6 Plan pracy – kwiecieƒ

146. 

W

przy-

chodni

lekarskiej

I. 

• 

„W

iosenny 

berek” 

–

zabawa 

ruchowa

• 

„Chore 

z´by 

(uszy

, oczy…) 

leczy…”

–

koƒczenie 

zdaƒ, 

odwo∏anie 

si´ 

do 

wiedzy

idoÊwiadczeƒ 

dzieci 

II. 

A

.

• 

„Nic 

strasznego” 

–

wys∏uchanie

opowiadania 

z

„Ksià˝ki”, 

rozmowa

kierowana 

pytaniami 

nauczyciela

• 

„Superpami´ç” 

–

zabawa 

doskonalàca

pami´ç 

wzrokowà

II. 

B. 

• 

W

ycieczka 

do 

pobliskiej 

przychodni,

spotkanie 

z

lekarzem 

pediatrà 

iinnymi

specjalistami, 

zwiedzanie 

gabinetów

lekarskich

–

przestrzegam 

ustalonych 

regu∏ 

zabawy

–

znam 

na 

pami´ç 

wyliczank´

–

poznaj´ 

nazwy 

specjalnoÊci

lekarskich

–

s∏ucham 

z

uwagà 

opowiadania

–

bior´ 

aktywny 

udzia∏ 

w

rozmowie

dotyczàcej 

treÊci 

utworu

–

pozbywam 

si´ 

l´ku 

przed 

wizytà

u

lekarza

–

odnajduj´ 

takie 

same 

obrazki 

i∏àcz´

je 

w

pary

–

rozumiem 

potrzeb´ 

wizyt 

kontrolnych

u

lekarza 

pediatry 

istomatologa 

oraz

koniecznoÊç 

leczenia 

z´bów

–

interesuj´ 

si´ 

pracà 

lekarzy

, poznaj´

ich 

ubiór 

inarz´dzia 

pracy

szarfa

„Ksià˝ka” 

s.

86–87

pary 

kart 

z

identycznym 

obrazkiem

przedstawiajàcym 

ró˝ne 

przedmioty

,

w

tym 

nale˝àce 

do 

wyposa˝enia

gabinetu 

lekarskiego

5.4

5.2

14.5

14.2

1.1

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Kràg 

tematyczny: 

Nigdy 

nie 

bój 

si´ 

lekarza, 

gdy 

choroba 

si´ 

przydarza

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne:

• 

Kszta∏towanie 

u

dzieci 

intuicyjnego 

rozumienia 

zdrowia;

• 

Zapoznawanie 

z

zawodem 

lekarza, 

kszta∏towanie 

pozytywnego 

stosunku 

do 

pracowników 

s∏u˝by 

zdrowia;

• 

Kszta∏towanie 

w∏aÊciwych 

zachowaƒ 

zwiàzanych 

z

wizytami 

w

gabinecie 

lekarskim;

• 

W

yrabianie 

u 

dzieci 

zdrowych 

nawyków 

˝ywieniowych, 

przyzwyczajanie 

do 

dbania 

o

sprawnoÊç 

fizycznà 

iw∏asne 

zdrowie;

• 

Rozwijanie 

zdolnoÊci 

kodowania 

idekodowania 

informacji 

za 

pomocà 

symboli 

is∏ów;

• 

Kszta∏towanie 

w∏aÊciwego 

stosunku 

do 

ludzi 

chorych 

(wspó∏czucie, 

ch´ç 

niesienia 

pomocy).

Kwiecieƒ

I. 

Plan 

pracy 

wychowawczo-dydaktycznej 

(tematy 

dni 

146–190)

7

Plan pracy – kwiecieƒ

147. 

Lekarz

ci 

pomo˝e

148. 

„Bieg

z

przeszko-

dami”

III. 

• 

Organizowanie 

kàcika 

lekarskiego,

konstruowanie 

s∏uchawek 

lekarskich 

• 

„Kr´gle” 

–

zabawa 

ruchowa

I.

• 

„Prowadz´ 

chorego 

koleg´” 

–

zabawa

orientacyjna 

(nazywanie 

kierunków

w

odniesieniu 

do 

siebie 

ido 

innej 

osoby) 

• 

Rozwijanie 

izwijanie 

banda˝a

–

doskonalenie 

motoryki

II. 

A

. 

• 

Rozwiàzywanie 

iuk∏adanie 

zagadek

dotyczàcych 

pracy 

lekarza

• 

„U

lekarza” 

–

nauka 

piosenki 

II. 

B. 

• 

„Z

wizytà 

u

lekarza” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”:

rysowanie 

po 

Êladzie, 

kolorowanie

elementów 

obrazka 

• 

„Zdrowy 

jak 

ryba” 

–

praca 

plastyczna

w

grupach

III.

• 

„Gabinet 

lekarski” 

–

zabawa 

tematyczna

z

wykorzystaniem 

narz´dzi 

lekarskich

wykonanych 

przez 

dzieci 

• 

„Skarb 

olbrzyma” 

–

zabawa 

ruchowa

I.

• 

„T

rudny 

wyÊcig” 

–

zabawa 

ruchowa,

ustawienie 

toru 

przeszkód; 

wyÊcig 

rz´dów

–

konstruuj´ 

przedmioty

, które 

mogà

byç 

wykorzystane 

w

zabawach

–

rozwijam 

koordynacj´ 

wzrokowo-

-ruchowà 

–

trafiam 

pi∏kà 

do 

celu

–

çwicz´ 

orientacj´ 

w

przestrzeni

–

çwicz´ 

sprawnoÊç 

d∏oni

–

poszerzam 

wiedz´, 

rozwiàzujàc

zagadki

–

poznaj´ 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki

–

doskonal´ 

spostrzegawczoÊç 

ima∏à 

motoryk´

–

maluj´ 

farbami 

za 

pomocà 

kawa∏ków

gàbki

–

zgodnie 

wspó∏pracuj´ 

z

kole˝ankami

ikolegami 

z

grupy

–

ch´tnie 

wcielam 

si´ 

w

role 

pacjenta

ilekarza

–

potrafi´ 

poruszaç 

si´ 

bezszelestnie

podczas 

zabawy

–

zwinnie 

pokonuj´ 

tor 

przeszkód

–

ucz´ 

si´ 

wspó∏zawodnictwa

szpulka, 

plastikowy 

przewód, 

guziki,

bia∏e 

przeÊcierad∏o, 

materac, 

termometr

,

opakowania 

po 

lekarstwach

kr´gle 

wykonane 

przez 

dzieci,

plastikowa 

pi∏ka

banda˝ 

dla 

ka˝dego 

dziecka

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„U

lekarza” 

(nr

21–22)

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

38, 

kredki

du˝e 

arkusze 

papieru, 

o∏ówki, 

farby

plakatowe, 

fartuchy

, kawa∏ki 

gàbki

narz´dzia 

lekarskie 

wykonane 

przez

dzieci

woreczek 

z

grochem

2 

skakanki, 

szarfy

, woreczki, 

krzes∏a,

pi∏ki

4.2

5.4

13.4

14.3

4.2

8.1

14.3

9.2

1.2

5.4

5.4

8 Plan pracy – kwiecieƒ

149. 

„W

awa

ijej 

pan”

II. 

A

.

• 

„Bieg 

z

przeszkodami” 

–

wys∏uchanie

opowiadania 

C.

Janczarskiego, 

rozmowa

o

przygodach 

zajàca 

Szarka 

• 

„Co 

mi 

jest?” 

–

zabawa 

z

elementami

dramy 

II. 

B. 

• 

„Ruch 

to 

zdrowie” 

–

çwiczenia

gimnastyczne 

na 

Êwie˝ym 

powietrzu

III. 

• 

„MiÊ 

iapteczka” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”:

rysowanie 

po 

Êladzie

• 

„Chore 

dziecko” 

–

kszta∏towanie 

poczucia

formy 

ABA

I.

• 

„Spacer 

z

psem” 

–

opowieÊç 

ruchowa

po∏àczona 

z

çwiczeniami 

ortofonicznymi

• 

„U

lekarza” 

–

utrwalenie 

piosenki 

II. 

A

. 

• 

„W

awa 

ijej 

pan” 

–

wys∏uchanie

opowiadania 

J.E

.K

ucharskiego

–

s∏ucham 

uwa˝nie 

opowiadania 

–

opowiadam 

w∏asnymi 

s∏owami 

treÊç

utworu, 

wymyÊlam 

jego 

zakoƒczenie

–

poznaj´ 

znaczenie 

przys∏owia

„W

zdrowym 

ciele 

zdrowy 

duch”

–

doskonal´ 

umiej´tnoÊci 

aktorskie

–

wskazuj´ 

prawà 

ilewà 

r´k´ 

oraz

wykorzystuj´ 

t´ 

umiej´tnoÊç 

w

zabawie

–

doskonal´ 

koordynacj´ 

wzrokowo-

-ruchowà

–

rozwijam 

sprawnoÊç 

d∏oni 

–

aktywnie 

uczestnicz´ 

w

zabawie

ruchowo-muzycznej

–

usprawniam 

narzàdy 

mowy

–

pami´tam 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki

–

Êpiewam 

piosenk´ 

w

grupie 

itworz´

do 

niej 

akompaniament 

na

instrumentach 

perkusyjnych

–

s∏ucham 

uwa˝nie 

opowiadania,

odpowiadam 

na 

pytania 

dotyczàce

jego 

treÊci

–

poznaj´ 

zagro˝enia 

p∏ynàce 

z

zabaw

nieodpowiednimi 

przedmiotami

C. 

Janczarski 

„Bieg 

z

przeszkodami” 

balon

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

39, 

kredki

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

Muzyka

relaksacyjna 

„Chore 

dziecko” 

(nr

19)

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„U

lekarza”

(nr

21–22), 

instrumenty 

perkusyjne

J.E

. K

ucharski 

„W

awa 

ijej 

pan”

14.5

7.2

5.3

14.3

5.4

5.4

8.3

14.5

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

9

Plan pracy – kwiecieƒ

150. 

Jak

dbaç

o

zdrowie?

• 

„I

ja 

mog´ 

pomóc” 

–

rozmowa 

o

udzielaniu

pomocy 

osobom 

chorym 

(podanie 

czegoÊ

do

picia, 

mi∏a 

rozmowa, 

koniecznoÊç

zachowania 

ciszy 

itp.)

II. 

B. 

• 

„Przygoda 

Burka” 

–

zabawa 

twórcza

III. 

• 

„Obrazek 

dla 

chorego 

kolegi” 

–

wykonanie

wydzieranki 

z

kolorowego 

papieru,

wys∏anie 

prac 

do 

szpitala 

dzieci´cego

• 

„Znajdê 

drog´” 

–

zabawa 

orientacyjno-

-porzàdkowa 

z

okreÊlaniem 

kierunków

I. 

• 

„Sa∏atka 

owocowa” 

–

zabawa 

ruchowa

II. 

A

.

• 

„Straszna 

historia 

o

mamutach”

–

wys∏uchanie 

wiersza 

N. 

Usenko

z

„Ksià˝ki”, 

rozmowa 

kierowana 

pytaniami

nauczyciela

• 

Inscenizacja 

wys∏uchanego 

wiersza 

II. 

B. 

• 

„Dbamy 

o

zdrowie” 

–

çwiczenia

gimnastyczne

• 

„Marsz 

wojskowy”– 

wys∏uchanie 

utworu

F.

Schuberta

III. 

• 

„Wk∏adamy 

czapki, 

szaliki 

ir´kawiczki”

–

zabawa 

zr´cznoÊciowa 

w

parach

–

rozumiem 

koniecznoÊç 

opiekowania

si´ 

chorymi 

iudzielania 

im 

pomocy

–

wspó∏czuj´ 

osobie 

chorej 

istaram 

si´

jej 

pomóc

–

rozwijam 

wyobraêni´

–

wymyÊlam 

krótkie 

opowiadanie

pasujàce 

do

wybranych 

rysunków

–

wykonuj´ 

prac´ 

plastycznà 

technikà

wydzieranki

– 

rozró˝niam 

prawà 

i lewà 

r´k´

–

okreÊlam 

kierunki 

w

przestrzeni

wzgl´dem 

siebie 

iinnych 

ludzi

–

przestrzegam 

ustalonych 

regu∏

zabawy

–

çwicz´ 

refleks

–

poznaj´ 

wiersz 

o

˝artobliwej 

wymowie

–

bior´ 

aktywny 

udzia∏ 

w

rozmowie

dotyczàcej 

treÊci 

wiersza

–

próbuj´ 

formu∏owaç 

wnioski

–

odgrywam 

scenki, 

wykorzystujàc

zapami´tane 

fragmenty 

wiersza

–

rozwijam 

sprawnoÊç 

ruchowà

–

çwicz´ 

rzuty 

do 

celu

–

maszeruj´ 

w

rytm 

muzyki

–

gram 

na 

instrumentach 

perkusyjnych

–

potrafi´ 

szybko 

ubraç 

kole˝ank´ 

lub

koleg´

karty 

do 

klasyfikacji

bia∏e 

kartki 

formatu 

A4, 

kartki 

z

bloku

kolorowego, 

klej

gazety

, chustki 

do 

zawiàzania 

oczu

krzes∏a

„Ksià˝ka” 

s.

88–89

rekwizyty

, opaski 

lub 

kostiumy

sceniczne 

przygotowane 

przez 

dzieci

woreczki, 

tamburyn, 

wiaderko

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

„Marsz 

wojskowy”

F.

Schuberta 

(nr

5), 

instrumenty 

perkusyjne

czapki, 

szaliki 

ir´kawiczki

6.1

4.2

9.2

13.4

5.4

14.5

7.2

5.3

8.4

5.3

10 Plan pracy – kwiecieƒ

151.

Sprzàtanie

Êwiata

• 

„Co 

by 

powiedzia∏o 

moje 

cia∏o?”

–

przypomnienie 

o

koniecznoÊci 

dbania

o

ró˝ne 

cz´Êci 

cia∏a

• 

„D∏uga 

droga” 

–

zabawa 

ruchowa

z

liczeniem 

I. 

• 

„W

lesie” 

–

opowieÊç 

ruchowa

• 

„Góra 

Êmieci” 

–

burza 

mózgów: 

Co 

jest 

do

wyrzucenia, 

a

co 

mo˝e 

si´ 

jeszcze

przydaç? 

(na 

konkretnych 

przyk∏adach)

II. 

A

. 

• 

„Naprawd´ 

du˝y 

problem” 

–

wys∏uchanie

opowiadania 

z

„Ksià˝ki”, 

rozmowa

kierowana 

pytaniami 

nauczyciela

–

rozumiem 

koniecznoÊç 

dbania

o

ró˝ne 

cz´Êci 

cia∏a

–

potrafi´ 

chodziç, 

stawiajàc 

stop´ 

za

stopà 

w

linii 

prostej

–

doskonal´ 

umiej´tnoÊç 

liczenia

–

ilustruj´ 

ruchem 

opowieÊç

nauczyciela

–

podaj´ 

nazwy 

rzeczy

, które 

mogà 

byç

ponownie 

wykorzystane 

po

przetworzeniu

–

rozumiem 

cel 

segregowania 

Êmieci

–

s∏ucham 

z

uwagà 

opowiadania 

– 

bior´ 

udzia∏ 

w

rozmowie 

dotyczàcej

treÊci 

wys∏uchanego 

utworu

–

rozumiem, 

˝e 

las 

jest 

domem 

zwierzàt

itrzeba 

o

niego 

dbaç

ilustracje 

przedstawiajàce 

postacie

z

zaznaczonymi 

ró˝nymi 

cz´Êciami

cia∏a

2 

skakanki, 

kostki 

do 

gry

gazety

, tekturowe 

pude∏ka, 

plastikowe

kubeczki 

po 

jogurtach, 

plastikowe

iszklane 

butelki, 

puszki, 

papierki 

po

cukierkach 

„Ksià˝ka” 

s.

90–91

5.2

5.4

5.4

4.2

6.3

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Kràg 

tematyczny: 

Stop! 

Zabraniam! 

Zakazuj´! 

Âmieci 

w 

worki 

si´ 

pakuje!

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne:

• 

Kszta∏towanie 

u 

dzieci 

przekonania 

o 

koniecznoÊci 

poszanowania 

przyrody 

i obowiàzku 

dbania 

o 

nià;

• 

Zapoznanie 

z 

przyczynami 

zanieczyszczania 

Êrodowiska 

naturalnego 

(wody

, gleby

, powietrza);

• 

Zach´canie 

do 

czynnego 

udzia∏u 

w 

akcjach 

propagujàcych 

idee 

ekologiczne 

(np. 

w 

akcji 

„Sprzàtanie 

Êwiata”);

• 

Rozwijanie 

umiej´tnoÊci 

grupowania, 

porzàdkowania 

ró˝nych 

rzeczy;

• 

Rozwijanie 

umiej´tnoÊci 

uogólniania, 

wnioskowania 

i wypowiadania 

si´ 

w 

sposób 

zrozumia∏y 

dla 

innych;

• 

Zach´canie 

dzieci 

do 

eksperymentalnego 

poznawania 

Êwiata 

przyrody;

• 

Wdra˝anie 

do 

samodzielnego 

podzia∏u 

zadaƒ 

podczas 

pracy 

w 

grupie.

11

Plan pracy – kwiecieƒ

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

152. 

Gdy

brak

Êwie˝ego

powietrza

• 

Rozmowa 

o

stanie 

Êrodowiska 

naturalnego

w

najbli˝szym 

otoczeniu

II. 

B. 

• 

„K

olorowe 

kontenery” 

–

nauka 

piosenki 

III. 

• 

P

orzàdkowanie 

ogrodu 

przedszkolnego

• 

„Kr´gle” 

–

zabawa 

ruchowa

I. 

• 

„W

iaterek” 

–

zabawa 

ruchowa

z

çwiczeniami 

oddechowymi

• 

„K

olorowe 

kontenery” 

–

utrwalenie 

piosenki 

II. 

A

. 

• 

„Gdzie 

wyrzuciç 

te 

Êmieci?” 

– 

rozmowa

• 

„Segregujemy 

Êmieci” 

–

praca

z

„Kajecikiem”

II. 

B.

• 

„B´d´ 

zdrowy” 

– 

çwiczenia 

gimnastyczne

ogólnorozwojowe

–

wiem, 

jak 

nale˝y 

si´ 

zachowywaç

podczas 

wycieczki 

do 

lasu

–

interesuj´ 

si´ 

najbli˝szym

Êrodowiskiem 

przyrodniczym

–

poznaj´ 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki

–

çwicz´ 

pami´ç 

muzycznà 

is∏uch

–

wykonuj´ 

ró˝ne 

zadania 

wspólnie

z

kole˝ankami 

ikolegami

–

bior´ 

udzia∏ 

w

porzàdkowaniu

najbli˝szego 

otoczenia

–

çwicz´ 

rzuty 

do 

celu

–

doskonal´ 

umiej´tnoÊç 

prawid∏owego

oddychania

–

Êpiewam 

piosenk´ 

w

grupie

–

tworz´ 

akompaniament 

na

instrumentach 

perkusyjnych

–

rozumiem 

koniecznoÊç 

segregowania

Êmieci

–

wiem, 

jakiego 

rodzaju 

Êmieci 

wrzuca

si´ 

do 

pojemników 

z

napisami:

plastik, 

szk∏o, 

papier

–

rozwijam 

zwinnoÊç, 

zr´cznoÊç

iszybkoÊç

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„K

olorowe

kontenery” 

(nr

27)

r´kawiczki 

jednorazowe, 

worki 

na

Êmieci, 

grabie, 

szufelki

rolki 

po 

papierze 

toaletowym

(przynajmniej 

9

sztuk)

chusta 

animacyjna, 

kolorowe 

konfetti

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„K

olorowe

kontenery” 

(nr

27–28), 

b´benki

du˝y 

arkusz 

bia∏ego 

papieru, 

kredki

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

40, 

no˝yczki, 

klej

obr´cze

12.1

8.1

2.5

5.4

5.1

8.1

2.5

10.2

5.3

12 Plan pracy – kwiecieƒ

153.

Zmartwienie

wody

III.

• 

„Co 

to 

jest 

powietrze?” 

–

zabawy

badawcze, 

poznawanie 

w∏aÊciwoÊci

powietrza 

podczas 

doÊwiadczeƒ

• 

„W

iatr 

iliÊcie” 

–

zabawa 

ruchowo-

-naÊladowcza

I. 

• 

„Nad 

rzekà 

inad 

jeziorem” 

–

zabawa

ruchowa 

z

u˝yciem 

folii 

malarskiej,

reagowanie 

na

komendy: 

„Kàpiel

dozwolona!”, 

„Kàpiel

zabroniona!”

• 

„W

oda 

–

wodny” 

–

çwiczenia 

s∏ownikowe

II. 

A

.

• 

„Rzeczka” 

–

wys∏uchanie 

wiersza

M.

Strza∏kowskiej, 

rozmowa 

kierowana

pytaniami 

nauczyciela

II. 

B. 

• 

„Eksperymenty 

na 

mokro” 

–

zabawy

badawcze: 

sprawdzanie, 

co 

si´ 

rozpuszcza

w

wodzie, 

a

co 

nie, 

co 

tonie, 

a

co 

p∏ywa,

filtrowanie 

zanieczyszczonej 

wody 

III.

• 

„Mokre 

w

mokrym” 

–

wykonanie 

pracy

plastycznej

• 

„Odg∏osy 

wody” 

–

rozpoznawanie

inazywanie 

odg∏osów 

(morze 

–

du˝e 

ima∏e

fale, 

szum 

strumyka, 

pluskanie 

w

wannie,

przelewanie 

wody)

–

próbuj´ 

wyciàgaç 

wnioski 

na

podstawie 

doÊwiadczeƒ

–

poznaj´ 

w∏aÊciwoÊci 

powietrza

–

rozwijam 

twórczà 

ekspresj´ 

ruchowà

–

w∏aÊciwie 

reaguj´ 

na 

umówiony

sygna∏ 

podczas 

zabawy

–

wiem, 

jakie 

warunki 

muszà 

byç

spe∏nione, 

aby 

kàpiel 

by∏a 

bezpieczna

–

wzbogacam 

zasób 

s∏ownictwa

–

s∏ucham 

uwa˝nie 

wiersza 

–

uczestnicz´ 

w

rozmowie 

dotyczàcej

treÊci 

wys∏uchanego 

utworu

–

rozumiem 

koniecznoÊç 

dbania

o

czystoÊç 

rzek, 

jezior 

imórz

–

formu∏uj´ 

wnioski 

na 

podstawie

przeprowadzonych 

doÊwiadczeƒ

–

rozumiem 

koniecznoÊç 

oszcz´dnego

korzystania 

z

wody

–

poznaj´ 

sposoby 

oczyszczania 

wody

–

poznaj´ 

nowe 

techniki 

plastyczne 

–

rozpoznaj´ 

inazywam 

odg∏osy 

wody

–

wyklaskuj´ 

sylaby 

wybranych 

s∏ów

(mo-rze, 

stru-myk, 

wan-na)

zestaw 

do 

puszczania 

baniek 

mydlanych,

wiatraczki, 

balony

, patyczek, 

sznurek,

kartoniki 

z

brystolu, 

perfumy 

w

aerozolu

folia 

malarska, 

kartoniki 

z

symbolami:

kàpiel 

dozwolona, 

zakaz 

kàpieli

M. 

Strza∏kowska 

„Rzeczka”

przezroczy

ste

 naczynia 

na 

wod´; 

sól, 

cukier

,

olej, 

proszek 

do 

prania, 

p∏yn 

do 

mycia

naczyƒ, 

o∏ówek, 

piórko, 

kakao, 

pieprz,

piasek,

 plastikowe 

∏y˝eczki, 

drewniany

klocek, 

o∏owiane 

kulki, 

kor

ek, 

próbki 

wody

zaniecz

yszczonej 

zie

mià, 

farbà, 

ol

ejem, 

filtr

do 

kawy

, wata, 

w´giel 

drzewny

, ˝wi

r 

kartki 

z

bloku 

technicznego, 

gàbka

nasàczona 

wodà, 

farby 

akwarelowe 

lub

plakatowe, 

p´dzle

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

Odg∏osy 

wody

(nr

32)

4.2

5.4

5.4

14.6

14.5

4.1

9.2

14.6

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

13

Plan pracy – kwiecieƒ

154.

Dlaczego

d˝d˝ownicz-

ka 

w

glebie

mieszka?

155. 

Co

powinny

robiç 

dzieci,

by 

nie 

ros∏a

góra

Êmieci?

I.

• 

„Kto 

w

ziemi 

ma 

mieszkanie?” 

–

oglàdanie

zdj´ç 

zwierzàt 

˝yjàcych 

w

glebie

(np.

d˝d˝ownica, 

kret)

• 

„Gimnastyka 

stonogi” 

–

zabawa 

ruchowo-

-naÊladowcza

II. 

A

.

• 

„T

ajemnicza 

ziemia” 

–

prezentacja 

ró˝nego

rodzaju 

gleb 

(ziemia 

ogrodowa, 

do

kwiatów

, ziemia 

zawierajàca 

próchnic´,

glin´, 

torf), 

piasku 

rzecznego 

i˝wiru,

okreÊlenie 

ich 

w∏aÊciwoÊci 

istruktury

• 

W

ysiew 

nasion 

kopru 

irze˝uchy

do

pojemniczków 

z

ró˝nymi 

rodzajami

pod∏o˝a, 

obserwacja 

rozwijajàcych 

si´

roÊlin

II. 

B. 

• 

„Jestem 

zwinny 

jak 

jaszczurka” 

–

çwiczenia

gimnastyczne 

ogólnorozwojowe

III. 

• 

„Stworek 

Âmieciorek” 

–

praca

z

„Kajecikiem” 

• 

„W

eso∏e 

d˝d˝owniczki” 

–

zabawa 

ruchowo-

-naÊladowcza

I.

• 

„K

olorowe 

kontenery” 

–

zabawa 

ruchowa

przy

piosence 

• 

„Kto 

trafi?” 

–

zawody 

w

rzucaniu 

do 

celu

II. 

A

. 

• 

„Szk∏o, 

plastik 

czy 

metal?” 

–

zabawa

dydaktyczna: 

segregowanie

przygotowanych 

surowców 

wtórnych,

–

poznaj´ 

zwierz´ta 

˝yjàce 

w

ziemi

–

dowiaduj´ 

si´ 

o

po˝ytecznej 

roli

niektórych 

zwierzàt 

˝yjàcych 

w

glebie

–

wspó∏dzia∏am 

w

grupie 

podczas

zabaw 

ruchowych

–

bior´ 

aktywny 

udzia∏ 

w

zabawach

badawczych

–

poznaj´ 

ró˝ne 

rodzaje 

gleb,

porównuj´ 

je 

pod 

wzgl´dem 

sk∏adu,

lepkoÊci, 

stopnia 

rozdrobnienia

–

wiem, 

czego 

roÊlina 

potrzebuje 

do

wzrostu

–

doskonal´ 

zwinnoÊç, 

zr´cznoÊç,

skocznoÊç

–

rozwijam 

twórczà 

wyobraêni´

plastycznà

–

umiem 

zbudowaç 

Êmieciowego 

stworka

z

ró˝nych 

niepotrzebnych 

rzeczy

–

naÊladuj´ 

ruchem 

pe∏zanie

d˝d˝ownicy

–

reaguj´ 

na 

zmian´ 

charakteru 

muzyki

–

çwicz´ 

rzuty 

do 

celu

–

porównuj´ 

liczebnoÊç 

zbiorów

–

stosuj´ 

okreÊlenia: 

„du˝o”, 

„ma∏o”,

„tyle 

samo”

ksià˝ki 

lub 

czasopisma 

przyrodnicze

ze

zdj´ciami 

zwierzàt 

˝yjàcych 

w

glebie

bia∏e 

kartoniki, 

próbki 

ziemi: 

ogrodowej,

do

kwiatów

, zawierajàcej 

próchnic´,

glin´, 

torf

, próbki 

piasku 

rzecznego

i˝wiru, 

szklane 

naczynia, 

patyczki, 

lupy

próbki 

ró˝nego 

rodzaju 

ziemi, 

piasku,

˝wiru, 

pojemniczki, 

karteczki

z

oznaczeniami 

rodzaju 

pod∏o˝a,

nasiona 

kopru 

irze˝uchy

, zeszyty

g∏adkie 

do 

rysunkowych 

notatek

gazety

, kosz 

lub 

kartonowe 

pude∏ko

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

41; 

„Ksià˝ka” 

s. 

91

butelki 

plastikowe, 

nakr´tki, 

kapsle,

puszki, 

papierki 

po 

cukierkach, 

gazety

,

taÊma 

klejàca, 

sznurki

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„K

olorowe 

kontenery”

(nr

27), 

szarfy 

w 

ró˝nych 

kolorach, 

klocki

kosz 

lub 

pude∏ko, 

gazety

przedmioty 

do 

wyrzucenia: 

plastikowe,

metalowe, 

szklane, 

papierowe, 

z

tkanin,

5

obr´czy

, kartoniki 

z

wyrazami 

do

12.1

5.4

4.2

12.2

5.3

9.2

5.4

8.2

5.4

13.3

14 Plan pracy – kwiecieƒ

tworzenie 

zbiorów

, porównywanie 

ich

liczebnoÊci 

• 

Przygotowania 

do 

zorganizowania 

zbiórki

makulatury 

–

wyznaczenie 

miejsca 

w

sali

lub 

ustawienie 

pojemnika 

na 

zu˝yty 

papier

II. 

B. 

• 

„Ciekawostki 

z 

okolic 

Êmietnika”

–

zmniejszanie 

obj´toÊci 

Êmieci

• 

„W

ielkie 

sprzàtanie” 

–

praca 

z

„Kajecikiem” 

III. 

• 

„Czysty 

Êwiat 

–

zdrowy 

Êwiat” 

–

wykonanie

plakatu 

ekologicznego 

technikà 

kola˝u

• 

Zabawy 

ruchowe 

w

ogrodzie

przedszkolnym: 

biegi, 

skoki, 

rzuty 

do 

celu

–

umiem 

segregowaç 

Êmieci

–

rozumiem 

cel 

zbierania 

makulatury

– 

wiem, 

jak 

zmniejszyç 

obj´toÊç

niektórych 

Êmieci

–

doskonal´ 

spostrzegawczoÊç

wzrokowà 

isprawnoÊç 

r´ki

–

odnajduj´ 

i rysuj´ 

w∏aÊciwà 

drog´

w

labiryncie

–

wykorzystuj´ 

ró˝ne 

materia∏y 

podczas

tworzenia 

plakatu 

–

wykazuj´ 

si´ 

pomys∏owoÊcià 

ifantazjà

–

doskonal´ 

sprawnoÊç 

ruchowà

–

zachowuj´ 

ostro˝noÊç 

podczas

zabawy

czytania 

globalnego: 

papier

, plastik,

metal, 

szk∏o, 

PCK

pojemnik 

na 

makulatur´

sok 

w 

du˝ej 

butelce, 

szklanki, 

ma∏e

buteleczki 

z

sokiem, 

2

identyczne 

torby

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

42, 

kredki

du˝e 

kartony 

z

bloku 

technicznego,

flamastry

, skrawki 

tkanin, 

klej, 

zszywacz,

papierki 

po

cukierkach, 

sznurki, 

kolorowe

folie, 

piasek, 

s∏oma 

iinne 

materia∏y

pi∏ki

1.1

4.1

2.5

9.2

5.3

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

15

Plan pracy – maj

156.

Dzwonià

deszczu

krople 

I. 

• 

„T

aniec 

w

deszczu” 

–

opowieÊç 

ruchowa 

• 

„W

czasie 

deszczu 

dzieci 

si´ 

nudzà”

–

rozmowa 

o

sp´dzaniu 

czasu

w

deszczowe 

dni

II. 

A

. 

• 

„Deszcz 

majowy” 

–

s∏uchanie 

wiersza

L.

Staffa

• 

Gra 

„Prawda 

czy 

fa∏sz” 

–

sprawdzenie

stopnia 

zrozumienia 

wys∏uchanego 

utworu 

• 

„˚yciodajne 

krople” 

–

rozmowa 

na 

temat

wody 

ijej 

znaczenia 

w

przyrodzie

II. 

B. 

• 

„Deszcz 

jest 

muzykà” 

–

swobodna

twórczoÊç 

plastyczna 

inspirowana 

muzykà

–

ilustruj´ 

ruchem 

opowieÊç 

nauczyciela

–

rozwijam 

twórczà 

ekspresj´ 

ruchowà

–

bior´ 

aktywny 

udzia∏ 

w

rozmowie

–

przedstawiam 

swoje 

propozycje

zabaw 

na

deszczowe 

dni

–

s∏ucham 

ze 

zrozumieniem 

wiersza

recytowanego 

przez 

nauczyciela

–

pami´tam 

treÊç 

wiersza

–

rozumiem 

znaczenie 

wody 

w 

˝yciu

ludzi, 

zwierzàt 

iroÊlin

–

swobodnie 

wypowiadam 

si´

w

rozmowie 

z

doros∏ymi

irówieÊnikami

–

maluj´ 

to, 

co 

kojarzy 

mi 

si´ 

z 

muzykà

s∏uchanà 

w

trakcie 

malowania 

–

rozró˝niam 

dêwi´ki 

ciche 

ig∏oÊne

L. 

Staff 

„Deszcz 

majowy”

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

Muzyka

relaksacyjna 

„Malowanie 

deszczu”

(nr

25), 

farby 

wodne, 

p´dzle, 

gàbki,

kartony 

w

ró˝nych 

kolorach 

io

ró˝nych

formatach, 

trójkàty

, b´benki 

5.4

3.3

14.5

3.3

3.3

9.2

Kràg 

tematyczny: 

KtoÊ 

nam 

niebo 

pomalowa∏. 

W

itaj, 

t´czo 

kolorowa!

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne:

• 

Zach´canie 

dzieci 

do 

twórczej 

ekspresji 

plastycznej 

iswobodnego 

eksperymentowania 

z

kolorami, 

plamà 

ilinià 

oraz 

do 

wykorzystyw

ania 

ró˝nych 

technik 

plastycznych;

• 

P

oznawanie 

zjawisk 

atmosferycznych 

charakterystycznych 

dla 

wiosny 

ilata;

• 

Uwra˝liwianie 

dzieci 

na 

pi´kno 

polskich 

krajobrazów;

• 

Zach´canie 

do 

oglàdania 

dzie∏ 

malarskich 

irozmawiania 

o

nich;

• 

Stwarzanie 

okazji 

do 

dzia∏alnoÊci 

plastycznej 

zwiàzanej 

z 

prze˝yciami 

muzycznymi;

• 

Wspieranie 

dzieci 

w

budowaniu 

poczucia 

w∏asnej 

wartoÊci 

izach´canie 

do 

prezentowania 

swoich 

prac;

• 

Rozwijanie 

umiej´tnoÊci 

obdarzania 

innych 

uwagà 

icierpliwego 

oczekiwania 

na 

swojà 

kolej;

• 

Rozwijanie 

umiej´tnoÊci 

relaksowania 

si´ 

podczas 

s∏uchania 

utworów 

literackich 

imuzycznych.

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Maj

16 Plan pracy – maj

III. 

• 

„P

soty 

ifigle 

deszczu” 

–

zabawa

dydaktyczno-ruchowa: 

liczenie

inumerowanie 

krzese∏ek, 

reagowanie 

na

umówiony 

sygna∏, 

porównywanie

liczebnoÊci 

zbiorów

I. 

• 

„Uwaga! 

P

ada 

deszcz!” 

–

zabawa 

ruchowa

po∏àczona 

z

çwiczeniami 

ortofonicznymi

• 

„Deszcz 

iwiatr” 

–

opowiadanie

dêwi´konaÊladowcze, 

„gra” 

na 

gazetach

II. 

A

.

• 

„Co 

to 

jest 

burza?” 

–

gromadzenie

informacji 

na 

temat 

burzy

, korzystanie

z

ró˝nych 

êróde∏

• 

Rozwiàzywanie 

zagadek 

o

burzy 

• 

„T

´czowy 

tygrysek” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”

II. 

B. 

• 

„T

aƒczàce 

kropelki” 

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

• 

„Burza” 

–

praca 

plastyczna 

wykonana

technikà 

kola˝u 

• 

„P

owódê” 

–

zabawa 

ruchowa 

z

elementami

wspinania 

si´

157. 

Burza

i... 

po 

burzy

–

pos∏uguj´ 

si´ 

liczebnikami 

g∏ównymi

iporzàdkowymi 

podczas 

przeliczania 

–

reaguj´ 

szybko 

na 

umówiony 

znak

podczas 

zabawy 

–

naÊladuj´ 

odg∏osy 

deszczu, 

burzy

,

silnego 

wiatru

–

rozwijam 

wyobraêni´ 

muzycznà

–

znam 

zjawiska 

atmosferyczne

towarzyszàce 

burzy

–

rozumiem 

znaczenie 

symboli

graficznych 

okreÊlajàcych 

zjawiska

atmosferyczne

–

odgaduj´ 

zagadki 

o

burzy

–

rozpoznaj´ 

inazywam 

kolory

–

dostrzegam 

rytm 

ipotrafi´ 

go

kontynuowaç

–

podejmuj´ 

próby 

globalnego 

czytania

prostych 

wyrazów

–

dbam 

o

utrzymanie 

prawid∏owej

postawy 

cia∏a 

–

umiej´tnie 

wykorzystuj´ 

ró˝ne

materia∏y 

w

pracy 

plastycznej

–

reaguj´ 

szybko 

na 

umówiony 

sygna∏

podczas 

zabawy

emblematy 

lub 

opaski 

na 

g∏ow´

z

sylwetami 

roÊlin, 

zwierzàt 

ikropelek

deszczu, 

krzese∏ka, 

karteczki 

z

cyframi

od

1 

do

6, 

tamburyn

gazety

ilustrowane 

ksià˝ki 

o

zjawiskach

atmosferycznych, 

encyklopedia

iczasopisma 

dla 

dzieci, 

atlasy 

przyrody

,

du˝y 

karton, 

mazaki, 

kartoniki 

z

rysunkami

przedstawiajàcymi: 

ciemne 

chmury

,

deszcz, 

b∏yskawic´, 

s∏oƒce, 

t´cz´ 

kartoniki 

z

kropkami 

od

1 

do

5

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

43, 

kredki

szarfy: 

zielone, 

niebieskie, 

czerwone,

˝ó∏te, 

b´benek

kartony

, flamastry

, folia 

w

ró˝nych

kolorach, 

tektura 

falista, 

kawa∏ki 

tkanin,

klej, 

no˝yczki

gazety

, krzese∏ka 

lub 

drabinki, 

∏aweczki

13.3

5.4

8.3

3.3

3.3

14.4

5.3

9.2

5.4

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

17

Plan pracy – maj

158. 

Co 

si´

mieni 

na

niebie?

159. 

P

o

burzy 

t´cza

I. 

• 

„K

olory 

t´czy” 

–

zabawa 

dydaktyczno-

-ruchowa

• 

„K

olorowe 

domino” 

–

gra 

w

parach 

II. 

A

. 

• 

„Kto 

pomalowa∏ 

niebo?” 

–

wys∏uchanie

opowiadania 

z

„Ksià˝ki”, 

rozmowa

kierowana 

pytaniami 

nauczyciela 

• 

„S∏oneczko 

iburza” 

–

zabawa 

orientacyjno-porzàdkowa

II. 

B. 

• 

„Ka∏u˝owy 

deszcz” 

–

nauka 

piosenki 

III.

• 

„Jak 

powstaje 

t´cza?” 

–

porzàdkowanie

iwzbogacanie 

wiadomoÊci

• 

Zabawy 

badawcze 

w

ogrodzie

–

wywo∏ywanie 

t´czy 

w 

s∏oneczny 

dzieƒ 

za

pomocà 

strumienia 

wody 

I.

• 

„Ob∏oki” 

–

zabawa 

ruchowa

• 

„Ka∏u˝owy 

deszcz” 

–

utrwalenie 

piosenki 

II. 

A

. 

• 

„T

´cza” 

–

wys∏uchanie 

wiersza

H.

O˝ogowskiej, 

uwra˝liwienie 

dzieci

na

pi´kno 

literackich 

opisów 

t´czy

• 

Uk∏adanie 

rymowanek 

(lub 

krótkich

tekstów) 

o

t´czy

, s∏oƒcu 

lub 

burzy

,

nagrywanie 

wypowiedzi 

dzieci 

–

wybieram 

kolor

, który 

wyra˝a 

mój

nastrój, 

uzasadniam 

swój 

wybór

–

znam 

regu∏y 

gry 

w

domino

–

s∏ucham 

uwa˝nie 

opowiadania 

–

wymieniam 

oznaki 

zbli˝ajàcej 

si´ 

burzy

–

wiem, 

jak 

nale˝y 

si´ 

zachowaç, 

gdy

nadchodzi 

burza

–

szybko 

reaguj´ 

na 

umówiony 

sygna∏

podczas 

zabawy

–

poznaj´ 

s∏owa 

imelodi´ 

pierwszej

zwrotki 

piosenki 

irefrenu

–

rozwijam 

poczucie 

rytmu

–

dowiaduj´ 

si´, 

jak 

powstaje 

t´cza

–

znam 

barwy 

t´czy

–

próbuj´ 

wyciàgaç 

wnioski 

na

podstawie 

przeprowadzonych

doÊwiadczeƒ

–

czerpi´ 

radoÊç 

z

udzia∏u 

w

zabawach

ruchowych

–

wypowiadam 

rytmicznie 

wybrane

s∏owa 

piosenki 

–

Êpiewam 

piosenk´

z

akompaniamentem 

rytmicznym 

na

instrumentach 

perkusyjnych

–

s∏ucham 

uwa˝nie 

wiersza

–

opowiadam, 

jak 

wyglàda 

t´cza

–

∏àcz´ 

w

pary 

rymujàce 

si´ 

wyrazy

–

wyszukuj´ 

s∏owa 

rymujàce 

si´

z

podanymi 

wyrazami

paski 

krepiny 

lub 

chusty 

w

ró˝nych

kolorach, 

koszyk

„W

ycinanki-sk∏adanki” 

cz.

2, 

s.

43–46

„Ksià˝ka” 

s.

92–93

b´benek, 

trójkàt

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„Ka∏u˝owy 

deszcz”

(nr

29)

encyklopedia 

dla 

dzieci, 

rysunek 

lub

zdj´cie 

t´czy

wà˝ 

ogrodowy

, woda, 

miska, 

konewka

z

sitkiem, 

strzykawka 

bez 

ig∏y

3 

chmurki 

wyci´te 

z

bia∏ego 

papieru

CD 

Piosenki 

cz.

1 

–

„Ka∏u˝owy 

deszcz”

(nr

29–30), 

instrumenty 

perkusyjne

H. 

O˝ogowska 

„T

´cza”, 

ilustracja

przedstawiajàca 

t´cz´

magnetofon 

lub 

dyktafon, 

rysunki

przedstawiajàce: 

kropelk´, 

butelk´,

burz´, 

ró˝´, 

b∏yskawic´, 

ulic´,

5.4

1.2

14.5

5.4

8.1

11.1

4.1

5.4

8.1

14.5

14.6

18 Plan pracy – maj

160. 

Ka˝dy

mo˝e 

byç

malarzem

II. 

B. 

• 

„W

krainie 

t´czy” 

–

çwiczenia 

gimnastyczne

III. 

• 

„Ró˝ne 

kszta∏ty” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”:

dopasowywanie 

iwklejanie 

elementów

z

wyklejanki 

• 

„W

ielobarwna 

t´cza” 

–

s∏uchanie 

muzyki

relaksacyjnej, 

malowanie 

t´czy

• 

„T

aƒczàce 

t´cze” 

–

zabawa 

ruchowa

w

ogrodzie 

przedszkolnym 

I. 

• 

„W

eso∏a 

gimnastyka” 

–

zabawa 

ruchowa

• 

„Malujemy 

obraz” 

–

zabawa 

integracyjna

II. 

A

. 

• 

„W

pracowni 

malarza” 

–

zabawa 

w

malarzy

,

mieszanie 

kolorów 

podstawowych

iuzyskiwanie 

barw 

pochodnych

• 

W

ycieczka 

do 

muzeum, 

oglàdanie

malarstwa 

krajobrazowego 

(ewentualnie

oglàdanie 

reprodukcji 

pejza˝y 

w

albumach)

II. 

B. 

• 

„K

olory” 

–

rozmowa 

na 

temat 

kolorów

na

podstawie 

wierszyków 

iilustracji

zamieszczonych 

w

„Ksià˝ce”

–

uk∏adam 

rymowanki 

o

t´czy

, s∏oƒcu

lub 

burzy

–

rozwijam 

sprawnoÊç 

ruchowà

–

doskonal´ 

spostrzegawczoÊç

–

potrafi´ 

namalowaç 

t´cz´

–

przedstawiam 

na 

obrazku 

nastrój

icharakter 

muzyki 

–

rozwijam 

twórczà 

ekspresj´ 

ruchowà 

–

naÊladuj´ 

wiernie 

ruchy 

kole˝anki 

lub

kolegi

–

doskonal´ 

koordynacj´ 

wzrokowo-

-ruchowà

–

wzmacniam 

wi´zi 

z

kolegami

–

tworz´ 

nowe 

barwy

, ∏àczàc 

kolory

podstawowe

–

znam 

nazwy 

kolorów 

podstawowych

ipochodnych 

–

zachowuj´ 

si´ 

odpowiednio 

podczas

wycieczki 

do 

muzeum

–

poznaj´ 

malarstwo 

krajobrazowe

–

s∏ucham 

uwa˝nie 

wierszyków

–

rozpoznaj´ 

inazywam 

kolory

–

podaj´ 

przyk∏ady 

przedmiotów 

we

wskazanym 

kolorze

zajàczka, 

pàczek, 

chmury

, podpisy 

do

rysunków

szarfy 

w

5 

kolorach

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

44–45 

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

„Le 

basque”

M.

Marais 

(nr

4), 

kartki 

z

bloku

rysunkowego, 

farby

, p´dzle

tasiemki 

w

ró˝nych 

kolorach

kartki 

z

bloku 

rysunkowego, 

farby:

˝ó∏ta, 

niebieska, 

czerwona, 

p´dzle,

miseczki

albumy 

z

malarstwem 

krajobrazowym

„Ksià˝ka” 

s.

94–95

5.3

14.2

8.4

5.4

5.4

1.2

9.2

9.3

14.5

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

19

Plan pracy – maj

161. 

Jak

pachnà

kwiaty

izio∏a?

III. 

• 

„Jestem 

malarzem” 

–

praca 

w

zespo∏ach:

„Niebo” 

–

malowanie 

na 

d∏ugim 

p∏ótnie

rozwieszonym 

na 

Êcianie 

lub 

na 

p∏ocie; 

„A

to 

P

olska 

w∏aÊnie” 

–

malowanie 

na

kartonie 

zamocowanym 

na 

sztalugach;

„K

olorowy 

Êwiat” 

–

malowanie 

na 

du˝ym

arkuszu 

mokrego 

papieru. 

Zaproszenie

rodziców 

iprezentacja 

namalowanych

obrazów

I.

• 

„P

szczo∏y 

ikwiaty” 

–

zabawa 

ruchowa

przy

muzyce

II. 

A

. 

• 

„Co 

w

trawie 

piszczy?” 

–

wys∏uchanie

opowiadania 

z

„Ksià˝ki”, 

rozmowa

kierowana 

pytaniami 

nauczyciela

II. 

B. 

• 

„W

yprawa 

na 

∏àk´ 

(do 

parku)” 

–

dzia∏ania

badawcze: 

obserwacja 

wybranego 

wycinka

–

wspó∏pracuj´ 

z

kole˝ankami

ikolegami 

z

zespo∏u

–

rozwijam 

twórczà 

wyobraêni´ 

przez

eksperymentowanie 

z

ró˝nymi

materia∏ami 

malarskimi

–

prezentuj´ 

swojà 

prac´ 

plastycznà

w

przedszkolnej 

galerii

–

poruszam 

si´ 

w

rytm 

muzyki 

–

s∏ucham 

uwa˝nie 

opowiadania

–

odpowiadam 

na 

pytania 

dotyczàce

treÊci 

wys∏uchanego 

utworu

–

doskonal´ 

umiej´tnoÊç 

liczenia

–

poznaj´ 

wyglàd 

roÊlin 

∏àkowych

farby

, p´dzle, 

d∏ugi 

kawa∏ek 

p∏ótna,

kartki 

z

du˝ego 

bloku 

rysunkowego,

sztalugi, 

du˝y 

arkusz 

bia∏ego 

papieru,

3

karteczki: 

z

kroplà, 

p∏otkiem, 

sztalugà

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„Mieszkaƒcy 

∏àki”

(nr

26), 

papierowe 

kwiaty

„Ksià˝ka” 

s.

96–97, 

obrazki

przedstawiajàce 

las 

i∏àk´

lupy

, kwiaty

, trawy 

izio∏a 

zebrane 

na

∏àce

9.2

5.4

14.5

12.1

Kràg 

tematyczny: 

Ruch 

tu 

wielki, 

dêwi´ków 

moc, 

z 

traw 

na 

∏àce 

mi´kki 

koc

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne:

• 

Rozwijanie 

zainteresowaƒ 

przyrodniczych 

przez 

poznanie 

ekosystemu 

∏àki 

oraz 

jej 

mieszkaƒców;

• 

Doskonalenie 

umiej´tnoÊci 

spostrzegania 

cech 

zewn´trznych 

i formu∏owania 

ustnej 

charakterystyki;

• 

Rozwijanie 

wra˝liwoÊci 

s∏uchowej;

• 

Rozwijanie 

zdolnoÊci 

do 

przeprowadzania 

analizy 

i syntezy 

s∏uchowej;

• 

Rozwijanie 

mowy 

przez 

çwiczenia 

oddechowe;

• 

Kszta∏towanie 

umiej´tnoÊci 

dodawania 

i odejmowania;

• 

Rozwijanie 

umiej´tnoÊci 

wspó∏pracy 

w 

zespole 

z 

uwzgl´dnieniem 

samodzielnego 

podzia∏u 

zadaƒ;

• 

Rozwijanie 

wyobraêni 

i koordynacji 

wzrokowo-ruchowej 

w 

zabawach 

plastycznych 

i konstrukcyjnych.

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

20 Plan pracy – maj

162. 

Kto

mieszka 

na

∏àce?

∏àki 

za 

pomocà 

szkie∏ 

powi´kszajàcych,

zbieranie 

zió∏ 

itraw 

do 

zielnika, 

oglàdanie,

dotykanie 

iwàchanie 

zebranych 

roÊlin 

• 

„Nasz 

zielnik” 

–

przygotowanie 

roÊlin

do

zasuszenia

III. 

• 

„¸àka” 

–

wspólne 

tworzenie 

panoramy 

∏àki:

rysowanie 

pastelami 

na 

d∏ugim 

kawa∏ku

tapety 

kwiatów

, owadów 

itraw

obserwowanych 

na 

∏àce

• 

„Odg∏osy 

wiosny” 

–

rozpoznawanie

odg∏osów 

odtwarzanych 

z

p∏yty 

I.

• 

„Mieszkaƒcy 

∏àki” 

–

zabawa 

ruchowa

przy

piosence

II. 

A

. 

• 

„Kto 

odgadnie?” 

–

rozwiàzywanie 

zagadek

o

zwierz´tach 

˝yjàcych 

na 

∏àce,

wskazywanie 

tych 

zwierzàt 

na 

ilustracjach,

uk∏adanie 

w∏asnych 

zagadek

o

mieszkaƒcach 

∏àki 

• 

„Motyl” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”:

dokoƒczenie 

kolorowania 

obrazka,

wklejenie 

naklejki 

z

podpisem

II. 

B. 

• 

„Zabawy 

z

pi∏kà” 

–

çwiczenia 

gimnastyczne

–

wyciàgam 

wnioski 

na 

podstawie

przeprowadzonych 

obserwacji

–

dowiaduj´ 

si´ 

o

leczniczym 

dzia∏aniu

niektórych 

zió∏ 

rosnàcych 

na 

∏àce

(rumianku, 

dziurawca, 

mi´ty)

–

wybieram 

iprzygotowuj´ 

roÊliny 

do

zasuszenia

–

odczuwam 

radoÊç 

ze

wspólnego

tworzenia 

pracy

plastycznej

–

rozwijam 

wra˝liwoÊç 

s∏uchowà

–

rozpoznaj´ 

inazywam 

odg∏osy

zaprezentowane 

w

nagraniu

–

ch´tnie 

bawi´ 

si´ 

przy 

muzyce

–

rozwijam 

poczucie 

rytmu

–

rozpoznaj´ 

inazywam 

roÊliny

izwierz´ta 

najcz´Êciej 

spotykane 

na

∏àce

–

odgaduj´ 

iuk∏adam 

zagadki 

s∏owne

–

doskonal´ 

percepcj´ 

wzrokowà 

–

czytam 

globalnie 

proste 

wyrazy 

–

çwicz´ 

rzuty 

do 

celu, 

chwytanie

ikoz∏owanie 

pi∏ki

kwiaty

, trawy 

izio∏a 

wybrane 

do

zasuszenia, 

kartki 

papieru

d∏ugie 

paski 

tapety

, pastele 

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

„Odg∏osy 

wiosny”

(nr

23)

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„Mieszkaƒcy 

∏àki”

(nr

25)

„Ksià˝ka”, 

wklejka 

mi´dzy 

s. 

96. 

a 

97.,

obrazki 

przedstawiajàce 

zwierz´ta

˝yjàce 

na 

∏àce, 

kartoniki 

ze 

s∏oneczkiem

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

46, 

kredki, 

lusterka

pi∏ka 

dla 

ka˝dego 

dziecka

12.2

9.2

8.4

8.2

12.1

14.3

5.3

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

21

Plan pracy – maj

163.

Motylku, 

jak

ci 

na 

imi´?

164.

Mrówczy

ludek

III. 

• 

„Letnia 

∏àka” 

–

teatrzyk 

sylwetkowy

na

podstawie 

wiersza 

A

. Moskala

I. 

• 

„Na 

zielonej 

∏àce” 

–

zabawa 

ruchowa

II. 

A

. 

• 

„Nikt 

mnie 

wi´cej 

nie 

zobaczy”

– 

wys∏uchanie 

opowiadania 

W

. Bieriestowa,

rozmowa 

kierowana 

pytaniami 

nauczyciela

II. 

B. 

• 

„Mieszkaƒcy 

∏àki” 

–

nauka 

piosenki 

III.

• 

„W

iosenna 

∏àka” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”:

uzupe∏nianie 

ilustracji 

obrazkami 

wyci´tymi

z

marginesu, 

liczenie 

owadów 

na 

ilustaracji

• 

„W

eso∏e 

pude∏ko” 

–

wykonanie 

pude∏ka

z

niespodziankà 

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

I. 

• 

„Marsz 

mrówek” 

–

zabawa 

orientacyjno-

-porzàdkowa 

w

rytmie 

muzyki

II. 

A

.

• 

„Co 

wiemy 

o

mrówkach?” 

–

burza 

mózgów

,

wyszukiwanie 

informacji 

w

dost´pnych 

êród∏ach 

–

s∏ucham 

uwa˝nie 

wiersza

–

dostrzegam 

humor 

wys∏uchanego

utworu

–

z

zainteresowaniem 

oglàdam

inscenizacj´

–

naÊladuj´ 

czynnoÊci 

nauczyciela

– 

çwicz´ 

refleks

–

s∏ucham 

z

zainteresowaniem

opowiadania

–

zapoznaj´ 

si´ 

z

cyklem 

rozwojowym

motyla

–

poszerzam 

wiedz´ 

o

owadach

iÊrodowisku, 

w

którym 

˝yjà

–

zapami´tuj´ 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki

–

çwicz´ 

dykcj´

–

rapuj´ 

s∏owa 

piosenki

–

doskonal´ 

spostrzegawczoÊç

–

bezpiecznie 

pos∏uguj´ 

si´ 

no˝yczkami

–

kszta∏c´ 

umiej´tnoÊç 

liczenia 

–

çwicz´ 

umiej´tnoÊç 

sk∏adania 

papieru

wed∏ug 

wzoru

–

wykonuj´ 

prac´ 

zgodnie 

z

instrukcjà

nauczyciela 

–

w∏aÊciwie 

reaguj´ 

na 

umówiony

sygna∏ 

podczas 

zabawy

–

wyszukuj´ 

potrzebne 

ilustracje

w

ksià˝kach 

iczasopismach

A

. Moskal 

„Letnia 

∏àka”; 

sylwety

zwierzàt 

wyst´pujàcych 

w

wierszu

W

. Bieriestow 

„Nikt 

mnie 

wi´cej 

nie

zobaczy”

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„Mieszkaƒcy 

∏àki”

(nr

25)

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

48–49, 

no˝yczki, 

klej

„W

ycinanki-sk∏adanki” 

cz.

2, 

s.

12

(instrukcja) 

is.

47 

(projekt), 

zamykane

pude∏ko, 

sucha 

trawa, 

klej

tamburyn

albumy

, ilustrowane 

ksià˝ki

iczasopisma 

o

tematyce 

przyrodniczej

7.2

5.4

12.2

8.1

14.3

10.1

8.2

12.1

22 Plan pracy – maj

165. 

Biedro-

neczki 

sà

w

kropeczki

• 

„Przy 

mrowisku” 

–

wys∏uchanie 

fragmentu

wiersza

M. 

K

onopnickiej, 

rozmowa

kierowana 

pytaniami 

nauczyciela

II. 

B. 

• 

„Pracowite 

mrówki” 

–

rozwijanie 

ogólnej

sprawnoÊci 

ruchowej 

izwinnoÊci, 

çwiczenia

z

gazetami 

ipi∏kà

III.

• 

„Mrowisko” 

–

budowanie 

domu 

dla 

mrówek

ze

zgromadzonych 

materia∏ów

przyrodniczych

I. 

• 

„Gdzie 

biedronka 

kropki 

zgubi∏a?”

–

zabawa 

typu 

„Ciep∏o 

–

zimno” 

• 

„Mieszkaƒcy 

∏àki” 

–

utrwalenie 

piosenki 

II. 

A

. 

• 

„˚uk” 

–

wys∏uchanie 

wiersza 

J. 

Brzechwy

,

inscenizacja 

utworu, 

uk∏adanie 

w∏asnych

dialogów

• 

„K

ostium 

biedronki” 

–

prezentacja

kolejnych 

etapów 

wykonania 

kostiumu

–

poszerzam 

swojà 

wiedz´ 

o

Êwiecie

przyrody

–

dziel´ 

si´ 

w∏asnymi 

spostrze˝eniami

–

s∏ucham 

uwa˝nie 

wiersza

–

odpowiadam 

na 

pytania 

dotyczàce

treÊci 

wys∏uchanego 

utworu

–

poznaj´ 

zwyczaje 

mrówek

–

ch´tnie 

çwicz´ 

z

kole˝ankà 

lub 

kolegà

–

ciesz´ 

si´ 

z

wygranej 

w∏asnej 

dru˝yny

–

rozwiàzuj´ 

problemy 

konstrukcyjne

przez 

odpowiednie 

manipulowanie

przedmiotami

–

przestrzegam 

ustalonych 

regu∏

zabawy

–

Êpiewam 

piosenk´ 

z

grupà

–

s∏ucham 

z

uwagà 

wiersza 

–

dostrzegam 

walory 

artystyczne 

utworu

iwyst´pujàce 

w 

nim 

elementy

humorystyczne

–

uk∏adam 

proste 

dialogi 

–

bior´ 

udzia∏ 

w

inscenizacji

z

podzia∏em 

na 

role

–

uwa˝nie 

obserwuj´, 

jak 

mo˝na 

uszyç

kostium 

biedronki

M. 

K

onopnicka 

„Przy 

mrowisku”

gazety

, pi∏ki

bràzowe 

lub 

czarne 

kartki 

z

bloku

kolorowego, 

igliwie, 

kawa∏eczki 

kory

,

patyczki, 

piasek, 

grudki 

ziemi

du˝y 

rysunek 

biedronki 

bez 

kropek,

7

pojedynczych 

czarnych 

kropek

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„Mieszkaƒcy

∏àki” 

(nr

25–26), 

instrumenty

perkusyjne

J. 

Brzechwa 

„˚uk”; 

sylwety 

˝uka,

biedronki, 

muchomora, 

opaski 

na

g∏ow´ 

z

przymocowanymi 

rysunkami

˝uka, 

biedronki, 

muchomora

maszyna 

do 

szycia, 

nici, 

no˝yczki,

centymetr 

krawiecki, 

naparstek,

czerwona 

iczarna 

tkanina, 

druciki

14.5

5.3

10.1

1.2

8.1

14.5

10.3

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

23

Plan pracy – maj

166. 

Kim

b´d´?

• 

„Mali 

projektanci” 

–

praca 

plastyczna

II. 

B. 

• 

„P

o˝yteczne 

biedronki” 

–

oglàdanie 

filmu

przyrodniczego 

lub 

zdj´ç 

• 

„Kwiaty 

iliÊcie” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”:

dopasowywanie 

iprzyklejanie 

w∏aÊciwych

elementów 

z

wyklejanki

III. 

• 

„Biedronka” 

–

praca 

konstrukcyjna 

• 

„W

yÊcig 

stonóg” 

–

zabawy 

w

ogrodzie

przedszkolnym

I. 

• 

„T

or 

przeszkód 

dla 

ratownika” 

– 

zabawa

ruchowa 

• 

„Zawody 

naszych 

rodziców” 

–

swobodne

wypowiedzi 

dzieci 

na 

temat: 

Kim 

jest

z

zawodu 

mój 

tata 

(moja 

mama)?

Czym

zajmujà 

si´ 

moi 

rodzice? 

–

projektuj´ 

kostium 

do 

przedstawienia

–

dowiaduj´ 

si´ 

o

po˝ytecznej 

roli

biedronki 

w

przyrodzie 

–

rozwijam 

spostrzegawczoÊç 

–

wykonuj´ 

prac´ 

konstrukcyjnà

zgodnie 

z

instrukcjà 

nauczyciela

–

czerpi´ 

radoÊç 

z

udzia∏u 

w

zabawach

ruchowych 

–

sprawnie 

pokonuj´ 

tor 

przeszkód

–

ch´tnie 

opowiadam 

o

pracy 

swoich

rodziców

–

mam 

szacunek 

dla 

ludzi

wykonujàcych 

niebezpieczne 

zawody

kartki 

z

bloku 

rysunkowego, 

skrawki

tkanin, 

kawa∏ki 

w∏óczki, 

klej, 

no˝yczki,

kredki, 

flamastry

film 

o

owadach 

˝yjàcych 

na 

∏àce 

lub 

zdj´cia

biedronek 

w

albumach 

przyrodniczych

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

47, 

lusterka

czerwona 

farba, 

p´dzelki, 

∏upiny

orzecha 

w∏oskiego, 

plastelina 

∏aweczka, 

woreczki, 

obr´cze, 

skakanki

przedmioty 

–

symbole 

ró˝nych 

zawodów

,

np. 

bia∏y 

fartuch 

istetoskop; 

centymetr

krawiecki, 

ig∏y

, nici, 

naparstek; 

no˝yczki 

do

manikiuru, 

pilniczek 

ilakiery 

do 

paznokci;

kartki 

z

bloku 

rysunkowego, 

kredki

10.3

12.2

14.2

9.2

5.4

5.4

15.1

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Kràg 

tematyczny: 

Wybraç 

zawód 

– 

trudna 

sprawa, 

dla 

nas 

jeszcze 

to 

zabawa

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne:

• 

Zapoznanie 

dzieci 

ze 

specyfikà 

wybranych 

zawodów 

z

najbli˝szego 

otoczenia;

• 

Wdra˝anie 

do 

przewidywania 

dobrych 

iz∏ych 

skutków 

sytuacji 

˝yciowych 

oraz 

uÊwiadomienie 

konsekwencji 

wynikajàcych 

z

ró˝nych 

za

chowaƒ;

• 

Rozwijanie 

ch´ci 

s∏u˝enia 

innym 

iniesienia 

pomocy;

• 

Doskonalenie 

sprawnoÊci 

manualnej 

iumiej´tnoÊci 

bezpiecznego 

pos∏ugiwania 

si´ 

no˝yczkami;

• 

Rozwijanie 

wra˝liwoÊci 

s∏uchowej;

• 

Rozwijanie 

intuicji 

geometrycznej;

• 

Kszta∏towanie 

zdolnoÊci 

przeprowadzania 

analizy 

isyntezy 

s∏uchowej.

24 Plan pracy – maj

167. 

Dzielni

stra˝acy

II. 

A

.

• 

„A

ja 

b´d´…” 

–

wys∏uchanie 

opowiadania

z

„Ksià˝ki”, 

rozmowa 

kierowana 

pytaniami

nauczyciela. 

Swobodne 

wypowiedzi 

na

temat: 

Kim 

b´d´, 

kiedy 

dorosn´?

• 

„Ró˝ne 

zawody” 

–

oglàdanie 

ilustracji,

odgadywanie, 

jakie 

zawody 

wykonujà

osoby 

przedstawione 

na 

obrazkach

II. 

B. 

• 

„T

rening 

czyni 

mistrza” 

–

çwiczenia

gimnastyczne

III. 

• 

„Malarze” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”:

rysowanie 

po 

Êladzie, 

dokoƒczenie

kolorowania 

obrazka 

zgodnie 

z

poleceniem

• 

„Na 

pomoc!” 

–

zabawa 

ruchowa

I.

• 

„Stra˝ 

po˝arna” 

–

opowieÊç 

ruchowa

z

çwiczeniami 

ortofonicznymi,

naÊladowanie 

czynnoÊci 

stra˝aków

podczas 

gaszenia 

po˝aru

II. 

A

. 

• 

„A

jak 

to 

jest 

naprawd´?” 

–

wycieczka

do

remizy 

stra˝ackiej, 

oglàdanie 

wozów

stra˝ackich 

iich 

wyposa˝enia, 

sprz´tu

po˝arniczego 

(lub

spotkanie 

ze 

stra˝akiem

w

przedszkolu)

–

z

zainteresowaniem 

s∏ucham

opowiadania

–

mówi´, 

kim 

chcia∏bym 

zostaç

w

przysz∏oÊci

–

uzasadniam 

wybór 

przysz∏ego

zawodu 

–

porzàdkuj´ 

wiedz´ 

na 

temat 

ró˝nych

zawodów

–

odgaduj´ 

nazw´ 

zawodu 

na

podstawie 

charakterystycznego

ubioru 

inarz´dzi 

–

rozwijam 

ogólnà 

sprawnoÊç

izwinnoÊç

–

çwicz´ 

spostrzegawczoÊç

–

doskonal´ 

sprawnoÊç 

r´ki 

–

przeliczam 

elementy 

zbioru 

–

naÊladuj´ 

ruchem 

igestem 

gaszenie

po˝aru, 

opatrywanie 

ran

–

ilustruj´ 

ruchem 

igestem 

opowieÊç

nauczyciela

–

usprawniam 

narzàdy 

mowy

–

wzbogacam 

iporzàdkuj´ 

wiedz´

o

pracy 

stra˝aka

–

poznaj´ 

numery 

telefonów

alarmowych 

idowiaduj´ 

si´, 

w

jakich

sytuacjach 

mo˝na 

z

nich 

korzystaç 

„Ksià˝ka” 

s.

98–99

rysunki 

lub 

zdj´cia 

ludzi 

wykonujàcych

ró˝ne 

zawody

szarfy 

ichoràgiewki 

w

tych 

samych

kolorach, 

instrumenty 

perkusyjne

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

50, 

kredki

tamburyn

kartki 

z

bloku 

rysunkowego, 

kredki

3.4

15.1

5.3

14.3

5.4

7.2

15.2

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

25

Plan pracy – maj

168. 

Kto

spieszy 

na

ratunek?

II. 

B. 

• 

„Stra˝ak 

to 

bohater” 

–

nauka 

piosenki 

III. 

• 

„W

óz 

stra˝acki” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”:

rysowanie 

po 

Êladzie, 

swobodne

wypowiedzi 

na 

temat 

pracy 

stra˝aka 

• 

„P

o 

drabinie” 

–

zabawa 

ruchowa

z

elementami 

liczenia

I. 

• 

„Stra˝ak 

to 

bohater” 

–

utrwalenie 

piosenki,

przedstawianie 

za 

pomocà 

ruchu 

igestu

treÊci 

utworu

II. 

A

. 

• 

„Kto 

spieszy 

na 

ratunek?” 

–

swobodne

wypowiedzi 

dzieci 

na 

podstawie

dotychczas 

zdobytej 

wiedzy 

iw∏asnych

spostrze˝eƒ 

• 

„Nie 

tylko 

wóz 

stra˝acki” 

–

rozpoznawanie

sygna∏ów 

pojazdów 

uprzywilejowanych,

utrwalanie 

znajomoÊci 

numerów

alarmowych

• 

„Odg∏osy 

pojazdów” 

–

zagadki 

dêwi´kowe

II. 

B. 

• 

„Sprawni 

stra˝acy” 

–

çwiczenia

gimnastyczne

III. 

• 

„P

ojazd 

uprzywilejowany” 

–

wykonanie 

wozów

stra˝ackich, 

radiowozów 

ikaretek 

pogotowia 

–

poznaj´ 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki 

–

okreÊlam 

tempo 

utworu 

–

doskonal´ 

sprawnoÊç 

manualnà

–

opowiadam 

o

pracy 

stra˝aka

–

aktywnie 

uczestnicz´ 

w

zabawie

ruchowej

–

doskonal´ 

umiej´tnoÊç 

liczenia

–

roz∏adowuj´ 

napi´cie, 

bioràc 

udzia∏

w

zabawach 

muzycznych

–

przedstawiam 

ruchem 

igestem 

treÊç

piosenki 

–

poprawnie 

formu∏uj´ 

zdania

–

doceniam 

trud 

iodpowiedzialnà 

prac´

ludzi 

zajmujàcych 

si´ 

ratowaniem 

innych

–

pami´tam 

numery 

telefonów: 

pogotowia

ratunkowego, 

stra˝y 

po˝arnej, 

policji

–

wiem, 

jak 

wezwaç 

pomoc

w

niebezpiecznej 

sytuacji

–

rozpoznaj´ 

sygna∏ 

karetki 

pogotowia

ratunkowego, 

wozu 

stra˝ackiego 

lub

policyjnego

–

znam 

numery 

alarmowe

–

koncentruj´ 

uwag´ 

na 

dêwi´ku 

–

rozpoznaj´, 

nazywam 

inaÊladuj´

odg∏osy 

pojazdów 

–

rozwijam 

sprawnoÊç 

fizycznà

–

wykonuj´ 

model 

pojazdu,

wykorzystujàc 

pude∏ka

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„Stra˝ak 

to

bohater” 

(nr

31–32)

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

51, 

kredki

drabinki, 

materace, 

gwizdek

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„Stra˝ak 

to

bohater” 

(nr

31)

aparat 

telefoniczny

flet

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

Odg∏osy 

pojazdów

(nr

35)

przybory 

do 

çwiczeƒ, 

np. 

woreczki,

szarfy

, skakanki, 

obr´cz, 

pi∏ka

pude∏ka 

ró˝nej 

wielkoÊci, 

papier

kolorowy

, no˝yczki, 

klej

8.1

14.3

5.4

8.1

3.3

6.1

8.4

5.3

10.1

26 Plan pracy – maj

169.

Niezwyk∏e

spotkanie

170. 

Bàdê

ostro˝ny!

• 

„Wznoszenie 

si´, 

falowanie, 

opadanie”

–

rozró˝nianie 

linii 

melodycznej

I. 

• 

„Musztra 

wojskowa” 

–

zabawa 

ruchowa,

poruszanie 

si´ 

po 

sali 

wed∏ug 

komend

podawanych 

przez 

nauczyciela

II. 

A

. 

• 

„Zawód 

–

˝o∏nierz” 

–

zaproszenie

do

przedszkola 

˝o∏nierza, 

zwrócenie 

uwagi

na

jego 

charakterystyczny 

ubiór 

(mundur

,

czapka, 

buty), 

rozmowa 

na 

temat 

roli

iznaczenia 

wojska

II. 

B. 

• 

„P

arada 

wojskowa” 

–

zabawa 

dramowa

III.

• 

„Projektujemy 

mundur 

dla 

˝o∏nierza” 

–

praca

plastyczna 

wed∏ug 

w∏asnego 

pomys∏u

• 

„P

od 

sztandarem 

pokoju” 

–

wys∏uchanie

marsza 

wojskowego 

I.

• 

„T

ratwa” 

–

zabawa 

ruchowa, 

ustawianie 

si´

na

gazetach 

imitujàcych 

tratwy

–

rozwijam 

wyobraêni´ 

podczas

samodzielnych 

prac 

konstrukcyjnych 

–

rozpoznaj´ 

inazywam 

dêwi´ki

wznoszàce 

si´, 

falujàce, 

opadajàce

–

szybko 

reaguj´ 

na 

podawane

komendy

–

rozumiem 

okreÊlenia 

po∏o˝enia

ikierunku 

w

przestrzeni

–

zadaj´ 

pytania 

istosuj´ 

zwroty

grzecznoÊciowe 

podczas 

rozmowy

z

goÊciem

–

gromadz´ 

wiadomoÊci 

o

ludziach

pracujàcych 

dla 

bezpieczeƒstwa 

innych

–

zapami´tuj´, 

jak 

wyglàda 

mundur

˝o∏nierza

–

reaguj´ 

prawid∏owo 

na 

komendy

wydawane 

przez 

nauczyciela

–

wykazuj´ 

si´ 

pomys∏owoÊcià 

podczas

wykonywania 

pracy 

plastycznej 

–

maszeruj´ 

w

takt 

muzyki

–

przedstawiam 

ruchem 

opowieÊç

nauczyciela

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

Dêwi´ki

wznoszàce, 

falujàce, 

opadajàce 

(nr

36),

dzwonki

albumy 

ze 

zdj´ciami 

pojazdów

wojskowych

kartki 

z 

bloku 

rysunkowego, 

kredki,

farby

, p´dzelki, 

papier 

kolorowy

,

plastelina, 

Êcinki 

materia∏ów

, klej,

no˝yczki

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

„P

od 

sztandarem

pokoju” 

F.

Nowowiejskiego 

(nr

7) 

gazety 

lub 

kartony 

8.2

5.4

15.2

7.2

9.2

8.4

5.4

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

27

Plan pracy – maj

II. 

A

.

• 

„Zachowaj 

ostro˝noÊç!” 

–

wys∏uchanie

fragmentu 

baÊni 

braci 

Grimm 

„Czerwony

Kapturek”

• 

„Bezpieczna 

kàpiel” 

–

rozmowa 

na 

temat

roli 

ratownika 

wodnego 

ikoniecznoÊci

przestrzegania 

zasad 

bezpieczeƒstwa

nad

wodà 

II. 

B. 

• 

„K

odeks 

bezpiecznego 

zachowania

w

ró˝nych 

sytuacjach” 

–

wypracowanie

s∏ownego 

igraficznego 

kodeksu

III. 

• 

„˚yj´ 

bezpiecznie” 

–

przygotowanie 

albumu

(ksià˝eczki) 

o

zasadach 

bezpiecznego

zachowania

• 

„P

owódê” 

–

zabawa 

ruchowa

–

s∏ucham 

uwa˝nie 

baÊni 

czytanej 

przez

nauczyciela

–

odpowiadam 

na 

pytania 

dotyczàce

wys∏uchanego 

utworu

– 

wymyÊlam 

szcz´Êliwe 

zakoƒczenie

baÊni

–

rozumiem, 

˝e 

nie 

mo˝na 

ufaç

nieznajomym

–

zachowuj´ 

ostro˝noÊç 

w

kontaktach

z

obcymi 

osobami 

–

rozumiem 

koniecznoÊç 

kàpania 

si´

w

miejscach 

do 

tego 

wyznaczonych

iw

obecnoÊci 

ratowników

–

przestrzegam 

zasad 

bezpieczeƒstwa

w

czasie 

pobytu 

nad 

wodà 

–

uÊwiadamiam 

sobie 

konsekwencje

niew∏aÊciwych 

zachowaƒ

zagra˝ajàcych 

zdrowiu 

i˝yciu 

–

podaj´ 

przyk∏ady 

bezpiecznych

zachowaƒ

–

przedstawiam 

na 

rysunku 

przyk∏ady

zachowaƒ, 

które 

pozwalajà 

uniknàç

zagro˝enia 

–

reaguj´ 

szybko 

na 

umówiony 

sygna∏

J. 

i W

. Grimm 

„Czerwony 

Kapturek” 

du˝y 

arkusz 

brystolu, 

flamastry

kartki 

z

bloku 

rysunkowego, 

kredki

kartki 

z

bloku 

rysunkowego, 

kredki,

zszywacz

krzese∏ka, 

drabinki, 

∏aweczki

1.5

6.3

6.5

6.1

5.4

28 Plan pracy – maj

171. 

Niech

nikt 

za 

mnie

tego 

nie

robi!

I. 

• 

„Jak 

pomagam 

mamie?” 

–

zabawa

pantomimiczna, 

naÊladowanie 

czynnoÊci

domowych

• 

„Moja 

mama 

ma 

na 

imi´… 

ilubi…”

–

wypowiedzi 

dzieci 

o

mamach

II. 

A

. 

• 

„K

ochamy 

mamy!” 

–

wys∏uchanie

opowiadania 

z

„Ksià˝ki”, 

rozmowa

kierowana 

pytaniami 

nauczyciela

• 

„Zgadnij, 

co 

to 

jest” 

–

zabawa

matematyczna

II. 

B. 

• 

„W

alczyk 

dla 

rodziców” 

–

nauka 

piosenki 

• 

„Zak∏adki 

dla 

mamy” 

–

ozdabianie 

zak∏adek

figurami 

geometrycznymi

–

odczytuj´ 

treÊci 

przekazywane 

za

pomocà 

ruchu, 

gestu, 

mimiki

–

naÊladuj´ 

ruchem 

igestem 

ró˝ne

czynnoÊci 

domowe 

–

spontanicznie 

opowiadam 

o

swoich

najbli˝szych

–

przygotowuj´ 

prezent 

dla 

mamy

z

okazji 

jej 

Êwi´ta

–

odczuwam 

radoÊç 

z

powodu 

dobrze

wype∏nionych 

obowiàzków

–

dziel´ 

si´ 

w∏asnymi 

spostrze˝eniami

w

sposób 

zrozumia∏y 

dla 

otoczenia

–

nazywam 

irozpoznaj´ 

poznane

wczeÊniej 

figury 

geometryczne

–

poznaj´ 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki

–

opowiadam 

treÊç 

utworu

–

przygotowuj´ 

prezent 

dla 

mamy

„Ksià˝ka” 

s.

100–101

figury 

geometryczne 

(ko∏a, 

trójkàty

,

prostokàty

, kwadraty) 

wyci´te

z

kolorowego 

papieru 

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„W

alczyk 

dla

rodziców” 

(nr

33), 

instrumenty

perkusyjne

zak∏adki 

z

kolorowego 

kartonu, 

ma∏e

figury 

geometryczne 

z

folii

samoprzylepnej 

lub 

folia

do

laminowania, 

Êcierka, 

˝elazko

7.2

3.3

14.5

4.2

8.1

9.2

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Kràg 

tematyczny: 

Bukiet, 

prezent 

i cukierki, 

dziÊ 

rodziców 

dzieƒ 

jest 

wielki

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne:

• 

Kszta∏towanie 

u 

dzieci 

ÊwiadomoÊci 

w∏asnej 

roli 

spo∏ecznej 

w 

rodzinie 

oraz 

ról 

innych 

jej 

cz∏onków 

i zwiàzanych 

z 

tym 

obowiàzkó

w;

• 

Uwra˝liwienie 

dzieci 

na 

potrzeb´ 

dzielenia 

si´ 

z 

innymi;

• 

Doskonalenie 

umiej´tnoÊci 

wypowiadania 

si´ 

na 

okreÊlony 

temat 

w 

sposób 

zrozumia∏y 

dla 

otoczenia 

i formu∏owania 

myÊli 

w 

formie 

zdaƒ 

poprawnych 

gramatycznie 

i sk∏adniowo;

• 

Budzenie 

u 

dzieci 

poczucia 

w∏asnej 

wartoÊci 

i wiary 

we 

w∏asne 

si∏y 

przez 

anga˝owanie 

ich 

w 

organizowanie 

przyj´cia 

i przedstawi

enia;

• 

Stwarzanie 

dzieciom 

sytuacji, 

w 

których 

mogà 

nabieraç 

pozytywnych 

doÊwiadczeƒ 

w 

prezentowaniu 

si´ 

na 

scenie, 

i wspieranie 

ich 

w

 pokonywaniu 

tremy 

i nieÊmia∏oÊci.

29

Plan pracy – maj

172. 

P

omó˝,

mamo!

III. 

• 

„Ciastka 

iforemki” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”:

wycinanie 

iwklejanie 

brakujàcych

obrazków 

• 

„Majowy 

berek” 

–

zabawa 

ruchowa

I.

• 

„Co 

to 

gra?” 

–

zabawa 

s∏uchowa

• 

„Oberek” 

–

wys∏uchanie 

utworu

R.

Twardowskiego, 

poznanie 

brzmienia

skrzypiec 

II. 

A

. 

• 

„Mamo!” 

–

wys∏uchanie 

wiersza

I.

Suchorzewskiej, 

rozmowa 

kierowana

pytaniami 

nauczyciela

• 

„Dyrygent” 

–

zabawa 

ruchowo-

-naÊladowcza 

II. 

B. 

• 

„Osobisty 

pomocnik 

mamy” 

–

çwiczenia

gimnastyczne

III. 

• 

„Prawdziwy 

prezent” 

–

wykonanie

ksià˝eczki 

obrazkowej, 

stanowiàcej

deklaracj´ 

sta∏ej 

pomocy 

w

pracach

domowych

• 

„Spacer 

po 

gazetach” 

–

zabawa 

ruchowa

–

doskonal´ 

umiej´tnoÊç 

ci´cia 

po 

linii

prostej 

inaklejania

–

uzupe∏niam 

brakujàce 

elementy

obrazka 

zgodnie 

z

poleceniem

–

przestrzegam 

ustalonych 

regu∏

zabawy

–

rozpoznaj´ 

dêwi´ki, 

które 

towarzyszà

u˝ywaniu 

niektórych 

przedmiotów 

–

poznaj´ 

brzmienie 

ibudow´ 

skrzypiec

–

s∏ucham 

z

zainteresowaniem 

wiersza 

–

wypowiadam 

si´ 

na 

temat

post´powania 

bohatera 

utworu 

–

rozumiem 

koniecznoÊç

samodzielnego 

ubierania 

si´

irozbierania 

oraz 

pomagania

w

domowych 

pracach 

porzàdkowych

–

rozwijam 

spostrzegawczoÊç

–

ch´tnie 

uczestnicz´ 

w

zaj´ciach

gimnastycznych

–

deklaruj´ 

pomoc 

w

utrzymywaniu

porzàdku 

w

domu

–

rysuj´ 

i∏àcz´ 

obrazki, 

tworz´ 

w∏asnà

ksià˝eczk´

–

doskonal´ 

szybkoÊç 

ikoordynacj´

ruchów

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

52–53, 

no˝yczki, 

klej

woreczek 

z 

grochem

no˝yczki, 

klucze, 

gazeta, 

d∏ugopis,

dziurkacz

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

„Oberek”

R.

Twardowskiego 

(nr

6), 

skrzypce 

lub

ilustracja 

przedstawiajàca 

ten

instrument 

I. 

Suchorzewska 

„Mamo!”

woreczki 

z 

grochem

kartki 

z

bloku 

rysunkowego, 

no˝yczki,

papier 

kolorowy

, kredki, 

flamastry

,

dziurkacz, 

kolorowa 

tasiemka 

lub

wstà˝eczka, 

klej 

2 

p∏achty 

gazetowe 

dla 

ka˝dego

dziecka

14.3

5.4

8.4

8.4

14.5

5.4

5.3

9.2

5.4

30 Plan pracy – maj

173. 

„Do

czego 

s∏u˝y

tatuÊ?”

I. 

• 

„Raz, 

dwa, 

trzy… 

stop” 

–

zabawa 

ruchowa

przy 

muzyce

• 

„W

alczyk 

dla 

rodziców” 

–

utrwalenie

piosenki 

II. 

A

.

• 

„Do 

czego 

s∏u˝y 

tatuÊ?” 

–

wys∏uchanie

wiersza 

W

. F

abera 

czytanego 

przez

nauczyciela

• 

„Co 

robi 

tata?” 

–

burza 

mózgów

II. 

B. 

• 

„Kartka 

dla 

Mamy 

iT

aty” 

–

przygotowanie

upominków 

dla 

rodziców 

z

„W

ycinanek-

-sk∏adanek”

III. 

• 

„Ciastka 

dla 

mamy 

itaty” 

–

przygotowanie

ciasta 

wed∏ug 

przepisu 

kucharki, 

wycinanie

serduszek, 

ozdabianie 

ich 

wymyÊlonymi

przez 

siebie 

wzorami

• 

„Jakie 

czynnoÊci 

wykonujà 

moi 

rodzice?”

–

rozpoznawanie 

odg∏osów 

odtwarzanych

z

p∏yty

–

szybko 

reaguj´ 

na 

pauz´ 

w 

muzyce

–

pami´tam 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki

–

Êpiewam 

piosenk´ 

w

grupie

–

taƒcz´ 

w

rytm 

muzyki

–

s∏ucham 

z

uwagà 

wiersza

–

doceniam 

znaczenie 

rodziny 

w

˝yciu

ka˝dego 

cz∏owieka

–

Êmia∏o 

wypowiadam 

si´ 

w

ró˝nych

sytuacjach

–

przedstawiam 

na 

rysunku 

ró˝ne

czynnoÊci 

wykonywane 

przez 

tat´

–

wykazuj´ 

si´ 

pomys∏owoÊcià 

podczas

ozdabiania 

kartek 

dla 

rodziców

–

sprawiam 

przyjemnoÊç 

swoim

najbli˝szym

–

wdra˝am 

si´ 

do 

pracy 

w

grupie

–

korzystam 

ze 

wspólnych 

miejsc 

do

pracy 

izabawy

, czekam 

na 

swojà

kolej

–

czerpi´ 

radoÊç 

ze 

sprawiania 

innym

mi∏ych 

niespodzianek

–

rozpoznaj´ 

inazywam 

us∏yszane

odg∏osy

–

rozwijam 

pami´ç 

s∏uchowà

CD 

Utwory

... 

cz. 

2 

– 

Muzyka 

do 

ruchu

„Morskie 

opowieÊci” 

(nr 

37)

CD 

Piosenki 

cz.

2 

–

„W

alczyk 

dla

rodziców” 

(nr

33–34)

W

. F

aber 

„Do 

czego 

s∏u˝y 

tatuÊ?”

obrazki 

przedstawiajàce 

ró˝ne

czynnoÊci 

taty

, kartki 

z

bloku

rysunkowego, 

kredki

„W

ycinanki-sk∏adanki” 

cz.

2, 

s.

13

(instrukcja) 

is.

49 

(projekt), 

kredki,

farby

, p´dzelki, 

klej, 

skrawki 

tkanin,

no˝yczki, 

papier 

kolorowy 

màka, 

jajka, 

cukier

, foremki 

w

kszta∏cie

serduszek, 

czekoladowe 

pastylki, 

lukier

CD 

Utwory… 

cz.

2 

–

„Jakie 

czynnoÊci

wykonujà 

moi 

rodzice?” 

(nr

33) 

8.2

8.1

14.5

15.1

9.2

1.2

8.2

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

31

Plan pracy – maj

174.

Smaczny

upominek

175. 

Pi´kny

dzieƒ

–

spotkanie

z

mamami

itatusiami

I. 

• 

„P

omagam 

w

kuchni” 

–

zabawa

pantomimiczna

II. 

A

. 

• 

„Âwi´to 

Mamy

, Âwi´to 

Taty” 

–

inscenizacja

z

„Ksià˝ki” 

z

podzia∏em 

na 

role

• 

„Nasze 

mamy” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”:

rozpoznawanie 

postaci 

na 

obrazku

ikolorowanie 

wed∏ug 

instrukcji

II. 

B. 

• 

„Spacer 

z

rodzicami” 

–

çwiczenia

gimnastyczne

III. 

• 

„Co 

si´ 

dzieje 

w

domu?” 

–

zabawa

dydaktyczno-matematyczna, 

ustalenie

liczebnoÊci 

zbiorów

I. 

• 

„Moja 

mama 

jest... 

Mój 

tata 

jest…”

–

opowiadania 

twórcze, 

nagrywanie

wypowiedzi 

dzieci

• 

„K

olory” 

–

zabawa 

ruchowa

II. 

A

.

• 

„Kwiaty 

dla 

mamy” 

–

zabawa 

dydaktyczna,

uk∏adanie 

rytmu 

z

bibu∏kowych 

kwiatów 

II. 

B. 

• 

„Âwi´to 

Mamy

, Âwi´to 

Taty” 

–

próba

generalna 

inscenizacji 

III. 

• 

Spotkanie 

z

rodzicami

–

naÊladuj´ 

ruchem 

igestem 

czynnoÊci

wykonywane 

w

kuchni 

–

ucz´ 

si´ 

na 

pami´ç 

swojej 

roli 

–

wzmacniam 

wi´zi 

emocjonalne 

z

rodzinà 

–

s∏ucham 

ze 

zrozumieniem 

poleceƒ

–

rozpoznaj´ 

postacie 

na 

obrazku 

na

podstawie 

opisu

–

koloruj´ 

obrazek 

zgodnie 

z

instrukcjà

–

rozwijam 

koordynacj´ 

wzrokowo-

-ruchowà

–

przeliczam 

elementy 

zbioru

–

pos∏uguj´ 

si´ 

liczebnikami 

g∏ównymi

iporzàdkowymi

–

rozumiem 

rol´ 

ostatniego 

liczebnika

–

doskonal´ 

umiej´tnoÊç 

poprawnego

wypowiadania 

si´

–

uk∏adam 

opowiadanie 

o

swoich

najbli˝szych

–

przestrzegam 

ustalonych 

regu∏ 

zabawy

–

w∏aÊciwie 

reaguj´ 

na 

umówione 

has∏o

–

dostrzegam 

rytm 

ipotrafi´ 

go

kontynuowaç

–

bior´ 

czynny 

udzia∏ 

w

przygotowywaniu

uroczystoÊci 

dla 

rodziców

–

ch´tnie 

wyst´puj´ 

w

przedstawieniu

–

obdarowuj´ 

rodziców 

samodzielnie

wykonanymi 

upominkami

„Ksià˝ka” 

s.

102–103, 

pi˝amy

, ko∏dra,

scenografia 

do 

przedstawienia

„Kajecik” 

cz.

2, 

s.

53, 

kredki

tamburyn, 

pi∏ki

rysunki 

ró˝nych 

przedmiotów

znajdujàcych 

si´ 

w

domu, 

liczmany

magnetofon 

lub 

dyktafon

pi∏ka

bibu∏kowe 

kwiaty 

w

ró˝nych 

kolorach,

pude∏ka 

po 

zapa∏kach, 

plastelina, 

klej 

„Ksià˝ka” 

s.

102–103

5.4

7.2

14.2

5.3

13.3

15.1

5.4

13.6

7.1

7.2