plik

1. Informacje wstępne: klasa IV szkoły podstawowej, kształcenie językowe, czas 45

minut

2. Temat lekcji: Kiedy jestem szczęśliwy, wściekły albo bardzo zdziwiony -

wypowiedzenia zabarwione uczuciowo.

Cele lekcji

ogólny: uczniowie zdobywają umiejętność rozpoznawania i stosowania

różnych typów wypowiedzeń

szczegółowe: uczniowie

potrafią podać prostą definicję wypowiedzenia,

uczą się rozpoznawać rodzaje wypowiedzeń ze względu na nacechowanie

emocjonalne,

ćwiczą poprawność stosowania i podziału wypowiedzeń;

Metody:

podające: pogadanka, wyjaśnienie,

aktywizujące (praktyczne): praca z podręcznikiem, wykonywanie zadań ćwiczeniowo-

utrwalających;

Formy pracy:

w zespole pod kierunkiem nauczyciela,

praca samodzielna.

Materiały i wyposażenie

Podręcznik do języka polskiego autorstwa A. Łuczak i A. Murdzek "Między nami" dla

klasy 4 SP, s.24.

3. Struktura lekcji

Wprowadzenie: Nauczyciel przypomina temat poprzedniej lekcji i w ramach powtórzenia
wiadomości pyta co to jest wypowiedzenie i jakie mamy  jego rodzaje (ze względu na cel
wypowiedzi).  Narysowanie  przez  nauczyciela  na  tablicy  schematu  na  podstawie  wykresu
z podręcznika (na razie tylko z podziałem na cel wypowiedzi).
Sekwencja czynności uczenia się: Podanie tematu lekcji. Zad.9 s.24 - wypisanie z tekstu
ze  s.18-20  wypowiedzeń  zakończonych  wykrzyknikiem,  które  nie  oznaczają  rozkazu  ani
polecenia.  Podpunkt  b)  do  zad.9:  jakie  uczucia  wyrażają  wypisane  wypowiedzenia?
Przeczytanie  i  przepisanie  do  zeszytu  definicji  dotyczącej  podziału  wypowiedzeń
ze względu  na  zabarwienie  uczuciowe.  Do  schematu  nauczyciel  dorysowuje  podział
wypowiedzeń  ze  względu  na  zabarwienie  uczuciowe.  Uczniowie  przerysowują  schemat
z podziałem  na dwa rodzaje. Poszukujemy w tekście z podręcznika (s.18-20)  przykładów
wypowiedzeń  wykrzyknikowych.  W ramach  ćwiczeń  dotyczących  różnych  typów
wypowiedzeń  uczniowie  ustnie  przedstawiają  proponowane  odpowiedzi  do  poniższego
polecenia.
Zakończenie:  Podsumowanie  obu  lekcji  o  wypowiedzeniu  ze  zwróceniem  szczególnej
uwagi  na  schemat  wyrysowany  na  tablicy.  Przypomnienie,  że  w  niedługim  czasie  mogą
spodziewać się kartkówki z tego tematu.

Formą  przypomnienia  zagadnień  omawianych  na  lekcji  jest  następujące  zadanie  dla
uczniów (zadanie wykonujemy ustnie).
Polecenie : Wyobraź sobie, że

z kartkówki z gramatyki dostałeś 6. Była to jedyna 6. w waszej klasie. Co czujesz?

Zapisz co mówisz, kiedy wrócisz do domu.

od niedawna masz w domu małego pieska. Lubi się bawić Twoimi zabawkami

i wyciągać je z różnych kątów pokoju. Pewnego dnia zauważasz, że przebił Twoją
ulubioną piłkę.

bardzo długo chorujesz i nie możesz chodzić do szkoły. Pewnego dnia mama

przychodzi do domu i przynosi Ci kartki z życzeniami szybkiego powrotu do zdrowia
od Twoich koleżanek i kolegów z klasy.

Co czujesz? Odpowiadając zastosuj wypowiedzenia wykrzyknikowe.

Informacje wstępne: klasa V szkoły podstawowej, kształcenie językowe, czas 45

minut

Temat lekcji: Miała baba koguta, wsadziła go do buta – o rzeczownikach żywotnych

i nieżywotnych.

Cele lekcji

ogólny: poznanie rzeczowników żywotnych i nieżywotnych oraz ćwiczenie

umiejętności ich odnajdowania i tworzenia

szczegółowe: uczniowie

przypominają definicję rzeczownika,

przypominają co to są rzeczowniki abstrakcyjne i konkretne,

poznają definicję rzeczowników żywotnych i nieżywotnych,

umieją rozpoznać rzeczowniki żywotne i nieżywotne,

potrafią odnaleźć w tekście rzeczowniki żywotne i nieżywotne,

wykonują ćwiczenia sprawdzając swoje umiejętności;

Metody:

podające: wyjaśnienie,

aktywizujące (praktyczne): praca z podręcznikiem i zeszytem ćwiczeń;

Formy pracy:

w zespole pod kierunkiem nauczyciela,

praca samodzielna;

Materiały i wyposażenie

Podręcznik do języka polskiego autorstwa A. Łuczak i A. Murdzek "Między nami" dla

klasy V SP, s. 24-25,

zeszyt ćwiczeń „Między nami” dla klasy V, GWO, Gdańsk 2002, s. 91-92, 94-95;

3. Przebieg lekcji:

Wprowadzenie: W ramach wprowadzenia sprawdzamy zadanie domowe. Przypominamy co
to  są  rzeczowniki  własne,  pospolite,  konkretne  i  abstrakcyjne.  Żeby  sprawdzić,  czy  dzieci
pojęły trudną dla nich definicję rzeczowników konkretnych i abstrakcyjnych wykonują ćw. 1
s. 91 i ćw. 4 s. 92. Sprawdzamy je wspólnie.
Sekwencja  czynności  uczenia  się:  Uczniowie  przepisują  temat  lekcji  do  zeszytów.
Wykonują zad.7 s.24, a następnie czytają definicję rzeczowników żywotnych i nieżywotnych
z  podręcznika  (s.  24).  Dalszy  ciąg  lekcji  wyznaczają  wykonywane  ćwiczenia  mające
sprawdzić czy uczniowie zrozumieli definicję  i czy potrafią  znaleźć  lub stworzyć wskazane
rzeczowniki. Ćw. 1 s. 94, ćw. 2 s. 95.
Zakończenie:  Powtarzamy  najważniejsze  informacje  o  rzeczowniku  ze  szczególnym
uwzględnieniem nowopoznanych rzeczowników żywotnych i nieżywotnych.

1. Informacje wstępne: klasa V szkoły podstawowej, kształcenie językowe, czas 45

minut

2. Temat lekcji: Sierotka Marysia ma rysia Marcysia – rzeczowniki osobowe

i nieosobowe.

Cele lekcji

ogólny: rzeczowników osobowych i nieosobowych oraz ćwiczenie umiejętności ich

odnajdowania i tworzenia

szczegółowe: uczniowie

przypominają definicję rzeczowników własnych i pospolitych, konkretnych
i abstrakcyjnych, żywotnych i nieżywotnych,

poznają definicję rzeczowników osobowych i nieosobowych,

umieją rozpoznać rzeczowniki osobowe i nieosobowe,

potrafią odnaleźć w tekście rzeczowniki osobowe i nieosobowe,

wykonują ćwiczenia sprawdzając swoje umiejętności;

Metody:

podające: wyjaśnienie,

aktywizujące (praktyczne): praca z podręcznikiem i zeszytem ćwiczeń;

Formy pracy:

w zespole pod kierunkiem nauczyciela,

praca samodzielna;

Materiały i wyposażenie

Podręcznik do języka polskiego autorstwa A. Łuczak i A. Murdzek "Między nami" dla

klasy V SP, s. 25,

zeszyt ćwiczeń „Między nami” dla klasy V, GWO, Gdańsk 2002, s. 95-96;

2. Przebieg lekcji:

Wprowadzenie:  Przypominamy  sobie  o  czym  mówiliśmy  na  ostatniej  lekcji  (rzeczowniki
żywotne i nieżywotne). Uczniowie powtarzają swoimi słowami poznaną ostatnio definicję.
Sekwencja  czynności  uczenia  się:  Zapisanie  tematu  lekcji.  Polecenie  dla  uczniów:  proszę
z obu  tematów  lekcji  (dzisiejszego  i  wczorajszego)  podać  przykłady  rzeczowników
żywotnych  i  nieżywotnych.  Uczniowie  wykonują    zad.  11a,  b  s.25.  Następnie  czytają
definicję rzeczowników osobowych i nieosobowych. Przepisują ją do zeszytów. Dalszy ciąg
lekcji opiera się na wykonywaniu zadań z książki i zeszytu ćwiczeń oraz sprawdzania ich na
forum  klasy.  Ćw.  4a  s.96,  ćw.  5  s.96,  ćw.  6  s.97.  (Jeżeli  czasu  będzie  wystarczająco
wykonujemy  zad.  10  s.25).  Podanie  zadania  domowego  i  przypomnienie,  że  w  najbliższym
czasie uczniowie mogą spodziewać się kartkówki.
Zakończenie: Powtórzenie co to są rzeczowniki osobowe i nieosobowe.
Zadanie domowe: ćw. 3 s.95, ćw. 4b s.96 (w odpowiedzi na to zadanie napisz przynajmniej 8
zdań)

*Projekt i wykonanie: H.S., studentka polonistyki UAM, 2009 r.

(Jeśli skorzystasz z mojego pomysłu, napisz proszę jak wyszła lekcja, co zmieniłeś i jak

podobała się uczniom; będę wdzięczna.)

hmmms.hanka@gmail.com