1. Założenia pedagogiki przedszkolnej.doc
(39 KB)
1. ZAŁOŻENIA PEDAGOGIKI PRZEDSZKOLNEJ
Przedmiot i zadania pedagogiki przedszkolnej:
Przedmiotem pedagogiki jest planowe i świadome oddziaływanie na dziecko, ale ważne jest też oddziaływanie nieświadome. Pedagogika zajmuje się
problematyką zbiorowego wychowania dzieci z uwzględnieniem różnych wpływów wychowawczych. Pedagogika zajmuje się problematyką wychowania
dzieci w instytucjach przedszkolnych.
Czynniki wpływające na ten proces:
-
Właściwości psychofizyczne dziecka (poznanie prawidłowości rządzących zachowaniem dziecka)
-
Cele zadania i funkcje wychowania przedszkolnego
-
Warunki instytucjonalne (aranżacja przestrzeni dziecka)
-
Osobowość i kompetencje nauczyciela (moralne, komunikacyjne, poznawcze)
Pedagogika przedszkolna jest nauką, której przedmiot stanowi sprawa praktycznej pedagogii wszelkiego rodzaju, czyli wychowawczego prowadzenia dzieci i
oddziaływania na ich rozwój. Nie urabiamy dziecka według ogólnie przyjętego wzoru, wspieramy dziecko w jego indywidualnym rozwoju.
Zadania pedagogiki przedszkolnej:
-
Dostarczenie praktyce wiedzy, która służy jej doskonaleniu, wyjaśnianiu i weryfikowaniu działań praktycznych
-
Gromadzenie wiedzy o wychowaniu w instytucjach przedszkolnych przez rzetelne opisywanie dostrzeganych zjawisk
-
Wyciąganie wniosków, jak należy organizować działalność pedagogiczną w środowisku przedszkolnym, co należy pozostawić, co zmienić
-
Ukazywanie celów funkcji, treści, zasad, sposobów planowania, skutecznych metod i form pracy z dziećmi (tok działalności edukacyjnej)
-
Określanie kompetencji pedagogicznych i cech osobowości nauczyciela
-
Osiągnięcia pedagogiki
Cele podporządkowane są naczelnym celom wychowania całego systemu, tymi celami zajmuje się aksjologia pedagogiczna.
Cele pedagogiki przedszkolnej:
Są to świadomie założone skutki działania. To, co próbujemy osiągnąć, do czego zmierzamy. Jest to efekt końcowy działania. Działania są zadaniami, które
realizujemy w drodze do osiągania celu.
Cele stanowią podstawową funkcję w stosunku do pozostałych elementów procesu edukacji.
Głównym celem wychowania przedszkolnego jest wspomaganie i ukierunkowywanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i
możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno- kulturowym i przyrodniczym
-
Doprowadzenie dzieci do możliwości podjęcia nauki w szkole czyli osiągnięcia tzw. dojrzałości szkolnej
-
W najogólniejszym ujęciu do celów wychowania przedszkolnego należy kształtowanie wielostronnie rozwiniętej osobowości człowieka, umożliwienie
mu samorealizacji
* czynniki modyfikujące cele:
-cele uległy zmianie pod wpływem historii – epoka historyczna
-tendencje w psychologii i osiągnięcia
-zmieniające się zaburzenia
-różne koncepcje związane z reformą oświaty
-tradycje
-kiedyś triada celów edukacji – nastawienie na:
§
Postawa
§
Umiejętności
§
Wiedza!
*Cele i treści działalności pedagogiki przedszkolnej podporządkowane są naczelnym celom całego wychowania – tymi celami zajmuje się subdyscyplina
pedagogiki –AKSJOLOGIA PEDAGOGICZNA - opiera się na teoriach wartości.
Wartości są niezbędnym ogniwem osiągania celów. Edukacja bez celów traci na wartości.
*cele stanowią podstawową funkcję w stosunku do pozostałych elementów procesu edukacji. Najpierw formułuje się cele, potem metody i środki
dydaktyczne.
Pedagogiczno- społeczne funkcje instytucji przedszkolnych
a) f. opiekuńcza –szeroko pojęta opieka nad zdrowiem, bezpieczeństwem i przygotowaniem dziecka do szkoły. Pomoc rodzicom pracującym w
zapewnieniu ich dzieciom opieki wychowawczej
b) f. dydaktyczna – wspomaganie procesu uczenia się przez dzieci w różnych sytuacjach i okolicznościach. Uwzględnia się ukierunkowaną pracę ad
przygotowaniem dzieci do podjęcia systematycznej nauki w szkole
c) f. środowiskowa – polega na szerzeniu wiedzy pedagogicznej i kultury obcowania z dzieckiem wśród rodziców oraz na współdziałaniu ze środowiskiem tj.
z wszelkimi instytucjami powołanymi do opieki nad zdrowiem i wychowaniem dziecka
d) f. stymulacyjna – czyli pobudzająca rozwój, polega na takim organizowaniu działalności wychowawczej, która sprzyjać będzie wyzwoleniu aktywności
wychowanków w zabawie, pracy i nauce, we wszystkich rodzajach działalności w grupie przedszkolnej i w domu rodzinnym
e) f. diagnostyczno-prognostyczno-kształtująco-zabawowa – polega na zbieraniu informacji o dziecku w toku zabawy i poprowadzenie działań
rozwijających jego sferę psychofizyczną
f) f. kompetencyjno- korektywna (wyrównawcza) polega na usuwaniu braków w rozwoju psychofizycznym dziecka lub ich zminimalizowanie.
