„LUBIĘ SIEBIE”
PROGRAM ZAJĘĆ
SOCJOTERAPEUTYCZNYCH
Opracowała: Agnieszka Żurakowska
„LUBIĘ SIEBIE”
PROGRAM ZAJĘĆ
SOCJOTERAPEUTYCZNYCH
Opracowała: Agnieszka Żurakowska
I. Założenia programu
Program zajęć socjoterapeutycznych „Lubię siebie” powstał na skutek codziennych
kontaktów z młodzieżą, wielu rozmów o ich trudnościach, problemach, zmaganiach się z
nimi, o tym jak widzą siebie, co o sobie myślą. Rozmów o sprawach takich jak brak wiary we
własne siły, poczucie osamotnienia, niskie poczucie własnej wartości.
To, jak ludzie myślą o sobie i co do siebie czują wpływa na sposób, w jaki traktują własną
osobę i innych ludzi. Samoakceptacja przejawia się w dostrzeganiu własnej
niepowtarzalności, lubieniu siebie – mimo słabości, wad. Wyzwala zaufanie i wiarę we
własne siły, skłania do wykorzystania indywidualnych możliwości. Na przeciwnym biegunie
jest brak akceptacji siebie, które przejawia się w podkreślaniu własnych niedostatków, nie
zauważaniu lub nie docenianiu tego, co już się osiągnęło, braku wiary w siebie i własne
możliwości.
Program zajęć socjoterapeutycznych „Lubię siebie” ma pomóc młodzieży w zmianie stosunku
do siebie, ułatwić dostrzeżenie mocnych stron, uczyć jak korzystnie je zaprezentować,
wzmacniać wiarę we własne możliwości, stworzyć klimat w którym samoakceptacja,
poczucie własnej wartości tworzą się, rozwijają, wzmacniają.
II. Adresaci programu: młodzież uczęszczająca do klasy VI szkoły podstawowej specjalnej
oraz do klas I – III gimnazjum specjalnego (klasy dla dzieci z problemami neurologicznymi,
uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim).
III. Cele ogólne programu:
1. Wzmacnianie poczucia własnej wartości
2. Rozwijanie świadomości o posiadanych zasobach, mocnych stronach
3. Rozwijanie samooceny
4. Zwiększenia akceptacji siebie
5. Rozwijanie umiejętności poszukiwania wsparcia w otoczeniu i korzystania z niego.
IV. Cele szczegółowe programu:
1. Uczeń potrafi wymienić pozytywne cechy swojego wyglądu
2. Uczeń potrafi wymienić pozytywne cechy swojego charakteru
3. Uczeń potrafi wymienić te cechy, które wyróżniają go od innych i przyczyniają się do
jego wyjątkowości
4. Uczeń potrafi opowiedzieć o swoich umiejętnościach będących źródłem sukcesów
5. Uczeń potrafi wymienić te swoje cechy, które są cenione przez innych
6. Uczeń potrafi opowiadać o sobie, eksponując swoje pozytywne cechy
7. Uczę potrafi opowiedzieć o swoich marzeniach i planach życiowych
8. Uczeń potrafi kierować pozytywne komunikaty do innych członków grupy
9. Uczeń jest otwarty w stosunku do innych członków grupy, ale akceptuje granice
psychologiczne w kontaktach z innymi
V. Forma i metody pracy
A/ Forma pracy: warsztatowa w małej grupie
B/ Metody pracy:
- rundka – praca w kręgu
- burza mózgów
- rysunek, plakat
- inscenizacje, scenki
- pantomima
- wizualizacja
- dyskusja
- ćwiczenia w parach.
VI. Środki dydaktyczne:
- arkusze pomocnicze: „Herb”, „Jesteśmy grupą, ale każdy z nas jest inny”, „Jestem ...”,
„Co inni we mnie lubią”, „Co lubię w swoim wyglądzie?”, arkusz ewaluacyjny
- zdjęcia uczniów
- kolorowe kartony
- kolorowe czasopisma
- lupa
- butelka
- lusterka kieszonkowe
- papierowe torby
- papierowe talerze
- cienka gumka – 2 m
- filiżanki z wodą
- koperty
- tablica
- kreda
- farby
- mazaki
- kredki
- kolorowe kartki
- długopisy
- klej
VII. Sposoby ewaluacji programu
1. Obserwacja uczestników zajęć podczas wykonywanych ćwiczeń – czy wraz z
kolejnymi zajęciami rozwija się ich umiejętność pozytywnego mówienia o sobie,
ukazywania pozytywnych cech osobowości, akceptowania ograniczeń, odkrywania
osobistych zasobów, itd.
2. Ocena programu przez uczniów na ostatnich zajęciach (niedokończone zdania,
refleksje na temat zajęć, określenie na schemacie poziomu zadowolenia z uczestnictwa
w programie).
VIII. Scenariusze zajęć: 16 scenariuszy przewidzianych na 16 godzin lekcyjnych.
Scenariusz spotkania I
1. Rozpoczęcie zajęć:
- powitanie
- przedstawienie głównych celów programu
2. Ustalenie reguł grupowych
3. Zawarcie kontraktu
4. Ćwiczenie „Historia mojego imienia”
- uczestnicy kolejno opowiadają historię swojego imienia: kto je wymyślił, czy wiąże
się z nim jakaś przygoda, jakie zdrobnienia lub inne formy imienia są lubiane, a jakie
nie, itd.
- prowadzący dba o to, aby ustalić w jakiej formie dziecko chce, aby zwracać się do
niego na zajęciach
5. Ćwiczenie „Wycieczka”
- prowadzący prosi uczestników o wyobrażenie sobie, że całą klasą wybieramy się na
wycieczkę; każdy ma za zadanie wyobrazić sobie, że zabiera na tą wycieczkę jakiś
przedmiot zaczynający się na literę jego imienia, który służyłby ogólnemu użytkowi
- uczniowie wymieniają w kręgu swoje imię i wyobrażony przedmiot, kolejni
uczestnicy zajęć powtarzają usłyszane imiona i przedmioty, dodając swoje imię i
przedmiot
6. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania II
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Herb”
- każdy uczestnik otrzymuje arkusz przedstawiający symboliczny herb z czterema
polami (ulubiony sposób spędzania wolnego czasu, sytuacje w których jestem
radosny, moje marzenie, ulubiony deser) i wypełnia go
- w parach uczniowie opowiadają sobie o swoich herbach
- następnie na forum grupy każdy przedstawia za pomocą herbu partnera, z którym
rozmawiał
- dalej prowadzący zbiera wszystkie herby i odczytuje informacje które umieścili tam
ich właściciele, pozostali zgadują o kim mowa
4. Ćwiczenie „Konferencja prasowa”
- uczniowie kolejno siadają w eksponowanym miejscu w klasie, a pozostali uczniowie
wcielając się w rolę dziennikarzy i reporterów, zadają im różne pytania dotyczące ich
życia
- uczniowie udzielają wywiadu, a na koniec rozdają autografy
5. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania III
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Kompozycja plastyczna „Mój świat”
- każdy otrzymuje karton A3, na środku nakleja swoje zdjęcie
- następnie z kolorowych czasopism uczestnicy wycinają ulubione przedmioty, kolory,
potrawy, zajęcia, zwierzęta, a także fotografie pokazujące czynności i to wszystko
przyklejają do kartonu tworząc kompozycję plastyczną
- każdy przedstawia swoją pracę, pozostali nagradzają prace brawami
4. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania IV
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Jesteśmy grupą, ale każdy z nas jest inny”
- każdy otrzymuje arkusz przedstawiający kwiatek i wypełnia go wypisują w środku
wspólne cechy członków grupy, a na płatkach cechy, które charakteryzują głównie
jego
- następuje prezentacja prac, omówienie
4. Ćwiczenie „Jestem wyjątkowy i niepowtarzalny”
- każdy po kolei ogląda przez lupę swoje linie papilarne świadczące o
niepowtarzalności i wyjątkowości
- następnie uczestnicy wykonują odciski palców na wspólnym plakacie i umieszczają
pod nimi swoje podpisy
5. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania V
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Jestem”
- każdy uczestnik otrzymuje arkusz z pięcioma rozpoczętymi zdaniami „Jestem ...” i
stara się go wypełnić
- następuje prezentacja i omówienie czy było to łatwe czy trudne, jakie przeważają
określenia, itd.
4. Ćwiczenie „Najbardziej spośród nas lubię osobę, która ...”
- każdy po kolei stara się dokończyć zdanie „Najbardziej spośród nas lubię osobę, która
...”
- pozostali starają się odgadnąć o kim mowa
5. Ćwiczenie „Powiedz coś miłego”
- prowadzący rzuca w jednego z uczniów kulą papieru i mówi tej osobie coś miłego,
następnie ta osoba rzuca dalej mówiąc coś miłego ...
- zabawa toczy się aż do znudzenia
6. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania VI
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Studio reklamy”
- każdy uczestnik pokazuje za pomocą pantomimy co lubi robić i co mu wychodzi
- pozostali odgadują o czym mowa
4. Ćwiczenie „Co potrafię robić dobrze?”
- uczestnicy obrysowują swoje dłonie, a w konturach palców wypisują czynności, które
potrafią robić dobrze
- następnie każdy wycina swoją dłoń i przykleja ją na wspólny plakat podpisując kto
jest posiadaczem tych cennych umiejętności
- plakat wieszamy na gazetkę
5. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania VII
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Butelka”
- jeden z uczestników kręci leżącą na podłodze butelką, a gdy wskaże ona jakąś osobę,
puszczający w ruch butelkę wymienia jedną pozytywną cechę wskazanej osoby
- zabawa toczy się aż do znudzenia
4. Ćwiczenie „Co inni we mnie lubią?”
- każdy otrzymuje kartkę z wypisanym na dwóch stronach pytaniem „Co inni we mnie
lubią?”
- na jednej stronie uczniowie sami starają się odpowiedzieć sobie na to pytanie, a po
wykonaniu zadania podpisują drugą stronę i puszczają w obieg kartkę, gdzie
odpowiadają na to pytanie pozostali uczestnicy grupy
- następuję omówienie zadania i porównanie własnych wyobrażeń z odczuciami innych
5. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania VIII
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Zwierzęta”
- na otrzymanej karteczce każdy uczeń wpisuje nazwę zwierzęcia, do którego pod
różnymi względami wydaje się być podobny
- prowadzący zbiera karteczki, uczestnicy losują po jednej (unikając swojej) i pod
nazwą zwierzęcia wpisują po trzy pozytywne cechy tego zwierzęcia; następnie
odczytują na forum i starają się zgadnąć o kim mowa
4. Ćwiczenie „Co lubię w swoim wyglądzie?”
- każdy otrzymuje lusterko oraz arkusz z pytaniem „Co lubię w swoim wyglądzie?” i
wypełnia arkusz zgodnie z odczuciami
- chętni odczytują swoje zapiski na forum
5. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania IX
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Papierowe ja””
- każdy uczestnik otrzymuje dużą papierowa torbę, na jej zewnętrznej stronie wypisuje
swoje cechy zewnętrzne, a na wewnętrznej – cechy charakteru
- gdy wszyscy ukończą pracę, prowadzący oddaje głos osobom, które chcą się podzielić
wrażeniami
4. Ćwiczenie „Kto to jest?”
- prowadzący
odczytuje
całej
grupie
przygotowane
wcześniej
pozytywne
charakterystyki poszczególnych osób, uczniowie starają się odgadnąć kto to jest
- po rozszyfrowaniu zagadki, każdy otrzymuje swoją charakterystykę na pamiątkę
5. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania X
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Podróż w przyszłość”
- każda osoba przenosi się w jakiś wybrany przez siebie moment w przyszłości:
wyobraża sobie jak będzie wyglądało jej życie, jakie osoby będą ją otaczać, czym
będzie się zajmować
- uczestnicy kolejno opowiadają o swoich wyobrażeniach
4. Ćwiczenie „Moje marzenia”
- uczniowie wycinają z czasopism i naklejają na karton A3 słowa, zdjęcia, obrazki,
które ilustrują ich marzenia i plany życiowe
- następuje prezentacja i omówienie prac
5. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania XI
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „O kim mowa?”
- jedna osoba wychodzi za drzwi, a pozostałe wybierają spośród siebie osobę, o której
chcieliby mówić pozytywne rzeczy
- po powrocie ochotnika, pozostali uczestnicy grupy uzupełniają zdania „Ta osoba ...”
koncentrując się na pozytywach wybranej osoby, zadaniem ochotnika jest odgadnąć o
kim mowa
- następuje wymiana chętnych, zabawa toczy się dalej
4. Ćwiczenie „Wszyscy którzy”
- prowadzący wykrzykuje różne hasła dotyczące pozytywnych cech funkcjonowania np.
„Wszyscy, którzy są życzliwi (pracowici, sympatyczni, uczynni, mili, itd.)”
- osoby, które myślą w ten sposób o sobie głośno wykrzykują swoje imię
5. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania XII
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Tocząca się historia”
- uczestnicy siedzą w kręgu, jedna z nich zaczyna opowiadać historię o wydarzeniach w
swoim życiu, które wystąpią, koncentrując się na pozytywach
- po chwili kolejna osoba zaczyna kontynuować tą historię, po czym przekazuje
pałeczkę następnej, itd.
- zabawa toczy się do momentu, aż o wszystkich uczestnikach zostanie opowiedziana
historia
4. Ćwiczenie „Złota rybko”
- prowadzący prosi uczestników o zamknięcie oczu, każdy wyobraża sobie o co
poprosiłby złotą rybkę, gdyby nagle mogła ona spełnić jego dwa życzenia; instrukcja:
„Zamknijcie oczy i wyobraźcie sobie, że za chwilę przyjdzie do was prawdziwa złota
rybka. Może ona spełnić tylko dwa wasze życzenia. Pomyślcie o co poprosilibyście”
- uczestnicy wypowiadają głośno swoje życzenia
- omówienie przez prowadzącego ćwiczenia, podkreślenie wspólnych wątków, które
pojawiły się w marzeniach
5. Ćwiczenie „Zaplanuj sobie coś miłego”
- każdy z uczestników ma za zadanie zaplanować sobie coś miłego na najbliższy czas,
zapisać plany na kartce
- uczestnicy odczytują swoje plany oraz określają kiedy i w jaki sposób je zrealizują
6. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania XIII
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Jestem gwiazdą”
- każdy z uczestników zastanawia się którą ze znanych gwiazd zostałby, gdyby mógł
- następnie wykonuje maskę przedstawiającą tą osobę i próbuje wcielić się w jej życie:
co robi w wolnym czasie, jakimi ludźmi się otacza, jakie potrawy lubi najbardziej,
gdzie wyjeżdża na urlop, itd.
- po kolei uczniowie przedstawiają się jako gwiazdy
4. Ćwiczenie „Szpaler gwiazd”
- uczniowie stają w dwóch rzędach tworząc szpaler, jedna osoba przechodzi przez
szpaler niczym gwiazda (macha do publiczności, uśmiecha się, rozdaje autografy,
wysyła cmoknięcia, itd.), pozostałe grają role fanów (biją brawo, proszą o autografy,
okazują radość, itd.)
- zabawa toczy się do momentu, aż wszystkie osoby przejdą przez szpaler
5. Ćwiczenie „Jestem niepowtarzalny”
- każdy z uczestników ma za zadanie zastanowić się nad swoją niepowtarzalnością i
opowiedzieć pozostałym dlaczego uważa, że jest niepowtarzalny
- jeśli ktoś ma problemy z tym zadaniem prowadzący oraz pozostali uczestnicy grupy
mu w tym pomagają
6. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania XIV
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Reklama siebie jako przyjaciela”
- każdy z uczestników ma za zadanie przygotować krótką reklamę w której przedstawia
dlaczego właśnie jego, a nie kogoś innego wszyscy chcieliby mieć za przyjaciela
- po kolei uczestnicy przedstawiają swoją reklamę, a pozostali nagradzają brawami
4. Ćwiczenie „Jak bardzo cię lubię”
- jedna osoba staje w środku, a pozostałe stojąc w znacznej odległości od niej tworzą
krąg
- na hasło prowadzącego osoby stojące w kręgu zbliżają się do osoby stojącej w środku
na odległość obrazującą stopień sympatii (im bliżej tym większa sympatia)
- następuje zmiana
5. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania XV
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Filiżanki”
- prowadzący odczytuje grupie poniższy tekst: „Wyobrażamy sobie nasze poczucie
własnej wartości jako filiżankę. Kiedy jesteśmy zadowoleni, nasze filiżanki są pełne,
kiedy nie – prawie puste. Nasze filiżanki mogą napełniać inni ludzie, mówiąc o nas
dobrze. Z kolei my możemy napełniać ich filiżanki, mówiąc dobrze o nich. Jeśli nasze
filiżanki są prawie puste, nie mamy ochoty dzielić się ich zawartością z innymi. I
przeciwnie, jeśli są pełne, chętnie dzielimy się ich zawartością. Filiżanki innych ludzi
opróżniają się, kiedy mówimy im rzeczy złe i bolesne. Jeśli będziemy ciągle opróżniać
filiżanki innych, nasze własne też nie będą napełniane. Kiedy mówimy komuś coś
dobrego, ale sami w to nie wierzymy, nie napełniamy jego filiżanki. Człowiek ten
słucha nas z filiżanką w wyciągniętej dłoni, ale nic do niej nie wpada.”
- każdy uczestnik otrzymuje filiżankę napełnioną do połowy wodą, piaskiem, cukrem
lub ryżem
- uczestnicy rozchodzą się po sali i napełniają filiżanki innych osób, wypowiadając o
nich pozytywne stwierdzenia i przesypując część zawartości swoich filiżanek
- następuje dzielenie się wrażeniami
4. Ćwiczenie „Powiedz sobie jakiś komplement”
- każda osoba ma za zadanie powiedzieć sobie jakiś komplement najpierw w myśli, a
następnie wypowiada ten komplement głośno
5. Zakończenie zajęć:
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- zapowiedź kolejnych zajęć
- pożegnanie
Scenariusz spotkania XVI
1. Rozpoczęcie zajęć
- powitanie
- rundka: „W jakim nastroju rozpoczynasz dzisiejsze zajęcia?”
2. Rundka: „Co miłego zdarzyło ci się w ostatnim tygodniu?”
3. Ćwiczenie „Listy do siebie”
- każda osoba przygotowuje listy do pozostałych uczestników zajęć kierując do nich
miłe słowa będące podsumowaniem zajęć
- następuje dzielenie się wrażeniami po odczytaniu listów
4. Ćwiczenie „Dokończ zdanie”
- każda osoba w kręgu ma za zadanie dokończyć zdanie „Te zajęcia ...”
5. Ewaluacja zajęć przez uczestników
- uczniowie otrzymują arkusz z pięcioma kwiatkami różnej wielkości i mają za zadanie
zaznaczyć ten, który pokazuje stopień ich zadowolenia z uczestnictwa w programie
(najmniejszy kwiatek symbolizuje brak zadowolenia, największy - symbolizuje
bardzo duże zadowolenie)
- zadanie jest anonimowe
6. Zakończenie zajęć:
- podsumowanie zajęć przez prowadzącego
- rundka: „W jakim nastroju kończysz dzisiejsze zajęcia?”
- pożegnanie
IX. Literatura
Chomczyńska - Miliszkiewicz, M., Pankowska, D. (1995). Polubić szkołę.
Ćwiczenia grupowe do pracy wychowawczej. Warszawa: WsziP
Jak żyć z ludźmi. Program Profilaktyczny dla młodzieży. (1998). Warszawa: MEN
Johnson, D. W. (1992). Podaj dłoń. Warszawa: IPZiT
Michałowicz, R. (red.) (1986). Mózgowe porażenie dziecięce. Warszawa:
Państwowy Zakład Wydawnictw Lekarskich
Sawicka, K. (1999). Socjoterapia. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy
Psychologiczno – Pedagogicznej
Schneider Corey, M., Corey, G. (1985). Grupy – zasady i techniki grupowej
pomocy psychologicznej. Warszawa: PTP
Sobolewska, Z. (1993). Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży – zasady
projektowania zajęć. Warszawa: OPTA
Strzemieczny, J. (1988). Zajęcia socjoterapeutyczne. Warszawa: PTP
Strzemieczny, J. (1993). Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży.
Warszawa: PTP
Tokarczuk, O. (red.) (1994). Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i
ćwiczeń psychologicznych. Wrocław: Oficyna Wydawnicza UNUS
