Nazwa przedmiotu
Seminarium magisterskie
Kod przedmiotu
Jednostka prowadząca
Katedra Neofilologii
Kierunek studiów
Filologia w zakresie filologii angielskiej
Typ przedmiotu
obieralny
Poziom przedmiotu
Studia II stopnia magisterskie
Rok studiów
2
Semestr studiów
4
Liczba punktów ECTS
12
Imię i nazwisko
wykładowcy
Osoba odpowiedzialna za przedmiot
Tytuł 1
Imię
Nazwisko
dr
Monika
Tarantowicz-Gasiewicz
dr
Łukasz
Giezek
prof. dr
Ronald
Kim
Efekty kształcenia/uczenia
się przedmiotu
1.
W zakresie wiedzy: student rozpoznaje i definiuje szczegółowe
pojęcia dotyczące omawianego na seminarium,
wyspecjalizowanego obszaru badań językoznawczych, wyróżnia
i opisuje cechy charakterystyczne metod badawczych (analizy,
interpretacji, wartościowania i problematyzowania) właściwych
dla wybranych tradycji i teorii w zakresie omawianego
zagadnienia; wskazuje na powiązania badanego obszaru z
innymi dziedzinami humanistycznymi; wie, która perspektywa
badawcza odpowiada przyjętym w pracy celom;
2.
W zakresie umiejętności: student potrafi określić własny
problem badawczy w obrębie podejmowanej na seminarium
tematyki; dobrać metody i skonstruować instrumenty
badawcze; opracować i zaprezentować wyniki własnych badań
w odniesieniu do stawianych hipotez; przygotować plan pracy i
zredagować jej cały tekst, stosując się do zasad pisarstwa
akademickiego i zachowując dbałość o językową,
interpunkcyjną i edytorską poprawność
3.
W zakresie postaw: student jest otwarty na dostrzeganie relacji
zachodzącej między wieloma dyscyplinami wiedzy, w tym
związków badanego zagadnienia z innymi obszarami refleksji
filologicznej; jest zorientowany na stałe poszerzanie własnej
wiedzy i umiejętności; chętnie podejmuje próby budowania
własnego warsztatu badawczego; ma świadomość zmian stale
zachodzących w zakresie metodologii badań w dziedzinie; dąży
do przestrzegania zasad dotyczących własności intelektualnej.
Sposób realizacji
Zajęcia w sali
Wymagania wstępne i
dodatkowe
Zaliczenie przedmiotu seminarium magisterskie
Zalecane fakultatywne
komponenty przedmiotu
Brak zaleceń
Treści przedmiotu
Hipotezy badawcze. Sposoby formułowania hipotez w
lingwistyce stosowanej.
Charakterystyka badania jakościowego: studium przypadku,
introspekcja, badanie interakcyjne.
Charakterystyka badania ilościowego - badanie korelacyjne,
eksperyment, zastosowanie statystyki opisowej.
Pomiar wiarygodności testu.
Ankiety i kwestionariusze. Projektowanie i analizowanie danych.
Praktyczne wskazówki- teoria przeprowadzania badań a
praktyka.
Pisanie części teoretycznej: cytowanie i parafrazowanie,
wyodrębnianie informacji z dostępnej literatury.
Uwagi końcowe dotyczące ostatecznej wersji pracy
magisterskiej.
1.
Popularne gatunki (opowieść detektywistyczna, kryminalna i
dreszczowiec) i ich przekształcenie we współczesnych formach
Seminarium poświęcone jest analizie konwencji gatunkowych
klasycznej opowieści detektywistycznej, kryminalnej i
dreszczowcowi i ich transformacji w metafikcyjnych formach.
Przedmiotem uwagi będzie przesuniecie ciężaru z gloryfikacji
racjonalizmu (popularny zabieg w klasycznych odmianach) na
rzecz irracjonalizmu, fantastyki, groteski, makabry, studiowania
psychologicznej głębi i stawiania pytań o charakter
rzeczywistości (kwestie częste w opowieściach współczesnych,
które przekształcają klasyczne formy).
2.
Technologia komputerowa i efektywne strategie edukacyjne w
nauczaniu języka angielskiego
Nauczanie języków obcych i technologia komputerowa w
perspektywie współczesnych teorii pedagogicznych (poglądy
post-komunikatywne i konstruktywistyczne)
Strategie edukacyjne pomagające uczniom i nauczycielom odnieść
sukces (Marzano et al. 2001, Hill & Flynn 2006):
−
Ustalanie celów i dostarczanie informacji zwrotnej
−
Wskazówki, pytania i organizatory wstępne
−
Reprezentacje niejęzykowe
−
Streszczenia i notatki
−
Nauka przez współpracę
−
Wzmacnianie i docenianie wysiłku
−
Rozpoznawanie podobieństw i różnic
−
Praca domowa i ćwiczenie
−
Generowanie i testowanie hipotez
Narzędzia komputerowe wspomagające zastosowanie strategii
edukacyjnych (Pitler et al. 2007)
−
Edytory tekstów
−
Programy do tworzenia prezentacji
−
Źródła internetowe
−
Interaktywne programy multimedialne
−
Programy do tworzenia organizatorów graficznych i map
myślowych
−
Słowniki elektroniczne
−
Wirtualne platformy edukacyjne
−
Programy komunikacyjne
Wytyczne dotyczące pisania pracy magisterskiej
−
Formułowanie problemu badawczego
−
Konstruowanie konspektu pracy
−
Komponowanie rozdziałów
−
Edytowanie pracy zgodnie z wymogami WSF
3.
Kontakt językowy i językoznawstwo kontaktu
−
Akwizycja drugiego języka i kontakt językowy,
−
Czynniki wewnętrzne i zewnętrzne wpływające na
kształtowanie się kontaktu językowego,
−
Kontakt dialektu,
−
Zbieżność, koineization,
−
Zapożyczenia językowe, zmiany i ich skutki,
−
Problematyczne zagadnienia, „mixed languages”,
−
Obszary językowe, zbieżności pomiędzy językami (Sprachbünde),
−
Niezwykłe przykłady kontaktów językowych, języki pidżynowe,
kreolski, ich ewolucja, cechy charakterystyczne i kontekst
społeczny,
−
Związki pomiędzy strukturami społecznymi a językowymi.
Zalecana lista lektur
Literatura podstawowa:
Hill, Jane, Kathleen Flynn, 2006: Classroom Instruction that Works with
English Language Learners. Association for Supervision &
Curriculum Development.
Holm, John. 2000. An Introduction to Pidgins and Creoles. Cambridge/New
York: Cambridge University Press.
Marzano, Robert, Debra Pickering, Jane E. Pollock, 2001: Classroom
instruction that works. Association for Supervision & Curriculum
Development.
Matras, Yaron. 2009. Language Contact. Cambridge/New York: Cambridge
University Press.
Pitler, Howard, et al., 2007: Using Technology with Classroom
Instruction That Works. Association for Supervision & Curriculum
Development.
Thomason, Sarah Grey. 2001. Language Contact: An Introduction.
Washington, DC: Georgetown U. Press.
Thomason, Sarah Grey and Terrence Kaufman. 1988. Language Contact,
Creolization, and Genetic Linguistics. Berkeley/Oxford: U. of
California Press.
Weinreich, Uriel. 1953. Languages in Contact: Findings and Problems. With a
preface by André Martinet. The Hague: Mouton. (Second printing,
1963.)
Winford, Donald. 2003. An Introduction to Contact Linguistics. (Language in
Society, Vol. 33.) Malden, MA: Blackwell.
Literatura uzupełniająca:
Dudeney, Gevin, N. Hockly, 2007: How to teach English with technology.
Pearson Longman.
Egbert, Joy, 2005: CALL Essentials: Principles and Practice in CALL
Classrooms Alexandria, Virginia: TESOL.
Łobocki, Mieczysław, 2006: Metody i techniki badań pedagogicznych.
Kraków: Impuls.
Majchrzak, Jadwiga, Mendel Tadeusz, 1999: Metodyka pisania prac
magisterskich i dyplomowych. Poznań: Wydawnictwo AE w
Poznaniu.
Metody nauczania
1.
Kierowana praca własna studenta.
2.
Ćwiczenia.
Metody i kryteria
oceniania
Frekwencja
Testy
Prace pisemne
Odpowiedzi ustne
Praca na zajęciach
Praca w grupach
Prezentacje
Projekty
Końcowe zaliczenie pisemne
Końcowe zaliczenie ustne
Egzamin pisemny
Egzamin ustny
Inne:
Język wykładowy
angielski
Praktyki zawodowe w
ramach przedmiotu
Nie dotyczy