Diagnoza wstępna z Informatyki dla klasy I b gimnazjum
Poniżej przedstawiam diagnozę wstępną z informatyki. Zadania przeznaczone są do badania wyników nauczania z informatyki po szkole podstawowej. Diagnozę wstępną przeprowadzono we wrześniu.
Cel ogólny
Diagnoza ma na celu sprawdzić wiadomości i umiejętności z informatyki uczniów, którzy rozpoczynają naukę w gimnazjum. Tym bardziej, że do gimnazjum przychodzą ze szkół podstawowych z naszego okręgu. Wyniki diagnozy wstępnej nie powinny mieć wpływu na ocenę półroczną z informatyki. Ma ona na celu zdiagnozować poziom wiadomości i umiejętności jakie nabyli uczniowie z podstaw budowy zestawu komputerowego i obsługi programu graficznego, obsługi edytora tekstu WordPad i podstawowych operacji
w środowisku Windows w szkole podstawowej. Od wyników diagnozy wstępnej ma zależeć dalsze postępowanie nauczyciela rozpoczynającego pracę z uczniami w gimnazjum.
Budowa testu
uczeń ma do wykonania 6 zadań praktycznych,
w każdym zadaniu uczeń musi wykazać się wiadomościami
i umiejętnościami z przedmiotu informatyka,uczeń pracuje samodzielnie przy jednym stanowisku z zadaniami
w formie wydruku,za jedno poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 1 punkt.
Uwagi końcowe
Po przeprowadzonej diagnozie wstępnej należy dokonać zestawienia wyników i omówić je z uczniami. Należy również zwrócić uwagę na najczęściej popełniane błędy.
Diagnoza wstępna z informatyki
Zadanie 1
Uruchom program Paint i narysuj w nim standardowy zestaw komputerowy, następnie używając narzędzia tekst opisz go uwzględniając każdy szczegół jednostki centralnej. Efekt pracy zapisz na pulpicie pod nazwą zestaw.
Zadanie 2
Uruchom program WordPad i sporządź w nim dokument jak na wzorze poniżej - całość zapisz na pulpicie pod nazwą formatowanie.
Redagowanie i formatowanie dokumentu w WORD
(zwróć uwagę na wyrównanie zdań do lewej, prawej i środka)
To zdanie ma czcionkę wielkości 14 punktów i kroju Arial black.
Bardzo ładna jest czcionka Book Antiqua wielkości 16 punktów.
Czcionka Century Gothic wielkości 10 punktów.
Zdanie Times New Roman jest podkreślone i pogrubione, pamiętaj o wyrównaniu.
Czcionka Arial i każde słowo innego koloru.
Wymieńmy różne znaki z klawiatury:
??? !!!! <<< >>> #### @@@ &&& **** )))) (((( ++++ ==== żżżżżżż
::::::: ~~~~~ „Jest OK.” \\\\\\\ //////// ,,,,,,, ……… ;;;;;;;; żżżżż ŻŻŻŻŻŻ ńńńńń
ąąąąą ęęęęę óóóóó €€€€€€€€ łłłłłłłłłł ĆĆĆĆĆĆ ŚŚŚŚŚ śśśśś źźźźźźź
Zadanie 3
Uruchom program Notatnik i napisz w nim definicję formatowanie, redagowanie i co to znaczy drukowanie. Efekt pracy tego programu zapisz na pulpicie pod nazwą odpowiedzi.
Zadanie 4
Sporządź drzewo folderów:
Zadanie 5
Skopiuj wcześniej utworzone pliki do folderu liceum z powyższego drzewa folderów.
Zadanie 6
Zmień nazwę folderu liceum na gimnazjum i I rok na Ib. Usuń folder razem i poproś nauczyciela o sprawdzenie zadań.
Analiza wyników
Wyniki przedstawiają się następująco:
W klasie Ib gimnazjum jest 21 uczniów. Przedstawione zostaną teraz procentowe wyniki poszczególnych zadań.
Uczeń |
Zadanie 1 |
Zadanie 2 |
Zadanie 3 |
Zadanie 4 |
Zadanie 5 |
Zadanie 6 |
Razem |
1 |
1 |
0,5 |
0 |
0,5 |
0 |
0,5 |
2,5 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
3 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
5,5 |
4 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
1 |
4,5 |
5 |
1 |
1 |
0,2 |
1 |
1 |
1 |
5,2 |
6 |
1 |
1 |
0,6 |
1 |
1 |
1 |
5,6 |
7 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
9 |
1 |
1 |
0,2 |
1 |
1 |
1 |
5,2 |
10 |
1 |
1 |
0,1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
3,6 |
11 |
1 |
0,5 |
0,2 |
0,5 |
0,5 |
0,8 |
3,8 |
12 |
1 |
1 |
0,1 |
0,5 |
0,5 |
1 |
4,1 |
13 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
14 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
15 |
1 |
1 |
1 |
0,8 |
1 |
0,8 |
5,6 |
16 |
0,9 |
0,5 |
0,2 |
1 |
1 |
1 |
4,6 |
17 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
5,5 |
18 |
1 |
1 |
0 |
0,5 |
1 |
1 |
4,5 |
19 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
20 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
21 |
1 |
1 |
0,2 |
0,5 |
0,5 |
1 |
4,2 |
Razem: |
20,9 |
19,5 |
11,3 |
17,3 |
17,5 |
19,6 |
|
Jak widać na wykresie najwięcej trudności przysporzyło uczniom zadanie czysto teoretyczne, czyli zadanie 3. Zadanie 1 było najłatwiejsze, ponieważ sprawdza podstawową wiedzę z zakresu wiedzy i umiejętności graficznych. Jedynie 2 osoby do rysowania prostokątów nie używały narzędzia prostokąt, tylko tworzyły figury z pojedynczych linii. Nie można było jednak tego uznać za błąd, gdyż efekt uzyskany był taki sam jak przy użyciu narzędzia prostokąt. Zadanie 4 polegało na utworzeniu drzewa folderów. Niektórzy uczniowie mają problemy z odpowiednim usadowieniem pod folderów. Należy skupić się na tym w gimnazjum. Podstawowe operacje w środowisku Windows w szkole podstawowej zostały opanowane w sposób zadowalający. Teoria w informatyce jest uzupełnieniem umiejętności i nie kładzie się na nią takiego nacisku. Zresztą jeśli ktoś nie ma zamiłowania do informatyki ciężko mu przyswoić wiadomości teoretyczne.
Opracował: mgr Wawrzyn Nowak
1
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
3 test Zestaw testów z informatyki dla klasy 2 gimnazjum
Wstawianie tabeli w Word dla klasy VI, do uczenia
test z informatyki dla klasy i gimnazjum
Konspekt lekcji dla I klasy gimnazjum, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
Konspekt lekcji historii dla klasy I gimnazjum specjalnego z wykorzystaniem metod aktywizujących(1)
więcej podobnych podstron