?

F

1.

Poprawna

normalizacja

skali'lub testu jest moZliwa jedynie przy zalozelliu co najmruej

l'

interwalowego

poziomu pomiaru.

t·);:

,;.:."

,

.,'

.c,';·,)"'i.>.'

['

,.r:

:-'::.;',/

.

- -

.'

-

"j',

-{

-

-'"

(

F-

2.

W eksperymenciemoze

wyst~powac

tylko jeden czynnik eksperymentalny.

r

r

3.

Problemy towarzysz~ce

wychodzeniu

mlodego czlowieka

z uzaleznienia

od narkotyk6w

mog<t stanowic przedmiot

badan indywidllalizuj<tcych

(studiumprzypadku,

metody

indywidualnych

przypadk6w).

\f,

.

r

4.

Trafuose narz~dzia pomiarowego

niejest

tym samym co rzetelnosc.p

"f

5.

Do weryfIkacji hipotezy: "Uczniowie

dojei:di:aj~cy s&,bardziej samodzielni nii nie

dojezdzaj&,cy" niezb~dne jest przeprowadzenie

eksperymentu.f

l'

6.

Stwierdzenie:

"latwo mi przychodzi

udawae radose" wraz z kategoriami

odpowiedzi:

"tak", "raczej tak", "trudno powiedziee",

"raczej nie", "nie" moze stanowie fragment skali

(testu) do pomiarujakiejs

cechy psychicznej ..

2

p

,

r..

7.

Badania indywidualizuj&,ce daj<t podstawy

do konstruowania

jedynie tak: zwanych teorii

ugruntowanych

w danych (osadzonych

w kontekscie

badanej sytuacji), a nie teorii

0

szerokim zakresie obowi&,zywania.f-

.

f

8.

W eksperymencie

zmienna zalezna okreslana jest jako czynnik eksperymentalnY.

r-::

i-

9.

Losowy spos6b doboru pr6by w kazdej sytuacjijest

lepszy nii: spos6b celowy.

f

10. Funkcjonowanie

swietlicy srodowiskowej

moze stanowie przedmiot

badan

etnograficznych

(monograficznych).

f

11. Talc zwany quasi-eksperyment

(post~powanie

paraeksperyrnentaln~

daje mniej pewne

wnioski w por6wnaniu

z dobrze kontrolowanym

eksperyrnentem

,

-r

12. Podczas prowadzenia

badan indywidualizuj<tcych

stosuje si~ mi~dzy innymi takie sposoby

zbierania danych, jak obserwacja,

wywiad i analiza dokument6w

(analiza danych

zastanych,

przeszukiwanie

i analiza ir6del wt6rnych).

,f

F

13. W kazdym eksperymencie

wszystkie

osoby badane musz&,zostac poddane pomiarowi

/':.-"

'.

'

.

pocz<ttkowemu

(badaniom

w~t~pnym). ~

,

r

14.

Zmienna "poziom

rribtyWacji 'do' nauki" moze by6 rejestrowana

na porz<tdkowym

poziomie pomiaru

(porz<tdkowej

skali pomiarowej).

f'

'.

r;

15.

Losowanie

systematyczne

oraz losowanie

proste wymagaj~ utworzenia

takzwanego

'. 1)\

iC'

'?

16. ~%~~~~~::~cja:~

moina wykonae

eksperyment

bez udzialu grupy kontrolnej,{.:J

·i-'·

tl

"(

17. Hipotez~: "Osoby starsze maj&,wyzszy poziomumiej~tnosci

komunikacyjnych

niz

/l'i;;p~n:

p::

nUo.dsze" ~o?~a .zw7~?V:{l;e,

w ~nilcu

hadan ?kreslanychjako

s~di~m przypadku.

p

r

18. Zrruenna "staz pracy e,.oze

bye teJestn?wana

na mterwalowym

pozlOrrue porruaru

(interwalowej

skali pomiarowej).

F"

d")'i

'}",J

c.' (,\

d;j'"U

.c:p

7..

19.

Wyr6wnanie

grup w rarnach elcsperymentu polega przede wszystkim

na doprowadzeniup'

•

by liczebnosci

grup eksperymentalnej

i

kontrolnej

byly jednakowe.~,

,

.

?'

(7

20. Ochotniczy

spos6b doborn pr6by me zapewnia jej reprezentatywnosci.1

J

/)

21. Do normalizacji

narz~dzia pomiarowego

(skali, testu) konieczne

jest wykonanie

pomiaru

( ~.

na duiej reprezentatywIlej

pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej

i odchylenia

standardowego

z uzyskanych

wynik6w.

~

!

~.:.~:::..'

bO

'~(J~;/'

." ,:•.

5

\.

".

Do weryiikaeji

11ipotezy: "Osoby niepeJnosprawne

S!lbarclziej uzdolnione

plastycznie

nii:

f

spnrwne" niezb~c1ne jest przeprowadzenie

eksperymentu.

liJfir

(2.,/

Zmienna "plee" jest na nominalrtyl11 poziomie pomiam

(nominalnej

slmli pomiarowej).

f

. :;ro~

i,,~/WRrstwowy

dob6r pr6by to

COI;

inn ego nit dob6r

gl1lpowy,

f

tllJ'

fl.

Stwierdzenie:

"cierpliwie

sfl.lchmntego,

co mi ludzie

opowiadajit"

wraz zkategorlami

I

odpowi!:clzi: "tak",

"raczej

tak", "trudno po,viedziec",

"raczej nie", "nie"jest fhg111entem

f.

'. '"

dyferencjaJu semnntycznego..

-'

9~'?

i?,.

W eksperymencie

rnoze wyst(JPowar':'Ni~cej

ni'z jedna zmienna zaJeina.

f'

··~)!,6.

,:Podczag prowadzenia

bada6 indywidualizujllGych

stosl~ie si~ pr:zede wszystkim

takie

,

!. "",'

spOfJOby zbienmia

dallych, jak obserwaeJa,

wywiad

(wywiad

narracyjrry)

i analiza

0

dokument6w (analiza danyeh zastanych, przeszukiwanie i analiza ir6del wtornycll):'

\

;;t\f!2j

Losowanie

systematycznewymaga

lni~dzy irrnymi losowania

lZ\"i.nl.lmerl.lsta11owego.

p

\tJJttc~g.

W eksperyrnende

zmienna zalezna okreslanajest jalco czynnik eksperymentalny.

F

rfJfIJ? :9.

Ochotniczy spos6b

cloborn praby

nie zapewnia reprezentatywnosci.

r

JpVf:J(l.

Hipotez~: "Uczniowie

gimnazj6w

$'1

bardziej

zadmvolenl

z~ :>woi"h

nauczycieli nii

c

uczniowie

szk61 pOl1<ldgimnaz,jalnych"

mo'zna

z:weryfikowacw

ramach talc zwanego

I

,

studium

przypadku

~11.,;Poprfiwna

normalizaeja

~lknlitub teHtu jl~st moi.liwa jeclynie przy zalozeTriu co najmniej

I';.

interwalowego

poziolTIl1 pomiaru.

f

'

I~"

:1.2..Nie kazt!y 3pos6b clobom pr6by w jednalcowym

stoprriu zapewnia

reprezentatywl1o:§c.

f

pif'l:,U

.,1')rzemiat~y systemuwartoSc~

~lczni6w .!icel'lw l~o.dwpJ:ywen.l d~iaiallia w cl:arald:erze

.......wolontanusza

mO~A.stano~VlC przec!l11l0t baclnn mdywlduahzu]!tcyeh

(studlum przypadku,

melody indywidualnych

przypadk6w).

r

.

~A«']:I.Wka.zclym

eksp:rymel:cie

wszystkje osoby badane musz<\. zosta6 poddane pomiar01vi

;

pncz,qtkoweUlu

(!Jadamcm ws:~pnym)'F

~:p:.;Zmienlla

"poziom wyksztalcenia"

je:;t na ilorazowym

poziomie pomiaru (ilorazowej

skali

. .-'"

pomiaroweJ),

'P

?~i\6.])0

nOTll1alizilcji narzedzia

pomiarowego

(skali, testu)konieczne

jest wykonaniepomiaru

...·.·/na duzej Teprezcl1tatywll(~i pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej

i odchylenia

standard owego

z nzyskanyeh

Tvynik6w.

?

"

.l"

,17, ·\.V

t.1'.w.

el.(.iiPe.lym.encie e,.'\:post.Jheto

nie WystitPTue.. POilU'ar

p.

OCZiltkOv.

vy (badanie wstvpne),

f

'/;)

8. Losowy

spos6b dobom

praby

jest w kazdym przypadku

lepszy nh spos6b colawy.

F

)~J?;,Skala (jako spos6b pomiaru) mote

sluzyc

do lIstaJania zaleznosci

przy(:ZyllOWO-

F /0

, . .sJmlkowych.

~.

/?-20. Bad,lllia

indywidlHt.liZl.lj'we daj<l mOGlle

poclstfl\VY

do uog6Iniania

wynik6w

badania.

f'

.pd'2],

W ~,:azdym ek.sperymencie

rnusi wystv{~(lwa(~grupa kontrolna,

f

7..

•. 1. Wyr6wnanie

grup w ramach eksperymentu

polega przede wszystkiriJ. na doprowadzeniu,

by liczebnosci grup eksperymentalnej

i

kontrolnej

byJ.yjednak.owe.1

~

Ochotniczy

spos6b doboru pr6by nie zapewnia jej reprezentatywnosci':f

~

Do nOll?alizacji narz~dzi~ pO,~arowego

(.skali,.te,stu) ~~niecznejest

~~onanie

p~miaru

na duzeJ reprezentatywneJ

proQle oraz obhczerue sredrueJ arytmetyczneJ

I

odchylerua

standardowego

z uzyskanych wynik6w,

l'

.

,"'zt-.

W eksperymencie

moze wyst~powae

tylko jeden czynnik eksperymentalnyl'

>

Problemy towarzysza.,ce wychodzeniu

mlodego cz:lowieka z uzaleZnienia od narkotyk6w

moga.. stanowic przedmiot

badail indywidualizujqcych

(studium przypadku,

metody

indywidualnych

przypadk6w).·r

.'

~.

Trafnose narz~dzia pomiarowego

nie jest tym samym co rzetelnose.'f

~,

Do weryfikacji hipotezy: "Uczrriowie dojezelZajqcy sa"bardziej samodzielni niz nie

.",

dojezdzaja.,cy" niezb~dne jest przeprowadzenie

eksperymentu,'f

~Stwierdzenie:

"iatwo mi przychodzi udawae rados6"wraz

z kategoriami

odpowiedzi:

/'"~"talc",

"raczej tak", "trudno powiedziec",

"raczej nie", "nie" moze stanowie fragment skali

(testu) do pomiaru jakiejs cechy psychicznej.?

'

~Badania

indywidualizuj'l.ce

daja..podstavvy do kon;t~owania)edynie.~ak~anyc~.teorii

.

ugruntowanych

w danych (osadzonych

w kontekscle badaneJ sytuacJl), a rue teom

0

szerokim zakresie obowiqzywania.

?

~

eksperymencie

zrnienna zalezna okreslana jest jako czynnik eksperymentalnif'

~osowy

spos6b doboru pr6by w kazdej sytuacji jest lepszy ni.Zspos6b celowy.=f'

~nkcjonowanie

swietlicy srodbwiskowej

moze stanowie przednliot badan

. etnograficznych

(monograficznych);P

~ak

zwany quasi-eksperyment

(post~powanie

paraeksperyment~e)

daje

n'11llej

pewne

",

wnioski w por6wnaniu

z dobrze kontrolowanym

eksperymentem.

:P

'1~oprawna

normalizacja

skali lub testu jest moZliwa jedynie przy zal:ozeniu co najrnniej

mterwalowego

poziomu pomiaru.

_ .

.."~

..'.. .• . P(odczas prowadzenia

badan indywidualizuja"cych stosuje si~ mi~dzy innymi taki~. sposoby

" •.•... ' ~ierania

danych, jak obserwacja,

wywiad i analiza dokument6w

(analiza danych

_.

zlJ,stanych, przeszukiwanie

i analiza ±rode! wt6mych).r

-

~kazdym

eksperymencie

wszystkie osoby badane muszqzostac

poddane pomiarowi

-.

'.- po<iza"tkowemu (badaniom

wst~pnym).-t

~

Zmienna "poziom motywacji

do nauki" maze bye rejestrowana

na porzqdkowym

.', f'~oziomie

pomiaru. (porza"dkowej skali pomiarowej):?

~osowanie

syste1l1atyczne oraz losowanie

prostewymagaja"

utworzenia

tak zwanego

'.. "

operatu losowania.:if

.

~.x·....

.'

W. niekt6ryc. h syt..uacjach mo~a

wy

.. konae e~pery~~nt

be; ~.dzial:u.

?JUP.

Y.kon.tr~ln.eJj)..

'

otez~: "Osoby starsze mala..wyzszy pozlOm uID1eJ~tnoscl komunikaCYJnych mZ

,

mlodsze" moma zweryfikowae. w wyniku badan okreslanych jako studium przypadku:=t

.'_1;.

mienna "staz pracy" moze bye rejestrowana

na interwalowym

poziomie pomiaru

. (interwalowej

skali pomiarowej).

?

IP

1.

W niekt6rych

sytuacjach mozna wykonac

eksperyment

bez udzialu grupy kontrolnej.

r

2.

Hipotez~: "Osoby starsze maj~ wyzszy poziom umiej~tnosci

komunikacyjnych

nit

mlodsze" mozna zweryfikowac

w wyniku badan okreslanych jako studium przypadku.

"p

3.

Zrnienna "staz pracy" moze bye rejestrowana

na interwalowym

poziomie pomiaru

(interwalowej

skali pomiarowej).

,

.Wyr6wnanie

grup w ramach eksperymentu

polega przede wszystkim

na doprowadzeniu,

.

by liczebnosci grup eksperymentalnej

i kontrolnej

byly jednakowe.

Ochotniczy

spos6b doboru pr6by nie zapewnia jej reprezentatywnosci.

Do normalizacji narz~dzia pomiarowego

(skali, testu) konieczne jest wykonanie pomiaru

na duzej reprezentatywnej

pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej

i odchylenia

standardowego

z uzyskanych

wynik6w.

p 7.

W eksperymencie

moze wyst~powac

wi~cej niz jeden czynirik eksperymentalny.

e

8.

Problemy towarzyszllce

wychodzeniu

mlodego

czlowielca z uzaleznienia

od narkotyk6w

mog'l stanowi6 przedmiot

badan indywidualizuj'lcych

(studium przypadku,

metody

indywidualnych

przypadk6w).

f

9.

Trafnos6 narz~dzia porniarowego

jest tym samym co rzetelnosc

.

.':,( 10.

Do weryfikacji hipotezy: "Uczniowie

dojezdzaj~cy

s~ bardziej samodzielni niZ nie

dojezdzaj'lcy"

niezb~dne jest przeprowadzenie

eksperymentu.

~~.

fllI.

Stwierdzenie:

"latwo mi przychodzi

udawa6 radose" wraz z kategoriami

odpowiedzi:

"tak", "raczej talc", "trudno powiedziee",

"raczej nie", "nie" moze stanowi6 fragment skali

(testu) do pomiaru jakiejs cechy psychicznej .

.~

P

12.

Badania indywidualizuj'lce

dajll podstawy

do konstruowania

jedynie talc zwanych teorii

ugruntowanych

w danych (osadzonych

w kontekscie

badanej sytuacji), a nie teorii

0

szerolcim zakresie obowiqzywania.

rl3.

W eksperymencie

zmienna zalez11a okreslanajestjako

czynnik eksperymentalny.

-r

14.

Losowy spos6b doboru pr6by w kaZdej sytuacji jest lepszy niZ spos6b celowy .

. PI

>.

Funkcjonowanie

swietlicy srodmviskowej

moze stanowic przedmiot

badaiJ.

etnograficznych

(monograficznych).

?

16. Tak zwany quasi-eksperyment

(post~powanie

paraeksperymentalne)

daje mniej pewne

wnioski w por6wnaniu

z dobrze kontrolowanym

eksperymentem.

. Y

17.

Poprawna

normalizacja

skali lub testu jest moZliwa jedynie przy zalozeniu co najmniej

interwalowego

poziomu pomiaru.

1;:'

18. Podczas prowadzenia

badan indywidualizuja.cych

stosuje si~ mi~dzy innymi takie sposoby

zbierania danych, jak obserwacja,

wywiad i analiza dokument6w

(analiza danych

zastanych,przeszukiwanie

i analiza ir6del wt6mych).

.

F'

19. W kaMym eksperymencie

wszystkie

osoby badane musz'lzostac

poddane pomiarowi

poczqtkowemu

(badaniom wst~pnym) .

. \V

20. Zrnienna "poziom motywacji do nauki" moze bye rejestrowana

na porz'l,dkowym

poziornie pomiaru (porzqdkowej

skali pomiarowej).

~ 21.

Losowanie

systematyczne

oraz losowanie

proste wymagaj'l utworzenia

tak zwanego

opemtu losowania.

I

()~)b('.?VJ'

,;k\,'YYl~~

1":X: .

j"

-)

'> " ,~.

r~

'~J,

J'

""~',:'

,--

.

{,I'

..

{

tt.v·y·,"".,:,,~,v·'"

i.L~'

,,:

'-,}I"'-'::f'~

I

';·'-j.:::/)'ue..uV.,,,,~

b·'~{.'-t<,

,

'. ,/O)(}.{{

i..1.8t.ft::J,;\,uL)r;/,~

/YU.'Lt.t;~rv" (

Si;3>

.ryyvvu..f:.(

a:~p:~I':~)(<'~

(,~t.2lht'"'~·\"-?,.

W

fie,"

Cj

I'lU.~'

<:,)'..:,(J~!r

.J ..

yl)..eU2~'-~<."'tt.r'u.b",V:' .,~

,

':J,..,

Af'

(c Cl

cj,," -

fC'''-'~

c\\

, ';'><

''.tl/p.J

iJ

Irl}.

'e.i'1/dYi-(;:

t,

_·;)L;.,(-/"'~'")...~'j~H'(i,

("y'£S-£~t

r:.J,.\Ll:::'","<.•.

cfe?:'i~P9-/I..VI;~:",;:t(.f;~' ...(

cl2t';A~

,

'],yet

~)I'j

Lu,{ld

,-c.Y! /"~'

~

'-

(I

.

I

r',pj

1. W kazdy~

eksperymenciewszy~l<je

osoby badane muszl:\;zostac poddane pomiarowh4

.

-;----- ...-_

pocz~tkowem~l J?1£1,~O~~~9~~B}?;!IJ1J'-

{

p \

,[,-PI ,.'~

C P

J

t.:..

2~~~~~-,

(Jj

P

(1

2

Z~enn.a

"poz~6m ll10tywaCJl

ad:

nau~;:" mo.zetyc.re]estrowana

na porz'ldkovvym

11.

11

~~~;WL<..~=t

..

u..

pOZlOl1lleponuaru (porz'ldkoweJ

skali p~rmarowe]).

(9).

..

. . . .

(t;,l:' ~v;-'"!._-..

,/f

of)

3

Losowame

syste~atyczn.e

oraz losowarue proste wymaga]<l utworzeruatak

ZW'lIleg .

llo- ..

r.~~~(".,,-;.VY

I..

D.".

A

operatu losowarua.

('P)

.

".

..-;'i'f'tJ~~:'~·'·'~~~\fl

• p.

•

4.

niekt6rych

sytuacjach moina

wykonac

eksperyrnent bez udZlalugmpy

kontro1neJ.

(r)

'''''1'',__ ..:':.;::.".\

:'1=/))'"

5. Hi~Osoby

starsze maj'l wytszy

poziom umiej~tnosci komunikacyjnych

rut

( IF

K

._="

,~.

mlodsze"

moina zweryfIkowac

w wyru1cubadan okreslanych jako studium przypadku.

0

*s~9

6.

Zmienna "stat pracy" moze bye rejestrowana

na interwalowym

poziomie pomiaru

'.I~

(interwalowej

skali pomiarowej).

LI..•....

·o.b •.•.

c1?F

(

'f)

.

I~l. ,~,

7,

Wyr6wnanie

grup w rarnach eksperymentu

p.o1ega przede ws.zy.stkim.' na d~l<rowadzeniu,

, {jJ

b...

y liczebnosci

gnlp e.ksperymentaLnej i kontro1nej byly jednakowe'.

(P

J)

'IT .• '

8.

Ochotniczy

spos6b doboru pr6by :1ie zapewruajej

reprezentatywnosci.

I

P

'P' '"

19k

Do non:na1izacji narz~dzi~ po~aro. wego C.skali,.te;tu) ~.~ru.·

eczne. jest ~~o. nanie p~miaru.

.... ."

('.

F')

na duze] reprezentatywneJ

proble oraz obhczeple

redrue] arytmetyczne]

I

odchylerua

....

...-<

tl

/

(.

standard owego ~ uzyskanych

wynik~w ..

l

P)l1,J .

+tliu jfr¥Z:v

t

c.Jr-lt...

e~(~.r~...,jp-r&",u:.~,

(:_!)I/1il.~:{:..dO. W eksperymencle

moze wyst~po'A'a~yce

. ]ed'en czynruk eksperymentalnYE

.....

>·····/"

.,11

I

f'';1

11, Problemy tov:~rzysz'lc~

wycho?~eniu

~od~go.

czlowieka ~ uzaleZnierua od narkotyk6w

"'»

~og'l.stanoW1c

przedllliot, bada~ llldYWlduallZUJ~cy~h(studlUll1 przypad~,

metod,~.

,1.

•.

'b'l(

p)

",'

,.,

. mdYWJ~~alnycb p~zypad~ow).

er) .. /~.

{'crt

~/\k

8<:.l..-vv:':1:-"..... ~c>.

1ft'-""~.t;-4tc·--· .- .

l>.p, I.'''-l1e'!?", 12, Trafuosc narz.~d~a ponuarowe~te

t~

.s~~m

co rzete~o.sc.\E_

.•

~P.:J ,•.

:"'H

: lJfFit>

lV'l.

Do wery~kaCJl ~potez:j:

.,,TJczl110

1

'l1edOJezd~2.Ji\CYsa..bardZle] samod~e~

ru.Z

l.l

e

c

,uo.'" ""

,

, ':0

'. dOjeCtdzaJl\:cy"illezb~dne ]estprzeprowadzerueeksperymentu.

(f'

f?

S"<:.;-Ml';\

vNl-.

')

.

ZLfc·f-ne-·C\\..

r

it:!!

!~.

Stwierdzenie:

"latwo mi przychodzi

udawac radosc~

z kategoriami

odpowiedii:~

.'

-81' ','

"tal(", "raczej tak", "tmdno

powiedziec",

"raczeJ rue"'I,nie"

moze stanowic fragment skali)j;).iJ~f;J/

rd:,:e<

.,

....

. (testu). d~ po~aru

j.aki.ejs cec~y p~jychicznej.

(-P)

. . . ,

..

,1·j,(,~?,~.r"l

;,PII

IQ

15..

B.adama mdYWlduahzu.JG\.cedaJ..'l.pOdstawy. dO.k

.. on~owarua.Jedyrue.~

v.:anyc~.teom

~c:.:?!-t<

\.

!;!".,;

.

. ugrunt?wanych

~ dany~h (osad~onycb

'('f

kont~kscle bada:r:eJ sytuacJl), a rue teom

0

L'f~J:I':

.-ft::..

. .

szero1am zakresle oboW1q,zyw~~2.01E1

P\:)

Ifl .--:....;::,

CP

1 ."

"..

f'I\O.Je".

, In-

e, ,

16. W eksperyme~cie

zmienna,za1bZIlil'oki~aj~~:jako

czy~

eksp:rymentalny.(

(;1 '.

f:':-"f1I"

\..L

r'"

.17. Los0':1'

SPOSO?

d,ob.o~ pr?by w k:azdeJ s~a~Jl

Jest lep~~ rui: sp?sobcel?wy.

l

F)

[c.S

['

p

t

'I' I..P.··'•.'~

18. Funkqon.owarue.swletlicy

srod.oWlskowe~ moze stanowl.C pr.zedITIlOtbad.an·

~J

.,.. t··

etnograficznych

(monograficznycli).

(p).

.

;''r,.

rid

19,

Tak zwany quasi-eksperyment

(pcstypowanie

paraeksperymentalne)

daje mniej pewne

.

~

wnioski w por6wnaniu

z dobrze kontrolowanym

eksperymentem.

{1)

CP-J

20.

~Qprawna normam:acja

ska1i ~ub teshl,lest

mo.zli.:v.:a

je.d.ynie przy..zaloz7ru~ co na.jrnniej

7..

'

mterwalowego

pOZl?mU po~aru

..

(

·f'. -~)

C")I .., ~

--:C--\/.e)

[PJ.

'P.

P

~

21.

Podczas

prowadzerua

badan mdyvllduallZUJ'lcych stosuJe Sl~ l1ll12azymnyrm takie sposoby

zbierania danych, jak obserwacja,

'wywiad i analiza dokument6w

(analiza danycb

zastanych,

przeszukiwarue

i an~a

irode! wt6rnych).

(f) [

r~

Lo<':'c'l-).

L->t:1..(S::~tx.J':J

o{,(Jj.'1.

Ir£~

t~~f-

...h.Av,

5:c.1".)""'''rY."\L',:::;,·

cJ:i;j:~~Y

(qSb;~--~

j!(lIP~~II'-'J ;:

:.J

., ..

v

')

'.

-'

(

II

r,..

k1'

O.

<><'/YY\'/'<"VYU,!

~)(,,~\ ..

.tOY)'1A...l

(2::U...JOO',,-~.:.....eP7

.?.-J2-.c::v~jL:2..c<-.)C.:'l...

'v""'<"Q_

{V--

L

1j;1 --

(e.t·y').tt~jf-'

NU,U

UU-tj,1·e(a.-

I'

L

~h

Lt,l..~k.":---tUJ\;J.(o':"...1~Q ....

_.

!Yl'"IOf')

~i

c,.J. '"

'"

'{

1,1

I

'-

I

/J ..

(

l

(j)

•

J1

"I.

rl ,'..

u.

'.

(

.).l;.

11'1'1<;)

i..-

I

C

ID'Yl(};(/\tV~)

0

C

lC.l.~.""V~

/ /l'\::.':,Ljt_U.:;U_AC.l-'< ...,-

;./

-' \

... _. { 51,.1,161./

&1''v..'0..

,

pi

It ,.{. I{~.".'

C{~.:.~ '

.,'{~~e~~~~~f.

.

II!,

·'.~(~/;f:..=I..O,{j{'''t:.

.1..L'VUt().1

t'

I'

LL{fl::'/

(jlt.lJ.

f..._J

"T

0.

,1

'

\

-',

f

·{~2X:·"1'1-

.•..

fid,-"..cl

-

-~"--;j"

,;}---

-.\.

_....

.~...

,- ..'

\ p.)

.I!

C'

t),~),k"I'

vl..J.,::'l-

t:,.tvl';::'Q.rr

0..

:.l(::/(> .•

,-v::::,~-

/)'~v...)

<.'p~

s&...<':'!j' <.:

(ob

LAr+c:u'.o.,,,,-<::'.b._

~,.i-<»

'/"\,,,:[.':1

.-

0""

r'

I'

C>

/.."

,

I ) ~~1L'''J''''"«J'''-c, -

~; Lf.u.':-l.("""',}"..l.L

c'

:~Q

f

,f)

/1.

I

(',c.···J .~:..)

/vLd

/'

I:'

,,(~.Ji

;p;;.-\.'L.,ry/'··~;-i.C/L"""!j;!l/l'.l'\t?

L;}L{'IYhO--<"'"') •.·~

,Y\""{~~'"

1:-J.4l.o.1"cJ(:r~('4._.I"''I..t~_

·~~LJ .. <ytUivrtL

1

rJ.J.

stl-:t--.;h:~--

LtJ

6

rp'}

"-

•..

W kai:dym eksperymencie

wszystkie

oso~

badane musza,. zostac poddane pomiarowi

pocza,.tkowemu (badaniom wst~pnym).

r

Zmienna "poziom motywacji do nauki" moze bye rejestrowana

na porza,.dkow)lI11

poziomie pomiaru (porzq,dkowej skali pomiarowej).

F

'

Losowanie

systematyczne

oraz losowanie proste wymagajo.. utworzenia

talc zwqnega

operatu lasowania.

P

4.

W niekt6rych

sytuacjach mazna wykonae eksperyment

bez udzialu grupy kontrolnej.

P

5. Hipotez~: "Osoby starsze majo..wyzszy poziom umiej~tnosci komunikacyjnych

niz

'F";'.

r,

mlodsze" moma zweryfikowac

w vI)'niku badan okreslanychjako

studium przypadku.

(.~".:l

~mi.enna "st~

pra~y" ill,oze by~ re~.estrowana n.ainterwalowym

poziornie pomiaru

'

,.p,,:

(mterwalowej

skali pOffilarOWej).

pi

r

J

",';

1 ,".

.,',

'

(7-,) Wyrownanie

grup w ramach eksperyrnentu

polega przede wszystkim na doprowadzeniu,

by liczebnosci grup eksperymentalnej

i kontrolnej byly jednakowe.

r:= () .

8.

Ochotniczy

spos6b doboru pr6by nie zapewniajej

reprezentatywnosci.

,

/9'.

Do normalizacji narz~dzia pomiarowego

(skali, testu) konieczne jest wykonanie pomiaru

na dutej reprezentatywnej

pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej

i odchylenia

standardowego

z uzyskanych wynik6w.

e

10.

W eksperymencie

moze wyst~powac

wi~cej niZ jeden czynnik eksperyrnentalny.

P

11. Problemy towarzyszq,ce wychodzeniu

mlodego czlowieka z uzaleZrllenia od narkotyk6w

moga,. stanowic przedmiot

badan indywidualizujqcych

(studium przypadku,

metody

r

indywidualnych

przypadk6w).

\'\.-le

'ea.r

P

. ,

12. Trafuosc narz~dzia pomiarowego jest tJ

sarnym co rzetelnosc .. ~

13. Do weryfikacji hipotezy: "Uczniowie

dojezdzajq,cy so..bardziej sarnodzielni

niz nie

, . dojezdzajqcy"

niezb~dne jestprzeprowadzenie

eksperymentu.

IF·

'

@Stwierdzenie.:

"latwo mi przych~dzi ~~awac rad?s~" wr~

z kategoriami

~?powiedzi:

.

"talc", "raczej tak", "trudno powledziec",

"raczeJ rue",,,rue"

moze stanoWlC fragment skali

(testu) do pomiaru jakiejs cechy psychicznej.f'

'

;l?)Badania

indywidualizuj,!:ce daj,!:podstawy

do ko~struowania

jedynie talc zwanych teom

. ugruntowanych

w danych (osadzonych

w

kontekscie badanej sytuacji), a nie teorii op'

szerokim zakresie obowi'llyWania.

.

16. W eksperymencie

zmienna zalezna okreslanajestjalco

czynnikeksperymentalny.

f

17. Losowy spos6b doboru pr6by w kai:dej sytuacjijest

lepszy ni.i:spos6bcelowy

..

P

18.

Funk9jonowanie

swietlicy srodowiskowej

moze stanowic przedmiot

badan.

,F

etnograficznych

(monograficznych).

.....

,

19.

Tak zwany quasi-eksperyment

(post~powanieparaeksperymentalne)

dajemniej

pewnep

. wnioski w por6wnaniu

z dobrze kontrolowanym

eksperymentem.

@:oprawna

norma~acja

skali ~ub testu jest moZliwa jedynie przy zaiozeniu co najmniej

P

:f.~

mtenvaiowego

pozlOmu ponuaru.

. .• '.

21.

Podczas prowadzenia

badan indywidualizuj,!:cych stosuje si~ rni~dzy innymi takie sposoby

zbierania danych, jalc obserwacja,

wywiad i analiza dokument6w

(analiza danych

p

zastanych,

przeszukiwanie

i analiza ir6de! wt6rnych).

• U 0e

l<-t~"d

dl

".\j

\-u.0\.-~'

OlC\r,

ww,i

1\-0\,

. ~

k:.oVuu'

eL,~~

c....,y

• ~~!2:,

ViO\J

Ju

( ~

~"'-1'(/

·kolA

T-vok~""

P

.

() . .

I---lNUtl\UtflP-

llSOzioW\.

L\--I:uNlVl1Mt

ACor

\t\l5-

\!oYZ.\J2..iJ!J-.l/V1I';\J

'\;

r

wJ

Cl..NLl

0

U

r

J ~

0

L-L-~

e ~o--

• 'c"J£ll1

\J

dUlS!-WO

k-i{

oLO'bov

~w

'6(1

J~ot

rArw

'~fvV'

00

tLo~~tJ

~~

?J~fO~1

f',

•.

)-.'1.

I

'\

oAJ

:AiVV\.

~'t\

~

_.'1J.-

fID..2i OVV\U J.6-uJ.

00\.0

f...v-e..-~ ,

DLI:

LL~-v

·t

t

11

vv:'t .•..

,·0

\ '\ eLl.\.. C"--li

Lt

e.-L.

Q_

, ~

, •

c-

Lt

_.1..

l.J

I

~r \

r.

I

-

/1

\

f

~

~t:l.<Q·I,.'l.f

CIA

-0

tJ(:U-t,,'

c '

,

, l...

~CLJ

U

{A ~

~~/~rl_:4

WW

f ~

P

1i!

iU

Kazdy ze ~posob6w doborn p~6by w jednalcowym st~p~u ~war~ntuje repr~zenta~no~c.

t=

Y

ObserwaCJaukryta polega na tym, ze obserwator znaJduJe Sltiw mnym pormeszczeruu

111Z

~

osoby obserwowane.

~'3

Tak zwane pytania metryczkowe powinny si<iznajdowac na koncu ankiety.

'?

<4.

Stwierdzenie: ,,1ubi~dzielic moje uczucia z innymi ludimi" wraz z kategoriami

odpowiedzi: "tak", "raczej tak", "trudno powiedziec", "raczej nie", ,,rue" moze stanowic

fj

fi.agment skali (testu) do pomiarujakiejs cechy psychicznej.

q>

Losowanie systematyczne wymaga mitidZ'finnymi wylosowania tzw. numeru startowego,

'T' .'

Prob~em b~~awczy: "Czy postaw~ wobec, ~s6~ potrzebujilcych pomocy materialnej zalezy
od wleku? Jest przykladem pytarua dopeiIllerua.

'f

7.

Obserwacja czynna (w odraznieniu od biemej) wymaga uprzedniego dokonania przez

;['j badacza jakichS zmian w obserwowanej rzeczywistosci.

9

V

Pytanie ankietowe: "Czy kiedykolwiek zazywaJ:a(e)snarkotyki? Jesli nie, to przejdi do
pytania

ill

26." jest przykladem pytania filtrujilcego.

:y

9.

Podczas prowadzenia wywiadu kwestionariuszowego (inaczej: standaryzowanego) nale.zy
przestrzegac kolejnosci zadawania pytafl osobie badanej.

r

WLosowy

warstwO\vy dob6r pr6by jest tym sarnym co dobar celm:vykwotowy.

'1='- ~

Podczas przeprowadzania wywiadu swobodnego nie naleZy obserwowae osoby badanej.

r=

L. Zrniennq, ktarajest na interwaiowym poziornie pomiaru (skali interwaJ:owej)mozna

. ~

potraktowac jak zmiennil na poziomie porz'ldkowym (skali porzildkowej).

~Pyta.nie

a~eto,::~:

"Czy uwazasz, ze student po;;~en

miee wi~kszy w~,

na proces

studlOwama? Jesll ta.1<:,

to dlaczego talc uwazasz? Jestprzykladem pytarua pOiotwartego .

.cp

14. Do kazdego problemu badawczego b~d'lcego pytaniem

0

zwiqzek lnitidzy zmiennylni

_

mozna

sformU!OVitaC trzy ko:~'Urenc}jne bipotezy.

+-

15. Zmienna: "poziom poparcia d1akary smierci" nie jest skokowa (dyskretna), lecz ci~1:a.

:p

16. Przedmiot badafljest tym samym co problem badawczy.

-\--17. Hipotez<i: "Poziom aspiracji Zyciowych niezale.zy od pici" mozna zweryfikowae za

~omoc't

obserwacji.

9tl..§/Llnienna

"piee" jest na nominalnym poziomie pomiaru (skali nominalnej).

?

19. W ~yt~~u badawczym:""Jat? jest zwi~ek mi<i?ZY

.~ici'l os6b bad~ych a p.oziomem ich

?

. ~.'.

aSP1~.aCJl

,zawodo~ch?

zrmenna "pozlOmasplracj1 zawodOWY.

ch Jest .zrmennilzale.znil·

<:\.

"F

. " . Ankieta Jest technik't badawcz't pod kazdym wzgl~dem 1epsz't od wywladu.

.

':r'

.

. Zmienna "poziom spoiecznego zaangazowania" jest na ilorazowym poziomie pomiaru '

'4=

(skali ilorazowej)'

.

I