Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA KL.IV-VI
„Strefa uprzejmości”
Sylwia Kamień
Sportowa Szkoła Podstawowa Nr 2 w Tczewie
2000-2003
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
Spis treści
Wstęp
Charakterystyka programu
Główne cele programu
Metody pracy wychowawczej
Formy
Tematyka
Ewaluacja- przykłady
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
Wstęp
Verba volant exempla trahunt
/Słowa ulatują, przykłady pociągają/
Często nauczyciel z nowym rokiem szkolnym „dostaje” klasę, do której uczęszcza
całkiem spora grupka osób zagrożonych uzależnieniami, patologią, borykających się z
trudami spowodowanymi przynależnością do rodziny z kłopotami finansowymi. Dzieci takie
mają etykietki dysfunkcyjnych, zbuntowanych, trudnych, aspołecznych itp. A przecież nie
muszą powielać błędów dorosłych, mogą się „wybić”, wyróżnić, zacząć żyć inaczej niż ich
najbliższe środowisko. Musi być jednak ktoś, kto im pokaże, że warto stać się prawdziwym
„twardzielem” i „macho”, który potrafi być uprzejmym nawet, gdy znajduje się w stresującej
sytuacji.
Wiadomo nie od dziś, że są w różnych miejscowościach regiony, w których wiek
inicjacji alkoholowej, nikotynowej, czy narkotykowej jest bardzo niski, a za tym idzie
rozluźnienie obyczajów, rozboje , kradzieże, chuligańskie zachowania i inne zaburzenia w
funkcjonowaniu społecznym. Dzieci ucząc się przez naśladownictwo przystosowują się do
środowiska, w jakim przyszło im żyć, zatem wszelkie oddziaływania, jakie chcieliby
pedagodzy podjąć, by wpłynąć na prawidłowy rozwój zachowań społecznych musi być jak
najwcześniejszy, systematyczny, wystarczająco silny i długofalowy. Jego zasadniczą cecha
powinno być uświadamianie konsekwencji i uwewnętrznianie zasad m.in. moralnych.
W wielu miastach, gminach powołuje się różne stowarzyszenia, organizacje, inicjuje
liczne programy dotyczące bezpieczeństwa w szkole, zapobiegania przemocy w szkołach, w
rodzinie, zapobieganiu negatywnym wpływom rówieśniczym, np. „Bezpieczna szkoła”,
„Socjoterapia i terapia rodzin”, zajęcia pozalekcyjne i koła zainteresowań, kluby sportowe,
nauka samorządności dla młodzieży itp. Największy jednak wpływ na postawy dzieci w
wieku szkolnym ciągle ma... nauczyciel, który zastępuje ojca i matkę, gdy dziecku dzieje się
krzywda, gdy dziecko się źle poczuje – idzie przecież do wychowawcy. To on ma zapisany
numer telefonu do rodziców i to on zainterweniuje, gdy uczeń coś przeskrobie. To u
wychowawcy rodzice szukają rady, bo są bezsilni wobec niesfornego nastolatka, albo proszą
o pomoc, bo ten ma kłopoty z nauką, czy z kolegami ze starszej klasy.
Nauczyciel w swej pracy wychowawczej musi pamiętać o wielopłaszczyznowym
rozwoju, jakiemu powinien podlegać jego wychowanek. W zakresie rozwoju fizycznego
dążyć powinien do kierowania jego sprawnością fizyczną, dbania o zdrowie, hartowaniu. W
aspekcie: zdolności postrzegania i kojarzenia powinien kłaść nacisk na wyostrzenie zmysłów,
umiejętność obserwacji, ćwiczenie pamięci, umiejętność koncentracji i zdolność kojarzenia.
Rozwój emocjonalny to pole do poznawania własnej sfery uczuciowej, umiejętności
okazywania uczuć i opanowywania emocji. Rozwój intelektualny powinien zmierzać ku
poszukiwaniu prawdy, poznaniu własnych uzdolnień, rozszerzaniu zainteresowań,
kształtowaniu umiejętności uczenie się, umiejętności gromadzenia, segregowaniu i
weryfikowaniu informacji oraz umiejętności wypowiadania się. Rozwój moralny to przede
wszystkim: zdolność wartościowania, umiejętność oceny własnych zachowań, gotowość do
poświęceń, odwaga cywilna, świadome posłuszeństwo, autentyzm działań, otwartość, ufność.
Rozwój woli powinien dążyć ku porządkowi, ładowi, punktualności, pracowitości,
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
rzetelności, wytrwałości, umiejętności stawiania sobie celów i osiąganie ich. Rozwój
duchowy obejmuje zaś poznawanie zasad wiary, poznawanie dorobku kultury, myślenie
refleksyjne, postawę twórczą, zdolność do głębokiego kontaktu z drugim człowiekiem,
rozwój kontaktu z Bogiem (z zastrzeżeniem: nie można zapominać o tolerancji i prawie do
nauki w szkole świeckiej). Rozwój społeczny obejmuje umiejętność kontaktowania się z
ludźmi, kulturę bycia, umiejętność współpracy w grupie, aktywność w środowisku,
umiejętność pełnienia przypisanych ról społecznych, odpowiedzialność za środowisko
społeczne i przyrodnicze oraz patriotyzm (rozumiany jako znajomość korzeni przy
jednoczesnej otwartości na innych). Wychowawca musi wybrać takie cele szczegółowe,
które uważa za szczególnie ważne dla tej właśnie grupy dzieci, którymi ma przewodzić i
wskazywać drogę ku dojrzałości społecznej. Powinien zatem rozpocząć od rzetelnej diagnozy
stanu i potrzeb swoich uczniów, a następnie przeanalizować cele pod względem przydatności
i priorytetów. Odpowiedzialności uczniowie będą się uczyć od niego czy będzie tego
świadomy, czy też nie.
Charakterystyka programu
Program wychowawczy „Strefa uprzejmości” powstał w wyniku jak najbardziej
realnych potrzeb okiełznania nastolatków, których mam wychowywać. W pierwszym
momencie wydawało mi się, że nie zapanuję nad ich żywiołowością, gadulstwem,
wybrykami, a czasem nawet awanturnictwem. Po kolejnej nieprzespanej nocy postanowiłam,
ze już mnie nie zaskoczą- to ja będę o krok przed nimi- będę nie tylko „leczyć” ale i
zapobiegać skutkom zachowań destrukcyjnych tych młodych ludzi.
Program jest zgodny z „Podstawą wychowania” i „Statutem Sportowej Szkoły
Podstawowej Nr 2 w Tczewie”.
Główne cele programu
- promowanie pozytywnych postaw,
- pokazywanie wzorców postępowania
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
Metody pracy wychowawczej
1. Szukanie sprzymierzeńców:
a) rodzice:
- telefoniczne rozmowy z rodzicami
- -listowne kontakty z rodzicami
- spotkania indywidualne z rodzicami
- zebrania rodziców i wspólne szukanie sposobów na rozwiązanie problemów
b) pedagog szkolny:
- spotkania z pedagogiem szkolnym- ostrzeżenia rozmowy, interwencje w sytuacjach
kryzysowych, ustalanie zasad zachowania, spotkania sprzymierzeńców (nauczyciel-
pedagog- rodzice, nauczyciel- pedagog- rodzice-uczeń)
c) dyrekcja:
- spotkania z dyrektorem szkoły (nauczyciel-dyrektor, uczeń- dyrektor, nauczyciel-
rodzice-dyrektor, pedagog- uczeń- dyrektor)
d) inni nauczyciele:
- omawianie problemów na radzie pedagogicznej,
- spotkaniach
zespołu przedmiotowego
- spotkania z doradca metodycznym
e) fachowa literatura
2. Praca z uczniem:
- interwencje: podczas przerw, lekcji
- rozmowy indywidualne lub w małych grupach z uczniami
- rozmowy z klasą, „burze mózgów”,
- lekcje wychowawcze z zastosowaniem metod aktywnych
Częste wskazywanie siebie jako przykład: „Czy ja używam takich wulgarnych słów
zwracając się do ciebie, gdy się zdenerwuję? Uważasz, ze ich nie znam? Znam, a jednak....”
Formy
- treści wychowawcze realizowane na innych lekcjach niż godziny wychowawcze
- spotkania klasowe: gry i zabawy
- imprezy okazjonalne, np. Klasowy Dzień Chłopaka, Dzień Kobiet, Dzień Matki
- wyjścia „kulturalne” (do galerii, muzeum, teatru, kina, biblioteki, czytelni muzycznej
itp.)
- wycieczki (do Ogrodu Zoologicznego, Aquaparku, rajdy rowerowe, itd.)
- zebrania z rodzicami- dotyczące wspólnego ustalenia tematów godzin
wychowawczych, problemów z hałasem na lekcjach, problemów z bójkami i obelgami
i.in.
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
Tematyka
Klasa IV
Nazwa miesiąca Blok
Tematy
lekcji
wychowawczych
Uwagi o realizacji
Wrzesień Zaprzyjaźnij się ze mną 1.Twoja historia-
wywiad z kolegą z
ławki.
2.Wybory do
samorządu
klasowego.
3.O przezywaniu...-
„burza mózgów”.
4.Najlepszy kolega
(najlepsza
koleżanka)- test
socjometryczny.
*Mój kolega- opis
wyglądu (j. polski)
*Rozmowy o
przyjaźni (j. polski)
* Drzewo Przyjaźni-
rysujemy swój
portret- tworzymy
zbiorowy portret
naszej klasy (ścieżki
edukacyjne)
Październik Szkoła uczy i bawi
Kolorowa jesień
1.Nasza gazetka-
wybór redaktorów
poszczególnych
działów.
2.”Konkurs
kaligraficzny”-
wybieramy
kronikarza
klasowego.
3.Wyrażamy uczucia-
co wolno, czego nie
wolno w domu i w
szkole- „burza
mózgów”.
4.
Wyrażamy
uczucia- co wolno,
czego nie wolno w
domu i w szkole-
odgrywamy scenki
(drama + ocena
postępowania postaci)
* Nauczyciel
wywiesza w
widocznym miejscu
kartki z
przypomnieniem:
-o zasadzie zgłaszania
się do odpowiedzi,
-terminarze wydarzeń
z życia klasy (lektury,
składki, standardy
wymagań z
zachowania, z
poszczególnych
przedmiotów, zebrań
z rodzicami,
dyskotek, wycieczek,
listę urodzin
uczniów),
-o obowiązku
noszenia obuwia
zmiennego
-zaznacza „Strefę
uprzejmości” (zasada
mówienia zwrotów
zwrotów
grzecznościowych)
-dyplomy za
osiągnięcia w nauce,
udział w zawodach i
konkursach.
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
Nauczyciel ma na
względzie estetyczny
wystrój sali, ład, o
który dba wraz z
dyżurnymi i ciszę.
Sam stara się być
zawsze nad wyraz
uprzejmy- ma to duży
wpływ ma
zachowanie uczniów-
uspokaja, wycisza
układ nerwowy,
powoduje dobry
nastrój.
Listopad
Kiedy na głowę pada
deszcz
1.Uczymy się
aktywnie słuchać- co
zapamiętałeś z tego
co mówiłam?- test
2.Wyrażamy uczucia-
czasem mówię:
„NIE!” ( o
zagrożeniach,
asertywne
zachowania wobec
znajomych, krewnych
i obcych).
3.”Aukcja”- wybór
wartości.
4.Jak mądrze
zagospodarować swój
czas? / nauka uczenia
się w klasach
starszych/
* Moja rodzina- rys. i
opis (j. polski)
*O wulgaryzmach
(j. polski)
*Wyrażamy uczucia
na piśmie – kartka do
przyjaciela (j. polski)
*Mam swoje hobby
(ścieżki edukacyjne)
*Ankieta- czego nie
lubię na lekcji...
( historia)
Grudzień Codziennie
uczę się
czegoś nowego
(Per asper ad astra...)
1.Miłe słowa o tobie...
(zabawa
psychologiczna)
2.Telefony alarmowe.
Szukamy rozwiązania
problemu.
3.Moja rodzina. Mój
przyjaciel.
4. Uprzejmość na co
dzień. Wiesz?- To
zastosuj!
*Omawianie zasad
moralnych w baśniach
(j. polski)
*Co w życiu ma
wartość? – wzory
postępowania
bohaterów baśni, np.
„Knyps z czubkiem”
Ch. Perraulta, filmu
„Shrek” (j. polski)
*Zbieranie podarków
dla biednych dzieci
(współczucie i
odpowiedzialność)
*Mikołajki klasowe
(z uwzględnieniem
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
specyfiki
wyznaniowej w danej
klasie)
*Spotkanie
przedświąteczne
(z uwzględnieniem
specyfiki
wyznaniowej w danej
klasie)
Styczeń
Ta ziemia od innych
droższa...
1.Z policją
bezpieczniej. Kto
jeszcze może mi
pomóc?
2.Plebiscyt
Popularności klasy
IV. Planuję swoją
przyszłość.
*Układamy zimowy
poradnik na ferie
(j. polski).
Maksyma UJ:
”Więcej znaczy
rozum niż siła”
(historia).
Luty Patrzę uważnie
1.Szkolne życie po
feriach zimowych-
czy jestem samotną
wyspą- co to jest
wolność?.
2.Zachowanie
uczniów klasy IV-
samoocena, ocena
klasy, ocena
wychowawcy i innych
nauczycieli.
3.Hulaj bezpiecznie!
4.”Aukcja wartości”-
wybieram priorytety.
*Mój przyjaciel ma
ogon- o zwierzętach
(j. polski)
*Oglądanie
przedstawienia „Nie
warto”- omówienie
postępowania
bohaterów, rys.
plakatu
ostrzegającego przed
zażywaniem
narkotyków (ścieżki
edukacyjne)
Marzec Ja
chcę do domu
1.Co to znaczy
kochać?- rodzina,
znajomi, inni ludzie.
2. Klasowe
przyjaźnie. O
tajemnicach i
obgadywaniu. Potka-
wróg przyjaźni.
3.Ankieta „Moje
samopoczucie w
szkole”.
*Słowa, które leczą,
słowa, które kaleczą-
baśń „Wróżki” Ch.
Perraulta (j. polski)
*Najpiękniejszą z
baśni jest...
PRAWDA – baśń O.
Wilde’a „Samolubny
olbrzym” (j. polski)
Kwiecień Na
czym
zależy ci
najbardziej? (Quo
vadis?)
1. Jestem wspaniały!-
tworzę plakat
reklamujący mnie
samego.
2.Parlament
dziecięcy- sztuka
dyskusji.
*O
niepełnosprawnych :
dyskusja na podst.
opowiadania, list do
redakcji lokalnej
gazety( j. polski)
*Ważne
pytania
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
3.Lepiej z nami nie
zaczynaj!-
zachowania w
kryzysowych
sytuacjach. Jesteśmy
w klasie lojalni wobec
siebie.
4.
Ćwiczenia w
porozumiewaniu się-
mowa ciała i inne
sposoby komunikacji.
(historia)
*O, nie, nie!- dialog
(j. polski)
Maj Aby
trwało życie...
1.Jestes nam
potrzebny, bo...
(zabawa
psychologiczna)
2.Ankieta-Plebiscyt
popularności klasy
IV.
3.O czym marzą
dzieci?
4.Zachowanie klasy
IV w drugim
semestrze.
*”Wędrówka do
Krainy Szczęścia” (j.
polski)
*Portret mojej klasy –
opis (j. polski)
*Ankieta- oceniam
swojego nauczyciela
Czerwiec
To wcale nie koniec!
1.Nasze osiągnięcia.
2.
„Łąka latem”-
zabawy sportowe i
integracyjne.
*Bezpieczne wakacje
– 10 przykazań
(ścieżki edukacyjne)
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
Klasa V-VI
Blok
Tematyka lekcji wychowawczych
Uwagi o realizacji
Wspomnienia
1.Wybory do samorządu klasowego.
2Wymarzony uczeń, wymarzony
nauczyciel, wymarzony rodzic.
3.Szkolne sprawy-ankieta.
4.Sztuka dyskusji-słucham uważnie.
*Klasowy Dzień Chłopaka
*Dyskoteka
Twardy jak skała? 1.Być damą, być dżentelmenem.
2.Sposób na gniew.
3. Nasze sprawy- dyskusja nt. spraw
klasy V.
4.Co zrobić, żeby w naszej klasie nie
było agresji? –„burza mózgów”,
dyskusja.
*O guście się nie dyskutuje
(ścieżki edukacyjne).
*Moje miejsce na ziemi. Moja
rodzina (historia).
*Nastolatek to ważna osoba
(ścieżki edukacyjne).
*Moja szkoła. Ludzie wokół
mnie (ścieżki edukacyjne)
(c.d.)
1.Być damą, być dżentelmenem-
konkurs.
2.Zajęcia w Punkcie Interwencji
Kryzysowej- „Jak pomóc dziecku,
wobec którego ktoś stosuje
przemoc?”-cz1.
3.Zajęcia w Punkcie Interwencji
Kryzysowej –„Jak pomóc dziecku,
wobec którego ktoś stosuje
przemoc?”- cz.2).
4.
Sprawiedliwość-„Salomonowy
wyrok”.
*Tolerancja (historia).
*Kultura- wyrazy pokrewne (j.
polski).
W kręgu ludzkich
spraw
1. Mikołajki klasowe- „Opowieść
wigilijna” Ch. Dickens’a.
2. Co to jest wolność? Organizujemy
pomoc koleżeńską w nauce.
3.Spotkanie przedświąteczne.
4.Rozwiązujemy konflikty.
*Czy Staś Tarkowski jest
wzorem do naśladowania? (j.
polski)
Starzy ludzie
powiadają
1. Karnawałowy bal maskowy.
Maska na co dzień? Plebiscyt
Popularności klasy V.
2.”Przez trudy do gwiazd” -
omawiamy nasze wyniki w nauce.
3.Oceniamy swoje zachowanie.
4.Umiemy dbać o bezpieczeństwo.
Co jest potrzebne
do życia?
1.”W Ćwierćlandii”- cz.1.
2.”W Ćwierćlandii”- cz.2.
*Miasta polskie (ścieżki
edukacyjne).
*Państwa (ścieżki edukacyjne).
Świat wokół nas
1.Zwyciężyć siebie samego.
*Słynne Polki- tworzymy
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
2.Dzieci w rodzinach dotkniętych
alkoholizmem- kim są, czego
potrzebują?
3.Co warto wiedzieć o papierosach,
alkoholu i lekarstwach?
4.Skutki uzależnień. Jak odmawiać/
Jak sobie radzić ze stresem?
gazetkę (ścieżki edukacyjne).
*Wywiad z kobietami
pracującymi w naszej szkole
(ścieżki edukacyjne).
*KONKURS EUROPEJSKI
(ścieżki edukacyjne). Prawybory
do UE dla klas VI (historia).
(c.d.)
1.Papierosy, narkotyki, alkohol-
tworzymy plakaty edukacyjne.
2.Skutki działania alkoholu na
organizm człowieka (cz.1).
3. Skutki działania alkoholu na
organizm człowieka (cz.2).
*Ankieta- denerwuje mnie... –
agresja (ścieżki edukacyjne).
Z kulturą i naturą
na „ty”.
1. Zasady kulturalnego zachowania.
2. Bójki i przezwiska- „burza
mózgów”.
3.Dzień Ziemi- sprzątanie terenu
wokół szkoły, tworzenie plakatu
„Ziemia naszych marzeń”.
4. Scenki z życia rodzinnego i
szkolnego (Komunikacja).
*Parki Narodowe (ścieżki
edukacyjne).
(c.d.)
1.Odpowiedzilanosć za własny
rozwój. Plebiscyt Popularności klasy
V.
2.
*Ankieta- oceniamy naszego
nauczyciela (j. polski)
ZAJĘCIA DODATKOWE:
*Savoir-vivre- zwroty grzecznościowe, tworzymy „Kodeks kulturalnego nastolatka”.
*Rozpowszechniamy ”Dekalog szkolnego dżentelmena”.
*Jaki jestem? – Zabawa” Moja głowa lubi...”- szukam bratniej duszy.
*Zacznij się lubić –samokrytyka a samoakceptacja.
*Wyrażam swoje zdanie, nie krzywdząc innych.
*Wielki mały człowiek- marzyć każdy może. Stawiam sobie realne cele, bo wiem jaki jestem. Chcę
osiągnąć zamierzone cele.
*Być twardzielem czy dżentelmenem? Co jest trudniejsze?
*Mam prawo!- Konwencja Praw Dziecka, Konwencja Praw Człowieka, Konstytucja RP.
*Kto wywiera na mnie presję?- Wymagania rodziców i nauczycieli, presja rówieśników...
(asertywność, dokonywanie wyborów).
*Protestuję!- Szukam sprawiedliwości, walczę o lepszą przyszłość...
*”Poradnik Ucznia”- planuję i kontroluję swój czas(dokonuję autokorekty), osiągam co zamierzyłem.
*Planujemy trasę rajdu rowerowego.
*Planujemy trasę i dążymy wytrwale do realizacji wycieczki klasowej (np. oszczędzając w SKO).
*Ucieczka- gdzie jest niebezpiecznie: w domu, w szkole, poza domem /powody ucieczek, pomoc.
*”Walka płci”?- o stereotypach.
*”Walka pokoleń”- jak się porozumieć?
*Stres- jak się bronimy i jak się obronić?
*Nauczyciel- też człowiek. (O grach i gierkach ludzi)
*”Zabijanie” wolnego czasu? ( o szkodliwym i pożytecznym spędzaniu czasu).
*”Słomiany ogień”- doprowadzić rzecz do końca. (Test „Moja motywacja”).
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
Ewaluacja- przykłady
1. LISTĘ WYPEŁNIAJĄ UCZNIOWIE KL. V PO JEDNEJ Z LEKCJI DOT.
PROFILAKTYKI ALKOHOLIZMOWI
2. MAPY PAMIĘCI:
np.
- uczniowie
tworzą plakaty pt. Uzależnienia: alkohol, leki, narkotyki, papierosy.
- uczniowie
tworzą plakaty pt. Wpływ alkoholu na zdrowie człowieka.
3. REGULAMINY:
Np. tworzą „Dekalog Szkolnego Dżentelmena” , powielają go i rozplakatowują w szkole.
4. PLANSZE „JA”,
na których zaznaczają np. swoje „mocne” strony, marzenia, ustalają
priorytety, planują czas na realizację planów.
5. SCENKI DRAMATYCZNE.
Omawianie ich daje możliwość ewaluacji zmian sposobu
myślenia i postaw.
Środki dydaktyczne:
Zwykła tablica z kredą
Kartki , ołówki, kredki
Duże arkusze papieru, flamastry, klej, taśma klejąca, nożyczki
Czasem: internet, książki i in.
LISTA POSTANOWIEŃ
Z PODANYCH NIŻEJ POSTANOWIEŃ WYBIERZ TRZY, KTÓRE POSTARASZ SIĘ
ZASTOSOWAĆ W SWOIM ŻYCIU
1. Z decyzją, czy spróbuję papierosów i alkoholu, zaczekam do 18 roku życia.
2. Lekarstw będę używać tylko wtedy, gdy będę chory(a) i zgodnie ze wskazówkami
lekarza lub rodziców.
3. Wiem, ze jeśli mój kolega (koleżanka) pali, to ja nie muszę tego robić.
4. Jako dorosły spróbuję należeć do grona osób, które nie palą papierosów i nie piją
alkoholu.
5. Jadąc pociągiem, będę wybierać wagon dla osób niepalących.
6. Będę poszukiwać zdrowych sposobów radzenia sobie ze stresem.
7. Będę szukać kolegów wśród osób, które nie piją i nie palą.
Publikacje Nauczycieli
mgr Sylwia Kamień
Publikacja pochodzi z serwisu edukacyjnego Tczew.Edu.PL • http://tczew.edu.pl/
Bibliografia:
o
Ministerstwo Edukacji Narodowej o programie wychowawczym szkoły, Warszawa,
sierpień 2001, z serii: Biblioteczka Reformy,s.32-35
o
Ministerstwo Edukacji Narodowej do samorządu terytorialnego, Warszawa, marzec
2001, z serii: Biblioteczka Reformy, s. 45-49.
o
www.hamlet_off.pl
o
www.men.waw.pl/aktual/dok-ref/szkprwy/spw-st.html
o
www.men.waw.pl/aktual/dok-ref/szkprwy/roz5.html
o
www.fdn.pl
o
T
TTT
www.szu.../mobbning.htm&query+szykanowanie&operatos+%2
o
Wychowanie w szkole podstawowej. Inspiracje-pomysły- materiały, red. Krzysztof
Srebrny, Piotrków Trybunalski 2001, Wyd. Edukacyjne „Dialog”.
o
Szkoła Triumfu intelektu, ducha, woli i ciała. Program wychowawczy dla 6-letniej
szkoły podstawowej, oprac. Barbara Bartoszewska, Beata Bugaj, Grażyna Kasperek,
o
Magdalena Machowska, Barbara Sadowska, Katowice 1999.
o
„Spróbuję...” Program profilaktyczny dla młodzieży, nauczycieli i rodziców, red.
Anatol Bodanko, Kraków 1999, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
o
Materiały z kursu „Przeciwdziałanie przemocy wobec dzieci w rodzinie” org. w 2001
r. w ramach Gminnego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów
Alkoholowych w Tczewie
o
Co dzień mądrzejsze, Denise Chapman Weston, Mark S. Weston, przeł. Zofia
Czarniecka- Rodzik, Warszawa 1998, Wyd. Prószyński i S-ka.
o
Trudności wychowawcze w rodzinie, Irena Jundziłł, Warszawa 1989,Nasza
Księgarnia.
o
Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i szkole, Adele Faber, Elaine Mazlish i in.,
Przeł. Beata Horosiewicz, Poznań 1996, wyd. Media Rodzina of Poznań
o
Bliżej siebie (scenariusze lekcji wychowawczych) , Hanna Hamer, Warszawa 2001,
Wydawnictwo Veda.