6 Plan pracy – wrzesieƒ

1. 

Ja 

imoje

przedszko-

le

I. 

• 

„Ode 

mnie 

do

Ciebie” 

–

zabawa

integracyjna 

z

pi∏kà, 

wprowadzenie 

nowych

dzieci 

do

grupy

, utrwalenie 

imion

• 

„Dobry 

kolega, 

dobra 

kole˝anka…”

–

uk∏adanie 

zakoƒczeƒ 

wypowiedzi

• 

„P

ociàg 

z

imionami” 

–

zabawa 

integracyjna

po∏àczona 

z

liczeniem

II. 

A

. 

• 

„P

owitanie” 

–

zapoznanie 

dzieci 

z

Kajtkiem

–

bohaterem 

„Ksià˝ki” 

na

podstawie

wiersza 

Natalii 

Usenko

• 

„Kajtek” 

–

praca 

z

„Kajecikiem” 

–

kolorowanie

postaci 

Kajtka 

wg 

wzoru, 

opisywanie 

swojego

wyglàdu

II. 

B. 

• 

„Przedszkolna 

wycieczka” 

–

zwiedzanie

pomieszczeƒ 

przedszkolnych, 

zwrócenie

– 

poznaj´ 

iutrwalam 

imiona 

kole˝anek

ikolegów

–

potrafi´ 

dokoƒczyç 

rozpocz´te 

zdanie 

–

potrafi´ 

podzieliç 

wyraz 

na

sylaby

iliczyç 

je

–

potrafi´ 

dostrzec 

iokreÊliç 

cechy

charakterystyczne 

postaci

–

potrafi´ 

przedstawiç 

si´ 

grupie

–

potrafi´ 

opisaç 

samego 

siebie 

–

koloruj´ 

wg 

podanego 

wzoru

–

umiem 

opisaç 

s∏ownie 

swój 

wyglàd

–

poznaj´ 

pomieszczenia 

przedszkolne

iwiem, 

jak 

si´ 

w

nich 

zachowaç

pi∏ka

„Ksià˝ka” 

s.

5, 

pacynka 

Kajtek

„Kajecik” 

cz. 

1, 

s.

7, 

pacynka 

Kajtek,

kredki, 

lusterka

pacynka 

Kajtek

5.4

3.1

14.6

14.5

14.3

6.5

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Kràg 

tematyczny: 

Przyjació∏ 

poznaç 

czas, 

przedszkole 

wita 

nas

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne:

• 

Zapoznanie 

dzieci 

z 

otoczeniem 

przedszkolnym, 

innymi 

przedszkolakami 

oraz 

z 

Kajtkiem 

(bohaterem 

„Ksià˝ki”);

• 

W∏àczanie 

w 

˝ycie 

grupy 

dzieci, 

które 

po 

raz 

pierwszy 

przysz∏y 

do 

przedszkola 

– 

okazywanie 

troski, 

opiekuƒczoÊci;

• 

Poznawanie 

zasad 

bezpieczeƒstwa 

na 

terenie 

przedszkola 

(podczas 

zabaw 

w 

sali, 

na 

podwórku, 

w 

szatni 

itp.). 

Wdra˝anie 

dzieci 

do 

przestrzegania 

umów 

zawartych 

w 

„K

odeksie 

Przedszkolaka”; 

• 

Kszta∏towanie 

umiej´tnoÊci 

zgodnego 

wspó∏dzia∏ania 

z 

innymi 

dzieçmi 

w 

zabawach 

i prostych 

sytuacjach 

zadaniowych;

• 

Kszta∏towanie 

ÊwiadomoÊci 

w∏asnego 

Ja 

oraz 

orientacji 

przestrzennej;

• 

P

omaganie 

dzieciom 

w 

lepszym 

funkcjonowaniu 

spo∏ecznym 

przez 

zabawy 

integracyjne 

i çwiczenia 

rytmiczno-muzyczne.

W

rzesieƒ

I. 

Plan 

pracy 

wychowawczo-dydaktycznej 

(tematy 

dni 

1–50)

Plan pracy – wrzesieƒ 7

2. 

Ja 

imoja

grupa 

uwagi 

na

bezpieczeƒstwo 

podczas 

zabaw

iwizyt 

w

∏azience

III. 

• 

„K

olorowe 

znaczki” 

–

zabawa 

dydaktyczna,

wyszukiwanie 

swojego 

znaczka 

w

szatni,

∏azience 

isali, 

naklejanie 

swojego 

znaczka

na

indywidualnej 

pó∏ce

• 

„Z

ap

am

i´

ta

j s

w

oj

à 

pa

r´

” 

–

za

ba

w

a 

m

uz

yc

zn

o-

 

-ru

ch

ow

a

• 

„Bàdê 

moim 

przyjacielem” 

–

uroczyste

wr´czenie 

znaczka 

od

Kajtka 

z

„W

ycinanek

-

-sk∏adanek”

I. 

• 

„Czy 

wiesz, 

o

kim 

mówi´?”

–

rozwiàzywanie 

zagadek 

s∏ownych

(utrwalenie 

imion)

• 

„Dzieci 

w

domkach 

–

dzieci 

na

spacer”

–

zabawa 

orientacyjno-porzàdkowa

II. 

A

. 

• 

„Przyjaciel 

z

przedszkola” 

–

wys∏uchanie

opowiadania 

z

„Ksià˝ki”, 

rozmowa 

na

temat 

tekstu, 

wspólne 

oglàdanie 

ilustracji

• 

„Dotknij 

izgadnij” 

–

zabawa 

dydaktyczna

• 

„Przedszkole” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”

–

identyfikowanie 

pomieszczeƒ

przedszkolnych 

ioznaczanie 

symbolami

–

wiem, 

co 

mo˝na 

robiç 

w

ka˝dym

pomieszczeniu 

w

przedszkolu

–

wiem, 

jak 

wyglàda 

mój 

znaczek,

potrafi´ 

go 

odnaleêç 

w

ró˝nych

miejscach

–

rozpoznaj´ 

nowe 

kole˝anki 

ikolegów

–

ch´tnie 

bawi´ 

si´ 

z

innymi

–

reaguj´ 

ruchem 

na

zmiany 

tempa

w

muzyce

–

um

ie

m

 p

rz

ew

le

c 

ta

si

em

k´

 p

rz

ez

 d

zi

ur

k´

–

do

st

rz

eg

am

 c

ha

ra

kt

er

ys

ty

czn

e 

ce

ch

y

w

w

yg

là

dzi

e 

ko

le

˝a

nk

i/k

ol

eg

i i

ro

zp

oz

na

j´

ic

h 

na

po

ds

ta

w

ie

 o

pi

su

 w

yg

là

du

–

reaguj´ 

na

sygna∏y 

izawo∏ania

–

uwa˝nie 

s∏ucham 

czytanego 

utworu

–

odpowiadam 

na

pytania 

dotyczàce

wys∏uchanego 

tekstu

–

oglàdam 

ilustracj´ 

iwypowiadam 

si´

na

jej 

temat

–

potrafi´ 

rozpoznaç 

za

pomocà 

dotyku

dany 

przedmiot

–

po

tra

fi´

 o

kr

eÊ

liç

, c

o 

mo

˝n

a 

ro

bi

ç

w

ka

˝d

ym

 p

om

ie

sz

cz

en

iu

 w

pr

ze

ds

zk

ol

u,

io

zn

ac

zam

 te

 m

ie

js

ca

 s

ym

bo

la

m

i

–

dostrzegam 

ró˝nice 

ipodobieƒstwa

w

przedszkolu 

z

obrazka 

iw

moim

przedszkolu

znaczki 

dla 

wszystkich 

dzieci

CD 

Utwory… 

cz. 

1 

–

„Muzyka 

do

marszu

ibiegu” 

(nr 

22)

„W

ycinanki-sk∏adanki” 

cz. 

1, 

s.

17,

tasiemka 

krà˝ki, 

kó∏ka 

lub 

woreczki, 

b´benek

„Ksià˝ka” 

s.

6–7 

du˝y 

worek 

lub 

karton 

z

otworami

na

r´ce, 

para 

butów

, kurtka, 

r´cznik,

szczoteczka 

do

z´bów

, garnek, 

∏y˝ka

wazowa, 

samochód, 

lalka, 

obr´cz,

woreczek 

gimnastyczny

, pi∏ka

„Kajecik” 

cz. 

1, 

s.

8–9, 

klej, 

no˝yczki

14.7

8.2

1.2

3.3

5.4

14.5

14.3

14.7

8 Plan pracy – wrzesieƒ

3. 

Bàdêmy 

przyjació∏-

mi

II. 

B. 

• 

„Przedszkole 

–

drugi 

dom” 

–

nauka

piosenki

III. 

• 

„Nasza 

grupa” 

–

wykonanie 

portretu 

grupy

z

u˝yciem 

ozdobionych 

sylwet 

z

„W

ycinanki

pi´ciolatka”

• 

„Przedszkole 

–

drugi 

dom” 

–

utrwalenie

piosenki

• 

Zabawy 

w

ogrodzie

I. 

• 

„Rozp´dêmy 

deszczowe 

chmury” 

–

zabawa

oddechowa

• 

„Domek 

dla 

przyjaciela” 

–

zabawa

z

rymowankà, 

ilustrowanie 

ruchem 

treÊci 

utworu

II. 

A

. 

• 

„Reksio 

ikoci´ta” 

–

wys∏uchanie

opowiadania 

irozmowa 

o

uczuciach

• 

„Zgadnij, 

co 

czuj´” 

–

odczytywanie 

uczuç

z

wyrazu 

twarzy

II. 

B. 

• 

„T

y 

ija 

–

gimnastyka 

na

sto 

dwa”

–

çwiczenia 

gimnastyczne

–

umiem 

przyporzàdkowaç 

przedmiot

do

pomieszczenia

–

umiem 

zaÊpiewaç 

piosenk´

izilustrowaç 

jej 

treÊç 

ruchem

–

umiem 

odwzorowaç 

postaç, 

dbajàc

o

szczegó∏y

–

potrafi´ 

wspó∏pracowaç 

z

innymi

–

bawi´ 

si´ 

bezpiecznie 

w

gronie

rówieÊników

–

umiem 

w∏aÊciwie 

korzystaç 

z

zabawek

w

ogrodzie 

–

potrafi´ 

podczas 

zabawy 

wdychaç

powietrze 

nosem, 

a

wydychaç 

ustami

–

ilustruj´ 

ruchem 

treÊç 

wiersza

–

potrafi´ 

powiedzieç 

o

tym, 

co 

czuj´

w

zwiàzku 

z

wys∏uchanym 

utworem 

–

próbuj´ 

oceniç 

postawy 

bohaterów

opowiadania

–

potrafi´ 

dopasowaç 

uczucia 

do

postaci

isytuacji

–

potrafi´ 

rozpoznawaç 

inazywaç

uczucia 

–

umiem 

prawid∏owo 

chodziç

na

czworaka

–

çwicz´ 

zwinnoÊç 

izr´cznoÊç

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

–

„Przedszkole

–

drugi 

dom” 

(nr 

1)

„W

yc

in

an

ki

-s

k∏

ad

an

ki

” 

cz

. 1

, s

.5

 (i

ns

tru

kc

ja

)

i1

9 

(p

ro

je

kt

), 

no

˝y

cz

ki

, p

´d

ze

l, 

fa

rb

y,

 k

re

dk

i,

kl

ej

, w

∏ó

cz

ka

, k

ol

or

ow

e 

pa

pi

er

y 

it

ek

tu

rk

i,

skrawki 

ró˝nych 

tkanin

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

„Przedszkole 

–

drugi

dom” 

(nr 

1)

pi∏ka, 

kó∏ka 

do

sersa 

lub 

szarfy

, obr´cz

„Reksio 

ikoci´ta”, 

przek∏.

A

.Gordziejewski

ilustracje 

z

czasopism 

przedstawiajàce

ludzi 

z

ró˝nymi 

wyrazami 

twarzy

obr´cze

8.1

9.2

8.2

5.4

5.3

7.2

14.5

1.1

5.3

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 9

4. 

Tacy

sami,

a

jednak

ró˝ni

III. 

• 

„Domek 

dla 

Reksia” 

–

praca

konstrukcyjna, 

wspólne 

wykonanie 

budy

dla 

Reksia 

z

ró˝nych 

materia∏ów

• 

„Dzi´kuj´” 

–

zabawa

rozwijajàca

wspó∏dzia∏anie

• 

„P

odaj 

r´k´” 

–

zabawa 

ruchowa

przy

piosence

I. 

•

„Mam 

dwie 

r´ce, 

nogi 

dwie” 

–

zabawa

rytmiczna 

z

liczeniem, 

nazywaniem

iwskazywaniem 

cz´Êci 

cia∏a

• 

„Dotyk 

wró˝ki” 

–

wskazywanie 

inazywanie

cz´Êci 

cia∏a

• 

„Marsz 

z

krà˝kiem 

na

g∏owie” 

–

zabawa

ruchowa 

z

elementami 

równowagi

II. 

A

. 

• 

„Ka˝dy 

z

nas 

jest 

troszk´ 

inny”

–

wys∏uchanie 

rymowanek 

z

„Ksià˝ki”.

Rozmowa 

na

temat 

ró˝nic 

ipodobieƒstw

mi´dzy 

ludêmi

• 

„Jestem 

podobny 

do

Ciebie” 

–

zabawa

w

parach

II. 

B. 

• 

„T

o 

Ty

, to 

ja” 

–

zabawa 

plastyczna, 

obrysowanie

sylwetki 

jednego 

z

dzieci 

le˝àcego 

na

szarym

papierze 

na

pod∏odze 

(praca 

w

grupach).

Dorysowywanie 

cz´Êci 

twarzy 

igarderoby

III. 

• 

„R

ysowanie 

pod

dyktando” 

–

dzieci

okreÊlajà, 

nauczyciel 

rysuje 

swój 

portret

• 

„P

ociàg” 

–

zabawa 

integracyjna

• 

„Lustra” 

–

zabawa 

relaksacyjna

–

wykazuj´ 

pomys∏owoÊç 

w

zabawie

–

aktywnie 

uczestnicz´ 

w

projektowaniu

iwykonywaniu 

pracy 

konstrukcyjnej

–

potrafi´ 

wspó∏pracowaç 

z

kolegami

ikole˝ankami 

podczas 

wspólnej 

zabawy

–

znam 

zwroty 

grzecznoÊciowe,

pos∏uguj´ 

si´ 

nimi 

–

szybko 

reaguj´ 

na

przerw´ 

w

muzyce

–

rozró˝niam, 

wskazuj´ 

inazywam

poszczególne 

cz´Êci 

cia∏a

–

potrafi´ 

zachowaç 

równowag´

–

dostrzegam 

iopisuj´ 

ró˝nice

ipodobieƒstwa 

mi´dzy 

dzieçmi

wyst´pujàce 

w

wyglàdzie 

zewn´trznym,

zachowaniu, 

upodobaniach, 

zwyczajach

–

coraz 

lepiej 

wskazuj´ 

podobieƒstwa

iró˝nice 

mi´dzy 

osobami 

–

umiem 

narysowaç 

twarz, 

dbajàc

o

szczegó∏y 

–

potrafi´ 

udzieliç 

wskazówek, 

jak

narysowaç 

portret

–

w

∏a

Êc

iw

ie

 rea

gu

j´

 n

a

in

st

ru

kc

je

 n

au

cz

yc

ie

la

 

–

potrafi´ 

si´ 

zrelaksowaç

pude∏ko, 

karton, 

bibu∏a, 

kolorowy

papier

, klej, 

no˝yczki

serwetki

C

D

 P

io

se

nk

i c

z.

 1

 –

 „

Pr

ze

ds

zk

ol

e 

–

dr

ug

i

do

m

” 

(n

r 1

)

„W

yliczanka” 

oprac. 

M. 

Bogdanowicz

„ró˝d˝ka”

krà˝ki

„Ksià˝ka” 

s.

8–9

du˝e 

arkusze 

szarego 

papieru, 

gazety

,

klej, 

kredki, 

flamastry

du˝e 

kartki 

papieru, 

kredki, 

flamastry

CD 

Utwory… 

cz. 

1 

–

„Jedzie 

pociàg” 

(nr 

29)

CD 

Utwory… 

cz. 

1 

–

„¸ab´dê” 

C. 

Saint

-Sa¨

ensa 

(nr 

8), 

chustki

10.1

1.1

8.2

13.4

13.4

5.4

14.5

1.2

9.2

14.1

5.4

8.4

10 Plan pracy – wrzesieƒ

5. 

Chc´ 

byç

dy˝urnym

I. 

• 

„Ba∏agan 

iporzàdek” 

–

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

• 

„Dy˝urny 

–

stra˝nik 

porzàdku” 

–

rozmowa

nt. 

obowiàzków 

dy˝urnego, 

stworzenie

„K

odeksu 

przedszkolaka” 

izapoznanie 

si´

ze 

znaczkami 

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

• 

„OdnieÊ 

zabawk´” 

–

zabawa 

dydaktyczna 

II. 

A

.

• 

„W

naszej 

sali” 

–

oglàdanie 

sali, 

okreÊlenie

roli 

ifunkcji 

kàcików 

zainteresowaƒ,

wykonywanie 

drobnych 

porzàdków

• 

„Zabawy 

z

misiem” 

–

doskonalenie

orientacji 

przestrzennej

• 

„Wska˝ 

kierunek” 

–

zabawa 

ruchowa

• 

„W

przedszkolnej 

sali” 

–

praca

z

„Kajecikiem” 

–

wklejanie 

naklejek

na

ilustracji 

zgodnie 

z

instrukcjà 

(okreÊlenia

typu: 

„na”, 

„nad”, 

„pod”, 

„obok”, 

„mi´dzy”)

II. 

B. 

• 

„K

olorowe 

krà˝ki” 

–

çwiczenia 

gimnastyczne

III. 

• 

„Przedszkolne 

znaczki” 

–

praca 

plastyczna.

Projektowanie 

iwykonywanie 

znaczków

• 

„Uwa˝aj 

na

has∏o!” 

–

zabawa 

ruchowa 

–

wykonuj´ 

czynnoÊci 

zgodnie 

ze

wskazówkami 

s∏ownymi

–

uÊwiadamiam 

sobie, 

jak 

wa˝na 

jest

funkcja 

dy˝urnego

–

znam 

regu∏y 

obowiàzujàce 

w

przedszkolu

–

uczestnicz´ 

w

tworzeniu 

„K

odeksu

przedszkolaka”

–

potrafi´ 

odnieÊç 

zabawk´ 

na

miejsce

–

wiem, 

co 

to 

sà 

kàciki 

zainteresowaƒ

–

potrafi´ 

okreÊliç, 

gdzie 

le˝y 

dany

przedmiot

–

rozumiem 

okreÊlenia: 

„na”, 

„nad”,

„pod”, 

„obok”, 

„mi´dzy” 

iustawiam

przedmioty 

lub 

wklejam 

naklejki

zgodnie 

z

podanà 

instrukcjà

–

reaguj´ 

ruchem 

na

zmiany 

tempa

–

rozumiem 

okreÊlenia 

„na”, 

„nad”,

„pod”, 

„obok”, 

„mi´dzy”

–

doskonal´ 

skocznoÊç

–

wyrabiam 

spostrzegawczoÊç

iorientacj´ 

w

czasie 

biegu 

w

zespole

–

znam 

obowiàzki 

dy˝urnego

–

czerpi´ 

radoÊç 

z

uczestnictwa

w

zabawach 

ruchowych

„W

ycinanki-sk∏adanki” 

cz. 

1, 

s.

17, 

du˝y

arkusz 

papieru, 

flamastry

zabawki, 

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„Przedszkole

– 

drugi 

dom” 

(nr 

1)

miÊ, 

krzes∏o

CD 

Utwory… 

cz. 

1 

–

„Muzyka 

do

marszu

ibiegu” 

(nr 

22)

„Kajecik” 

cz. 

1, 

s.

10–11

kolorowe 

krà˝ki

sztywny 

karton, 

kredki, 

flamastry

, farby

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„Przedszkole

–

drugi 

dom” 

(nr 

1)

5.4

2.5

5.4

1.2

13.4

8.2

13.4

5.3

9.2

5.4

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 11

6. Rodzinka

I. 

• 

„R

od

zi

nk

a”

 –

za

ba

w

a 

or

ie

nt

ac

yj

no

-p

or

zà

dk

ow

a

z

w

yk

or

zy

st

an

ie

m 

sy

lw

et

 z

„W

yc

in

an

ek

-

-s

k∏

ad

ane

k”

 

• 

„T

en

 p

al

us

ze

k 

to

 b

ab

un

ia

…

” 

–

za

ba

w

a

pa

lu

sz

ko

w

a 

• 

„M

a∏

o 

na

s”

 –

za

ba

w

a 

pr

zy

m

el

od

ii 

po

pu

la

rn

ej

 

II. 

A

. 

• 

„Co 

to 

jest 

dom?” 

–

rozwa˝ania 

na

temat

cz∏onków 

rodziny 

po

wys∏uchaniu

opowiadania 

z

„Ksià˝ki”

• 

„Znam 

mojà 

rodzin´” 

–

zabawa

dydaktyczna, 

test 

niedokoƒczonych 

zdaƒ

• 

„Co 

kto 

lubi?” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”

–

identyfikowanie 

postaci 

na

obrazkach

iwstawianie 

wyrazów 

pod

obrazkami

II. 

B. 

• 

„R

od

zin

a 

pi

´c

io

la

tk

a”

 –

na

uk

a 

pi

os

en

ki

, r

yt

m

iza

cj

a

tekstu, 

utrwalenie 

nazw 

cz∏onków 

rodziny 

III. 

• 

„Rodzinna 

galeria 

codziennego 

u˝ytku”

–

rozmowa 

na

temat 

ilustracji 

w

„Ksià˝ce”

• 

„P

ortrety 

ca∏ej 

rodziny” 

–

zaj´cia

plastyczne, 

rysowanie 

na

kartkach

–

reaguj´ 

ruchem 

na

wskazane 

s∏owa

–

czerpi´ 

radoÊç 

z

udzia∏u 

w

zabawach

muzyczno-ruchowych

–

umiem 

opowiedzieç 

o

swojej 

rodzinie

iuwa˝nie 

s∏ucham 

wypowiedzi

kole˝anek 

ikolegów

–

wiem, 

kto 

oprócz 

mamy 

itaty 

nale˝y

do

mojej 

rodziny

–

wiem, 

jak 

nazywajà 

si´ 

cz∏onkowie

mojej 

rodziny

–

dopasowuj´ 

podpis 

do

obrazka

–

znam 

s∏owa 

irytm 

piosenki

–

wiem, 

co 

to 

jest 

portret 

iautoportret

–

potrafi´ 

rozmawiaç 

na

konkretny 

temat

–

tworz´ 

portrety 

cz∏onków 

mojej

rodziny

„W

ycinanki-sk∏adanki” 

cz. 

1, 

s.

21,

no˝yczki, 

klej, 

rolki 

po

papierze

toaletowym

CD 

Utwory… 

cz. 

1 

– 

„Ma∏o 

nas 

do

pieczenia 

chleba” 

(nr 

25)

„Ksià˝ka” 

s.

10–11

„Kajecik” 

cz. 

1, 

s.

12, 

no˝yczki, 

klej

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„Rodzina

pi´ciolatka” 

(nr 

3)

„Ksià˝ka” 

s.

10–11, 

reprodukcje

z

autoportretami 

iportretami

kartki 

papieru, 

p´dzle, 

farby 

plakatowe,

pastele, 

farby 

wodne, 

flamastry

5.4

7.2

8.1

3.1

3.1

14.4

8.1

14.2

9.2

Kràg 

tematyczny: 

W 

moim 

domu 

nie 

nudzi 

si´ 

nikomu

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne: 

• 

UÊwiadomienie 

dzieciom 

znaczenia 

rodziny 

w 

˝yciu 

cz∏owieka, 

budzenie 

szacunku 

i przynale˝noÊci 

do 

tej 

grupy 

spo∏ecznej, 

rozwijanie 

gotowoÊci 

do 

niesienia 

pomocy 

i s∏u˝enia

innym, 

kszta∏towanie 

w∏aÊciwych 

postaw 

i zachowaƒ 

wobec 

doros∏ych 

(znajomych 

i obcych);

• 

Wzmacnianie 

w 

dzieciach 

wiary 

we 

w∏asne 

mo˝liwoÊci 

i umiej´tnoÊci 

przez 

tworzenie 

okazji 

do 

radosnego 

wykonywania 

samodzielny

ch 

dzia∏aƒ, 

kszta∏towanie 

umiej´tnoÊci 

radzenia

sobie 

z 

radoÊcià 

sukcesu 

i goryczà 

pora˝ki;

• 

Rozwijanie 

u 

dzieci 

zdolnoÊci 

do 

skupiania 

uwagi 

i uwa˝nego 

s∏uchania 

bajek 

i opowiadaƒ 

oraz 

wypowiadania 

si´ 

na 

ró˝ne 

sposob

y;

• 

Kszta∏towanie 

umiej´tnoÊci 

konstruowania 

prostych 

gier 

– 

opowiadaƒ 

oraz 

formu∏owania 

i kodowania 

umów 

w 

sposób 

czytelny 

dla 

innych.

12 Plan pracy – wrzesieƒ

7. 

Siadamy

do 

sto∏u

ma∏ego 

formatu

• 

„Lustro” 

–

zabawa 

ruchowo-naÊladowcza

I. 

• 

„Rodzina 

pi´ciolatka” 

–

utrwalenie 

piosenki

• 

„Dyskoteka” 

–

improwizacja 

taneczna

przy

piosence

• 

„Pizza 

dla 

misia” 

–

zabawa 

relaksacyjna

II. 

A

. 

• 

„Nakrywanie 

do

sto∏u” 

–

çwiczenia

w

grupach 

– 

przygotowanie 

s∏odkiego

pocz´stunku 

dla 

misia 

(sa∏atka 

lub 

kisiel

owocowy)

II. 

B. 

• 

„W

es

o∏

a 

za

ba

w

a”

 –

çw

ic

ze

ni

a 

gi

m

na

st

yc

zn

e

III. 

• 

Prezentacja 

instrumentów 

przez

nauczyciela, 

zapoznanie 

z

budowà,

brzmieniem, 

sposobami 

gry

• 

„Rodzinne 

muzykowanie” 

– 

uk∏adanie

akomp

aniamentu 

do

piosenki 

„Rodzina

pi´ciolatka”

–

potrafi´ 

naÊladowaç 

miny 

iruchy

drugiej 

osoby

–

potrafi´ 

poruszaç 

si´ 

zgodnie

z

rytmem 

piosenki

–

masuj´ 

tak, 

by 

innym 

sprawia∏o 

to

przyjemnoÊç

–

wykazuj´ 

zaciekawienie 

domowymi

czynnoÊciami

–

ustalam 

kolejnoÊç 

dzia∏aƒ 

podczas

przygotowywania 

posi∏ku

–

potrafi´ 

pracowaç 

w

zespole

–

przestrzegam 

zasad 

higieny 

podczas

prac 

kuchennych

–

potrafi´ 

rozdzieliç 

przedmioty 

tak, 

aby

ka˝da 

osoba 

mia∏a 

ich 

tyle 

samo 

–

wyrabiam 

orientacj´ 

ispostrzegawczoÊç

–

rozwijam 

zr´cznoÊç, 

zwinnoÊç,

szybkoÊç 

iskocznoÊç

–

rozpoznaj´ 

instrumenty 

muzyczne

inazywam 

je

–

potrafi´ 

zagraç 

zespo∏owo

akompaniament 

do

piosenki

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„Rodzina

pi´ciolatka” 

(nr 

3)

„Pizza” 

–

oprac.

M. 

Bogdanowicz

obrusy

, talerze, 

plastikowe 

sztuçce,

mi´kkie 

owoce 

lub 

kisiele 

b∏yskawiczne,

wrzàtek, 

miÊ

sk

ak

an

ki

, k

ó∏

ka

 ri

ngo

, o

br

´c

ze

, s

za

rfy

instrumenty 

perkusyjne 

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„Rodzina

pi´ciolatka” 

(nr 

3), 

instrumenty

perkusyjne 

5.4

8.1

8.2

1.2

4.1

5.3

8.3

8.3

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 13

8. 

Dlaczego

nale˝y

s∏uchaç

mamy?

9. 

Co 

lubimy

robiç

razem?

I. 

• 

„W

ilk 

iowieczki” 

–

zabawa 

ruchowa

z

elementami 

czworakowania

II. 

A

. 

• 

„Bajka 

o

owieczkach 

iwilku, 

który 

naprawd´

by

∏ o

bc

y”

 –

w

ys

∏u

ch

an

ie

 u

tw

or

u 

B

. S

zu

ro

w

sk

ie

j. 

W

ypowiedzi 

na

temat 

zachowaƒ 

bohaterów

II. 

B.

• 

„Muzyka 

opowiada 

bajk´” 

–

wys∏uchanie

iomówienie 

wybranych 

fragmentów

utworów 

instrumentalnych 

w

nawiàzaniu

do

treÊci 

bajki

III. 

• 

„Owieczki 

na

palce” 

–

wykonanie

zwierzàtek 

z

r´kawiczek 

–

odgrywanie

scenek 

dramowych

• 

„Zwierzàtka 

w

lesie” 

–

zabawa 

ruchowo-

-naÊladowcza

I. 

• 

„Ojciec 

W

irgiliusz” 

–

zabawa 

muzyczno-

-ruchowa 

ze 

Êpiewem 

(pokazywane 

ruchy

do

naÊladowania 

powinny 

przedstawiaç

ró˝ne 

mo˝liwoÊci 

sp´dzania 

czasu

w

rodzinie, 

np. 

jazda 

na

rowerze)

• 

„Rodzinka” 

–

zabawa 

ruchowa 

II. 

A

. 

• 

„Rodzinna 

wyprawa” 

–

zabawa 

dramowa

II. 

B. 

• 

„Przyjaciel 

na

czterech 

∏apach” 

–

rozmowa

z

dzieçmi 

na

temat 

zwierzàt 

domowych

ipraca 

z

„Kajecikiem” 

–

rysowanie 

po

Êladzie 

–

ch´tnie 

uczestnicz´ 

w

zabawie

ruchowej

–

rozpoznaj´ 

inazywam 

postawy 

dobre

iz∏e; 

umiem 

uzasadniç 

swoje 

zdanie

–

rozumiem, 

˝e 

musz´ 

uwa˝aç

na

osoby 

nieznane

–

po

tra

fi´

 o

kr

eÊ

liç

 n

as

tró

j i

te

m

po 

ut

w

or

u

m

uz

yc

zn

eg

o

–

tworz´ 

opowieÊç 

ruchowà 

z

zachowaniem

kolejnoÊci 

zdarzeƒ 

w

bajce

–

potrafi´ 

wykonaç 

zwierzàtko

z

r´kawiczki, 

stosujàc 

si´ 

do

instrukcji

nauczyciela

–

odgrywam 

scenki 

dramowe

–

ch´tnie 

bawi´ 

si´ 

przy

muzyce

–

potrafi´ 

zgodnie 

wspó∏pracowaç

ibawiç 

si´ 

z

kole˝ankami 

ikolegami

–

prawid∏owo 

reaguj´ 

na

zmiany 

tempa

–

tworz´ 

opowieÊç 

dramowà

–

przestrzegam 

zasad 

uwa˝nego

s∏uchania 

ikulturalnego 

zabierania 

g∏osu

–

odpowiadam 

na

pytania 

pe∏nymi

zdaniami

–

potrafi´ 

rysowaç 

po

Êladzie

B. 

Szurowska 

„Bajka 

o

owieczkach

iwilku, 

który 

naprawd´ 

by∏ 

obcy”,

sylwety 

trzech 

ma∏ych 

owieczek, 

dwóch

du˝ych, 

wilka 

iwróbla, 

worek

CD 

Utwory… 

cz. 

1 

–

„Uwertura”

P. 

Czajkowskiego 

(nr 

10), 

„W

grocie 

Króla 

Gór” 

E. 

Griega 

(nr 

15), 

„P

avana” 

G. 

Faurégo 

(nr 

16)

stare 

r´kawiczki 

–

palczatki, 

skrawki

tkanin, 

filcu, 

polaru, 

no˝yczki, 

klej,

guziki, 

flamastry 

tamburyn

CD 

Utwory… 

cz. 

1 

–

„Ojciec 

W

irgiliusz”

(nr 

27)

b´benek

zabawki

„Kajecik” 

cz. 

1, 

s.

13, 

kredki, 

o∏ówki

5.4

14.5

8.4

7.2

5.4

8.1

5.4

7.2

14.3

14 Plan pracy – wrzesieƒ

10. 

W 

moim

domu

III. 

• 

„Rodzinna 

wyprawa” 

–

projektowanie 

gry

planszowej, 

wypracowanie 

obowiàzujàcych

w

niej 

zasad 

iregu∏, 

wykorzystanie

zaprojektowanej 

gry 

do

wspólnej 

zabawy

z

kolegami

• 

„Natarcie” 

–

zabawa 

orientacyjno-

-porzàdkowa

I. 

• 

„P

os∏uchaj” 

–

ws∏uchiwanie 

si´ 

w

odg∏osy

domu 

–

analiza 

s∏uchowa

• 

„S∏uchaj 

izgaduj” 

–

çwiczenie 

s∏uchowe,

odgadywanie 

êród∏a 

dêwi´ku, 

zapami´tanie

kolejnoÊci 

dêwi´ków

• 

„K

ucanka” 

–

zabawa 

ruchowa

z

elementami 

biegu

II. 

A

. 

• 

„T

atuÊ” 

–

swobodne 

wypowiedzi 

dzieci

na

temat 

cz∏onków 

ich 

rodzin 

inspirowane

opowiadaniem 

H. 

Pietrusiewicz

• 

„Czas 

wolny 

–

czas 

rodzinny” 

–

praca

z

„Kajecikiem” 

–

uzupe∏nianie 

luk

na

obrazku

–

umiem 

skonstruowaç 

prostà 

gr´

planszowà

–

ustalam 

regu∏y 

gry 

iprzestrzegam 

ich

w

grze

–

umiem 

zachowaç 

si´ 

stosownie 

zarówno

wtedy

, gdy 

ponosz´ 

pora˝k´, 

jak

iwtedy

, kiedy 

odnosz´ 

zwyci´stwo

–

dok∏adnie 

wykonuj´ 

polecenia

nauczyciela

–

skupiam 

uwag´ 

na

s∏yszanych

dêwi´kach

–

rozpoznaj´, 

nazywam 

iwymieniam

w

kolejnoÊci 

êród∏a 

dêwi´ków

–

znam 

irozumiem 

regu∏y 

zabawy

–

dostrzegam 

irozumiem, 

˝e

cz∏onkowie 

mojej 

rodziny 

majà 

ró˝ne

potrzeby

–

rozumiem 

koniecznoÊç 

zapewnienia

domownikom 

ciszy 

ispokoju

potrzebnych 

do

pracy

, 

nauki,

wypoczynku

–

szanuj´ 

cz∏onków 

rodziny 

i

s∏u˝´

im 

pomocà

–

sprawnie 

pos∏uguj´ 

si´ 

no˝yczkami,

przestrzegajàc 

zasad

bezpieczeƒstwa

–

rozpoznaj´ 

miny 

cz∏onków 

mojej

rodziny 

iwiem, 

jaki 

majà 

humor

jednakowe 

szablony 

toru 

gry 

dla

wszystkich 

zespo∏ów

, kostka, 

pionki,

kredki 

lub 

flamastry

skakanki, 

szarfy 

w

dwóch 

kolorach

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

–

odg∏osy 

domu 

(nr 

45)

szarfy

H. 

Pietrusiewicz 

„T

atuÊ” 

„Kajecik” 

cz. 

1, 

s.

14, 

no˝yczki, 

klej

4.3

5.4

3.3

3.3

5.4

3.1

14.3

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 15

11. 

Spotka-

nie 

z

poli-

cjantem

II. 

B. 

• 

„Domowe 

zabawy” 

–

çwiczenia

gimnastyczne

III. 

• 

„Moja 

rodzina” 

–

zaj´cia 

plastyczne,

tworzenie 

drzewa 

genealogicznego

• 

„Uciekaj, 

myszko” 

i„Baloniku 

mój 

malutki”

–

tradycyjne 

zabawy 

w

kole

I. 

• 

„Kierowca” 

–

zabawa 

muzyczno-ruchowa

• 

Oglàdanie 

ksià˝eczek 

ipisemek

dotyczàcych 

ruchu 

drogowego

II. 

A

. 

• 

S

po

tk

an

ie

 z

fu

nk

cj

on

ar

iu

sz

em

 p

ol

ic

ji 

dr

og

ow

ej

–

ro

zm

ow

a 

na

te

m

at

 je

go

 p

ra

cy

. P

rz

ek

az

an

ie

pr

ze

z 

pol

ic

ja

nt

a 

w

ie

dz

y 

o

be

zp

ie

cz

ny

m

po

ru

sz

ani

u 

si

´ 

po

dr

od

ze

, p

re

ze

nt

ac

ja

radiowozu

II. 

B. 

• 

W

ycieczka 

z

policjantem 

na

najbli˝sze

skrzy˝owanie 

–

nauka 

prawid∏owego

przechodzenia 

przez 

jezdni´

III. 

• 

„B´d´ 

kierowcà” 

–

nauka 

piosenki

–

potrafi´ 

wykorzystaç 

gazety

iplastikowe 

butelki 

do

çwiczeƒ

gimnastycznych

–

umiem 

stworzyç 

drzewo

genealogiczne 

mojej 

rodziny

–

czerpi´ 

radoÊç 

z

uczestnictwa

w

zabawach 

ruchowych

–

przestrzegam 

ustalonych 

zasad 

–

umiem 

korzystaç 

z

ksià˝eczek

ipisemek 

idbam 

o

nie

–

poznaj´ 

trudnà 

iodpowiedzialnà

prac´ 

policjanta

–

umiem 

zadawaç 

pytania 

istosuj´

zwroty 

grzecznoÊciowe 

podczas

rozmowy 

z

goÊciem

–

znam 

zasady 

bezpiecznego

przechodzenia 

przez 

jezdni´

–

odczytuj´ 

znaki 

sygnalizacji 

Êwietlnej

–

znam 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki 

gazety

, obr´cze, 

plastikowe 

butelki,

tamburyn

du˝e 

kartony

, klej, 

poprzednio

wykonane 

prace, 

no˝yczki, 

kredki

ma∏e 

kó∏ka, 

tarcze 

w

kolorze 

zielonym

iczerwonym, 

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„B´d´ 

kierowcà” 

(nr 

5)

ksià˝eczki 

i pisemka

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„B´d´ 

kierowcà” 

(nr 

5)

5.3

9.2

5.4

5.4

6.2

6.2

6.2

8.1

Kràg 

tematyczny: 

Stop! 

Uwaga! 

Niebezpiecznie! 

Zasad 

naucz 

si´ 

koniecznie!

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne:

• 

Umo˝liwienie 

dzieciom 

zdobywania 

wiedzy 

na 

temat 

ruchu 

drogowego 

oraz 

bogacenie 

s∏ownictwa 

w 

tym 

zakresie, 

wspieranie 

ich 

w 

uczeniu 

si´ 

prawid∏owych 

zachowaƒ 

i postaw

zwiàzanych 

z 

bezpiecznym 

poruszaniem 

si´ 

na 

drogach 

oraz 

w 

przewidywaniu 

skutków 

i konsekwencji 

ró˝nych 

dzia∏aƒ;

• 

Organizowanie 

zabaw 

plastycznych 

i konstrukcyjnych 

wspomagajàcych 

sprawnoÊç 

ruchowà 

oraz 

koordynacj´ 

r´ki 

i oka;

• 

Wspomaganie 

rozwoju 

myÊlenia 

dzieci 

w 

zakresie 

porównywania 

i liczenia.

16 Plan pracy – wrzesieƒ

• 

„Skrzy˝owanie” 

–

zabawa 

bie˝na

I. 

• 

„B´d´ 

kierowcà” 

–

utrwalenie 

piosenki

• 

„Coraz 

szybciej 

–

coraz 

wolniej” 

–

zabawa

rytmiczna

• 

„Odg∏osy 

ulicy” 

–

s∏uchanie

irozpoznawanie 

dêwi´ków

• 

„Kierowcy” 

–

zabawa 

muzyczno-ruchowa

przy

piosence

II. 

A

. 

• 

„K

olorowe 

znaki” 

–

s∏uchanie 

fragmentu 

wiersza

K

. W

iÊniewskiego 

z

wykorzystaniem 

teatrzyku

stolikowego 

lub 

makiety 

skrzy˝owania

• 

„P

omagamy 

myszkom” 

–

praca

z

„Kajecikiem” 

–

szukanie 

dróg 

w

labiryncie

II. 

B. 

• 

„Jedziemy 

na

wycieczk´” 

–

çwiczenia

gimnastyczne

III. 

• 

„Jestem 

spostrzegawczy” 

–

zabawa

rozwijajàca 

pami´ç 

(Memo 

z

„W

ycinanek

-

-sk∏adanek”) 

• 

„P

ojazdy” 

–

zaj´cia 

konstrukcyjne,

zaadaptowanie 

ró˝nych 

materia∏ów

do

stworzenia 

elementów 

samochodów

izabudowaƒ 

ulicy

12.

Tajemnicze

znaki

–

reaguj´ 

w∏aÊciwie 

na

Êwiat∏a

sygnalizatorów

–

be

zp

ie

cz

ni

e 

po

ru

sz

am

 s

i´

 w

pr

ze

st

rz

en

i

po

dc

za

s 

za

ba

w

y 

ru

ch

ow

ej

–

potrafi´ 

przedstawiç 

ruchem 

treÊç

piosenki

–

potrafi´ 

mówiç 

rytmicznie 

tekst 

piosenki

–

ró˝nicuj´ 

inaÊladuj´ 

dêwi´ki

wydawane 

przez 

ró˝ne 

pojazdy

–

odpowiednio 

reaguj´ 

na

umówiony

sygna∏

–

nazywam 

wa˝ne 

miejsca 

na

ulicy

–

po

pr

aw

ni

e 

od

cz

ytu

j´

 s

ym

bo

le

 g

ra

fic

zn

e

–

znam 

niektóre 

znaki 

drogowe

–

potrafi´ 

rozwiàzywaç 

postawione 

mi

zadania

–

potrafi´ 

korzystaç 

z

przyborów

podczas 

çwiczeƒ 

gimnastycznych

–

potrafi´ 

wykorzystaç 

ró˝ne 

materia∏y

do

zabawy

–

potrafi´ 

zastosowaç

niekonwencjonalne 

przedmioty

do

prac 

plastycznych

ikonstrukcyjnych

4 

krà˝ki 

czerwone,

4 

krà˝ki 

zielone,

skakanki 

lub 

d∏ugi 

sznur

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„B´d´ 

kierowcà” 

(nr 

5)

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

odg∏osy 

ulicy 

(nr 

43)

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„B´d´ 

kierowcà” 

(nr 

5)

K

. W

iÊniewski 

„K

olorowe 

znaki”, 

sylwety

taty 

ich∏opca, 

ró˝ne 

znaki 

drogowe

„Kajecik” 

cz. 

1, 

s.

15, 

kredki

krà˝ki 

w

czterech 

kolorach

„W

ycinanki-sk∏adanki” 

cz. 

1, 

s.

23 

i 25

pude∏ka, 

papier 

kolorowy

, folia

samoprzylepna, 

klej, 

no˝yczki, 

flamastry

5.4

8.1

14.6

8.4

8.2

14.5

4.3

5.3

14.2

10.1

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 17

13. 

Niebez-

pieczne

zabawy

14. 

Mój

dom,

moja

ulica

• 

„P

ojazdy 

uprzywilejowane” 

–

zabawa

ruchowo-ortofoniczna, 

dzieci 

udajà

samochody 

(osobowe, 

ci´˝arowe,

karetka, 

stra˝ 

po˝arna) 

z

wykorzystaniem

wczeÊniej 

przygotowanych 

elementów

I. 

• 

„Uwaga 

na

drodze” 

–

zagadki 

s∏uchowe,

odg∏osy 

hamowania 

pojazdu, 

st∏uczonej

szyby

, okreÊlenie, 

co 

mog∏o 

si´ 

zdarzyç 

• 

„W

yÊcigi 

z

omijaniem” 

–

zabawa 

bie˝na 

II. 

A

• 

„Jak 

wróbelek 

Elemelek 

polnà 

dró˝kà 

szed∏

w

niedziel´” 

–

wys∏uchanie 

opowiadania 

H. 

¸ochockiej

• 

„Zasady 

bezpieczeƒstwa” 

–

„Kajecik”

–

zasady 

bezpieczeƒstwa: 

rozró˝nianie

w∏aÊciwych 

iniew∏aÊciwych 

zachowaƒ

II. 

B. 

• 

„Zgaduj-zgadula” 

–

rozwiàzywanie 

zagadek

o

tematyce 

ruchu 

drogowego

III. 

• 

„Zebra” 

–

malowanie 

farbami 

plakatowymi

na

du˝ych 

arkuszach 

papieru

• 

„Samochody 

igara˝e” 

–

zabawa

muzyczno-ruchowa

I. 

• 

„Mój 

samochód” 

–

uk∏adanie 

samochodu

z

figur 

geometrycznych

–

naÊladuj´ 

dêwi´ki 

wydawane 

przez

ró˝ne 

pojazdy

–

znam 

pojazdy 

uprzywilejowane

–

rozpoznaj´, 

rozró˝niam 

inazywam

dêwi´ki 

z

otoczenia

–

dziel´ 

si´ 

swoimi 

doÊwiadczeniami

iprze˝yciami

–

potrafi´ 

bezpiecznie 

uczestniczyç

w

wyÊcigach

–

zn

am

 z

as

ad

y 

be

zp

ie

cz

ne

go

 p

or

us

za

ni

a

si

´ 

po

ul

ic

y 

iw

∏a

Êc

iw

eg

o 

za

ch

ow

an

ia

w

m

ie

jsc

ac

h 

u˝

yt

ku

 p

ub

lic

zn

eg

o

–

w

ie

m

, j

ak

ie

 z

ag

ro

˝e

ni

a 

ni

es

ie

 z

e

so

bà

or

ga

ni

zo

w

an

ie

 z

ab

aw

 w

ni

ew

∏a

Êc

iw

yc

h

m

ie

js

ca

ch

–

wiem, 

jak 

nale˝y 

zachowaç 

si´

w

kontakcie 

ze 

zwierz´tami

–

rozwiàzuj´ 

zagadki 

na

dany 

temat

–

potrafi´ 

namalowaç 

przejÊcie 

dla

pieszych

–

potrafi´ 

wskazaç 

refren 

izwrotk´

piosenki 

iodpowiednio 

reaguj´ 

na

ich

zmian´

–

potrafi´ 

u∏o˝yç 

samochód

z

dost´pnych 

elementów

–

próbuj´ 

przeliczaç 

elementy

u∏o˝onego 

samochodu

elementy 

aut 

izabudowaƒ

przygotowane 

wczeÊniej

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

odg∏osy 

kraksy 

(nr 

44)

tyczki, 

szarfy 

w

dwóch 

kolorach

H. 

¸ochocka 

„Jak 

wróbelek 

Elemelek

leÊnà 

dró˝kà 

szed∏ 

w

niedziel´”, 

sylwety

zwierzàt

„Kajecik” 

cz. 

1, 

s.

16–17

zagadki 

ze 

scenariusza

arkusze 

szarego 

papieru 

pakowego,

grube 

p´dzle, 

bia∏a 

farba 

plakatowa

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„B´d´ 

kierowcà” 

(nr 

5),

ma∏e 

kó∏ka, 

szarfy

mozaika 

geometryczna

6.2

8.4

5.4

6.2

6.3

6.2

9.2

8.2

10.1

18 Plan pracy – wrzesieƒ

15. 

Miasto

marzeƒ

• 

„Zatrzymaj 

si´ 

tak, 

jak 

chc´” 

–

zabawa

rozwijajàca 

orientacj´ 

w

przestrzeni

iw

schemacie 

cia∏a 

II. 

A

. 

• 

„Bajka 

Antosia” 

–

wyciàganie 

wniosków

zwiàzanych 

ze 

skutkami 

zdarzeƒ

przedstawionych 

w

opowiadaniu

z

„Ksià˝ki”, 

rozumienie 

koniecznoÊci

znajomoÊci 

swojego 

adresu 

zamieszkania

II. 

B. 

• 

„Znajdziemy 

drog´” 

–

zabawa 

w

parach,

odszukiwanie 

drogi 

na

podstawie 

s∏ownych

wskazówek 

kole˝anki 

lub 

kolegi

III. 

• 

„Samochodzik” 

–

sk∏adanka 

z

papieru,

wykorzystanie 

wykonanej 

pracy 

do

zabaw

tematycznych

• 

„Co 

by 

by∏o, 

gdyby…” 

–

zabawy 

twórcze

• 

„Droga 

z

omijaniem” 

–

zabawa 

ruchowa

z

elementami 

biegu

I. 

• 

„W

mieÊcie 

ruch 

wielki” 

–

zabawa

pantomimiczna 

przy

muzyce

• 

„Autobusy 

” 

– 

zabawa 

ruchowa

II.A

. 

• 

„T

ajemniczy 

sen” 

– 

wymyÊlanie 

zakoƒczeƒ

do 

opowiadania 

nauczyciela

–

dok∏adnie 

wykonuj´ 

czynnoÊci

zgodnie 

z

instrukcjà 

nauczyciela

–

przewiduj´, 

co 

si´ 

stanie, 

gdy 

oddal´

si´ 

bez 

wiedzy 

izgody 

doros∏ych

–

znam 

w∏asny 

adres 

zamieszkania 

oraz

adres 

przedszkola

–

umiem 

porozumiewaç 

si´ 

z

innymi

–

mówi´ 

tak, 

aby 

inni 

mnie 

rozumieli,

s∏ucham 

ze 

zrozumieniem 

–

potrafi´ 

wykonaç 

zabawk´

przestrzennà 

z

papieru

–

potrafi´ 

odpowiedzieç

na

nietypowe 

pytanie

–

umiem 

omijaç 

przeszkody

–

potrafi´ 

pokazaç 

ruchem 

wymyÊlonà

czynnoÊç

–

potrafi´ 

u˝ywaç 

symboli 

iznaków

graficznych 

w

zabawie

–

potrafi´ 

wymyÊlaç 

w∏asne

zakoƒczenia 

do

opowiadania

–

dziel´ 

si´ 

swoimi 

pomys∏ami 

z

innymi

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„Przedszkole

–

drugi 

dom” 

–

wersja 

instrumentalna

(nr 

2)

„Ksià˝ka” 

s.

12–13, 

pluszowe 

zabawki

kartki 

papieru, 

o∏ówki 

lub 

flamastry

pude∏ka 

po

zapa∏kach, 

kolorowy 

papier

,

klej, 

no˝yczki

dyktafon

ró˝ne 

przedmioty 

jako 

przeszkody

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

– 

„B´d´ 

kierowcà”

–

wersja 

instrumentalna 

(nr 

6)

emblematy 

z

symbolami 

graficznymi

i„bilety 

autobusowe”, 

krà˝ek 

czerwony

izielony

8.2

1.5

3.3

10.1

3.1

5.4

7.2

5.4

4.3

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 19

16. 

Kajtek

uczy 

si´

myç

z´by

• 

„Miasto 

marzeƒ” 

–

zaj´cia 

plastyczne,

wspólne 

projektowanie 

miasta 

marzeƒ

na

tablicy 

lub 

du˝ym 

kartonie 

–

rysowanie

iodczytywanie 

symboli

II.B. 

• 

„W 

moim 

mieÊcie” 

– 

çwiczenia

gimnastyczne

III. 

•

„Miasto 

marzeƒ” 

–

koƒczenie 

makiety

,

praca 

w

zespo∏ach 

(wykonywanie

okreÊlonych, 

wczeÊniej 

zaplanowanych

zadaƒ, 

zwrócenie 

uwagi 

na

komunikacj´

ikoniecznà 

wspó∏prac´ 

mi´dzy 

grupami),

wykonanie 

w

grupach 

znaków 

(symboli)

oznaczajàcych 

wa˝ne 

miejsca 

w

mieÊcie

–

ustawienie 

iodczytywanie 

znaków 

przez

dzieci 

z

innych 

grup, 

wspólna 

zabawa

z

wykorzystaniem 

makiety

• 

„P

ojazd 

uprzywilejowany” 

– 

zabawa

ruchowa 

z 

elementami 

biegu

I. 

• 

„Uczymy 

Kajtka 

myç 

z´by” 

–

ustalenie

kolejnych 

czynnoÊci 

podczas 

mycia 

z´bów

–

rozumiem 

koniecznoÊç 

planowania

iorganizowania 

swojej 

pracy

–

potrafi´ 

odczytywaç 

symbole

–

potrafi´ 

wykorzystaç 

swojà 

wiedz´

podczas 

çwiczeƒ 

gimnastycznych

–

wspó∏pracuj´ 

z

kolegami

ikole˝ankami 

podczas 

prac

zespo∏owych 

z

podzia∏em 

zadaƒ

–

umiem 

zgodnie 

wspó∏pracowaç

w

zespole

–

potrafi´ 

wykonaç 

proste 

symbole

oznaczajàce 

wa˝ne 

miejsca 

w

mieÊcie

–

przestrzegam 

umów 

dotyczàcych

wspólnego 

korzystania 

z

zabawek

–

odpowiednio 

reaguj´ 

na

umówione

znaki 

–

potrafi´ 

prawid∏owo 

umyç 

z´by

–

rozumiem 

potrzeb´ 

mycia 

si´

iwykonywania 

podobnych 

czynnoÊci

oraz

wypowiadam 

si´ 

na

ten 

temat

kolorowe 

pisma, 

kartony

, no˝yczki, 

klej,

pastele

kó∏ka 

do

sersa 

w

czterech 

kolorach,

bramki

szarfy

, tamburyn

szczoteczki 

do

z´bów

, kubeczki, 

pasta

9.2

5.3

9.2

5.4

2.1

Kràg 

tematyczny: 

Ka˝dy 

czyÊcioch 

Ci 

to 

powie, 

mycie 

to 

jest 

samo 

zdrowie

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne:

• 

Kszta∏towanie 

elementarnych 

nawyków 

higienicznych: 

mycie 

ràk, 

twarzy

, z´bów;

• 

Tworzenie 

warunków 

do 

wielozmys∏owego 

poznawania 

rzeczywistoÊci 

przez 

zabawy 

badawcze;

• 

Wspomaganie 

dzieci 

w 

rozwoju 

myÊlenia 

przyczynowo-skutkowego 

i przewidywaniu 

nast´pstw 

(ró˝nicowanie 

zmian 

odwracalnych 

i nie

odwracalnych);

• 

Wdra˝anie 

dzieci 

do 

s∏ownego 

formu∏owania 

przemyÊleƒ 

oraz 

rozwijanie 

ich 

wymowy 

przez 

çwiczenia 

oddechowe 

i fonacyjne;

• 

Wdra˝anie 

dzieci 

do 

wychwytywania 

regularnoÊci, 

powtarzanie 

i kontynuowanie 

rytmów;

• 

Kszta∏towanie 

nawyku 

utrzymywania 

∏adu 

i porzàdku 

w 

miejscu 

zabawy 

i pracy

. Dba∏oÊç 

o 

zachowanie 

czystoÊci;

• 

Przezwyci´˝anie 

uczucia 

l´ku 

przed 

lekarzem, 

w 

szczególnoÊci 

stomatologiem;

• 

Zwracanie 

uwagi 

na 

humor 

zawarty 

w 

tekstach 

literackich 

dla 

dzieci.

20 Plan pracy – wrzesieƒ

17. 

Mikroby

• 

„K

oty” 

–

praca 

z

„Ksià˝kà”. 

Dobieranie 

kotów

w

pary 

na

zasadzie 

przeciwieƒstw

• 

„K

otek” 

–

opowieÊç 

ruchowa 

do

wiersza 

E

. Burakowskiej 

z

çwiczeniami 

ortofonicznymi

II. 

A

. 

• 

„Piosenka 

czyÊcioszków” 

–

nauka 

piosenki,

ilustracja 

ruchowa 

s∏ów 

piosenki

II. 

B. 

• 

„Laleczko, 

córeczko” 

–

s∏uchanie 

wiersza 

S. 

Szuchowej

• 

„Lala 

czyÊcioch 

–

lala 

brudas” 

–

„Ksià˝ka”.

Szukanie 

ró˝nic 

na

obrazkach. 

OkreÊlanie,

„co 

jest 

êle” 

iwybieranie 

przedmiotów

na

obrazkach, 

które 

b´dà 

potrzebne

do

dokonania 

zmian, 

„aby 

by∏o 

lepiej”

III. 

• 

„Czarodziejska 

skrzynka” 

–

zabawa

dydaktyczna: 

rozpoznawanie 

po

kszta∏cie

przyborów 

toaletowych 

niezb´dnych

do

utrzymania 

higieny 

(jamy 

ustnej, 

g∏owy

,

cia∏a, 

ràk) 

• 

„W

∏azience” 

–

zabawa 

pantomimiczna

I. 

• 

„Piosenka 

czyÊcioszków” 

–

utrwalenie

inauka 

kolejnych 

zwrotek

• 

„Stonoga” 

–

zabawa 

ruchowa

przy

piosence

–

w

ie

m

, c

zy

m

 s

à 

pr

ze

ci

w

ie

ƒs

tw

a,

 i

po

tra

fi´

do

br

aç

 p

ar

y 

na

za

sa

dz

ie

 p

rz

ec

iw

ie

ƒs

tw

–

potrafi´ 

uwa˝nie 

wys∏uchaç 

wiersza

–

potrafi´ 

ruchem 

zilustrowaç 

treÊç

piosenki

–

umiem 

zaÊpiewaç 

piosenk´

–

potrafi´ 

uwa˝nie 

wys∏uchaç 

wiersza

–

dostrzegam, 

co 

jest 

êle 

ipotrafi´

powiedzieç, 

co 

nale˝y 

zrobiç, 

aby

by∏o 

lepiej

–

potrafi´ 

rozpoznaç 

przedmioty

za

pomocà 

dotyku

–

potrafi´ 

przedstawiç 

ruchem

czynnoÊci 

wykonywane 

podczas

zabiegów 

higienicznych 

–

znam 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki

–

czerpi´ 

radoÊç 

z

uczestnictwa

w

zabawach 

ruchowych

„Ksià˝ka” 

s.

16–17

E

. Burakowska 

„K

otek” 

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

–

„Piosenka

czyÊcioszków” 

(nr 

7)

S. 

Szuchowa 

„Laleczko, 

córeczko”

„Ksià˝ka” 

s.

14–15 

przybory 

do

mycia

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

–

„Piosenka

czyÊcioszków” 

(nr 

7)

4.2

7.2

8.1

14.5

4.2

4.2

7.2

8.1

5.4

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 21

18. 

Wielkie

pranie

II. 

A

. 

• 

„Mikroby” 

–

wys∏uchanie 

teatrzyku,

poszukiwanie 

odpowiedzi 

na

pytanie: 

„Jak

chroniç 

si´ 

przed

chorobami?”

• 

Zabawy 

badawcze 

z

wykorzystaniem

ró˝nych 

przyrzàdów 

optycznych

II. 

B. 

• 

„P

oranna 

toaleta” 

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

• 

„Jak 

wyglàda 

to, 

czego 

nie 

widz´”

–

zabawa 

plastyczna 

(uzyskanie 

szerokiej

gamy 

odcieni 

czarnego 

koloru)

• 

„K

ot 

si´ 

myje” 

–

zabawa 

ruchowo-

-naÊladowcza

I. 

•

„W

ielkie 

pranie” 

–

çwiczenia 

artykulacyjne

ioddechowe

• 

„Jak 

po

sznurku” 

–

zabawa 

orientacyjno-

-porzàdkowa 

z

elementami 

çwiczeƒ

równowa˝nych

II. 

A

. 

• 

„Plama 

na

pod∏odze” 

–

omówienie 

utworu 

J. 

P

oraziƒskiej 

z

odwo∏aniem 

si´

do

doÊwiadczeƒ 

dzieci

• 

„Szorowanie” 

–

çwiczenia 

ortofoniczne

• 

„Mydlane 

sekrety” 

–

zabawa 

badawcza

II. 

B. 

• 

„W

ie

lk

ie

 p

ra

ni

e”

 –

w

sp

ól

ne

 p

ra

ni

e 

ir

oz

w

ie

sz

a-

nie 

ubranek 

dla 

lalek 

w

∏azience 

lub 

w

przed-

szkolnym 

ogrodzie 

–

zwrócenie 

uwagi 

na

segre-

–

umiem 

wyciàgaç 

wnioski

na

podstawie 

tego, 

co 

si´ 

dzieje

–

umiem 

korzystaç 

z

przyrzàdów

iwyciàgam 

wnioski 

z

obserwacji

–

potrafi´ 

wykorzystaç 

przedmioty

codziennego 

u˝ytku 

do

çwiczeƒ

gimnastycznych

–

wykonuj´ 

prace 

plastyczne 

u˝yteczne

w

zabawie

–

odkrywam 

swoje 

mo˝liwoÊci 

twórcze

–

potrafi´ 

naÊladowaç 

ruchy 

zwierz´cia

–

umiem 

kontrolowaç 

swój 

oddech

–

zdobywam 

coraz 

wi´kszà 

sprawnoÊç

fizycznà 

podczas 

zabaw 

ruchowych

–

wiem, 

˝e 

sà 

zmiany

, które 

da 

si´

odwróciç 

itakie, 

których 

nie 

da 

si´

odwróciç 

ipotrafi´ 

wskazaç 

przyk∏ady

takich 

zmian

–

usprawniam 

swoje 

narzàdy 

mowy

–

wiem, 

w

jakiej 

wodzie 

myd∏o

rozpuszcza 

si´ 

lepiej

–

potrafi´ 

zaplanowaç 

kolejnoÊç

czynnoÊci 

podczas 

zabawy

E

. Burakowska 

„Mikroby”, 

pacynki

mikrobów

lupy

, szk∏a 

powi´kszajàce, 

mikroskop,

ksià˝ki 

o

tematyce 

medycznej

chustki

blok 

techniczny

, tusz 

kreÊlarski, 

s∏omki

do

napojów

szarfy 

w

czterech 

kolorach, 

krà˝ki

w

czterech 

kolorach, 

skakanka

J. 

P

oraziƒska 

„Plama 

na

pod∏odze”,

przedmioty 

potrzebne 

do

sprzàtania

dwie 

kostki 

myd∏a, 

przezroczyste

naczynia 

z

wodà, 

s∏omki 

do

napojów

miski, 

hipoalergiczny 

p∏yn 

do

prania,

spinacze, 

sznur 

do

bielizny

5.2

10.3

5.3

9.2

5.4

5.1

5.4

4.1

14.6

4.1

2.5

22 Plan pracy – wrzesieƒ

19. 

P

orzàdki

krasnali

gowanie 

jasnych 

iciemnych 

ubraƒ, 

kolejnoÊç

dzia∏aƒ 

oraz 

dyscyplin´ 

izgodnà 

wspó∏prac´

III. 

• 

„W

ieszamy 

pranie” 

–

praca

z

„Kajecikiem

” 

–

kontynuowanie 

lub

uzupe∏nianie 

rytmów

• 

Zabawa 

w

ogrodzie 

–

puszczanie 

baniek

mydlanych 

przy

muzyce

• 

„W

mojej 

baƒce 

mieszka 

bajeczka” 

–

zabawa 

rozwijajàca 

wyobraêni´.

W

ymyÊlanie 

irysowanie 

bajek 

zakl´tych

w

baƒkach 

mydlanych

I.

• 

„W

królestwie 

krasnali” 

–

opowiadanie

nauczyciela, 

rozmowa 

na

temat

opowiadania

• 

„Piosenka 

czyÊcioszków” 

–

uk∏adanie

akompaniamentu

• 

„Jesienne 

porzàdki 

w

sali”

–

segregowanie 

klocków

, 

elementów

uk∏adanek, 

przyborów 

w

kàciku

plastycznym, 

ubranek 

dla 

lalek

II. 

A

. 

• 

„Co 

mi 

b´dzie 

potrzebne 

do…?” 

–

praca

z

„Kajecikiem” 

–

wybieranie

przedmiotów

, 

które 

sà 

potrzebne

do

dokonania 

zmian, 

„aby 

by∏o 

lepiej”

w

sytuacji, 

gdy 

jest 

brudna 

r´ka,

rozczochrane 

w∏osy

, 

oderwany 

guzik

• 

„Bajkowy 

pomocnik” 

–

wykonanie 

krasnali

z

bibu∏kowych 

serwetek. 

Nadawanie 

imion

pracowitym 

krasnalom

–

w

yb

ie

ram

 u

br

an

ia

 p

od

w

zg

l´

de

m

okreÊlonej 

cechy

–

dostrzegam 

powtarzajàce 

si´

elementy 

ipotrafi´ 

dokoƒczyç 

rytm 

–

korzystam 

z

przyborów 

zgodnie

z

zasadami 

u˝ytkowania

–

potrafi´ 

wymyÊliç 

bajk´, 

opowiedzieç

jà 

inarysowaç

–

potrafi´ 

uwa˝nie 

wys∏uchaç

opowiadania 

nauczyciela

–

umiem 

grupowo 

akompaniowaç

do

piosenki

–

potrafi´ 

dbaç 

o

porzàdek 

w

sali

–

umiem 

wybieraç 

przedmioty 

ze

wzgl´du 

na

ich 

cechy

–

potrafi´ 

wymieniç 

przybory 

potrzebne

do

codziennych 

czynnoÊci 

higienicznych

–

ro

zu

m

ie

m

, d

la

cz

eg

o 

trz

eb

a 

by

ç 

cz

ys

ty

m

–

dostrzegam, 

co 

jest 

êle 

ipotrafi´

powiedzieç, 

co 

nale˝y 

zrobiç, 

aby

by∏o 

lepiej

–

potrafi´ 

wykonaç 

krasnala 

z

bibu∏y

„Kajecik 

” 

cz. 

1, 

s.

18–19, 

kredki, 

klej,

no˝yczki

CD 

Utwory… 

cz. 

1 

–

„Nokturn” 

F. 

Chopina 

(nr 

4), 

naczynia 

z

roztworem

mydlanym, 

s∏omki

kartony

, kredki

CD 

Piosenki 

cz. 

1 

–

„Piosenka 

czyÊcioszków”

(nr 

7), 

instrumenty 

perkusyjne

„Kajecik” 

cz. 

1, 

s.

20, 

klej, 

no˝yczki

bibu∏a 

w

ró˝nych 

kolorach, 

no˝yczki,

flamastry

13.6

5.4

3.1

14.5

8.3

2.5

4.1

14.3

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 23

20. 

Pi´kny

uÊmiech

II. 

B. 

• 

„Krasnale” 

–

çwiczenia 

gimnastyczne 

III. 

•

„Myjnia 

samochodowa” 

–

zabawa 

relaksacyjna

• 

„Zagadki” 

–

rozwiàzywanie 

zagadek 

tekstowych

I.

• 

„Sprzàtanie 

buzi” 

–

çwiczenie 

artykulacyjne 

• 

„Krokodyl 

myjàcy 

z´by” 

–

sk∏adanka

papierowa 

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

II. 

A

. 

• 

W

izyta 

w

gabinecie 

stomatologicznym

–

oswajanie 

dzieci 

z

wizytami

u

stomatologa

• 

Rozmowa 

ze 

stomatologiem 

na

temat

koniecznoÊci 

dbania 

o

z´by 

izdrowà

diet´

II. 

B. 

• 

„Magiczny 

duet” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”

–

rysowanie 

po

Êladzie

III. 

• 

„Szczotkowy 

teatrzyk” 

–

zabawy 

w

teatr

z

u˝yciem 

ró˝nego 

rodzaju 

szczotek,

operowanie 

kukie∏kami 

zgodnie

z

utworzonym 

przez 

siebie 

tekstem

• 

„U

dentysty” 

–

swobodne 

wypowiedzi

dzieci

–

umiem 

wykorzystaç 

wykonanego

krasnala 

do

çwiczeƒ 

gimnastycznych

–

potrafi´ 

przedstawiç 

ruchem 

treÊç

utworu

–

rozwiàzuj´ 

zagadki 

tekstowe

–

usprawniam 

narzàdy 

mowy

–

potrafi´ 

wykonaç 

prostà 

wycinank´

–

rozumiem 

potrzeb´ 

kontrolowania

ileczenia 

z´bów

–

potrafi´ 

w∏aÊciwie 

zachowaç 

si´

w

gabinecie 

stomatologicznym

–

potrafi´ 

zadawaç 

pytania 

iudzielaç

odpowiedzi 

podczas 

rozmowy

–

wiem, 

˝e 

trzeba 

jeÊç 

zdrowe 

produkty

,

ipotrafi´ 

podaç 

ich 

przyk∏ady 

–

potrafi´ 

narysowaç 

linie 

ró˝nej

gruboÊci 

po

Êladzie

–

rozwijam 

wyobraêni´ 

przez 

tworzenie

w∏asnych 

tekstów 

podczas 

zabawy

w

teatrzyk 

kukie∏kowy

–

opowiadam 

o

w∏asnych 

prze˝yciach

krasnale, 

∏awka, 

choràgiewki, 

CD

Utwory… 

cz. 

1 

–

„Marsz 

kawalerii” 

(nr 

18) 

lub 

tamburyn

„W

ycinanki-sk∏adanki” 

cz. 

1, 

s.

6

(instrukcja) 

i27 

(projekt)

„Kajecik” 

cz. 

1, 

s.

21, 

kredki, 

pasta

do

z´bów 

lub 

bia∏a 

farba

szczotki 

do

z´bów

, kukie∏ki

5.3

7.2

4.2

3.2

10.1

5.1

5.2

14.3

7.2

3.1

24 Plan pracy – paêdziernik

21. 

Praca

w

sadzie

I. 

• 

„Jaki 

to 

owoc?” 

–

rozwiàzywanie 

zagadek

Sylabinki 

o

owocach 

z

wykorzystaniem

naturalnych 

okazów

• 

„Na

jakim 

drzewie 

rosn´?” 

–

rozwiàzywanie

zagadek 

Sylabinki 

• 

„Sa∏atka 

owocowa” 

–

zabawa 

ruchowa

II. 

A

. 

• 

„W

sadzie” 

–

opowiadanie 

z

„Ksià˝ki”

• 

„W

sadzie” 

–

uk∏adanie 

historyjki

obrazkowej 

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

• 

„Owocowe 

rytmy” 

–

zabawa 

edukacyjna

• 

„Owoce” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”, 

uk∏adanie

rytmów

II. 

B. 

• 

„P

ac, 

gruszka 

do

fartuszka” 

–

nauka

piosenki, 

zabawa 

inscenizacyjna

z

piosenkà 

– 

umiem 

nazwaç 

charakterystyczne

cechy 

owoców 

(kszta∏t, 

barwa,

wielkoÊç)

–

znam 

nazwy 

owoców 

rosnàcych

na

drzewach 

w

sadzie

–

potrafi´ 

podzieliç 

wyraz 

na 

sylaby

–

umiem 

szybko 

reagowaç 

na

sygna∏y

s∏owne

–

zn

am

 p

ra

c´

 lu

dz

i w

sa

dz

ie

 (z

bi

er

an

ie

pl

on

ów

, p

rz

yg

ot

ow

yw

an

ie

 i

gr

om

ad

ze

ni

e

za

pa

só

w

 n

a

zi

m

´)

–

umiem 

u∏o˝yç 

historyjk´ 

obrazkowà

na

podstawie 

opowiadania 

–

dostrzegam 

regularnoÊç, 

umiem

powtórzyç 

idokoƒczyç 

rytm

–

znam 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki

–

potrafi´ 

ilustrowaç 

ruchem 

treÊç

piosenki

koszyk, 

jab∏ka, 

gruszki, 

Êliwki,

pomaraƒcze, 

banany

, cytryny

, lalka

Sylabinka

jab∏ka, 

gruszki, 

Êliwki, 

pomaraƒcze,

banany

, cytryny

„Ksià˝ka” 

s.

18–19

„W

ycinanki-sk∏adanki” 

cz.

1, 

s.

29 

szablony 

owoców

, po

6 

z

ka˝dego

rodzaju 

dla 

ka˝dego 

dziecka, 

„Kajecik”

cz.

1, 

s.

22–23, 

no˝yczki, 

klej

CD 

Piosenki 

cz.

1 

–

„P

ac, 

gruszka

do

fartuszka” 

(nr

9)

3.3

3.3

5.4

14.5

13.6

13.6

8.1

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Kràg 

tematyczny: 

Jab∏ka, 

Êliwki 

i morele, 

w 

sadzie 

jest 

owoców 

wiele

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne:

• 

Budzenie 

ciekawoÊci 

dzieci 

otaczajàcym 

je 

Êwiatem 

przyrody 

oraz 

tworzenie 

sytuacji 

edukacyjnych 

umo˝liwiajàcych 

odkrywanie 

zw

iàzków: 

Ja 

– 

Êwiat 

przyrody 

(gromadzenie 

wiadomoÊci 

na 

temat 

owoców); 

• 

Kszta∏cenie 

umiej´tnoÊci 

wypowiadania 

si´ 

na 

podany 

temat;

• 

Kszta∏towanie 

koordynacji 

wzrokowo-ruchowej 

i doskonalenie 

sprawnoÊci 

manualnej;

• 

Rozwijanie 

zdolnoÊci 

plastycznych 

i wyobraêni 

twórczej 

dziecka;

• 

Rozwijanie 

poczucia 

estetyki 

i dok∏adnoÊci 

podczas 

wykonywania 

prac 

plastycznych 

(uwra˝liwienie 

na 

zasady 

bezpieczeƒstwa 

podc

zas 

pos∏ugiwania 

si´ 

przyborami);

• 

Kszta∏towanie 

aspektu 

liczby 

naturalnej;

• 

Utrwalanie 

zasad 

bezpieczeƒstwa 

oraz 

nawyków 

higieniczno-kulturalnych.

Paêdziernik

Plan pracy – paêdziernik 25

22. 

Sad

pe∏en

owoców

23. 

Ile

MaciuÊ

ma

owoców?

III. 

• 

„Sad” 

–

wykonanie 

makiety 

sadu 

przez

∏àczenie 

technik 

plastycznych 

(sk∏adanka

papierowa 

iplastelina)

• 

„Zbieramy 

owoce” 

–

zabawa

muzyczno-ruchowa, 

reagowanie 

ruchem

na

zmian´ 

instrumentu 

I.

• 

„K

osze 

z

owocami” 

–

zabawa

muzyczno-ruchowa 

• 

Dokoƒczenie 

makiety 

sadu

• 

„P

ac, 

gruszka 

do

fartuszka” 

–

utrwalenie

piosenki

II. 

A

. 

• 

„Jesienià” 

–

rozmowa 

na

temat 

darów 

sadu

na

podstawie 

wiersza

L. 

Krzemienieckiej

II. 

B. 

• 

„K

upujemy 

owoce” 

–

wyprawa 

do

sklepu

warzywnego 

w

celu 

zakupienia 

owoców

• 

Segregowanie 

kupionych 

owoców 

wed∏ug

cech 

jakoÊciowych 

(kszta∏tu, 

koloru),

tworzenie 

zbiorów 

równolicznych,

ró˝nolicznych, 

okreÊlanie 

wielkoÊci 

zbiorów

III. 

• 

„Sa∏atka 

owocowa” 

–

zabawa 

ruchowa

z

chustà 

animacyjnà

• 

„Domino 

owocowo-warzywne”

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

I. 

• 

„Zbieramy 

owoce” 

–

zabawa 

ortofoniczna

• 

„Ile 

owoców 

jest 

w

koszyku?” 

–

zabawa

muzyczno-ruchowa 

z

zastosowaniem 

liczenia

–

estetycznie 

wykonuj´ 

prac´

plastycznà 

idoprowadzam 

jà

do

koƒca

–

potrafi´ 

odpowiednio 

reagowaç

na

zmian´ 

instrumentu

–

aktywnie 

uczestnicz´ 

w

zaj´ciach

muzyczno-ruchowych

– 

potrafi´ 

doprowadziç 

prac´ 

do 

koƒca

– 

potrafi´ 

zaÊpiewaç 

piosenk´

–

potrafi´ 

wypowiadaç 

si´ 

na

temat 

treÊci

wiersza

–

przestrzegam 

zasad 

bezpieczeƒstwa

podczas 

spaceru

–

umiem 

rozmawiaç 

ze 

sprzedawcà 

w

sklepie

–

u˝ywam 

zwrotów 

grzecznoÊciowych

–

potrafi´ 

rozdzielaç 

owoce 

wg 

kszta∏tu

ikoloru

–

porównuj´ 

iokreÊlam, 

ile 

elementów

jest 

w

zbiorze

–

umiem 

szybko 

reagowaç 

na

sygna∏y

s∏owne

–

sprawnie 

uk∏adam 

kartoniki 

domina

–

ch´tnie 

usprawniam 

narzàdy 

mowy

–

potrafi´ 

reagowaç 

ruchem 

na

przerw´

w

muzyce

–

wiem, 

ile 

elementów 

jest 

w

moim 

zbiorze

rolki 

po

papierze 

toaletowym, 

szablony 

koron

drzew

, tektura, 

zielona 

krepina, 

klej, 

p´dzelki,

plastelina, 

bràzowa 

izielona 

farba 

plakatowa

instrumenty 

perkusyjne: 

trójkàt,

b´benek, 

grzechotka

ko∏a 

hula-hoop, 

szarfy

,CD 

Utwory… 

cz.

1

–

„Moment 

musical” 

nr

3 

F. 

Schuberta 

(nr

3)

CD 

Piosenki 

cz.

1 

–

„P

ac, 

gruszka

do

fartuszka” 

(nr

9)

L. 

Krzemieniecka 

„Jesienià” 

kupione 

owoce

chusta 

animacyjna

„W

ycinanki-sk∏adanki” 

cz.

1, 

s.

31 

i33 

CD 

Utwory… 

cz.

1 

–

„Moment 

musical” 

nr

3 

F. 

Schuberta 

(nr

3), 

b´benek

9.2

8.2

5.4

9.2

8.1

3.3

6.2

4.2

5.4

14.2

3.2

13.1

26 Plan pracy – paêdziernik

24. 

Lubimy

owoce

II. 

A

. 

• 

„Kto 

powie?” 

–

zabawa 

inscenizowana

z

wykorzystaniem 

wiersza

M. 

Czerkawskiej 

• 

„Owoce 

na

drzewach” 

–

praca

z

„Kajecikiem”, 

przeliczanie 

owoców

II. 

B. 

• 

„Z

ab

aw

y 

w

sa

dz

ie

” 

–

çw

ic

ze

ni

a 

gi

m

na

st

yc

zn

e

III. 

• 

„Sad” 

–

rytmiczne 

çwiczenie 

graficzne

wykonywane 

oburàcz 

po∏àczone

z

wykonaniem 

jab∏onki 

technikà 

origami

z

p∏askich 

kó∏ek

I. 

• 

„P

ac, 

gruszka 

do

fartuszka” 

–

utrwalenie

piosenki

• 

„Osy 

igrusze” 

–

zabawa 

muzyczno-ruchowa 

II. 

A

.

• 

„Zgadnij, 

jakie 

skarby 

mam, 

to 

ci 

jeden

w

darze 

dam” 

–

zabawa 

badawcza

II. 

B. 

• 

„Owoce 

z

sadu” 

–

praca 

z

„Kajecikiem”

poprzedzona 

„rysowaniem” 

owoców 

r´kami

w

powietrzu, 

çwiczenia 

grafomotoryczne

III.

• 

„Muzyka 

sadu” 

–

çwiczenia 

oddechowe

po∏àczone 

z

wytwarzaniem 

dêwi´ku,

–

potrafi´ 

policzyç 

elementy 

i okreÊliç

ich 

kolejnoÊç

–

potrafi´ 

przeliczaç 

owoce 

iokreÊliç,

gdzie 

jest 

najwi´cej, 

najmniej, 

tyle 

samo

–

przeliczam 

iporównuj´ 

elementy

w

zbiorze, 

wiem, 

ile 

trzeba 

dokleiç,

˝eby 

by∏o 

tyle 

samo

– 

çwicz´ 

zwinnoÊç 

i zr´cznoÊç

–

kreÊl´ 

obiema 

r´kami 

kreski 

z

góry

na

dó∏

–

umiem 

wykonaç 

drzewko 

technikà

origami

–

znam 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki

–

potrafi´ 

reagowaç 

ruchem 

na

sygna∏

instrumentu

–

znam 

nazwy 

owoców

, dziel´ 

nazwy

na 

sylaby

–

umiem 

podaç 

ró˝ne 

cechy 

owoców

–

kreÊl´ 

kszta∏t 

owoców 

w

powietrzu

ina

kartce

–

umiem 

wype∏niç 

kontur 

wydzierankà

–

potrafi´ 

u˝ywaç 

niekonwencjonalnych

przedmiotów 

do

zabawy

M. 

Czerkawska 

„Kto 

powie”, 

jab∏ko,

dwie 

gruszki, 

trzy 

Êliwki, 

szablony

owoców

, 

plastikowe 

miseczki,

3 

du˝e

kartonowe 

drzewa 

„Kajecik” 

cz.

1, 

s.

24

ka

rtk

i A

3 

(p

o

je

dn

ej

 d

la

 d

zie

ck

a)

, k

re

dk

i z

ie

lo

ne

(po

dwie 

dla 

dziecka 

–

jasna 

i

ciemna),

CD 

Utwory… 

cz.

1 

–

„Moment 

musical” 

F. 

Schuberta 

(nr

3), 

klej, 

kolorowe 

kó∏ka

CD 

Piosenki 

cz.

1 

–

„P

ac, 

gruszka

do

fartuszka” 

(nr

9)

CD 

Piosenki 

cz.

1 

–

„P

ac, 

gruszka

do

fartuszka” 

–

wersja 

instrumentalna

(nr

10), 

grzechotka

pude∏ko 

z

otworami 

na

r´ce, 

owoce 

„Kajecik” 

cz.

1, 

s.

25, 

kredki, 

krepina,

klej

butelki 

plastikowe, 

kubeczki

po

jogurtach

13.2

13.2

5.3

14.3

8.1

5.4

14.6

14.3

8.3

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Plan pracy – paêdziernik 27

25. 

Babcine

przetwory

wykorzystanie 

butelek 

plastikowych,

pojemników 

po

jogurcie

• 

„Dojrza∏a 

gruszka” 

–

opowieÊç 

ruchowa 

I. 

• 

„W

spi˝arni” 

–

wys∏uchanie 

utworu

M. 

K

ownackiej

• 

„P

ac, 

gruszka 

do

fartuszka” 

–

zabawa

taneczna 

przy

piosence 

II. 

A

.

• 

„Spotkanie 

z

babcià” 

–

oglàdanie

prezentowanych 

przez 

goÊcia 

przetworów

na

zim´ 

(d˝emy

, susz)

• 

„Przetwory 

na

zim´” 

–

przygotowanie

w

zespo∏ach 

d˝emu 

ijab∏ek 

do

suszenia

II. 

B. 

• 

„K

oniki” 

–

çwiczenia 

gimnastyczne

III. 

• 

„Etykietki” 

–

praca 

plastyczna. 

Projektowanie

nalepek 

na

s∏oiki 

z

przetworami 

• 

„Cztery 

pory 

roku”– 

zabawa 

ruchowa

–

ch´tnie 

usprawniam 

swoje 

narzàdy

mowy 

–

tworz´ 

opowieÊç 

ruchowà

z

zachowaniem 

kolejnoÊci 

zdarzeƒ

–

poznaj´ 

ró˝ne 

sposoby 

przechowywania

˝ywnoÊci 

(suszenie, 

duszenie,

konserwowanie, 

mro˝enie)

–

potrafi´ 

zaÊpiewaç 

piosenk´ 

i taƒczyç

przy 

niej

–

umiem 

zadawaç 

pytania 

iu˝ywaç

zwrotów 

grzecznoÊciowych

w

rozmowie 

z

goÊciem

–

znam 

kolejnoÊç 

dzia∏aƒ 

podczas

etapów 

przygotowywania 

d˝emu

z

jab∏ek 

ijab∏ek 

do

suszenia

–

przestrzegam 

zasad 

higieny 

podczas

prac 

kuchennych

–

potrafi´ 

ususzyç 

iusma˝yç 

jab∏ka

– 

çwicz´ 

równowag´

–

potrafi´ 

zaprojektowaç 

iwykonaç

nalepki 

na

s∏oiki 

z

przetworami

–

znam 

nazwy 

pór 

roku

M. 

K

ownacka 

„W

spi˝arni”

CD 

Piosenki 

cz.

1 

–

„P

ac, 

gruszka

do

fartuszka” 

(nr

9)

przetwory 

przyniesione 

przez 

babci´

jab∏ka, 

fartuszki, 

no˝e, 

rondelek, 

blacha,

talerzyki, 

∏y˝eczki

tamburyn

kartka 

papieru, 

kredki

CD 

Utwory… 

cz.

1 

–

„Uwertura” 

P. 

Czajkowskiego 

(nr

10),

4 

kartoniki

(czerwony

, zielony

, ˝ó∏ty

, bia∏y)

7.2

14.5

8.2

3.3

1.2

5.3

9.2

5.4

28 Plan pracy – paêdziernik

26. 

W

óz

pe∏en

warzyw

27. 

Jesienny

bal 

warzyw

I. 

• 

„W

arzywa” 

–

rozpoznawanie 

warzyw

w

kàciku 

przyrody

• 

„Jarzynowy 

wóz” 

–

zabawa 

ilustracyjna

przy

piosence 

II. 

A

. 

• 

„Król 

Lul 

iwarzywa” 

–

wys∏uchanie 

wiersza

M. 

Strza∏kowskiej, 

uzupe∏nianie

brakujàcych 

rymów 

wiersza 

II. 

B. 

• 

„Jarzynowy 

wóz” 

–

nauka 

piosenki 

III. 

• 

„Marchewka 

ijab∏ko” 

–

zabawa 

badawcza

• 

„W

ozy 

pe∏ne 

warzyw” 

–

zabawa 

ruchowa

I. 

• 

„Jarzynowy 

wóz” 

–

utrwalenie 

piosenki.

Zabawa 

muzyczno-ruchowa

– 

gromadz´ 

ró˝ne 

okazy 

przyrodnicze

w

kàciku 

przyrody

–

potrafi´ 

zilustrowaç 

ruchem 

piosenk´

–

umiem 

uzupe∏niç 

brakujàcy 

rym

w

wierszu

–

odpowiadam 

na

pytania 

pe∏nym

zdaniem

–

poznaj´ 

s∏owa 

imelodi´ 

piosenki

–

bior´ 

udzia∏ 

w

zabawach 

badawczych

poszerzajàcych 

mojà 

wiedz´

idoÊwiadczenia

–

poznaj´ 

ró˝nice 

mi´dzy 

warzywami

iowocami

–

szybko 

reaguj´ 

na

sygna∏y 

dêwi´kowe

–

umiem 

akompaniowaç

na

instrumentach 

perkusyjnych,

warzywa

CD 

Piosenki 

cz.

1 

–

„Jarzynowy 

wóz”

(nr

11)

„Ksià˝ka” 

s.

20–21, 

napisy 

warzyw

wyst´pujàcych 

w

wierszu

CD 

Piosenki 

cz.

1 

–

„Jarzynowy 

wóz”

(nr

11)

marchewki, 

jab∏ka, 

kuwety 

lub 

p∏askie

miseczki, 

nó˝

CD 

Piosenki 

cz.

1 

–

„Jarzynowy 

wóz”

(nr

11), 

instrumenty 

perkusyjne:

4.2

8.3

14.5

8.1

4.3

5.4

8.1

Temat 

dnia

Dzia∏ania 

dzieci

Co 

poznaj´, 

co 

umiem, 

co 

czuj´

Ârodki 

dydaktyczne

Realizowane

obszary 

podstawy

programowej

Kràg 

tematyczny: 

W

itaminy 

hop! 

do 

brzuszka, 

i marchewka, 

i pietruszka

Zamierzenia 

wychowawczo-dydaktyczne: 

• 

Gromadzenie 

wiedzy 

na 

temat 

warzyw 

i ich 

przechowywania 

oraz 

kszta∏towanie 

zachowaƒ 

prozdrowotnych;

• 

Rozwijanie 

samodzielnoÊci 

i budowanie 

poczucia 

w∏asnej 

wartoÊci 

u 

dzieci 

przez 

zach´canie 

ich 

do 

samodzielnego 

dzia∏ania 

i tw

orzenia;

• 

Rozwijanie 

percepcji 

wzrokowej, 

zdolnoÊci 

spostrzegania 

i koncentrowania 

uwagi 

na 

zadaniu;

• 

Utrwalanie 

umiej´tnoÊci 

porównywania 

liczebnoÊci 

zbiorów

, zabawy 

z 

liczeniem 

i przeliczaniem 

(zwrócenie 

uwagi 

na 

poprawne 

sto

sowanie 

liczebników);

• 

Rozumienie 

sensu 

wymiany 

i respektowanie 

w 

sytuacji 

kupna 

i sprzeda˝y 

umów 

typu: 

wymiana 

jeden 

do 

jednego, 

jeden 

do 

dwóch, 

jeden 

do 

pi´ciu.