wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia
i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić
wie, gdzie można otrzymać pomoc
0–2
19
6.2. orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się
po drogach i korzystaniu ze środków transportu
zna podstawowe zasady poruszania
się po drogach
0–2
20
11.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne
charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;
podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na nie-
bezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi
pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki
w mroźną pogodę
wie, jak unikać niebezpieczeństw
wynikających z pogody
0–2
IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE
21
13.5. wie, na czym polega pomiar długości i zna proste
sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą
mierzy długość różnymi sposobami
0–2
22
4.3. stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje
przewidywać, co się może zdarzyć
potrafi wskazać przyczynę lub skutek
podanej sytuacji, przewiduje następstwa
0–2
10
V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ
23
7.1. wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np.
na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie
właściwie zachowuje się
na uroczystościach, w kinie, w teatrze
0–2
24
7.2. odgrywa role w zabawach parateatralnych,
posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem;
umie posługiwać się rekwizytami (np. maską)
uczestniczy w zabawach
parateatralnych
0–2
25
8.1. śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru
oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy
w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu
śpiewa piosenki z dziecięcego
repertuaru
0–2
26
8.2. dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości
dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając
lub tańcząc
dostrzega zmianę dynamiki, tempa
i wysokości dźwięku
0–2
27
8.4. w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki
poważnej
uważnie słucha muzyki
0–2
28
9.2. umie wypowiadać się w różnych technikach
plastycznych i przy użyciu elementarnych środków
wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych
kompozycji i form konstrukcyjnych
rysuje, maluje i wykonuje inne prace
plastyczne zgodnie z zadanym
tematem
0–2
11
ZEST
A
WIENIE WYNIK
ÓW ZADAŃ
Kod
dziecka
Numer zadania
I
II
III
IV
V
1
2
3
4
5
24
6
7a
7b
8a
8b
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Zestawienie wyników zadań z kart pracy. Jesień
12
ZEST
A
WIENIE WYNIK
ÓW OBSERW
ACJI
Kod
dziecka
Numer obser
wacji
I
II
III
IV
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Zestawienie wyników obserwacji. Jesień
13
Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test. Wiosna
UWAGI
Do 23 umiejętności przygotowano 24 zadania. Nauczyciel ocenia je, przyznając według podanych
kryteriów 0, 1 lub 2 punkty. W zadaniach z pojedynczymi odpowiedziami (tj. zadanie nr 5, 12,
15b, 16, 17, 18) przyznaje się 2 lub 0 punktów. W przypadku zadania 3 i 4 przed przystąpieniem
dzieci do ich wykonania nauczyciel powinien upewnić się, że dzieci właściwie nazywają elementy
przedstawione na obrazkach. Wykonanie zadania 24 jest oceniane w dwóch obszarach: V i I.
Umiejętności sprawdzane na podstawie obserwacji nauczyciel ocenia w skali od 0 do 2 punktów.
Oceny sprawdzanych w zadaniach i podczas obserwacji umiejętności nauczyciel zapisuje w arkuszach
wyników dla dziecka lub / i dla grupy.
Sprawdzana umiejętność
Numer
Dziecko:
zadania
obserwacji
I. KOMUNIKOWANIE SIĘ
1. kulturalnie rozmawia
1.1. stara się mówić poprawnie
1
1.2. pyta o niezrozumiałe fakty, formułuje dłuższe wypowiedzi
2
1.3. w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach
3
2. jest gotowe do nauki czytania
2.1. słucha np. opowiadań, baśni
4
2.2. układa krótkie zdania na określony temat
1
2.3. dzieli zdania na wyrazy
2
2.4. dzieli wyrazy na sylaby
3
2.5. wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej
4
2.6. rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków
5
2.7. potrafi uważnie patrzeć, rozpoznaje i zapamiętuje to, co jest przedstawione na obrazkach
24
3. jest gotowe do nauki pisania
3.1. potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj
kółko w prawym dolnym rogu kartki
6
3.2. dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania i
nauki pisania
7, 8
II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE
1. zna obowiązujące zasady i reguły współżycia w grupie
1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby zrozumieć to, co mówią
5
1.2. grzecznie zwraca się do innych
6
Plan diagnozy z uwzględnieniem szczegółowych umiejętności
14
1.3. przestrzega reguł obowiązujących w grupie rówieśniczej
7
1.4. umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania
8
2. jest samodzielne
2.1. umie poprawnie umyć się i wytrzeć
9
2.2. właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków
10
2.3. samodzielnie korzysta z toalety
11
2.4. samodzielnie ubiera się i rozbiera
12
2.5. dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie
13
2.6. utrzymuje porządek w swoim otoczeniu
14
2.7. samodzielnie i bezpiecznie organizuje sobie czas wolny
15
3. zna swoją rodzinę, miejscowość i swój kraj; rozpoznaje symbole narodowe
3.1. wymienia imiona i nazwiska osób z najbliższej rodziny
16
3.2. zna nazwę miejscowości, w której mieszka
17
3.3. wie, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa
18
3.4. rozpoznaje godło i flagę państwową
9
3.5. wie, że Polska należy do Unii Europejskiej
19
III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY
1. rozpoznaje rośliny i zwierzęta, wie, czego potrzebują do rozwoju
1.1. wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych
10
1.2. zna warunki potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin
11
1.3. potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku
13
2. wie, jak troszczyć się o środowisko, swoje zdrowie i bezpieczeństwo
2.1. orientuje się w zasadach zdrowego żywienia
12
2.2. jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości
20
2.3. uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach
21
2.4. potrafi zachować się w sytuacji zagrożenia
22
2.5. wie, gdzie można otrzymać pomoc
23
2.6. orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach
24
3. rozpoznaje zjawiska atmosferyczne i wie, jak się dostosować do różnych warunków atmosferycznych
3.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku
25
3.2. wie, jak unikać niebezpieczeństw wynikających z pogody
14
IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE
1. liczy i oblicza; posługuje się liczebnikami porządkowymi; ustala równoliczność zbiorów
1.1. liczy obiekty
15
1.2. wyznacza wynik dodawania i odejmowania na konkretach
16, 17
1.3. ustala równoliczność dwóch zbiorów
18
1.4. posługuje się liczebnikami porządkowymi
19
2. określa położenie przedmiotów, rozróżnia stronę prawą i lewą
2.1. rozróżnia stronę prawą i lewą
20
15
2.2. określa położenie przedmiotów względem siebie (na – pod, za – przed)
21
3. wie, na czym polega pomiar długości; zna stałe następstwa czasowe
3.1. wie, na czym polega pomiar długości i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą
26
3.2. zna stałe następstwa czasowe (dzień i noc, pory roku, miesiące)
22
4. porządkuje, klasyfikuje, przewiduje
4.1. grupuje obiekty i klasyfikuje je
23
4.2. łączy przyczynę ze skutkiem i przewiduje, co się może zdarzyć
27
V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ
1. wie, jak zachować się na uroczystościach; bierze udział w zabawach parateatralnych
1.1. właściwie zachowuje się na uroczystościach, w kinie, w teatrze
28
1.2. bierze udział w zabawach parateatralnych
29
2. śpiewa piosenki; słucha muzyki
2.1. śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru
30
2.2. dostrzega zmianę dynamiki, tempa i wysokości dźwięku
31
2.3. w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej
32
3. wypowiada się w różnych technikach plastycznych
3.1. umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych przy użyciu elementarnych środków
wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych
33
3.2. prawidłowo posługuje się nożyczkami
24
Diagnoza – karty pracy
Numer
zadania
Co sprawdzamy?
Maksymalna
liczba
punktów
Typ zadania
Zapis z podstawy programowej
Dziecko:
Sprawdzana czynność
Dziecko:
I. KOMUNIKOWANIE SIĘ
1
14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej
układa krótkie zdania na temat
ilustracji
2
RO
2
14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej
liczy słowa w zdaniu
2
KO
3
14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej
liczy sylaby w słowach
2
KO
4
14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej
liczy głoski w słowach
2
KO
Kartoteki
16
5
14.7. rozumie sens informacji
podanych w formie uproszczonych
rysunków oraz często stosowanych
oznaczeń i symboli, np. w przed-
szkolu, na ulicy, na dworcu
rozpoznaje znak zakaz wchodzenia
z lodami
2
WW
6
14.1. potrafi określić kierunki oraz
miejsca na kartce papieru, rozumie
polecenia typu: narysuj kółko
w lewym górnym rogu kartki,
narysuj szlaczek, zaczynając
od lewej strony kartki
rysuje element w odpowiednim
miejscu ramki
2
KO
7a
14.3. dysponuje sprawnością rąk
oraz koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania
rysuje po śladzie
2
4
KO
7b
14.3. dysponuje sprawnością rąk
oraz koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania
kończy rysowanie szlaczków
2
8a
14.3. dysponuje sprawnością rąk
oraz koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania
dorysowuje elementy według wzoru
2
4
KO
8b
14.3. dysponuje sprawnością rąk
oraz koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania
rysuje według wzoru
2
24
14.2. potrafi uważnie patrzeć
(organizuje pole spostrzeżeniowe),
aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest
przedstawione na obrazkach
układa obrazek z rozciętych kawałków
2
KO
II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE
9
15.4. nazywa godło i flagę
państwową, zna polski hymn i wie,
że Polska należy do Unii Europejskiej
koloruje flagę Polski; i wskazuje godło
2
KO
wskazuje godło Polski
WW
III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY
10
12.1. wymienia rośliny i zwierzęta
żyjące w różnych środowiskach
przyrodniczych, np. na polu, na łące,
w lesie
wskazuje zwierzęta żyjące w lesie
2
D
11
12.2. wie, jakie warunki są potrzebne
do rozwoju zwierząt (przestrzeń
życiowa, bezpieczeństwo, pokarm)
i wzrostu roślin (światło, temperatura,
wilgotność)
wskazuje warunki niezbędne
do rozwoju roślin
2
D
12
5.1. dba o swoje zdrowie; zaczyna
orientować się w zasadach zdrowego
żywienia
wskazuje najzdrowszy posiłek
2
WW
13
12.3. potrafi wymienić zmiany
zachodzące w życiu roślin i zwierząt
w kolejnych porach roku; wie, w jaki
sposób człowiek może je chronić
i pomóc im, np. przetrwać zimę
wskazuje charakterystyczne elementy
dla poszczególnych pór roku
2
D
17
14
11.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska
atmosferyczne charakterystyczne dla
poszczególnych pór roku; podejmuje
rozsądne decyzje i nie naraża się
na niebezpieczeństwo wynikające
z pogody, np. nie stoi pod drzewem
w czasie burzy, nie zdejmuje czapki
w mroźną pogodę
dobiera strój odpowiedni do danej
pory roku
2
D
IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE
15a
13.1. liczy obiekty i rozróżnia błędne
liczenie od poprawnego
dorysowuje elementy
– dopełnia do 9
2
KO
15b
13.1. liczy obiekty i rozróżnia błędne
liczenie od poprawnego
rysuje 6 elementów
2
KO
16
13.2. wyznacza wynik dodawania
i odejmowania, pomagając sobie
liczeniem na palcach lub na innych
zbiorach zastępczych
dodaje na konkretach
2
KO
17
13.2. wyznacza wynik dodawania
i odejmowania, pomagając sobie
liczeniem na palcach lub na innych
zbiorach zastępczych
odejmuje na konkretach
2
KO
18
13.3. ustala równoliczność dwóch
zbiorów, a także posługuje się
liczebnikami porządkowymi
porównuje liczebność zbiorów
– rysuje tyle samo elementów
2
KO
19
13.3. ustala równoliczność dwóch
zbiorów, a także posługuje się
liczebnikami porządkowymi
posługuje się liczebnikami
porządkowymi
2
KO
20
13.4. rozróżnia stronę lewą i prawą,
określa kierunki i ustala położenie
obiektów w stosunku do własnej
osoby, a także w odniesieniu
do innych obiektów
rozróżnia prawą i lewą stronę
2
KO
21
13.4. rozróżnia stronę lewą i prawą,
określa kierunki i ustala położenie
obiektów w stosunku do własnej
osoby, a także w odniesieniu
do innych obiektów
rysuje elementy zgodnie z instrukcją
2
KO
22
13.6. zna stałe następstwo dni i nocy,
pór roku, dni tygodnia, miesięcy
w roku
uzupełnia rysunek elementami
charakterystycznymi dla lata
2
KO
23
4.2. grupuje obiekty w sensowny
sposób (klasyfikuje) i formułuje
uogólnienia typu: to do tego pasuje,
te obiekty są podobne, a te są inne
wskazuje element, który nie pasuje
do pozostałych
2
WW
V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ
24
10.2. używa właściwie prostych
narzędzi podczas majsterkowania
dokładnie wycina nożyczkami wzdłuż
linii
2
KO
Objaśnienie skrótów użytych w tabeli: RO − zadanie rozszerzonej odpowiedzi, KO − zadanie krótkiej odpowiedzi,
WW − zadanie wielokrotnego wyboru, D − zadanie na dobieranie.
18
Schemat oceniania kart pracy
Numer
zadania
Zasady przyznawania punktów
Punktacja
I. KOMUNIKOWANIE SIĘ
1
Ułożenie zdań dotyczących sytuacji przedstawionej na ilustracji.
2 p. – dziecko z łatwością układa krótkie zdania na temat ilustracji.
1 p. – dziecko układa krótkie zdania na temat ilustracji, ale niekiedy wymaga
zadawanych przez nauczyciela pytań naprowadzających.
0 p. – dziecko nie potrafi ułożyć krótkich zdań na temat ilustracji.
0–2
2
Narysowanie w pierwszej ramce 4 kresek, w drugiej 3.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – popełnienie 1 błędu.
0 p. – popełnienie 2 błędów.
0–2
3
Narysowanie w ramkach odpowiedniej liczby kresek: las – 1, parasol – 3, okno – 2, kapelusz – 3.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – popełnienie 1, 2 błędów.
0 p. – popełnienie 3, 4 błędów.
0–2
4
Narysowanie w ramkach odpowiedniej liczby kresek: balon – 5, oko – 3.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – popełnienie 1 błędu.
0 p. – popełnienie 2 błędów.
0–2
5
Otoczenie pętlą pierwszego rysunku.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
6
Narysowanie piłki w lewym dolnym rogu ramki.
2 p. – narysowanie piłki zgodnie z poleceniem.
1 p. – narysowanie piłki zgodnie z jednym kryterium.
0 p. – narysowanie piłki niezgodnie z obydwoma kryteriami.
0–2
7a
2 p. – dokładne poprawienie po śladzie szlaczków.
1 p. – mało dokładne poprawienie po śladzie szlaczków (nie zawsze mieszczą się w liniaturze).
0 p. – niedbałe poprawienie szlaczków (często nie mieszczą się w liniaturze, zapis mało czytelny).
0–2
7b
2 p. – dokładne dokończenie szlaczków.
1 p. – mało dokładne dokończenie szlaczków (nie zawsze mieszczą się w liniaturze).
0 p. – niedbałe dokończenie szlaczków (narysowane poza liniami, zapis mało czytelny).
Uwaga:Przy ocenie dokładności wykonania pierwszego szlaczka bierzemy pod uwagę tylko to, czy dziecko
rysuje starannie i czy szlaczek mieści się między dolną oraz górną linią. Nie oceniamy umiejętności
umieszczenia szlaczka w kratkach.
0–2
8a
2 p. – uzupełnienie rysunku 4 brakującymi elementami.
1 p. – uzupełnienie rysunku 3, 2 brakującymi elementami.
0 p. – uzupełnienie rysunku 1 brakującym elementem.
0–2
8b
2 p. – dokładne narysowanie obrazka.
1 p. – mało staranne narysowanie obrazka lub brak w nim 1, 2 elementów.
0 p. – niedbałe narysowanie obrazka lub brak w nim 3 i więcej elementów.
0–2
24
Prawidłowe ułożenie obrazka z rozciętych elementów.
2 p. – bezbłędne ułożenie obrazka.
1 p. – ułożenie obrazka, ale z drobnymi błędami.
0 p. – nieułożenie obrazka.
0–2
II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE
9
Właściwe pokolorowanie drugiego rysunku flagi. Otoczenie pętlą trzeciego godła.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – popełnienie 1 błędu.
0 p. – popełnienie 2 błędów.
0–2
III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY
10
Połączenie kreską zdjęcia lasu ze zdjęciami: wilka, niedźwiedzia, lisa, dzika.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – popełnienie 1, 2 błędów.
0 p. – popełnienie 3 i więcej błędów.
0–2
19
11
Połączenie kreską zdjęcia rośliny z obrazkami: słońca, konewki, doniczki z ziemią.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – popełnienie 1 błędu.
0 p. – popełnienie 2 i więcej błędów.
0–2
12
Otoczenie pętlą jabłka.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
13
Połączenie kreską właściwych zdjęć: jesień – grzyby; zima – śpiący niedźwiedź;
wiosna – pisklęta; lato – zboże.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – popełnienie 1, 2 błędów.
0 p. – popełnienie 3, 4 błędów.
0–2
14
Połączenie kreską właściwych zdjęć: lato – podkoszulek i klapki; jesień – płaszcz, parasol
i kalosze; zima – kożuch i szalik.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – popełnienie 1, 2 błędów.
0 p. – popełnienie 3 błędów.
0–2
IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE
15a
Dorysowanie koralików: 1 prostokątnego, 3 okrągłych.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – popełnienie 1 błędu.
0 p. – popełnienie 2 błędów.
0–2
15b
Narysowanie 6 koralików.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
16
Narysowanie 10 kresek w ramce.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
17
Narysowanie 4 kresek w ramce.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
18
Narysowanie 7 kwiatków w drugim wazonie.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.
0 lub 2
19
Pokolorowanie drugiego latawca na czerwono, czwartego na żółto, szóstego na zielono.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – popełnienie 1 błędu.
0 p. – popełnienie 2, 3 błędów.
0–2
20
Narysowanie pierścionka na lewej dłoni, a zegarka na prawej.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – prawidłowe umieszczenie jednego z elementów.
0 p. – błędne umieszczenie obu elementów.
0–2
21
Narysowanie jabłka na pokrywce, a łyżeczki pod słoikiem.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – prawidłowe umieszczenie jednego z elementów.
0 p. – błędne umieszczenie obu elementów.
0–2
22
Dorysowanie np. słońca, ptaków, liści na drzewie, trawy, kwiatów, motyli.
2 p. – narysowanie co najmniej 3 poprawnych elementów.
1 p. – narysowanie 2, 1 poprawnego elementu.
0 p. – narysowanie błędnych elementów.
0–2
23
Skreślenie bałwana i talerza z zupą.
2 p. – bezbłędne wykonanie.
1 p. – prawidłowe skreślenie jednego z elementów.
0 p. – błędne wykonanie obu przykładów.
0–2
V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ
24
Cięcie obrazka po wyznaczonych liniach.
2 p. – dokładne pocięcie rysunku po liniach.
1 p. – mało dokładne pocięcie rysunku, wyjście niekiedy poza linie – 1 punkt.
0 p. – niestaranne pocięcie rysunku, częste wyjścia poza wyznaczone linie – 0 punktów.
0–2
20
KRYTERIA OCENIANIA NA PODSTAWIE OBSERWACJI
Dla obserwacji nr 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 13, 14, 15, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 28, 32
Dziecko wykonuje daną czynność:
2 p. –
zawsze,
1 p. –
zazwyczaj,
0 p. –
rzadko.
Dla obserwacji nr 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 26, 27, 31
Dziecko wykonuje daną czynność:
2 p. –
samodzielnie,
1 p. –
przy niewielkiej pomocy nauczyciela,
0 p. –
wyłącznie przy pomocy nauczyciela.
Dla obserwacji nr 21, 29, 30, 33
Dziecko bierze udział w zajęciach:
2 p. –
chętnie,
1 p. –
po zachęceniu,
0 p. –
niechętnie.
Diagnoza – obserwacje
Numer
obserwacji
Co obserwujemy?
Punktacja
Zapis z podstawy programowej
Dziecko:
Sprawdzana czynność
Dziecko:
I. KOMUNIKOWANIE SIĘ
1
3.1. zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się
mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym
wypowiada się poprawną polszczyzną
0–2
2
3.3. uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty
i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach
pyta o niezrozumiałe fakty, formułuje
dłuższe wypowiedzi
0–2
3
3.4. w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach
i decyzjach
zrozumiale sygnalizuje swoje potrzeby
0–2
4
14.5. słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich;
interesuje się książkami
słucha ze zrozumieniem
0–2
II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE
5
1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć
to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się
do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy
obdarza uwagą innych
0–2
6
1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć
to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się
do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy
grzecznie zwraca się do innych
0–2
7
1.2. przestrzega reguł obowiązujących w społeczności
dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych
przestrzega reguł obowiązujących
w grupie rówieśniczej
0–2
8
1.5. umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko
i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie
informacje
podaje swoje dane: imię, nazwisko
i adres zamieszkania
0–2
9
2.1. umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby umie poprawnie umyć się i wytrzeć
0–2
10
2.2. właściwie zachowuje się przy stole podczas
posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie
właściwie zachowuje się przy stole
podczas posiłków
0–2
11
2.3. samodzielnie korzysta z toalety
samodzielnie korzysta z toalety
0–2
12
2.4. samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste
rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież
samodzielnie ubiera się i rozbiera
0–2
21
13
2.4. samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste
rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież
dba o własne rzeczy
0–2
14
2.5. utrzymuje porządek w swoim otoczeniu
utrzymuje porządek wokół siebie
0–2
15
6.5. próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować
sobie czas wolny w przedszkolu i w domu;
ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić,
a gdzie nie
samodzielnie i bezpiecznie organizuje
sobie czas wolny
0–2
16
15.1. wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie,
gdzie pracują, czym się zajmują
wymienia imiona osób z najbliższej
rodziny
0–2
17
15.2. zna nazwę miejscowości, w której mieszka,
zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach
społecznych pełnionych przez ważne osoby, np.
policjanta, strażaka
podaje nazwę miejscowości, w której
mieszka
0–2
18
15.3. wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce,
a stolicą Polski jest Warszawa
podaje nazwę kraju, w którym
mieszka, i jego stolicę
0–2
19
15.4. nazywa godło i flagę państwową, zna polski
hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej
rozpoznaje polski hymn i wie, że
Polska należy do Unii Europejskiej
0–2
III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY
20
5.3. jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę
swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej
sprawnym ruchowo
prawidłowo wykonuje ćwiczenia
gimnastyczne
0–2
21
5.4. uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach
i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku,
w sali gimnastycznej
uczestniczy w grach i zabawach
inicjowanych przez siebie
i rówieśników
0–2
22
6.1. wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia
i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić
potrafi zachować się w sytuacji
zagrożenia
0–2
23
6.1. wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia
i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić
wie, gdzie można otrzymać pomoc
i umie o nią poprosić
0–2
24
6.2. orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się
po drogach i korzystaniu ze środków transportu
zna podstawowe zasady poruszania
się po drogach
0–2
25
11.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne
charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;
podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się
na niebezpieczeństwo wynikające z pogody,
np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje
czapki w mroźną pogodę
wie, jak unikać niebezpieczeństw
wynikających z pogody
0–2
IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE
26
13.5. wie, na czym polega pomiar długości i zna proste
sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą
mierzy długość różnymi sposobami
0–2
27
4.3. stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje
przewidywać, co się może zdarzyć
potrafi wskazać przyczynę lub
skutek podanej sytuacji, przewiduje
następstwa
0–2
V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ
28
7.1. wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np.
na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie
właściwie zachowuje się
na uroczystościach, w kinie, w teatrze
0–2
29
7.2. odgrywa role w zabawach parateatralnych,
posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie
posługiwać się rekwizytami (np. maską)
uczestniczy w zabawach
parateatralnych
0–2
22
30
8.1. śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru
oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy
w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu
śpiewa piosenki z dziecięcego
repertuaru oraz uczestniczy w tańcach
i muzykowaniu
0–2
31
8.2. dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości
dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając
lub tańcząc
dostrzega zmianę dynamiki, tempa
i wysokości dźwięku
0–2
32
8.4. w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki
poważnej
uważnie słucha muzyki
0–2
33
9.2. umie wypowiadać się w różnych technikach
plastycznych i przy użyciu elementarnych środków
wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych
kompozycji i form konstrukcyjnych
rysuje, maluje i wykonuje inne prace
plastyczne zgodnie z zadanym
tematem
0–2
23
ZEST
A
WIENIE WYNIK
ÓW ZADAŃ
Kod
dziecka
Numer zadania
I
II
III
IV
V
1
2
3
4
5
6
7a
7b
8a
8b
24
9
10
11
12
13
14
15a
15b
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Zestawienie wyników zadań z kart pracy. Wiosna
24
ZEST
A
WIENIE WYNIK
ÓW OBSERW
ACJI
Kod
dziecka
Numer obser
wacji
I
II
III
IV
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Zestawienie wyników obserwacji. Wiosna