Scenariusz zajęcia dla dzieci 3- letnich z zakresu wychowania komunikacyjnego.
TEMAT KOMPLEKSOWY : PRZEJŚCIE PRZEZ ULICĘ
TEMAT DNIA :ŚWIATŁA NA SKRZYŻOWANIU.
Grupa 3- latków
Czas trwania 15 minut:
Cele ogólne:
· Poznawanie w zabawach elementarnych przepisów ruchu drogowego, reagowanie na umowne znaki.
· Uważne słuchanie i rozumienie słownych poleceń nauczycielki, kierowanych do całej grupy.
· Słuchanie wiersza recytowanego przez nauczycielkę.
· Ćwiczenia oddechowe, polegające na wprowadzeniu w ruch lekkich przedmiotów za pomocą dmuchania.
· Ćwiczenia słuchowe, porównywanie różnych głosów ( np. dźwięków wydawanych przez pojazdy).
Cele operacyjne
· Poznaje wygląd i znaczenie sygnalizatora świetlnego.
· Potrafi bezpiecznie zachować się na ulicy.
· Rozpoznaje kolor czerwony i zielony.
· Słucha poleceń nauczycielki.
· Rozwija pojemność płuc poprzez umiarkowane dmuchanie na bibułkowe kółka.
· Rozpoznaje głosy wydawane przez pojazdy.
Metoda: czynna - samodzielnych doświadczeń
-kierowanie własną działalnością dziecka
-ćwiczeń
oglądowa - pokaz
-obserwacji
słowna -rozmowa
-metoda żywego słowa
Forma: zbiorowa, indywidualna
Pomoce: ilustracja ulicy, wiersz I. Salach pt. Światełko, płyta z nagraniem, bibułkowe kółka, kółka w trzech kolorach czerwony, zielony, żółty, sygnalizator świetlny.
Przebieg zajęcia
1. Powitanie dzieci poprzez wspólne powiedzenie dzień dobry.
2. Ilustracja przedstawiająca skrzyżowanie. Zwrócenie uwagi na przejście dla pieszych, sygnalizator świetny. Krótkie omówienie ilustracji.
3. Słuchanie wiersza I. Salach pt. „ Światełko”. Omówienie wiersza.
4. Zabawa rytmiczno- ruchowa „Sygnalizator świetlny”. Przy muzyce dzieci spacerują, gdy nauczycielka pokaże kółko czerwone zatrzymują się w miejscu, biegają ponownie pokaże się kółko zielone biegają.
5. Ćwiczenia słuchowe „ Jaki to pojazd”.
Rozpoznawanie głosów wydawanych przez pojazdy.
6.Ćwiczenie oddechowe „ Kolorowe kółka”. Rozwijanie pojemności płuc poprzez umiarkowane dmuchanie na bibułkowe kółka zawieszone na sznurku.
Światełko I. Salach
Przez ulicę idą dzieci,
gdy zielone światło świeci.
Kiedy żółte się zapali
uważają nawet mali.
Gdy zobaczysz zaś czerwone
czekaj grzecznie na (zielone).
PRZEDSTAWIENIE TEATRALNE,, JAK MIŚ DO <BAJKI> SZEDŁ „
Jak co roku, we wrześniu zaczął się duży dramat małych dzieci po raz pierwszy przychodzących do przedszkola, kłopoty z adaptacją w nowym środowisku, cuda czynione przez nauczycielki w celu ułatwienia maluchom rozstanie z mamą.
Cały ten okres przystosowania do nowych zwyczajów panujących w przedszkolu , do przebywania z innymi rówieśnikami może potrwać długo. Tak było w moim przypadku, kiedy prowadziłam grupę dzieci 3-i 4-letnich, gdzie jeszcze w listopadzie widać było w oczach maluchów tęsknotę za domem, a rozbieżność rozwoju społeczno-emocjonalnego w grupie przyczyniała się do izolacji nowych przedszkolaków. Z tego też powodu przez dwa miesiące realizowałam zagadnienia wychowawcze związane z akceptacją nowego środowiska, widząc jak ,, uciekają ” mi tematyki jesienne.
Książka Cornelii Nitsch „ Bajki pomagają dzieciom - opowieści, które uzdrawiają, pocieszają i dodają odwagi ” pomogła mi połączyć kilka celów w jedną całość, gdyż natchnęła mnie do napisania przedstawienia teatralnego specjalnie do potrzeb grupy. W rymowanej treści ułatwiającej odbiór i w przerywnikach podczas akcji, gdzie na bieżąco omawiałam z dziećmi sens wysłuchanego fragmentu , umieściłam małą reklamę naszego przedszkola
,,Bajka” jednocześnie robiąc wstęp do zagadnień przyrodniczych związanych z przygotowaniem zwierząt do zimy.
Uważam, że w tej krótkiej formie teatralnej skondensowałam to co wydawało się być ważne w pracy z moją grupą, tj.: uświadomienie konieczności i przyjemności wynikającej z pobytu w przedszkolu oraz rozwijanie zainteresowań teatralnych podczas zabaw pacynkami.
Zachęcam nauczycielki przedszkola, aby „chwyciły za pióro”, gdy poczują wenę twórczą , bo może być to całkiem owocna zabawa.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ TEATRALNYCH W GRUPIE 3-LATKÓW
Temat : Przedstawienie teatralne ,, Jak Miś do Bajki szedł” w wykonaniu nauczycielki.
Zadania:
- ukazanie konieczności i przyjemności pobytu w przedszkolu
nawiązywanie koleżeńskich stosunków w grupie
wewnętrzne integrowanie grupy
poznanie ze sposobami zabawy pacynkami
Cele- co osiągnie dziecko:
uważnie obserwuje przedstawienie
rozpoznaje i nazywa bohaterów- zwierzęta leśne
rozumie znaczenie pobytu w przedszkolu
uczy się manipulować pacynkami
wypowiada się na zadany temat odpowiadając na pytania
tworzy dialog wg własnej inwencji- cel rozszerzony
Metody:
słowna- pogadanka
oglądowa- przedstawienie
czynna- manipulowanie pacynką
Formy:
zbiorowo- oglądanie teatrzyku
grupowo- tworzenie dialogów
indywidualnie- wypowiedzi
Środki: scenografia teatralna, pacynki zwierzęce
Literatura: Bajki pomagają dzieciom- K. Nitsch
I CZĘŚĆ WSTĘPNA
1-Śpiewanie z chodzeniem w marszu piosenki ,,Idzie Jaś,, -zachęcenie do oglądania teatrzyku.
a) Idzie Jaś, idzie Staś, idzie też Marysia.
Wszyscy dziś grzeczni są i nie tylko dzisiaj.
Tup,tup,tup tup,tup,tup,-daleko wędrują,
Hop,hop,hop,hop,hop,hop-lekko podskakują.
N: -doszliśmy do teatru, zapraszam na przedstawienie .
oglądanie pacynek, nazywanie zwierząt / lis, borsuk, jeż, mały miś, duży miś /
N:-są to zwierzątka, które wystąpią przed wami w bajce,,Jak miś do Bajki szedł,,- jak myślicie, gdzie on pójdzie ?
-przypomnijcie sobie, jak nazywa się nasze przedszkole ? może ten miś idzie do nas?
II. CZĘŚĆ GŁÓWNA
1-Oglądanie przedstawienia z jednoczesną analizą treści I nawiązaniem do własnych doświadczeń
2-Postacie : MAMA MISIOWA
SYNEK MISIU
LIS, JEŻ-IGIEŁAJEK, BORSUK,
CHÓREK- TYGRYSEK, LEW
3-Treść przedstawienia
Mama Misiowa
Był sobie misiu i mama Misiowa
Zapasy na zimę robić gotowa.
Musiała często wychodzić z domu,
Lecz synka nie miała zostawić komu.
N:-czy wasi rodzice też wychodzą z domu ? z kim wtedy zostajecie ?
Mama z synkiem Misiem
Mama wdrapuje się po miodzik,
Lecz bardzo ciężko jej się wchodzi,
Mając do pleców przyczepionego
Swojego synka-misia małego.
Zejdź synku, ja do pracy iść muszę,
By wszystkim w domu nakarmić brzuszek,
Nie możesz ze mną do pracy chodzić,
Malutkim dzieciom tak się nie godzi.
Przez ciebie pieniążków nie zarobię
I wtedy nic nie kupię tobie.
N:- czy wasi rodzice chodzą do pracy ? czy dzieci mogą iść z rodzicami ? po co jest praca? Co można zrobić w sytuacji, kiedy rodzice muszą iść do pracy a dziecko nie może z nimi pójść ? gdzie wtedy może pójść dziecko?
Mama i Jeż
Spotkała mama Jeżyka-Igiełajka:
Zapisz Misia do przedszkola,,Bajka,,
Bo tam są bardzo miłe dzieci
I czas Misiowi szybko zleci.
N:-co zaproponował jeżyk ? gdzie mama zapisze misia? Dlaczego ? jak myślicie, czy misiu będzie w przedszkolu szczęśliwy?
Wszystkie zwierzątka
A w ,,Bajce,, dzieci go bardzo polubiły,
Bo przecież Misiu był bardzo miły,
Lecz w przedszkolu płakał mały Misiek
Więc dzieci nazwały go Misiek-Płaczlisiek
N:-czy na początku wy też płakaliście? Dlaczego? Kto był smutny? A czy teraz zdarzają się wam chwile tęsknoty?
-jak myślicie, co się stało, gdy dzieci nazwały go Płaczlisiem?
Lisek
Ja jestem lisek i wcale nie płaczę,
Bo wiem , że mamę szybko zobaczę,
Przyjdzie po mnie do przedszkola,
Gdy na deser zjem pomidora
Borsuk
A po mnie tata szybko przyjedzie,
Jak tylko wyśpię się po obiedzie.
Bo tutaj przecież mam swoje łóżko
I do poduszki przytulę swe uszko.
N:-a po was kto przychodzi ? kiedy idziecie do domu? Czy trzeba płakać w przedszkolu, skoro wiadomo , że rodzice po was przyjdą ?
Miś
Więc zostanę w przedszkolu z wami,
Będę się bawić nowymi zabawkami.
Wiem, że mama przyjdzie po mnie dzisiaj,
Bo mama kocha swojego Misia.
N:-czy dzieci ucieszyły się, że mają nowego kolegę ?dlaczego dobrze jest mieć kolegów? A czy wy macie przyjaciela ?
Lew i tygrys
Więc misiu, przyjdź do nas jutro szybciutko
I miej przy tym minę wesolutka
A mama będzie bardzo szczęśliwa,
Gdy ty w ,,Bajce,, będziesz przebywać.
Mama będzie spokojnie pracować,
A ty z nami będziesz śpiewać, malować.
W naszym przedszkolu najlepiej jest,
Bo to jest ,,Bajka,,-super the best !
N:-czy misiowi będzie teraz łatwiej ? czy chętnie będzie chodzić do p-la,
-a czy wy też chętnie chodzicie do Bajki?
III. CZĘŚĆ KOŃCOWA
Zakończenie piosenką ,,Jestem sobie ..,, z towarzyszeniem nagrania
N:-chodzicie już długo do naszego p-la .myślę , że wiecie , jak należy się zachować. Ta piosenka wam to przypomni.
Dzieci śpiewają piosenkę i poruszają się w rytmie marszowym
Jestem sobie przedszkolaczek , nie grymaszę i nie płaczę.
Na bębenku pięknie gram, ram tam tam, ram tam tam.
Kto jest beksą i mazgajem, ten się do nas nie nadaje.
Niechaj w domu siedzi sam, ram tam tam, ram tam tam.
Dla chętnych dzieci istnieje możliwość zabawy pacynkami w teatrzyku - swobodne interpretacje przedstawienia, tworzenie dialogów, manipulowanie zwierzątkami.
Temat zajęcia: Dlaczego należy odwiedzać stomatologa. Na podstawie wiersza H. Bechler " Chory ząb''
Cele główne:
- Przełamywanie lęku przed wizytą u stomatologa.
- Opanowanie umiejętności samodzielnego mycia zębów.
- Słuchanie wiersza recytowanego przez nauczycielkę.
- Szybkie reagowanie na polecenia nauczycielki.
Cele operacyjne:
- Potrafi słuchać i wypowiadać się na temat wiersza.
- Rozumie konieczność dbania o higienę jamy ustnej.
- Wskazuje i nazywa przedmioty służące do utrzymania jamy ustnej.
- Rozumie potrzebę stałego kontrolowania i leczenia zębów u stomatologa.
- Rozumie zasady niejedzenia zbyt dużej ilości słodyczy.
- Wie, że należy myć zęby po posiłku.
Metoda: słowna, oglądowa, czynna.
Forma: zbiorowa, indywidualna.
Środki dydaktyczne: wiersz H . Bechler pt. ,,Chory ząb";ilustracje przedstawiające ( mycie zębów, mycie owoców, kąpiel pod prysznicem, zabawa zabawkami), worek kartoniki na których narysowane są; jabłko, coca-cola, marchew, chipsy, wafelek, mleko, jogurt, cukierki, duży karton z narysowanym ząbkiem, kubek i szczoteczka do zębów które posiada dziecko w przedszkolu, pasta do zębów
Przebieg zajęcia.
1.Powitanie zabawą ,,Iskierka zdrowia";. Dzieci stoją w kręgu, przekazują sobie iskierkę zdrowia przez uścisk dłoni. Nauczyciel rozpoczyna zabawę słowami ,,Iskierkę zdrowia puszczam w krąg, niech wróci do moich rąk";.
2. Wysłuchanie wiersza pt. Chory ząb H. Bechler
''Chory ząb" ( H. Bechler)
Ledwie wrócił Grześ z przedszkola
ząb okropnie go rozbolał.
Ząbek bolał, płakał Grześ
I kolacji nie mógł jeść.
Więc orzekli wszyscy zgodnie
że Grześ pójdzie do przychodni.
W poczekalni jasnej, dużej
czas nikomu się nie dłuży.
Chcesz? Obrazki tu oglądaj.
Chcesz ? Masz misia i wielbłąda.
A dentystka uśmiechnięta
grzecznie mówi do pacjenta:
-Chodź tu bliżej, Grzesiu, siadaj.
Zaraz chory ząbek zbadam.
O, tu z boku masz dziureczkę.
Oczyścimy ją troszeczkę.
Przyjdziesz w środę i na ząbek
położymy mocną plombę
Grześ wychodzi uśmiechnięty
Bardzo grzecznym był pacjentem.
3. Omówienie treści wiersza.
4. Zabawa ruchowa ,,Pantomima". Nauczycielka pokazuje ilustrację:
- kąpiel pod prysznicem,
- mycie owoców,
- mycie zębów,
-zabawa zabawkami.
Dzieci naśladują czynność z ilustracji pokazywanej przez nauczyciela.
5. ,,Czarodziejski worek ". W worku znajdują się ilustracje ( jabłko, jogurt, cukierki, chipsy, coca-cola, wafelek, marchewka, mleko itd.). Nauczycielka przygotowuje duży karton na którym narysowany jest duży ząb ( połowa ząbka jest zdrowa, a druga połowa ząbka dziurawa).Dziecko losuje kartonik z czarodziejskiego worka i jego zadaniem jest przyczepić kartonik z właściwej strony zęba np. ząb zdrowy marchewka itd., ząb chory chipsy itd. Plakat wieszamy w widocznym miejscu. Uświadomić należy dzieciom, że cukierki
i inne słodycze nie są złe dla człowieka, pod warunkiem, że po ich zjedzeniu umyje zęby.
6. Witamy w łazience - przypomnienie przez nauczycielkę prawidłowego szczotkowania zębów. Wszystkie dzieci utrwalają prawidłowe mycie zębów.
Dzieci po skończonym szczotkowaniu odkładają kubek z szczoteczką na wyznaczoną półeczkę w sali.
SCENARIUSZ ZAJĘCIA DLA DZIECI 3-LETNICH
Temat: „Teatrzyk lalek na podstawie utworu Haliny Golczowej „Sprzeczka”
Cele ogólne:
Słuchanie utworu literackiego;
Rozwijanie potrzeby dbania o zabawki;
Rozwiązywanie konfliktów z rówieśnikami;
Tworzenie środowiska wychowawczego.
Cele operacyjne: dziecko.....
Potrafi skupić uwagę na opowiadaniu;
Rozumie potrzebę dbania o zabawki;
Akceptuje i stosuje ustalone w zespole normy;
Potrafi wyciągać wnioski;
Potrafi dzielić się zabawkami;
Uczestniczy we wspólnych zabawach;
Próbuje samodzielnie rozwiązywać konflikty;
Potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi;
Potrafi nadać imię swojej lalce;
Kończy rozpoczętą pracę.
Metody:
Oglądowa - pokaz;
Słowna - rozmowa;
Weryfikująca - pochwała;
Twórcza - zadań stawianych dziecku.
Zasada:
Aktywności.
Środki dydaktyczne:
2 lale, pacynka dziewczynki (Zosia), korale, ilustracje dzieci bawiących się wspólnie oraz dzieci bawiących się lalkami, nagranie piosenki na kasetę magnetofonową, karta pracy - lalka
Literatura:
„Teatrzyk przedszkolaka” -Polscy autorzy; „Zeszyt trzylatka” - Małgorzata Czyżowska, „Kalendarz w przedszkolu” - Urszula Smoczyńska-Nachtman
Przebieg zajęcia:
1. Wprowadzenie, - „W kąciku lalek” - dzieci nadają imiona lalkom - rytmicznie dzielą imiona na sylaby; wyklaskują sylaby imion (nauczyciel pomaga).
Jak myślicie, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać? (Dzieci same wywnioskują, ze na pewno o lalkach)
Teraz zapraszam was do uważnego obejrzenia teatrzyku lalek.
2. Rozwinięcie - teatrzyk lalek.
3. Rozmowa na podstawie obejrzanego teatru:
Kim byli bohaterowie opowiadania? ( 2 lalki i Zosia)
Jaki problem miały lalki? (Sprzeczały się, która z nich będzie nosiła korale)
Kto zakończył sprzeczkę lalek? (Zosia, gdyż była właścicielką tych lal)
Co powiedziała Zosia? (Powiedziała, że jak będą się sprzeczać, to ona ubierze pajaca w czerwone koraliki)
Co mogłoby się stać, gdyby Zosia nie rozstrzygnęła sporu? (Korale urwałyby się, a koraliki rozleciały po całym pokoju)
Co ty byś zrobił gdybyś chciał bawić się z koleżanką tę samą, jedną zabawką? (Dzieci podają propozycje zachowania):
Poprosiłbym koleżankę o zabawkę;
Zamieniłbym się na inną zabawkę;
Czekałbym cierpliwie, aż koleżanka pobawi się i odłoży zabawkę na swoje miejsce;
Jeżeli nic nie pomogłoby to poszedłbym do Pani z prośbą o pomoc.
4. Zabawa ruchowa - zabawa taneczna przy piosence „Lale tańczą”- dzieci naśladują ruchem słowa piosenki. Najpierw słuchają piosenkę, proponują, w jaki sposób można ruchem odtworzyć poszczególne słowa piosenki.
Dzwonią koraliczki Furkoczą spódniczki, |
Dzieci naśladując ruchy trzymania się za spódniczkę, wykonują ruchy skrętu tułowia raz w lewo, raz w prawo |
Tupu, tupu czasem O ziemię obcasem. |
Tupią nogami na przemian o podłogę |
Obie panny lale Tańczą doskonale. |
Obracają się w parach (tańczą) |
Gdybym lalą była, Z nimi bym tańczyła. |
Zatrzymują się i próbują rytmicznie wyklaskiwać |
5. Rozmowa przy ilustracjach oraz na podstawie własnych doświadczeń:
Kto lubi bawić się lalkami: chłopcy, czy dziewczynki? (Dzieci powiedzą, że dziewczynki; chociaż niektórzy chłopcy też bawią się lalkami)
W jaki sposób dzieci bawią się lalkami? (Wożą w wózkach, jeżdżą na spacery, ubierają je i rozbierają, karmią je, sadzają na nocniczek, kładą spać do łóżeczka lub kołyski, śpiewają im kołysankę do snu, zasypiają razem z lalkami).
Czy lalki mogą leżeć w kątach rozebrane z ubranek? (Nie, gdyż byłoby im smutno i zimno)
6. Karta pracy - kolorowanie obrazka lalki. Dzieci starają się dokładnie pokolorować obrazek, nauczyciel sprawdza, pomaga, zachęca do pokolorowania całego obrazka, wpisuje imię lalki pod dyktando dzieci. Wystawa prac na tablicy plastycznej.
zajęcia dla dzieci 3-letnich
Rodzaj zajęcia: zabawa ruchowo-plastyczna w formie otwartej dla rodziców.
Temat: „POD PARASOLEM”
Cele ogólne:
Rozwijanie wszechstronnej stymulacji dzieci poprzez łączenie wrażeń ruchowych, słuchowych i dotykowych;
Wyrabianie umiejętności operowania plamą, malowanie dłonią i palcami;
Aktywne włączenie dzieci i rodziców do wspólnych zabaw.
Cele operacyjne:
Reaguje prawidłowo na polecenia nauczycielki podczas zabawy;
Dostrzega współćwiczących;
Potrafi posłużyć się palcami jako „narzędziem plastycznym”
Czerpie radość z ruchu
Wzmacnia więź uczuciową z rodzicami.
Metody: -zabawowa, -zadaniowa
Forma: z całą grupą oraz z podziałem na mniejsze zespoły
Pomoce: tarcze, papierowy oraz samoprzylepny listek dla każdego dziecka, koszyk z kasztanami, kolorowa parasolka oraz pluszowe zwierzątka: jeż, kot, pies, zając do fragm. inscenizacji „Pod parasolem (z książki Teresy Fiutowskiej “Przedstawienia na dzień dobry i na do widzenia”,Wyd. Didasko W-wa 1997, s. 49), 6 dużych papierowych parasoli ze wzorami wg treści wiersza Anny Łady-Grodzickiej „Sześć parasoli”, nagranie treści wiersza w wyk. Jerzego Shtura z płyty „Rymowanki-Przytulanki” do książki Marty Bogdanowicz, nagranie piosenki „Zła pogoda”, fragmenty muzyki w wyk. Tytusa Wojnowicza, tamburyno, 4 duże arkusze szarego papieru z narysowaną sylwetą parasola, farby, pędzelki, ściereczki.
Przebieg zajęcia:
1. Rodzice wchodząc do sali otrzymują papierowy listek z imieniem swojego dziecka i zajmują miejsce na krzesełkach.
2. Dzieci maszerują w kole przy piosence „Zła pogoda”.
3. Inscenizowana zabawa o charakterze ćwiczenia artykulacyjnego o przyjaźni i życzliwości do fragm.. utworu pt. „Pod parasolem”
Pada deszcz (dzieci trzymają tarcze nad głową)
kap, kap, kap, (stukają całą dłonią o tarcze i mówią kap...|)
o parasol stuka... (stukają lekko paluszkami o tarcze)
a ja pod nim spaceruję (dzieci trzymają tarcze nad głową)
i przyjaciół szukam.
Kotek (maskotka)
miau miau, miau, drogi przyjacielu,
zasłoń mnie przed deszczem
-Proszę bardzo, bo jest przy mnie dużo miejsca jeszcze.
(dzieci naśladują kotka: miauczą i idą na czworaka aby schronić się pod parasolem)
Pada deszcz (jw.)
kap, kap, kap,
o parasol stuka...
Ten nie zmoknie w czasie deszczu, kto przyjaciół szuka.
Pies Hau, hau, hau, przyjacielu drogi, przemokły mi nogi.
Mogę schować się przed deszczem?
-Zapraszamy pod parasol,mamy miejsce jeszcze.
(czworakowanie i naśladowanie szczekania)
Pada deszcz kap, kap, kap... (jw.)
Jeż Tuf, tuf, tuf...
Czy przyjmiecie pod parasol jeża kolczastego?
-Zapraszamy. Jeż nie zrobi nam nic złego. (czworakowanie)
Pada deszcz kap, kap, kap...
Zając Mokre futro, uszy, wąsy, bo deszcz ciągle pada...
chodź, Zajączku, razem z nami -oto nasza rada. (naśladują skoki zająca)
Słonko wyszło! (unoszą ręce do góry i poruszają paluszkami)
O parasol nic nie stuka...
Ale ze spaceru taka jest nauka...
Kto przyjaciół znaleźć chciał, długo ich nie szukał.
4. „Omiń kałuże” -bieg na palcach bez wchodzenia na tarcze - kałuże (przy dźwiękach tamburyna).
5. Zabawa z elementem skoku - na sygnał wskakują do kałuży (tarczy) i na sygnał wyskakują.
6. Zaproszenie do zabawy rodziców. Przywitanie się : nosami, policzkami, paluszkami jednej ręki, czubkami butów.
7. „Drzewa na wietrze” (tamburyno) - rodzice i dzieci stoją twarzami do siebie i naśladują kołysanie się drzew zgodnie ze słyszanymi dźwiękami tamburyna: cicho - lekki wietrzyk - poruszają palcami, głośno - mocny wiatr - ręce, b. głośno - wichura - ręce + całe ciało.
8. Ćwiczenie oddechowe -rodzice trzymają papierowy listek, a dzieci dmuchają na niego najpierw lekko , potem coraz mocniej ( nabierają powietrze nosem i wypuszczają ustami).
9. „Taniec liści” -swobodny ruch przy muzyce Tytusa Wojnowicza, na pauzę przykucają.
10. Ćw. równoważne - przynoszą n-lce swoje listki na tarczy i otrzymują z koszyczka kasztana, z którym wracają do rodziców.
11. „Zabawy kasztanem”: -turlanie kasztana w siadzie rozkrocznym, -podskoki do kasztanów trzymanych przez rodziców , rozgrzewanie kasztana w dłoniach. Na koniec dzieci odnoszą kasztany na tarczach do nauczycielki
12. Ćwiczenie relaksacyjne - masażyk wg książki M. Bogdanowicz „Rymowanki -Przytulanki' do wiersza pt. „Sześć parasoli” A. Łady-Grodzickiej. Dzieci leżą na brzuchu, przy nich siedzą rodzice (zwróceni twarzą do powieszonych na ścianie parasoli ze wzorami do wiersza) i słuchając wiersza w wyk J. Stuhra (z podkładem muzycznym), kreślą poszczególne wzory na plecach dziecka. Potem następuje zmiana. Rodzice siedzą a dzieci stojąc za nimi, kreślą wzory zgodnie z pokazywanymi przez n-lkę wzorami na parasolach.
Kiedy deszcz na dworze pada,
to w szatni stoi kolorowych
parasoli gromada.
Ten pierwszy w esy-floresy -
to parasol Teresy.
Drugi - czerwony w kółka -
to parasol Jurka.
Trzeci - beżowy w kropki -
to parasol Dorotki.
Czwarty - żółty w kwiatki -
to parasol Beatki.
Piąty - w ciapki zielony -
to parasol Ilony.
Szósty - niebieski w kratkę -
wybrał sobie Małgorzatkę.
Z Małgorzatką chodzi wszędzie
i czeka, aż deszcz będzie.
13. Ćwiczenie palców -paluszki biją brawo dzieciom i rodzicom (najpierw uderzają o siebie kciuki, potem kolejno następne palce i cała dłoń)
14. „Kolorowe parasole” malowanie palcami i dłonią na dużych arkuszach szarego papieru. Dzieci dzielą się na 4 zespoły zgodnie z kolorem listków przylepionych przed zajęciem na koszulkach (szukają parasola z rączką oznaczoną takim samym listkiem). Rodzice malują pędzelkiem dłonie dzieci i pomagają przy myciu po skończeniu pracy.
15. Pochwalenie dzieci za wykonane prace i powieszenie ich na wystawce. Podziękowanie rodzicom za wspólna zabawę.
"Zabawy z misiami" - scenariusz zajęć relaksacyjnych dla dzieci 3-letnich
Cele:
•kształtowanie poczucia przynależności do grupy
•budowanie pozytywnych relacji w kontaktach z drugim człowiekiem
•rozluźnienie i wyciszenie dzieci nadpobudliwych
Pomoce:
•płyty i kasety
•balony
•chusty
•medale
Przebieg:
1.Przywitanie z pluszowym misiem (przewodnikiem zajęć )za pomocą wierszyka: „Jeden dwa trzy zaczynamy, do wspólnej zabawy wszystkich zapraszamy”
2.Zabawa integracyjna „Przedstawiamy się i co lubimy”(dz .podają swoje imiona oraz kończą zdanie „Lubie gdy…….”)
3.Zabawa paluszkowa do wiersza p.t. „Rodzinka”: „Ten pierwszy to dziadziuś tuż obok babunia największy to tatuś a przy nim mamunia i to ja dziecina mała a to jest rodzinka moja ręka cała!” (w trakcie recytacji wierszyka dz. pokazują poszczególne paluszki od kciuka począwszy ).
4.Zabawy relaksacyjne z chustami do melodii „Fantazja” (nauczycielka pokazuje a dz. naśladują ruchy chust w rytm płynącej muzyki ).
5.Zabawy ruchowe z balonikami
•Podbijanie balonów rękoma
•Czworakowanie i popychanie balona głową
•Podbijanie balonów nogami
•Taniec z balonami w parach ( dz. przytrzymują balony brzuszkami trzymając się za obie ręce) przy piosence „Dwa malutkie misie” („Dwa malutkie misie chcą potańczyć dzisiaj. Hopsa , hopsa , dana , dana tańczą misie już od rana.)
6.Relaksacja według treningu autogennego Schultza przy utworze muzycznym „Łąka snów” (dz. leżą na plecach na dywanie, nauczycielka wprowadza je w relaksacyjny nastrój mówiąc :” Jest ciepły dzień , leżycie na łące jest wam ciepło i przyjemnie, słyszycie śpiew ptaków. Wasza jedna ręka jest ciężka…(tu wymienia poszczególne części ciała : ręce, nogi , oczy , głowa itp.)
7.Pożegnanie z misiem, podziękowanie, rozdanie przez misia prezentów - misiowych medali.
8.Ozdabianie medali według pomysłów własnych.
Konspekt zajęć prowadzonych w grupie dzieci 3-4 - letnich: "Rozśpiewane dzieciaczki"
Temat bloku: Idą święta - zielony gość w przedszkolu i w domu.
Cel ogólny: Rozwijanie wrażliwości muzycznej oraz poczucia rytmu podczas zabaw przy piosence.
Cele szczegółowe:
- naśladuje ruchy „słoni” i „os”
- umie chodzić na czworakach
- uważnie słucha piosenki
- potrafi powiedzieć jak wyglądała choinka
- próbuje grać na instrumentach
- słucha poleceń nauczycielki
Czas trwania: 10-15 minut
Metoda realizacji:
-m. zabawy
-m. słowna - rozmowa, objaśnienia
-m. oglądowa - pokaz
-m. czynna - zadania stawiane dzieciom
-m. słuchanie muzyki
-m. ruch przy muzyce
Formy pracy:
-indywidualna
-grupowa
Pomoce:
-płyta CD z nagraną piosenką „Choinka przedszkolaczków”
-tamburyno
-grzechotka
Przebieg:
1.Powitanie - śpiewanie piosenki „Gwiazdka”
Dzieci siedzą w kole i śpiewają piosenkę jednocześnie pokazując ruchem rąk jej treść.
2.Zabawa ruchowa „Wysoko - nisko”
Dzieci przy dźwiękach niskich poruszają się jak ciężkie „słonie” (na czworakach) a przy dźwiękach w rejestrze wysokim latają „osy”.
3.„Choinka przedszkolaczków” - słuchanie piosenki i omówienie jej.
- Jak wyglądała choinka?
- skąd wzięto choinkę?
4.Zabawa rytmiczna przy piosence
Dzieci biegają w rozsypce, po całej sali przy akompaniamencie tamburyna.
Po usłyszeniu melodii piosenki wyciągają ręce w bok i naśladują nimi poruszające się gałązki choinki.
5.Zapoznanie z instrumentem perkusyjnym - grzechotką i sposobem gry na niej
Nauczycielka pokazuje jak należy trzymać grzechotkę, aby wydobyć z niej dźwięk. Dzieci otrzymują grzechotki i próbują na niej grać.
6.Marsz po kole przy piosence „Choinka przedszkolaczków” z grupowym akompaniamentem
Dzieci maszerują po kole i „grają” w rytm usłyszanej melodii.
7.Ewaluacja
Jeśli podobały się Wam (zajęcia) muzyczne zabawy, to zatańczcie wesoło (skocz wysoko, klaszcz i śpiewaj), a jeżeli nie to skacz jak malutka piłeczka - malutkie podskoki.
Literatura:
Przewodnik metodyczny do pracy z dziećmi czteroletnimi z wykorzystaniem książki Moje 4 lata cz. 2, s.65
Scenariusz zajęcia otwartego dla rodziców: "Podróż do krainy kolorów"
Cele ogólne:
- rozwijanie spostrzegawczości i logicznego myślenia,
- rozwijanie umiejętności współpracy w zespole, komunikowania się,
- stwarzanie rodzicom możliwości obserwacji swojego dziecka podczas zajęć,
Cele operacyjne:
Dziecko:
- potrafi odczytać obrazki - symbole,
- ze zrozumieniem odczytuje wyrazy i zdania,
- zna kolory: żółty, czerwony, niebieski, zielony,
- uczy się zabawy z rodzicami, odczuwając radość,
- potrafi rozwiązywać zagadki,
- poprawnie przelicza w zakresie 10,
- rozpoznaje figury geometryczne: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt,
- potrafi segregować przedmioty wg koloru, wg kształtu,
- koloruje obrazek używając różnych kolorów.
Pomoce: napisy: „Kraina żółta”,
„…czerwona”, „…niebieska”, „…zielona”; 2 obrazki:
kolorowy i czarno - biały; obrazki - symbole (słońce, ser, rak, serce, truskawka, chmura, trawa, choinka, listek, żaba); zdania, wyrazy i obrazki do nich; obrazki do zagadek dla rodziców (mydło, buty, kredki, nożyczki, itp…); figury geometryczne; obrazki do kolorowania.
Przebieg:
1.Powitanie gości - „posyłamy całuski”, zabawa
integracyjna „dzieci - rodzice”: taniec w parach przy muzyce, w przerwie wszyscy się witają poprzez podanie ręki.
2.Oglądanie i porównywanie dwóch obrazków: kolorowego i czarno - białego, wypowiedzi dzieci nt „jaki byłby świat bez kolorów?”
3.„Pociągiem do krainy kolorów…” - dzieci
otrzymują szarfy w 4 kolorach, ustawiają się każde do swojego (wg koloru szarfy) „wagonu”.
4.W krainie żółtej:
•Wyszukiwanie obrazka - symbolu do danego koloru (np. słońce,
ser…), przypinanie go na tablicy,
•Zabawa ruchowa „czarowanie bajbajanie - niech się każdy żółtą pszczółką stanie…”
•Dobieranie zdania(6-l.), wyrazu (5-l.) do odpowiedniego obrazka,
wymienianie elementów obrazka (3-4-l.).
5.W krainie czerwonej:
•Wyszukiwanie obrazka - symbolu,
•Zabawa ruchowa „czarowanie… niech się każdy czerwonym rakiem stanie”
•Zabawy z rodzicami:
„zagadki”- rodzice otrzymują obrazki i układają zagadki, dzieci odgadują co jest na obrazku; zabawa w parach „ile kropek na twoich plecach?” - liczenie w zakresie 10;
zabawa „prawda czy fałsz” - rodzice układają zdania
- dzieci odgadują czy są prawdziwe (nagradzając brawami), czy fałszywe
(podnosząc czerwony kartonik);
6.W krainie niebieskiej:
•Wyszukiwanie obrazka - symbolu,
•Zabawa ruchowa „czarowanie… niech się każdy niebieską
piłką stanie”
•Zabawy figurami geometrycznymi: każda grupa segreguje figury wg koloru swojej szarfy, potem wg kształtu.
7.W krainie zielonej:
•Wyszukiwanie obrazka - symbolu,
•Zabawa ruchowa „czarowanie… niech się każdy zieloną żabką stanie”
•Kolorowanie obrazka kredkami świecowymi, malowanie tła farbami,
•Wspólne oglądanie wykonanych prac.
8.„Powrót pociągiem do przedszkola” - pożegnanie rodziców.
Wiek dzieci: trzylatki i czterolatki
Temat kompleksowy: „Kolorowa wiosna”
Temat zajęć: „Wiosna na łące”
Cel ogólny: Organizowanie warunków sprzyjających rozwijaniu umiejętności wiązania zmian w świecie przyrody w zależności od pory roku.
Rozwijanie twórczej aktywności dziecka.
Cele szczegółowe:
• dziecko potrafi określić i nazwać aktualna porę roku,
• dziecko dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie,
• dziecko potrafi wypełnić farbą klejową kontur kaczki (malowanie palcem),
• dziecko potrafi wykleić kontur biedronki papierem kolorowym,
• dziecko potrafi wyjąć z tekturki potrzebne kawałki i ułożyć je według wzoru,
• dziecko potrafi pokolorować kredką świecową skrzydło motyla,
• dziecko potrafi kuleczkami z krepiny wypełnić kontur żaby,
• dziecko potrafi współdziałać z osobami dorosłymi,
• dziecko wspomagane przez osoby dorosłe potrafi utworzyć z wykonanych wcześniej elementów kompozycję „wiosennej łąki” na dużych tablicach korkowych (sztalugi),
• dziecko zna podstawowe kolory,
• dziecko potrafi ozdobić pracę elementami przestrzennymi (technika Freneta).
• dziecko potrafi ruchem zinterpretować piosenkę.
Metody: pokaz, aktywizująca, słowna, czynna, pedagogika zabawy, praktyczne, zadaniowa
Do przygotowania zajęć wykorzystano metodę wspomagania rozwoju umysłowego
Trzylatków, prof. E. Gruszczyk Kolczyńskiej, metodę opowieści ruchowej
R.C. Thulina i elementy ruchu rozwijającego p. Weroniki Sherborne.
Forma zajęcia: zajęcie zorganizowane ( sytuacja edukacyjna) dzieci + rodzice
Rodzaje aktywności dzieci: słowna, ruchowa, muzyczna, plastyczna, działanie praktyczne.
Środki dydaktyczne: papier kolorowy, bibuła, krepina, sztuczne kwiaty, trawy, kuleczki z krepiny, farby, pędzle, kolorowe sznurki, tablice korkowe, sztalugi, kolorowe tekturki, naklejki, wycinanki, nożyczki, klej, ( karty pracy: żaba, motyl, kaczka, biedronka)
Realizacja zajęcia:
1.Piosenka na powitanie - dzieci gromadzą się w wyznaczonym przez nauczyciela miejscu, tworząc koło śpiewają piosenkę. Rodzice zajmują miejsca na krzesłach.
2.Zabawa przy tablicy tematycznej wiosna. Dzieci rozpoznają i nazywają aktualną porę roku. Wymieniają cechy charakterystyczne wiosny, oraz zwierzęta znajdujące się na planszy: żaba, bocian, biedronka, kaczka, motyl, ważka, kret, ślimak.
3.Zabawa kolorowy wachlarz. Nauczycielka prezentuje kolory, dzieci głośno je nazywają. Do zabawy włączają się rodzice.
Dzieci wraz z rodzicami zajmują miejsca przy stołach. Połączone stoły ustawione są w taki sposób, że tworzą cztery odrębne stanowiska pracy dla czterech zespołów. Każdy zespół wykonuje poszczególne elementy do realizacji docelowego projektu „Wiosna na łące”. Zespół tworzą dzieci wraz z osobami dorosłymi.
Podział zadań - nauczyciel omawia zaplanowane działania, dzieląc je na zadania dla dzieci
i rodziców.
4.Omówienie likwidacji zajęcia.
ZESPÓŁ I
1.Zabawa „Biedronka” - zabawa z wykorzystanie kawałków czerwonego papieru i naklejek (czarne kropki) . Dzieci czteroletnie wypełniają kontur biedronki papierem kolorowym i naklejają kropki. Rodzice- pomagają i czuwają nad prawidłowością wykonania zadania, po skończonej pracy wycinają biedronki i odkładają je w wyznaczonym miejscu.
ZESPÓŁ II
2.Zabawa „Kaczka” - Dzieci trzyletnie wypełniają kontur kaczki żółta farba klejową - malowanie palcem (nakładanie farby za pomocą kropek).Rodzice pomagają i czuwają nad prawidłowym wykonaniem pracy, wycinają kaczki i odkładają w wyznaczonym miejscu.
ZESPÓŁ III
3.Zabawa „Żaba” - Dzieci czteroletnie wypełniają kontur żaby zielonymi kuleczkami z krepiny, naklejają je współdziałając z rodzicami. Rodzice- pomagają prawidłowo wykonać zadanie, wycinają żaby i odkładają je w wyznaczonym miejscu.
ZESPÓŁ IV
4.Zabawa „Motyl” - dokończ rysunek.Dzieci trzyletnie kolorują skrzydło motyla, pomarańczową kredka świecową, na ukończoną pracę naklejają kolorowe tekturki w taki sposób, aby tworzyły one taki sam wzór jak na pierwszym skrzydle (lustrzane odbicie)
Rodzice- wycinają motyle i odkładają je w wyznaczonym miejscu.
5.Zabawa ruchowa z elementem biegu „Motyle na łące”.
6.Zabawa ortofoniczna „ Bocian” - kle, kle
Dzieci wraz z rodzicami gromadzą się w wyznaczonym przez nauczyciela miejscu
gdzie przygotowane są dwie duże, połączone ze sobą korkowe tablice z krajobrazem wiosennej łąki(sztalugi).
Celem naszej pracy tematycznej jest umieszczenie na niej wykonanych wcześniej w zespołach prac(żaby, kaczki, , biedronki, motyle).
Do dekoracji „Wiosennej łąki” można wykorzystać przygotowane wymienione wyżej przestrzenne środki dydaktyczne.
Likwidacja zajęcia.
Wszystkie osoby biorące udział w zajęciu sprzątają pomoce dydaktyczne wg uzgodnień przedstawionych w omówieniu likwidacji zajęcia.