dyrektorzy mod 1 [tryb zgodności]

Zadania nadzorcze organów

sprawuj

cych nadzór:

1. ewaluacja

działalno

ci edukacyjnej szkół i

placówek

2. kontrola

przestrzegania przepisów prawa

dotycz

cych działalno

ci dydaktycznej,

wychowawczej i opieku

czej szkół, placówek i

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

wychowawczej i opieku

czej szkół, placówek i

nauczycieli

3. wspomaganie

pracy szkół i placówek oraz

nauczycieli w zakresie ich działalno

dydaktycznej, wychowawczej i opieku

czej

oraz innej działalno

ci statutowej

1. Ewaluacja pracy szkół i placówek jest rozumiana jako

badanie praktyczne oceniaj

ce.

2. Ewaluacja jako

ci pracy szkół i placówek ma okre

stopie

spełnienia ustalonych wymaga

na podstawie

oceny

•

przebiegu, a tak

e efektów podejmowanych działa

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

•

przebiegu, a tak

e efektów podejmowanych działa

dydaktycznych, wychowawczych i opieku

czych

•

warunków działania szkoły lub placówki

•

jako

ci zarz

dzania

•

funkcjonowania placówki w

rodowisku lokalnym

Ewaluacja zewn

trzna

obejmuje:

1. zbieranie i analizowanie informacji na

temat działalno

ci edukacyjnej szkoły lub

placówki

2. okre

lenie poziomu spełniania przez

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

2. okre

lenie poziomu spełniania przez

szkoł

lub placówk

wymaga

ustalonych przez ministra wła

ciwego do

spraw o

wiaty

Wymagania uj

te w czterech obszarach

działalno

ci szkół i placówek:

efekty działalno

ci dydaktycznej

, wychowawczej i

opieku

czej oraz innej działalno

ci statutowej

szkoły lub placówki;

procesy

zachodz

ce w szkole lub placówce;

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

procesy

zachodz

ce w szkole lub placówce;

funkcjonowanie szkoły lub placówki w

rodowisku

lokalnym,

w szczególno

ci w zakresie współpracy

z rodzicami uczniów;

zarz

dzanie szkoł

lub placówk

Ewaluacja zewn

trzna

ma na celu ustalenie poziomu wymaga

1) poziom A

– oznaczaj

cy bardzo wysoki stopie

wypełniania wymagania przez szkoł

lub placówk

;

2) poziom B

– oznaczaj

cy wysoki stopie

wypełniania

wymagania przez szkoł

lub placówk

;

3) poziom C

– oznaczaj

redni stopie

wypełniania

wymagania przez szkoł

lub placówk

;

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

3) poziom C

– oznaczaj

redni stopie

wypełniania

wymagania przez szkoł

lub placówk

;

4) poziom D

– oznaczaj

cy podstawowy stopie

wypełniania wymagania przez szkoł

lub placówk

;

5) poziom E

– oznaczaj

cy niski stopie

wypełniania

wymagania przez szkoł

lub placówk

powołanie
zespołu

wydanie
za

wiadcze

R
A
D
A

14 dni

(5 roboczych)

dni

W
Y
N

dni

liwo

ść

zgłoszenia
zastrze

dni

zaj

cie

stanowiska

przez organ

nadzoru

EWALUACJA ZEWN

TRZNA

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

E
D
A
G
O
G
I
C
Z
N
A

(zakres i harmonogram ewaluacji)

N
I
K
I

W
N
I
O
S
K
I

R
A
P
O
R
T

Ewaluacja zewn

trzna:

zadania dyrektora

Dyrektor:

• ma prawo wnosi

, w terminie i na zasadach

okre

lonych w rozporz

dzeniu, zastrze

enia

dotycz

ce raportu

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

Dyrektor szkoły lub placówki

, w terminie 7 dni od dnia otrzymania raportu, o którym

mowa w ust. 2,

e zgłosi

do organu sprawuj

cego nadzór pedagogiczny, a w

przypadku, o którym mowa w 8 ust. 2 - do organu sprawuj

cego nadzór

pedagogiczny i do kuratora o

wiaty,

pisemne, umotywowane zastrze

enia

dotycz

ce raportu

Ewaluacja zewn

trzna

-zadania dyrektora

Dyrektor:
• ukierunkowuje działania szkoły/placówki na popraw

efektywno

ci kształcenia lub wychowania w

przypadku, je

li wnioski z raportu wskazuj

potrzeb

dokonania zmian w pracy szkoły

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

potrzeb

dokonania zmian w pracy szkoły

10.

W przypadku ustalenia w wyniku ewaluacji zewn

trznej przeprowadzonej w szkole lub placówce

poziomu E

w odniesieniu do cho

by jednego z wymaga

1) w obszarze, o którym mowa w 7 ust. 1 pkt 1: a) wobec szkoły lub placówki publicznej -

organ

sprawuj

cy nadzór pedagogiczny poleca dyrektorowi szkoły lub placówki

opracowanie programu i

harmonogramu poprawy efektywno

ci kształcenia lub wychowania

zgodnie z art. 34 ust. 2 ustawy,

b) wobec szkoły lub placówki niepublicznej - organ sprawuj

cy nadzór pedagogiczny wydaje polecenie

zgodnie z art. 83 ust. 1 pkt 3 ustawy;

2) w obszarach, o których mowa w 7 ust. 1 pkt 2-4,

szkoła lub placówka wdra

a działania maj

ce na

celu popraw

stanu spełniania danego wymagania.

Nadzór pedagogiczny

– zadania dyrektora

20.

1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej we współpracy

z innymi nauczycielami zajmuj

cymi stanowiska kierownicze, w

ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego:

1) przeprowadza ewaluacj

wewn

trzn

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

1) przeprowadza ewaluacj

wewn

trzn

wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia
jako

ci pracy szkoły lub placówki;

2) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa

dotycz

cych działalno

ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku

czej

oraz innej działalno

ci statutowej szkół i placówek;

Nadzór pedagogiczny

– zadania dyrektora

21.

1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej opracowuje na ka

dy rok

szkolny plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia radzie
pedagogicznej w terminie do dnia 15 wrze

nia roku szkolnego, którego

dotyczy plan.

2. Plan nadzoru, o którym mowa w ust. 1, zawiera w szczególno

ci:

1) cele, przedmiot ewaluacji wewn

trznej oraz jej

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

1) cele, przedmiot ewaluacji wewn

trznej oraz jej

harmonogram

;

2) tematyk

i terminy przeprowadzania kontroli

przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa
dotycz

cych działalno

ci dydaktycznej,

wychowawczej i opieku

czej oraz innej działalno

statutowej szkół i placówek;

3) tematyk

szkole

i narad dla nauczycieli

Zakres ewaluacji wewn

trznej

e obejmowa

obszary:

• organizacja nadzoru pedagogicznego
• sprawno

ść

systemu przepływu informacji

• prawidłowo

ść

doboru pracowników do charakteru

realizowanych zada

• terminowo

ść

działa

prowadzonych przez nauczycieli,

sposób dokumentowania pracy

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

sposób dokumentowania pracy

• funkcjonalno

ść

obowi

zuj

cych procedur

• poprawno

ść

i racjonalno

ść

planów pracy

• efektywno

ść

systemu doskonalenia nauczycieli

• wykorzystanie wyników egzaminów zewn

trznych do

doskonalenia procesu dydaktycznego

• Dyrektor ma pełn

autonomi

w okre

laniu zakresu i

tematyki ewaluacji wewn

trznej

– ustala z

nauczycielami, jakie działania edukacyjne w szkole
chc

wewn

trznie oceni

(w projekcie ewaluacji

powinien jednak wykorzysta

wnioski z

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

powinien jednak wykorzysta

wnioski z

dotychczasowego nadzoru).

• Ewaluacja wewn

trzna b

dzie uwzgl

dniana w

ewaluacji zewn

trznej

, za

wnioski z ewaluacji

zewn

trznej powinny mie

przeło

enie na ewaluacj

wewn

trzn

Ci, co zbyt wiele
wysiłku wkładaj

w drobiazgi,

zazwyczaj

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

zazwyczaj

niezdolni, by dokona

rzeczy wielkich.

Francois de La Rochefoucald

Pytania do dyskusji

1. Jak zorganizowa

ewaluacj

w szkole /

placówce? (kiedy, kto, ile zespołów)

2. Kto powinien znale

źć

w zespole?

(cechy ewaluatora)

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

(cechy ewaluatora)

3. Jakie relacje mog

zachodzi

dzy

ewaluacj

wewn

trzn

a zewn

trzn

4. Jakie zagro

enia mo

e przynie

ść

ewaluacja?

Zagadnienia do dyskusji

etyka, a my

lenie etyczne (mi

dzy wiedz

, a praktyk

- etyka zawodowa,

- zachowania w sytuacjach trudnych,

- zobowi

zania etyczne wobec współpracowników,

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

- zobowi

zania etyczne wobec współpracowników,

- kultura organizacji jako jeden z podstawowych elementów

rozwoju i podstawa realizacji innowacyjnych zada

w organizacji.

Etyka (z greckiego éthikós – zwyczajny; éthos –

obyczaj, zwyczaj. Poj

cie to wprowadził Arystoteles),

1. zespół norm i ocen moralnych charakterystycznych dla

danej zbiorowo

ci społ. (np. grupy społecznej, klasy,

warstwy,

rodowiska);

2. filozoficzna nauka o moralno

ci, zajmuj

ca si

wyja

nieniem i ustalaniem takich kategorii, jak dobro

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

wyja

nieniem i ustalaniem takich kategorii, jak dobro

i zło, odpowiedzialno

ść

, sumienie, powinno

ci oraz

wytyczaniem zasad i norm moralnego post

powania.

Dzieli si

na:

- aksjologi

(teori

warto

ci),

- deontologi

(nauk

o powinno

ciach).

Etyka zawodowa, deontologia - zbiór norm
moralnych okre

laj

cych post

powanie

przedstawicieli danego zawodu.

Etyka zawodowa przybiera cz

sto form

kodeksu

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

Etyka zawodowa przybiera cz

sto form

kodeksu

etycznego danego zawodu, opisuj

cego

akceptowany społecznie ideał.

CEL, ODPOWIEDZIALNO

ŚĆ

, OBOWI

ZEK I RYZYKO

dy zawód ma cel społeczny

da praca nakłada obowi

zki

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

Etyczne post

powanie oznacza u

wiadomienie

sobie obowi

zku i przyj

cie odpowiedzialno

ci za jego

wykonanie.

Wymiar odpowiedzialno

Odpowiedzialno

ść

podmiotowa (kogo mog

skrzywdzi

)

wobec samego siebie

wobec nauczycieli i innych osób pracuj

cych w szkole,

wobec uczniów,

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

wobec uczniów,

wobec rodziców uczniów.

Odpowiedzialno

ść

przedmiotowa (Co musz

zrobi

, za co

odpowiadam?)

Za realizacj

przyj

tych obowi

zków.

Problem etyczny

Kluczowym problemem etycznym jest problem wyboru, wyst

puj

w jednej z dwóch postaci:
albo jako problem wyboru jednego z dwóch rozwi

danego

problemu w ramach jednego zbioru zasad etycznych,

albo jako problem wyboru zbioru zasad etycznych, który znajduje
zastosowanie w danej sytuacji.

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

zastosowanie w danej sytuacji.

liwe

ródła problemu:

konflikt zasad

konflikt interesów

konflikt warto

konflikt wynikaj

cy z ró

nego poziomu wiedzy.

Aby znale

źć

wyj

cie z sytuacji problematycznej

etycznie, nale

y kolejno:

ustali

przyczyn

konfliktu etycznego;

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

ustali

zasady etyczne znajduj

ce zastosowanie w

danej sytuacji;

dokona

wyboru sposobu post

powania.

Fundamentalnym zadaniem szkoły jest m

dra praca

zarówno nauczycieli, jak i uczniów,

całej w zasadzie społeczno

ci, nie wył

czaj

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

rodziców i administracji szkolnej, wizytatorów

i doradców, dyrektorów szkół i kuratorów o

wiaty,

urz

dników, ministerstwa edukacji

i samego ministra…

Sytuacja problematyczna etycznie to taka sytuacja, w

której: jednostka jest zmuszona dokona

wyboru

jednego z mo

liwych zachowa

Jednostka uznaje co najmniej dwie zasady etyczne,

Sytuacja problematyczna etycznie:

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

Jednostka uznaje co najmniej dwie zasady etyczne,

które mog

wykorzystane w danej sytuacji.

Potencjalne wybory dokonane wedle ka

dej z

liwych do zastosowania zasad etycznych s

ró

ne.

wiczenie

Okre

lmy 10 zasad prowadzenia ewaluacji, które

pozwol

unikn

ąć

trudnych sytuacji, a przez to

optymalnie wykorzysta

liwo

ci, jakie daje

ewaluacja wewn

trzna.

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

ewaluacja wewn

trzna.

Kultura organizacji

Na kultur

organizacji składaj

styl, charakter, specyfika organizacji,

stanowi

c jej „dusz

” nazywan

równie

osobowo

firmy.

Kultura ta przejawia si

w wielu czynnikach, które maj

decyduj

znaczenie, czy firma odniesie sukces czy te

pora

to mi

dzy innymi:

styl zarz

dzania,

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

styl zarz

dzania,

preferowane zachowania jednostek,

sposoby rozwi

zywania problemów,

stopie

przyjmowania odpowiedzialno

ci za działania organizacji,

ustalone podej

cie do klienta,

sposób komunikacji.

Kultura organizacji.

e dzieli

na dwa niezale

ne obszary

Kultura organizacji

jawny

Wyznaczaj

cy drog

post

powania w

firmie

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

Kultura organizacji

ukryty

Wyznaczaj

cy drog

post

powania w

firmie

Rozpoznanie obu obszarów jest drog

do tworzenia optymalnych

rozwi

i podejmowania trafnych decyzji

Kultura organizacji pełni kilka istotnych funkcji:

integracyjn

, percepcyjn

, adaptacyjn

nadaje firmie to

samo

ść

- odpowiadaj

c na pytanie:

kim jeste

my?

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

kim jeste

my?

jest katalizatorem i narz

dziem zmian w organizacji.

Jednak „skamieniała” kultura uniemo

liwia firmie

konieczne zmiany i wiedzie j

do zguby.

Współczesny model zwyci

skiej firmy –

takiej, która opanuje do perfekcji ci

gło

ść

zmiany.

Kluczem jest na

ladowanie tempa i skali zmian rynków, przy

jednoczesnym panowaniu nad bie

żą

cymi operacjami. Nie mo

liczy

na sukces w przyszło

ci, opieraj

c si

na sukcesach

wczorajszych.

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

Trzeba intensywnie, bez przerwy, wkładaj

c w to wiele wysiłku,

ucz

c si

i obserwuj

c, wprowadza

szeroko poj

innowacj

To jedyna droga do przetrwania i sukcesu.

Wytyczy

now

drog

rozwoju, pomo

e skutecznie kultura firmy,

pod warunkiem,

e jest u

wiadamiana, analizowana i celowo

kształtowana.

III

PEWNO

ŚĆ

NIEPEWNO

ŚĆ

WIEDZA

A WIEDZA

I MAŁA PEWNO

ŚĆ

A WIEDZA

A PEWNO

ŚĆ

Na mo

liwo

ci wykonania zada

na spojrze

z ró

nych stron.

2010-03-05

Organizacja ewaluacji wewn

trznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki

IGNORANCJA

PEWNO

ŚĆ

NIEPEWNO

ŚĆ

MAŁA WIEDZA

MAŁA PEWNO

ŚĆ

A PEWNO

ŚĆ

MAŁA WIEDZA