Konspekt zajęć
MIEJSCE: Przedszkole w Andrychowie, sala
ODDZIAŁ: Oddział integracyjny dzieci 4 i 5 letnich, 4 dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych: 2 dzieci z upośledzeniem umysłowym, 1 dziecko z cechami autyzmu, 1 dziecko z mózgowym porażeniem dziecięcym, paraliż lewostronny,
TEMAT ZAJĘĆ: Bawimy się wesoło w wiosenny czas
DATA: 9.03. 2007r.
PROWADZĄCE: Stanisława K. (pedagog prowadzący)
mgr Magdalena C. (pedagog wspomagający)
Cel ogólny:
Stosowanie różnorodnych zabaw muzycznych, ruchowych oraz kształtowanie logicznego myślenia dzieci
Cele operacyjne:
Dziecko integruje się z innymi dziećmi podczas zabaw
Rozwija umiejętność logicznego myślenia
Potrafi rytmicznie wypowiedzieć słowa: słońce, chmura, woda, wiatr
Dziecko czyta całościowo wyrazy i potrafi dobrać obrazek - napis
Klasyfikuje, przelicza, porównuje
Rozwijanie percepcji słuchowej
Rozumie słowne polecenia nauczyciela i je wykonuje
Potrafi twórczo naśladować odgłosy wiatru, deszczu,
Rozumie jak ważna jest woda, ziemia i słońce w procesie wzrostu roślin
Stosuje technikę plastyczną malowania „mokre w mokrym”
Zna schemat własnego ciała
Przyjmuje odpowiednią pozycję do ćwiczeń ruchowych wg polecenia słownego
Odpoczywając wsłuchuje się w swoje ciało oraz w muzykę - odgłosy przyrody
Cele operacyjne dzieci o specjalnych potrzebach::
Próbuje naśladować gesty i czynności podczas zabaw muzyczno - ruchowych
Układa elementy wg rytmu, kształci umiejętność naklejania elementów na kartkę
Polisensorycznie poznaje wodę podczas zabaw: nalewania, przelewania, wylewania
Ćwiczy koordynację wzrokowo ruchową i słuchowo -ruchową
Polisensorycznie poznaje kwiat - krokus
Dziecko integruje się z innymi dziećmi podczas zabaw
Klasyfikuje, przelicza, porównuje
Stosuje technikę plastyczną malowania „mokre w mokrym”
Zna schemat własnego ciała
Przyjmuje odpowiednią pozycję do ćwiczeń wg polecenia słownego
Odpoczywa, wsłuchując się w swoje ciało oraz w muzykę - odgłosy przyrody
Formy: indywidualna, zespołowa, grupowa
Metody: oglądowa, praktycznego działania, słowna, eksponująca
Pomoce: obrazki wiatru, chmury, słońca, miska z wodą, napisy : SŁOŃCE, WODA, CHMURA, WIATR, naklejki krokusów w kolorach, gazety, tabliczki z napisem TAK, NIE, krokus w dwóch kolorach kwiatu, farby, pędzel, woda, kartki bloku technicznego, koła: czerwony, żółty, chmury papierowe, 4 butelki, drewniane układanka kwiatu, koła plastikowe, płyta z muzyką relaksacyjną
SYTUACJA EDUKACYJNA-czynności nauczyciela |
Czynności dzieci pełnosprawnych |
Czynności dzieci o specjalnych potrzebach |
1. Powitanie - piosenka A Hej, a ho! (pedagogika zabawy KLANZA) - zał. nr 1 |
Dzieci stoją w kręgu. W trakcie śpiewania piosenki wykonują charakterystyczne gesty wynikające z jej tekstu. |
Stoją w kręgu, próbują naśladować czynności nauczyciela i innych dzieci i włączać się w śpiew. Adam i Kaja z pomocą nauczyciela wykonują gesty wynikające z tekstu piosenki. |
2. Rozwiązywanie zagadek
|
Dzieci słuchają zagadek słuchowych= rozwiązanie słońce, wiatr, chmura, woda Następnie dzieci rytmicznie wymawiają podane słowa - rozwiązania zagadek. Dopasowywują napis (SŁOŃCE, WIATR, CHMURA, WODA) do odpowiedniego obrazka.. Badanie właściwości wody. |
Patryk, Mateusz wykonują takie same czynności; Adam, Kaja - spośród dwóch kół wybierają żółte koło, i naklejają je na przemian z niebieska chmurą,
Adam, Kaja, Patryk, Mateusz - tak samo jak pozostałe dzieci, |
3. zabawa muzyczno - ruchowa: „Słońce świeci” |
Podczas śpiewu nauczycielki dzieci potrafią reagować odpowiednio do tekstu piosenki. Każde dziecko ma przyklejony krokus do ubrania. Dzieci tworzą grupy ze względu na kolor (klasyfikacja) przeliczają. |
Patryk, Mateusz - tak samo jak pozostałe dzieci, Adam i Kaja - zabawy w łazience z ciepłą woda, nalewanie wody z kranu, wylewanie jej do zlewu, przelewanie z jednego pojemnika do drugiego, |
4. „Odgłosy wiosny” - zabawa twórcza z gazetami
|
Każde dziecko trzyma gazetę w ręku, uderzając palcami w gazetę naśladuje odgłos deszczu - kap - kap, uderzając całą dłonią - kałużę, chlap - chlap, dmuchając w gazetę - naśladuje wiatr. |
Patryk, Mateusz, Adam i Kaja trzymają przed sobą gazety i z pomocą nauczyciela naśladują odgłosy deszczu, wiatru, |
5. Zabawa „TAK czy NIE” - zał. nr 2 |
Dzieci otrzymują tabliczki z napisem TAK oraz NIE, nauczyciel czyta zdanie, dzieci mają za zadanie wysłuchać zdania i określić czy zdanie jest prawdziwe czy nieprawdziwe oraz uzasadnić swoją wypowiedź. |
Patryk i Mateusz otrzymują tabliczki z napisem TAK lub NIE - tak samo jak pozostałe dzieci. Adam i Kaja układają drewniane układanki kwiatu. |
6. Oglądanie Krokusa -polisensoryczne poznanie kwiatu |
Dzieci oglądają krokusy przez lupy. Rytmizują wyraz krokus. Wąchają kwiat. Wypowiadają się na temat Co potrzebuje roślina aby mogła rosnąć? (słońce, wodę, ziemię). |
Adam, Kaja, Mateusz i Patryk - polisensorycznie poznają kwiat - krokus. |
7. Malowanie techniką „mokre w mokrym” |
Dzieci moczą mokrą gąbką białą kartkę, a następnie „rysują” pędzlem obserwowane wcześniej krokusy. |
Adam i Kaja próbują zamalować pędzlem krokus w konturze. |
Zajęcia ruchowe prowadzone elementami Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
Powitanie różnymi częściami ciała: dzieci siedzą w parach, każda para proponuje którą częścią ciała mogą się powitać.
Ćwiczenia kształtujące świadomość przestrzeni:
a). przeciąganie się - jak najszerzej: dzieci leżą na plecach „ w rozsypce” na podłodze; przeciągają się - każdy próbuje zająć jak najwięcej miejsca na podłodze, a potem na sygnał dany przez nauczyciela - kuli się jak najmocniej, aby zająć jak najmniejszą przestrzeń.
b).dzieci siedzą na podłodze z nogami ugiętymi w kolanach i lekko uniesionymi; odpychając się rękami, każde dziecko próbuje samodzielnie obracać się w miejscu wokół własnej osi.
c). dzieci leżą na brzuchu na podłodze z nogami ugiętymi w kolanach; odpychając się rękoma, każde dz. Próbuje obracać się na brzuchu wokół własnej osi.
Ćwiczenia relaksacyjne:
a). Słuchanie odgłosów wody
b). dzieci leżą na plecach, powoli podnoszą nogi do góry naśladując rosnącego kwiatka
c). dzieci leżą na brzuchach, koniuszkami palców stukają o podłogę - naśladowanie padającego deszczu
4. Ćwiczenia oparte na relacji „z”
a). dzieci dobierają się w pary - jedno dziecko stara się lekko i powoli obrócić dziecko na brzuch i rolowac je. Potem następuje zamiana ról.
5. Ćwiczenia rozwijające relację „przeciwko”
a). w parze jedno dziecko siedzi skulone, dłońmi obejmuje nogi, drugie dziecko stara się odciągnąć dłonie partnera od kolan - otwieranie płatków krokusa
6. Ćwiczenia oparte na relacji „razem” - ćwiczenie relaksacyjne
Dzieci ustawiają się blisko siebie w kole, klękają i trzymając się rękami próbują wstać.
Załącznik nr 1
Słowa piosenki A Hej, a ho!
(pedagogika zabawy)
Miło mi was dziś powitać 2. Miło mi was dziś powitać w naszej miejscowości
W waszej miejscowości Witam pięknie wszystkie dzieci oraz miłych gości
Witam pięknie gospodarzy
Oraz miłych gości 3. Słońce świeci, wietrzyk wieje, ptak wesoło śpiewa
Ref.: a hej, a ho zabawmy Dookoła wszystkie dzieci do tańca zagrzewa.
się w piosence
A hej, a ho
podajmy sobie ręce
A hej, a ho
zrobimy duże koło
A hej, a ho
zatańczymy wesoło.
Załącznik nr 2
Krokusy są kolorowe.
Po zimie nadchodzi wiosna.
Woda jest sucha.
Chmury są zielone.
Wiatr mocno grzeje.
Ziemia jest pomarańczowa.
Słonko chodzi po trawie.
Wiatr cicho wieje.
Z chmurek pada deszcz.
Na wiosnę kwitną kwiaty.
Przebiśniegi są czerwone
Słonko pomaga rosnąć roślinom
Kwiaty i drzewa rosną w ziemi.
Woda jest nikomu niepotrzebna.
3
Wyszukiwarka