PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNOŚCI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO  

I OCENY JAKOŚCI PRACY SZKOŁY ETAP II 

Projekt realizowany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Działanie 3.1 

współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego 

 

http://www.nadzorpedagogiczny.edu.pl 

 
 

 

 

 

 

 
 
 
 
 
 

Stro

na

1 

          

 

 

MEN, UJ

 

i

 

Podsumowanie wymagania 
Placówka: Szkoła Podstawowa nr X 
Miejscowość:  

Ewaluacja przeprowadzona w dniach od: 
Wizytator ds. ewaluacji: 
  
 
Obszar: Procesy 
 
Wymaganie: Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany 
Procesy  edukacyjne  prowadzone  są  w  szkole  z  wykorzystaniem  zalecanych 
warunków  i  sposobów  realizacji,  opisanych  w  podstawie  programowej. 

Efektywnemu organizowaniu procesów edukacyjnych sprzyjają mało liczne klasy 

(11 - 15 uczniów). Barierami w optymalnej realizacji podstawy programowej są 
trudne warunki lokalowe, m.in. brak sali gimnastycznej.  
W  planowaniu  procesów  edukacyjnych  wykorzystuje  się  wnioski  z  diagnozy  w 
zakresie  potrzeb  uczniów  o  specjalnych  potrzebach  edukacyjnych,  uczniów 

zdolnych oraz dostosowuje się wymagania do ich możliwości. Diagnoza ta nie jest 

jednak prowadzona systematycznie.  
W  szkole  podejmowane  są  działania  sprzyjające  wykorzystywaniu  aktywnych 

metod  nauczania.  Aktywne  metody  pracy  były  wykorzystane  na  3  z  4 
obserwowanych lekcji.  
Dyrektor  przydzieliła  nauczycielom  dodatkowe  godziny  na  wyrównywanie  szans 

edukacyjnych. W szkole nie się prowadzone stałe dodatkowe zajęcia rozwijające 
dla  uczniów  zdolnych.  Zajęcia  te  są  organizowane  przy  okazji  różnorodnych 

konkursów  o  zasięgu  szkolnym  i  międzyszkolnym,  w  których  biorą  udział 
uczniowie.  Działania  te  potwierdzają:  analiza  dokumentacji  szkoły,  badanie 

ankietowe przeprowadzone wśród nauczycieli i rodziców oraz wywiad grupowy z 

nauczycielami i dyrektorem szkoły.  
Zdaniem wszystkich badanych nauczycieli ocenianie motywuje uczniów do pracy. 

Dwa razy w roku dokonywana jest analiza ocen z poszczególnych przedmiotów, 
połączona  z  porównaniem  wielopoziomowym.  Dokonywana  jest  również 

charakterystyka  uczniów  wymagających  wsparcia  w  kontekście  osiągania  przez 

nich optymalnych wyników. Nauczyciele prowadzą z uczniami rozmowy na temat 

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNOŚCI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO  

I OCENY JAKOŚCI PRACY SZKOŁY ETAP II 

Projekt realizowany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Działanie 3.1 

współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego 

 

 

Stro

na

2 

ich  sukcesów  w  nauce  i  przyczyn  porażek,  podkreślają  istotę  edukacji  dla  ich 
dalszego rozwoju, uznając, że nauka jest ważna. Zdaniem 70% rodziców i 62% 

uczniów informacja zwrotna o wynikach nauczania pomaga w nauce.  
W  szkole  prowadzony  jest  monitoring  procesów  edukacyjnych.  Monitoring 

obejmuje  m.  in.  obserwację  w  trakcie  hospitacji  pod  kątem:  wdrażania 

kompetencji  kluczowych,  zgodności  realizacji  treści  z  planami  nauczania, 
sprawozdania  nauczycieli  z  uwzględnieniem  stopnia  i  sposobu  realizacji  treści 

wynikających  z  podstawy  programowej.  Trudności  uczniów  w  zakresie 
przyswojenia  wiedzy  i  umiejętności  rozważane  są  pod  kątem  ich  przyczyn, 

poparte  opisem  konkretnego  przypadku,  wraz  z  propozycjami  lub  wdrożonymi 

rozwiązaniami.  Systematycznie  dokonywana  jest  kontekstowa,  jakościowa  i 
ilościowa analiza ocen i wyników uzyskiwanych przez uczniów na sprawdzianach. 

Wnioski z monitoringu są wykorzystywane w planowaniu procesów edukacyjnych. 
W  szkole  dokonywana  jest  analiza  monitoringu  osiągnięć  uczniów.  Analizy  tej 

dokonuje dyrektor, rada pedagogiczna i nauczyciele przedmiotowi. Wyniki analizy 

monitoringu  wykorzystywane  są  do  planowania  pracy  z  uczniami.  Bieżący 
monitoring osiągnięć edukacyjnych uczniów pozwala zapobiegać niepowodzeniom 

szkolnym  kończącym  się  roczną  oceną  niedostateczną.  Nauczyciele  udzielają 
wsparcia  uczniom  na  terenie  szkoły  lub  informują  o  możliwości  pomocy 

specjalistów  w  zakresie  terapii.  Efektem  systematycznego  monitoringu  jest 

organizacja  zajęć  dla  uczniów  o  specjalnych  potrzebach  edukacyjnych. 
Prowadzona  jest  regularna  kontrola  dzienników  lekcyjnych  w  aspekcie 

systematyczności  oceniania,  jawności  ocen  oraz  oceniania  różnorodnych  form 
aktywności  ucznia.  W  udzielonym  wywiadzie  dyrektor  wskazał  również  na 

dokonywaną systematyczną kontrolę realizacji wniosków z analizy sprawdzianów 

zewnętrznych  i  wewnętrznych  (sprawdzianów  na  wejściu  i  wyjściu, 
przeprowadzanie próbnego sprawdzianu w klasie VI).