Monter_elektronik_725[01]_Z2.03

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Podstawy eksploatacji urządzeń elektronicznych

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Metodyka napraw oraz lokalizacji i usuwania uszkodzeń w urządzeniach

elektronicznych

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Wymiana uszkodzonych elementów i układów

5.3.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie monter elektronik 725[01].

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, które określają, jakie umiejętności uczeń powinien posiadać przed
przystąpieniem do realizacji tej jednostki modułowej,

−

cele kształcenia, które określą wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

ewaluację osiągnięć ucznia,

−

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas zajęć.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem:

−

pokazu z objaśnieniem,

−

tekstu przewodniego,

−

metody projektów,

−

ćwiczeń praktycznych
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

W związku z bardzo szerokim zakresem specjalistycznej wiedzy, należy zwrócić

szczególną uwagę na kluczowe zagadnienia, do których zalicza się:

−

parametry eksploatacyjno–techniczne urządzeń elektronicznych,

−

metodyka napraw urządzeń elektronicznych,

−

dobór przyrządów pomiarowych,

−

dobór narzędzi mechanicznych,

−

organizacja stanowiska pracy,

−

zasady bezpiecznej pracy podczas eksploatacji i wykonywaniu napraw.
W celu sprawdzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może

posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego
rodzaju zadania.

W tym rozdziale podano również:

−

plan testu w formie tabelarycznej,

−

punktacje zadań,

−

propozycje norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

kartę odpowiedzi,

−

zestaw zadań testowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

montować elementy i podzespoły elektroniczne,

−

stosować zasady montażu mechanicznego w urządzeniach elektronicznych,

−

czytać schematy ideowe urządzeń elektronicznych,

−

czytać schematy blokowe urządzeń elektronicznych,

−

stosować zasadę działania urządzeń elektronicznych,

−

posługiwać się instrukcjami obsługi urządzeń elektronicznych,

−

posługiwać się instrukcjami serwisowymi urządzeń elektronicznych,

−

dobierać i obsługiwać przyrządy pomiarowe,

−

obsługiwać oscyloskop,

−

analizować wyniki pomiarów elektronicznych,

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

stosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy przy montażu i badaniu urządzeń
elektronicznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

odczytać instrukcję serwisową urządzeń elektronicznych,

−

rozróżnić funkcje i zastosowanie urządzeń radiowo-telewizyjnych,

−

wyjaśnić budowę i zasadę działania urządzeń radiowych i telewizyjnych na podstawie
schematów blokowych,

−

rozróżnić funkcję i zastosowanie urządzeń multimedialnych i teletechnicznych,

−

wyjaśnić zasadę działania i budowę urządzeń elektronicznych powszechnego użytku na
podstawie schematu blokowego i ideowego,

−

dobrać przyrządy pomiarowe do sprawdzenia stanu technicznego urządzeń,

−

sporządzić wykaz narzędzi i materiałów, elementów, podzespołów i przyrządów
pomiarowych do wykonywana prac diagnostyczno-pomiarowych,

−

zlokalizować proste uszkodzenia w urządzeniach elektronicznych,

−

dokonać

wymiany

uszkodzonych

elementów

lub

podzespołów

urządzenia

elektronicznego,

−

sporządzić wstępny kosztorys wykonania naprawy,

−

zademonstrować poprawność wykonanego zadania,

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii, zasadami
bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska,

−

zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej
i ochrony środowiska, obowiązujące podczas montażu urządzeń radiowo-telewizyjnych,

−

przewidzieć

zagrożenia

występujące

przy

montażu

demontażu

urządzeń

multimedialnych i teletechnicznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Monter elektronik 725[01]

Moduł:

Montaż urządzeń elektronicznych 725[01].Z2

Jednostka modułowa:

Wykonywanie

naprawy

urządzeń

elektronicznych

725[01].Z2.03

Temat: Naprawa komputera PC.

Cel ogólny: Zapoznanie się z typowymi awariami komputerów PC oraz sposobami ich

diagnozowania i usuwania.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zorganizować stanowisko do pracy,

−

zdiagnozować usterkę sprzętową komputera,

−

wymienić uszkodzony podzespół komputera,

−

zdiagnozować wadliwy lub brakujący sterownik,

−

zainstalować właściwy sterownik,

−

przetestować działanie komputera i systemu operacyjnego,

−

zaprezentować zrealizowany projekt,

−

sformułować wnioski.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−

organizowania i planowania pracy,

−

pracy w zespole,

−

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenie się:

−

ćwiczenie praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów

−

3 osobowe zespoły.

Czas: 3 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

komputer PC z uszkodzoną kartą grafiki i niekompatybilnymi pamięciami RAM,

−

multimedialny system operacyjny, np. Windows Vista,

−

dostęp do Internetu,

−

zapasowe karty grafiki,

−

zapasowe moduły pamięci RAM,

−

zapasowy procesor,

−

zapasowy zasilacz komputera,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Uczestnicy:

−

uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej kształcącej w zawodzie monter elektronik.

Przebieg zajęć:

Zadanie dla ucznia

BIOS (ang. Basic Input/Output System) jest pierwszym programem wykonywanym przez

procesor po uruchomieniu komputera. Jego najważniejszym zadaniem jest przeprowadzenie
prawidłowego startu komputera.

Procesor komputera klasy PC po włączeniu zasilania lub naciśnięciu przycisku RESET

uruchamia  BIOS  płyty  głównej,  który  przeprowadza  inicjalizację  wszystkich  komponentów
komputera  (pamięci,  kontrolerów  przerwań,  kontrolerów  dyskietek  i  dysków  twardych).
Testowany  jest  także  sam  procesor  i  pozostałe  układy  wejścia–wyjścia.  Sprawdzana  jest
również suma kontrolna BIOS–u, będąca po prostu sumą wszystkich bajtów modulo 65 536.
Wszystkie  wymienione  czynności  składają  się  na  test  POST  (ang.  Power  On  Self  Test).
Pierwsze  zadanie  polega  na  zdiagnozowaniu  i  usunięciu  awarii  uniemożliwiającej
uruchomienie komputera.

Aby dowolny komponent komputera (modem, stacje dysków, napęd CD–ROM, kontroler

dysku  twardego  czy  karta  graficzna)  mógł  być  wykorzystywany  w  środowisku  systemu
operacyjnego, musi zostać najpierw prawidłowo zainstalowany w komputerze.
Proces instalowania nowego urządzenia składa się z dwóch lub trzech etapów:
1.  Podłączenie urządzenia do komputera.
2.  Zainstalowanie  odpowiednich  dla  danego  urządzenia  sterowników.  W  większości

przypadków  system  Windows  po  wykryciu  nowego  urządzenia  zainstaluje  sterowniki
dostarczane  razem  z  systemem.  Jeżeli  chcemy  zainstalować  sterowniki  urządzenia
przygotowane  przez  jego  producenta,  należy  wskazać  lokalizację  tych  sterowników
(płyta CD dostarczona razem z urządzeniem lub witryna internetowa producenta).

3. Ewentualna konfiguracja urządzenia. Niektóre urządzenia (starsze lub nietypowe), mogą

wymagać  dodatkowej  konfiguracji,  zanim  zaczną  poprawnie  działać.  Urządzenie
powinno  zostać  skonfigurowane  za  pomocą  dostarczanego  przez  producenta  sprzętu
programu  konfiguracyjnego.  Jeżeli  producent  nie  dostarczył  takiego  oprogramowania,
urządzenie może zostać skonfigurowane za pomocą Menedżera urządzeń.

Następne zadanie polega na zainstalowaniu wszystkich wymaganych sterowników.

Instrukcja do wykonania zadania:
1. Przeanalizuj dokładnie treść zadania.
2. W pierwszej kolejności podłącz monitor i klawiaturę do komputera i spróbuj go

uruchomić.

3. Brak sygnału na ekranie monitora i powtarzający się sygnał dźwiękowy świadczą

o błędzie testu POST:

−

Wyłącz komputer i wypnij przewód sieciowy.

−

Zdejmij obudowę komputera.

−

Zastanów się, który element (zasilacz, procesor, karta grafiki, pamięci) należy
sprawdzić w pierwszej kolejności.

4. Żeby sprawnie i szybko usunąć usterkę należy:

−

Wyeliminować podzespoły, które na pewno działają prawidłowo.

−

Usunąć wszystkie dodatkowe, niewymagane do uruchomienia komputera elementy,
takie jak karta muzyczna, dodatkowe moduły pamięci RAM, itd.

−

Rozpocząć wymienianie pojedynczych, pozostałych elementów od tych, których
wymiana jest najprostsza.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. Po usunięciu wszystkich usterek uruchom system administracyjny i zaloguj się na konto

administratora.

6. Żeby zainstalować brakujące lub zastąpić wadliwie sterowniki należy:

−

uruchomić Menedżera urządzeń,

−

zaznaczyć i kliknąć prawym przyciskiem myszy urządzenie, którego sterownik
chcemy zaktualizować,

−

na karcie właściwości danego urządzenia wybrać zakładkę Sterownik i kliknąć
przycisk Aktualizuj sterownik. Uruchomiony zostanie kreator przeprowadzający nas
przez proces aktualizacji sterownika.

7. Jeżeli po zainstalowaniu nowej wersji sterownika dla danego urządzenia okazało się, że

urządzenie nie działa prawidłowo, możemy, wybierając dostępną na karcie właściwości
danego urządzenia opcję Przywróć sterownik, przywrócić poprzednią, sprawdzoną wersję
sterownika danego urządzenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Jest to możliwe o ile system operacyjny automatycznie wykonuje kopię wszystkich
nadpisywanych przez użytkownika plików systemowych – w ten sposób działają między
innymi systemy Windows XP i Windows Vista.

Praca domowa:

Przygotuj sprawozdanie w formie pisemnej zawierające:

−

harmonogram prac,

−

opis ewentualnych problemów i sposobów ich rozwiązania,

−

sformułowane wnioski.

Sposób uzyskiwania informacji zwrotnej po zakończonych zajęciach:

−

Krótka rozmowa z uczniami na temat wykonanego ćwiczenia, ze zwróceniem
szczególnej uwagi na wnioski i ewentualne pytania uczniów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Monter elektronik 725[01]

Moduł:

Montaż urządzeń elektronicznych 725[01].Z2

Jednostka modułowa:

Wykonywanie

naprawy

urządzeń

elektronicznych

725[01].Z2.03

Temat: Naprawa magnetowidu NEC.

Cel ogólny: Zapoznanie się z typowymi usterkami magnetowidów i sposobami ich usuwania.

Zapoznanie się z standardowymi technikami konserwacji i naprawy
magnetowidów.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zorganizować stanowisko do pracy,

−

określić usterkę,

−

zidentyfikować odpowiedzialny za usterkę element magnetowidu,

−

przeprowadzić montaż i demontaż podzespołów w magnetowidzie,

−

sformułować wnioski.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−

organizowania i planowania pracy,

−

pracy w zespole,

−

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

3 osobowe zespoły.

Czas: 3 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

magnetowid NEC np. model DX–1000D,

−

zapasowe bezpieczniki 2 A/250 V,

−

zapasowe układy scalone IC2 SHARP PQ12R02,

−

zapasowe tranzystory 2SB949,

−

komplet pasków KOENIG,

−

bieżnia idlera,

−

komplet narzędzi serwisowych,

−

miernik uniwersalny,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

Uczestnicy:

−

uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej kształcącej w zawodzie monter elektronik.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg zajęć:

Zadanie dla ucznia

Magnetowidy NEC, szczególnie starsze modele, cechują się stosunkowo solidnie

wykonanym i łatwym do demontażu mechanizmem. Dodatkowo, aktualna cena tego typu
magnetowidów nie przekracza stu złotych, a uszkodzone egzemplarze kosztują nie więcej niż
kilkanaście, kilkadziesiąt złotych. W efekcie, te magnetowidy doskonale nadają się do celów
szkoleniowych.

Pierwsze zadanie polega na zdiagnozowaniu i usunięciu usterki (usterek)

elektronicznych. Magnetowid daje się włączyć, wyświetlacz świeci, natomiast nie przyjmuje
kasety, a natychmiast po włączeniu przepala się bezpiecznik na płytce zasilacza.

Drugie zadanie polega na usuwaniu usterek mechanizmu napędowego.

Instrukcja do wykonania zadania:
1.  Spróbuj uruchomić urządzenie.
2.  Wyłącz kabel zasilający i zdejmij obudowę magnetowidu.
3.  Odkurz wszystkie elementy urządzenia.
4.  Zdiagnozuj  usterkę  uniemożliwiającą  włączenie  magnetowidu.  Rozpocznij  pomiary  od

bloku zasilacza.

5. Wymień przepalony bezpiecznik (bezpieczniki).
6. Układ IC2 SHARP PQ12R02 pełni m.in. funkcje prostownika i stabilizatora napięcia.

Sprawdź, czy działa on poprawnie. Jeżeli nie, wymień go.

7. Tranzystor TR1 2SB949 pełni funkcję układu Darlingtona średniej mocy. Sprawdź, czy

działa on poprawnie. Jeżeli nie, wymień go.

8. Po uruchomieniu magnetowidu i sprawdzeniu jego działania, przejdź do drugiego zadania

– naprawa mechanizmu napędowego.

9.  Wymień wszystkie paski napędowe.
10.  Wymień bieżnię idlera.
11.  Zamontuj obudowę magnetowidu i przetestuj jego działanie.

Praca domowa:

Przygotuj sprawozdanie w formie pisemnej zawierające:

−

harmonogram wykonanych prac,

−

opis problemów i sposobów ich rozwiązania,

−

sformułowane wnioski.

Sposób uzyskiwania informacji zwrotnej po zakończonych zajęciach:

−

Krótka rozmowa z uczniami na temat wykonanego ćwiczenia, ze zwróceniem
szczególnej uwagi na wnioski i ewentualne pytania uczniów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Podstawy eksploatacji urządzeń elektronicznych

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj pomiar mocy elektrycznej pobieranej przez odbiornik telewizyjny

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują w zespołach dwuosobowych. Czas wykonania ćwiczenia 90 minut.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z parametrami eksploatacyjnymi odbiorników telewizyjnych,
2)  skonsultować z nauczycielem zaproponowany schemat podłączeń,
3)  zmontować układ do badania odbiornika telewizyjnego,

230 V
AC

Rysunek do ćwiczenia 1

4) ustawić na autotransformatorze napięcie 230 V,
5) włączyć badany odbiornik telewizyjny klawiszem sieciowym (praca w pozycji

oczekiwania „standby”),

6)  odczytać wartość mocy pobieranej przez odbiornik,
7)  włączyć odbiornik telewizyjny w tryb pracy,
8)  odczytać wartość mocy pobieranej w tym stanie pracy,
9)  wyniki zanotować w tabelce pomiarowej,
10)  powtórzyć wszystkie pomiary dla innego typu odbiornika telewizyjnego,
11)  porównać na podstawie pomiarów wielkości pomierzone z wielkościami podanymi przez

producentów w instrukcji obsługi,

12) dokonać analizy poboru mocy przez różne typy odbiorników telewizyjnych i dla różnych

stanów pracy,

13) zaprezentować swoje wyniki i analizę w postaci wykresów,
14) wykonać wszystkie czynności z należytą starannością przy zastosowaniu przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Transformator

separacyjny

Badany

odbiornik

telewizyjny

Watomierz

Woltomierz

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

odbiorniki telewizyjne różnej klasy,

−

instrukcje obsługi odbiorników telewizyjnych,

−

transformator separacyjny,

−

woltomierz cyfrowy AC,

−

watomierz cyfrowy,

−

przewody połączeniowe,

−

materiały i przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Połącz i uruchom zestaw kina domowego.

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują w grupach dwuosobowych. Czas wykonania ćwiczenia 90 minut.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcjami obsługi zestawu kina domowego,
2)  dobrać odpowiednie przewody połączeniowe,
3)  wykonać połączenia odtwarzacz DVD i amplituner AV,
4)  zaplanować rozmieszczenie głośników kina domowego,
5)  dołączyć głośniki do amplitunera AV,
6)  dołączyć odbiornik telewizyjny do odtwarzacza DVD,
7)  narysować schemat wykonanych połączeń,
8)  włączyć zestaw i odbiornik telewizyjny po uzyskaniu zgody nauczyciela,
9)  uruchomić odtwarzacz DVD,
10)  przeanalizować poprawność działania zestawu kina domowego,
11)  wykonać połączenie odbiornika telewizyjnego poprzez wzmacniacz AV,
12)  przetestować różne możliwości połączenia OTV z wzmacniacze AV,
13)  zapisać spostrzeżenia w formie wniosków,
14)  wykonać wszystkie czynności z należytą starannością, przy zastosowaniu przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

wzmacniacz AV,

−

odtwarzacz DVD,

−

zestaw głośników kina domowego,

−

odbiornik telewizyjny,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

instrukcje obsługi poszczególnych urządzeń,

−

przewody połączeniowe,

−

płyty DVD,

−

materiały i przybory do pisania.

Ćwiczenie 3

Wykonaj pomiar eksploatacyjne systemu alarmowego.

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują w grupach dwuosobowych. Czas wykonania ćwiczenia 90 minut.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z schematem wykonawczym istniejącego systemu alarmowego,
2)  zapoznać się z instrukcją instalatora i użytkownika danego systemu,
3)  dokonać próbę działania systemu np. poprzez włączenie funkcji „panic”,
4)  sprawdzić działanie wszystkich sygnalizatorów akustycznych i optycznych,
5)  sprawdzić  reakcję  centrali  na  naruszenie  stref  chronionych  dla  każdej  zainstalowanej

czujki,

6)  sprawdzić obszar chroniony przez czujki ruchu,
7)  zapisać spostrzeżenia w formie wniosków,
8)  wykonać  wszystkie  czynności  z  należytą  starannością,  przy  zastosowaniu  przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

schemat wykonawczy systemu alarmowego,

−

instrukcja instalatora i użytkownika systemu alarmowego,

−

kompletny system alarmowy,

−

materiały i przybory do pisania.

Ćwiczenie 4

Przygotuj komputer klasy PC do obsługi faksów.

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują w grupach dwuosobowych. Czas wykonania ćwiczenia 90 minut.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zainstalować w komputerze kartę faks–modemu,
2) zainstalować sterowniki i oprogramowanie faks–modemu,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3)  podłączyć linię telefoniczną do modemu,
4)  skonfigurować połączenie umożliwiające pracę faks–modemu,
5)  wysłać przygotowaną informację na wskazany przez nauczyciela numer,
6)  zapisać spostrzeżenia w formie wniosków,
7)  wykonać  wszystkie  czynności  z  należytą  starannością,  przy  zastosowaniu  przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

komputer klasy PC,

−

faks–modem wewnętrzny z sterownikami,

−

oprogramowanie umożliwiające pracę komputera jako faks (np. CallCenter 3.9.3,
WinFax Pro, Snappy Fax 4.1.1.1),

−

dostęp do sieci telefonicznej,

−

materiały i przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Metodyka napraw oraz lokalizacji i usuwania uszkodzeń

w urządzeniach elektronicznych

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zlokalizuj uszkodzenia w odbiorniku telewizyjnym w przypadku braku obrazu i dźwięku

(ciemny ekran, brak świecenia kontrolek sieci zasilającej).

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują w zespołach dwuosobowych. Na przeprowadzenie ćwiczenia mają

90 minut. Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego
zakres i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się ze schematem ideowym odbiornika telewizyjnego,
2)  przeanalizować drogę napięcia zasilającego od wtyczki sieciowej do wyjść zasilacza,
3)  wyznaczyć punkty pomiarowe,
4)  wyznaczyć  kolejność  postępowania  i  pomiarów  w  wyznaczonych  punktach

pomiarowych,

5) dobrać odpowiednie przyrządy pomiarowe,
6) po uzyskaniu akceptacji nauczyciela włączyć odbiornik przez transformator separujący

do sieci zasilającej,

7) przy zachowaniu środków ostrożności przeprowadzić pomiary według założonej

kolejności,

8)  skonsultować z nauczycielem poprawność diagnozy uszkodzenia,
9)  usunąć przyczynę usterki,
10)  przeprowadzić pomiary napięć zasilających na wyjściu zasilacza i dokonać ewentualnych

korekt,

11) wszystkie spostrzeżenia zapisać w formie wniosków,
12) wykonać wszystkie czynności z należytą starannością, przy zastosowaniu przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

odbiornik telewizyjny w postaci makiety z wydzielonymi punktami pomiarowymi,

−

instrukcja serwisowa odbiornika telewizyjnego,

−

transformator separujący,

−

sondy pomiarowe,

−

multimetr cyfrowy,

−

materiały i przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Zlokalizuj uszkodzenia w instalacji w przypadku braku odbioru sygnału satelitarnego.

Rysunek do ćwiczenia 2 [ 10 ]

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują w zespołach dwuosobowych. Czas wykonania ćwiczenia 90 minut.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się dokładnie z schematem badanej instalacji satelitarnej,
2)  przeanalizować drogę sygnału i napięcia zasilającego konwerter w badanej instalacji,
3)  narysować schemat blokowy instalacji,
4)  włączyć odbiornik telewizyjny i tuner satelitarny po uzyskaniu akceptacji nauczyciela,
5)  uruchomić  menu  programowe  odbiornika  i  sprawdzić  poprawność  ustawionych

parametrów odbioru,

6) zaznaczyć na schemacie blokowym punkty pomiarowe do pomiaru napięcia zasilania

konwertera,

7)  wykonać pomiar napięcia zasilania konwertera (wyjście z tunera, wejście do konwertera),
8)  zmierzyć sygnał wychodzący z konwertera i skorygować ustawienie anteny,
9)  zapisać spostrzeżenia i uwagi,
10)  wykonać  wszystkie  czynności  z  należytą  starannością  i  przy  zastosowaniu  przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

antena z dwoma konwerterami,

−

tuner satelitarny cyfrowy FTA,

−

instrukcja obsługi tunera cyfrowego,

−

odbiornik telewizyjny,

−

przyrząd pomiarowy uniwersalny,

−

przyrząd pomiarowy do pomiaru sygnałów satelitarnych,

−

materiały i przybory do pisania.

Ćwiczenie 3

Napraw system alarmowy.

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują w zespołach dwuosobowych. Czas wykonania ćwiczenia 90 minut.

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcją instalatora systemu alarmowego,
2) określić na podstawie funkcji serwisowej „sprawdzenie aktualnej awarii” przyczynę

powstania awarii,

3)  zaplanować w oparciu o dokumentację serwisową sposób usunięcia awarii,
4)  usunąć przyczynę awarii,
5)  przeprowadzić test działania systemu alarmowego,
6)  zanotować spostrzeżenia i uwagi dotyczące możliwych przyczyn awarii systemu,
7)  wykonać  wszystkie  czynności  z  należytą  starannością,  przy  zastosowaniu  przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja instalatora systemu alarmowego,

−

badawczy system alarmowy,

−

narzędzia mechaniczne niezbędne do usunięcia awarii sytemu,

−

materiały i przybory do pisania.

Ćwiczenie 4

Napraw telefon komórkowy w przypadku braku możliwości wybierania numeru

z klawiatury.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji

Uczniowie pracują w grupach dwuosobowych, czas wykonania 90 minut. Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres i sposób
wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcją obsługi telefonu komórkowego,
2)  przeanalizować możliwe przyczyny usterki,
3)  przeprowadzić demontaż telefonu w oparciu o dokumentację serwisową,
4)  przeanalizować  stan  styków  klawiatury  i  stan  płytki  drukowanej  poprzez  obserwację

i badania organoleptyczne,

5)  usunąć przyczynę awarii poprzez czyszczenie lub wymianę uszkodzonych podzespołów,
6)  zanotować spostrzeżenia i uwagi dotyczące wykonanych czynności,
7)  wykonać  wszystkie  czynności  z  należytą  starannością,  przy  zastosowaniu  przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

telefon komórkowy,

−

instrukcja obsługi telefonu komórkowego,

−

dokumentacja serwisowa telefonu,

−

dodatkowy panel klawiatury,

−

narzędzia mechaniczne niezbędne do naprawy telefonu,

−

materiały i przybory do pisania.

Ćwiczenie 5

Zlokalizuj i usuń usterki w projektorze multimedialnym.

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują w grupach dwuosobowych, czas wykonania 90 minut. Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres i sposób
wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcją obsługi projektora multimedialnego,
2)  przeanalizować możliwe przyczyny usterki,
3)  sprawdzić w menu programowym czas pracy lampy i stopień zużycia,
4)  postępując dokładnie z instrukcją obsługi wymienić moduł lampy,
5)  zresetować licznik pracy lampy,
6)  przetestować poprawność pracy projektora,
7)  dokonać regulacji geometrii obrazu, jeżeli zachodzi taka potrzeba,
8)  zanotować spostrzeżenia i uwagi dotyczące wykonanych czynności,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9) wykonać wszystkie czynności z należytą starannością, przy zastosowaniu przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy,

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

metoda projektu.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja obsługi rzutnika multimedialnego,

−

rzutnik multimedialny

−

dodatkowy panel lampy do danego rzutnika,

−

narzędzia mechaniczne niezbędne do naprawy rzutnika,

−

materiały i przybory do pisania.

Ćwiczenie 6

Napraw i zmodernizuj komputer stacjonarny klasy PC.

Wskazówki do realizacji

Uczniowie pracują w grupach dwuosobowych, czas wykonania 90 minut. Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres i sposób
wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  uruchomić komputer i zapoznać się z jego konfiguracją sprzętową,
2)  zapoznać się z zainstalowanym oprogramowaniem,
3)  narysować algorytm postępowania przy lokalizacji usterki sprzętowej,
4)  narysować algorytm postępowania przy lokalizacji usterki programowej,
5)  zdiagnozować przyczynę spowolnienia pracy komputera (sprzętowa czy programowa),
6)  zlokalizować właściwą przyczynę złej pracy komputera,
7)  usunąć usterkę,
8)  przetestować działanie komputera,
9)  zanotować spostrzeżenia i uwagi dotyczące wykonanych czynności,
10)  wykonać  wszystkie  czynności  z  należytą  starannością,  przy  zastosowaniu  przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

metoda projektu.

Środki dydaktyczne:

−

komputer stacjonarny klasy PC,

−

sterowniki do płyty głównej,

−

oprogramowanie diagnostyczne,

−

dodatkowa karta grafiki,

−

dodatkowa pamięć RAM,

−

materiały i przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Wymiana uszkodzonych elementów i układów

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wymień prosty układ scalony.

Wskazówki do realizacji
W zasilaczu, którego schemat pokazano na poniższym rysunku stwierdzono brak napięcia

wyjściowego. Po pomiarach wykryto uszkodzony układ stabilizatora U1. Uczniowie mają
wymienić układ i sprawdzić poprawność działania zasilacza.

Rysunek do ćwiczenia 1 [ 12]

Uczniowie pracują w zespołach dwuosobowych, czas wykonania 90 minut. Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres i sposób
wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  upewnić się poprzez pomiary na wejściu i wyjściu stabilizatora o konieczności wymiany,
2)  dobrać niezbędne narzędzia do wykonania ćwiczenia,
3)  wylutować układ U1,
4)  odczytać na obudowie parametry techniczne wylutowanego układu,
5)  pobrać nowy układ i przed wlutowaniem sprawdzić omomierzem jego stan techniczny,
6)  wyczyścić otwory lutownicze po starym układzie,
7)  wlutować nowy układ,
8)  sprawdzić jakość punktów lutowniczych,
9)  po uzyskaniu zgody nauczyciela włączyć zasilacz do zasilania poprzez autotransformator,
10)  wykonać pomiary w celu sprawdzenia jakości działania zasilacza,
11)  zanotować spostrzeżenia i uwagi,
12)  wykonać  wszystkie  czynności  z  należytą  starannością,  przy  zastosowaniu  przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

zasilacz,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

schemat ideowy zasilacza,

−

lutownica,

−

tinol,

−

multimetr cyfrowy,

−

autotransformator,

−

układ stabilizatora,

−

materiały i przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Wymień układ scalony w popularnym odbiorniku radiowym.

Wskazówki do realizacji
W odbiorniku radiowym zdiagnozowano brak głosu, wskaźniki sygnalizują poprawną

pracę odbiornika. Po pomiarach zlokalizowano usterkę w postaci uszkodzonego układu
scalonego pracującego jako akustyczny wzmacniacz mocy. Uczniowie mają wymienić
uszkodzony układ i sprawdzić poprawność działania odbiornika radiowego.

Rysunek do ćwiczenia 2 [ 11]

Uczniowie pracują w zespołach dwuosobowych, czas wykonania 90 minut. Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres i sposób
wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) upewnić się poprzez pomiary oscyloskopem sygnałów wejściowych i wyjściowych oraz

napięć zasilających wzmacniacza o konieczności jego wymiany,

2)  dobrać odpowiednie narzędzia niezbędne do wymiany uszkodzonego układu,
3)  wylutować uszkodzony układ zwracając uwagę na punkty mocowania radiatora,
4)  przeanalizować  na  podstawie  katalogu  układów  scalonych  serii  UL  parametry

uszkodzonego układu i wynotować dostępne zamienniki UL 1481P,

5)  wyczyścić otwory lutownicze po uszkodzonym układzie,
6)  wlutować nowy układ,
7)  sprawdzić jakość punktów lutowniczych,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8)  po uzyskaniu zgody nauczyciela włączyć zasilanie odbiornika radiowego,
9)  wykonać sprawdzenie poprawności działania odbiornika radiowego,
10)  zanotować spostrzeżenia i uwagi,
11)  wykonać  wszystkie  czynności  z  należytą  starannością,  przy  zastosowaniu  przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne

Środki dydaktyczne:

−

odbiornik radiowy klasy popularnej,

−

instrukcja serwisowa odbiornika radiowego,

−

katalog układów scalonych serii UL,

−

oscyloskop,

−

multimetr cyfrowy,

−

narzędzia mechaniczne niezbędne do demontażu i montażu,

−

lutownica,

−

tinol,

−

materiały i przybory do pisania.

Ćwiczenie 3

Wymień podzespół elektroniczny w odbiorniku telewizyjnym.

Wskazówki do realizacji
W badanym odbiorniku telewizyjnym stwierdzono, brak możliwości odbioru części

programów  telewizyjnych  nadawanych  przez  telewizję  kablową.  Programy  z  telewizji
naziemnej  odbierane  są  prawidłowo.  Przyczyną  takiego  stanu  jest  niewłaściwy  typ  głowicy
w.cz.  w  odbiorniku.  Zadaniem  uczniów  jest  dobór  odpowiedniej  głowicy  do  naprawianego
odbiornika, wymiana i przetestowanie działania odbiornika w całym paśmie telewizyjnym.

Uczniowie pracują w zespołach dwuosobowych, czas wykonania 90 minut. Przed

przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres i sposób
wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z dokumentacją serwisową odbiornika telewizyjnego,
2)  dobrać odpowiednie narzędzia niezbędne do wymiany głowicy w.cz.,
3)  wymontować z odbiornika telewizyjnego głowicę w.cz.,
4)  dobrać odpowiednią głowicę na bazie danych katalogowych i konstrukcji wymontowanej

głowicy,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Rysunek do ćwiczenia 3 [ 13]

5) sprawdzić, czy wybrana głowica spełnia parametry do odbioru telewizji kablowej

(przestrajanie w zakresie „hyperbandu” czyli pasma zawierającego kanały telewizji
kablowej od S21 do S41),

6)  sprawdzić identyczność wyprowadzeń w obu głowicach w.cz.,
7)  wlutować nową głowicę,
8)  sprawdzić jakość punktów lutowniczych,
9)  po uzyskaniu zgody nauczyciela włączyć zasilanie odbiornika telewizyjnego,
10)  przetestować działanie odbiornika telewizyjnego w pełnym paśmie głowicy,
11)  zanotować spostrzeżenia i uwagi,
12)  wykonać  wszystkie  czynności  z  należytą  starannością,  przy  zastosowaniu  przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

dokumentacja serwisowa odbiornika telewizyjnego,

−

katalog podzespołów telewizyjnych i dostęp do Internetu,

−

odbiornik telewizyjny,

−

narzędzia mechaniczne niezbędne do demontażu i montażu,

−

lutownica,

−

odsysacz,

−

tinol,

−

materiały i przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie naprawy
urządzeń elektronicznych”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania: 1–16 są z poziomu podstawowego,

−

zadania: 17–20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 9 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. a, 3. a, 4. d, 5. c, 6. b, 7. b, 8. d, 9. a, 10. d, 11. b,
12. c, 13. a, 14. a, 15. b, 16. a , 17. c, 18. d, 19. c, 20. c.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Ocenić

wpływ

różnych

czynników

eksploatacyjnych na trwałość urządzeń
elektronicznych

Określić

rodzaje

złącz

stosowanych

w odbiornikach telewizyjnych

Przestrzegać wskazówek eksploatacyjnych
projektorów multimedialnych

Przestrzegać wskazówek eksploatacyjnych
komputerów PC

Stosować standardowe praktyki oceniania
usterek urządzeń elektronicznych

Stosować podstawowe zasady bezpiecznej
pracy

podczas

naprawiania

urządzeń

elektronicznych

Stosować się do podstawowych zasad BHP

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zdiagnozować przyczyny typowych usterek
odbiorników telewizyjnych

Scharakteryzować funkcje podstawowych
podzespołów odbiornika telewizyjnego

Scharakteryzować funkcje podstawowych
podzespołów magnetowidów

Określić

wielkość

napięć

zasilających

w instalacjach do odbioru TV SAT

Scharakteryzować funkcje podstawowych
podzespołów zestawu do odbioru telewizji
satelitarnej

Ocenić usterkę urządzenia elektronicznego
bez schematu montażowego lub instrukcji
serwisowej

Posługiwać

się

instrukcją

serwisową,

schematami montażowymi i ideowymi

Stosować zasady dotyczące usuwania usterek
urządzeń elektronicznych

Zapobiegać

uszkodzeniom

związanym

z wyładowaniami elektrostatycznymi

Ocenić przyczyny i ewentualne skutki
uszkodzenia elementów elektronicznych

Rozpoznać

uszkodzone

elementy

elektroniczne

Zdiagnozować

typowe

problemy

z uruchomieniem systemu operacyjnego

Ocenić przyczyny awarii w instalacjach do
odbioru TV SAT

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2.  Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.  Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.  Przeprowadź  z  uczniami  próbę  udzielania  odpowiedzi  na  typy  zadań  testowych,  jakie

będą w teście.

5.  Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6.  Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7.  Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych  i karty odpowiedzi, określ  czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.  Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11.  Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12.  Przeprowadź  analizę  uzyskanych  wyników  sprawdzianu  i  wybierz  te  zadania,  które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskich wyników przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4.  Test  zawiera  20  zadań  o  różnym  stopniu  trudności.  Wszystkie  zadania  są  zadaniami

wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi –zaznacz prawidłową

odpowiedź znakiem X (w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć
kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową).

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego

rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny. Trudności mogą
przysporzyć Ci zadania: 17–20, gdyż są one na poziomie trudniejszym niż pozostałe.
Przeznacz na ich rozwiązanie więcej czasu.

8. Na rozwiązanie testu masz 90 minut.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Na długotrwałość pracy urządzenia RTV najmniejszy wpływ mają

a)  warunki otoczenia, takie jak wilgotność czy zakurzenie.
b)  napięcie zasilające.
c)  wiek użytkowników.
d)  jakość ewentualnych napraw.

2. Sygnał wysokiej jakości z karty graficznej komputera należy podłączyć do złącza

telewizora
a)  oznaczonego cyfrą 1.
b)  oznaczonego cyfrą 2.
c)  oznaczonego cyfrą 3.
d)  oznaczonego cyfrą 4.

3. Wskazówek eksploatacyjna urządzeń multimedialnych która jest nieprawdziwa to

a)  projektory multimedialne należy wyłączyć natychmiast po skończeniu projekcji.
b)  projektory multimedialne wymagają okresowej wymiany filtrów powietrza.
c)  obiektywy aparatów i kamer należy chronić przed kurzem.
d)  obiektywy aparatów i kamer należy chronić przed wilgocią.

4. Prawidłowa wskazówka dotycząca eksploatacji komputerów stacjonarnych to

a) komputer można bezpiecznie podłączyć do dowolnego gniazdka sieciowego, byle

napięcie było w zakresie od 200 do 250 V.

b)  aby poprawić chłodzenie, należy otworzyć obudowę komputera.
c)  podzespoły komputera nie wymagają czyszczenia.
d)  dla ochrony przez przepięciami komputer należy podłączyć do listwy zasilającej.

5. Pierwszym etapem naprawy urządzenia powinno być

a)  sprawdzenie ustawień urządzenia.
b)  włączenie urządzenia i ocena objawów uszkodzenia.
c)  przeprowadzenie wywiadu z użytkownikiem.
d)  wytypowanie uszkodzonego podzespołu.

6. Niebezpieczne napięcia przemienne dla człowieka zaczyna się od wartości

a)  9 V.
b)  50 V.
c)  12 V.
d)  48 V.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. Transformator separujący ma za zadanie

a)  stabilizować napięcie zasilające w celu zagwarantowania wydajnej pracy urządzenia.
b)  oddzielić urządzenie od sieci elektrycznej w celu ochrony przez porażeniem prądem.
c)  filtrować napięcie w celu zapewnienia optymalnych parametrów pracy urządzenia.
d)  obniżać napięcie zasilające w celu ochrony przez porażeniem prądem.

8. W przypadku, gdy odbiornik telewizyjny nie daje się dostroić do stacji nadawczej to jest

a)  uszkodzony zasilacz.
b)  uszkodzony kineskop.
c)  uszkodzona przetwornica.
d)  uszkodzona głowica w.cz.

9. Przyczyną braku dźwięku w odbiorniku telewizyjnym nie jest

a)  brak jednego z sygnałów chrominancji.
b)  uszkodzony głośnik.
c)  uszkodzone gniazdo słuchawkowe.
d)  uszkodzony moduł fonii.

10. Przyczyną braku obrazu na ekranie telewizora z podłączonego magnetowidu nie jest

a)  uszkodzony kabel łączący magnetowid z telewizorem.
b)  źle zaprogramowany telewizor.
c)  uszkodzony modulator magnetowidu.
d)  uszkodzony programator w magnetowidzie.

11. Napięcie zasilania konwertera dla odbieranych sygnałów satelitarnych o polaryzacji

poziomej 9H wynosi
a)  9 V.
b)  18 V.
c)  14 V.
d)  24 V.

12. Przyczyną odbierania zakłóconego obrazu przez odbiornik telewizji satelitarnej nie jest

a)  złe ustawienie lub uszkodzenie anteny.
b)  zła pogoda.
c)  brak karty kodowej.
d)  niskie parametry techniczne kabla łączącego konwerter z tunerem.

13. Nie dysponując instrukcją serwisową najprościej zlokalizować usterkę urządzenia

poprzez
a)  wymianę poszczególnych podzespołów.
b)  pomiary napięć w punktach kontrolnych.
c)  obserwację oscylogramów w punktach kontrolnych.
d)  pomiar pobieranego prądu przez urządzenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14. Na rysunku pokazany jest

a)  widok płytki od strony druku.
b)  schemat ideowy.
c)  schemat blokowy.
d)  schemat elektryczny.

15. Niedobrą praktyką usuwania usterek jest

a)  oczyszczanie punktów lutowniczych z kalafonii.
b)  wymienienie pojedynczych układów scalonych.
c)  delikatne rozgrzewanie punktów lutowniczych.
d)  dobieranie elementów zastępczych zgodnie z dokumentacją techniczną.

16. Sposobem zapobiegania uszkodzeniom związanym z wyładowaniami elektrostatycznymi

nie jest
a)  wypakowanie elementów zastępczych z folii i ułożenie ich na stole.
b)  stosowanie podkładek antystatycznych.
c)  stosowanie opasek antystatycznych.
d)  transportowanie elementów zastępczych w firmowych opakowaniach.

17. Pokazane na rysunku uszkodzenia powstały na skutek

a)  zwarcia.
b)  przegrzania.
c)  nieumiejętnej naprawy.
d)  zabrudzenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18. Element pokazany na rysunku płyty głównej komputera PC, ktory wygląda na

uszkodzony to
a)  gniazdo PCI.
b)  układ scalony.
c)  radiator.
d)  kondensator elektrolityczny.

19. Po włączeniu komputera na monitorze wyświetlony został komunikat „No system disk or

disk error”. Może on oznaczać
a)  uszkodzenie lub przetaktowanie procesora.
b)  skasowanie (np. na skutek działania wirusa) folderu Windows z dysku twardego.
c)  pozostawienie w napędzie dyskietek nośnika z danymi.
d)  niepodłączoną lub uszkodzoną klawiaturę.

20. Przyczyną pokazanej na rysunku usterki nie jest

a)  zła pogoda (opady deszczu lub śniegu).
b)  uszkodzenie bloku w.cz. tunera satelitarnego.
c)  uszkodzenie odbiornika telewizyjnego.
d)  uszkodzony konwerter do odbioru sygnału satelitarnego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywanie naprawy urządzeń elektronicznych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie naprawy
urządzeń elektronicznych”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania: 1–16 są z poziomu podstawowego,

−

zadania: 17–20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 9 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. d, 3. a, 4. d, 5. a, 6. b, 7. b, 8. c, 9. a, 10. c, 11. a,
12. d, 13. a, 14. c, 15. a, 16. c , 17. b, 18. d, 19. a, 20. d.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Wyjaśnić

pojęcie

„właściwości

eksploatacyjne”

Scharakteryzować

rożne

zastosowania

odbiorników telewizyjnych

Ocenić

różnice

pomiędzy

cyfrowymi

i analogowymi

urządzeniami

multimedialnymi

Przygotować do eksploatacji zestaw kina
domowego

Określić rolę przyrządów pomiarowych przy
naprawach serwisowych

Określić podstawowe parametry portów
komputerowych

Stosować się do podstawowych zasad BHP

Zdiagnozować przyczyny typowych usterek
odbiorników telewizyjnych

Scharakteryzować funkcje podstawowych
podzespołów odbiornika telewizyjnego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zdiagnozować przyczyny typowych usterek
odbiorników radiowych

Scharakteryzować funkcje podstawowych
podzespołów

przełączników

magnetowidów

Zdiagnozować przyczyny typowych usterek
odtwarzaczy CD i DVD

Scharakteryzować funkcje podstawowych
podzespołów zestawu do odbioru telewizji
satelitarnej

Posługiwać

się

instrukcją

serwisową,

schematami montażowymi i ideowymi

Scharakteryzować podstawowe narzędzia
służące

naprawy

urządzeń

elektronicznych

Ocenić funkcje poszczególnych narzędzi
służących

naprawy

urządzeń

elektronicznych

Rozpoznać

uszkodzone

elementy

elektroniczne

Ocenić przyczyny i ewentualne skutki
uszkodzenia elementów elektronicznych

Ocenić

przyczyny

awarii

urządzeń

elektronicznych

Ocenić

bez

instrukcji

serwisowej

prawdopodobną

przyczyną

awarii

odbiornika telewizyjnego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

będą w teście.

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskich wyników przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi – zaznacz prawidłową

odpowiedź znakiem X (w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć
kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową).

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego

8. Na rozwiązanie testu masz 90 minut.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Cecha, ktora nie zalicza się do najważniejszych właściwości eksploatacyjnych to

a)  funkcjonalność urządzenia.
b)  łatwość obsługi.
c)  wiek urządzenia.
d)  energooszczędność.

2. Standardowy telewizor może być użyty jedynie do

a) odbierania programów telewizyjnych nadawanych przez nadajniki naziemne.
b) odbierania programów telewizyjnych nadawanych przez dostawcę telewizji kablowej

i nadawanych przez nadajniki naziemne.

c) odbierania dowolnie nadawanych programów telewizyjnych.
d) odbierania dowolnie nadawanych programów telewizyjnych i jako ekran dla innych

sygnałów wizyjnych.

3. Urządzenie multimedialne, które jest urządzeniem analogowym to

a)  magnetowid.
b)  odtwarzacz DVD.
c)  nagrywarka DVD.
d)  komputer PC.

4. Wskazówka dotycząca rozmieszczenia głośników kina domowego, która jest prawdziwa

to
a)  tylne głośniki muszą stać bliżej siebie niż przednie.
b)  przednie głośniki muszą stać bliżej siebie niż tylne.
c)  subwoofer musi zostać umieszczony pomiędzy przednimi głośnikami.
d)  subwoofer może zostać dowolnie umieszczony.

5. Rzadko używany przyrząd pomiarowy przy naprawach urządzeń elektronicznych to:

a)  watomierz.
b)  oscyloskop.
c)  omomierz.
d)  multimetr.

6. Dodatkowe urządzenie, które możemy podłączyć do parku komputerowego bez potrzeby

wyłączania go z zasilania
a)  RS 232.
b)  LPT.
c)  USB.
d)  PS/2.

7. Podczas wykonywania napraw urządzeń elektronicznych z otwartą obudową należy

a) wymieniać bezpieczniki na wkładki dowolnego typu.
b) w przypadku urządzeń z lampą obrazową każdorazowo rozładować pojemność

powielacza sondą rozładowującą.

c) w przypadku urządzeń z lampą obrazową po zdjęciu obudowy raz rozładować

pojemność powielacza sondą rozładowującą.

d) elementy oznaczone symbolem „!” w trójkącie wymieniać na ich dowolne

odpowiedniki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Przyczyną braku fonii (cisza w głośniku) w odbiorniku telewizyjnym nie jestuszkodzony

a)  zasilacz.
b)  przetwornica.
c)  układ odchylania pionowego.
d)  głośnik.

9. Przyczyną braku wizji (ekran świeci na biało) w odbiorniku telewizyjnym może być

a)  brak zasilania wzmacniaczy wizyjnych.
b)  złe sterowanie kineskopem.
c)  za małe napięcie regulacji nasycenia.
d)  brak zasilania stopnia końcowego.

10. Powodem zniekształcenia i zanikania odbieranego przez radio sygnału nie jest

a)  niski poziom sygnału,
b)  uszkodzony tor wzmacniacza w.cz.
c)  zła stabilizacja napięcia warikapowego.
d)  źle ustawiony próg zadziałania ARW.

11. Prawdopodobną przyczyną nie przyjmowania kasety przez magnetowid jest

a)  przestawiony przełącznik „system control”.
b)  zablokowanie kasety przed nagraniem.
c)  uszkodzony zasilacz.
d)  uszkodzone układy serworegulacji.

12. Przyczyną niewykrywania płyty przez odtwarzacz CD na pewno nie są

a)  uszkodzona płyta.
b)  zabrudzona optyka lasera.
c)  niewłaściwy format płyty.
d)  złe ustawienia funkcyjne odtwarzacza.

13. Brak odbioru przez odbiornik telewizji satelitarnej niektórych programów może być

spowodowany przez
a)  uszkodzony przełącznika konwerterów lub konwerter.
b)  źle zaprogramowany telewizor.
c)  uszkodzony nadajnik zdalnego sterowania tunera.
d)  uszkodzony kabel na odcinku tuner – telewizor.