Test wiadomości z modułu II Wersja A

Dydaktyka z elementami edukacji medycznej

Po uważnym przeczytaniu zadania na arkuszu rozwiązań zaznacz jedną prawidłową odpowiedź. Na rozwiązanie zadań testu masz 90 minut. Za prawidłową odpowiedź otrzymujesz 1 punkt. Punkty zamieniają się na oceny wg kryterium

punkt oceny

40. 6

39-36 5

35-32 4

31-28 3

27-24 2

23-0 1

1. Metoda nauczania to:

1. sposób pracy z uczniem

2. zaplanowany sposób działania

3. obmyślony sposób działania pozwalający na osiągnięcie celu

4. zaplanowany sposób postępowania pozwalający osiągnąć zaplanowany wynik

2. Jakie są kryteria podziału metod nauczania?

1. - zależne od pracy nauczyciela

- udziału zmysłów

- zależne od doświadczenia ucznia

- zależne od treści

- zależne od miejsca pracy ucznia

2. - zależne od zadań dydaktycznych

- stopnia aktywności uczestników

- udziału zmysłów

- oparte na doświadczeniu uczniów

- oparte na samodzielnym zdobywaniu wiedzy

3. - zależne od pracy nauczyciela

- zależne od miejsca pracy uczniów

- stopnia aktywności uczestników

- udziału zmysłów

- oparte na samodzielnym zdobywaniu wiedzy

4. - zależne od celów dydaktycznych

- stopnia aktywności uczniów

- udziału zmysłów

- zależne od miejsca pracy uczniów

- oparte na doświadczeniach uczniów

3. Jaki podział metod nauczania prezentuje Cz. Kupisiewicz?

1. metody oparte na: samodzielnej pracy uczniów, działalności praktycznej i obserwacji

2. metody oparte na: słowie, obserwacji i pomiarze oraz na praktycznej działalności

3. metody oparte na: samodzielnej pracy uczniów, podaniu wiedzy przez nauczyciela oraz wzajemnej czynności nauczyciela i uczniów w zdobywaniu wiedzy

4. metody oparte na: przekazaniu wiedzy, utrwaleniu oraz kontroli i oceny

4. Które z metod opartych na słowie zastosujesz w edukacji zdrowotnej prowadzonej z

młodzieżą?

1. wyjaśnienie, opis, burza mózgów, odczyt

2. opowiadanie, opis, pogadanka, praca z książką

3. pogadanka, dyskusja okrągłego stołu, praca z książką, wykład konwersatoryjny

4. wykład informacyjny, dyskusja panelowa, pogadanka, praca z książką

5. Które z podanych niżej form doskonalenia pielęgniarek i położnych dają najlepsze

efekty poszerzenia wiedzy?

1. zespołowe, uzupełniające, integrujące

2. zespołowe, masowe, uzupełniające

3. jednostkowe, podstawowe, integrujące

4. integrujące, jednostkowe, uzupełniające

6. Podstawową zasadą nauczania programowego jest:

1. indywidualizacja tempa uczenia się, uczenie się treści podstawowych, kontrola postępów i ocena osiągnięć i błędów

2. różne programy ułatwiające uczenie się, uczenie się małych porcji wiedzy i następowe jej uzupełnienie, niezwłoczna kontrola postępów i ocena osiągnięć i błędów

3. indywidualizacja tempa uczenia się, uczenie się małych porcji i następowe uzupełnienie wiedzy, niezwłoczna kontrola postępów i ocena osiągnięć i błędów

4. uczenie się małych porcji wiedzy, indywidualizacja tempa, możliwe rozszerzenie po opracowaniu podstaw

7. Metody nauczania dobieramy w zależności od:

1. celu kształcenia, treści kształcenia, wieku ucznia

2. zadań dydaktycznych, właściwości psychofizycznych uczniów, treści kształcenia

3. celów kształcenia, wieku uczniów, zadań dydaktycznych

4. doświadczenie nauczyciela, warunki lokalowe, treść kształcenia

8. Celem kształcenia jest zastosowanie zdobytej wiedzy w działaniu praktycznym, jakie

metody nauczania zastosujesz aby ten cel osiągnąć?

1. wykład informacyjny, metoda przypadku, ćwiczenia

2. metoda symulacji, burzę mózgów, referat

3. zajęcia praktyczne, metoda symulacji, ćwiczenia

4. pokaz, zajęcia praktyczne, dyskusję dydaktyczną

9. Metody aktywizujące są skutecznym sposobem uczenia się, ponieważ w procesie

nabywania wiedzy uwzględniają:

1. poznanie, odkrywanie, przeżywanie, sprawdzenie w działaniu, przyswojenie

2. poznanie, odkrywanie, przeżywanie, ćwiczenie, utrwalenie

3. poznanie, odkrywanie, przeżywanie, działanie, utrwalenie

4. poznanie, odkrywanie, przeżywanie, przyswajanie, powtarzanie

10. W doskonaleniu uzupełniającym pielęgniarek i położnych wykorzystywać należy

następujące metody nauczania:

1. metodę sytuacyjną, inscenizacji, warsztaty dydaktyczne, gry decyzyjne

2. gry decyzyjne, metody kazuistyczne, warsztaty dydaktyczne, seminarium

3. zajęcia praktyczne, seminarium, dyskusje, referaty

4. dyskusje, gry decyzyjne, warsztaty dydaktyczne, burzę mózgów

11. Jakie zastosujesz metody nauczania w programach edukacyjnych dla dorosłych?

1. pokaz, opowiadanie, dyskusję opis

2. gry decyzyjne, wykład, modele, pogadanka

3. wykład, dyskusje, warsztaty dydaktyczne, seminarium

4. seminarium, ćwiczenia, burzę mózgów, pomiar

12. Korzyści z stosowania metod aktywizujących są następujące:

1. uczą myślenia problemowego, wyrabiają umiejętność zbierania informacji, pozwalają ujawnić postawy i emocje, integrują wiedzę, wymagają aktywności

2. uczą myślenia, wyrabiają umiejętność zbierania wiedzy, pozwalają na swobodę zachowania, integrują wiedze, trudne w przygotowaniu

3. wyrabiają umiejętność zbierania wiedzy, pozwalają na ujawnienie postaw i emocji, integrują wiedzę, pochłaniają dużo czasu i uczą myślenia

4. uczą myślenia, wyrabiają umiejętność uczenia się, pochłaniają dużo czasu na przygotowanie, pozwalają na odkrycie siebie

13. Ocena to:

1. opinia o poziomie wiedzy i umiejętności oparta na wyniku pomiaru dydaktycznego

2. informacja w jakim stopniu zostały osiągnięte zaplanowane cele kształcenia

3. stopień na jaki uczeń opanował treść nauczania

4. proces sprawdzenia jak przyswojone są wiedza i umiejętności

14. Co może być przedmiotem oceny i kontroli:

1. informacje o realizacji celów kształcenia, o stosowanych metodach nauczania, o realizacji zadań dydaktycznych, o uczniach i nauczycielach

2. informacje o realizacji celów kształcenia, o nauczycielach i uczniach, o realizacji zaplanowanych działań, zdobytej wiedzy i umiejętnościach

3. informacja o realizacji celów kształcenia, stosowanych metodach nauczania, o uczących się i nauczycielach, o realizacji zaplanowanych działań

4. informacja o procesie kształcenia oraz o nauczycielach i szkole

15. Jaką funkcję powinna spełniać ocena?

1. powinna instruować, mobilizować i być obiektywną

2. powinna mobilizować do pracy, dać możliwość poprawy i być obiektywną

3. powinna być obiektywną, jawną i dać możliwość poprawy

4. powinna dać wskazówki czy przyswajanie wiedzy jest dobre

16. Co to jest pomiar dydaktyczny?

1. sprawdzenie wiedzy, umiejętności i predyspozycji ucznia do wykonywania dalszej czynności

2. porównanie wiedzy, umiejętności, cech osobowościowych zdającego z wiedzą, umiejętnościami i cechami osobowości przyjętymi jako wzorzec

3. zastosowanie różnych metod, technik sprawdzania wiedzy, umiejętności uczniów

4. to są kryteria oceniania

17. Przeprowadzając kontrolę i ocenę końcową najlepiej jest stosować metody, techniki i

narzędzia:

1. test dydaktyczny- wyboru- arkusz odpowiedzi

sprawdzian ustny- podający- skala szacunkowa

2. sprawdzian pisemny- zestaw pytań- kryteria

test dydaktyczny- dopasowań- arkusz odpowiedzi

3. rozwiązanie problemu (rzeczywiste lub symulowane)- pytania- skala szacunkowa

sprawdzian praktyczny- technika wykonania (obserwacja)- wykaz umiejętności

4. sprawdzian pisemny- esej- kryteria

sprawdzian praktyczny- kontrola dokumentacji- skala szacunkowa

18. Ewaluacja to:

1. proces ciągłej oceny efektywności kształcenia dostarczający informacji zwrotnej o wadach i zaletach programu kształcenia

2. osąd i opinia o poziomie wiedzy i umiejętnościach oparta na wynikach pomiaru dydaktycznego

3. postępowanie zmierzające do uzyskania informacji w jakim stopniu zostały osiągnięte cele kształcenia

4. informacje o procesie kształcenia a szczególnie dotyczące nauczających

19. Na co należy zwrócić uwagę w systemie kształcenia pielęgniarek i położnych w

aspekcie strategii WHO „Zdrowie dla wszystkich w 2000r” i „Zdrowie 21- Zdrowie

dla wszystkich w XXI wieku”?

1. kształcenie do aktywnego propagowania zdrowia, pracownicy służby zdrowia jako osoby odpowiedzialne za zdrowie społeczności, sektor zdrowia to P.O.Z, jednolity poziom kształcenia w szkołach i poza nimi

2. wdrożyć program wszechstronnej edukacji zdrowotnej w systemie kształcenia, wykorzystać środki masowego przekazu do edukacji, zintegrować sektor zdrowia i położyć nacisk na P.O.Z

3. kształcenie powinno kłaść nacisk na rozwój zdolności przywódczych do aktywnego promowania zdrowia, kształcenie powinno wnosić aktywny wkład w osiągnięcie zdrowia dla wszystkich, zintegrować sektor zdrowia i położyć duży nacisk na P.O.Z, zwiększyć skuteczność edukacji zdrowotnej społeczeństwa

4. kształcenie personelu powinno podkreślić strategię zdrowia dla wszystkich, kształcenie do aktywnego propagowania zdrowia, zintegrować sektor zdrowia i położyć nacisk na P.O.Z, zwiększyć skuteczność edukacji zdrowotnej społeczeństwa

20. Jakie akty prawne regulują zasady kształcenia pielęgniarek/położnych w Polsce?

1. Ustawa o zawodach pielęgniarki i położnej

2. Europejskie porozumienie STRAZBURG

3. System szkolenia RP

4. Dyrektywy Rady Wspólnot Europejskich

21. W Kopenhadze ustalono, że będą mogły pracować polskie pielęgniarki w Unii

Europejskiej po spełnieniu następujących warunków:

1. pielęgniarka dyplomowana od zaraz, tylko dyplom mgr pielęgniarstwa, dyplom licencjacki i 10 letni staż na stanowisku + język

2. mgr pielęgniarstwa automatycznie, pielęgniarki z dyplomem licencjackim po 3 letniej praktyce, dyplom studium i liceum po 5 letniej praktyce + język

3. mgr pielęgniarstwa automatycznie w Wielkiej Brytanii i Szwecji, dyplom licencjacki i 3 letnia praktyka-Niemcy i Francja, dyplom studium i liceum 5 letnia praktyka + język

4. pielęgniarka dyplomowana z prawem wykonywania zawodu, dyplom licencjacki i 5 letnia praktyka, dyplom szkoły w której nauka trwała 4600 godz. + język

22. Jaki obowiązuje obecnie system kształcenia pielęgniarek i położnych w Polsce?

1. Wyższe Szkoły Zawodowe, Akademia Medyczna (dyplom licencjacki)

Akademia Medyczna- mgr pielęgniarstwa

2. Medyczne Studium Zawodowe- dyplom pielęgniarski

Akademia Medyczna- dyplom licencjacki, mgr pielęgniarstwa

3. Akademia Medyczna- dyplom licencjacki, mgr pielęgniarstwa

4. Uniwersytet Zdrowia, Wyższa Szkoła Zawodowa (dyplom licencjacki)

Akademia Medyczna- mgr pielęgniarstwa

23. Kształcenie podyplomowe pielęgniarek/ położnych w Polsce idzie w kierunku:

1. zawodowym- kursy- specjalizacja

naukowym- magister- doktorat

2. zawodowym- samokształcenie- specjalizacja

naukowym- magister

3. zawodowym- specjalizacja główna- specjalizacja szczegółowa

naukowym- magister- doktorat- habilitacja- profesura

4. zawodowe- kursy- samokształcenie

naukowe- specjalizacja

24. Kształcenie podyplomowe pielęgniarek/położnych powinno składać się z:

1. zorganizowanego samokształcenia (odczyty, sympozja, prasa, referaty, biblioteka) kształcenia wspomaganego instytucjonalnie (kursy), kształcenia uzupełniającego indywidualnie (staże podyplomowe, studia)

2. samokształcenie, kształcenie w instytucjach, kształcenie przez pracę

3. kształcenie przez pracę, kształcenie na kursach, samokształcenie

4. zorganizowane samokształcenie między placówkami służby zdrowia (prezentacje)

wymiana kadry (staże), kształcenie na kursach

25. Co umożliwia pielęgniarce/położnej kształcenie podyplomowe?

1. Ustawa o zawodach pielęgniarki/położnej

Rozporządzenie Ministra o kształceniu podyplomowym

2. własna inicjatywa (chęć)

Ustawa o zawodach pielęgniarki/położnej

3. awanse zawodowe

Rozporządzenie Ministra o kształceniu podyplomowym

4. Rozporządzenie Ministra o kształceniu podyplomowym

własna inicjatywa- chęć

26. „Dorosłe uczenie się” to:

1. proces nabywania określonych wiadomości, umiejętności, nawyków, nastawień i postaw, które względnie trwale dokonują zmian w ich sposobie myślenia, odczuwania i działania

2. proces nabywania wiedzy przez osobników dorosłych, który dokona trwałych zmian w sposobie myślenia, odczuwania i działania

3. proces zamierzonego nabywania przez uczących się osobników „dorosłych”, określonych wiadomości, umiejętności, nawyków, nastawień i postaw, który względnie trwale dokona zmian w ich sposobie myślenia, odczuwania i działania

4. proces zdobywania wiedzy przez osoby dorosłe i zmiana w ich postawie, zachowaniu, myśleniu

27. Od czego uzależnione jest uczenie się dorosłego człowieka?

1. sprawności umysłu, chęci uczenia się, wieku

2. wieku, inteligencji ogólnej, sprawności procesów poznawczych, dynamiki osobowości, potrzeby kształcenia się

3. inteligencji ogólnej, potrzeby kształcenia się, zdrowia

4. zdrowia, inteligencji, wieku, charakteru

28. Z czego wynikają potrzeby kształcenia dorosłych?

1. postępu naukowo- technicznego, dążenia do ciągłego doskonalenia się, rozwoju osobowości, rozwoju społeczeństwa, szybkiego przekwalifikowania się, modernizacji i rentowności zakładu pracy

2. postępu naukowo- technicznego, braku stanowiska pracy, rozwoju własnego, chęci kształcenia, szybkiego przekwalifikowania się, modernizacji

3. lepsze zrozumienie przemian, rozwój społeczny, dążenie do ciągłego doskonalenia się, szybkie przekwalifikowanie się, modernizacja i rentowność zakładu pracy

4. trudnego rynku pracy, szybkiego postępu technicznego, chęci zarabiania większych pieniędzy

29. Kształcenie dorosłych to:

1. kształcenie ustawiczne, oświata dorosłych, edukacja dorosłych- proces zdobywania wiedzy i umiejętności przez osobę dorosłą

2. kształcenie ustawiczne, oświata dorosłych, edukacja dorosłych- proces doskonalenia kwalifikacji ogólnych i praktycznych przez całe życie

3. kształcenie ustawiczne, oświata dorosłych, edukacja dorosłych- proces wyposażania w kwalifikacje zawodowych przez całe życie

4. kształcenie ustawiczne, oświata dorosłych, edukacja dorosłych- proces utrwalania wiedzy osobnika dorosłego z dużym stażem pracy

30. Edukacja dorosłych założyła, że będzie:

1. kształcić zgodnie z zapotrzebowaniem, wyznaczać cel zdobywania wiedzy, wdrażać do uczenia się bez ograniczeń

2. koordynować wiedzę zdobytą z innych źródeł, kształcić z potrzebami społecznymi, wdrażać do własnej aktywności poznawczej

3. wdrażać do samodzielnego zdobywania wiedzy, koordynować zdobytą wiedzę i przetwarzać ją w zamierzony cel, kształcić z potrzebami społecznymi, nie narzucać myśli społecznej, politycznej czy filozoficznej

4. kształcić osoby dorosłe, aby mogły przekazywać doświadczenie, aby zagospodarować czas wolny po pracy

31. Do zadań oświaty dorosłych należy:

1. kształcenie kadry, tworzenie stanowisk, doskonalenie

2. doskonalenie, wyposażenie w wiedzę, dokształcanie

3. kształcenie kadry, dokształcanie, doskonalenie

4. uzupełnienie wiedzy, doskonalenie, tworzenie stanowisk pracy

32. Samokształcenie to:

1. samodzielne zdobywanie wiedzy

2. rodzaj kształcenia, którego cele, treści, warunki i środki zależą od samego uczącego

3. proces uczenia się zależny od osoby podejmującej je

4. zdobywanie nowych umiejętności zgodnych z zainteresowaniami osoby uczącej się

33. Aby podjąć samokształcenie trzeba mieć:

1. umiejętności samodzielnego uczenia się, chęć podejmowania pracy nad sobą, potrzebę uczenia się opartą na motywach

2. umiejętność czytania i studiowania literatury, chęć podejmowania pracy nad sobą, potrzebę uczenia się

3. umiejętność samodzielnego uczenia się, umiejętność słuchania i dyskutowania, potrzebę uczenia się opartą na motywach

4. umiejętność czytania ze zrozumieniem, chęć do uczenia się, przewodnika lub osobę kontrolującą naszą wiedzę

34. Co to jest promocja zdrowia, a co to jest edukacja zdrowotna

1. promocja- proces umożliwiający ludziom kontrolę nad własnym zdrowiem i

kontrolowanie warunków dla jego utrzymania i poprawy

edukacja- proces umożliwiający ludziom uczenie się dbania o zdrowie własne i

społeczności w której żyją

2. promocja- to kontrola nad własnym zdrowiem i warunkami jego utrzyma

edukacja- to wyposażenie ludzi w wiedzę o zdrowiu

3. promocja- proces umożliwiający ludziom zmianę rzeczywistości tak, aby wpływała

pozytywnie na zdrowie

edukacja- proces wyposażania ludzi w wiedzę, umiejętności dbania o zdrowie i

wywoływanie zmian w ich stylu życia, warunkach życia

4. promocja- to proces umożliwiający ludziom uczenie się dbania o zdrowie własne i

społeczności w której żyje

edukacja- to proces umożliwiający ludziom kontrolę nad własnym zdrowiem i

kontrolowanie warunków dla jego utrzymania i poprawy

35. Jakie cele działań stawia sobie promocja zdrowia, a jakie edukacja zdrowotna?

1. promocja- służba zdrowia (organizacja, kwalifikacje), środowisko społeczne i

fizyczne

edukacja- wiedza o zdrowiu i sposobach jego utrzymania

2. promocja- środowisko fizyczne, społeczne (normy), służby społeczne (socjalne,

zdrowotne), systemy wsparcia

edukacja- wiedza, postawy, umiejętności

3. promocja- systemy wsparcia (instytucjonalne, społeczne), służba zdrowia, środowisko

fizyczne

edukacja- wiedza i postawa wobec zdrowia

4. promocja-wiedz, postawa, umiejętność dbania o zdrowie

edukacja- środowisko życia ludzi, służba zdrowia, systemy wsparcia

36. Który z podanych niżej modeli edukacji zdrowotnej podnosi odpowiedzialność

uczestników za własne zdrowie?

1. zorientowany na zdrowie i czynnik ryzyka

2. zorientowany na chorobę i model PRECEDE

3. zorientowany na zdrowie i model PRECEDE

4. zorientowany na czynnik ryzyka i model PRECEDE

37. Do zadań pielęgniarki w promocji i edukacji zdrowotnej należy:

1. znanie i wdrażanie programów, współpraca z wszystkimi działającymi na rzecz zdrowia, konstruowanie programów

2. propagowanie działalności wspierających zdrowie, udział w pracach na rzecz zdrowia

3. znanie zagadnień zdrowia, przygotowanie materiałów i informacji do wykorzystania w promocji i edukacji

4. przygotowanie i realizacja programów zdrowotnych w środowisku swego działania

38. Przygotowując program edukacji zdrowotnej lub doskonalenia zawodowego należy

uwzględnić kilka etapów:

1. rozpoznanie, planowanie, realizacja, ocena, bank informacji

2. przygotowanie, diagnoza, planowanie, realizacja, ocena, bank informacji

3. przygotowanie, planowanie, wdrożenie, ewaluacja, system analiz

4. przygotowanie, rozpoznanie, planowanie, ocena

39. Jakie metody wykorzystasz do zbierania informacji do diagnozy (zapotrzebowania)

na dany program?

1. rozmowa, wywiad, ankieta, kwestionariusz, opinie, analiza dokumentacji, badania

2. kwestionariusz, badanie rynku, sondaże, analiza dokumentacji

3. rozmowa, własne badania, analiza dokumentacji, dyskusja społeczna

4. sondaże, analiza dokumentacji, rozmowa, ankieta, zbiór opinii

40. W planowaniu działań edukacyjnych lub doskonalenia zawodowego ważne jest:

1. osoba odpowiedzialna, rodzaj programu, cel i zadania, adresat, współpracownicy

2. nazwa programu, diagnoza wyjściowa, rodzaj programu, cel i zadania, adresat, współpracownicy, etapy programu, ewaluacja, koszty

3. diagnoza wyjściowa, rodzaj programu, osoba odpowiedzialna, realizatorzy, adresat, cele i zadania, koszty

4. adresat, cele, koszty, czas trwania, realizatorzy

41. Przygotowując się do realizacji programu należy do każdych zajęć przygotować:

1. zadania do wykonania, materiały edukacyjne

2. konspekt, metody oceny i kryteria

3. szczegółowy plan działania, pomoce dydaktyczne

4. scenariusz zajęć i miejsce realizacji

42. Cele kształcenia to :

1. zadania dydaktyczne dające się zmierzyć, zaobserwować, ocenić

2. umiejętności manualne dające biegłość w wykonywaniu czynności

3. poziom czynności intelektualnej człowieka dający się ocenić

4. oczekiwana zmiana w poziomie wiedzy, umiejętności i postawie

Listopad 2005

ARKUSZ ROZWIĄZANIA TESTU WIADOMOŚCI Z MODUŁU II

DYDAKTYKA Z ELEMENTAMI EDUKACJI MEDYCZNEJ

WERSJA A

Data........................................ ..........................................................................

(imię i nazwisko)

klucz

1	A	B	C	D		22	A	B	C	D
2	A	B	C	D			23	A	B	C	D
3	A	B	C	D			24	A	B	C	D
4	A	B	C	D			25	A	B	C	D
5	A	B	C	D			26	A	B	C	D
6	A	B	C	D			27	A	B	C	D
7	A	B	C	D			28	A	B	C	D
8	A	B	C	D			29	A	B	C	D
9	A	B	C	D			30	A	B	C	D
10	A	B	C	D			31	A	B	C	D
11	A	B	C	D			32	A	B	C	D
12	A	B	C	D			33	A	B	C	D
13	A	B	C	D			34	A	B	C	D
14	A	B	C	D			35	A	B	C	D
15	A	B	C	D			36	A	B	C	D
16	A	B	C	D			37	A	B	C	D
17	A	B	C	D			38	A	B	C	D
18	A	B	C	D			39	A	B	C	D
19	A	B	C	D			40	A	B	C	D
20	A	B	C	D			41	A	B	C	D
21	A	B	C	D			42	A	B	C	D

Ilość uzyskanych punktów.............................................................................................

Ocena...............................................................................................................................

---