Prezentacja_kaligrafia

Program Edukacyjno-Terapeutyczny

-V

I-

III

GIMNAZJUM

SZKOŁA PODSTAWOWA

ORTOGRAFFITI
z Bratkiem

Matematyka bez trudności

Program dla uczniów z trudnościami
w uczeniu się matematyki

Od dysgrafii do kaligrafii

Program dla uczniów z dysgrafią

(pierwszy zeszyt juŜ w sprzedaŜy)

Czytanie ze
zrozumieniem

www.ortograffiti.pl

CELE

podniesienie poziomu
graficznego pisma

(czytelność, estetyka), by
uczeń mógł korzystać
z własnych notatek
sporządzonych na zajęciach

lekcyjnych

poprawa tempa pisania

Pisz

ładn

iej

www.ortograffiti.pl

ASPEKT TERAPEUTYCZNY
I DYDAKTYCZNY

Rozwój emocjonalno-

motywacyjny

wiczenia kaligraficzne

Usprawnianie r

Aktywizacja procesów
poznawczych

•

doskonal

pismo w zakresie kształtu, proporcji,

poło

enia małych i wielkich liter,

•

wicz

kształtne pisanie małych i wielkich liter oraz cyfr z

zachowaniem wła

ciwego kierunku kre

lenia,

• ucz

pisania ruchem cało

ciowym, wynikaj

cym z

naturalnego s

siedztwa liter,

• przestrzegaj

zasady proporcjonalnego układu liter w

wyrazie,
• zachowuj

odpowiednie odst

py mi

dzy wyrazami,

• nadaj

literom równomierne i jednolite proste poło

enie,

• wyrabiaj

odpowiednie tempo pisania przez pisanie w

ęŜ

szej liniaturze,

Program Edukacyjno-Terapeutyczny

www.ortograffiti.pl

KRÓJ LITER

W zeszytach „Od dysgrafii do kaligrafii” zaproponowano

NOWY KRÓJ

LITER

, inny niŜ proponowany dotychczas w edukacji wczesnoszkolnej.

Krój zaczerpnięto z publikacji:

Jane Taylor,

Handwritting: A teacher’s Guide

, David Fulton Publishers, 2001.

Połączenia liter w wyrazach są łatwe i zrozumiałe, wyłącznie naturalne,
nie stanowią więc problemu technicznego. Pismo osób, które stosują
taki krój liter wyróŜnia się czytelnością, estetyką i prostotą.

www.ortograffiti.pl

KRÓJ LITER

W krajach takich jak USA, Columbia, UK, Filipiny wprowadza
się pismo uproszczone - „drukowane”.

T. Wróbel:

Nauczanie i doskonalenie pisma

(PZWS, W- wa 1963r. , str. 38 ) nazywa ten

wzór: „script” – „pisodruk”

Pismo łączone jest wprowadzane w kl. 2.

Nie ma reguł obowiązujących w całym kraju, zazwyczaj jest to

decyzja nauczyciela w konkretnej szkole.

Informacje pochodzą od prof. M. Bogdanowicz, od uczestników konferencji w USA (2007).

www.ortograffiti.pl

KRÓJ LITER

Powodem przyjęcia takiego kroju liter są zaobserwowane w

zeszytach uczniowskich (klasy III i IV)

praktyki i strategie

pisania

wielu uczniów rezygnuje z łączeń sztucznych,

łączeń po śladzie, które nastręczają im wielu problemów

takich jak: kontynuowanie poprawnego kierunku pisania,

zamazywanie czytelności liter oraz wolniejsze tempo

pisania,

uczniowie leworęczni potwierdzają,
Ŝe pisanie liter bez łączeń
jest łatwiejsze i pomaga
przyspieszyć tempo pisania.

www.ortograffiti.pl

KRÓJ LITER

Powodem przyjęcia takiego kroju liter są zaobserwowane w

zeszytach uczniowskich (klasy III i IV)

praktyki i strategie

pisania

uczniowie mają problemy z zapamiętaniem kierunku

pisania liter w połączeniach wymuszających kontynuowanie

pisania litery przez powrót po śladzie (np.

la, bo

często pojawiającym się problem czytelności pisma jest

wzór liter takich jak:

b p

litery te są niedomknięte, tzn. nie mają zamkniętego półowala

(tzw. brzuszka) i często upodabniają się do innych liter, np.

„b”

wygląda jak litera „l”.

www.ortograffiti.pl

Tre

ść

zada

dostosowano do

podstawy programowej

z zakresu przedmiotów nauczanych w klasach IV-VI.
Zadania uwzgl

dniaj

ró

ne formy pisania

- pisanie liter

ladach bez u

ycia liniatury i w liniaturze, pisanie

wyrazów i zda

ladzie, przepisywanie, pisanie z

pami

ci.

wiczenia w technice pisania poł

czono z

wiczeniami

gramatyczno-ortograficznymi

, aby utrwala

u uczniów

nawyk stosowania poznanych zasad graficznych we
wszelkich formach pisemnych.

Program Edukacyjno-Terapeutyczny ORTOGRAFFITI

Od dysgrafii do kaligrafii

ATUTY

SERII

www.ortograffiti.pl

LINIATURA

Wysoko

ść

pola liniatury wynosz

3mm

stwarza optymalne warunki do starannego i czytelnego pisania.

Szersza liniatura

= wi

ksze litery;

Ucze

uczy si

sposobu pisania

ęŜ

sza liniatura

= mniejsze litery;

Słu

y automatyzacji

ruchów pisarskich

W
s

rii

ró

lin

i z

i o

dy zeszyt podzielono na 14 bloków – utworzono je według

podobie

stwa konstrukcyjnego liter

t d

t p

PODZIAŁ NA BLOKI

I K H

P B R D

T E

W Y

L Ł

Inne: litery kształtopodobne (b-d-g-p, m-n-w), dwuznaki,
litery zawieraj

ce znaki diakrytyczne, cyfry arabskie i

rzymskie oraz

blok sprawdzaj

j p

U J

i u y

Blok
sprawdzaj

ś Ź

O Ó

Ŝ ź

o ó a

d g

m r

h k b

l t ł f

www.ortograffiti.pl

KONSTRUCKJA SERII

dy blok ma przyporz

dkowan

wiod

tematyk

, na

przykład zwierz

ta, wynalazki itp.

Przy kolejnych zadaniach znajduj

piktogramy

wskazuj

ce na rodzaj doskonalonych umiej

tno

ci.

wiczenia zró

nicowano

stopniem trudno

oraz

tematyk

co sprzyja utrzymaniu u uczniów odpowiedniego poziomu
zainteresowania i motywacji do wykonania

wicze

W scenariusze wpleciono

elementy zabawy, ruchu

oraz

dowcipu

tzw.

miechoterapii

, aby wyzwala

u uczniów

pozytywne emocje, niwelowa

napi

cie mi

ęś

niowe i stwarza

wesoły nastrój.

KONSTRUCKJA BLOKU

Przebieg zaj

ęć

Zadania na 4 dni

Etap 4.

Zadanie domowe

Relaksacja

Samoocena

miechoterapia

Etap 3.

Podsumowanie i ocena

wiczenia w pisaniu wyrazów i zda

(po

ladzie, według wzoru i z pami

ci)

Relaksacja

wiczenia w pisaniu liter (po

ladzie, w liniaturze i bez liniatury)

Etap 2.

wiczenia wła

ciwe

Przygotowanie do pisania

Przypomnienie zasad pomocnych w kształtnym pisaniu

wiczenia ruchowe i aktywizuj

ce do wysiłku

Etap 1.

wiczenia wst

pne

www.ortograffiti.pl

PLANOWANIE PRACY

Nowy krój
pisma w
zeszytach
szkolnych

Samodzielna
praca w domu

Zaj

cia w szkole

–

45 min

Zaj

cia w domu

– codziennie 20-30 min

2 zeszyty

wicze

= rok szkolny

1 zeszyt

wicze

= 14 bloków

wicze

1 blok = 1 tydzie

Program Edukacyjno-Terapeutyczny

ORTOGRAFFITI

www.ortograffiti.pl

PLANOWANIE PRACY

Kwestionariusz objawów dysgrafii

Program Edukacyjno-Terapeutyczny

ORTOGRAFFITI

www.ortograffiti.pl

Kwestionariusz jest pomocny w zidentyfikowaniu u
uczniów trudno

ci, które mog

mie

charakter

dysgraficzny i zakwalifikowanie ich do odpowiedniej
formy pomocy.

Kwestionariusz nie stanowi narz

dzia

diagnostycznego, a zastosowanie jego nie wska

e na

wyst

powanie dysgrafii lub jej brak, jednak

zasygnalizuje istnienie problemu niekaligraficznego
pisma, którego przyczyny powinny by

ustalone w

poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Jak korzysta

z narz

dzia?

Po przeczytaniu ka

dego stwierdzenia wybran

odpowied

nale

y zaznaczy

znakiem „X”. Je

odpowiedzi „TAK” b

dzie ponad 50%, zalecana jest

diagnoza specjalistyczna.

Program Edukacyjno-Terapeutyczny

ORTOGRAFFITI

Lepsze funkcjonowanie w szkole jako rezultat
systematycznej, codziennej pracy nad kaligrafi

Poprawa sprawno

ci manualnej i grafomotorycznej, a tak

spostrzegawczo

ci i koncentracji uwagi.

Poprawa estetyki i czytelno

ci pisma oraz szybsze tempo

pisania.

Zapobiegnie niepowodzeniom
szkolnym.

EFEKTY

PRACY

www.ortograffiti.pl