Zad. 1 POZIOM SAMOOCENY
Wśród uczniów pierwszej klasy gimnazjum przeprowadzono badanie poziomu samooceny. Następnie na 12 losowo wybranych uczniach przeprowadzono specjalny program psychologiczny, mający na celu podniesienie poziomu oceny własnej osoby. Wyniki testu badającego tę cechę przed programem i po programie przedstawia tabela.
|
Przed programem |
Po programie |
1 |
38 |
70 |
2 |
48 |
91 |
3 |
38 |
60 |
4 |
54 |
72 |
5 |
52 |
51 |
6 |
30 |
80 |
7 |
45 |
52 |
8 |
64 |
55 |
9 |
38 |
54 |
10 |
63 |
46 |
11 |
46 |
52 |
12 |
25 |
40 |
Zad. 2 CELNOŚĆ I SZYBKOŚĆ STRZELANIA
Przyszli policjanci trenowali celność i szybkość oddawania strzałów z broni palnej. Liczbę strzałów oddanych w ciągu minuty dla każdego z trzynastu studentów w kolejnych latach kształcenia zestawia tabela.
|
Pierwszy rok |
Drugi rok |
Trzeci rok |
Ostatni rok |
1 |
11,00 |
10,00 |
13,00 |
14,00 |
2 |
4,00 |
4,00 |
6,00 |
7,00 |
3 |
5,00 |
5,00 |
6,00 |
6,00 |
4 |
7,00 |
6,00 |
7,00 |
5,00 |
5 |
6,00 |
5,00 |
6,00 |
5,00 |
6 |
8,00 |
9,00 |
10,00 |
10,00 |
7 |
5,00 |
7,00 |
9,00 |
9,00 |
8 |
4,00 |
5,00 |
6,00 |
4,00 |
9 |
2,00 |
3,00 |
5,00 |
6,00 |
10 |
5,00 |
7,00 |
8,00 |
8,00 |
11 |
,00 |
1,00 |
2,00 |
4,00 |
12 |
13,00 |
12,00 |
14,00 |
15,00 |
13 |
7,00 |
6,00 |
6,00 |
4,00 |
Zad. 3 ATRAKCYJNOŚĆ BATONIKA
Ankieter, stojąc pod drzwiami stołówki, przeprowadzał badania atrakcyjności opakowania nowego batonika. Wybrane osoby prosił o ocenę na skali od 1 do 5. Uczestnicy dokonywali oceny dwukrotnie - przed udaniem się na posiłek i po posiłku. Wyniki przedstawia tabela.
|
Przed obiadem |
Po obiedzie |
1 |
5 |
4 |
2 |
4 |
4 |
3 |
1 |
1 |
4 |
5 |
3 |
5 |
4 |
2 |
6 |
3 |
2 |
7 |
2 |
2 |
8 |
5 |
5 |
9 |
4 |
1 |
10 |
3 |
1 |
11 |
4 |
2 |
12 |
2 |
2 |
13 |
3 |
4 |
14 |
4 |
3 |
15 |
3 |
3 |
Zad. 4 TRENING PAMIĘCI
Testowi pamięci poddano grupę 12-latków. Rejestrowano, ile słów z listy 30 obiektów zapamiętało każde dziecko. Tego rodzaju sprawdzian powtarzano po dwumiesięcznym treningu poprawiającym możliwości pamięci oraz po dwóch miesiącach po zakończeniu treningu. Wyniki przedstawia tabela.
|
Słowa przed tren. |
Słowa po tren. |
Słowa po 2 mies. po tren |
1 |
22 |
30 |
30 |
2 |
13 |
19 |
20 |
3 |
15 |
20 |
20 |
4 |
20 |
30 |
19 |
5 |
4 |
18 |
20 |
6 |
18 |
20 |
21 |
7 |
20 |
30 |
30 |
8 |
13 |
20 |
23 |
9 |
8 |
18 |
15 |
10 |
13 |
18 |
18 |
11 |
26 |
26 |
30 |
12 |
15 |
22 |
25 |
Zad. 5 REAKCJA PROSTA
Sprawdzano refleks uczestników w zależności od stopnia nasycenia, prosząc ich o naciskanie na pedał ilekroć na ekranie wyświetlono czerwone kółko (reakcja prosta). Wpływ tego czynnika sprawdzano bezpośrednio po obfitym posiłku, dwie godziny po posiłku oraz 6 godzin po posiłku. Uśrednione czasy reakcji przedstawia tabela.
|
bezpośr. po posiłku |
2 h po posiłku |
6 h po posiłku |
|
1 |
203 |
180 |
254 |
|
2 |
233 |
200 |
198 |
|
3 |
185 |
178 |
260 |
|
4 |
215 |
205 |
297 |
|
5 |
255 |
178 |
248 |
|
6 |
203 |
199 |
266 |
|
7 |
184 |
220 |
237 |
|
8 |
202 |
184 |
178 |
|
9 |
215 |
206 |
293 |
|
10 |
188 |
176 |
234 |
|
Zad. 6 SŁYSZENIE
Badano próg słyszenia po 10 minutach przebywania w ciszy i po 10 minutach przebywania w dużym hałasie. Te dwie sytuacje badawcze stosowano wobec uczestników o 9:00 i 21:00. Wyznaczone progi słyszenia w decybelach przedstawia tabela.
|
Po ciszy rano |
Po hałasie rano |
Po ciszy wieczorem |
Po hałasie wieczorem |
1 |
16 |
17 |
30 |
17 |
2 |
19 |
33 |
33 |
19 |
3 |
22 |
28 |
35 |
21 |
4 |
24 |
40 |
39 |
24 |
5 |
26 |
34 |
36 |
23 |
6 |
20 |
20 |
33 |
20 |
7 |
18 |
26 |
28 |
18 |
8 |
25 |
30 |
24 |
38 |
9 |
24 |
36 |
24 |
36 |
10 |
19 |
31 |
19 |
30 |
11 |
20 |
15 |
20 |
31 |
12 |
22 |
33 |
22 |
33 |
13 |
23 |
32 |
23 |
34 |
14 |
22 |
34 |
22 |
35 |
15 |
17 |
29 |
17 |
28 |
Rano
Wieczorem