Drogi oddziaływań rewalidacyjnych (metody, techniki kierunki)
Kompensacja
Korektura - odnosi się do nieprawidłowego funkcjonowania różnych układów, głównie nerwowego i hormonalnego, narządów sensorycznych oraz ruchu, mowy itp.
- to korygowanie, naprawianie, korkcje
- istotna jest motywacja wewnętrzna i wola wyzdrowienia
- korektura jest obecna w procesach terapeutyczno-edukacyjnych (odnosi się do
niepełnosprawnego działania jakiejś funkcji np. korektura wad wymowy,
nieprawidłowego chodu, działania, obrazu świata, własnej osoby)
Usprawnianie - gdy narządy, układy nie są wadliwe ale mogą być niedoćwiczone
- postępowanie - maksymalne rozwijanie zadatków, siły biologicznej organizmu, które są najmniej uszkodzone, bądź wcale nie są uszkodzone
- celem usprawniania jest poprawa lub utrzymanie na zadowalającym poziomie przede wszystkim sprawności fizycznych.
Nie można dopuścić do bezczynności jednostki połączonej z nudą, ponieważ to jednostkę spowalnia np. usprawnienie mięśni rąk u osoby na wózku, usprawnienie w przypadku niepełnosprawności o charakterze wtórnym, np. brailowstręt - trzeba doćwiczyć tę funkcję
Usprawnianie może dotyczyć funkcji organicznych, psychicznych i psychospołecznych. Sprowadza się do treningu.
Wzbudzanie dynamizmu adaptacyjnego - dotychczasowa praca rewalidacyjna wymaga dostępnego w jednostce potencjału motywacyjnego. To stymulowanie, wzmacnianie, pobudzanie, wzbogacanie. Oznacza zewnętrzne oddziaływania, które polegają na wzbudzanie motywacji, przyspieszenia, doskonalenia rozwoju oraz zachęcanie do autorewalidacji i samorealizacji. Np. może odnosić się do psychicznych reakcji nieadaptacyjnych (stres, nerwica).
Wzmaga aktywność, zapał do pracy, inicjatywę, twórczość, siłę wewnętrzną w przezwyciężaniu trudności co powoduje podniesienie się ogólnego samopoczucia jednostki.
Klasyfikacja osób niedosłyszących
Lekki pow.20 db do 40 - nie wymaga aparatu, normalna mowa, trudności ze słyszeniem w hałasie lub w bardzo dużej odległości
Umiarkowany pow 40db. do 70 - noszą aparat, słyszenie i rozumienie mowy tylko w korzystnych warunkach akustycznych. Mowa rozwija się spontanicznie, mogą występować wady (niektóre dźwięki są źle rozumiane, przez co źle naśladowane). Osoby te powinny być objęte kształceniem integracyjnym, wymagają większej uwagi nauczyciela
Znaczny pow 70 db do 90 - konieczny aparat, ale nie mogą identyfikować wszystkich dźwięków mowy. Współdziałanie wzroku, odczytywanie mowy z ruchu ust. Szkoła dla osób głuchych, konieczny rewalidator.
Głęboki pow 90 db - uniemożliwienie rozumienia mowy nawet za pomocą aparatów słuchowych, tylko niektóre części mowy, brak pełnej interpretacji. Placówki dla dzieci głuchych.
Wyszukiwarka