PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO
w zakresie edukacji wczesnoszkolnej
TYTUŁ PROGRAMU: Edukacja wczesnoszkolna wsparta TIK
CELE OGÓLNE:
Nauczyciel po zakończeniu szkolenia
Ma wiedzę i umiejętności:
w zakresie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji
ucznia z uwzględnieniem specyfiki młodszego wieku szkolnego,
do bezpiecznego korzystania z TIK,
do użycia nowych technologii w kształceniu językowym (w szczególności
umiejętności wypowiadania się za pomocą słów i obrazów) oraz edukacji
matematycznej uczniów,
do pracy z przykładowymi narzędziami TIK pomagającymi wspierać twórcze
i logiczne myślenie dzieci,
niezbędne do zastosowania elementów oceniania kształtującego w praktyce.
Posiada kompetencje do :
rozpoznawania i wykorzystywania przykładów dobrej praktyki, dotyczących
zastosowań TIK w edukacji wczesnoszkolnej.
ADRESACI DOSKONALENIA: nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
FORMA DOSKONALENIA: kurs doskonalący online
LICZBA GODZIN: 8
PLAN SZKOLENIA
Lp. Tytuł modułu
Liczba godzin
1.
Bezpiecznie i z głową
– mądre wykorzystywanie TIK w edukacji dzieci
w wieku wczesnoszkolnym
2
2.
Liczymy na dobrą zabawę
– edukacja matematyczna i myślenie logiczne
wsparte TIK
3
3.
Cyfrowe opowieści inspirowane obrazami
– rozwijanie umiejętności
językowych i kreatywności z wykorzystaniem nowych technologii
3
R A Z E M G O D Z I N
8
Metody pracy:
Praca indywidualna uczestnika. Główną formą pracy uczestnika szkolenia jest jego
indywidualna praca podczas szkolenia online . Zapoznaje się on z przygotowanymi materiałami
i wykonuje zaproponowane zadania.
Dyskusja na forum. Podczas szkolenia zaplanowane są dyskusje online, mające na celu
wymianę poglądów i doświadczeń słuchaczy oraz prowadzącego. W tym celu na platformie
szkoleniowej zostanie założone specjalne forum dostępne po zalogowaniu się na platformę
szkolenia.
Pokaz filmowy, prezentacja objaśnienie. Przedstawienie uczestnikom zaproponowanych
metod i narzędzi TIK.
SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA
MODUŁ 1
Cele szczegółowe:
Nabycie umiejętności wykorzystywania TIK w sposób dostosowany do specyfiki
pracy z uczniem w młodszym wieku szkolnym,
Poznanie zasad bezpiecznego użycia komputera i korzystania z sieci internet,
Nabycie umiejętności przygotowania dzieci do bezpiecznego korzystania z
nowych technologii.
Treści:
1. Zasady pracy ucznia młodszego wieku szkolnego przy wykorzystaniu nowych
technologii.
Bezpieczeństwo pracy z komputerem – zapisy w podstawie programowej,
Specyfika pracy z uczniem przy wykorzystaniu TIK,
BHP pracy przy wykorzystaniu urządzeń TIK.
2. Przykłady materiałów przygotowanych dla dzieci, dotyczących bezpiecznego
korzystania z komputera i internetu.
3. Poznane zasady i materiały w praktyce szkolnej.
Środki dydaktyczne:
Przykładowe serwisy internetowe zajmujące się bezpieczeństwem dzieci przy
komputerze i w internecie oraz znajdujące się na nich materiały edukacyjne.
Bezpiecznie i z głową
– mądre wykorzystywanie TIK w edukacji dzieci
w wieku wczesnoszkolnym
Literatura przedmiotu:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17)
Taraszkiewicz M., Jak uczyć lepiej? Czyli refleksyjny praktyk w działaniu, Wyd. CODN, Warszawa
2002
Podstawa programowa z komentarzami, Tom 1 Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
Małgorzata Skura, Michał Lisicki, Na progu Ile w dziecku ucznia, a w nauczycielu mistrza? O co
chodzi w pierwszej klasie?, Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2011
Anthony Townsend, Nauczyciele jako „przewodnicy w uczeniu się”, Jakość edukacji, Różne
perspektywy, pod. Red. Grzegorza Mazurkiewicza, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego,
2012
MODUŁ 2
Cele szczegółowe:
Nabycie umiejętności planowania aktywności matematycznych
wykorzystujących stosowanie narzędzi TIK,
Poznanie możliwości wspierania myślenia logicznego dzieci poprzez stosowanie
narzędzi TIK,
Przygotowanie do wykorzystywania aplikacji interaktywnych (w tym gier
komputerowych) w edukacji matematycznej dzieci.
Treści:
1. Planowanie pracy z wykorzystaniem narzędzi TIK.
2. Wyszukiwanie i ewaluacja materiałów interaktywnych dla uczniów.
3. Gry komputerowe pomagające wspierać myślenie logiczne dzieci oraz ich inne
umiejętności matematyczne.
Środki dydaktyczne:
Przykładowe aplikacje matematyczne,
Gry edukacyjne online,
Liczymy na dobrą zabawę
– edukacja matematyczna i myślenie logiczne
wsparte TIK
Aplikacje interaktywne wspierające wizualizację.
Literatura przedmiotu:
Dr. Patrick Felicia, Gry w szkole podręcznik nauczyciela, European Schoolnet, 2009
Małgorzata Skura ; Michał Lisicki, Edukacja matematyczna, CODN, 2009
MODUŁ 3
Cele szczegółowe:
Zdobycie umiejętności wykorzystywania przykładowych narzędzi TIK
stworzonych do wspierania kreatywności i twórczości uczniów,
Doskonalenie umiejętności tworzenia własnych, krótkich utworów literackich
inspirowanych obrazem i publikowania ich z pomocą narzędzi TIK,
Zdobywanie umiejętności wykorzystania w praktyce elementów oceniania
kształtującego.
Treści:
1. Tworzenie własnych utworów literackich.
Pisanie inspirowane obrazem.
2. Przykładowe narzędzia TIK wpierające twórczość własną uczniów.
Tworzenie cyfrowych opowieści. Publikowanie gotowych opowiadań.
Wykorzystywanie ich do kształcenia umiejętności pisania i czytania.
3. Wykorzystanie elementów oceniania kształtującego w trakcie praktycznych działań.
Tworzenie informacji zwrotnej. Refleksja nad uczeniem się.
Środki dydaktyczne:
Przykładowy edytor tekstu,
Storybird lub inna aplikacja online do tworzenia publikacji w postaci elektronicznych
książek inspirowanych obrazem.
Cyfrowe opowieści inspirowane obrazami
– rozwijanie umiejętności
językowych i kreatywności z wykorzystaniem nowych technologii
Literatura przedmiotu:
Małgorzata Skura, Michał Lisicki, Za progiem Jak rozwija się dziecko i jaka jest rola nauczyciela
w tym rozwoju, Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2011
Danuta Sterna, Jacek Strzemieczny, Organizacja procesów edukacyjnych dla wspierania uczenia
się, Jakość edukacji, Różne perspektywy, pod. Red. Grzegorza Mazurkiewicza, Wydawnictwo
Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2012
Autorzy opracowania:
Dorota Janczak
Izabela Rudnicka