Nowa podstawa programowa a diagnoza gotowo
ś
ci szkolnej
Szanowni Pa
ń
stwo,
Od przyszłego roku szkolnego, zgodnie z now
ą
podstaw
ą
programow
ą
wychowania przedszkolnego, ka
Ŝ
de dziecko w roku poprzedzaj
ą
cym
mo
Ŝ
liwo
ść
pój
ś
cia do szkoły przejdzie diagnoz
ę
przedszkoln
ą
oraz otrzyma
odpowiednie wsparcie, aby by
ć
dobrze przygotowane do rozpocz
ę
cia w
szkole nauki czytania i pisania. Nowa podstawa programowa zakłada:
„Zadaniem nauczycieli jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych
maj
ą
cych na celu poznanie mo
Ŝ
liwo
ś
ci i potrzeb rozwojowych dzieci oraz
dokumentowanie tych obserwacji.
W roku poprzedzaj
ą
cym rozpocz
ę
cie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej nale
Ŝ
y przeprowadzi
ć
analiz
ę
gotowo
ś
ci dziecka do podj
ę
cia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna). Celem takiej analizy jest zgromadzenie informacji,
które mog
ą
pomóc:
rodzicom w poznaniu stanu gotowo
ś
ci swojego dziecka do podj
ę
cia nauki w szkole podstawowej, aby mogli je w osi
ą
ganiu
tej gotowo
ś
ci, odpowiednio do potrzeb, wspomaga
ć
;
nauczycielom przedszkola przy opracowaniu indywidualnego programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka,
który b
ę
dzie realizowany w roku poprzedzaj
ą
cym rozpocz
ę
cie nauki w szkole podstawowej;
pracownikom poradni psychologiczno-pedagogicznej, do której zostanie skierowane dziecko w razie potrzeby pogł
ę
bionej
diagnozy zwi
ą
zanej ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi".
[1]
Od roku szkolnego 2009/2010 nauczyciele wychowania przedszkolnego b
ę
d
ą
zobowi
ą
zani do prowadzenia diagnozy
gotowo
ś
ci szkolnej dzieci w roku poprzedzaj
ą
cym rozpocz
ę
cie nauki w szkole. Nie jest to zadanie zupełnie nowe, gdy
Ŝ
obecnie
obowi
ą
zuj
ą
ce przepisy nakładaj
ą
na przedszkola obowi
ą
zek rozpoznawania potencjalnych mo
Ŝ
liwo
ś
ci oraz indywidualnych
potrzeb dziecka.
[2]
Nauczyciele, którzy uczestniczyli w szkoleniach zorganizowanych przez CMPPP, mog
ą
ju
Ŝ
wykorzystywa
ć
zdobyt
ą
wiedz
ę
i
ć
wiczy
ć
umiej
ę
tno
ś
ci, prowadz
ą
c obserwacj
ę
dzieci ucz
ę
szczaj
ą
cych do przedszkola lub oddziału przedszkolnego w szkole
podstawowej, w formie pilota
Ŝ
owej. Zgodnie z zało
Ŝ
eniami reformy programowej przygotowanej w MEN, w pracy ka
Ŝ
dego
nauczyciela istotne jest zró
Ŝ
nicowanie podej
ś
cia do ucznia, dostrzeganie indywidualnego potencjału i zdolno
ś
ci, a tak
Ŝ
e
udzielanie wsparcia w przezwyci
ęŜ
aniu trudno
ś
ci szkolnych czy deficytów.
Przygotowanie nauczycieli w zakresie diagnozowania gotowo
ś
ci do podj
ę
cia nauki w szkole, jest szczególnie wa
Ŝ
ne w
kontek
ś
cie wyrównywania szans edukacyjnych. Im wcze
ś
niej wykryte zostan
ą
zagro
Ŝ
enia, deficyty dzieci, tym łatwiej i
skuteczniej mo
Ŝ
na ograniczy
ć
ich wpływ na funkcjonowanie szkolne. Dobre przygotowanie i gotowo
ść
do podj
ę
cia nauki
w szkole b
ę
dzie procentowa
ć
mniejsz
ą
liczb
ą
niepowodze
ń
szkolnych, dawa
ć
wi
ę
ksz
ą
satysfakcj
ę
nauczycielom z
wykonywanej pracy i sukcesów, jakie uczniowie b
ę
d
ą
osi
ą
ga
ć
.
Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, na zlecenie Ministerstwa Edukacji Narodowej, zrealizowało w
roku 2008 wybrane zadania z Rz
ą
dowego Programu „Bezpieczna i przyjazna szkoła". Jedno z zada
ń
dotyczyło przygotowania
nauczycieli wychowania przedszkolnego do prowadzenia ukierunkowanej obserwacji dzieci pi
ę
cio- i sze
ś
cioletnich pod k
ą
tem
gotowo
ś
ci szkolnej. W projekcie „Diagnoza z zastosowaniem Skali Gotowo
ś
ci Szkolnej (SGS) i wspomaganie dzieci
pi
ę
cioletnich do podj
ę
cia nauki w szkole" wykorzystano materiały opracowane w ramach projektu „Badanie Gotowo
ś
ci Szkolnej
Sze
ś
ciolatków" BGSS, finansowanego z funduszy Unii Europejskiej.
W roku 2008 CMPPP, na zlecenie MEN, we współpracy z prof. Edyt
ą
Gruszczyk-Kolczy
ń
sk
ą
, zorganizowało i przeprowadziło
szkolenia dla grupy 209 liderów z całej Polski, wskazanych przez Kuratorów O
ś
wiaty. Liderzy natomiast przeprowadzili w
swoich regionach 418 szkole
ń
dla 11 314 nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych w całym kraju.
Głównym celem szkole
ń
, było zapoznanie nauczycieli ze sposobem oceny gotowo
ś
ci do podj
ę
cia nauki w szkole dzieci
pi
ę
cioletnich (Kryteria Gotowo
ś
ci Edukacyjnej Pi
ę
ciolatka GE-5) i sze
ś
cioletnich (Skala Gotowo
ś
ci Szkolnej SGS) za pomoc
ą
ukierunkowanej obserwacji dziecka. Jest to sposób oceny gotowo
ś
ci do podj
ę
cia nauki w szkole.
Dzi
ę
ki temu ju
Ŝ
szereg nauczycieli zyskało odpowiednie przygotowanie do realizowania nowej podstawy programowej
wychowania przedszkolnego.
Zgodnie z projektem ustawy zmieniaj
ą
cej ustaw
ę
o systemie o
ś
wiaty, który jest obecnie przedmiotem prac Sejmu RP,
obni
Ŝ
enie wieku obowi
ą
zku szkolnego ma nast
ą
pi
ć
stopniowo - od wrze
ś
nia 2009 r. i b
ę
dzie rozło
Ŝ
one na trzy lata; w tym
czasie do pierwszej klasy szkół podstawowych b
ę
d
ą
trafiały dzieci z dwóch ró
Ŝ
nych roczników. Jednocze
ś
nie ka
Ŝ
de dziecko
pi
ę
cioletnie zyska od roku szkolnego 2009/2010 prawo do przygotowania przedszkolnego. Nale
Ŝ
y podkre
ś
li
ć
,
Ŝ
e do szkół nie
trafi
Ŝ
adne sze
ś
cioletnie dziecko, którego rodzice tego nie chc
ą
, gdy
Ŝ
przez najbli
Ŝ
sze trzy lata decyzj
ę
, czy dziecko w tym
wieku trafi do szkoły, czy nie, podejm
ą
jego rodzice. Edukacja szkolna powinna by
ć
poprzedzona odpowiednim
przygotowaniem przedszkolnym. Dlatego warto zaleca
ć
rodzicom, by dzieci, które nigdy nie chodziły do przedszkola nie
rozpoczynały od razu nauki w szkole, lecz najpierw poszły do przedszkola.
Dzi
ę
ki wcze
ś
niejszemu pój
ś
ciu do szkoły polskie dzieci b
ę
d
ą
miały szanse porównywalne z szansami dzieci w innych krajach
Unii Europejskiej. W wi
ę
kszo
ś
ci krajów europejskich nauk
ę
rozpoczynaj
ą
dzieci młodsze ni
Ŝ
siedmioletnie. Jednocze
ś
nie
zmiana ta ma poci
ą
gn
ąć
za sob
ą
upowszechnienie edukacji przedszkolnej - zakłada si
ę
,
Ŝ
e od wrze
ś
nia 2010 roku ju
Ŝ
wszystkie pi
ę
ciolatki trafi
ą
do przygotowania przedszkolnego - obecnie korzysta z przedszkoli niecałe 60% pi
ę
ciolatków i
jeszcze mniej trzy- i czterolatków.
A-
A0
A+
Gotowo
ść
szkolna
Aktualno
ś
ci
Materiały
szkoleniowe
Materiały
informacyjne
Kontakt
Page 1 of 2
Nowa podstawa programowa a diagnoza gotowości szkolnej | CMPPP
2009-06-22
http://www.cmppp.edu.pl/node/25198
