prezentacja na emocje1a

Co to s

emocje?

stanem podwy

szonego pobudzenia

oznakowanego afektywnie. Znak
afektywny mo

e by

dodatni

(przyjemny) lub ujemny (przykry).

idea znaku afektywnego pojawiła si

u Wundta (przyjemno

ść

, przykro

ść

najbardziej pierwotne stany afektywne)

Intensywno

ść

emocji

odpowiada za ni

poziom pobudzenia o

rodkowego uk

adu

nerwowego, czyli poziom aktywacji.

Elizabeth Duffy proponowała, aby
zrezygnowa

z poj

cia emocji, gdy

zachowaniu nie ma nic specyficznego, co
pozwoliło mu na uznanie emocji za
odr

bny proces psychiczny, natomiast

aktywacja jest takim poj

ciem, które

na łatwo operacjonalizowa

i mierzy

;

Lindsley- zmiany zachowania w

przeró

nych poziomach aktywacji;

Hebb

pomimo,

e emocje koreluj

wprost z aktywacj

to nie s

z ni

identyczne. Sam poziom

aktywacji nie wystarcza jako pełna
charakterystyka emocji. Istot

emocji s

procesy

lowe.

przy bardzo wysokiej/ niskiej aktywacji znak

afektywny jest ujemny, natomiast przy aktywacji
umiarkowanej jest dodatni;

pojawienie si

znaku emocjonalnego nie wynika

tylko z pobudzenia o

rodka przyjemno

ci lub

przykro

ci ale te

z aktywno

ci zespołów

komórkowych (s

to działaj

ce zamkni

obwody neuronów);

emocje s

uwikłane w planowanie działania.

ęć

faz procesu generowania

opracowanych przez Magd

Arnold:

1. Neutralna recepcja.

2. Ocena.

3. Uruchomienie tendencji do działania.

4. Wyst

pienie emocji.

5. Pojawienie si

działania sterowanego

przez emocj

Emocje powstaj

w wyniku 2 powi

zanych lecz

niezale

nych operacji poznawczych:

Oceny zdarzenia,

Oceny reakcji fizjologicznych.

Dwuczynnikowa teoria Schachtera i Singera zakłada,

e te czynniki nie s

zale

ne od siebie.

Intensywno

ść

emocji uwarunkowana jest przez

indywidualn

ocen

reakcji fizjologicznych.

Nieinterpretowanie tych reakcji powoduje wzrost
intensywno

ci reakcji emocjonalnych.

Eksperyment Schachtera i Singera (1962)

- jednoczesna kontrola pobudzenia

fizjologicznego i sytuacji zewnętrznej.

1. Przebieg: badanym wstrzykiwano adrenalin

lub placebo. Mówiono im,

e jest to

preparat witaminowy, a celem eksperymentu jest zbadanie jego wpływu na
spostrzeganie.
- Pierwsza grupa - poinformowano o rzeczywistym wpływie preparatu (sucho

ść

w ustach, przyspieszone bicie serca i dr

enie r

- Druga grupa - nie udzielano

adnych informacji

- Trzecia grupa - udzielono fałszywej informacji (sw

dzenie, dr

twienie ust).

Wszystkich badanych podzielono na kolejne dwie grupy. Pierwsz

połow

umieszczono w sytuacji prowokuj

cej gniew, a w drugiej eufori

2. Wyniki:
Grupa poinformowana: brak reakcji emocjonalnych lub reakcje bardzo słabe
Grupa nie poinformowana i bł

dnie poinformowana: wyra

ne reakcje

emocjonalne
Grupa, której wstrzykni

to placebo: wyst

piły równie

stany emocjonalne.

3. Interpretacja wyników:
Schachter i Singer uwa

ali,

e grupy osób które nie były poinformowane albo

bł

dnie, starali si

wyja

swój stan emocjonalny, poszukuj

c czynników

sytuacyjnych. Inaczej mówi

c, ludzie poszukiwali przyczyn własnych emocji w

sytuacjach zewn

trznych.

Podsumowuj

c, zdaniem Schachtera i Singera

proces emocjonalny powstaje w trzech

krokach:

1. Podmiot musi si

znale

źć

w stanie

pobudzenia.

2. Podmiot musi przypisa

pojawienie si

tego pobudzenia działaniu pewnych
czynników sytuacyjnych.

3. Na podstawie interpretacji punktu 2

podmiot musi werbalnie oznaczy

powstały stan emocjonalny.

Eksperyment S i S

sta

inspiracj

dla innych badaczy

Pomysł bł

dnego interpretowania o sile

pobudzenia emocjonalnego został

wykorzystany w badaniu Younga,

Hirschmana, Clarka;

Przedstawienie filmu osobom badanym, na

temat borowania z

-dodatkowa informacja na temat pracy ich
serca:

•

1 grupie serce biło bardzo szybko,

•

2 grupie biło wolniej
-wnioski

- Badaniem przedstawionym przez Younga

dotycz

cym roli informacji o pobudzeniu

fizjologicznym zaj

ł si

równie

Kola

czyk.

- W jego eksperymencie uzyskano wynik, i

podanie fałszywych informacji na temat
spowolnienia t

tna prowadziło do

gł

bszego przetwarzania informacji

afektywnych. Oznacza to, i

grupom

badanych wolniejsza praca sugerowała,

e trafili na bardzo wa

ny bodziec.

Inne uj

cie emocji, jako

regulatora zachowania

Emocje- hipotetyczne stany wewn

trzne

pełni

funkcje regulacyjne w stosunku do

zachowania.

McDougall

Według niego emocje pełni

funkcje energetyzuj

i motywacyjne ukierunkowuj

c zachowanie na

osi

gni

cie celów.

Fakt celowego zachowania istot

ywych

Głównym regulatorem celowego zachowania s

instynkty (czynno

ci)

demu instynktowi towarzyszy szczególna

jako

ść

wiadczenia, czyli emocja pierwotna.

Emocje uwidaczniaj

w zmianach

fizjologicznych i s

przejawem uaktywnienia si

instynktów.

Zygmunt Freud

Celem

ycia indywidualnego organizmu

jest zaspokojenie wrodzonych potrzeb:

Przyczyn

wszelkiej aktywno

człowieka s

stany napi

cia wywołane

uaktywnieniem si

instynktów;

Organizm d

ąŜ

y do redukcji tych napi

ęć