W y k a z   z a g a d n i e ń   i   p o d s t a w o w y c h   k a t e g o r i i   p o j ę c i o w y c h  

 

PEDAGOGIKA  OGÓLNA

 

- wykład            dr  S . Jaronowska

 

 

 

 
 

Wybrane  zasady  i  przesłanki  edukacji,  przyjęte  w  raporcie  UNESCO  pt. 

„Uczyć się, aby być” (zwanym także raportem Edgara Faure’a): 

 

Materiał źródłowy: Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, tom 

III,  księga  druga,  Kielce  1998,  rozdz.  Poszukiwanie  nowych  strategii 

oświatowych. 

 

1.

 

Każdemu  człowiekowi  należy  stworzyć  możliwości  edukacyjne. 

Założenie to wpisuje się w ideę edukacji permanentnej. 

2.

 

Kształcenie  powinno  obfitować  w  oferty  wychodzące  naprzeciw 

indywidualnym  potrzebom  i  możliwościom  jednostek  z  różnych  grup 

wiekowych. 

3.

 

Realizacja 

zasady 

: 

„odformalizowania 

instytucji” 

wymaga 

zróżnicowania i wzbogacenia ofert edukacyjnych. 

4.

 

Zgodnie z zasadą „drożności i szerokich możliwości wyboru”, odbiorcom 

usług  edukacyjnych  należy  ułatwiać  dostęp  do  różnych  instytucji 

edukacyjnych.  

5.

 

Zwrócenie  uwagi  na  fakt,  iż  wychowanie  w  wieku  przedszkolnym  jest 

warunkiem  skuteczności  polityki  oświatowej  rysuje  konieczność 

rozbudowy  placówek  wychowania  przedszkolnego  oraz  poszerzenia 

dostępności ich ofert. 

 

 

 

 

 

W y k a z   z a g a d n i e ń   i   p o d s t a w o w y c h   k a t e g o r i i   p o j ę c i o w y c h  

 

PEDAGOGIKA  OGÓLNA

 

- wykład            dr  S . Jaronowska

 

 

 

 

c.d. Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej 

 

6.

 

Programy  kształcenia  ogólnego  powinny  obejmować  wiedzę  z  różnych 

dyscyplin naukowych. 

7.

 

Zasada  „optymalizacji  ruchliwości  zawodowej”  akcentuje  konieczność 

działań  przygotowujących  młodzież  do  podejmowania  wyzwań 

związanych  z  dostosowywaniem  się  do  zmiennych  uwarunkowań  rynku 

pracy. 

8.

 

W  ideę  edukacji  ustawicznej  wpisuje  się  realizacja  wychowawczej  roli 

zakładów pracy. 

9.

 

Kolejne wyzwanie edukacyjne dotyczy poszerzania oferty kształcenia na 

poziomie  wyższym  i  dostosowywania  jej  ofert  do  wymogów 

współczesności.    

10.

 

Idea  samokształcenia  wyniesiona  do  rangi  istotnego  wyzwania 

edukacyjnego. 

11.

 

Wyrównanie  statusu  zawodowego  wszystkich  nauczycieli.  Różnice 

między  nauczycielami  szkół  różnych  poziomów  edukacji  nie  powinny 

pociągać za sobą  żadnej hierarchizacji.  

12.

 

 Zasada  mobilizowania  uczniów  do  aktywnego  współuczestnictwa  w 

ż

yciu szkoły. 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

W y k a z   z a g a d n i e ń   i   p o d s t a w o w y c h   k a t e g o r i i   p o j ę c i o w y c h  

 

PEDAGOGIKA  OGÓLNA

 

- wykład            dr  S . Jaronowska

 

 

 

 
 
 
 
 

Wybrane  pojęcia  z  wykładu  pt.  Nowe  idee  na  tle  tradycji 

pedagogicznej: Pajdocentryzm, Naturalizm, antypedagogika.   

 

Naturalizm  pedagogiczny  –  inaczej  pedagogika  faktów  lub  pedagogika 

naturalistyczna.  

Jest  to  nurt  w  myśli  pedagogicznej,  który  bazuje  na  koncepcji  wychowania 

zgodnego z naturą człowieka. 

 

Pajdocentryzm – pogląd, zgodnie z którym wychowanie to proces wspierania 

rozwoju  indywidualnych  predyspozycji  wychowanka.  Upowszechnienie  idei 

pajdocentryzmu  nastąpiło  w  XIX  wieku  za  sprawą  J.H.  Pestalozziego,  W.F. 

Fröebla i E. Key.  

W  pajdocentryczny  sposób  ujęcia  wychowania  wpisują  się:  subiektywizm, 

indywidualizm, aktywizm i naturalizm.  

Współcześnie  pajdocentryzm  występuje  w  dwóch  wersjach:  humanistycznej  i 

interpretatywistycznej.  

 

Antypedagogika  -  ruch  w  pedagogice  zrodzony  na  początku  lat  70-tych 

minionego  stulecia  ze  sprzeciwu  wobec  wszystkiego  co  w  teorii  i  praktyce 

pedagogicznej wiązało się z roszczeniem do dominacji nad wolą wychowanka.  

Materiał źródłowy: Encyklopedia Pedagogiczna XXI Wieku, T. Pilch (red.), t. I, 

III, IV.