6 Plan pracy – wrzesieƒ

1.

Ja

imoje

przedszko-

le

I.

•

„Ode

mnie

do

Ciebie”

–

zabawa

integracyjna

z

pi∏kà,

wprowadzenie

nowych

dzieci

do

grupy

, utrwalenie

imion

•

„Dobry

kolega,

dobra

kole˝anka…”

–

uk∏adanie

zakoƒczeƒ

wypowiedzi

•

„P

ociàg

z

imionami”

–

zabawa

integracyjna

po∏àczona

z

liczeniem

II.

A

.

•

„P

owitanie”

–

zapoznanie

dzieci

z

Kajtkiem

–

bohaterem

„Ksià˝ki”

na

podstawie

wiersza

Natalii

Usenko

•

„Kajtek”

–

praca

z

„Kajecikiem”

–

kolorowanie

postaci

Kajtka

wg

wzoru,

opisywanie

swojego

wyglàdu

II.

B.

•

„Przedszkolna

wycieczka”

–

zwiedzanie

pomieszczeƒ

przedszkolnych,

zwrócenie

–

poznaj´

iutrwalam

imiona

kole˝anek

ikolegów

–

potrafi´

dokoƒczyç

rozpocz´te

zdanie

–

potrafi´

podzieliç

wyraz

na

sylaby

iliczyç

je

–

potrafi´

dostrzec

iokreÊliç

cechy

charakterystyczne

postaci

–

potrafi´

przedstawiç

si´

grupie

–

potrafi´

opisaç

samego

siebie

–

koloruj´

wg

podanego

wzoru

–

umiem

opisaç

s∏ownie

swój

wyglàd

–

poznaj´

pomieszczenia

przedszkolne

iwiem,

jak

si´

w

nich

zachowaç

pi∏ka

„Ksià˝ka”

s.

5,

pacynka

Kajtek

„Kajecik”

cz.

1,

s.

7,

pacynka

Kajtek,

kredki,

lusterka

pacynka

Kajtek

5.4

3.1

14.6

14.5

14.3

6.5

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

Przyjació∏

poznaç

czas,

przedszkole

wita

nas

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Zapoznanie

dzieci

z

otoczeniem

przedszkolnym,

innymi

przedszkolakami

oraz

z

Kajtkiem

(bohaterem

„Ksià˝ki”);

•

W∏àczanie

w

˝ycie

grupy

dzieci,

które

po

raz

pierwszy

przysz∏y

do

przedszkola

–

okazywanie

troski,

opiekuƒczoÊci;

•

Poznawanie

zasad

bezpieczeƒstwa

na

terenie

przedszkola

(podczas

zabaw

w

sali,

na

podwórku,

w

szatni

itp.).

Wdra˝anie

dzieci

do

przestrzegania

umów

zawartych

w

„K

odeksie

Przedszkolaka”;

•

Kszta∏towanie

umiej´tnoÊci

zgodnego

wspó∏dzia∏ania

z

innymi

dzieçmi

w

zabawach

i prostych

sytuacjach

zadaniowych;

•

Kszta∏towanie

ÊwiadomoÊci

w∏asnego

Ja

oraz

orientacji

przestrzennej;

•

P

omaganie

dzieciom

w

lepszym

funkcjonowaniu

spo∏ecznym

przez

zabawy

integracyjne

i çwiczenia

rytmiczno-muzyczne.

W

rzesieƒ

I.

Plan

pracy

wychowawczo-dydaktycznej

(tematy

dni

1–50)

Plan pracy – wrzesieƒ 7

2.

Ja

imoja

grupa

uwagi

na

bezpieczeƒstwo

podczas

zabaw

iwizyt

w

∏azience

III.

•

„K

olorowe

znaczki”

–

zabawa

dydaktyczna,

wyszukiwanie

swojego

znaczka

w

szatni,

∏azience

isali,

naklejanie

swojego

znaczka

na

indywidualnej

pó∏ce

•

„Z

ap

am

i´

ta

j s

w

oj

à

pa

r´

”

–

za

ba

w

a

m

uz

yc

zn

o-

-ru

ch

ow

a

•

„Bàdê

moim

przyjacielem”

–

uroczyste

wr´czenie

znaczka

od

Kajtka

z

„W

ycinanek

-

-sk∏adanek”

I.

•

„Czy

wiesz,

o

kim

mówi´?”

–

rozwiàzywanie

zagadek

s∏ownych

(utrwalenie

imion)

•

„Dzieci

w

domkach

–

dzieci

na

spacer”

–

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

II.

A

.

•

„Przyjaciel

z

przedszkola”

–

wys∏uchanie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

na

temat

tekstu,

wspólne

oglàdanie

ilustracji

•

„Dotknij

izgadnij”

–

zabawa

dydaktyczna

•

„Przedszkole”

–

praca

z

„Kajecikiem”

–

identyfikowanie

pomieszczeƒ

przedszkolnych

ioznaczanie

symbolami

–

wiem,

co

mo˝na

robiç

w

ka˝dym

pomieszczeniu

w

przedszkolu

–

wiem,

jak

wyglàda

mój

znaczek,

potrafi´

go

odnaleêç

w

ró˝nych

miejscach

–

rozpoznaj´

nowe

kole˝anki

ikolegów

–

ch´tnie

bawi´

si´

z

innymi

–

reaguj´

ruchem

na

zmiany

tempa

w

muzyce

–

um

ie

m

p

rz

ew

le

c

ta

si

em

k´

p

rz

ez

d

zi

ur

k´

–

do

st

rz

eg

am

c

ha

ra

kt

er

ys

ty

czn

e

ce

ch

y

w

w

yg

là

dzi

e

ko

le

˝a

nk

i/k

ol

eg

i i

ro

zp

oz

na

j´

ic

h

na

po

ds

ta

w

ie

o

pi

su

w

yg

là

du

–

reaguj´

na

sygna∏y

izawo∏ania

–

uwa˝nie

s∏ucham

czytanego

utworu

–

odpowiadam

na

pytania

dotyczàce

wys∏uchanego

tekstu

–

oglàdam

ilustracj´

iwypowiadam

si´

na

jej

temat

–

potrafi´

rozpoznaç

za

pomocà

dotyku

dany

przedmiot

–

po

tra

fi´

o

kr

eÊ

liç

, c

o

mo

˝n

a

ro

bi

ç

w

ka

˝d

ym

p

om

ie

sz

cz

en

iu

w

pr

ze

ds

zk

ol

u,

io

zn

ac

zam

te

m

ie

js

ca

s

ym

bo

la

m

i

–

dostrzegam

ró˝nice

ipodobieƒstwa

w

przedszkolu

z

obrazka

iw

moim

przedszkolu

znaczki

dla

wszystkich

dzieci

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Muzyka

do

marszu

ibiegu”

(nr

22)

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

17,

tasiemka

krà˝ki,

kó∏ka

lub

woreczki,

b´benek

„Ksià˝ka”

s.

6–7

du˝y

worek

lub

karton

z

otworami

na

r´ce,

para

butów

, kurtka,

r´cznik,

szczoteczka

do

z´bów

, garnek,

∏y˝ka

wazowa,

samochód,

lalka,

obr´cz,

woreczek

gimnastyczny

, pi∏ka

„Kajecik”

cz.

1,

s.

8–9,

klej,

no˝yczki

14.7

8.2

1.2

3.3

5.4

14.5

14.3

14.7

8 Plan pracy – wrzesieƒ

3.

Bàdêmy

przyjació∏-

mi

II.

B.

•

„Przedszkole

–

drugi

dom”

–

nauka

piosenki

III.

•

„Nasza

grupa”

–

wykonanie

portretu

grupy

z

u˝yciem

ozdobionych

sylwet

z

„W

ycinanki

pi´ciolatka”

•

„Przedszkole

–

drugi

dom”

–

utrwalenie

piosenki

•

Zabawy

w

ogrodzie

I.

•

„Rozp´dêmy

deszczowe

chmury”

–

zabawa

oddechowa

•

„Domek

dla

przyjaciela”

–

zabawa

z

rymowankà,

ilustrowanie

ruchem

treÊci

utworu

II.

A

.

•

„Reksio

ikoci´ta”

–

wys∏uchanie

opowiadania

irozmowa

o

uczuciach

•

„Zgadnij,

co

czuj´”

–

odczytywanie

uczuç

z

wyrazu

twarzy

II.

B.

•

„T

y

ija

–

gimnastyka

na

sto

dwa”

–

çwiczenia

gimnastyczne

–

umiem

przyporzàdkowaç

przedmiot

do

pomieszczenia

–

umiem

zaÊpiewaç

piosenk´

izilustrowaç

jej

treÊç

ruchem

–

umiem

odwzorowaç

postaç,

dbajàc

o

szczegó∏y

–

potrafi´

wspó∏pracowaç

z

innymi

–

bawi´

si´

bezpiecznie

w

gronie

rówieÊników

–

umiem

w∏aÊciwie

korzystaç

z

zabawek

w

ogrodzie

–

potrafi´

podczas

zabawy

wdychaç

powietrze

nosem,

a

wydychaç

ustami

–

ilustruj´

ruchem

treÊç

wiersza

–

potrafi´

powiedzieç

o

tym,

co

czuj´

w

zwiàzku

z

wys∏uchanym

utworem

–

próbuj´

oceniç

postawy

bohaterów

opowiadania

–

potrafi´

dopasowaç

uczucia

do

postaci

isytuacji

–

potrafi´

rozpoznawaç

inazywaç

uczucia

–

umiem

prawid∏owo

chodziç

na

czworaka

–

çwicz´

zwinnoÊç

izr´cznoÊç

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Przedszkole

–

drugi

dom”

(nr

1)

„W

yc

in

an

ki

-s

k∏

ad

an

ki

”

cz

. 1

, s

.5

(i

ns

tru

kc

ja

)

i1

9

(p

ro

je

kt

),

no

˝y

cz

ki

, p

´d

ze

l,

fa

rb

y,

k

re

dk

i,

kl

ej

, w

∏ó

cz

ka

, k

ol

or

ow

e

pa

pi

er

y

it

ek

tu

rk

i,

skrawki

ró˝nych

tkanin

CD

Piosenki

cz.

1

„Przedszkole

–

drugi

dom”

(nr

1)

pi∏ka,

kó∏ka

do

sersa

lub

szarfy

, obr´cz

„Reksio

ikoci´ta”,

przek∏.

A

.Gordziejewski

ilustracje

z

czasopism

przedstawiajàce

ludzi

z

ró˝nymi

wyrazami

twarzy

obr´cze

8.1

9.2

8.2

5.4

5.3

7.2

14.5

1.1

5.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 9

4.

Tacy

sami,

a

jednak

ró˝ni

III.

•

„Domek

dla

Reksia”

–

praca

konstrukcyjna,

wspólne

wykonanie

budy

dla

Reksia

z

ró˝nych

materia∏ów

•

„Dzi´kuj´”

–

zabawa

rozwijajàca

wspó∏dzia∏anie

•

„P

odaj

r´k´”

–

zabawa

ruchowa

przy

piosence

I.

•

„Mam

dwie

r´ce,

nogi

dwie”

–

zabawa

rytmiczna

z

liczeniem,

nazywaniem

iwskazywaniem

cz´Êci

cia∏a

•

„Dotyk

wró˝ki”

–

wskazywanie

inazywanie

cz´Êci

cia∏a

•

„Marsz

z

krà˝kiem

na

g∏owie”

–

zabawa

ruchowa

z

elementami

równowagi

II.

A

.

•

„Ka˝dy

z

nas

jest

troszk´

inny”

–

wys∏uchanie

rymowanek

z

„Ksià˝ki”.

Rozmowa

na

temat

ró˝nic

ipodobieƒstw

mi´dzy

ludêmi

•

„Jestem

podobny

do

Ciebie”

–

zabawa

w

parach

II.

B.

•

„T

o

Ty

, to

ja”

–

zabawa

plastyczna,

obrysowanie

sylwetki

jednego

z

dzieci

le˝àcego

na

szarym

papierze

na

pod∏odze

(praca

w

grupach).

Dorysowywanie

cz´Êci

twarzy

igarderoby

III.

•

„R

ysowanie

pod

dyktando”

–

dzieci

okreÊlajà,

nauczyciel

rysuje

swój

portret

•

„P

ociàg”

–

zabawa

integracyjna

•

„Lustra”

–

zabawa

relaksacyjna

–

wykazuj´

pomys∏owoÊç

w

zabawie

–

aktywnie

uczestnicz´

w

projektowaniu

iwykonywaniu

pracy

konstrukcyjnej

–

potrafi´

wspó∏pracowaç

z

kolegami

ikole˝ankami

podczas

wspólnej

zabawy

–

znam

zwroty

grzecznoÊciowe,

pos∏uguj´

si´

nimi

–

szybko

reaguj´

na

przerw´

w

muzyce

–

rozró˝niam,

wskazuj´

inazywam

poszczególne

cz´Êci

cia∏a

–

potrafi´

zachowaç

równowag´

–

dostrzegam

iopisuj´

ró˝nice

ipodobieƒstwa

mi´dzy

dzieçmi

wyst´pujàce

w

wyglàdzie

zewn´trznym,

zachowaniu,

upodobaniach,

zwyczajach

–

coraz

lepiej

wskazuj´

podobieƒstwa

iró˝nice

mi´dzy

osobami

–

umiem

narysowaç

twarz,

dbajàc

o

szczegó∏y

–

potrafi´

udzieliç

wskazówek,

jak

narysowaç

portret

–

w

∏a

Êc

iw

ie

rea

gu

j´

n

a

in

st

ru

kc

je

n

au

cz

yc

ie

la

–

potrafi´

si´

zrelaksowaç

pude∏ko,

karton,

bibu∏a,

kolorowy

papier

, klej,

no˝yczki

serwetki

C

D

P

io

se

nk

i c

z.

1

–

„

Pr

ze

ds

zk

ol

e

–

dr

ug

i

do

m

”

(n

r 1

)

„W

yliczanka”

oprac.

M.

Bogdanowicz

„ró˝d˝ka”

krà˝ki

„Ksià˝ka”

s.

8–9

du˝e

arkusze

szarego

papieru,

gazety

,

klej,

kredki,

flamastry

du˝e

kartki

papieru,

kredki,

flamastry

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Jedzie

pociàg”

(nr

29)

CD

Utwory…

cz.

1

–

„¸ab´dê”

C.

Saint

-Sa¨

ensa

(nr

8),

chustki

10.1

1.1

8.2

13.4

13.4

5.4

14.5

1.2

9.2

14.1

5.4

8.4

10 Plan pracy – wrzesieƒ

5.

Chc´

byç

dy˝urnym

I.

•

„Ba∏agan

iporzàdek”

–

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

•

„Dy˝urny

–

stra˝nik

porzàdku”

–

rozmowa

nt.

obowiàzków

dy˝urnego,

stworzenie

„K

odeksu

przedszkolaka”

izapoznanie

si´

ze

znaczkami

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

•

„OdnieÊ

zabawk´”

–

zabawa

dydaktyczna

II.

A

.

•

„W

naszej

sali”

–

oglàdanie

sali,

okreÊlenie

roli

ifunkcji

kàcików

zainteresowaƒ,

wykonywanie

drobnych

porzàdków

•

„Zabawy

z

misiem”

–

doskonalenie

orientacji

przestrzennej

•

„Wska˝

kierunek”

–

zabawa

ruchowa

•

„W

przedszkolnej

sali”

–

praca

z

„Kajecikiem”

–

wklejanie

naklejek

na

ilustracji

zgodnie

z

instrukcjà

(okreÊlenia

typu:

„na”,

„nad”,

„pod”,

„obok”,

„mi´dzy”)

II.

B.

•

„K

olorowe

krà˝ki”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Przedszkolne

znaczki”

–

praca

plastyczna.

Projektowanie

iwykonywanie

znaczków

•

„Uwa˝aj

na

has∏o!”

–

zabawa

ruchowa

–

wykonuj´

czynnoÊci

zgodnie

ze

wskazówkami

s∏ownymi

–

uÊwiadamiam

sobie,

jak

wa˝na

jest

funkcja

dy˝urnego

–

znam

regu∏y

obowiàzujàce

w

przedszkolu

–

uczestnicz´

w

tworzeniu

„K

odeksu

przedszkolaka”

–

potrafi´

odnieÊç

zabawk´

na

miejsce

–

wiem,

co

to

sà

kàciki

zainteresowaƒ

–

potrafi´

okreÊliç,

gdzie

le˝y

dany

przedmiot

–

rozumiem

okreÊlenia:

„na”,

„nad”,

„pod”,

„obok”,

„mi´dzy”

iustawiam

przedmioty

lub

wklejam

naklejki

zgodnie

z

podanà

instrukcjà

–

reaguj´

ruchem

na

zmiany

tempa

–

rozumiem

okreÊlenia

„na”,

„nad”,

„pod”,

„obok”,

„mi´dzy”

–

doskonal´

skocznoÊç

–

wyrabiam

spostrzegawczoÊç

iorientacj´

w

czasie

biegu

w

zespole

–

znam

obowiàzki

dy˝urnego

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawach

ruchowych

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

17,

du˝y

arkusz

papieru,

flamastry

zabawki,

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Przedszkole

–

drugi

dom”

(nr

1)

miÊ,

krzes∏o

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Muzyka

do

marszu

ibiegu”

(nr

22)

„Kajecik”

cz.

1,

s.

10–11

kolorowe

krà˝ki

sztywny

karton,

kredki,

flamastry

, farby

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Przedszkole

–

drugi

dom”

(nr

1)

5.4

2.5

5.4

1.2

13.4

8.2

13.4

5.3

9.2

5.4

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 11

6. Rodzinka

I.

•

„R

od

zi

nk

a”

–

za

ba

w

a

or

ie

nt

ac

yj

no

-p

or

zà

dk

ow

a

z

w

yk

or

zy

st

an

ie

m

sy

lw

et

z

„W

yc

in

an

ek

-

-s

k∏

ad

ane

k”

•

„T

en

p

al

us

ze

k

to

b

ab

un

ia

…

”

–

za

ba

w

a

pa

lu

sz

ko

w

a

•

„M

a∏

o

na

s”

–

za

ba

w

a

pr

zy

m

el

od

ii

po

pu

la

rn

ej

II.

A

.

•

„Co

to

jest

dom?”

–

rozwa˝ania

na

temat

cz∏onków

rodziny

po

wys∏uchaniu

opowiadania

z

„Ksià˝ki”

•

„Znam

mojà

rodzin´”

–

zabawa

dydaktyczna,

test

niedokoƒczonych

zdaƒ

•

„Co

kto

lubi?”

–

praca

z

„Kajecikiem”

–

identyfikowanie

postaci

na

obrazkach

iwstawianie

wyrazów

pod

obrazkami

II.

B.

•

„R

od

zin

a

pi

´c

io

la

tk

a”

–

na

uk

a

pi

os

en

ki

, r

yt

m

iza

cj

a

tekstu,

utrwalenie

nazw

cz∏onków

rodziny

III.

•

„Rodzinna

galeria

codziennego

u˝ytku”

–

rozmowa

na

temat

ilustracji

w

„Ksià˝ce”

•

„P

ortrety

ca∏ej

rodziny”

–

zaj´cia

plastyczne,

rysowanie

na

kartkach

–

reaguj´

ruchem

na

wskazane

s∏owa

–

czerpi´

radoÊç

z

udzia∏u

w

zabawach

muzyczno-ruchowych

–

umiem

opowiedzieç

o

swojej

rodzinie

iuwa˝nie

s∏ucham

wypowiedzi

kole˝anek

ikolegów

–

wiem,

kto

oprócz

mamy

itaty

nale˝y

do

mojej

rodziny

–

wiem,

jak

nazywajà

si´

cz∏onkowie

mojej

rodziny

–

dopasowuj´

podpis

do

obrazka

–

znam

s∏owa

irytm

piosenki

–

wiem,

co

to

jest

portret

iautoportret

–

potrafi´

rozmawiaç

na

konkretny

temat

–

tworz´

portrety

cz∏onków

mojej

rodziny

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

21,

no˝yczki,

klej,

rolki

po

papierze

toaletowym

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Ma∏o

nas

do

pieczenia

chleba”

(nr

25)

„Ksià˝ka”

s.

10–11

„Kajecik”

cz.

1,

s.

12,

no˝yczki,

klej

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Rodzina

pi´ciolatka”

(nr

3)

„Ksià˝ka”

s.

10–11,

reprodukcje

z

autoportretami

iportretami

kartki

papieru,

p´dzle,

farby

plakatowe,

pastele,

farby

wodne,

flamastry

5.4

7.2

8.1

3.1

3.1

14.4

8.1

14.2

9.2

Kràg

tematyczny:

W

moim

domu

nie

nudzi

si´

nikomu

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

UÊwiadomienie

dzieciom

znaczenia

rodziny

w

˝yciu

cz∏owieka,

budzenie

szacunku

i przynale˝noÊci

do

tej

grupy

spo∏ecznej,

rozwijanie

gotowoÊci

do

niesienia

pomocy

i s∏u˝enia

innym,

kszta∏towanie

w∏aÊciwych

postaw

i zachowaƒ

wobec

doros∏ych

(znajomych

i obcych);

•

Wzmacnianie

w

dzieciach

wiary

we

w∏asne

mo˝liwoÊci

i umiej´tnoÊci

przez

tworzenie

okazji

do

radosnego

wykonywania

samodzielny

ch

dzia∏aƒ,

kszta∏towanie

umiej´tnoÊci

radzenia

sobie

z

radoÊcià

sukcesu

i goryczà

pora˝ki;

•

Rozwijanie

u

dzieci

zdolnoÊci

do

skupiania

uwagi

i uwa˝nego

s∏uchania

bajek

i opowiadaƒ

oraz

wypowiadania

si´

na

ró˝ne

sposob

y;

•

Kszta∏towanie

umiej´tnoÊci

konstruowania

prostych

gier

–

opowiadaƒ

oraz

formu∏owania

i kodowania

umów

w

sposób

czytelny

dla

innych.

12 Plan pracy – wrzesieƒ

7.

Siadamy

do

sto∏u

ma∏ego

formatu

•

„Lustro”

–

zabawa

ruchowo-naÊladowcza

I.

•

„Rodzina

pi´ciolatka”

–

utrwalenie

piosenki

•

„Dyskoteka”

–

improwizacja

taneczna

przy

piosence

•

„Pizza

dla

misia”

–

zabawa

relaksacyjna

II.

A

.

•

„Nakrywanie

do

sto∏u”

–

çwiczenia

w

grupach

–

przygotowanie

s∏odkiego

pocz´stunku

dla

misia

(sa∏atka

lub

kisiel

owocowy)

II.

B.

•

„W

es

o∏

a

za

ba

w

a”

–

çw

ic

ze

ni

a

gi

m

na

st

yc

zn

e

III.

•

Prezentacja

instrumentów

przez

nauczyciela,

zapoznanie

z

budowà,

brzmieniem,

sposobami

gry

•

„Rodzinne

muzykowanie”

–

uk∏adanie

akomp

aniamentu

do

piosenki

„Rodzina

pi´ciolatka”

–

potrafi´

naÊladowaç

miny

iruchy

drugiej

osoby

–

potrafi´

poruszaç

si´

zgodnie

z

rytmem

piosenki

–

masuj´

tak,

by

innym

sprawia∏o

to

przyjemnoÊç

–

wykazuj´

zaciekawienie

domowymi

czynnoÊciami

–

ustalam

kolejnoÊç

dzia∏aƒ

podczas

przygotowywania

posi∏ku

–

potrafi´

pracowaç

w

zespole

–

przestrzegam

zasad

higieny

podczas

prac

kuchennych

–

potrafi´

rozdzieliç

przedmioty

tak,

aby

ka˝da

osoba

mia∏a

ich

tyle

samo

–

wyrabiam

orientacj´

ispostrzegawczoÊç

–

rozwijam

zr´cznoÊç,

zwinnoÊç,

szybkoÊç

iskocznoÊç

–

rozpoznaj´

instrumenty

muzyczne

inazywam

je

–

potrafi´

zagraç

zespo∏owo

akompaniament

do

piosenki

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Rodzina

pi´ciolatka”

(nr

3)

„Pizza”

–

oprac.

M.

Bogdanowicz

obrusy

, talerze,

plastikowe

sztuçce,

mi´kkie

owoce

lub

kisiele

b∏yskawiczne,

wrzàtek,

miÊ

sk

ak

an

ki

, k

ó∏

ka

ri

ngo

, o

br

´c

ze

, s

za

rfy

instrumenty

perkusyjne

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Rodzina

pi´ciolatka”

(nr

3),

instrumenty

perkusyjne

5.4

8.1

8.2

1.2

4.1

5.3

8.3

8.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 13

8.

Dlaczego

nale˝y

s∏uchaç

mamy?

9.

Co

lubimy

robiç

razem?

I.

•

„W

ilk

iowieczki”

–

zabawa

ruchowa

z

elementami

czworakowania

II.

A

.

•

„Bajka

o

owieczkach

iwilku,

który

naprawd´

by

∏ o

bc

y”

–

w

ys

∏u

ch

an

ie

u

tw

or

u

B

. S

zu

ro

w

sk

ie

j.

W

ypowiedzi

na

temat

zachowaƒ

bohaterów

II.

B.

•

„Muzyka

opowiada

bajk´”

–

wys∏uchanie

iomówienie

wybranych

fragmentów

utworów

instrumentalnych

w

nawiàzaniu

do

treÊci

bajki

III.

•

„Owieczki

na

palce”

–

wykonanie

zwierzàtek

z

r´kawiczek

–

odgrywanie

scenek

dramowych

•

„Zwierzàtka

w

lesie”

–

zabawa

ruchowo-

-naÊladowcza

I.

•

„Ojciec

W

irgiliusz”

–

zabawa

muzyczno-

-ruchowa

ze

Êpiewem

(pokazywane

ruchy

do

naÊladowania

powinny

przedstawiaç

ró˝ne

mo˝liwoÊci

sp´dzania

czasu

w

rodzinie,

np.

jazda

na

rowerze)

•

„Rodzinka”

–

zabawa

ruchowa

II.

A

.

•

„Rodzinna

wyprawa”

–

zabawa

dramowa

II.

B.

•

„Przyjaciel

na

czterech

∏apach”

–

rozmowa

z

dzieçmi

na

temat

zwierzàt

domowych

ipraca

z

„Kajecikiem”

–

rysowanie

po

Êladzie

–

ch´tnie

uczestnicz´

w

zabawie

ruchowej

–

rozpoznaj´

inazywam

postawy

dobre

iz∏e;

umiem

uzasadniç

swoje

zdanie

–

rozumiem,

˝e

musz´

uwa˝aç

na

osoby

nieznane

–

po

tra

fi´

o

kr

eÊ

liç

n

as

tró

j i

te

m

po

ut

w

or

u

m

uz

yc

zn

eg

o

–

tworz´

opowieÊç

ruchowà

z

zachowaniem

kolejnoÊci

zdarzeƒ

w

bajce

–

potrafi´

wykonaç

zwierzàtko

z

r´kawiczki,

stosujàc

si´

do

instrukcji

nauczyciela

–

odgrywam

scenki

dramowe

–

ch´tnie

bawi´

si´

przy

muzyce

–

potrafi´

zgodnie

wspó∏pracowaç

ibawiç

si´

z

kole˝ankami

ikolegami

–

prawid∏owo

reaguj´

na

zmiany

tempa

–

tworz´

opowieÊç

dramowà

–

przestrzegam

zasad

uwa˝nego

s∏uchania

ikulturalnego

zabierania

g∏osu

–

odpowiadam

na

pytania

pe∏nymi

zdaniami

–

potrafi´

rysowaç

po

Êladzie

B.

Szurowska

„Bajka

o

owieczkach

iwilku,

który

naprawd´

by∏

obcy”,

sylwety

trzech

ma∏ych

owieczek,

dwóch

du˝ych,

wilka

iwróbla,

worek

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Uwertura”

P.

Czajkowskiego

(nr

10),

„W

grocie

Króla

Gór”

E.

Griega

(nr

15),

„P

avana”

G.

Faurégo

(nr

16)

stare

r´kawiczki

–

palczatki,

skrawki

tkanin,

filcu,

polaru,

no˝yczki,

klej,

guziki,

flamastry

tamburyn

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Ojciec

W

irgiliusz”

(nr

27)

b´benek

zabawki

„Kajecik”

cz.

1,

s.

13,

kredki,

o∏ówki

5.4

14.5

8.4

7.2

5.4

8.1

5.4

7.2

14.3

14 Plan pracy – wrzesieƒ

10.

W

moim

domu

III.

•

„Rodzinna

wyprawa”

–

projektowanie

gry

planszowej,

wypracowanie

obowiàzujàcych

w

niej

zasad

iregu∏,

wykorzystanie

zaprojektowanej

gry

do

wspólnej

zabawy

z

kolegami

•

„Natarcie”

–

zabawa

orientacyjno-

-porzàdkowa

I.

•

„P

os∏uchaj”

–

ws∏uchiwanie

si´

w

odg∏osy

domu

–

analiza

s∏uchowa

•

„S∏uchaj

izgaduj”

–

çwiczenie

s∏uchowe,

odgadywanie

êród∏a

dêwi´ku,

zapami´tanie

kolejnoÊci

dêwi´ków

•

„K

ucanka”

–

zabawa

ruchowa

z

elementami

biegu

II.

A

.

•

„T

atuÊ”

–

swobodne

wypowiedzi

dzieci

na

temat

cz∏onków

ich

rodzin

inspirowane

opowiadaniem

H.

Pietrusiewicz

•

„Czas

wolny

–

czas

rodzinny”

–

praca

z

„Kajecikiem”

–

uzupe∏nianie

luk

na

obrazku

–

umiem

skonstruowaç

prostà

gr´

planszowà

–

ustalam

regu∏y

gry

iprzestrzegam

ich

w

grze

–

umiem

zachowaç

si´

stosownie

zarówno

wtedy

, gdy

ponosz´

pora˝k´,

jak

iwtedy

, kiedy

odnosz´

zwyci´stwo

–

dok∏adnie

wykonuj´

polecenia

nauczyciela

–

skupiam

uwag´

na

s∏yszanych

dêwi´kach

–

rozpoznaj´,

nazywam

iwymieniam

w

kolejnoÊci

êród∏a

dêwi´ków

–

znam

irozumiem

regu∏y

zabawy

–

dostrzegam

irozumiem,

˝e

cz∏onkowie

mojej

rodziny

majà

ró˝ne

potrzeby

–

rozumiem

koniecznoÊç

zapewnienia

domownikom

ciszy

ispokoju

potrzebnych

do

pracy

,

nauki,

wypoczynku

–

szanuj´

cz∏onków

rodziny

i

s∏u˝´

im

pomocà

–

sprawnie

pos∏uguj´

si´

no˝yczkami,

przestrzegajàc

zasad

bezpieczeƒstwa

–

rozpoznaj´

miny

cz∏onków

mojej

rodziny

iwiem,

jaki

majà

humor

jednakowe

szablony

toru

gry

dla

wszystkich

zespo∏ów

, kostka,

pionki,

kredki

lub

flamastry

skakanki,

szarfy

w

dwóch

kolorach

CD

Piosenki

cz.

1

–

odg∏osy

domu

(nr

45)

szarfy

H.

Pietrusiewicz

„T

atuÊ”

„Kajecik”

cz.

1,

s.

14,

no˝yczki,

klej

4.3

5.4

3.3

3.3

5.4

3.1

14.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 15

11.

Spotka-

nie

z

poli-

cjantem

II.

B.

•

„Domowe

zabawy”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Moja

rodzina”

–

zaj´cia

plastyczne,

tworzenie

drzewa

genealogicznego

•

„Uciekaj,

myszko”

i„Baloniku

mój

malutki”

–

tradycyjne

zabawy

w

kole

I.

•

„Kierowca”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa

•

Oglàdanie

ksià˝eczek

ipisemek

dotyczàcych

ruchu

drogowego

II.

A

.

•

S

po

tk

an

ie

z

fu

nk

cj

on

ar

iu

sz

em

p

ol

ic

ji

dr

og

ow

ej

–

ro

zm

ow

a

na

te

m

at

je

go

p

ra

cy

. P

rz

ek

az

an

ie

pr

ze

z

pol

ic

ja

nt

a

w

ie

dz

y

o

be

zp

ie

cz

ny

m

po

ru

sz

ani

u

si

´

po

dr

od

ze

, p

re

ze

nt

ac

ja

radiowozu

II.

B.

•

W

ycieczka

z

policjantem

na

najbli˝sze

skrzy˝owanie

–

nauka

prawid∏owego

przechodzenia

przez

jezdni´

III.

•

„B´d´

kierowcà”

–

nauka

piosenki

–

potrafi´

wykorzystaç

gazety

iplastikowe

butelki

do

çwiczeƒ

gimnastycznych

–

umiem

stworzyç

drzewo

genealogiczne

mojej

rodziny

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawach

ruchowych

–

przestrzegam

ustalonych

zasad

–

umiem

korzystaç

z

ksià˝eczek

ipisemek

idbam

o

nie

–

poznaj´

trudnà

iodpowiedzialnà

prac´

policjanta

–

umiem

zadawaç

pytania

istosuj´

zwroty

grzecznoÊciowe

podczas

rozmowy

z

goÊciem

–

znam

zasady

bezpiecznego

przechodzenia

przez

jezdni´

–

odczytuj´

znaki

sygnalizacji

Êwietlnej

–

znam

s∏owa

imelodi´

piosenki

gazety

, obr´cze,

plastikowe

butelki,

tamburyn

du˝e

kartony

, klej,

poprzednio

wykonane

prace,

no˝yczki,

kredki

ma∏e

kó∏ka,

tarcze

w

kolorze

zielonym

iczerwonym,

CD

Piosenki

cz.

1

–

„B´d´

kierowcà”

(nr

5)

ksià˝eczki

i pisemka

CD

Piosenki

cz.

1

–

„B´d´

kierowcà”

(nr

5)

5.3

9.2

5.4

5.4

6.2

6.2

6.2

8.1

Kràg

tematyczny:

Stop!

Uwaga!

Niebezpiecznie!

Zasad

naucz

si´

koniecznie!

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Umo˝liwienie

dzieciom

zdobywania

wiedzy

na

temat

ruchu

drogowego

oraz

bogacenie

s∏ownictwa

w

tym

zakresie,

wspieranie

ich

w

uczeniu

si´

prawid∏owych

zachowaƒ

i postaw

zwiàzanych

z

bezpiecznym

poruszaniem

si´

na

drogach

oraz

w

przewidywaniu

skutków

i konsekwencji

ró˝nych

dzia∏aƒ;

•

Organizowanie

zabaw

plastycznych

i konstrukcyjnych

wspomagajàcych

sprawnoÊç

ruchowà

oraz

koordynacj´

r´ki

i oka;

•

Wspomaganie

rozwoju

myÊlenia

dzieci

w

zakresie

porównywania

i liczenia.

16 Plan pracy – wrzesieƒ

•

„Skrzy˝owanie”

–

zabawa

bie˝na

I.

•

„B´d´

kierowcà”

–

utrwalenie

piosenki

•

„Coraz

szybciej

–

coraz

wolniej”

–

zabawa

rytmiczna

•

„Odg∏osy

ulicy”

–

s∏uchanie

irozpoznawanie

dêwi´ków

•

„Kierowcy”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa

przy

piosence

II.

A

.

•

„K

olorowe

znaki”

–

s∏uchanie

fragmentu

wiersza

K

. W

iÊniewskiego

z

wykorzystaniem

teatrzyku

stolikowego

lub

makiety

skrzy˝owania

•

„P

omagamy

myszkom”

–

praca

z

„Kajecikiem”

–

szukanie

dróg

w

labiryncie

II.

B.

•

„Jedziemy

na

wycieczk´”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Jestem

spostrzegawczy”

–

zabawa

rozwijajàca

pami´ç

(Memo

z

„W

ycinanek

-

-sk∏adanek”)

•

„P

ojazdy”

–

zaj´cia

konstrukcyjne,

zaadaptowanie

ró˝nych

materia∏ów

do

stworzenia

elementów

samochodów

izabudowaƒ

ulicy

12.

Tajemnicze

znaki

–

reaguj´

w∏aÊciwie

na

Êwiat∏a

sygnalizatorów

–

be

zp

ie

cz

ni

e

po

ru

sz

am

s

i´

w

pr

ze

st

rz

en

i

po

dc

za

s

za

ba

w

y

ru

ch

ow

ej

–

potrafi´

przedstawiç

ruchem

treÊç

piosenki

–

potrafi´

mówiç

rytmicznie

tekst

piosenki

–

ró˝nicuj´

inaÊladuj´

dêwi´ki

wydawane

przez

ró˝ne

pojazdy

–

odpowiednio

reaguj´

na

umówiony

sygna∏

–

nazywam

wa˝ne

miejsca

na

ulicy

–

po

pr

aw

ni

e

od

cz

ytu

j´

s

ym

bo

le

g

ra

fic

zn

e

–

znam

niektóre

znaki

drogowe

–

potrafi´

rozwiàzywaç

postawione

mi

zadania

–

potrafi´

korzystaç

z

przyborów

podczas

çwiczeƒ

gimnastycznych

–

potrafi´

wykorzystaç

ró˝ne

materia∏y

do

zabawy

–

potrafi´

zastosowaç

niekonwencjonalne

przedmioty

do

prac

plastycznych

ikonstrukcyjnych

4

krà˝ki

czerwone,

4

krà˝ki

zielone,

skakanki

lub

d∏ugi

sznur

CD

Piosenki

cz.

1

–

„B´d´

kierowcà”

(nr

5)

CD

Piosenki

cz.

1

–

odg∏osy

ulicy

(nr

43)

CD

Piosenki

cz.

1

–

„B´d´

kierowcà”

(nr

5)

K

. W

iÊniewski

„K

olorowe

znaki”,

sylwety

taty

ich∏opca,

ró˝ne

znaki

drogowe

„Kajecik”

cz.

1,

s.

15,

kredki

krà˝ki

w

czterech

kolorach

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

23

i 25

pude∏ka,

papier

kolorowy

, folia

samoprzylepna,

klej,

no˝yczki,

flamastry

5.4

8.1

14.6

8.4

8.2

14.5

4.3

5.3

14.2

10.1

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 17

13.

Niebez-

pieczne

zabawy

14.

Mój

dom,

moja

ulica

•

„P

ojazdy

uprzywilejowane”

–

zabawa

ruchowo-ortofoniczna,

dzieci

udajà

samochody

(osobowe,

ci´˝arowe,

karetka,

stra˝

po˝arna)

z

wykorzystaniem

wczeÊniej

przygotowanych

elementów

I.

•

„Uwaga

na

drodze”

–

zagadki

s∏uchowe,

odg∏osy

hamowania

pojazdu,

st∏uczonej

szyby

, okreÊlenie,

co

mog∏o

si´

zdarzyç

•

„W

yÊcigi

z

omijaniem”

–

zabawa

bie˝na

II.

A

•

„Jak

wróbelek

Elemelek

polnà

dró˝kà

szed∏

w

niedziel´”

–

wys∏uchanie

opowiadania

H.

¸ochockiej

•

„Zasady

bezpieczeƒstwa”

–

„Kajecik”

–

zasady

bezpieczeƒstwa:

rozró˝nianie

w∏aÊciwych

iniew∏aÊciwych

zachowaƒ

II.

B.

•

„Zgaduj-zgadula”

–

rozwiàzywanie

zagadek

o

tematyce

ruchu

drogowego

III.

•

„Zebra”

–

malowanie

farbami

plakatowymi

na

du˝ych

arkuszach

papieru

•

„Samochody

igara˝e”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa

I.

•

„Mój

samochód”

–

uk∏adanie

samochodu

z

figur

geometrycznych

–

naÊladuj´

dêwi´ki

wydawane

przez

ró˝ne

pojazdy

–

znam

pojazdy

uprzywilejowane

–

rozpoznaj´,

rozró˝niam

inazywam

dêwi´ki

z

otoczenia

–

dziel´

si´

swoimi

doÊwiadczeniami

iprze˝yciami

–

potrafi´

bezpiecznie

uczestniczyç

w

wyÊcigach

–

zn

am

z

as

ad

y

be

zp

ie

cz

ne

go

p

or

us

za

ni

a

si

´

po

ul

ic

y

iw

∏a

Êc

iw

eg

o

za

ch

ow

an

ia

w

m

ie

jsc

ac

h

u˝

yt

ku

p

ub

lic

zn

eg

o

–

w

ie

m

, j

ak

ie

z

ag

ro

˝e

ni

a

ni

es

ie

z

e

so

bà

or

ga

ni

zo

w

an

ie

z

ab

aw

w

ni

ew

∏a

Êc

iw

yc

h

m

ie

js

ca

ch

–

wiem,

jak

nale˝y

zachowaç

si´

w

kontakcie

ze

zwierz´tami

–

rozwiàzuj´

zagadki

na

dany

temat

–

potrafi´

namalowaç

przejÊcie

dla

pieszych

–

potrafi´

wskazaç

refren

izwrotk´

piosenki

iodpowiednio

reaguj´

na

ich

zmian´

–

potrafi´

u∏o˝yç

samochód

z

dost´pnych

elementów

–

próbuj´

przeliczaç

elementy

u∏o˝onego

samochodu

elementy

aut

izabudowaƒ

przygotowane

wczeÊniej

CD

Piosenki

cz.

1

–

odg∏osy

kraksy

(nr

44)

tyczki,

szarfy

w

dwóch

kolorach

H.

¸ochocka

„Jak

wróbelek

Elemelek

leÊnà

dró˝kà

szed∏

w

niedziel´”,

sylwety

zwierzàt

„Kajecik”

cz.

1,

s.

16–17

zagadki

ze

scenariusza

arkusze

szarego

papieru

pakowego,

grube

p´dzle,

bia∏a

farba

plakatowa

CD

Piosenki

cz.

1

–

„B´d´

kierowcà”

(nr

5),

ma∏e

kó∏ka,

szarfy

mozaika

geometryczna

6.2

8.4

5.4

6.2

6.3

6.2

9.2

8.2

10.1

18 Plan pracy – wrzesieƒ

15.

Miasto

marzeƒ

•

„Zatrzymaj

si´

tak,

jak

chc´”

–

zabawa

rozwijajàca

orientacj´

w

przestrzeni

iw

schemacie

cia∏a

II.

A

.

•

„Bajka

Antosia”

–

wyciàganie

wniosków

zwiàzanych

ze

skutkami

zdarzeƒ

przedstawionych

w

opowiadaniu

z

„Ksià˝ki”,

rozumienie

koniecznoÊci

znajomoÊci

swojego

adresu

zamieszkania

II.

B.

•

„Znajdziemy

drog´”

–

zabawa

w

parach,

odszukiwanie

drogi

na

podstawie

s∏ownych

wskazówek

kole˝anki

lub

kolegi

III.

•

„Samochodzik”

–

sk∏adanka

z

papieru,

wykorzystanie

wykonanej

pracy

do

zabaw

tematycznych

•

„Co

by

by∏o,

gdyby…”

–

zabawy

twórcze

•

„Droga

z

omijaniem”

–

zabawa

ruchowa

z

elementami

biegu

I.

•

„W

mieÊcie

ruch

wielki”

–

zabawa

pantomimiczna

przy

muzyce

•

„Autobusy

”

–

zabawa

ruchowa

II.A

.

•

„T

ajemniczy

sen”

–

wymyÊlanie

zakoƒczeƒ

do

opowiadania

nauczyciela

–

dok∏adnie

wykonuj´

czynnoÊci

zgodnie

z

instrukcjà

nauczyciela

–

przewiduj´,

co

si´

stanie,

gdy

oddal´

si´

bez

wiedzy

izgody

doros∏ych

–

znam

w∏asny

adres

zamieszkania

oraz

adres

przedszkola

–

umiem

porozumiewaç

si´

z

innymi

–

mówi´

tak,

aby

inni

mnie

rozumieli,

s∏ucham

ze

zrozumieniem

–

potrafi´

wykonaç

zabawk´

przestrzennà

z

papieru

–

potrafi´

odpowiedzieç

na

nietypowe

pytanie

–

umiem

omijaç

przeszkody

–

potrafi´

pokazaç

ruchem

wymyÊlonà

czynnoÊç

–

potrafi´

u˝ywaç

symboli

iznaków

graficznych

w

zabawie

–

potrafi´

wymyÊlaç

w∏asne

zakoƒczenia

do

opowiadania

–

dziel´

si´

swoimi

pomys∏ami

z

innymi

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Przedszkole

–

drugi

dom”

–

wersja

instrumentalna

(nr

2)

„Ksià˝ka”

s.

12–13,

pluszowe

zabawki

kartki

papieru,

o∏ówki

lub

flamastry

pude∏ka

po

zapa∏kach,

kolorowy

papier

,

klej,

no˝yczki

dyktafon

ró˝ne

przedmioty

jako

przeszkody

CD

Piosenki

cz.

1

–

„B´d´

kierowcà”

–

wersja

instrumentalna

(nr

6)

emblematy

z

symbolami

graficznymi

i„bilety

autobusowe”,

krà˝ek

czerwony

izielony

8.2

1.5

3.3

10.1

3.1

5.4

7.2

5.4

4.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 19

16.

Kajtek

uczy

si´

myç

z´by

•

„Miasto

marzeƒ”

–

zaj´cia

plastyczne,

wspólne

projektowanie

miasta

marzeƒ

na

tablicy

lub

du˝ym

kartonie

–

rysowanie

iodczytywanie

symboli

II.B.

•

„W

moim

mieÊcie”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Miasto

marzeƒ”

–

koƒczenie

makiety

,

praca

w

zespo∏ach

(wykonywanie

okreÊlonych,

wczeÊniej

zaplanowanych

zadaƒ,

zwrócenie

uwagi

na

komunikacj´

ikoniecznà

wspó∏prac´

mi´dzy

grupami),

wykonanie

w

grupach

znaków

(symboli)

oznaczajàcych

wa˝ne

miejsca

w

mieÊcie

–

ustawienie

iodczytywanie

znaków

przez

dzieci

z

innych

grup,

wspólna

zabawa

z

wykorzystaniem

makiety

•

„P

ojazd

uprzywilejowany”

–

zabawa

ruchowa

z

elementami

biegu

I.

•

„Uczymy

Kajtka

myç

z´by”

–

ustalenie

kolejnych

czynnoÊci

podczas

mycia

z´bów

–

rozumiem

koniecznoÊç

planowania

iorganizowania

swojej

pracy

–

potrafi´

odczytywaç

symbole

–

potrafi´

wykorzystaç

swojà

wiedz´

podczas

çwiczeƒ

gimnastycznych

–

wspó∏pracuj´

z

kolegami

ikole˝ankami

podczas

prac

zespo∏owych

z

podzia∏em

zadaƒ

–

umiem

zgodnie

wspó∏pracowaç

w

zespole

–

potrafi´

wykonaç

proste

symbole

oznaczajàce

wa˝ne

miejsca

w

mieÊcie

–

przestrzegam

umów

dotyczàcych

wspólnego

korzystania

z

zabawek

–

odpowiednio

reaguj´

na

umówione

znaki

–

potrafi´

prawid∏owo

umyç

z´by

–

rozumiem

potrzeb´

mycia

si´

iwykonywania

podobnych

czynnoÊci

oraz

wypowiadam

si´

na

ten

temat

kolorowe

pisma,

kartony

, no˝yczki,

klej,

pastele

kó∏ka

do

sersa

w

czterech

kolorach,

bramki

szarfy

, tamburyn

szczoteczki

do

z´bów

, kubeczki,

pasta

9.2

5.3

9.2

5.4

2.1

Kràg

tematyczny:

Ka˝dy

czyÊcioch

Ci

to

powie,

mycie

to

jest

samo

zdrowie

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Kszta∏towanie

elementarnych

nawyków

higienicznych:

mycie

ràk,

twarzy

, z´bów;

•

Tworzenie

warunków

do

wielozmys∏owego

poznawania

rzeczywistoÊci

przez

zabawy

badawcze;

•

Wspomaganie

dzieci

w

rozwoju

myÊlenia

przyczynowo-skutkowego

i przewidywaniu

nast´pstw

(ró˝nicowanie

zmian

odwracalnych

i nie

odwracalnych);

•

Wdra˝anie

dzieci

do

s∏ownego

formu∏owania

przemyÊleƒ

oraz

rozwijanie

ich

wymowy

przez

çwiczenia

oddechowe

i fonacyjne;

•

Wdra˝anie

dzieci

do

wychwytywania

regularnoÊci,

powtarzanie

i kontynuowanie

rytmów;

•

Kszta∏towanie

nawyku

utrzymywania

∏adu

i porzàdku

w

miejscu

zabawy

i pracy

. Dba∏oÊç

o

zachowanie

czystoÊci;

•

Przezwyci´˝anie

uczucia

l´ku

przed

lekarzem,

w

szczególnoÊci

stomatologiem;

•

Zwracanie

uwagi

na

humor

zawarty

w

tekstach

literackich

dla

dzieci.

20 Plan pracy – wrzesieƒ

17.

Mikroby

•

„K

oty”

–

praca

z

„Ksià˝kà”.

Dobieranie

kotów

w

pary

na

zasadzie

przeciwieƒstw

•

„K

otek”

–

opowieÊç

ruchowa

do

wiersza

E

. Burakowskiej

z

çwiczeniami

ortofonicznymi

II.

A

.

•

„Piosenka

czyÊcioszków”

–

nauka

piosenki,

ilustracja

ruchowa

s∏ów

piosenki

II.

B.

•

„Laleczko,

córeczko”

–

s∏uchanie

wiersza

S.

Szuchowej

•

„Lala

czyÊcioch

–

lala

brudas”

–

„Ksià˝ka”.

Szukanie

ró˝nic

na

obrazkach.

OkreÊlanie,

„co

jest

êle”

iwybieranie

przedmiotów

na

obrazkach,

które

b´dà

potrzebne

do

dokonania

zmian,

„aby

by∏o

lepiej”

III.

•

„Czarodziejska

skrzynka”

–

zabawa

dydaktyczna:

rozpoznawanie

po

kszta∏cie

przyborów

toaletowych

niezb´dnych

do

utrzymania

higieny

(jamy

ustnej,

g∏owy

,

cia∏a,

ràk)

•

„W

∏azience”

–

zabawa

pantomimiczna

I.

•

„Piosenka

czyÊcioszków”

–

utrwalenie

inauka

kolejnych

zwrotek

•

„Stonoga”

–

zabawa

ruchowa

przy

piosence

–

w

ie

m

, c

zy

m

s

à

pr

ze

ci

w

ie

ƒs

tw

a,

i

po

tra

fi´

do

br

aç

p

ar

y

na

za

sa

dz

ie

p

rz

ec

iw

ie

ƒs

tw

–

potrafi´

uwa˝nie

wys∏uchaç

wiersza

–

potrafi´

ruchem

zilustrowaç

treÊç

piosenki

–

umiem

zaÊpiewaç

piosenk´

–

potrafi´

uwa˝nie

wys∏uchaç

wiersza

–

dostrzegam,

co

jest

êle

ipotrafi´

powiedzieç,

co

nale˝y

zrobiç,

aby

by∏o

lepiej

–

potrafi´

rozpoznaç

przedmioty

za

pomocà

dotyku

–

potrafi´

przedstawiç

ruchem

czynnoÊci

wykonywane

podczas

zabiegów

higienicznych

–

znam

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawach

ruchowych

„Ksià˝ka”

s.

16–17

E

. Burakowska

„K

otek”

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Piosenka

czyÊcioszków”

(nr

7)

S.

Szuchowa

„Laleczko,

córeczko”

„Ksià˝ka”

s.

14–15

przybory

do

mycia

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Piosenka

czyÊcioszków”

(nr

7)

4.2

7.2

8.1

14.5

4.2

4.2

7.2

8.1

5.4

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 21

18.

Wielkie

pranie

II.

A

.

•

„Mikroby”

–

wys∏uchanie

teatrzyku,

poszukiwanie

odpowiedzi

na

pytanie:

„Jak

chroniç

si´

przed

chorobami?”

•

Zabawy

badawcze

z

wykorzystaniem

ró˝nych

przyrzàdów

optycznych

II.

B.

•

„P

oranna

toaleta”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Jak

wyglàda

to,

czego

nie

widz´”

–

zabawa

plastyczna

(uzyskanie

szerokiej

gamy

odcieni

czarnego

koloru)

•

„K

ot

si´

myje”

–

zabawa

ruchowo-

-naÊladowcza

I.

•

„W

ielkie

pranie”

–

çwiczenia

artykulacyjne

ioddechowe

•

„Jak

po

sznurku”

–

zabawa

orientacyjno-

-porzàdkowa

z

elementami

çwiczeƒ

równowa˝nych

II.

A

.

•

„Plama

na

pod∏odze”

–

omówienie

utworu

J.

P

oraziƒskiej

z

odwo∏aniem

si´

do

doÊwiadczeƒ

dzieci

•

„Szorowanie”

–

çwiczenia

ortofoniczne

•

„Mydlane

sekrety”

–

zabawa

badawcza

II.

B.

•

„W

ie

lk

ie

p

ra

ni

e”

–

w

sp

ól

ne

p

ra

ni

e

ir

oz

w

ie

sz

a-

nie

ubranek

dla

lalek

w

∏azience

lub

w

przed-

szkolnym

ogrodzie

–

zwrócenie

uwagi

na

segre-

–

umiem

wyciàgaç

wnioski

na

podstawie

tego,

co

si´

dzieje

–

umiem

korzystaç

z

przyrzàdów

iwyciàgam

wnioski

z

obserwacji

–

potrafi´

wykorzystaç

przedmioty

codziennego

u˝ytku

do

çwiczeƒ

gimnastycznych

–

wykonuj´

prace

plastyczne

u˝yteczne

w

zabawie

–

odkrywam

swoje

mo˝liwoÊci

twórcze

–

potrafi´

naÊladowaç

ruchy

zwierz´cia

–

umiem

kontrolowaç

swój

oddech

–

zdobywam

coraz

wi´kszà

sprawnoÊç

fizycznà

podczas

zabaw

ruchowych

–

wiem,

˝e

sà

zmiany

, które

da

si´

odwróciç

itakie,

których

nie

da

si´

odwróciç

ipotrafi´

wskazaç

przyk∏ady

takich

zmian

–

usprawniam

swoje

narzàdy

mowy

–

wiem,

w

jakiej

wodzie

myd∏o

rozpuszcza

si´

lepiej

–

potrafi´

zaplanowaç

kolejnoÊç

czynnoÊci

podczas

zabawy

E

. Burakowska

„Mikroby”,

pacynki

mikrobów

lupy

, szk∏a

powi´kszajàce,

mikroskop,

ksià˝ki

o

tematyce

medycznej

chustki

blok

techniczny

, tusz

kreÊlarski,

s∏omki

do

napojów

szarfy

w

czterech

kolorach,

krà˝ki

w

czterech

kolorach,

skakanka

J.

P

oraziƒska

„Plama

na

pod∏odze”,

przedmioty

potrzebne

do

sprzàtania

dwie

kostki

myd∏a,

przezroczyste

naczynia

z

wodà,

s∏omki

do

napojów

miski,

hipoalergiczny

p∏yn

do

prania,

spinacze,

sznur

do

bielizny

5.2

10.3

5.3

9.2

5.4

5.1

5.4

4.1

14.6

4.1

2.5

22 Plan pracy – wrzesieƒ

19.

P

orzàdki

krasnali

gowanie

jasnych

iciemnych

ubraƒ,

kolejnoÊç

dzia∏aƒ

oraz

dyscyplin´

izgodnà

wspó∏prac´

III.

•

„W

ieszamy

pranie”

–

praca

z

„Kajecikiem

”

–

kontynuowanie

lub

uzupe∏nianie

rytmów

•

Zabawa

w

ogrodzie

–

puszczanie

baniek

mydlanych

przy

muzyce

•

„W

mojej

baƒce

mieszka

bajeczka”

–

zabawa

rozwijajàca

wyobraêni´.

W

ymyÊlanie

irysowanie

bajek

zakl´tych

w

baƒkach

mydlanych

I.

•

„W

królestwie

krasnali”

–

opowiadanie

nauczyciela,

rozmowa

na

temat

opowiadania

•

„Piosenka

czyÊcioszków”

–

uk∏adanie

akompaniamentu

•

„Jesienne

porzàdki

w

sali”

–

segregowanie

klocków

,

elementów

uk∏adanek,

przyborów

w

kàciku

plastycznym,

ubranek

dla

lalek

II.

A

.

•

„Co

mi

b´dzie

potrzebne

do…?”

–

praca

z

„Kajecikiem”

–

wybieranie

przedmiotów

,

które

sà

potrzebne

do

dokonania

zmian,

„aby

by∏o

lepiej”

w

sytuacji,

gdy

jest

brudna

r´ka,

rozczochrane

w∏osy

,

oderwany

guzik

•

„Bajkowy

pomocnik”

–

wykonanie

krasnali

z

bibu∏kowych

serwetek.

Nadawanie

imion

pracowitym

krasnalom

–

w

yb

ie

ram

u

br

an

ia

p

od

w

zg

l´

de

m

okreÊlonej

cechy

–

dostrzegam

powtarzajàce

si´

elementy

ipotrafi´

dokoƒczyç

rytm

–

korzystam

z

przyborów

zgodnie

z

zasadami

u˝ytkowania

–

potrafi´

wymyÊliç

bajk´,

opowiedzieç

jà

inarysowaç

–

potrafi´

uwa˝nie

wys∏uchaç

opowiadania

nauczyciela

–

umiem

grupowo

akompaniowaç

do

piosenki

–

potrafi´

dbaç

o

porzàdek

w

sali

–

umiem

wybieraç

przedmioty

ze

wzgl´du

na

ich

cechy

–

potrafi´

wymieniç

przybory

potrzebne

do

codziennych

czynnoÊci

higienicznych

–

ro

zu

m

ie

m

, d

la

cz

eg

o

trz

eb

a

by

ç

cz

ys

ty

m

–

dostrzegam,

co

jest

êle

ipotrafi´

powiedzieç,

co

nale˝y

zrobiç,

aby

by∏o

lepiej

–

potrafi´

wykonaç

krasnala

z

bibu∏y

„Kajecik

”

cz.

1,

s.

18–19,

kredki,

klej,

no˝yczki

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Nokturn”

F.

Chopina

(nr

4),

naczynia

z

roztworem

mydlanym,

s∏omki

kartony

, kredki

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Piosenka

czyÊcioszków”

(nr

7),

instrumenty

perkusyjne

„Kajecik”

cz.

1,

s.

20,

klej,

no˝yczki

bibu∏a

w

ró˝nych

kolorach,

no˝yczki,

flamastry

13.6

5.4

3.1

14.5

8.3

2.5

4.1

14.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – wrzesieƒ 23

20.

Pi´kny

uÊmiech

II.

B.

•

„Krasnale”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Myjnia

samochodowa”

–

zabawa

relaksacyjna

•

„Zagadki”

–

rozwiàzywanie

zagadek

tekstowych

I.

•

„Sprzàtanie

buzi”

–

çwiczenie

artykulacyjne

•

„Krokodyl

myjàcy

z´by”

–

sk∏adanka

papierowa

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

II.

A

.

•

W

izyta

w

gabinecie

stomatologicznym

–

oswajanie

dzieci

z

wizytami

u

stomatologa

•

Rozmowa

ze

stomatologiem

na

temat

koniecznoÊci

dbania

o

z´by

izdrowà

diet´

II.

B.

•

„Magiczny

duet”

–

praca

z

„Kajecikiem”

–

rysowanie

po

Êladzie

III.

•

„Szczotkowy

teatrzyk”

–

zabawy

w

teatr

z

u˝yciem

ró˝nego

rodzaju

szczotek,

operowanie

kukie∏kami

zgodnie

z

utworzonym

przez

siebie

tekstem

•

„U

dentysty”

–

swobodne

wypowiedzi

dzieci

–

umiem

wykorzystaç

wykonanego

krasnala

do

çwiczeƒ

gimnastycznych

–

potrafi´

przedstawiç

ruchem

treÊç

utworu

–

rozwiàzuj´

zagadki

tekstowe

–

usprawniam

narzàdy

mowy

–

potrafi´

wykonaç

prostà

wycinank´

–

rozumiem

potrzeb´

kontrolowania

ileczenia

z´bów

–

potrafi´

w∏aÊciwie

zachowaç

si´

w

gabinecie

stomatologicznym

–

potrafi´

zadawaç

pytania

iudzielaç

odpowiedzi

podczas

rozmowy

–

wiem,

˝e

trzeba

jeÊç

zdrowe

produkty

,

ipotrafi´

podaç

ich

przyk∏ady

–

potrafi´

narysowaç

linie

ró˝nej

gruboÊci

po

Êladzie

–

rozwijam

wyobraêni´

przez

tworzenie

w∏asnych

tekstów

podczas

zabawy

w

teatrzyk

kukie∏kowy

–

opowiadam

o

w∏asnych

prze˝yciach

krasnale,

∏awka,

choràgiewki,

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Marsz

kawalerii”

(nr

18)

lub

tamburyn

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

6

(instrukcja)

i27

(projekt)

„Kajecik”

cz.

1,

s.

21,

kredki,

pasta

do

z´bów

lub

bia∏a

farba

szczotki

do

z´bów

, kukie∏ki

5.3

7.2

4.2

3.2

10.1

5.1

5.2

14.3

7.2

3.1

24 Plan pracy – paêdziernik

21.

Praca

w

sadzie

I.

•

„Jaki

to

owoc?”

–

rozwiàzywanie

zagadek

Sylabinki

o

owocach

z

wykorzystaniem

naturalnych

okazów

•

„Na

jakim

drzewie

rosn´?”

–

rozwiàzywanie

zagadek

Sylabinki

•

„Sa∏atka

owocowa”

–

zabawa

ruchowa

II.

A

.

•

„W

sadzie”

–

opowiadanie

z

„Ksià˝ki”

•

„W

sadzie”

–

uk∏adanie

historyjki

obrazkowej

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

•

„Owocowe

rytmy”

–

zabawa

edukacyjna

•

„Owoce”

–

praca

z

„Kajecikiem”,

uk∏adanie

rytmów

II.

B.

•

„P

ac,

gruszka

do

fartuszka”

–

nauka

piosenki,

zabawa

inscenizacyjna

z

piosenkà

–

umiem

nazwaç

charakterystyczne

cechy

owoców

(kszta∏t,

barwa,

wielkoÊç)

–

znam

nazwy

owoców

rosnàcych

na

drzewach

w

sadzie

–

potrafi´

podzieliç

wyraz

na

sylaby

–

umiem

szybko

reagowaç

na

sygna∏y

s∏owne

–

zn

am

p

ra

c´

lu

dz

i w

sa

dz

ie

(z

bi

er

an

ie

pl

on

ów

, p

rz

yg

ot

ow

yw

an

ie

i

gr

om

ad

ze

ni

e

za

pa

só

w

n

a

zi

m

´)

–

umiem

u∏o˝yç

historyjk´

obrazkowà

na

podstawie

opowiadania

–

dostrzegam

regularnoÊç,

umiem

powtórzyç

idokoƒczyç

rytm

–

znam

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

potrafi´

ilustrowaç

ruchem

treÊç

piosenki

koszyk,

jab∏ka,

gruszki,

Êliwki,

pomaraƒcze,

banany

, cytryny

, lalka

Sylabinka

jab∏ka,

gruszki,

Êliwki,

pomaraƒcze,

banany

, cytryny

„Ksià˝ka”

s.

18–19

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

29

szablony

owoców

, po

6

z

ka˝dego

rodzaju

dla

ka˝dego

dziecka,

„Kajecik”

cz.

1,

s.

22–23,

no˝yczki,

klej

CD

Piosenki

cz.

1

–

„P

ac,

gruszka

do

fartuszka”

(nr

9)

3.3

3.3

5.4

14.5

13.6

13.6

8.1

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

Jab∏ka,

Êliwki

i morele,

w

sadzie

jest

owoców

wiele

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Budzenie

ciekawoÊci

dzieci

otaczajàcym

je

Êwiatem

przyrody

oraz

tworzenie

sytuacji

edukacyjnych

umo˝liwiajàcych

odkrywanie

zw

iàzków:

Ja

–

Êwiat

przyrody

(gromadzenie

wiadomoÊci

na

temat

owoców);

•

Kszta∏cenie

umiej´tnoÊci

wypowiadania

si´

na

podany

temat;

•

Kszta∏towanie

koordynacji

wzrokowo-ruchowej

i doskonalenie

sprawnoÊci

manualnej;

•

Rozwijanie

zdolnoÊci

plastycznych

i wyobraêni

twórczej

dziecka;

•

Rozwijanie

poczucia

estetyki

i dok∏adnoÊci

podczas

wykonywania

prac

plastycznych

(uwra˝liwienie

na

zasady

bezpieczeƒstwa

podc

zas

pos∏ugiwania

si´

przyborami);

•

Kszta∏towanie

aspektu

liczby

naturalnej;

•

Utrwalanie

zasad

bezpieczeƒstwa

oraz

nawyków

higieniczno-kulturalnych.

Paêdziernik

Plan pracy – paêdziernik 25

22.

Sad

pe∏en

owoców

23.

Ile

MaciuÊ

ma

owoców?

III.

•

„Sad”

–

wykonanie

makiety

sadu

przez

∏àczenie

technik

plastycznych

(sk∏adanka

papierowa

iplastelina)

•

„Zbieramy

owoce”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa,

reagowanie

ruchem

na

zmian´

instrumentu

I.

•

„K

osze

z

owocami”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa

•

Dokoƒczenie

makiety

sadu

•

„P

ac,

gruszka

do

fartuszka”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„Jesienià”

–

rozmowa

na

temat

darów

sadu

na

podstawie

wiersza

L.

Krzemienieckiej

II.

B.

•

„K

upujemy

owoce”

–

wyprawa

do

sklepu

warzywnego

w

celu

zakupienia

owoców

•

Segregowanie

kupionych

owoców

wed∏ug

cech

jakoÊciowych

(kszta∏tu,

koloru),

tworzenie

zbiorów

równolicznych,

ró˝nolicznych,

okreÊlanie

wielkoÊci

zbiorów

III.

•

„Sa∏atka

owocowa”

–

zabawa

ruchowa

z

chustà

animacyjnà

•

„Domino

owocowo-warzywne”

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

I.

•

„Zbieramy

owoce”

–

zabawa

ortofoniczna

•

„Ile

owoców

jest

w

koszyku?”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa

z

zastosowaniem

liczenia

–

estetycznie

wykonuj´

prac´

plastycznà

idoprowadzam

jà

do

koƒca

–

potrafi´

odpowiednio

reagowaç

na

zmian´

instrumentu

–

aktywnie

uczestnicz´

w

zaj´ciach

muzyczno-ruchowych

–

potrafi´

doprowadziç

prac´

do

koƒca

–

potrafi´

zaÊpiewaç

piosenk´

–

potrafi´

wypowiadaç

si´

na

temat

treÊci

wiersza

–

przestrzegam

zasad

bezpieczeƒstwa

podczas

spaceru

–

umiem

rozmawiaç

ze

sprzedawcà

w

sklepie

–

u˝ywam

zwrotów

grzecznoÊciowych

–

potrafi´

rozdzielaç

owoce

wg

kszta∏tu

ikoloru

–

porównuj´

iokreÊlam,

ile

elementów

jest

w

zbiorze

–

umiem

szybko

reagowaç

na

sygna∏y

s∏owne

–

sprawnie

uk∏adam

kartoniki

domina

–

ch´tnie

usprawniam

narzàdy

mowy

–

potrafi´

reagowaç

ruchem

na

przerw´

w

muzyce

–

wiem,

ile

elementów

jest

w

moim

zbiorze

rolki

po

papierze

toaletowym,

szablony

koron

drzew

, tektura,

zielona

krepina,

klej,

p´dzelki,

plastelina,

bràzowa

izielona

farba

plakatowa

instrumenty

perkusyjne:

trójkàt,

b´benek,

grzechotka

ko∏a

hula-hoop,

szarfy

,CD

Utwory…

cz.

1

–

„Moment

musical”

nr

3

F.

Schuberta

(nr

3)

CD

Piosenki

cz.

1

–

„P

ac,

gruszka

do

fartuszka”

(nr

9)

L.

Krzemieniecka

„Jesienià”

kupione

owoce

chusta

animacyjna

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

31

i33

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Moment

musical”

nr

3

F.

Schuberta

(nr

3),

b´benek

9.2

8.2

5.4

9.2

8.1

3.3

6.2

4.2

5.4

14.2

3.2

13.1

26 Plan pracy – paêdziernik

24.

Lubimy

owoce

II.

A

.

•

„Kto

powie?”

–

zabawa

inscenizowana

z

wykorzystaniem

wiersza

M.

Czerkawskiej

•

„Owoce

na

drzewach”

–

praca

z

„Kajecikiem”,

przeliczanie

owoców

II.

B.

•

„Z

ab

aw

y

w

sa

dz

ie

”

–

çw

ic

ze

ni

a

gi

m

na

st

yc

zn

e

III.

•

„Sad”

–

rytmiczne

çwiczenie

graficzne

wykonywane

oburàcz

po∏àczone

z

wykonaniem

jab∏onki

technikà

origami

z

p∏askich

kó∏ek

I.

•

„P

ac,

gruszka

do

fartuszka”

–

utrwalenie

piosenki

•

„Osy

igrusze”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa

II.

A

.

•

„Zgadnij,

jakie

skarby

mam,

to

ci

jeden

w

darze

dam”

–

zabawa

badawcza

II.

B.

•

„Owoce

z

sadu”

–

praca

z

„Kajecikiem”

poprzedzona

„rysowaniem”

owoców

r´kami

w

powietrzu,

çwiczenia

grafomotoryczne

III.

•

„Muzyka

sadu”

–

çwiczenia

oddechowe

po∏àczone

z

wytwarzaniem

dêwi´ku,

–

potrafi´

policzyç

elementy

i okreÊliç

ich

kolejnoÊç

–

potrafi´

przeliczaç

owoce

iokreÊliç,

gdzie

jest

najwi´cej,

najmniej,

tyle

samo

–

przeliczam

iporównuj´

elementy

w

zbiorze,

wiem,

ile

trzeba

dokleiç,

˝eby

by∏o

tyle

samo

–

çwicz´

zwinnoÊç

i zr´cznoÊç

–

kreÊl´

obiema

r´kami

kreski

z

góry

na

dó∏

–

umiem

wykonaç

drzewko

technikà

origami

–

znam

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

potrafi´

reagowaç

ruchem

na

sygna∏

instrumentu

–

znam

nazwy

owoców

, dziel´

nazwy

na

sylaby

–

umiem

podaç

ró˝ne

cechy

owoców

–

kreÊl´

kszta∏t

owoców

w

powietrzu

ina

kartce

–

umiem

wype∏niç

kontur

wydzierankà

–

potrafi´

u˝ywaç

niekonwencjonalnych

przedmiotów

do

zabawy

M.

Czerkawska

„Kto

powie”,

jab∏ko,

dwie

gruszki,

trzy

Êliwki,

szablony

owoców

,

plastikowe

miseczki,

3

du˝e

kartonowe

drzewa

„Kajecik”

cz.

1,

s.

24

ka

rtk

i A

3

(p

o

je

dn

ej

d

la

d

zie

ck

a)

, k

re

dk

i z

ie

lo

ne

(po

dwie

dla

dziecka

–

jasna

i

ciemna),

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Moment

musical”

F.

Schuberta

(nr

3),

klej,

kolorowe

kó∏ka

CD

Piosenki

cz.

1

–

„P

ac,

gruszka

do

fartuszka”

(nr

9)

CD

Piosenki

cz.

1

–

„P

ac,

gruszka

do

fartuszka”

–

wersja

instrumentalna

(nr

10),

grzechotka

pude∏ko

z

otworami

na

r´ce,

owoce

„Kajecik”

cz.

1,

s.

25,

kredki,

krepina,

klej

butelki

plastikowe,

kubeczki

po

jogurtach

13.2

13.2

5.3

14.3

8.1

5.4

14.6

14.3

8.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – paêdziernik 27

25.

Babcine

przetwory

wykorzystanie

butelek

plastikowych,

pojemników

po

jogurcie

•

„Dojrza∏a

gruszka”

–

opowieÊç

ruchowa

I.

•

„W

spi˝arni”

–

wys∏uchanie

utworu

M.

K

ownackiej

•

„P

ac,

gruszka

do

fartuszka”

–

zabawa

taneczna

przy

piosence

II.

A

.

•

„Spotkanie

z

babcià”

–

oglàdanie

prezentowanych

przez

goÊcia

przetworów

na

zim´

(d˝emy

, susz)

•

„Przetwory

na

zim´”

–

przygotowanie

w

zespo∏ach

d˝emu

ijab∏ek

do

suszenia

II.

B.

•

„K

oniki”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Etykietki”

–

praca

plastyczna.

Projektowanie

nalepek

na

s∏oiki

z

przetworami

•

„Cztery

pory

roku”–

zabawa

ruchowa

–

ch´tnie

usprawniam

swoje

narzàdy

mowy

–

tworz´

opowieÊç

ruchowà

z

zachowaniem

kolejnoÊci

zdarzeƒ

–

poznaj´

ró˝ne

sposoby

przechowywania

˝ywnoÊci

(suszenie,

duszenie,

konserwowanie,

mro˝enie)

–

potrafi´

zaÊpiewaç

piosenk´

i taƒczyç

przy

niej

–

umiem

zadawaç

pytania

iu˝ywaç

zwrotów

grzecznoÊciowych

w

rozmowie

z

goÊciem

–

znam

kolejnoÊç

dzia∏aƒ

podczas

etapów

przygotowywania

d˝emu

z

jab∏ek

ijab∏ek

do

suszenia

–

przestrzegam

zasad

higieny

podczas

prac

kuchennych

–

potrafi´

ususzyç

iusma˝yç

jab∏ka

–

çwicz´

równowag´

–

potrafi´

zaprojektowaç

iwykonaç

nalepki

na

s∏oiki

z

przetworami

–

znam

nazwy

pór

roku

M.

K

ownacka

„W

spi˝arni”

CD

Piosenki

cz.

1

–

„P

ac,

gruszka

do

fartuszka”

(nr

9)

przetwory

przyniesione

przez

babci´

jab∏ka,

fartuszki,

no˝e,

rondelek,

blacha,

talerzyki,

∏y˝eczki

tamburyn

kartka

papieru,

kredki

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Uwertura”

P.

Czajkowskiego

(nr

10),

4

kartoniki

(czerwony

, zielony

, ˝ó∏ty

, bia∏y)

7.2

14.5

8.2

3.3

1.2

5.3

9.2

5.4

28 Plan pracy – paêdziernik

26.

W

óz

pe∏en

warzyw

27.

Jesienny

bal

warzyw

I.

•

„W

arzywa”

–

rozpoznawanie

warzyw

w

kàciku

przyrody

•

„Jarzynowy

wóz”

–

zabawa

ilustracyjna

przy

piosence

II.

A

.

•

„Król

Lul

iwarzywa”

–

wys∏uchanie

wiersza

M.

Strza∏kowskiej,

uzupe∏nianie

brakujàcych

rymów

wiersza

II.

B.

•

„Jarzynowy

wóz”

–

nauka

piosenki

III.

•

„Marchewka

ijab∏ko”

–

zabawa

badawcza

•

„W

ozy

pe∏ne

warzyw”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„Jarzynowy

wóz”

–

utrwalenie

piosenki.

Zabawa

muzyczno-ruchowa

–

gromadz´

ró˝ne

okazy

przyrodnicze

w

kàciku

przyrody

–

potrafi´

zilustrowaç

ruchem

piosenk´

–

umiem

uzupe∏niç

brakujàcy

rym

w

wierszu

–

odpowiadam

na

pytania

pe∏nym

zdaniem

–

poznaj´

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

bior´

udzia∏

w

zabawach

badawczych

poszerzajàcych

mojà

wiedz´

idoÊwiadczenia

–

poznaj´

ró˝nice

mi´dzy

warzywami

iowocami

–

szybko

reaguj´

na

sygna∏y

dêwi´kowe

–

umiem

akompaniowaç

na

instrumentach

perkusyjnych,

warzywa

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Jarzynowy

wóz”

(nr

11)

„Ksià˝ka”

s.

20–21,

napisy

warzyw

wyst´pujàcych

w

wierszu

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Jarzynowy

wóz”

(nr

11)

marchewki,

jab∏ka,

kuwety

lub

p∏askie

miseczki,

nó˝

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Jarzynowy

wóz”

(nr

11),

instrumenty

perkusyjne:

4.2

8.3

14.5

8.1

4.3

5.4

8.1

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

W

itaminy

hop!

do

brzuszka,

i marchewka,

i pietruszka

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Gromadzenie

wiedzy

na

temat

warzyw

i ich

przechowywania

oraz

kszta∏towanie

zachowaƒ

prozdrowotnych;

•

Rozwijanie

samodzielnoÊci

i budowanie

poczucia

w∏asnej

wartoÊci

u

dzieci

przez

zach´canie

ich

do

samodzielnego

dzia∏ania

i tw

orzenia;

•

Rozwijanie

percepcji

wzrokowej,

zdolnoÊci

spostrzegania

i koncentrowania

uwagi

na

zadaniu;

•

Utrwalanie

umiej´tnoÊci

porównywania

liczebnoÊci

zbiorów

, zabawy

z

liczeniem

i przeliczaniem

(zwrócenie

uwagi

na

poprawne

sto

sowanie

liczebników);

•

Rozumienie

sensu

wymiany

i respektowanie

w

sytuacji

kupna

i sprzeda˝y

umów

typu:

wymiana

jeden

do

jednego,

jeden

do

dwóch,

jeden

do

pi´ciu.

Plan pracy – paêdziernik 29

28.

W

krainie

warzyw

z

wykorzystaniem

instrumentów

perkusyjnych

•

„Co

schowano?”

–

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

II.

A

.

•

„Znikajàce

warzywa”

–

zabawa

matematyczna,

okreÊlanie

liczebnoÊci

zbioru

ukrytego

w

koszyku

z

wykorzystaniem

naturalnych

okazów

II.

B.

•

„Jarzynowy

bal”

–

wys∏uchanie

wiersza,

prezentacja

naturalnych

okazów

do

utworu

B.

Szurowskiej

(szukanie

podobieƒstw

iró˝nic

mi´dzy

warzywami:

kalafior

–

broku∏y

,

pietruszka

–

marchewka,

burak

–

seler)

iimprowizacje

ruchowe

do

piosenki

III.

•

„W

arzywa

na

scen´”

–

eksperymentowanie

z

materia∏em

przyrodniczym,

wykonanie

kukie∏ek

z

warzyw

, improwizacje

s∏owne

z

wykorzystaniem

kukie∏ek

z

warzyw

I.

•

„Król

Pasibrzuch”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa

z

wykorzystaniem

opowiadania

relaksacyjnego

•

„Domino

owocowo-warzywne”

–

uk∏adanie

domino

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

II.

A

.

•

„W

arzywa”

–

rozwiàzywanie

zagadek

do

obrazków

•

„W

itaminy

,

witaminy”

–

uk∏adanie

zagadek

o

warzywach

ipraca

w

„Kajeciku”,

ró˝nicowanie

owoców

i warzyw

Êpiewajàc

piosenk´

–

potrafi´

nazywaç

warzywa

–

potrafi´

policzyç

znikajàce

obiekty

,

ustalam,

ile

ich

by∏o

–

umiem

okreÊliç

charakterystyczne

cechy

warzyw

–

dostrzegam

ró˝nice

ipodobieƒstwa

mi´dzy

warzywami

–

umiem

wykonaç

kukie∏k´

z

warzyw

–

wykazuj´

pomys∏owoÊç

w

tworzeniu

dialogów

podczas

zabaw

teatralnych

–

s∏ucham

utworów

muzyki

klasycznej

–

uk∏adam

kostki

domina

–

rozró˝niam

inazywam

poszczególne

cz´Êci

roÊlin

(korzeƒ,

∏odyga,

liÊcie,

kwiat,

owoc)

–

umiem

u∏o˝yç

zagadk´

–

znam

nazwy

owoców

iwarzyw

–

wiem,

co

to

znaczy

„mniej”,

„wi´cej”,

„tyle

samo”

klawesy

, bloki

ipude∏ka

akustyczne,

ko∏atki

burak,

marchew

, pietruszka,

seler

, por

,

kapusta

naturalne

okazy

warzyw

ikosz

B.

Szurowska

„Jarzynowy

bal”,

naturalne

okazy

warzyw

,CD

Piosenki

cz.

1

–

„Jarzynowy

wóz”

(nr

11)

naturalne

okazy

warzyw

, pinezki,

plastelina,

kawa∏ki

we∏ny

, korkowe

podstawki,

patyczki,

nó˝

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Nokturn”

F.

Chopina

(nr

4),

maskotki

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

31

i33

„Kajecik”

cz.

1,

s.

26–27,

no˝yczki,

klej,

patyczki,

kredki

12.1

13.1

4.2

10.1

8.4

14.2

12.1

13.2

30 Plan pracy – paêdziernik

29.

Zwierz´ce

smako∏yki

II.

B.

•

„K

op

ani

e

zi

em

ni

ak

ów

” –

çw

ic

ze

ni

a

gi

m

na

st

yc

zn

e

III.

•

„Co

kryje

w

sobie

ziemniak?”

–

zabawa

badawcza

•

„Omiƒ

kopce

ziemniaków”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„Lubi´

zwierz´ta”

–

oglàdanie

albumów

o

zwierz´tach

•

„Âniadanie

zwierzàt”

–

çwiczenia

artykulacyjne,

naÊladowanie

sposobu

gryzienia,

˝ucia

zwierzàt

•

„Wskocz

do

swojej

norki,

zajàczku”

–

zabawa

ruchowa

II.

A

.

•

„Stragan

pe∏en

warzyw”

–

zabawa

matematyczna

z

wykorzystaniem

˝etonów

,

wymiana

jeden

do

jednego

ijeden

za

kilka

II.

B.

•

„Kto

ma

ochot´

na

marchewk´?”

–

wys∏uchanie

opowiadania

nauczyciela

irozmowa

na

temat

nawyków

˝ywieniowych

zwierzàt,

przedstawienie

ciekawostek

na

ten

temat

–

çwicz´

sprawnoÊç

i zr´cznoÊç

–

bior´

udzia∏

w

zabawach

badawczych

poszerzajàcych

mojà

wiedz´

idoÊwiadczenia

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawach

ruchowych

–

potrafi´

korzystaç

z

albumów

, nie

wyrywam

ich

kolegom,

czekam

na

swojà

kolej

–

wykonuj´

czynnoÊci

zgodnie

z

poleceniami

nauczyciela

–

umiem

szybko

reagowaç

na

sygna∏y

s∏owne

–

sprawnie

licz´

iumiem

wymieniaç:

jeden

do

jednego,

dwa

do

jednego,

trzy

do

jednego

–

rozumiem,

˝e

trzeba

zap∏aciç

zgodnie

z

ustalonà

cenà

–

potrafi´

uwa˝nie

wys∏uchaç

opowiadania

iopowiadam,

o

czym

ono

by∏o

–

wiem,

co

jedzà

niektóre

zwierz´ta

tamburyn

lub

b´benek

obrany

ziemniak,

tarka,

gaza,

miseczka,

talerz,

lejek

lub

sitko,

wata,

s∏oiczek

klocki,

dwie

linki

albumy

o

zwierz´tach

du˝e

obr´cze

obrazki

przedstawiajàce

owoce

iwarzywa,

dywaniki

lub

obr´cze

dla

ka˝dego

dziecka,

˝etony

, torebki

foliowe

5.3

4.2

5.4

1.2

3.3

5.4

13.2

5.1

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – paêdziernik 31

30.

Robimy

mro˝onki

III.

•

„Jesienny

pejza˝”

–

wykonanie

stempli

z

warzyw

, tworzenie

w∏asnej

kompozycji

plastycznej

na

p∏ótnie

przy

muzyce

•

„Zajàce

w

kapuÊcie”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„P

odró˝

ma∏ego

je˝yka”

–

zabawa

ruchowa

II.

A

.

•

„Mam

∏odyg´,

liÊcie

mam”

–

nauka

rymowanki.

W

ykorzystanie

utworu

do

zabaw

badawczych

–

oglàdanie

przez

lup´

warzyw

–

wnikliwe

poznawanie

szczegó∏ów

budowy

roÊlin

–

uk∏adanie

warzyw

z

cz´Êci

(naturalne

okazy)

–

praca

w

zespo∏ach,

próby

okreÊlania

cz´Êci

jadalnych

•

Przygotowanie

warzyw

do

przechowania

przez

zim´

przez

mro˝enie

(obieranie

no˝ykiem

do

warzyw

, mycie,

pakowanie

do

torebek)

II.

B.

•

„Jesienne

porzàdki

w

ogrodzie”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Co

ja

z

ciebie

zrobi´?”

–

klasyfikowanie

warzyw

wed∏ug

przydatnoÊci,

np.

na

surówk´,

na

zup´

•

„Jaki

to

zwierz?”

–

zabawa

ruchowa

–

tworz´

dekoracje,

u˝ywajàc

materia∏u

przyrodniczego

–

czerpi´

radoÊç,

uczestniczàc

w

zabawie

ruchowej

–

potrafi´

zilustrowaç

ruchem

treÊç

opowiadania

–

znam

s∏owa

rymowanki

–

potrafi´

obserwowaç

okazy

przyrody

,

u˝ywajàc

lupy

–

poznaj´

Êwiat

przyrody

, rozszerzam

swojà

wiedz´

o

przyrodzie

irozwijam

swoje

indywidualne

zainteresowania

–

potrafi´

z∏o˝yç

cz´Êci

warzyw

w

ca∏oÊç

–

znam

kolejnoÊç

okreÊlonych

czynnoÊci

podczas

przygotowywania

zapasów

na

zim´

–

przestrzegam

zasad

higieny

ibezpieczeƒstwa

podczas

prac

kuchennych

–

çwicz´

sprawnoÊç

i zr´cznoÊç

–

wiem,

jakie

warzywa

sà

potrzebne

na

surówk´

ido

ugotowania

zupy

–

potrafi´

naÊladowaç

sposób

poruszania

si´

niektórych

zwierzàt

warzywa,

farby

plakatowe,

p∏ótno,

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Jesieƒ”

A

. Vivaldiego

(nr

1)

2

du˝e

obr´cze,

reszta

ma∏e

kocyki,

pi∏eczki

W

. S´dzicki

„Mam

∏odyg´,

liÊcie

mam”,

warzywa,

lupy

, no˝yki,

miseczki,

torebki

foliowe

tamburyn

warzywa

9.2

5.4

5.4

12.1

4.1

5.4

4.2

5.4

32 Plan pracy – paêdziernik

31.

Jesieƒ

w

parku

I.

•

„T

aniec

listków”

–

çwiczenie

oddechowe

z

listkiem

przy

muzyce

•

„Rzeêby

w

parku”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa,

pokazywanie

emocji

za

pomocà

mimiki

II.

A

.

•

„O

liÊcie,

który

zab∏àdzi∏”

–

rozmowa

na

temat

opowiadania

G.

Kasdepke

II.

B.

•

W

ycieczka

do

pobliskiego

parku

–

obserwowanie

zmian

zachodzàcych

w

przyrodzie

jesienià,

zbieranie

jesiennych

darów

.

•

åwiczenia

gimnastyczne

w

parku

III.

•

„Dary

jesieni”

–

porzàdkowanie

zgromadzonych

okazów

przyrody

•

„P

owia∏o

jesienià”

–

praca

plastyczna

z

wykorzystaniem

zebranego

materia∏u

przyrodniczego

–

wiem,

˝e

wdychamy

powietrze

nosem,

a

wydychamy

ustami

–

umiem

za

pomocà

min

pokazaç

ró˝ne

emocje

–

od

cz

uw

am

ra

do

Êç

z

e

s∏

uc

ha

ni

a

lit

er

at

ur

y

dz

ie

ci

´c

ej

–

ch

´t

ni

e

w

yp

ow

ia

da

m

s

i´

n

a

te

m

at

bohaterów

utworu

–

dostrzegam

pi´kno

kolorystyki

jesiennego

krajobrazu

–

obserwuj´

zmiany

zachodzàce

wraz

z

nowà

porà

roku

–

gromadz´

ró˝ne

okazy

przyrodnicze

–

potrafi´

porzàdkowaç

zgromadzone

okazy

przyrody

–

tworz´

prac´

plastycznà,

u˝ywajàc

swojej

wyobraêni

liÊcie,

CD

Utwory…

cz.

1

–

„¸ab´dê”

C.

Saint

-Saënsa

(nr

8)

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Menuet”

L.

Boccheriniego

(nr

2)

G.

Kasdepke

„O

liÊcie,

który

zab∏àdzi∏”

szyszki,

˝o∏´dzie

lub

kasztany

dary

jesieni,

sznurek,

farby

, kredki,

klej,

no˝yczki,

kartony

,CD

Utwory…

cz.

1

–

„Menuet”

L.

Boccheriniego

(nr

2)

5.1

7.2

14.5

12.1

5.3

4.2

8.2

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

LiÊcie

malowane,

pod

drzewami

rozsypane

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Uwra˝liwianie

na

pi´kno

otaczajàcej

przyrody

(zwrócenie

uwagi

na

cechy

charakterystyczne

jesiennego

krajobrazu),

budzenie

ch´ci

poznawania

otaczajàcej

rzeczywistoÊci

przez

wnikliwà

obserwacj´

oraz

zabawy

badawcze;

•

Stwarzanie

okazji

do

eksperymentowania

z

kolorami

i dzia∏alnoÊci

plastycznej

poprzedzonej

doÊwiadczeniami

w

sferze

ruchowej

i przestrzennej;

•

Rozwijanie

wyobraêni

przez

ekspresj´

s∏ownà

i plastycznà;

•

Organizowanie

zabaw

sprzyjajàcych

rozwijaniu

umiej´tnoÊci

porównywania;

•

Rozwijanie

u

dzieci

umiej´tnoÊci

relaksowania

si´

przy

muzyce.

Plan pracy – paêdziernik 33

32.

Bawi∏y

si´

liÊcie

33.

Barwy

jesieni

•

„W

iatr

iliÊcie”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„T

aƒczàce

listki”

–

zabawa

ruchowa,

reagowanie

na

zmiany

dynamiki

II.

A

.

•

„Kto

Êpi

pod

liÊçmi?”

–

opowiadanie

z

„Ksià˝ki”,

rozpoznawanie

nazw

najcz´Êciej

spotykanych

drzew

parkowych

(kasztanowiec,

dàb,

klon,

jarz´bina,

topola)

•

„Dary

jesieni”

–

praca

z

„Kajecikiem”,

çwiczenia

spostrzegawczoÊci

II.

B.

•

„OpowieÊç

jesiennych

listków”

–

nauka

piosenki,

improwizacja

ruchowa

przy

piosence

III.

•

„OpowieÊci

jesiennych

liÊci”

–

zabawa

badawcza

•

„Je˝e

na

spacerze”

–

zabawa

ruchowa

z

elementami

czworakowania

I.

•

„W

iatr

iptaki”

–

uk∏ad

ruchowy

z

elementami

improwizacji.

Zapoznanie

z

formà

utworu

muzycznego,

reagowanie

ruchem

na

zmiany

tempa

•

„OpowieÊç

jesiennych

listków”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„Skojarzenia”

–

podawanie

skojarzeƒ

do

wylosowanego

okazu

przyrodniczego,

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawach

ruchowych

–

dostrzegam

zmian´

tempa

idynamiki

w

muzyce

–

rozpoznaj´

niektóre

drzewa

liÊciaste

z

mojego

otoczenia

–

og

là

da

m

, p

or

ów

nu

j´

i

op

is

uj

´

ok

az

y

pr

zy

ro

dy

(l

iÊc

ie

)

–

umiem

okreÊliç

charakterystyczne

cechy

liÊci

(kszta∏t,

faktur´,

wielkoÊç)

–

dostrzegam

u∏o˝one

rytmy

–

potrafi´

zaÊpiewaç

z

grupà

piosenk´

–

odkrywam

otaczajàcy

Êwiat

za

pomocà

wzroku,

s∏uchu,

smaku,

w´chu,

dotyku

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawach

ruchowych

–

potrafi´

bawiç

si´

przy

muzyce

–

szybko

reaguj´

na

zmiany

tempa

–

znam

s∏owa

i melodi´

piosenki

–

potrafi´

podawaç

wiele

skojarzeƒ

–

rozumiem,

˝e

ka˝dy

ma

prawo

b´benek,

poci´te

wstà˝ki

trzy

rodzaje

liÊci,

tamburyn

„Ksià˝ka”

s.

22–23

„Kajecik”

cz.

1,

s.

28

CD

Piosenki

cz.

1

–

„OpowieÊç

jesiennych

listków”

(nr

13),

chustki

szyfonowe

liÊcie,

lupy

, farby

plakatowe,

p´dzle,

kartony

CD

Utwory…

cz.

1

–

„W

alc”

F.

Chopina

(nr

5),

kukie∏ka

wiatru

CD

Piosenki

cz.

1

–

„OpowieÊç

jesiennych

listków”

(nr

13)

kasztany

, ˝o∏´dzie,

jarz´bina,

szyszki

5.4

5.4

12.1

14.2

8.1

4.2

5.4

8.3

8.1

4.2

34 Plan pracy – paêdziernik

np.

liÊcie,

owoce

d´bu,

jarz´biny

,

nasiona

s∏onecznika

•

„Prawda

czy

fa∏sz”

–

quiz

•

„Jesienne

liÊcie”

–

praca

z

„Kajecikiem”,

çwiczenia

grafomotoryczne

II.

B.

•

„Jesienne

harce”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Jesienny

smok”

–

sk∏adanka

papierowa

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

•

„Smok”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„Siup!

pod

listek”

–

zabawa

ruchowa

z

elementami

czworakowania

•

„Ile

liÊci

spad∏o

z

drzewa?”

–

zabawa

s∏uchowa

z

liczeniem

II.

A

.

•

„Je˝

–

dziwny

zwierz”

–

nauka

rymowanki

(zwrócenie

uwagi

na

prawid∏owà

wymow´

trudnych

grup

spó∏g∏oskowych),

zapoznanie

z

wyglàdem

izwyczajami

je˝a

•

„Je˝yk”

–

zaj´cia

plastyczno-konstrukcyjne,

∏àczenie

materia∏u

przyrodniczego

(kasztany)

z

plastelinà

ipatyczkami

II.

B.

•

„Je˝owe

rodzinki”

–

opowieÊç

matematyczna,

okreÊlanie

liczebnoÊci

rodzin

je˝owych

34.

Nie

tylko

kasztano-

we

je˝e

do

ró˝nych

skojarzeƒ

–

umiem

pos∏ugiwaç

si´

ustalonymi

znakami

–

potrafi´

dok∏adnie

pokolorowaç

obrazek

–

aktywnie

uczestnicz´

w

zabawach

ruchowych

–

potrafi´

stworzyç

sk∏adank´

z

papieru

–

poprawnie

reaguj´

na

sygna∏y

s∏owne

–

reaguj´

ruchem

na

akcent

w

muzyce

–

podejmuj´

próby

samodzielnego

liczenia

–

znam

s∏owa

rymowanki

–

wiem,

jak

wyglàda

je˝,

iznam

jego

zwyczaje

–

potrafi´

wykonaç

je˝yka

z

ró˝nych

materia∏ów

–

umiem

naÊladowaç

je˝a

(tupanie,

w´szenie,

uk∏adanie

si´

do

snu)

„Kajecik

”

cz.

1,

s.

29,

kredki

„W

yc

in

an

ki

-s

k∏

ad

an

ki

”

cz

. 1

, s

. 7

(in

st

ru

kc

ja

) i

3

5

(p

ro

je

kt

),

ro

lk

a

po

p

ap

ie

rz

e

to

al

et

ow

ym

, k

le

j,

zi

el

ona

fa

rb

a,

p

´d

ze

l

b´benek

po

10

liÊci

dla

ka˝dego

dziecka,

trójkàt

A

. W

asiak

„Je˝

–

dziwny

zwierz”

zdj´cia

atlasy

, albumy

ze

zwierz´tami

kasztany

, ˝o∏´dzie,

plastelina,

wyka∏aczki,

guziki

kasztanowe

je˝e

wykonane

wczeÊniej

3.1

14.3

5.3

10.1

5.4

5.4

13.1

12.1

10.1

13.2

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – paêdziernik 35

35.

Spotkanie

z

jesienià

III.

•

„Czy

wiesz,

co

robi

je˝?”

–

wyszukiwanie

obrazków

, fotografii

iinformacji

o

warunkach

˝ycia

je˝y

. Wspólne

wykonanie

albumu

tematycznego

•

„Rodzinka”

–

opowieÊç

ruchowa

I.

•

„W

yÊcigi

liÊci”

–

zabawa

oddechowa,

dmuchanie

na

suche

liÊcie

z

ró˝nym

nat´˝eniem,

okreÊlanie

ich

kolejnoÊci

na

mecie

•

„Kasztan

perkusista”

–

zabawa

ruchowa,

kasztan

jako

instrument

•

„Kasztanowe

rytmy”

–

echo

rytmiczne

z

wykorzystaniem

kasztanów

II.

A

.

•

„Spotkanie

z

jesienià”

–

test

sprawnoÊci

w

ogrodzie.

„Gdzie

jesieƒ

ukry∏a

swoje

skarby?”

–

poruszanie

si´

wed∏ug

instrukcji,

odczytywanie

kodów

umownych,

rozwiàzywanie

zagadek

s∏ownych

iobrazkowych,

odnajdywanie

ukrytych

naturalnych

okazów

II.

B.

•

„Jesienny

konik”

–

praca

z

„Kajecikiem”,

odwzorowanie

elementów

III.

•

„Jesienny

taniec”

–

improwizacja

ruchowa

•

„Zapadam

w

zimowy

sen”

–

opowiadanie

relaksacyjne

–

rozumiem

rol´

ksià˝ki

jako

êród∏a

wiedzy

w

˝yciu

cz∏owieka

–

bior´

aktywny

udzia∏

w

rozmowach

na

temat

obrazków

, poznaj´

nowe

nazwy

, poj´cia

iwykorzystuj´

je

w

mowie

potocznej

–

improwizuj´

ruchem

treÊç

opowiadania

–

aktywnie

bior´

udzia∏

w

çwiczeniach

oddechowych

–

u˝ywam

ró˝nych

przedmiotów

jako

instrumentów

muzycznych

–

umiem

powtórzyç

zagrany

rytm

–

dostrzegam

pi´kno

przyrody

w

ró˝nych

porach

roku

–

ucz´

si´

zadawaç

pytania

dotyczàce

ró˝nych

problemów

–

çwicz´

spostrzegawczoÊç

–

wyra˝am

swoje

zdanie

iumiem

je

uzasadniç

–

potrafi´

powtórzyç

okreÊlony

wzór

–

potrafi´

zinterpretowaç

ruchem

utwór

muzyczny

–

umiem

zrelaksowaç

si´

podczas

s∏uchania

opowiadania

materia∏y

na

temat

je˝y

, kredki,

flamastry

, kartony

, zszywacz

trójkàt,

liÊcie

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Muzyka

do

marszu

i biegu”

(nr

22),

kasztany

kasztany

du˝e

kartony

, farby

, klej,

p´dzle,

przekrojone

g∏ówki

kapusty

, wyka∏aczki,

liÊcie,

owoce

dzikiej

ró˝y

, ˝y∏ka,

jab∏ka,

gruszki,

kasztany

, sylwety

grzybów

„Kajecik”

cz.

1,

s.

30,

jesienne

skarby

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Jesieƒ”

A

. Vivaldiego

(nr

1)

CD

Utwory…

cz.

1

–

„¸ab´dê”

–

C.

Saint

-Saënsa

(nr

8)

12.2

5.4

5.1

8.3

8.3

3.3

14.2

8.3

8.4

36 Plan pracy – paêdziernik

36.

Lesie

nasz...

I.

•

„W

ycieczka

do

lasu”

–

opowieÊç

ruchowa

z

çwiczeniami

ortofonicznymi

zwiàzanymi

z

odg∏osami

z

lasu

•

Ilu

st

rac

ja

d

êw

i´

ko

w

a

op

ow

ia

da

ni

a

z

w

yk

or

zy

st

an

ie

m

in

st

ru

m

en

tó

w

p

er

ku

sy

jn

yc

h

II.

A

.

•

„W

lesie”

–

opowiadanie

z

„Ksià˝ki”

•

„Zagadki”

–

rozwiàzywanie

zagadek

dotyczàcych

zwierzàt

leÊnych,

odnajdywanie

zwierzàt

na

ilustracji

II.

B.

•

„Zabawy

w

jesiennym

lesie”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Las”

–

stworzenie

makiety

lasu

z

wykorzystaniem

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

–

potrafi´

ilustrowaç

ruchem

opowieÊç

nauczyciela

–

tworz´

opowiadanie

muzyczne

na

podstawie

wys∏uchanej

opowieÊci

–

poznaj´

Êrodowiska

przyrodnicze

–

las

–

znam

warunki

˝ycia

niektórych

zwierzàt

–

rozumiem,

˝e

nale˝y

kulturalnie

zachowywaç

si´

w

lesie

–

doskonal´

spostrzegawczoÊç

–

çwicz´

równowag´

–

sprawnie

ibezpiecznie

pos∏uguj´

si´

no˝yczkami

–

poznaj´

sposoby

∏àczenia

ró˝nych

materia∏ów

plastycznych

(klejenie,

zszywanie

itp.)

instrumenty

perkusyjne:

grzechotki,

tamburyny

, trójkàty

, b´benki

„Ksià˝ka”

s.

24–25

szarfy

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

8–

9

(instrukcja)

i 37–39

(projekty),

du˝a

podk∏adka

z

grubej

tektury

, rolki

po

papierze

toaletowym,

ga∏àzki,

liÊcie,

jarz´bina,

mech,

drobne

kamyki,

piasek,

kolorowy

papier

, bibu∏a,

plastelina,

klej,

taÊma

klejàca,

szary

papier

, farby

7.2

8.3

14.5

4.2

53

10.1

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

Las

szumi

jesiennie,

ju˝

robi

si´

sennie

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

P

oznawanie

lasu

i jego

mieszkaƒców

(rozwijanie

zachowaƒ

proekologicznych,

uÊwiadomienie

zagro˝eƒ

zwiàzanych

z

dzikimi

zwierz´tami,

trujàcymi

roÊlinami

i grzybami);

•

Wdra˝anie

do

zgodnej

pracy

w

zespole;

•

Rozwijanie

motoryki

ma∏ej

i du˝ej

oraz

percepcji

wzrokowej;

•

Rozwijanie

rozumowania

drogà

analogii;

•

Zach´canie

dzieci

do

wyra˝ania

emocji

podczas

zabaw

teatralnych

(rozwijanie

inteligencji

emocjonalnej

przez

zabawy).

Plan pracy – paêdziernik 37

37.

Jesieƒ

w

lesie

38.

Spotkanie

wiewiórek

•

„Odg∏osy

jesiennego

lasu”

–

zagadki

s∏uchowe

•

„W

lesie”

–

improwizacje

ruchowe

I.

•

„Jesienna

parada”

–

uk∏ad

ruchowy

do

„Marsza”

J.

Straussa

•

„P

oszukiwanie

jesieni”

–

wyszukiwanie

w

ksià˝eczkach

ilustracji

jesieni

II.

A

.

•

„Jesieƒ”

–

rozmowa

przy

planszach

ilustrujàcych

las

•

„J

e˝”

–

za

ba

w

a

lo

go

pe

dy

cz

na

z

ry

m

ow

an

kà

•

„R

ysujemy

je˝a”

–

praca

z

„Kajecikiem”,

çwiczenie

grafomotoryczne

II.

B.

•

„Zbieramy

grzyby”

–

nauka

piosenki

III.

•

„Jesienny

szal”

–

praca

plastyczna,

ozdabianie

szala

liÊçmi,

rozpoznawanie

inazywanie

liÊci,

okreÊlanie

kolorów

,

przeliczanie

elementów

zbioru

(praca

w

zespo∏ach)

•

„Jesienne

skarby”

–

zabawa

dydaktyczna

•

„Jak

grzyby

po

deszczu”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„W

iewiórki

do

dziupli!”

–

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

•

„Zagadka”

–

rozwiàzanie

zagadki

o

wiewiórce,

opisywanie

jej

wyglàdu

II.

A

.

•

„P

aluszkowy

teatrzyk”

–

wykonanie

przez

dzieci

kukie∏ek

ze

szmatek

igumek

–

rozpoznaj´

odg∏osy

lasu

–

pokazuj´

ruchem,

gestem,

mimikà

to,

co

s∏ysz´

–

potrafi´

poruszaç

si´

w

rytmie

marsza

–

rozpoznaj´

ilustracje

przedstawiajàce

krajobraz

jesienny

–

po

tra

fi´

o

kr

eÊ

liç

c

ec

hy

c

ha

ra

kt

er

ys

ty

cz

ne

po

ry

ro

ku

p

rz

ed

st

aw

io

ne

j n

a

ilu

st

ra

cj

i

–

powtarzam

rytmicznie

treÊç

utworu

–

umiem

powtórzyç

okreÊlony

wzór

–

znam

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

potrafi´

ozdobiç

szal

papierowymi

liÊçmi

–

potrafi´

policzyç

liÊcie

iokreÊliç,

na

którym

szalu

jest

najwi´cej

liÊci,

a

na

którym

najmniej

–

po

tra

fi´

z

na

le

êç

p

rz

ed

m

io

t n

a

po

ds

ta

w

ie

je

go

c

ec

h

po

da

ny

ch

p

rz

ez

n

au

cz

yc

ie

la

–

szybko

reaguj´

na

sygna∏y

s∏owne

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawach

ruchowych

–

potrafi´

opisaç

niektóre

zwierz´ta

–

potrafi´

wykonaç

paluszkowà

kukie∏k´

CD

Piosenki

cz.

1

–

odg∏osy

lasu

(nr

47)

CD

Piosenki

cz.

1

–

odg∏osy

lasu

(nr

47)

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Marsz”

J.

Straussa

(nr

6)

ksià˝eczki,

albumy

ilustracje

przedstawiajàce

jesieƒ,

dary

jesieni

zgromadzone

w

kàciku

przyrody

„Kajecik”

cz.

1,

s.

31,

kredki

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Zbieramy

grzyby”

(nr

15)

liÊcie

(klonu,

d´bu,

kasztanowca,

lipy

,

brzozy)

oraz

ma∏e

jesienne

szale

(szablony),

szary

papier

(dla

ka˝dej

grupy

prostokàt

30

cm

x

70

cm)

tamburyn,

dary

jesieni

(jab∏ka,

grzyby

,

liÊcie,

kasztany)

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Zbieramy

grzyby”

–

wersja

instrumentalna

(nr

16),

szarfy

–

o

jednà

mniej

ni˝

dzieci

2

paluszkowe

pacynki

wiewiórek,

pomaraƒczowa

bibu∏a

(po

2

kwadraty

20

cm

8.4

7.2

8.2

14.2

14.2

3.1

14.3

8.1

9.2

4.2

5.4

5.4

4.2

9.2

38 Plan pracy – paêdziernik

39.

Idziemy

na

gr

zy

by

•

„Spotkanie

wiewiórek”

–

próba

oceny

ró˝nych

postaw

wiewiórek

na

podstawie

opowiadania

nauczyciela

•

Im

pr

ow

iz

ac

je

s

∏o

w

ne

p

od

cz

as

m

an

ip

ul

ow

an

ia

ku

ki

e∏

ka

m

i –

tw

or

ze

ni

e

di

al

og

u

II.

B.

•

„Ile

mam

orzechów?”

–

zabawa

dydaktyczna,

wykorzystanie

naturalnych

okazów

do

ustalania

wyników

dodawania

iodejmowania

III.

•

„Zbieramy

grzyby”

–

utrwalenie

piosenki

•

„Orzechowe

rytmy”

–

zabawa

rytmiczna

przy

piosence

z

wykorzystaniem

elementów

dêwi´konaÊladowczych

–

orzechów

I.

•

„Gdzie

si´

ukry∏y

grzybki?”

–

zabawa

tropiàca

•

„Omiƒ

muchomora”

–

zabawa

ruchowa

II.

A

.

•

„P

oznajemy

grzyby”

–

oglàdanie

atlasu

z

grzybami,

wypowiedzi

na

temat

ich

wyglàdu,

Êrodowiska,

w

jakim

rosnà,

poznanie

warunków

sprzyjajàcych

rozwojowi

grzybni

–

dokonuj´

oceny

postaw

wiewiórek,

umiem

uzasadniç

swojà

ocen´

–

ilu

st

ru

j´

k

uk

ie

∏k

am

i p

oz

na

ne

o

po

w

ia

da

ni

e

–

tworz´

dialogi

w

zabawach

teatralnych

–

wiem,

ile

jest

do∏o˝onych

lub

zabranych

orzechów

, umiem

rachowaç

na

palcach

iz

wykorzystaniem

ró˝nych

pomocy

–

znam

s∏owa

i melodi´

piosenki

–

potrafi´

wykorzystaç

ró˝ne

okazy

przyrody

, aby

wydobyç

dêwi´k

–

rozumiem

poj´cia:

„nad”,

„pod”,

„na

dole”,

„na

górze”,

„obok”,

„za”

–

umiem

odpowiednio

zachowywaç

si´

w

sytuacji

pora˝ki

iciesz´

si´

ze

zwyci´stwa

przeciwnej

dru˝yny

–

wyra˝am

swoje

zdanie

na

podstawie

ilustracji

z

atlasu

–

poszerzam

swoje

s∏ownictwo

–

rozpoznaj´

inazywam

grzyby

jadalne,

niejadalne

itrujàce

x

20

cm)

dla

ka˝dego

dziecka,

gumki

recepturki,

pomaraƒczowy

papier

, klej,

no˝yczki,

czerwony

flamaster

, zielony

lub

niebieski

klej

brokatowy

orzechy

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Zbieramy

grzyby”

(nr

15)

orzechy

, CD

Piosenki

cz.

1

–

„Zbieramy

grzyby”

–

wersja

instrumentalna

(nr

16)

sylwety

grzybków

woreczki

atlas

grzybów

lub

pojedyncze

zdj´cia

grzybów

3.4

7.2

13.2

8.1

8.3

13.4

5.4

14.5

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – paêdziernik 39

40.

P

o˝egnanie

z

jesienià

•

„Z

Kajtkiem

w

lesie”

–

praca

z

„Kajecikiem”

–

çwiczenia

doskonalàce

spostrzegawczoÊç

iumiej´tnoÊç

liczenia

II.

B.

•

„Pieczarka”

–

zabawa

badawcza,

poznanie

budowy

ibadanie

wielozmys∏owe

grzyba

III.

•

„Grzybek”

–

lepienie

grzybka

z

ciastoliny

•

„Z

bi

er

am

y

gr

zy

by

”

–

za

ba

w

a

ru

ch

ow

a

o

ch

ar

ak

te

rz

e

so

cj

om

et

ry

cz

ny

m

p

rz

y

pi

os

en

ce

I.

•

„Zagadki

jesieni”

–

rozwiàzywanie

zagadek

s∏ownych

o

tematyce

przyrodniczej

•

„Jesienne

spotkania”

–

opowieÊç

ruchowa

o

tematyce

jesiennej

do

muzyki

II.

A

.

•

„A

ja

mam

skarb”

–

zabawa

dydaktyczna

z

uporzàdkowaniem

iutrwaleniem

poznanych

wiadomoÊci

na

temat

jesieni

II.

B.

•

„W

eso∏a

jesieƒ”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Jesieƒ”

–

zaj´cia

plastyczne

•

„W

iewiórka”

–

zabawa

ruchowa

–

potrafi´

liczyç

do

pi´ciu

–

poznaj´

budow´

pieczarki

podczas

zabawy

badawczej

–

umiem

ulepiç

grzybka

z

ciastoliny

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawach

ruchowych

–

potrafi´

rozwiàzaç

zagadk´

–

tworz´

opowieÊç

ruchowà

o

tematyce

jesiennej

do

muzyki

–

odgaduj´,

o

jaki

przedmiot

chodzi

na

podstawie

jego

cech

–

potrafi´

podaç

ró˝ne

cechy

danego

przedmiotu

–

çwicz´

równowag´

i celnoÊç

–

swobodnie

pos∏uguj´

si´

farbami

–

wiem,

jakie

barwy

sà

charakterystyczne

dla

jesieni

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawach

ruchowych

„Kajecik”

cz.

1,

s.

32–33,

no˝yczki,

klej

pieczarki,

plastikowe

no˝e,

lupy

ciastolina,

modelina,

glinka

rzeêbiarska

lub

masa

solna

CD

Piosenki

cz.1

–

„Zbieramy

grzyby”

(nr

15)

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Jesieƒ”

A

. Vivaldiego

(nr

1)

du˝y

wiklinowy

kosz,

dary

jesieni,

woreczek

szyszki,

du˝a

obr´cz,

szarfy

farby

plakatowe,

woda,

cukier

puder

,

p´dzelki,

kartki

z

du˝ego

bloku

rysunkowego

13.1

4.2

9.2

5.4

4.2

7.2

4.2

5.3

9.2

5.4

40 Plan pracy – listopad

41

.C

ho

re

zw

ie

rz

àt

ko

cz

ek

a

na

po

m

oc

I.

•

„Jakie

to

zwierzàtko?”

–

zabawa

z

elementami

logopedycznymi,

analiza

s∏uchowa

nazw

zwierzàt,

wyklaskiwanie,

wystukiwanie

sylab

•

„R

yby

w

akwarium”

–

zabawa

ruchowa

II.

A

.

•

„Katar

K

ota

Baltazara”

–

rozmowa

na

temat

koniecznoÊci

niesienia

pomocy

chorym

zwierz´tom

na

podstawie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”

•

„Mój

przyjaciel”

–

praca

z

„Kajecikiem”,

u∏o˝enie

historyjki

obrazkowej

II.

B.

•

„W

ycieczka

do

lecznicy

zwierzàt”

–

spotkanie

z

weterynarzem,

rozmowa

na

temat

chorób

iprzyczyn

cierpienia

zwierzàt,

sposobów

ich

leczenia

iw∏aÊciwej

opieki

nad

nimi

–

poszerzam

swojà

wiedz´

na

temat

zwierzàt

iich

naturalnego

Êrodowiska

–

potrafi´

podzieliç

wyraz

na

sylaby

–

w∏aÊciwie

reaguj´

na

sygna∏y

nauczyciela

–

okreÊlam

przyczyny

iskutki

wydarzeƒ

w

poznanym

opowiadaniu

–

rozumiem

koniecznoÊç

niesienia

pomocy

cierpiàcym

ichorym

zwierz´tom

–

poznaj´

pozytywne

cechy

charakteru

(opiekuƒczoÊç,

odpowiedzialnoÊç,

˝yczliwoÊç)

–

obserwuj´

prac´

weterynarza,

poznaj´

sposoby

w∏aÊciwej

piel´gnacji

zwierzàt

–

znam

potrzeby

zwierzàt

domowych

iwiem,

co

robiç,

by

by∏y

zdrowe

obrazki

ze

zwierz´tami

„Ksià˝ka”

s.

26–27

„Kajecik”

cz.

1

s.

34

i„W

ycinanki-

-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

41,

klej

14.6

5.4

6.1

14.2

5.3

Kràg

tematyczny:

Ma∏y

cz∏owiek

czy

te˝

du˝y

, dobrze,

gdy

pomocà

s∏u˝y

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Uwra˝liwienie

na

potrzeby

innych

i kszta∏towanie

postawy

niesienia

pomocy

potrzebujàcym;

•

Zapoznanie

dzieci

ze

specyfikà

zawodu

weterynarza

oraz

z

warunkami

hodowli

zwierzàt

w

warunkach

domowych;

•

Rozwijanie

umiej´tnoÊci

dostrzegania

zdolnoÊci

i umiej´tnoÊci

u

siebie

i innych

(budowanie

poczucia

w∏asnej

wartoÊci);

•

Kszta∏towanie

zdolnoÊci

Êwiadomego

poruszania

si´

w

przestrzeni

oraz

ustalania

po∏o˝enia

przedmiotów

wzgl´dem

siebie

i innych

;

•

Rozwijanie

myÊlenia

przyczynowo-skutkowego

i kreatywnoÊci;

•

Kszta∏towanie

ekspresji

twórczej

i doskonalenie

umiej´tnoÊci

tworzenia

swobodnych

dialogów

w

zabawach

teatralnych;

•

Rozwijanie

s∏uchu

fonematycznego.

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Listopad

Plan pracy – listopad 41

42

. ˚

ó∏

w

ip

rz

yj

ac

ie

le

43.

Spotkanie

z

ch

om

ik

ie

m

III.

•

„Zwierz´ta”

–

uk∏adanie

poci´tych

obrazków

w

ca∏oÊç

•

„K

oty

pijà

mleko”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„˚ó∏w

, kangur

, ptak”

–

zabawa

ruchowa,

dostosowanie

ruchów

cia∏a

do

tempa

muzyki,

improwizacja

ruchowa

•

„P

oznajemy

˝ó∏wia”

–

oglàdanie

ksià˝eczek,

zapoznanie

si´

z

wyglàdem

˝ó∏wia

II.

A

.

•

„˚ó∏w

izajàc”

–

wys∏uchanie

opowiadania

Anny

Sójki,

podejmowanie

próby

pomocy

potrzebujàcym

II.

B.

•

„Zajàce”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Zagadka”

–

rozwiàzanie

zagadki

o

˝ó∏wiu

•

„˚ó∏wik”

–

wykonanie

˝ó∏wia

z

∏upinki

po

orzechu

w∏oskim

ikartonu,

ustawianie

˝ó∏wi

na

pó∏kach

•

„W

poszukiwaniu

˝ó∏wika”

–

zabawa

tropiàca

(typu

ciep∏o

–

zimno)

I.

•

„Przysmaki

zwierzàt”

–

dopasowywanie

zwierzàt

do

ich

przysmaków

•

„Chomiki

na

spacerze”

–

zabawa

ruchowa

–

potrafi´

z∏o˝yç

obrazek

z

cz´Êci

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawie

ruchowej

–

potrafi´

poruszaç

si´

zgodnie

z

tempem

muzyki

–

doceniam

wag´

ksià˝ki

jako

êród∏a

wiedzy

iinformacji

–

poznaj´

zasady

hodowli

˝ó∏wia

–

jego

charakterystyczny

wyglàd,

sposób

poruszania

si´

iod˝ywiania

–

dokonuj´

oceny

zachowania

bohaterów

opowiadania

–

rozumiem,

˝e

nale˝y

udzielaç

pomocy

potrzebujàcym

–

çwicz´

zwinnoÊç

isprawnoÊç

–

potrafi´

rozwiàzaç

zagadk´

s∏ownà

–

rozwijam

wyobraêni´,

wykonujàc

prace

plastyczne

z

ró˝nych

materia∏ów

–

potrafi´

pos∏ugiwaç

si´

poj´ciami

–

„dolna”,

„Êrodkowa”,

„górna”

–

potrafi´

odnaleêç

danà

rzecz

na

podstawie

s∏ownych

wskazówek

–

znam

nawyki

˝ywieniowe

niektórych

zwierzàt

–

szybko

reaguj´

na

sygna∏y

s∏owne

poci´te

obrazki

ze

zwierz´tami,

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Moment

musical”

nr

3

F.

Schuberta

(nr

3)

krà˝ki

lub

kó∏ka

do

sersa

b´benek

albumy

o

zwierz´tach

A

. Sójka

„˚ó∏w

izajàc”

pi∏ki

∏upinka

orzecha

w∏oskiego,

kontury

nó˝ek

ipyszczka

˝ó∏wia,

klej,

farby

, p´dzel

lub

kartka

z

konturami

˝ó∏wia,

no˝yczki,

klej,

kasza

manna,

kolorowy

papier

wczeÊniej

wykonany

˝ó∏wik

ob

ra

zk

i:

kr

ól

ik

–

m

ar

ch

ew

ka

, w

ie

w

ió

rk

a

–

or

ze

ch

, k

ot

–

m

lek

o,

Ê

w

in

ka

m

or

sk

a

–

m

le

cz

14.2

5.4

8.2

12.2

1.3

5.3

4.2

10.1

1.1

12.2

5.4

42 Plan pracy – listopad

44.

Wyprawa

po

˝ywà

wod´

II.

A

.

•

„Marzenie”

–

wys∏uchanie

wiersza

Danuty

W

awi∏ow

•

„Niespodzianka”

–

spotkanie

z

chomikiem,

obserwowanie

zachowaƒ

gryzonia,

zwrócenie

uwagi

na

sposób

od˝ywiania,

odpoczynku,

zabawy

. Odwo∏ywanie

si´

do

w∏asnych

doÊwiadczeƒ

zwiàzanych

z

hodowlà

zwierzàt

domowych

–

zaspokajanie

potrzeb

swoich

„milusiƒskich”

(od˝ywianie

iopieka),

wypowiadanie

si´

na

temat

relacji

mi´dzy

ludêmi

a

domowymi

zwierz´tami

•

„Przyjaciel

chomika

–

je˝yk”

–

praca

z

„Kajecikiem”

–

odnalezienie

drogi

w

labiryncie

II.

B.

•

„W

deszczowych

kropkach”

–

nauka

piosenki

•

„Chomiki

ije˝e”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa

III.

•

„Zwierzaki”

–

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa,

ustawianie

zwierzaków

ty∏em,

przodem,

jeden

obok

drugiego,

liczenie

•

„Kto

pierwszy

wróci

na

swoje

miejsce?”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„Niebezpieczna

wyprawa”

–

opowieÊç

ruchowa,

wymyÊlanie

przez

dzieci

rodzaju

przeszkód

do

pokonania

•

„W

oda”

–

çwiczenia

oddechowe

–

z

uwagà

s∏ucham

czytanego

przez

nauczyciela

wiersza

–

poznaj´

wyglàd,

zwyczaje

isposób

od˝ywiania

chomika

irozumiem

potrzeby

zwierzàt

˝yjàcych

w

moim

domu

–

czuj´

radoÊç

izadowolenie

z

dobrze

pe∏nionych

obowiàzków

wobec

moich

zwierzàt

(opieka,

karmienie,

zabawa,

spacer)

–

sprawnie

poruszam

si´

po

labiryncie

–

umiem

zaÊpiewaç

piosenk´

z

grupà

–

umiem

odpowiednio

reagowaç

na

umówiony

sygna∏

–

znam

poj´cia:

„ty∏em”,

„przodem”,

„obok

drugiego”

–

czerpi´

radoÊç

z

uczestnictwa

w

zabawie

ruchowej

–

rozwijam

pomys∏owoÊç

przez

wymyÊlanie

„przeszkód”

w

opowieÊci

ruchowej

–

usprawniam

narzàdy

mowy

D

. W

awi∏ow

„Marzenie”

chomik

w

klatce

„Kajecik”

cz.

1,

s.

35,

kredki

CD

Piosenki

cz.

1

–

„W

deszczowych

kropkach”

(nr

21)

szarfy

w

dwóch

kolorach,

ko∏atka,

CD

Piosenki

cz.

1

–

„W

deszczowych

kropkach”

(nr

21)

opaski

z

symbolami

zwierzàt

szarfy

w

czterech

kolorach

–

˝ó∏te,

czerwone,

niebieskie,

zielone

obr´cze,

pude∏ka,

skakanki,

woreczki,

klocki

plastikowe

kubeczki

z

wodà,

s∏omki

do

napojów

14.5

12.2

14.2

8.1

8.2

13.4

5.4

7.2

5.1

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – listopad 43

45.

Odwa˝ny

syn

II.

A

.

•

„O

trzech

braciach

i˝ywej

wodzie”

–

wys∏uchanie

baÊni,

rozmowa

na

temat

poznanego

utworu

–

wyodr´bnienie

myÊli

przewodniej,

podkreÊlenie

ch´ci

niesienia

pomocy

cierpiàcym

ibliskim

osobom,

okreÊlenie

cech

bohatera

•

„Przedszkolne

eksperymenty”

–

zabawy

badawcze

z

wodà,

oczyszczanie

wody

II.

B.

•

„Sprytny

JaÊ”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Czarodziejska

góra”

–

gra

planszowa,

zapoznanie

z

zasadami

poruszania

si´

po

polach,

wymyÊlanie

przygód

w

formie

premii

ipu∏apek

•

„W

deszczowych

kropkach”

–

utrwalenie

piosenki

•

„P

o

wàskiej

dró˝ce”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„W

deszczowych

kropkach”

–

zabawa

taneczna

przy

piosence

•

„NaÊladowaç

nie

znaczy

kopiowaç”

–

zabawa

teatralna

II.

A

.

•

„O

trzech

braciach

i˝ywej

wodzie”

–

przypomnienie

baÊni,

wykonanie

ksià˝eczki

ilustrujàcej

baʃ,

nadawanie

tytu∏u

ka˝dej

ilustracji,

przypomnienie

kolejnoÊci

wydarzeƒ

II.

B.

•

„BaÊniowa

muzyka”

–

s∏uchanie

muzyki

o

ró˝norodnym

klimacie,

wybranie

tej,

która

najbardziej

oddaje

nastrój

baÊni

–

uwa˝nie

s∏ucham

utworów

literackich

–

ucz´

si´

poÊwi´cania

w∏asnych

korzyÊci

dla

dobra

innych

–

dostrzegam

problemy

innych

ipomagam

potrzebujàcym

–

poznaj´

w∏aÊciwoÊci

wody

podczas

zabaw

badawczych

–

w

ie

m

, ˝

e

w

od

a

m

o˝

e

by

ç

oc

zy

sz

cz

an

a,

i˝

e

na

le

˝y

jà

o

sz

cz

´d

za

ç

–

çwicz´

zwinnoÊç

izr´cznoÊç

–

konstruuj´

gr´

planszowà

itworz´

jej

regu∏y

, przygody

w

formie

premii

ipu∏apek

–

ucz´

si´

w∏aÊciwego

reagowania

na

przegranà

–

znam

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

potrafi´

przenieÊç

wie˝´

z

klocków

,

pokonujàc

przeszkody

–

znam

melodi´

irytm

piosenki

–

potrafi´

odgadnàç

pokazywanà

czynnoÊç

ipowtórzyç

jà

–

odtwarzam

w

pami´ci

treÊç

baÊni

ipróbu-

j´

stworzyç

ksià˝eczk´

ilustrujàcà

baʃ

–

ucz´

si´

nadawaç

tytu∏y

poszczególnym

obrazkom

–

s∏ucham

ró˝norodnej

muzyki,

staram

si´

okreÊliç

jej

nastrój

idopasowaç

do

baÊni

E

. Szelburg-Zarembina

„O

trzech

braciach

i˝ywej

wodzie”

lupy

, kawa∏ki

bia∏ego

materia∏u,

banda˝e,

farby

, piasek,

szklane

naczynia,

proszek

do

prania

krà˝ki

pionki,

kostki,

kartki,

flamastry

, kredki

CD

Piosenki

cz.

1

–

„W

deszczowych

kropkach”

(nr

21)

skakanki,

sznurek,

woreczki,

kó∏ka

ringo

ido

sersa,

klocki,

taca

CD

Piosenki

cz.

1

–

„W

deszczowych

kropkach”

(nr

21),

trójkàt

kredki

o∏ówkowe

iÊwiecowe,

farby

,

p´dzle,

kartony

CD

Utwory…

cz.

1

–

„Menuet”

L.

Boccheriniego

(nr

2),

„Greensleeves…”

(nr

21),

„Marsz”,

J.

Straussa

(nr

6)

14.5

4.2

5.3

1.2

8.1

5.4

8.1

7.2

14.6

8.4

44 Plan pracy – listopad

46

. W

po

sz

uk

i-

w

an

iu

w

ia

tr

u

•

„Co

by

by∏o,

gdyby…?”

–

dokoƒczenie

zdania,

uk∏adanie

innych

zakoƒczeƒ

baÊni

III.

•

„GrzeÊ

idzie

przez

wieÊ”

–

zabawa

relacyjno-relaksacyjna,

masa˝yk

I.

•

„W

ietrzyk,

wiatr

, wicher”

–

zabawa

ruchowa

ze

zmianami

dynamiki

iwykorzystaniem

instrumentów

oraz

rekwizytów

•

„W

ie

je

w

ia

tr”

–

çw

ic

ze

ni

a

od

de

ch

ow

e

(to

r

br

zu

sz

no

-p

rz

ep

on

ow

y)

, d

m

uc

ha

ni

e

na

le

kki

e

zabawki

z

ró˝nà

si∏à,

wed∏ug

poleceƒ

nauczyciela

II.

A

.

•

„W

iatr”

–

wys∏uchanie

wiersza

B.

Szurowskiej

irozmowa

na

jego

temat,

çwiczenia

doskonalàce

pami´ç

II.

B.

•

„K

olorowe

ptaszki”

–

wykonanie

mobilu

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

–

potrafi´

twórczo

skoƒczyç

rozpocz´te

zdanie

–

potrafi´

wymyÊliç

inne

zakoƒczenie

baÊni

–

potrafi´

zrobiç

masa˝yk

tak,

aby

innym

sprawia∏o

to

przyjemnoÊç

–

reaguj´

na

zmian´

instrumentu

–

uwa˝nie

s∏ucham

poleceƒ

nauczyciela

iwykonuj´

je

–

rozumiem

iwyra˝am

w∏asnymi

s∏owami

treÊç

wiersza

z

zachowaniem

kolejnoÊci

wydarzeƒ

–

potrafi´

wykonaç

prac´

technicznà

wed∏ug

wzoru

iinstrukcji

–

dostrzegam

sk∏adniki

pogody

instrumenty

perkusyjne,

np.

tamburyn,

wstà˝eczki

lekkie

zabawki

B.

Szurowska

„W

iatr”

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

1,

s.

10

(in-

strukcja)

i43

(projekt),

bibu∏a

lub

cienki,

kolorowy

papier

(kwadraty

o

boku

15

cm),

wstà˝ki,

ga∏àzki,

no˝yczki

4.3

1.2

8.3

5.1

14.5

10.1

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

Hula,

psoci,

ha∏asuje,

to

jesienny

wiatr

figluje

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Doskonalenie

percepcji

s∏uchowej

i poczucia

rytmu;

•

Wspomaganie

prawid∏owego

rozwoju

aparatu

artykulacyjnego

przez

aktywny

udzia∏

w

çwiczeniach

oddechowych;

•

Tworzenie

sytuacji

edukacyjnych

umo˝liwiajàcych

samodzielne

eksperymentowanie

i poznawanie

zjawisk

atmosferycznych;

•

UÊwiadomienie

koniecznoÊci

planowania

i dok∏adnego

wykonywania

prac

konstrukcyjno-plastycznych;

•

Zwrócenie

uwagi

na

zachowanie

zasad

bezpieczeƒstwa

oraz

odpowiedzialne

wykonywanie

zadaƒ

w

zespole;

•

Wdra˝anie

dzieci

do

przek∏adania

dostrze˝onych

regularnoÊci

z

jednej

reprezentacji

na

innà,

a

potem

jeszcze

na

innà;

•

Zach´canie

do

zabaw

ruchowych

i rozwijanie

sprawnoÊci

fizycznej.

Plan pracy – listopad 45

47.

˚arty

wiatru

48.

Lubi´

wiatr

jesienny

III.

•

„Na

wietrze”

–

zabawy

badawczo-ruchowe

w

ogrodzie,

sprawdzanie

si∏y

ikierunku

wiatru

za

pomocà

wstà˝ek

na

patyku

I.

•

„P

sotny

wietrzyk”

–

zabawa

ruchowa

przy

piosence

•

„W

yÊcigi

pi∏eczek

ping-pongowych”

–

çwiczenia

oddechowe

II.

A

.

•

„Jak

wywo∏aç

wiatr?”

–

„burza

mózgów”

(wykorzystanie

suszarki,

wentylatora,

odkurzacza),

porównywanie

zachowania

si´

bibu∏ki

(liÊcia,

piórka)

przy

u˝yciu

tych

urzàdzeƒ

II.

B.

•

„W

ietrzyku,

psotniku”

–

nauka

piosenki

III.

•

„Ile

s∏yszysz

dêwi´ków?”

–

zabawa

dydaktyczna,

liczenie

us∏yszanych

dêwi´ków

(pi∏eczki

kauczukowe,

puszka)

iuk∏adanie

odpowiedniej

liczby

liczmanów

(kasztany)

•

„Chodzenie

po

gazetach”

–

zabawa

ruchowa

oparta

na

wspó∏zawodnictwie

I.

•

„W

ietrzyku,

psotniku”

–

zabawa

inscenizacyjna

przy

piosence

•

„Si∏a

wiatru”

–

zabawa

badawcza

z

elementem

ruchu,

wykonanie

wachlarzyków

, przesuwanie

drobnych

(lekkich)

przedmiotów

za

pomocà

wachlarzy

wytwarzajàcych

powiew

powietrza

–

po

zn

aj

´

za

ch

ow

an

ie

w

st

à˝

ek

n

a

wi

et

rz

e

–

potrafi´

podsumowaç

przeprowadzone

doÊwiadczenia

–

reaguj´

na

przerw´

w

muzyce

–

usprawniam

narzàdy

mowy

–

potrafi´

przekazaç

grupie

swoje

pomys∏y

–

znam

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

potrafi´

okreÊliç

liczb´

us∏yszanych

dêwi´ków

iu∏o˝yç

odpowiednià

liczb´

liczmanów

–

czerpi´

radoÊç

z

udzia∏u

w

zabawach

opartych

na

wspó∏zawodnictwie

–

potrafi´

zgodnie

uczestniczyç

w

zawodach

–

potrafi´

zaÊpiewaç

piosenk´

izilustrowaç

jà

ruchem

–

potrafi´

samodzielnie

wykonaç

zabawk´

iwykorzystuj´

jà

na

zaj´ciach

patyki

z

wstà˝kami

dla

ka˝dego

dziecka

CD

Piosenki

cz.

1

–

„W

ietrzyku,

psotniku”

(nr

17)

pi

∏e

cz

ki

p

in

g-

po

ng

ow

e

(p

o

je

dn

ej

n

a

pa

r´

)

brystol

z

napisem

„WIA

TR”,

liÊcie

wyci´te

z

kolorowego

papieru,

suszarka,

odkurzacz,

wentylator

, piórko,

bibu∏ka,

liÊç,

balon

CD

Piosenki

cz.

1

–

„W

ietrzyku,

psotniku”

(nr

17)

10

liczmanów

dla

ka˝dego

dziecka,

pojemniki

na

liczmany

,10

liczmanów

dla

nauczyciela

po

2

p∏achty

gazetowe

dla

ka˝dej

osoby

CD

Piosenki

cz.

1

–

„W

ietrzyku,

psotniku”

(nr

17)

kartka

papieru,

lekkie

przedmioty:

pi∏eczka

ping-pongowa,

piórko,

balon,

bibu∏a

4.2

8.2

5.1

4.3

8.1

13.1

5.4

7.2

4.1

46 Plan pracy – listopad

49.

K

omu

wiatr

do

taƒca

gra?

II.

A

.

•

„Latawiec”

–

uk∏adanie

w∏asnej

wersji

zakoƒczenia

opowiadania

z

„Ksià˝ki”

•

„K

olorowe

latawce”

–

praca

z

„Kajecikiem”,

uzupe∏nienie

luk

na

obrazku,

koƒczenie

rytmu

II.

B.

•

„Jesienià”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Latawiec”

–

praca

plastyczno-konstrukcyjna

(dzia∏ania

w

zespo∏ach)

•

„P

uszczanie

latawca”

–

zabawa

ruchowa

w

ogrodzie

I.

•

„T

aƒczàca

chusta”

–

zabawa

ruchowa

z

chustà

animacyjnà

•

„Dokoƒcz”

–

zabawa

s∏owna,

dopowiadanie

wyrazu

rozpocz´tego

przez

nauczyciela

II.

A

.

•

„Z

ag

ad

ki

”

–

ro

zw

ià

zy

w

an

ie

i

uk

∏a

da

ni

e

zag

ad

ek

do

ty

cz

àcy

ch

z

ja

w

is

k

at

m

os

fe

ry

cz

ny

ch

ch

ar

ak

te

ry

st

yc

zn

yc

h

dl

a

pó

ên

ej

je

si

en

i (

m

g∏

a,

w

ia

tr,

w

ic

hu

ra

, d

es

zc

z,

s

zr

on

)

II.

B.

•

„C

o

w

ia

tr

st

rà

ci

∏ z

dr

ze

w

a?

” –

za

ba

w

a

m

at

em

aty

cz

-

na

, t

w

or

ze

ni

e

ry

tm

ów

z

ok

az

ów

p

rz

yr

od

y

(k

as

zt

an

,

liÊ

ç,

ja

rz

´b

in

a)

, „

od

cz

yt

yw

an

ie

”,

cz

yl

i w

yp

ow

ia

da

-

ni

e

u∏

o˝

on

yc

h

ry

tm

ów

, w

ym

yÊ

la

ni

e

m

el

od

ii

do

ry

t-

m

ów

s

w

oi

ch

i

u∏

o˝

on

yc

h

pr

ze

z

ko

le

gó

w

–

rozwijam

wyobraêni´,

wymyÊlajàc

nowe

przygody

bohaterów

opowiadania

–

ucz´

si´

prawid∏owo

budowaç

zdania

–

potrafi´

dostrzec

ró˝nego

rodzaju

regularnoÊci

–

çwicz´

zwinnoÊç

isprawnoÊç

–

potrafi´

z

pomocà

nauczyciela

skonstruowaç

latawiec

–

potrafi´

wspó∏pracowaç

w

zespole

–

poszerzam

swojà

wiedz´

o

Êrodowisku

przyrodniczym

przez

obserwacje

idoÊwiadczenia

–

reaguj´

ruchem

na

zmiany

tempa

–

umiem

dokoƒczyç

wyraz

rozpocz´ty

przez

nauczyciela

–

potrafi´

rozpoznaç

ró˝ne

zjawiska

przyrody

–

skupiam

uwag´

na

rytmie,

wychwytuj´

powtarzajàce

si´

elementy

–

umiem

zastàpiç

rytm

u∏o˝ony

z

liczmanów

rytmem

z

dêwi´ków

lub

ruchu

„Ksià˝ka”

s.

28–29

„Kajecik”

cz.

1,

s.

36,

klej,

kredki,

no˝yczki

dla

ka˝dego

zespo∏u:

konstrukcja

latawca,

sznurek,

papier

, plaster

,

kolorowa

krepina,

no˝yczki

wykonane

wczeÊniej

latawce

CD

Utwory…

cz.

1

–

„W

alc”

F.

Chopina

(nr

5),

chusta

animacyjna

pi∏ka

ilustracje:

mg∏a,

wichura,

wiatr

, deszcz,

szron

kasztany

, jarz´bina,

liÊcie,

˝o∏´dzie

itd.

3.3

13.6

5.3

10.1

5.4

8.2

14.6

11.1

13.6

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan pracy – listopad 47

50.

P

ot´ga

wiatru

•

„Jesienny

spacer”

–

praca

z

„Kajecikiem”,

rozwiàzanie

plàtaninki

III.

•

„W

iatrem

malowane”

–

rozdmuchiwanie

farby

, zabawa

z

plamà

•

„W

ichura”

–

çwiczenia

fonacyjne

po∏àczone

z

opowieÊcià

ruchowà

I.

•

„Jesienne

drzewko”

–

çwiczenia

oddechowe,

przenoszenie

liÊci

na

kontur

drzewa

za

pomocà

s∏omki

•

„W

iatr

dyrygent”

–

zabawa

muzyczna

z

wykorzystaniem

instrumentów

perkusyjnych

II.

A

.

•

„W

ichura”

–

wys∏uchanie

opowiadania

nauczyciela,

dostrzeganie

pot´gi

wiatru

•

„U

da

je

m

y

w

ia

tr”

–

od

tw

or

ze

ni

e

ru

ch

em

c

ia

∏a

ig

∏o

se

m

s

i∏y

i

ro

dz

aj

u

w

ia

tru

. I

lu

st

ra

cj

a

dê

w

i´

ko

w

a

ir

uc

ho

w

a

op

ow

ia

da

ni

a

„W

ic

hu

ra

”

z

wykorzystaniem

instrumentów

iprzedmiotów

dê

w

i´

ko

na

Êl

ad

ow

cz

yc

h

•

„W

iatr

jest...”

–

rozwijanie

myÊlenia

twórczego

(o

kr

eÊ

le

ni

e

ce

ch

w

ia

tru

p

rz

ez

d

ok

oƒ

cz

en

ie

z

da

ni

a)

II.

B.

•

„Razem

z

jesienià”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„P

ot´ga

wiatru”

–

rysowanie

pastelami.

Tworzenie

wspólnej

ksià˝eczki

•

„Jak

wiatr”

–

zabawa

ruchowa

–

s∏ucham

iwykonuj´

polecenia

nauczyciela

–

odczuwam

radoÊç

tworzenia

przez

zabawy

z

plamà

–

dostrzegam

w

pracach

plastycznych

kolor

ikompozycj´

–

çwicz´

narzàdy

mowy

–

bior´

udzia∏

w

çwiczeniach

oddechowych

–

umiem

graç

na

instrumentach

perkusyjnych

–

w

osobisty

sposób

odbieram

iodczuwam

zjawiska

przyrodnicze

iatmosferyczne

otaczajàcego

Êwiata

–

potrafi´

odró˝niç

dêwi´ki

z

otoczenia

–

umiem

odtworzyç

si∏´

irodzaj

wiatru

na

ró˝ne

sposoby

–

potrafi´

dokoƒczyç

rozpocz´te

zdanie

–

çwicz´

zwinnoÊç

isprawnoÊç

–

poznaj´

dobre

iz∏e

skutki

dzia∏ania

wiatru

na

podstawie

ilustracji

–

coraz

lepiej

rzucam

do

celu

„Kajecik”

cz.

1,

s.

37,

kredki

kartki,

rozwodnione

farby

, s∏omki

dla

ka˝dego

dziecka

obrazek

z

konturem

drzewa,

liÊcie

is∏omka

do

napojów

instrumenty

perkusyjne

instrumenty

perkusyjne

iinne

przedmioty

imitujàce

odg∏osy

wiatru

tamburyn

kartki,

pastele,

zszywacz

po

trzy

pi∏eczki

dla

ka˝dego

dziecka,

pude∏ka,

puszki,

klocki,

lekkie

zabawki

13.2

9.2

5.1

5.1

8.3

6.3

8.3

14.6

5.3

9.2

5.4

Plan

pracy

wychowawczo-dydaktycznej

opracowa∏y

El˝bieta

Zgondek

i Lidia

K

o∏odziej.