KRYTERIA OCENIANIA DO ARKUSZA VI 

1. Rozprawka 

Kryterium oceny 

A B C 

zdaj¹cy:

 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

I. TREŒÆ: 

rozumie temat, 
 
tworzy spójny tekst, 
 
 

dostosowuje treœæ do formy: 
- 

formu³uje tezê, 

- analizuje 

temat, 

 
- 

podsumowuje analizê i/ lub 

podaje swoj¹ opiniê, 

formu³uje wnioski, 

 
 
 

zna realia danego obszaru  

jêzykowego (wprowadzamy  

to kryterium, je¿eli temat  

wymaga ich znajomoœci).

 

 

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹ 
z tematem, 

2. tworzy wypowiedŸ w pe³ni  

spójn¹, harmonijn¹, podporz¹d- 

kowan¹ wyraŸnej myœli 
przewodniej, 
 

3. formu³uje tezê, 
4. analizuje temat, trafnie 

dobieraj¹c argumenty,

 

5. w podsumowaniu nawi¹zuje 

do tezy, uwzglêdnia wszystkie 

wa¿ne elementy analizy 

i/ lub podaje swoj¹ opiniê, 

formu³uje logiczne wnioski, 
 
6. poprawnie 

pos³uguje siê 

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów 

danego obszaru jêzykowego. 
 

 

1. formu³uje wypowiedŸ 

czêœciowo zgodn¹ z tematem, 

2. nie potrafi zachowaæ ci¹g³oœci 

myœlowej wypowiedzi, 

zachowuje pewn¹ logikê  

w tekœcie, 
 

3. formu³uje tezê, 

4. analizuje temat, czêœciowo 

trafnie dobieraj¹c argumenty, 

5. w podsumowaniu nawi¹zuje  

do tezy, uwzglêdnia wiêkszoœæ 

 

wa¿nych

 

elementów analizy  

i/lub podaje swoj¹ opiniê, 

formu³uje w wiêkszoœci logiczne 
wnioski, 

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje 

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów 
danego o

bszaru jêzykowego.

  

 

1. formu³uje wypowiedŸ 

znacznie odbiegaj¹c¹ od tematu, 

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym 

stopniu niespójn¹, niekonse- 

kwentn¹, 
 
 

3. nieudolnie formu³uje tezê, 

4. analizuje temat, czêsto 

nietrafnie dobieraj¹c argumenty,

 

5. nie uwzglêdnia wiêkszoœci 

wa¿nych elementów  
w podsumowaniu lub podaje 

niewynikaj¹c¹ z tezy opiniê, 

formu³uje czêœciowo logiczne 
wnioski, 

6. pope³nia doœæ liczne b³êdy 
logiczne i/lub rzeczowe 

dotycz¹ce realiów danego 

obszaru jêzykowego.

 

POZIOM M

E

RYTORYCZ

NY

 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 6-5-4 3-2-1 

II. FORMA: 

realizuje okreœlon¹ formê  

wypowiedzi, a wiêc: 

- 

uwzglêdnia wszystkie 

czêœci pracy (tytu³, wstêp, 

rozwiniêcie, zakoñczenie), 

- 

zachowuje w³aœciwe 

proporcje miêdzy 

czêœciami pracy, 

- 

zachowuje okreœlon¹  

w zadaniu objêtoœæ pracy.

 

 
konsekwentnie przestrzega 

okreœlonej formy wypowiedzi, 

a wiêc: 

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci 

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie, 

zakoñczenie), 

2. zachowuje w³aœciwe pro-

porcje miêdzy czêœciami pracy, 
 

3. zachowuje objêtoœæ pracy  

w granicach okreœlonych   
w poleceniu

 

 

czêœciowo zachowuje okreœlon¹ 

formê wypowiedzi, a wiêc: 
 

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci 

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie, 

zakoñczenie), 

2. zachowuje w miarê w³aœciwe 

proporcje miêdzy czêœciami 
pracy, 
3. przekracza podane granice  

objêtoœci pracy do 10%.

 

 
w niewielkim stopniu zachowuje 

okreœlon¹ formê wypowiedzi, 

a wiêc: 

1. pomija niektóre  czêœci pracy 
 
 

2. nie zachowuje w³aœciwych 

proporcji miêdzy czêœciami 
pracy, 
3. przekracza podane granice 

objêtoœci pracy ponad 10%. 

POZ

IOM

 

KOMPOZ

YCJI

 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 

6-5-4 

3-2-1 

III. BOGACTWO  

JÊZYKOWE: 

- 

stosuje s³ownictwo  

i frazeologiê zgodnie  

z tematem i form¹ 
wypowiedzi, 

- stosuje 

struktury 

sk³adniowe zgodnie  

z tematem i form¹ 
wypowiedzi, 

- 

stosuje œrodki jêzykowe, 

uwzglêdniaj¹c temat  

i formê wypowiedzi.

 

 
 
 

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na poziomie 
zaawansowanym, 
 
2. stosuje urozmaicone struktury 

sk³adniowe na poziomie 
zaawansowanym, 
 

3. pos³uguje siê stylem 
formalnym. 

 
 
 

1. stosuje s³ownictwo na pozio- 

mie œredniozaawansowanym, 
stosuje nieliczne powtórzenia, 
 

2. stosuje ma³o urozmaicone 

struktury sk³adniowe na pozio- 

mie œredniozaawansowanym, 
 
3. sporadycznie myli styl 
formalny i nieformalny. 
 

 
 
 

1. stosuje s³ownictwo na 
poziomie podstawowym  
i stosuje liczne powtórzenia, 
 
2. pos

³uguje siê zakresem 

struktur sk³adniowych na 
poziomie podstawowym  
i stosuje liczne powtórzenia, 

3. czêsto myli styl formalny 
i nieformalny. 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 

6-5-4 

3-2-1 

IV. POPRAWNOŒÆ  

JÊZYKOWA: 

- 

stosuje zgodnie z norm¹ 
struktury 
morfosyntaktyczne, zasady 
ortografii i interpunkcji.  

 

1. pope³nia drobne, sporadyczne 

b³êdy gramatyczne 

i leksykalne, nie zak³ócaj¹ce 
komunikacji, 

2. pope³nia nieliczne b³êdy  

ortograficzne, niezmieniaj¹ce  
znaczenia wyrazów, 
 
 

3. pope³nia sporadyczne b³êdy 
interpunkcyjne. 

 

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy 
gramatyczne i leksykalne, 

zak³ócaj¹ce w nieznacznym 

stopniu komunikacjê, 

2. pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 

wyrazów, pope³nia nieliczne 

b³êdy ortograficzne zmieniaj¹ce 
znaczenie wyrazów, 
3. pope

³nia doœæ liczne b³êdy 

interpunkcyjne. 

 

1. pope³nia liczne b³êdy 
gramatyczne i leksykalne, 

zak³ócaj¹ce komunikacjê,  
 

2. pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 

wyrazów, pope³nia liczne b³êdy 

ortograficzne, zmieniaj¹ce 
znaczenie wyrazów, 
3.

 pope³nia liczne b³êdy 

interpunkcyjne. 

POZ

IOM

 JAKOŒCI JÊ

Z

Y

KA

 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 6-5-4 3-2-1 

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. 

Przyznan¹ wg tabeli liczbê punktów nale¿y podzieliæ przez 2. 

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium, nie przyznaje siê punktu. Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub 
nieczytelna nie podlega ocenie. 

 

 

2. 

Artyku³ 

Kryterium oceny 

A B C 

zdaj¹cy:

 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

I. TREŒÆ: 

rozumie temat, 
 
tworzy spójny tekst , 
 
 
 

dostosowuje treœæ do formy: 
- 

formu³uje tezê/temat 

artyku³u, 

- 

omawia temat, 

 
 
 
- podsumowuje 

temat, 

 

zna realia danego obszaru  

jêzykowego (wprowadzamy  

to kryterium, je¿eli temat  

wymaga ich znajomoœci).

 

 

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹ 
z tematem, 

2. tworzy wypowiedŸ w pe³ni 

spójn¹, harmonijn¹, podporz¹d- 

kowan¹ wyraŸnej myœli 
przewodniej, 
 

3. prawid³owo formu³uje tezê/ 
okr

eœla temat,  

4. szczegó³owo omawia temat 

hierarchizuj¹c informacje  

od najwa¿niejszej do najmniej 

wa¿nej, 

5. uwzglêdnia wszystkie wa¿ne 
elementy w podsumowaniu, 
 

6. poprawnie pos³uguje siê 

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów 

danego obszaru jêzykowego. 
 

 

1. formu³uje wypowiedŸ 

czêœciowo zgodn¹ z tematem, 

2. nie potrafi zachowaæ ci¹g³oœci 

myœlowej wypowiedzi, zacho- 

wuje pewn¹ logikê w tekœcie, 
 
 

3. prawid³owo formu³uje tezê/ 

okreœla temat, 

4. niezbyt szczegó³owo omawia 

temat najczêœciej hierarchizuj¹c 
informacje od naj

wa¿niejszej  

do najmniej wa¿nej, 

5. uwzglêdnia wiêkszoœæ 

 

wa¿nych

 

elementów  

w podsumowaniu, 

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje 

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów 

danego obszaru jêzykowego. 

 

 

1. formu³uje wypowiedŸ 

znacznie odbiegaj¹c¹ od tematu, 

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym 

stopniu niespójn¹, niekonse- 

kwentn¹, 
 
 

3. nieudolnie formu³uje tezê/ 

okreœla temat, 
4. ogólnie  omawia temat rzadko 

hierarchizuj¹c informacje  

od najwa¿niejszej do najmniej 

wa¿nej, 

5. nie uwzglêdnia wiêkszoœci 

 

wa¿nych

 

elementów  

w podsumowaniu, 

6. pope³nia doœæ liczne b³êdy 
logiczne i/lub rzeczowe 

dotycz¹ce realiów danego 

obszaru jêzykowego.

 

POZ

IOM

 MERYTORYCZNY

 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 6-5-4 3-2-1 

II. FORMA: 

realizuje okreœlon¹ formê  

wypowiedzi, a wiêc: 

- 

uwzglêdnia wszystkie 

czêœci pracy (tytu³, wstêp, 

rozwiniêcie, zakoñczenie), 

- 

zachowuje w³aœciwe 

proporcje miêdzy 

czêœciami pracy, 

- 

zachowuje okreœlon¹  

w zadaniu objêtoœæ pracy.

 

 
konsekwentnie przestrzega  

okreœlonej formy wypowiedzi, 

a wiêc: 

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci 

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie, 

zakoñczenie), 

2. zachowuje w³aœciwe pro-

porcje miêdzy czêœciami pracy, 
 

3. zachowuje objêtoœæ pracy  

w granicach okreœlonych  
w poleceniu

 

 

czêœciowo zachowuje okreœlon¹  

formê wypowiedzi, a wiêc: 
 

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci 

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie, 

zakoñczenie), 

2. zachowuje w miarê w³aœciwe 

proporcje miêdzy czêœciami 
pracy, 
3. przekracza podane granice  

objêtoœci pracy do 10%.

 

 
w niewielkim stopniu zachowuje  

okreœlon¹ formê wypowiedzi, 

a wiêc: 

1. pomija niektóre  czêœci pracy 
 
 
2. nie 

zachowuje w³aœciwych 

proporcji miêdzy czêœciami 
pracy, 
3. przekracza podane granice 

objêtoœci pracy ponad 10%. 

POZ

IOM

 

KOM

POZ

YCJI

 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 

6-5-4 

3-2-1 

III. BOGACTWO  

JÊZYKOWE: 

- 

stosuje s³ownictwo  

i frazeologiê zgodnie  

z tematem i form¹ 
wypowiedzi, 

- stosuje 

struktury 

sk³adniowe zgodnie 

z tematem i form¹ 
wypowiedzi, 

- 

stosuje œrodki jêzykowe, 

uwzglêdniaj¹c temat  

i formê wypowiedzi .

 

 
 
 

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na poziomie  
zaawansowanym,  
 
2. stosuje urozmaicone struktury  

sk³adniowe na poziomie  
zaawansowanym, 
 

3. konsekwentnie pos³uguje siê  
stylem formalnym lub  
nieformalnym. 

 
 
 

1. stosuje s³ownictwo na pozio-  

mie œredniozaawansowanym,  
stosuje nieliczne powtórzenia, 
 

2. stosuje ma³o urozmaicone  

struktury sk³adniowe na pozio- 

mie œredniozaawansowanym, 
 
3. sporadycznie myli styl 
formalny i nieformalny. 
 

 
 
 

1. stosuje s³ownictwo na 

poziomie podstawowym  
i stosuje liczne powtórzenia, 
 

2. pos³uguje siê zakresem 

struktur sk³adniowych na 
poziomie podstawowym  
i stosuje liczne powtórzenia, 

3. czêsto myli styl formalny 
i nieformalny. 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 6-5-4 3-2-1 

IV. POPRAWNOŒÆ  

JÊZYKOWA: 

- 

stosuje zgodnie z norm¹ 
struktury 
morfosyntaktyczne, zasady 
ortografii i interpunkcji. 

 

 

1. pope³nia drobne, sporadyczne 

b³êdy gramatyczne 

i leksykalne, nie zak³ócaj¹ce 
komunikacji, 
 

2. pope³nia nieliczne b³êdy  

ortograficzne, niezmieniaj¹ce  
znaczenia wyrazów, 
 
 

3. pope³nia sporadyczne b³êdy 
interpunkcyjne.

 

 

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy 
gramatyczne i leksykalne, 

zak³ócaj¹ce w nieznacznym 

stopniu  komunikacjê, 
 

2. pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 

wyrazów, pope³nia nieliczne 

b³êdy ortograficzne zmieniaj¹ce 
znaczenie wyrazów, 

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy  
interpunkcyjne.

  

 

1. pope³nia liczne b³êdy 
gramatyczne i leksykalne, 

zak³ócaj¹ce komunikacjê, 
 
 

2. pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 

wyrazów, pope³nia liczne b³êdy 

ortograficzne, zmieniaj¹ce 
znaczenie wyrazów, 

3. pope³nia liczne b³êdy 
interpunkcyjne.

 

POZ

IOM JAKOŒ

CI JÊZ

Y

KA

 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 6-5-4 3-2-1 

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. 

Przyznan¹ wg tabeli liczbê punktów nale¿y podzieliæ przez 2. 

Je¿eli praca nie spe³nia

 

wymogów okreœlonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktu. Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub 

nieczytelna nie podlega ocenie. 

 

3. Opowiadanie 

Kryterium oceny 

A B C 

zdaj¹cy:

 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

I. TREŒÆ: 

rozumie temat, 
 
tworzy spójny tekst , 
 
 
 

dostosowuje treœæ do formy: 
- 

okreœla t³o akcji, 

- opisuje 

wydarzenia 

prowadz¹ce do wydarzenia 

g³ównego, 

- przedstawia 

wydarzenie 

g³ówne. 

 

- opisuje 

reakcje 

ludzi, 

przedstawia wnioski i 
konsekwencje wydarzenia, 

 
zna realia danego obszaru  

jêzykowego (wprowadzamy  

to kryterium, je¿eli temat  

wymaga ich znajomoœci).

 

 

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹ 
z tematem, 
2. tworzy wypowie

dŸ w pe³ni 

spójn¹, harmonijn¹, podporz¹d- 

kowan¹ wyraŸnej myœli 
przewodniej, 
 

3. okreœla czas, miejsce 

wydarzeñ i bohaterów, 
4. logicznie opisuje wydarzenia 

prowadz¹ce do wydarzenia

 

g³ównego, 

5. szczegó³owo przedstawia 

wydarzenie g³ówne, 
6. logicznie opisuje reakcje 
ludzi, przedstawia wnioski  
i konsekwencje wydarzenia, 
 

7. poprawnie pos³uguje siê 

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów 

danego obszaru jêzykowego. 
 

 

1. formu³uje wypowiedŸ 

czêœciowo zgodn¹ z tematem, 

2. nie potrafi zachowaæ ci¹g³oœci 

myœlowej wypowiedzi, zacho- 

wuje pewn¹ logikê w tekœcie, 
 
 

3. okreœla czas, miejsce 

wydarzeñ i bohaterów, 

4. czêœciowo logicznie opisuje 

wydarzenia prowadz¹ce do 

wydarzenia g³ównego, 

5. niezbyt szczegó³owo przedsta- 

wia wydarzenie g³ówne, 

6. czêœciowo logicznie opisuje 
reakcje ludzi, przedstawia 
wnioski i konsekwencje 
wydarzenia, 

7. na ogó³ poprawnie pos³uguje 

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów 

danego obszaru jêzykowego. 

 

 

1. formu³uje wypowiedŸ 

znacznie odbiegaj¹c¹ od tematu 

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym 

stopniu niespójn¹, niekonse- 
kwe

ntn¹ 

 
 

3. okreœla tylko czas lub miejsce 

wydarzeñ lub bohaterów, 

4. w ma³ym stopniu logicznie 

opisuje wydarzenia prowadz¹ce 

do wydarzenia g³ównego, 
5. ogólnie przedstawia wydarze-

nie g³ówne, 

6. w ma³ym stopniu logicznie 
opisuje reakcje ludzi, przedsta-
wia wnioski i konsekwencje 
wydarzenia, 

7. pope³nia doœæ liczne b³êdy 
logiczne i/lub rzeczowe 

dotycz¹ce realiów danego 

obszaru jêzykowego.

 

POZIOM M

E

RYTORYCZ

NY

 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 

6-5-4 

3-2-1 

II. FORMA: 

realizuje okreœlon¹ formê  

wypowiedzi, a wiêc: 

- 

uwzglêdnia wszystkie 

czêœci pracy (tytu³, wstêp, 

rozwiniêcie, zakoñczenie), 

- 

zachowuje w³aœciwe 

proporcje miêdzy 

czêœciami pracy, 

- 

zachowuje okreœlon¹  

w zadaniu objêtoœæ pracy.

 

 
konsekwentnie przestrzega 

okreœlonej formy wypowiedzi, 

a wiêc: 

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci 

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie, 

zakoñczenie), 

2. zachowuje w³aœciwe pro-

porcje miêdzy czêœciami pracy, 
 

3. zachowuje objêtoœæ pracy  

w granicach okreœlonych  
w poleceniu

 

 

czêœciowo zachowuje okreœlon¹  

formê wypowiedzi, a wiêc: 
 

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci 

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie, 

zakoñczenie), 

2. zachowuje w miarê w³aœciwe 

proporcje miêdzy czêœciami 
pracy, 
3. przekracza podane granice  

objêtoœci pracy do 10%.

 

 
w niewielkim stopniu zachowuje  

okreœlon¹ formê wypowiedzi, 

a wiêc: 
1. pomij

a niektóre czêœci pracy  

 
 

2. nie zachowuje w³aœciwych 

proporcji miêdzy czêœciami 
pracy, 
3. przekracza podane granice 

objêtoœci pracy ponad 10%. 

POZIOM

 

KOM

POZ

YCJI

 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 

6-5-4 

3-2-1 

III. BOGACTWO  

JÊZYKOWE: 

- 

stosuje s³ownictwo  
i fraz

eologiê zgodnie  

z tematem i form¹ 
wypowiedzi, 

- stosuje 

struktury 

sk³adniowe zgodnie  

z tematem i form¹ 
wypowiedzi, 

- 

stosuje œrodki jêzykowe, 

uwzglêdniaj¹c temat  

i formê wypowiedzi .

 

 
 
 

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na poziomie 
zaawansowanym, 
 
2. stosuje urozmaicone struktury 

sk³adniowe na poziomie 
zaawansowanym, 
 

3. pos³uguje siê stylem 
nieformalnym. 

 
 
 

1. stosuje s³ownictwo na pozio- 

mie œredniozaawansowanym, 
stosuje nieliczne powtórzenia, 
 

2. stosuje ma³o urozmaicone  

struktury sk³adniowe na pozio- 

mie œredniozaawansowanym, 
 
3. sporadycznie myli styl 
formalny i nieformalny. 
 

 
 
 

1. stosuje s³ownictwo na 
poziomie podstawowym i 
stosuje liczne powtórzenia, 
 

2. pos³uguje siê zakresem 

struktur sk³adniowych na 
poziomie podstawowym  
i stosuje liczne powtórzenia, 

3. czêsto myli styl formalny 
i nieformalny. 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 6-5-4 3-2-1 

IV. POPRAWNOŒÆ  

JÊZYKOWA: 

- 

stosuje zgodnie z norm¹ 
struktury 
morfosyntaktyczne, zasady 
ortografii i interpunkcji. 

 

1. pope³nia drobne, sporadyczne 

b³êdy gramatyczne 

i leksykalne, nie zak³ócaj¹ce 
komunikacji, 

2. pope³nia nieliczne b³êdy  

ortograficzne, niezmieniaj¹ce 
znaczenia wyrazów, 
 
 

3. pope³nia sporadyczne b³êdy 
interpunkcyjne.

  

 

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy 
gramatyczne i leksykalne, 

zak³ócaj¹ce w nieznacznym 

stopniu komunikacjê, 

2. pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 

wyrazów, pope³nia nieliczne 

b³êdy ortograficzne zmieniaj¹ce 
znaczenie wyrazów,  

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy  
interpunkcyjne.

  

 

1. pope³nia liczne b³êdy 
gramatyczne i leksykalne, 

zak³ócaj¹ce komunikacjê,  
 

2. pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 

wyrazów, pope³nia liczne b³êdy 

ortograficzne, zmieniaj¹ce 
znaczenie wyrazów, 

3. pope³nia liczne b³êdy 
 interpunkcyjne.

  

POZ

IOM

 JAKOŒCI JÊ

Z

Y

KA

 

PUNKTACJA 9 pkt. 

9-8-7 6-5-4 3-2-1 

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. 

Przyznan¹ wg tabeli liczbê punktów nale¿y podzieliæ przez 2. 

 Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium, nie przyznaje siê punktu. Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub 
nieczytelna nie podlega ocenie.