PEDAGOGIKA CZASU WOLNEGO, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Pedagogika czasu wolnego


PEDAGOGIKA CZASU WOLNEGO

10 wykładów

Zaliczenie: test z pytaniami zamkniętymi i otwartymi + praca pisemna: scenariusz zajęć wolnoczasowych (dla dzieci, młodzieży, osób starszych).

Temat: Charakterystyka pedagogiki jako nauki o wychowaniu.

  1. Wymień modele kreowania pedagogiki jako nauki, a następnie wskaż ich główne założenia.

Trzy modele kreowania pedagogiki:

0x08 graphic

pedagogika empiryczna

0x08 graphic

pedagogika hermeneutyczna

0x08 graphic

pedagogika praktyczna

  1. Co jest zasadniczym przedmiotem zainteresowania pedagogiki, a następnie wymień i scharakteryzuj zadania i funkcje tej dyscypliny naukowej.

Przedmiot pedagogiki- wychowanie człowieka w każdym wieku.

Na przedmiot zainteresowań współczesnej pedagogiki składają się:

Zadania pedagogiki podstawowe:

Zadania pedagogiki szczegółowe:

Funkcje pedagogiki:

  1. Wymień nauki współdziałające z pedagogiką, kierując się koncepcją Stefana Kunowskiego.

Nauki pedagogiczne:

Nauki wspomagające pedagogikę:

Nauki współdziałające z pedagogiką:

- higiena

- demografia

- ekonomika

- logika

- prakseologia

- cybernetyka

  1. Do jakich nauk należy pedagogika i dlaczego?

  1. Jakie działy zostały wyodrębnione w dorobku współczesnej pedagogiki?

Cztery działy współczesnej pedagogiki:

  1. Dokonaj podziału nauk pedagogicznych według kryteriów przyjętych przez Stanisława Kawulę, a następnie wymień co najmniej trzy dziedziny w każdym wybranym kryterium.

Siedem kryteriów (umieć 3 najistotniejsze)

- teoria nauczania

- teoria wychowania

- pedagogika ogólna

- pedagogika społeczna

- pedagogika przedszkolna

- pedagogika szkolna

- pedagogika domu kultury

- pedagogika domu dziecka

- pedagogika (0-12 lat)

- hebagogika (13-18 lat, młodzieńczość)

- andragogika (18-67 lat, dorosłość)

- gerontopedagogika (67+)

- digofrenopedagogika- dzieci niepełnosprawne intelektualnie

- surdopedagogika- dzieci głuchonieme

- tyflopedagogika- dzieci niewidome

- rewalidacyjna- dzieci chore

- resocjalizacja- dzieci z problemami

- penitencjarna- osoby w więzieniu

- pedeutologia- kształcenie nauczycieli

Temat: Tworzenie się pedagogiki czasu wolnego.

  1. Przedstaw interpretację czasu wolnego na przestrzeni dziejów

- Arystoteles:

„Wolny czas nie jest końcem pracy, to praca jest końcem czasu wolnego, który powinien być poświęcany sztuce, nauce i filozofii”.

- Denis Diderot:

„Domagam się szkoły, która posiada boisko, ogród, miejsca przystosowane do czynnego wypoczynku i rozrywki po pracy umysłowej dzieci i młodzieży”.

- John Locke:

„W wolnym czasie ujawnia się temperament człowieka i jego skłonności”.

Termin czasu wolnego kształtował się jako przeciwstawny pojęciu pracy. Tak było do przełomu XIX i XX wieku, kiedy proletariat rozpoczął walkę o czas wolny. Od tego momentu mówi się o genezie czasu wolnego.

Wzrost czasu wolnego przestaje być traktowany jako wzrost konkurencyjny wobec zadań zwiększania produkcji, a coraz bardziej rozpatruje się go w kategoriach niezbędnej potrzeby człowieka i integralnego czynnika podnoszenia społecznej wydajności pracy i wzbogacania jakości życia.

  1. Wyjaśnij, dlaczego czas wolny jest ważnym elementem jakości życia.

Zachowania i czynności w czasie wolnym są dla człowieka źródłem przyjemności. Człowiek dobrowolnie i swobodnie robi to, co chce i rozwija swoje zainteresowania, co ma wpływ na jego samopoczucie, a w konsekwencji poprawia jakość życia.

  1. Podaj co najmniej trzy wybrane definicje czasu wolnego.

  1. Dlaczego w globalnej fazie rozwoju gospodarczego następuje redystrybucja czasu?

Następuje zmiana na rynku pracy; stwarzają się nowe miejsca pracy. Pracodawcy szukają taniej siły roboczej i miejsca, gdzie koszty produkcji są mniejsze.

Zmienia się czas pracy „od” „do” ( mogą to być różne godziny w poszczególnych dniach).

Niebywały pęd życia; dużo rodzajów umów o pracę, praca w domu.

  1. Wymień funkcje społeczno-wychowawcze czasu wolnego oraz krótko je scharakteryzuj.

Funkcje wg M. Winiarskiego:

  1. Jakie zadania stoją przed domem rodzinnym, a jakie przed szkołą w wypełnianiu wolnego czasu dzieci i młodzieży?

Dom:

Szkoła:

  1. Jakie są przesłanki tworzenia pedagogiki czasu wolnego?

Temat: Wychowawczy rozwój człowieka.

  1. Wskaż wszystkie elementy składające się na wychowanie człowieka.

  1. Na jakie grupy możemy podzielić definicje wychowania?

Cztery grupy definicji wychowania:

  1. Wyjaśnij ramową definicję wychowania.

Różnorodne bodźce mają wpływ na wychowanie:

ramowa definicja wychowania- przeprowadzenie wychowanka ze stanu niższego (natury) do stanu wyższego (kultury).

  1. Krótko scharakteryzuj dynamiczne składniki wychowania oraz cechy wychowania.

Składniki dynamiczne wychowania:

Cechy wychowania:

  1. Jaka jest zasadnicza różnica między wychowaniem a opieką?

Opieka zapewnia istnienie i ciągłość bycia jednostką ludzką i dotyczy przede wszystkim świadczeń materialnych i psychicznych natomiast wychowanie zmierza przede wszystkim do kształtowania dyspozycji kierunkowych.

  1. Jak postrzegane jest wychowanie w świetle ważniejszych teorii osobowości?

Wybrane teorie osobowości to:

Temat: Szerokie ujęcie wychowania.

KARTKA Z MATERIAŁAMI OD PROWADZĄCEGO.

Temat: Struktura procesu wychowania i jego elementy.

  1. Wyjaśnij, dlaczego proces wychowania dokonuje się na dwóch poziomach.

Nie można na proces wychowania patrzeć z jednej strony. Nie jest on jednopłaszczyznowy.

Kazimierz Sośnicki patrzył przez pryzmat zmian, jakie dokonały się w wychowanku (np. rodzic, nauczyciel-wychowawca)

Ryszard Wroczyński- analiza nauczyciela wychowawcy, a nie samego wychowanka

- ustawa o systemie oświaty

- % PKB na oświatę i edukację

  1. Jakie warstwy można wyłonić w strukturze procesu wychowania i co się na nie składa?

- ideał wychowania

- cele wychowania

- formy wychowania

- metody wychowania

- środki wychowania

  1. Co rozumiemy pod pojęciem postawy, celu wychowania, wzoru osobowego i ideału wychowania? Wyjaśnij te pojęcia na konkretnym przykładzie.

Mogą dotyczyć:

- osobowości człowieka

- układu stosunków wychowawczych

- atmosfery w placówce

- struktury zespołów uczniowskich

Formy celów wychowania:

- kreatywna (wywoływać, wzbudzać)

- optymalizująca (zwiększyć, poszerzyć)

- minimalizująca (osłabić, zredukować)

- korekcyjna (przekształcić, zmienić)

Przykład:

Organizowanie spotkać wychowawców i uczniów, zbliżenie ich do siebie, pokazanie wychowankom, że nauczyciel jest do nich przychylnie nastawiony, w celu poprawienia atmosfery w placówce i osłabienia wrogości niektórych uczniów do wychowawców.

Komponenty postawy:

- emocjonalno-oceniający (werbalizowanie ocen)

- poznawczy (przekonania i wiedza o obiekcie)

- behawioralny (zespół dyspozycji do zachowania się w określony sposób wobec obiektu postawy

Przykład:

Postawa patriotyczna; komponent poznawczy- wiedza na temat 11 listopada, przekonanie czy jest to dla mnie ważne święto; komponent emocjonalno-oceniający- czy potrafię pokazać to co czuję w związku ze rocznicą odzyskania niepodległości, jak się zachowuję, jak pokazuję przynależność do narodu i jego symboli.

Cechy ideału wychowania:

- zmienny

- nadrzędny

- otwarty

- nieosiągalny

  1. Wskaż aksjologiczne postawy ideału wychowania w koncepcji Herbarta, Kunowskiego, Suchodolskiego, Muszyńskiego.

- wewnętrznej wolności

- doskonałości

- życzliwości

- podporządkowania prawu

- słuszności

- bios

- ethos

- agos

- los

- ego

- człowiek myślący (homo sapiens)

- człowiek techniki (homo faber)

- człowiek sztuki (homo oesteticus)

- człowiek zabawy (homo ludens)

- człowiek pracy ( homo laborant)

- człowiek polityki (homo politycus)

- człowiek konsumpcji (homo oeconomicus)

- ideowe

- intelektualne

- społeczne

- interpersonalne

- intrapersonalne

- wobec kultury

- egzystencjalne

  1. Na podstawie wybranej podstawy przedstaw procedurę wyprowadzania celów z ideału wychowania.

Ideał wychowanianaczelne celecele kierunkowecele etapowecele operacyjne

zmiana

postaw



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
rębnie (2), Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, THL
fizjo - wyk+éady, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Fizjologia roślin drzewiastych
EGZAMIN Z SYSTEMATYKI ZASADY 2014, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Systematyka roślin
fizjo-kiełkowanie-folie111111, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Fizjologia roślin drzewiastych
opracowanie zestawów z ul, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Urządzanie Lasu
Entomologia- sciaga-1, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Entomologia ogólna
egz ochrona test, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Ochrona środowiska
pozyskanie, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Pozyskiwanie drewna
ETYKIETA ZIELNIKOWA, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Systematyka roślin
Skider, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Maszynoznawstwo leśne
egzamin+przepisane+z+DSC03388, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Chemia
MIKROBIOLOGIA EGZAMIN, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Mikrobiologia
PYTANIA - grupa II, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Pozyskiwanie drewna
CIGA+Z+CHEMI+dEFINICJE, Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Chemia
E.P.H.L. egz. (zeszły rok), Leśnictwo UP POZNAŃ 2013, Ekologia Lasu (EPHL)

więcej podobnych podstron