untitled

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

TYDZIEŃ 35.

POJAZDY

Zajęcia 1.

Uczymy się jeździć na rowerze

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych.
2. „Rowery i rowerki” – zabawa dydaktyczna. Grupowanie obrazków rowerów na dziecięce i przezna-

czone dla osób dorosłych.

3. „Rowery” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Rower” – praca z obrazkiem połączona z wykonaniem ćwiczenia „Rowerzysta” w K4., 15. Wzbogacanie

słownika o nazwy części rowerowych. Rozumienie potrzeby zakładania kasku w czasie jazdy na rowe-
rze. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.

5. „Jedziemy na rowerach” – zabawa bieżna.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Wskocz do obręczy” – zabawa z elementem podskoku.
9. „Rower” – składanie obrazka z części. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i dokładności przez

dopasowywanie elementów.

10. Zabawy dowolne – pomaganie kolegom i koleżankom w codziennych sytuacjach.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: obrazki z zasobów N.: rowery dla dzieci i dorosïych, dziecko i osoba dorosïa,

kask ochronny na gïowÚ, K4., 15, krÚgle, bÚbenek, obrÚcze Ăredniej wielkoĂci, obrazki roweru dla
dzieci z zasobów N. pociÚte na 4 czÚĂci oraz wzór do uïoĝenia.

Rodzaj zajęć:

„Rower” – praca z obrazkiem poïÈczona z wykonaniem Êwiczenia „Rowerzysta” w K4., 15.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – wdraĝanie do uĝywania zwrotów grzecznoĂciowych.

„Rowery i rowerki” – zabawa dydaktyczna.
OglÈdanie obrazków przedstawiajÈcych róĝne rodzaje rowerów. Wybieranie obrazków przed-
stawiajÈcych rowery dla dzieci i dla dorosïych i umieszczanie ich przy postaci dziecka i osoby
dorosïej.

„Rowery” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci biegajÈ, trzymajÈc rÚce ugiÚte w ïokciach na wysokoĂci klatki piersiowej (jak rowerzyĂci).
Na hasïo: Jedziemy po wÈskiej Ăcieĝce rowerowej! – biegnÈ jedno za drugim.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

„Rower” – praca z obrazkiem.
N. recytuje wiersz Mój rower Doroty Gellner i ilustruje go obrazkiem.

Mój rower
Mój rower
jak prawdziwy konik
lubi z wiatrem
po Ăcieĝkach goniÊ.

obrazki: rowery
dla dzieci
i dorosłych,
dziecko i osoba
dorosła

obrazek roweru
dla dzieci,
kask ochronny
na głowę

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Marzena Borowiecka

Lubi pÚdziÊ przed siebie,
przez park i przez pole,
wciÈĝ dalej i dalej,
koïo za koïem.

N. pyta dzieci: Kto z was umie jeědziÊ na rowerze?. NastÚpnie dzieci oglÈdajÈ obrazek roweru
dla dzieci i wskazujÈ wymieniane przez N. czÚĂci roweru. OkreĂlajÈ ich funkcje, np. kierownica
– do kierowania, dzwonek – do dzwonienia, pedaïy – do pedaïowania, oraz wskazujÈ, gdzie znaj-
duje siÚ lampka roweru (z przodu) i Ăwiateïko odblaskowe (z tyïu). NastÚpnie N. pokazuje
dzieciom kask i pyta: Co to jest? Dlaczego na rowerze trzeba jeědziÊ w kasku?.

„Rowerzysta” – wykonanie Êwiczenia w K4., 15.
Uwaĝne przyglÈdanie siÚ obrazkom i wyszukiwanie trzech elementów, których brakuje na obraz-
ku na dole kartki. Umieszczanie nalepek w odpowiednich miejscach.

„Jedziemy na rowerach” – zabawa bieĝna.
Dzieci trzymajÈ krÚgle jak kierownice rowerów i biegajÈ w tempie podawanym na bÚbenku.
Na mocne uderzenie w instrument dzieci zatrzymujÈ siÚ i dzwoniÈ dzwonkiem: dryñ, dryñ, dryñ.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„Wskocz do obrÚczy” – zabawa z elementem podskoku.
N. rozkïada obrÚcze w pewnym oddaleniu od siebie. Dzieci biegajÈ ostroĝnie miÚdzy obrÚczami.
Na sygnaï N. zatrzymujÈ siÚ i kaĝde dziecko staje przed obrÚczÈ. Dzieci wskakujÈ i wyskakujÈ
z obrÚczy obunóĝ.

„Rower” – skïadanie obrazka z czÚĂci.
Ukïadanie wedïug wzoru obrazka pociÚtego na 4 czÚĂci (ciÚcia wykonane wedïug linii poziomych
i pionowych – kwadraty i prostokÈty).

Zabawy dowolne – pomaganie kolegom i koleĝankom w codziennych sytuacjach.

Zajęcia 2.

Różne samochody

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych.
2. „Który samochód zniknął?” – zabawa dydaktyczna. Wiązanie opisu słownego z samochodem. Poznanie

nazwy samochodu osobowego i ciężarowego oraz samochodów ratowniczych: karetki pogotowia,
wozu strażackiego, radiowozu policyjnego i ich wyglądu. Doskonalenie spostrzegawczości wzroko-
wej i pamięci.

3. „Wyścigi samochodów” – zabawa bieżna.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Samochody” – zajęcia muzyczno-ruchowe. Utrwalenie piosenki Samochody. Rozwijanie poczucia

rytmu. Kształcenie umiejętności rozróżniania tempa: wolno – szybko.

5. „Samochody” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6.  Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
  7.  Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Samochody do garażu” – zabawa naśladowcza.
9.   „Samochód i garaż” – zabawa dydaktyczna. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń. Rozumienie

określeń: przed, za, obok, w, dookoła.

10. Zabawy dowolne – pomaganie kolegom i koleżankom w codziennych sytuacjach.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: obrazki z zasobów N.: samochód osobowy, samochód ciÚĝarowy, karetka po-

gotowia, straĝ poĝarna, samochód policyjny; chorÈgiewka, szarfy niebieskie i czerwone, tamburyno,
CD

, kolorowe krÈĝki, bÚbenek, maïe samochody, maïe obrÚcze.

K4., 15

kręgle, bębenek

obręcze średniej
wielkości

obrazki roweru
pocięte
na 4 części,
wzór do ułożenia

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Marzena Borowiecka

Rodzaj zajęć:

„Samochody” – zajÚcia muzyczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – wdraĝanie do uĝywania zwrotów grzecznoĂciowych.

„Który samochód zniknÈï?” – zabawa dydaktyczna.
N. recytuje wiersz Samochody Joanny Wasilewskiej i ilustruje go obrazkiem.

Samochody
Po ulicy pÚdzÈ,
Kóïka im siÚ krÚcÈ,
BïyskajÈ Ăwiatïami,
TrÈbiÈ klaksonami.

Nazywanie typów samochodów na obrazkach: samochód osobowy, samochód ciÚĝarowy, karetka
pogotowia, straĝ poĝarna, samochód policyjny, i okreĂlanie ich przydatnoĂci. NastÚpnie wybrane
dziecko zasïania oczy dïoñmi, a N. chowa jeden obrazek. Po odsïoniÚciu oczu dziecko odgaduje,
który samochód zniknÈï, i podaje jego nazwÚ.

„WyĂcigi samochodów” – zabawa bieĝna.
N. wyznacza liniÚ startu i mety. Dzieci ustawiajÈ siÚ na linii startu. N. macha chorÈgiewkÈ i dzie-
ci-samochody biegnÈ do linii mety. ZatrzymujÈ siÚ, odwracajÈ i na sygnaï chorÈgiewkÈ biegnÈ
z powrotem. N. chwali dzieci za bieg bez potrÈceñ.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

„Samochody” – zajÚcia muzyczno-ruchowe.
1. Wprowadzenie.

N. zadaje pytania: Jakie to sÈ samochody osobowe? (ludzie jeĝdĝÈ nimi do pracy, na zakupy),
Jakie to sÈ samochody ciÚĝarowe? (przewoĝÈ róĝne towary), Czy ktoĂ wie, kiedy i gdzie moĝna
spotkaÊ samochody ratownicze? (gdy dojdzie do wypadku i potrzebna jest pomoc).

2. Zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.

N. dzieli dzieci na dwie grupy: samochody ciÚĝarowe (dzieci majÈ zaïoĝone szarfy niebieskie)
i samochody ratownicze (majÈ zaïoĝone szarfy czerwone). Dzieci poruszajÈ siÚ w tempie po-
dawanym na tamburynie. Gdy N. uderza w instrument w wolnym rytmie (ÊwierÊnutowym),
samochody ciÚĝarowe maszerujÈ po sali. Natomiast gdy uderza w rytmie szybszym (ósemko-
wym), wtedy samochody ratownicze biegajÈ po sali. Po kilku powtórzeniach zabawy nastÚpuje
zmiana ról.

3. „Samochody” – utrwalenie piosenki wraz z zabawÈ ruchowÈ.

Samochody
sï. i muz. Joanna Bernat
1. JadÈ samochody,

Dzieci swobodnie poruszajÈ siÚ po sali z rÚkami

ulica za ulicÈ,

wyprostowanymi przed sobÈ, jakby trzymaïy kierownicÚ.

a kaĝdy kierowca
tak krÚci kierownicÈ.

Ref.: Brum, brum, brum, Dzieci

zatrzymujÈ siÚ i klaszczÈ.

brum, brum, brum,
tak krÚci kierownicÈ!

Dzieci swobodnie poruszajÈ siÚ po sali.

obrazki: samochód
osobowy, samochód
ciężarowy, karetka
pogotowia, straż
pożarna, samochód
policyjny

chorągiewka

szarfy niebieskie
i czerwone,
tamburyno, CD

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Marzena Borowiecka, Barbara Nawolska

2. Teraz hamujemy

Dzieci zatrzymujÈ siÚ i czekajÈ.

i chwilkÚ zaczekamy,
bo czerwone Ăwiatïo
na skrzyĝowaniu mamy.

Ref.: Stop, stop, stop!

StojÈ i klaszczÈ.

Stop, stop, stop!
Na skrzyĝowaniu mamy. StojÈ i tupiÈ.

3. O, juĝ moĝna jechaÊ,

Dzieci swobodnie poruszajÈ siÚ po sali z rÚkami

bo znowu jest zielone.

wyprostowanymi przed sobÈ, jakby trzymaïy kierownicÚ.

Wszystkie samochody
ruszajÈ w swojÈ stronÚ.

Ref.: Brum, brum, brum,

Dzieci zatrzymujÈ siÚ i klaszczÈ.

brum, brum, brum,

}

(u2)

ruszajÈ w swojÈ stronÚ.

Dzieci swobodnie poruszajÈ siÚ po sali.

„Samochody” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
N. rozdaje dzieciom kolorowe krÈĝki. Dzieci trzymajÈ krÈĝki jak kierownicÚ samochodu i na hasïo:
Samochody osobowe! – biegajÈ w róĝnych kierunkach, krÚcÈc w lewo i prawo krÈĝkiem. Na has-
ïo: Samochody ciÚĝarowe! – maszerujÈ powoli, wysoko unoszÈc nogi, a na hasïo: Samochody
ratownicze! – biegajÈ, trzymajÈc krÈĝek nad gïowÈ, i woïajÈ: Ijo, ijo.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„Samochody do garaĝu” – zabawa naĂladowcza.
N. wyznacza miejsce na garaĝ dla samochodów. Dzieci biegajÈ w tempie podawanym na bÚbenku.
Na mocne uderzenia w instrument samochody jadÈ do garaĝu – dzieci poruszajÈ siÚ tyïem i za-
trzymujÈ w wyznaczonym wczeĂniej miejscu.

„Samochód i garaĝ” – zabawa dydaktyczna.
Kaĝde dziecko ma swój samochód – zabawkÚ i garaĝ – maïÈ obrÚcz. N. wydaje polecenia, a dzie-
ci je wykonujÈ: Postaw samochód: przed garaĝem / obok garaĝu / za garaĝem / w garaĝu / objedě
samochodem garaĝ dookoïa.

Zabawy dowolne – pomaganie kolegom i koleĝankom w codziennych sytuacjach.

Zajęcia 3.

Poznajemy pojazdy

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych.
2. „Pojazdy, które jeżdżą, latają, pływają” – oglądanie książeczek obrazkowych. Rozpoznawanie i nazy-

wanie pojazdów lądowych, wodnych, powietrznych. Rozwijanie zainteresowania książką.

3. „Różne pojazdy” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Pojazdy na lądzie, wodzie i w powietrzu” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwicze-

nia „Pojazdy” w K4., 16. Grupowanie pojazdów na lądowe, wodne i powietrzne. Doskonalenie liczenia.
Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej.

5. „Pojazdy” – zabawa naśladowcza.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

kolorowe krążki

bębenek

małe samochody,
małe obręcze

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

III

7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Lecą samoloty” – zabawa bieżna.
9. „Jaki to pojazd?” – ćwiczenia słuchowe. Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Rozpoznawanie

dźwięków pojazdów lądowych, wodnych i powietrznych. Posługiwanie się ich nazwami.

10. Zabawy dowolne – pomaganie kolegom i koleżankom w codziennych sytuacjach.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: ksiÈĝeczka obrazkowa „Pojazdy”, obrazki z zasobów N.: sylwety pojazdów

do oznaczenia dla dzieci: samochody, samoloty, statki oraz duĝe obrazki do demonstracji; droga,
chmurka, woda, pojazdy lÈdowe, wodne i powietrzne; K4., 16, kartony, klej, kredki, bÚbenek,
CD

– efekty děwiÚkowe (karetka pogotowia, samochód osobowy, statek, samolot, pociÈg) i obrazki

tych pojazdów.

Rodzaj zajęć:

„Pojazdy na lÈdzie, wodzie i w powietrzu” – zabawy matematyczne poïÈczone z wykonaniem
Êwiczenia „Pojazdy” w K4., 16.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – wdraĝanie do uĝywania zwrotów grzecznoĂciowych.

„Pojazdy, które jeĝdĝÈ, latajÈ, pïywajÈ” – oglÈdanie ksiÈĝeczek obrazkowych.
Rozpoznawanie i nazywanie pojazdów, np. samochód osobowy, Ămieciarka, karetka pogotowia,
straĝ poĝarna, radiowóz policyjny, rower, motor, samolot, statek. Wskazywanie i nazywanie po-
jazdów, które poruszajÈ siÚ po wodzie, w powietrzu i po lÈdzie (ziemi). N. wyjaĂnia, ĝe na lÈdzie
samochody jadÈ po ulicy / drodze, a tramwaje i pociÈgi po torach.

„Róĝne pojazdy” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
N. przyczepia dzieciom obrazki z pojazdami, a duĝe obrazki rozkïada w róĝnych miejscach sali.
Dzieci-pojazdy poruszajÈ siÚ swobodnie, ostroĝnie siÚ wymijajÈc. Na hasïo: Pojazdy do garaĝu! –
biegnÈ i ustawiajÈ siÚ przy odpowiednich duĝych obrazkach. Przy powtórzeniu zabawy N. zmienia
ukïad duĝych obrazków.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

„Pojazdy na lÈdzie, wodzie i w powietrzu” – zabawy matematyczne.
Jest pojazdów mnóstwo w Ăwiecie – sïuchanie wiersza Urszuli Piotrowskiej.

Jest pojazdów mnóstwo w Ăwiecie

Jest pojazdów mnóstwo w Ăwiecie,
w kaĝdym miejscu je znajdziecie.

Brum, brum, brum, brum, jedzie auto,
Ăwiateïkami migu, migu,
a samolot nad nim leci
i zaprasza do wyĂcigów.
„Ja na ziemi, ty w powietrzu,
wiÚc wyĂcigów nie zaczynam”.
Szu, szu, szu, szu, szumiÈ skrzydïa,
coraz wyĝej mknie maszyna.

książeczka
obrazkowa
„Pojazdy”

sylwety pojazdów
do oznaczenia
dla dzieci:
samochody,
samoloty, statki,
duże obrazki
do demonstracji

obrazki: droga,
chmurka, woda,
pojazdy lądowe,
wodne
i powietrzne

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska, Justyna Mordas

Bu, bu, bu, bu, buczy statek,
plusku, plusku, goni fale.
Nie chce lataÊ, nie chce jeědziÊ,
przecieĝ pïywa doskonale.

Jest pojazdów mnóstwo w Ăwiecie,
w kaĝdym miejscu je znajdziecie.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– O jakich pojazdach jest mowa w wierszu?
– Co porusza siÚ po lÈdzie / w powietrzu / po wodzie?
Na tablicy wiszÈ obrazki: droga, chmurka i woda, a obok leĝy rozsypanka obrazkowa pojazdów
lÈdowych, wodnych i powietrznych. Dzieci kolejno wybierajÈ po jednym obrazku z rozsypanki,
nazywajÈ przedstawiony na nim pojazd, okreĂlajÈ, gdzie siÚ porusza, i umieszczajÈ obrazek pod
odpowiednim obrazkiem na tablicy.

„Pojazdy” – wykonanie Êwiczenia w K4., 16.
Wypychanie obrazków i naklejanie ich na karton. Nazywanie pojazdów, liczenie ich i nalepianie
na karton tylu kóïek, ile jest pojazdów. Rysowanie po Ăladzie linii pod tymi pojazdami, które
jeĝdĝÈ po torach.

„Pojazdy” – zabawa naĂladowcza.
Dzieci biegajÈ w rytmie wygrywanym na bÚbenku. Na hasïo: Jazda samochodem! – naĂladujÈ
trzymanie kierownicy i biegnÈ dalej, na hasïo: Lot samolotem! – rozkïadajÈ na boki rÚce i biegajÈ,
na hasïo: Jazda pociÈgiem! – ustawiajÈ siÚ jedno za drugim, a pociÈg prowadzi N.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„LecÈ samoloty” – zabawa bieĝna.
Dzieci przyjmujÈ pozycjÚ w przysiadzie podpartym. Na hasïo: Samoloty startujÈ! – rozkïadajÈ
szeroko ramiona w bok i powoli podnoszÈ siÚ, wydajÈc przy tym děwiÚk: Wiuuu. Na hasïo: Samo-
loty lecÈ! – biegajÈ z rozïoĝonymi szeroko ramionami, a na hasïo: Samoloty lÈdujÈ! – wykonujÈ
przysiad podparty.

„Jaki to pojazd?” – Êwiczenia sïuchowe.
Rozpoznawanie děwiÚków wydawanych przez pojazdy lÈdowe, wodne i powietrzne (karetka po-
gotowia, samochód osobowy, statek, samolot, pociÈg). Nazywanie pojazdów i wskazywanie ich na
obrazkach. OkreĂlanie, gdzie porusza siÚ ten pojazd.

Zabawy dowolne – pomaganie kolegom i koleĝankom w codziennych sytuacjach.

Zajęcia 4.

Ciuch, ciuch!

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych.
2. „Pociąg” – praca z obrazkiem. Domyślanie się treści obrazka odsłanianego fragmentami. Rozumienie

wyrazów: lokomotywa, wagony, maszynista. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie.

3. „Pociąg” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Wagoniki” – zajęcia plastyczne. Rozwijanie umiejętności modelowania podstawowych kształtów

z masy plastycznej.

5. „Jedzie pociąg” – zabawa ruchowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

K4., 16, kartony,
klej, kredki

bębenek

CD – efekty
dźwiękowe,
obrazki
pojazdów

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

III

8. „Kolorowe pociągi” – zabawa bieżna.
9. „Kolorowy pociąg” – zabawa dydaktyczna. Tworzenie rytmicznego układu według wzoru. Posługiwanie

się nazwami kolorów podstawowych.

10. Zabawy dowolne – pomaganie kolegom i koleżankom w codziennych sytuacjach.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: obrazek pociÈgu z zasobów N., karton z okienkami, pudeïka po zapaïkach

– ich Ărodkowa czÚĂÊ (po 1 dla kaĝdego dziecka), czarne kóïka wyciÚte z papieru o Ărednicy ok. 2 cm
(po 4 dla kaĝdego dziecka), kleje, plastelina, lokomotywa wykonana z pudeïka po zapaïkach (np. przez
doczepienie czarnego ruloniku z papieru – komina) – 1 na grupÚ, krÈĝki: czerwony, niebieski, zielo-
ny, szarfy w tych samych kolorach, bÚbenek, kolorowe klocki.

Rodzaj zajęć:

„Wagoniki” – zajÚcia plastyczne.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – wdraĝanie do uĝywania zwrotów grzecznoĂciowych.

„PociÈg” – praca z obrazkiem.
N. odsïania fragmenty obrazka, a dzieci odgadujÈ, jaki pojazd jest na nim przedstawiony. Wska-
zywanie na obrazku lokomotywy i wagonów. N. pyta dzieci: Po czym jeĝdĝÈ pociÈgi? Kto prowadzi
pociÈg? (maszynista) Kto z was i dokÈd jechaï pociÈgiem?. Swobodne wypowiedzi dzieci – dziele-
nie siÚ swoimi wraĝeniami i spostrzeĝeniami na temat podróĝy pociÈgiem.

„PociÈg” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci ustawiajÈ siÚ przed N. w pociÈg, jedno za drugim, i kaĝde trzyma za dolnÈ czÚĂÊ bluzy
(koszulki) dziecko stojÈce przed nim. PociÈg prowadzi N. i zatrzymuje siÚ na stacjach. Gdy
dojedzie do stacji „Piïeczki” – dzieci puszczajÈ koszulki i podskakujÈ. Po chwili ponownie wsia-
dajÈ do pociÈgu i jadÈ do stacji „Kotki”, na której chodzÈ na czworakach. Liczba stacji wedïug
uznania N.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

„Wagoniki” – zajÚcia plastyczne.

CzÚĂÊ I – inspiracja
N. pokazuje dzieciom ilustracjÚ przedstawiajÈcÈ pociÈg. Na podstawie ilustracji dzieci opisujÈ,
jak wyglÈda ten pojazd. N. zwraca uwagÚ na wagony pociÈgu. Dzieci wymyĂlajÈ, co pociÈg moĝe
przewoziÊ w swoich wagonach. N. proponuje, aby wykonaïy swoje wïasne wagoniki, które bÚdÈ
przewoziïy róĝne towary.

CzÚĂÊ II – aktywnoĂÊ twórcza
1. Dzieci doklejajÈ do pudeïka po zapaïkach cztery papierowe kóïka.
2. Z plasteliny wykonujÈ dowolne ksztaïty, które ukïadajÈ w pudeïku.
3. Gotowe wagoniki ustawiajÈ jeden za drugim za lokomotywÈ. Moĝna narysowaÊ linie – tory,

wzdïuĝ których dzieci majÈ równo ukïadaÊ wagoniki.

CzÚĂÊ III – omówienie i prezentacja
Dzieci oglÈdajÈ powstaïy pociÈg. Wspólnie z N. liczÈ, ile powstaïo wagoników. Kaĝdy mówi,
co przewozi jego wagonik.

obrazek pociągu,
karton
z okienkami

ilustracja
przedstawiająca
pociąg, pudełka
po zapałkach
(po 1 dla każdego
dziecka), czarne
kółka
wycięte z papieru
średnicy ok. 2 cm
(po 4 dla każdego
dziecka), kleje,
plastelina,
lokomotywa
wykonana
z pudełka
po zapałkach –
1 na grupę

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

„Jedzie pociÈg” – zabawa ruchowa.
Dzieci ustawiajÈ siÚ w pociÈg, trzymajÈc kolegÚ / koleĝankÚ za dolnÈ czÚĂÊ bluzy (koszulki).
N. staje przodem do dzieci na poczÈtku pociÈgu. Dzieci poruszajÈ siÚ, podnoszÈc wysoko kolana
w rytmie Ăpiewanego tekstu (melodia wïasna): Je-dzie po-ciÈg co-raz prÚ-dzej, co-raz prÚ-dzej,
co-raz prÚ-dzej. Potem zwalnia: co-raz wol-niej, co-raz wol-niej, co-raz wol-niej, psssss – pociÈg
staje. ZabawÚ powtarza siÚ kilka razy.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„Kolorowe pociÈgi” – zabawa bieĝna.
Dzieci otrzymujÈ szarfy (kaĝde jednÈ) w trzech kolorach: niebieskim, zielonym i czerwonym.
Troje wybranych dzieci zostaje lokomotywami – trzymajÈ krÈĝki w kolorach szarf. Dzieci biegajÈ
swobodnie w rytmie wygrywanym na bÚbenku. Na przerwÚ w grze ustawiajÈ siÚ za lokomotywÈ
– dzieckiem, które ma krÈĝek w takim samym kolorze jak ich szarfa.

„Kolorowy pociÈg” – zabawa dydaktyczna.
N. ukïada klocki w szeregu i mówi: BudujÚ pociÈg, to jego wagony: czerwony – niebieski – zielony
– czerwony – niebieski – zielony... zawiesza gïos, a dzieci dopowiadajÈ, jaki klocek ma poïoĝyÊ.
Odczytywanie wspólnie z dzieÊmi rytmicznego ukïadu klocków. Samodzielne ukïadanie klocków
wedïug wzoru zaproponowanego przez N.

Zabawy dowolne – pomaganie kolegom i koleĝankom w codziennych sytuacjach.

Zajęcia 5.

Pojazdy

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych.
2. „Pojazdy” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej P. Siewiera-Kozłowskiej. Usprawnianie warg i języka.

Próby prawidłowej realizacji dźwięków szeregu szumiącego.

3. „Samochody w tunelu” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4.  Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 35 – wzmacnianie mięśni rąk i nóg.
5.  Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6. „Pojazdy” – zabawa ruchowa w ogrodzie.
  7.  Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Naprawiamy samochód” – zabawa naśladowcza.
9.   „Czarodziejski worek” – zabawa dydaktyczna. Rozwijanie zmysłu dotyku. Posługiwanie się określenia-

mi: zimne, ciepłe, drewniane, metalowe, plastikowe.

10. Zabawy dowolne – pomaganie kolegom i koleżankom w codziennych sytuacjach.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: pojazdy dzieciÚce: rowerki, auta, hulajnogi i inne, nieprzezroczysty worek,

3 lub 4 samochody wykonane z metalu, drewna i plastiku.

Rodzaj zajęć:

mwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 35.

krążki: czerwony,
niebieski, zielony,
szarfy w tych
samych kolorach,
bębenek

kolorowe klocki

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – wdraĝanie do uĝywania zwrotów grzecznoĂciowych.

„Pojazdy” – zajÚcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Kozïowskiej.
N. zachÚca dzieci do powtarzania wyraĝeñ onomatopeicznych.

Pojazdy

Na ulicy i na wodzie
Moc pojazdów spotkaÊ moĝesz:
JadÈ auta z klaksonami – pip, pip, pip!

Dzieci powtarzajÈ onomatopejÚ.

I rowery z dzwonkami – dzyñ, dzyñ, dzyñ!

Dzieci powtarzajÈ onomatopejÚ.

Do chorego ulicami
Mknie karetka z sygnaïami – eo, eo, eo.

WymawiajÈc „e” dzieci szeroko rozciÈgajÈ wargi,
a mówiÈc „o” robiÈ z warg kóïeczko i wysuwa-
jÈ wargi do przodu,

Po torach pociÈg siÚ toczy – czu, czu, czu!

WysuwajÈ wargi do przodu, a jÚzykiem uderza-
jÈ o waïek dziÈsïowy za górnymi zÚbami.

A w wodzie – cóĝ to siÚ moczy?
To statek pïynie po fali – szu, szu, szu!

WysuwajÈ wargi do przodu, jÚzyk uniesiony
do waïka dziÈsïowego za górnymi zÚbami.

¿agle ïopoczÈ w oddali – szu, szu, szu!

WysuwajÈ wargi do przodu, jÚzyk uniesiony
do waïka dziÈsïowego za górnymi zÚbami.

„Samochody w tunelu” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
N. wybiera 2 lub 3 pary dzieci, które robiÈ tunel – stojÈ w parach zwrócone przodem do siebie,
majÈ podane i uniesione wysoko rÚce. Dzieci-samochody biegajÈ swobodnie, ostroĝnie siÚ wymi-
jajÈc. Na hasïo: Samochody w tunelu! – przebiegajÈ kolejno przez tunel zrobiony przez kolegów /
koleĝanki. Przy powtórzeniu zabawy N. zmienia dzieci tworzÈce tunel.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

mwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 35.

– „Jedziemy samochodem” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.

Dzieci biegajÈ swobodnie. ZatrzymujÈ siÚ, trÈbiÈ i jadÈ dalej.

– „Pompowanie kóï” – Êwiczenie duĝych grup miÚĂniowych.

Dzieci stajÈ w maïym rozkroku i naĂladujÈ czynnoĂci pompowania koïa. RÚce uniesione
na wysokoĂÊ klatki piersiowej: wdech – przysiad, wydech – Pssss i wyprost.

– „Jedziemy maïym samochodem” – Êwiczenie nóg.

Dzieci w siadzie skulnym, dïonie oparte na podïodze. Przesuwanie siÚ w siadzie przez odpycha-
nie siÚ od podïogi rÚkami i nogami.

– „Naprawiamy samochód” – Êwiczenie tuïowia.

Dzieci leĝÈ na plecach, nogi majÈ ugiÚte w kolanach, rÚce uniesione w górÚ i naĂladujÈ przy-
krÚcanie Ărubek, czyszczenie, smarowanie samochodu.

– „Mycie samochodu” – zabawa naĂladowcza.

Dzieci naĂladujÈ mycie samochodu. WspinajÈ siÚ na palce – myjÈ górÚ samochodu, robiÈ przy-
siad – czyszczÈ koïa.

– Chód we wspiÚciu na palcach i na caïych stopach.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

„Pojazdy” – zabawa ruchowa w ogrodzie.
N. dzieli dzieci na grupy (w zaleĝnoĂci od iloĂci sprzÚtu). Dzieci wsiadajÈ na wybrane pojazdy
i poruszajÈ siÚ po wyznaczonym wczeĂniej terenie. N. zwraca uwagÚ na ostroĝne wymijanie siÚ,
hamowanie, skrÚcanie.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„Naprawiamy samochód” – zabawa naĂladowcza.
Dzieci leĝÈ na plecach, nogi majÈ ugiÚte w kolanach, rÚce uniesione w górÚ i naĂladujÈ przykrÚ-
canie Ărubek, czyszczenie, smarowanie samochodu. Po naprawieniu samochodu wsiadajÈ do nie-
go i jadÈ – biegajÈ.

„Czarodziejski worek” – zabawa dydaktyczna.
N. pokazuje dzieciom samochodziki. Dzieci nazywajÈ je, dotykajÈ zabawek wykonanych z pla-
stiku, metalu, drewna. N. zwraca uwagÚ na róĝne wraĝenia dotykowe wynikajÈce z rodzaju
materiaïu – zimno, ciepïo, lub ciÚĝaru – lekki, ciÚĝki. NastÚpnie wkïada zabawki do nieprzezro-
czystego worka. Dzieci po kolei wkïadajÈ rÚce do worka i próbujÈ rozpoznaÊ dotykiem pojazd.
OkreĂlajÈ, czy jest metalowy, plastikowy, czy drewniany. NastÚpnie wyjmujÈ pojazd z worka
i sprawdzajÈ, czy dobrze go rozpoznaïy.

Zabawy dowolne – pomaganie kolegom i koleĝankom w codziennych sytuacjach.

pojazdy dziecięce:
rowerki, auta,
hulajnogi i inne

nieprzezroczysty
worek,
3 lub 4 samochody
wykonane z metalu,
drewna i plastiku

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

TYDZIEŃ 35.

POJAZDY

Drodzy Rodzice!

Tematem mijajÈcego tygodnia byïy pojazdy. Najbardziej znanym dzieciom jest rower, nic wiÚc dziwnego, ĝe od niego przed-
szkolaki zaczÚïy zdobywanie wiedzy o pojazdach. Dzieci rozpoznawaïy, jakimi rowerami jeĝdĝÈ doroĂli, a jakimi dzieci, do-
wiedziaïy siÚ, dlaczego tak waĝny dla rowerzysty jest kask oraz jak naleĝy jeědziÊ, aby wszyscy na drodze czuli siÚ bezpiecznie.
Dzieci poznawaïy inne pojazdy lÈdowe: samochody osobowe, ciÚĝarowe, ratownicze, tramwaje, pociÈgi oraz pojazdy poru-
szajÈce siÚ na wodzie i w powietrzu. Przedszkolaki utrwalaïy wiedzÚ na temat, w jaki sposób te pojazdy siÚ poruszajÈ.

Wprowadzamy w Ăwiat wartoĂci:

ja, samodyscyplina, empatia, chÚÊ niesienia pomocy...

Uczymy tego, co najwaĝniejsze

DoĂwiadczenia emocjonalno-spoïeczne:

– wdraĝanie do uĝywania zwrotów grzecznoĂciowych;

– ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem;

– zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa;

– ksztaïtowanie postawy pomagania kolegom i koleĝankom w codziennych sytuacjach.

DoĂwiadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

– okreĂlanie róĝnic i podobieñstw w wyglÈdzie rowerów dla dzieci i dla dorosïych, wzbogacanie sïownika o nazwy czÚĂci

rowerowych;

– rozumienie potrzeby zakïadania kasku w czasie jazdy na rowerze;

– rozwijanie spostrzegawczoĂci wzrokowej i dokïadnoĂci przez dopasowywanie elementów;

– poznanie wyglÈdu i nazwy samochodu ciÚĝarowego i samochodów ratowniczych: karetki pogotowia, wozu straĝackiego,

radiowozu policyjnego;

– doskonalenie pamiÚci;

– rozwijanie poczucia rytmu, ksztaïcenie umiejÚtnoĂci rozróĝniania tempa: wolno – szybko;

– wdraĝanie do uwaĝnego sïuchania i wykonywania poleceñ;

– rozumienie wyrazów: przed, za, obok, w, dookoïa, lokomotywa, wagony, maszynista;

– rozpoznawanie i nazywanie pojazdów lÈdowych, wodnych, powietrznych;

– rozwijanie zainteresowania ksiÈĝkÈ;

– doskonalenie umiejÚtnoĂci liczenia;

– rozwijanie spostrzegawczoĂci sïuchowej i sprawnoĂci manualnej;

– doskonalenie umiejÚtnoĂci budowania wypowiedzi poprawnej gramatycznie;

– ksztaïtowanie umiejÚtnoĂci tworzenia rytmicznego ukïadu wedïug wzoru;

– posïugiwanie siÚ nazwami kolorów podstawowych;

– usprawnianie warg i jÚzyka;

– rozwijanie zmysïu dotyku, posïugiwanie siÚ okreĂleniami: zimne, ciepïe, drewniane, metalowe, plastikowe.

Jak wspieraÊ dziecko?
Na umiejÚtnoĂci klasyfikacji opiera siÚ wiele pojÚÊ. Im dziecko lepiej radzi sobie z klasyfikacjÈ, tym ïatwiej zrozumieÊ mu
rzeczywistoĂÊ, nazywaÊ jÈ, porzÈdkowaÊ. Warto doskonaliÊ tÚ umiejÚtnoĂÊ, a temat pojazdów Ăwietnie siÚ do tego celu nada-
je. Moĝna wybraÊ z zabawek róĝne pojazdy lÈdowe, wodne i powietrzne lub (jeĂli dziecko takich nie ma) narysowaÊ je i wy-
ciÈÊ, i zaczÈÊ zabawÚ w dzielenie ich na grupy wedïug okreĂlonej cechy, np. ze wzglÚdu na kolor, liczbÚ kóï czy ze wzglÚdu
na to, gdzie siÚ poruszajÈ, z jakiego materiaïu sÈ zbudowane. Przy okazji takiej klasyfikacji moĝna teĝ ustalaÊ, który zbiór
jest najwiÚkszy, a który najmniejszy.

Warto porozmawiaÊ o... bezpieczeñstwie w podróĝy
Bardzo istotnÈ kwestiÈ jest bezpieczeñstwo. Trzeba rozmawiaÊ z dzieÊmi o tym, jak naleĝy zachowaÊ siÚ w pojeědzie,
z którego bÚdziemy korzystaÊ. Waĝne jest omówienie z pociechÈ podstawowych zasad obowiÈzujÈcych w róĝnych Ărodkach
komunikacji i transportu. Nasza konsekwencja w przestrzeganiu tych zasad sprawi, ĝe zapadnÈ one w pamiÚci dziecka
na caïe ĝycie.