Kraina predszkolaka

Autor: Jowita Piotrowska

Koordynator projektu: Beata Szurowska

Opracowanie redakcyjne: Agnieszka Górecka

Korekta: Zespół

Wydawca oświadcza, że dołożył wszelkich starań, aby dotrzeć do wszystkich właścicieli i dysponentów praw autorskich.

Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić nieodpłatnie
osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A
kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.

Szanujmy cudzą własność i prawo.

Więcej na

www.legalnakultura.pl

Polska Izba Książki

© Copyright by Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o. 2015
Grupa Edukacyjna S.A.
25-561 Kielce, ul. Witosa 76
tel. 41 366 53 66; faks 41 366 55 55
e-mail: mac@mac.pl; http://www.mac.pl

Kraina przedszkolaka. Trzylatek



plany miesięczne

Treści

programowe

Dzień

tygodnia/

temat dnia

Aktywność

i działalność dziecka

Cele ogólne

Cele operacyjne

Numery

obszarów

z podstawy

programowej

Karty

pracy,

Prace pla-

styczne,

Opowiadania

Wrzesień



tydzień pierwszy. Krąg tematyczny: W naszym przedszkolu



Zabawa orientacyjno-porządkowa Jak dobrze być w przedszkolu



Zabawa z elementem czworakowania Małe myszki



Zabawa orientacyjno-porządkowa Nasza grupa



Zabawa orientacyjno-porządkowa Stajemy prosto



Zabawa orientacyjno-porządkowa Przedszkolaki z jednej paki



Zabawy na świeżym powietrzu

To ja
Podawanie informacji
o sobie
– podawanie swojego

imienia, nazwiska

Samodzielne wykonywa-
nie czynności samoobsłu-
gowych
– ściąganie ubrań, butów,

umieszczanie ich
w wyznaczonym miej-
scu w szatni

1. Witamy

w przedszko-
lu



Zapoznanie z salą przed-
szkolną



Wręczenie dzieciom od-
znak przedszkolaka



Umieszczenie w sali ozna-

czeń kącików zaintereso-
wań



Przydzielenie indywidual-

nych znaczków

– zaznajomienie

z salą przed-
szkolną

Dziecko:

– umieszcza ozna-

czenia kącików
zainteresowań
w odpowiednim
miejscu sali

1.1., 2.1., 2.2.,
2.3., 3.2., 5.3.,
5.4.

2. Moi koledzy

i moje kole-
żanki



Wręczenie dzieciom od-
znak przedszkolaka



Zabawa na powitanie Wi-

1.1., 1.2., 5.4.,
8.1., 8.2.

– zakładanie ubrań, bu-

tów

– korzystanie z toalety
Nasza grupa
Współtworzenie przyjaz-
nej atmosfery
w grupie
– poznawanie imion

i nazwisk dzieci z grupy

– przestrzeganie ustalo-

nych umów
i zasad regulujących
współżycie w grupie

Rozwijanie relacji po-
między dziećmi, opartych
na wzajemnym szacunku
i akceptacji
– podejmowanie prób

wspólnych zabaw

(Nasze przedszkole. Pro-
gram edukacji przed-
szkolnej wspomagający
rozwój aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna S.A.
2014, s. 14, 17).

tam dzieci



Zajęcia umuzykalniające



Zabawa Witamy się razem –

utrwalenie imion kolegów
i koleżanek



kształcenie

umiejętności
wokalnych



prawidłowo

śpiewa piosenkę

3. Nasza grupa



Zabawa Wspominamy wa-

kacje



Słuchanie opowiadania
J. Jasny-Mazurek A ja dzi-
siaj nie chcę!



Rozmowa na temat opo-

wiadania



Wypowiadanie się na temat
sytuacji przedstawionej na
ilustracji – wykonanie za-
dania (KP, karta 1)



Zabawa integracyjna Opo-

wiedz o sobie



Ćwiczenia artykulacyjne



zachęcanie do

uważnego słu-
chania opowia-
dania



słucha opowia-

dania

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.3.,
5.3., 5.4.

KP, karta 1

4. Wspólne za-

bawy



Zabawa dydaktyczna Czyj

to znaczek?



Zabawa rozwijająca spo-

strzegawczość Czego tu
brakuje?

1.2., 2.5., 3.3.,
4.2., 5.4., 9.1.,
10.1.



Zabawy ruchowe – zestaw



Zabawy konstrukcyjne –

tworzenie dowolnych bu-
dowli z klocków w jednym
kolorze



rozwijanie

sprawności ru-
chowej



uczestniczy

w zabawach ru-
chowych

5. Jesteśmy

przedszkola-
kami



Zabawa na powitanie Wi-

tamy się



Zabawa rozwijająca zmysł
słuchu Kto mnie woła?



Zabawa plastyczna Nasze

grupowe drzewko



Zabawa naśladowcza Zrób
to, co ja



Zabawa Znam już części

ciała



rozwijanie

sprawności ma-
nualnej



odbija swoją

dłoń na arkuszu,
tworząc pracę
grupową

1.1., 1.2., 3.1.,
5.4., 6.5., 7.2.,
8.1., 8.2., 9.1.

Wrzesień



tydzień drugi. Krąg tematyczny: Jeżyk Tuptuś i przyjaciele



Zabawa orientacyjno-porządkowa Chłopcy i dziewczynki



Zabawa ruchowa z jeżykiem Taniec odbijaniec



Zabawa ruchowa Gdzie jest mój przyjaciel?



Zabawa ruchowa na powitanie Witam dzieci



Zabawa ruchowa Ręka do ręki



Zabawy na świeżym powietrzu

To ja

1. Nasz nowy



Zabawa integracyjna

Dziecko:

1.1., 1.2., 3.1.,

Podawanie informacji
o sobie
– podawanie swojego

imienia, nazwiska

Samodzielne wykonywa-
nie czynności samoobsłu-
gowych
– ściąganie ubrań, butów,

umieszczanie ich
w wyznaczonym miej-
scu w szatni

– zakładanie ubrań, bu-

tów

– korzystanie z toalety
Nasza grupa
Współtworzenie przyjaz-
nej atmosfery w grupie



przestrzeganie ustalo-

nych umów i zasad re-
gulujących współżycie
w grupie

Rozwijanie relacji po-
między dziećmi, opartych
na wzajemnym szacunku
i akceptacji



nieprzeszkadzanie in-

nym dzieciom w zaba-
wie

przyjaciel

O kim mówię?



Zabawy konstrukcyjne

z wykorzystaniem różnych
rodzajów klocków – za-
chęcanie dzieci do szano-
wania wytworów pracy
kolegów i koleżanek



Rozmowa na temat no-

wego przyjaciela dzieci
w przedszkolu



Swobodne zabawy w kąci-
kach tematycznych – za-
chęcanie do wspólnej za-
bawy i stosowania zwro-
tów grzecznościowych



rozwijanie

umiejętności
wypowiadania
się na okre-
ślony temat



podejmuje próby

budowania zło-
żonej wypowie-
dzi

3.2., 4.3., 5.4.,
6.5., 9.1.,
10.1.

2. Jaki mamy

nastrój?



Zabawa kształtująca orien-
tację przestrzenną według
metody E. Gruszczyk-
-Kolczyńskiej



Zabawa integracyjna Przy-

jacielska nić



Zajęcia umuzykalniające



Zabawa naśladowcza Moje
lustro



kształcenie

poczucia ryt-
mu



potrafi poprawnie

odtworzyć rytm
piosenki

1.2., 5.4., 7.2.,
8.1., 8.2., 8.3.,
10.1., 13.4.,
14.2.



stosowanie form

grzecznościowych
względem siebie, dzie-
ci, a także osób do-
rosłych w każdej sytua-
cji (w domu, w przed-
szkolu, na ulicy)

Komunikowanie się
w grupie
− mówienie o swoich

potrzebach

− odpowiadanie na pyta-

nia

− dzielenie się swoimi

przeżyciami

(Nasze przedszkole.
Program edukacji przed-
szkolnej wspomagający
rozwój aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 14, 17, 18).



Zabawy konstrukcyjne

z wykorzystaniem różnych
rodzajów klocków – roz-
wijanie wyobraźni prze-
strzennej

3. Jeżyk Tuptuś

ma swój zna-
czek



Rytmiczne wypowiadanie

swoich imion



Praca plastyczna Znaczek

dla jeżyka Tuptusia



Zabawa rozwijająca spo-
strzegawczość Ukryta za-
bawka



Zabawa ruchowo-gra-

ficzna Rysowane kółeczka



rozwijanie

sprawności
manualnej



wykonuje zna-

czek dla jeżyka

1.2., 3.2., 4.2.,
5.4., 9.1.,
14.5., 14.6.

4. Mój najlepszy

przyjaciel



Zabawa dydaktyczna Co

małe, co duże



Zabawy ruchowe – zestaw



Praca w KP, karta 2



Zabawa Serduszko dla

przyjaciela



rozwijanie

sprawności ru-
chowych



uczestniczy

w zabawach ru-
chowych

1.1., 1.2., 3.3.,
4.2., 5.4.,
13.4.

KP, karta 2

5. Przyjaciele

Jeżyka Tuptu-
sia



Zabawa ortofoniczna Jak

się śmiać?



Wykonanie sylwetki je-

żyka Tuptusia z Prac pla-



rozwijanie

umiejętności



wykonuje pa-

cynkę jeżyka

1.2., 3.1., 3.2.,
5.4., 8.1., 8.3.,
9.1., 14.2.,
14.5.

Prace pla-
styczne, karta
1, Opowiada-
nia, s. 3

stycznych, karta 1



Zabawa rytmiczna przy

piosence Jeżyk Tuptuś



Zapoznanie z budową bę-
benka i sposobem gry na
instrumencie



Poszukiwacze dźwięków –
zabawa słuchowa



Akompaniament do pio-

senki na plastikowych tar-
czach lub tekturowych ta-
lerzykach

tworzenia
form prze-
strzennych

Tuptusia

Wrzesień



tydzień trzeci. Krąg tematyczny: Bawimy się razem



Zabawa orientacyjno-porządkowa Dziwne lalki



Zabawa kształtująca postawę Naśladujemy zabawki



Zabawa z chustą animacyjną Wszystkie dzieci na kolor



Zabawa ruchowa Mój cień



Zabawa ruchowa Gorąca piłka



Zabawa orientacyjno-porządkowa Tańczą dwie piłeczki



Zabawy z chustą animacyjną Kolory



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasze zabawy i zainte-
resowania
Organizowanie zabaw
w kącikach zaintereso-

1. Nasze zabawki



Zabawa Co wydaje taki

dźwięk?



Zabawy konstrukcyjne

z wykorzystaniem kloc-

Dziecko:

1.1., 1.2., 3.1.,
4.2., 5.4., 7.2.,
9.1., 10.1.

wań i innych miejscach
do zabaw
− wykorzystywanie

w zabawach

różnych zabawek,
przedmiotów
− wymienianie poglądów

na temat ulubionych za-
bawek

− uczestniczenie w zaba-

wach organizowanych
przez nauczyciela, dają-
cych dziecku satysfak-
cję
i radość.

Rozwijanie zainteresowań
poprzez zabawy
− podejmowanie zabaw

inicjowanych przez na-
uczyciela, rozwijają-
cych zainteresowania
dzieci

Nasza sprawność ru-
chowa
Wspomaganie rozwoju
ruchowego



uczestniczenie w zaba-

ków w różnym kształcie
i kolorze



Rozmowa na temat zaba-

wek. Zabawa kształtująca
postawę Naśladujemy za-
bawki



Swobodne zabawy w kąci-

kach tematycznych –
zwracanie uwagi na sto-
sowanie zwrotów grzecz-
nościowych



poszerzanie

wiedzy na te-
mat zabawek



słucha informacji

przekazywanych
przez nauczyciela
na temat zabawek

2. Co wysokie,

a co niskie?



Zabawa dydaktyczna

Układamy rytm



Zajęcia umuzykalniające



Zabawa konstrukcyjna

Budujemy wieże



Praca w KP, karta 3



uwrażliwienie

na wysokość
dźwięku



rozpoznaje

dźwięki wysokie
i niskie

1.1., 1.2., 4.2.,
5.4., 8.1., 8.2.,
10.1., 14.2.

KP, karta 3

3. Kolorowe piłki



Zabawa integracyjna

O kim mówię?



Swobodne rozmowy na

temat zabawek dzieci



Rysowanie swojej wyma-

rzonej piłki



Zabawa ruchowo-naśla-



rozwijanie

sprawności
manualnej



rysuje i koloruje

piłkę

1.2., 3.2., 5.3.,
5.4., 6.5., 9.1.,
14.5.

wach ruchowych:
kształtujących postawę,
orientacyjno-porząd-
kowych, bieżnych,
z elementami czwora-
kowania, z elementami
skoku, podskoku,
z elementami toczenia,
z elementami rzutu,
chwytu, równoważ-
nych, organizowanych
metodą opowieści ru-
chowych, ze śpiewem

(Nasze przedszkole. Pro-
gram edukacji przed-
szkolnej wspomagający
rozwój aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna S.A.
2014, s. 34, 35, 59).

dowcza

4. Nasze wspólne

zabawy



Zabawa kształtująca orien-
tację przestrzenną dzieci
według metody E. Grusz-
czyk-Kolczyńskiej



Zabawa słuchowa rozwija-

jąca spostrzegawczość Kto
to powiedział?



Zabawy ruchowe –

zestaw 3



Ćwiczenia logopedyczne



rozwijanie

sprawności ru-
chowej



uczestniczy

w zabawach ru-
chowych

1.2., 3.1., 5.4.,
6.5.,13.4.

5. Miejsce na-

szych zabawek



Zabawa ruchowo-ryt-

miczna na powitanie
Wspólny spacer



Rytmiczne wypowiadanie

nazw zabawek



Wykonanie zadania z Prac

plastycznych, karty 2
i 3



Zorganizowanie w sali

kącika sklepowego
Umieszczenie w nim za-
bawek oraz kasy



Zabawa z piłką Kolory



rozwijanie

myślenia
i spostrzegaw-
czości



układa w całość

obrazek z czte-
rech części

1.1., 1.2., 4.2.,
5.4., 8.1., 8.3.,
9.1., 14.2.,
14.6.

Prace pla-
styczne, karty
2 i 3

Wrzesień



tydzień czwarty. Krąg tematyczny: Chcemy być bezpieczni



Zabawa ruchowo-pantomimiczna Naśladujemy pojazdy



Zabawa orientacyjno-porządkowa Wyścigi kolorowych aut



Zabawa ruchowa Kręta droga do domu



Zabawa orientacyjno-porządkowa Samochody



Zabawa ruchowa na powitanie Ręka do ręki



Zabawa ruchowa Kiedy mogę ruszyć?



Zabawa ruchowa Pościg policjanta



Zabawa ruchowa Co robimy?



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasze bezpieczeństwo
na co dzień
Uświadomienie niebez-
pieczeństw wynikających
z nieprzestrzegania zaka-
zów
– poznawanie sytuacji

zagrażających bezpie-
czeństwu:



rozmawianie z obcymi

ludźmi, odchodzenie
z nimi



zbliżanie się do niezna-
nych zwierząt, zwłasz-
cza psów



bezpieczne korzystanie

z urządzeń znajdują-

1. Wycieczka na

skrzyżowanie



Rozmowy z dziećmi
w małych grupach na te-
mat drogi do przedszkola



Wycieczka na skrzyżowa-

nie. Omówienie z dziećmi
zasad bezpieczeństwa
podczas wyjścia poza te-
ren przedszkola



Wykonanie pracy pla-

stycznej Przejście dla pie-
szych



poznawanie

i przestrzeganie
zasad bezpie-
czeństwa pod-
czas wycieczki

Dziecko:



przestrzega usta-

lonych zasad
podczas pie-
szych wycieczek

1.1., 1.2., 3.1.,
3.2., 4.3., 5.4.,
6.2., 7.2., 9.1.,
14.7.

2. Kolorowe

światła



Ćwiczenia logopedyczne
Nasze pojazdy



Zajęcia umuzykalniające



rozwijanie słu-

chu muzycz-
nego, uwrażli-
wienie na bar-



porusza się

w takt muzyki,
rozpoznaje
brzmienie tam-

1.1., 1.2., 5.4.,
8.1., 14.1.,
14.6.

cych się na placu zabaw

W świecie sztuki
Muzyka
Słuchanie i śpiewanie
piosenek



słuchanie piosenek

w wykonaniu nauczy-
ciela



nauka prostych piose-

nek fragmentami, me-
todą ze słuchu



śpiewanie piosenek

razem z osobą dorosłą

Wyrażanie muzyki ru-
chem



uczestniczenie w zaba-

wach rytmicznych, ru-
chowych



rytmiczne poruszanie

się przy muzyce

(Nasze przedszkole. Pro-
gram edukacji przed-
szkolnej wspomagający
rozwój aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna S.A.
2014, s. 48, 49, 63).



Ćwiczenie analizy i syn-
tezy wzrokowej

wę dźwięku

burynu i grze-
chotki

3. Bezpiecznie

w sali



Swobodne zabawy w ką-

ciku z samochodami



Słuchanie opowiadania
B. Szurowskiej Zabawa
klockami. Układanie ob-
razków zgodnie z kolejno-
ścią wydarzeń w opowia-
daniu (Prace plastyczne,
karta 4)



Zabawy konstrukcyjne –

budowanie kolorowych
aut z klocków



rozwijanie my-

ślenia przyczy-
nowo-skutko-
wego



układa historyjkę

obrazkową
zgodnie z kolej-
nością zdarzeń
w opowiadaniu

1.2., 2.5., 3.2.,
4.3., 5.4.,
10.1., 14.5.

KP, karta 4,
Prace pla-
styczne,
karta 4, Opo-
wiadania, s. 6

4. Wizyta poli-

cjanta



Zabawa w parach z wyko-

rzystaniem pedagogiki za-
bawy Idący cień



Zabawa kształtująca orien-
tację przestrzenną dzieci
według metody E. Grusz-
czyk-Kolczyńskiej



Zabawy ruchowe –

zestaw 4



Powitanie zaproszonego

gościa – policjanta



rozwijanie

sprawności ru-
chowej



uczestniczy

w zabawach ru-
chowych

1.2., 3.1., 3.3.,
4.2., 5.4., 6.1.,
13.4.



Rozmowa z policjantem

5. Poznajemy

znaki



Zabawa Podaj kolor



Rozmowa na temat zna-

ków drogowych



Praca z chętnymi dziećmi
– dobieranie w pary takich
samych obrazków, wyszu-
kiwanie obrazka, jaki
wskaże nauczyciel



Zabawa dydaktyczna Sy-

gnalizator



poznawanie

wybranych
znaków drogo-
wych, opisywa-
nie ich wyglądu



omawia obrazki

przedstawiające
wybrane znaki
drogowe, określa
ich wygląd

1.1., 1.2., 3.3.,
4.2., 5.4., 6.2.,
6.5., 8.1.