plik

Inteligencja jako złożona,

wieloczynnikowa sprawność

umysłowa

„ Najprawdopodobniej nie ma we współczesnej
psychologii drugiego takiego tematu, który byłby
tak bardzo popularny i jednocześnie tak często
fałszywie interpretowany, jak problem
inteligencji i sposobów jej pomiaru.”

( Robert Keil / James W. Pellegrino)

INTELIGENCJA

Jest to ogólny, niezróżnicowany czynnik, na

który składają się takie procesy jak:

○

rozumowanie

○

wnioskowanie

Przejawia się we wszystkich zachowaniach
człowieka.

Inteligencja obejmuje liczne, pojedyncze

zdolności i umiejętności intelektualne i nie tylko,

w psychologii wyróżnia się także inteligencję

emocjonalną, twórczą, werbalną, społeczną i

inne.

INTELIGENCJA EMOCJONALNA

Są to zdolności rozpoznawania przez nas

naszych własnych uczuć i uczuć innych,

zdolności motywowania się i kierowania

emocjami zarówno naszymi własnymi,

jak i osób, z którymi łączą nas jakieś więzi.

Wyróżniamy w niej:

○

samoświadomość

– wiedza o swoich stanach

wewnętrznych, preferencjach, możliwościach i
ocenach intuicyjnych, czyli świadomość
emocjonalna, poprawna samoocena, wiara w
siebie, tj. silne poczucie własnej wartości,
świadomość swoich możliwości i umiejętności

○

samoregulacja

– panowanie nad swoimi

stanami wewnętrznymi, impulsami oraz
możliwościami, czyli samokontrola tzn.
utrzymywanie norm uczciwości i prawości,
sumienność, innowacyjność

○

Innowacja

– skłonności emocjonalne, które

prowadzą do nowych celów lub ułatwiają ich
osiągnięcie, czyli optymizm, inicjatywa,
zaangażowanie

○

Empatia

– uświadamianie sobie uczuć,

potrzeb i niepokojów innych osób , jednym
słowem – ROZUMIENIE INNYCH

○

Umiejętności społeczne

– zdolność

wzbudzania u innych pożądanych reakcji, czyli
wpływanie na innych , łagodzenie konfliktów,
tworzenie więzi, umiejętności zespołowe

INTELIGENCJA TWÓRCZA

Zdolność do generowanie nowych pojęć lub

ich nieoczekiwanych połączeń.

Inteligencji twórczej nie da się mierzyć, nie

ulega jednak wątpliwości, że ludzie

posiadają różny jej poziom.

INTELIGENCJA WERBALNA

Zdolność formułowania wypowiedzi, a więc

szybkiego dobierania adekwatnych do

zakładanej treści przekazu słów oraz zdolność

rozumienia komunikatów, nadawanych w formie

pisemnej lub ustnej przez inne osoby. Zapewnia

możliwość skutecznego porozumiewania się

z otoczeniem.

INTELIGENCJA SPOŁECZNA

Polega na stosownym doborze zachowania

i sposobu komunikacji.

Jest także umiejętnością radzenia sobie

z konfliktami interpersonalnymi i łatwością

współdziałania z innymi. Wiąże się

z inteligencją emocjonalną.

Na zdolności umysłowe wpływa wiele
różnorodnych czynników np. głód wiedzy,
radość z odnoszonych sukcesów i przyjemność
samego uczenia się.

Postawy te kształtują się przede wszystkim we
wczesnym dzieciństwie, toteż wychowanie w
rodzinie i jej starania o rozwijanie inteligencji
dziecka odgrywają bardzo dużą rolę.

EQ a IQ

IQ – wartość liczbowa testu
psychometrycznego, którego celem jest pomiar
inteligencji; wartość ta nie jest absolutną miarą
inteligencji; ma charakter relatywny;

IQ = ( wiek umysłowy : wiek życia) x 100%

Miejsce

Natalie Portman

IQ = 164

IQ  aktorki    jest  tylko  o  jeden
punkt  niższe  od  tego,  jakim
szczycili  się  Karol  Darwin,  Jan
Sebastian  Bach  czy  Wolfgang
Amadeusz

Mozart,

jest

absolwentką Uniwersytetu
w Harvardzie cieszącego się
opinią jednej z najlepszych
uczelni na świecie.

EQ – badanie 4 płaszczyzn inteligencji
emocjonalnej: spostrzeganie emocji,
wykorzystywanie emocji w procesach
poznawczych, rozumienie emocji oraz
kierowanie emocjami;

Stadia rozwoju umysłowego wg Jeana Piageta

Dziecko klasyfikuje
rzeczy według głównej
ich cechy; nie potrafi
jeszcze przyjąć punktu
widzenia innych osób;

Faza egocentryczna

2-4 lat

Nauka mowy i początek
posługiwania się
symbolami;

Okres wyobrażeń
przedoperacyjnych

2-7 lat

Dziecko uczy się
rozpoznawać otoczenie;

Okres
sensomotoryczny

Od urodzenia do 2 lat

Opis

Stadium rozwoju

Przybliżony wiek

Dziecko opanowuje
posługiwanie się w
konkretnych
sytuacjach
operacjami
logicznymi;

Okres operacji
konkretnych

7 – 11 lat

Dziecko zaczyna
myśleć w kategorii
klas i związków
między nimi oraz
operować liczbami.
Operacje są
jeszcze czysto
wyobrażeniowe.

Faza intuicyjna

4 – 7 lat

Przejście do
myślenia
abstrakcyjnego;
zdolność do
testowania
hipotez
(eksperymenty
myślowe)’

Okres operacji
formalnych

11 – 15 lat