INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO - TERAPEUTYCZNY

NA ROK SZKOLNY 20010/2011

DLA MARCINA P.

Opracowała:

Etap edukacji - II

Klasa IV au

Nr orzeczenia PPP

Diagnoza wydana przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Wyszkowie

Chłopiec samodzielny w zakresie samoobsługi. Rozumie i wykonuje proste polecenia. Komunikuje się za pomocą zdań. Aktywność zabawowa na poziomie manipulacji. Dziecko ruchliwe, pogodne, potrafiące współdziałać.

Rodzaj niepełnosprawności

Niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym. Nieharmonijny rozwój poznawczy i psychoruchowy, współistnieją cechy autyzmu.

Zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej:

1. Nauczanie indywidualne realizowane na terenie szkoły.

2. Wskazane jest podjęcie próby włączenia dziecka do zajęć zespołowych np. w formie ćwiczeń terapeutycznych usprawniających dostępnych na terenie placówki w wymiarze adekwatnym do wydolności psychofizycznej ucznia.

Diagnoza szkoły( charakterystyka ucznia, obserwacje własne, wywiad z rodzicami lub opiekunem prawnym, wywiad środowiskowy):

W zakresie rozwoju fizycznego Marcin jest chłopcem, o wzroście stosownym do wieku.

Uczeń w zakresie samoobsługi jest dzieckiem zaradnym jedynie w podstawowym zakresie, w codziennych czynnościach wymaga pomocy i wsparcia najbliższego otoczenia. Słabo sobie radzi z zadaniami wymagającymi sprawności manualnej. Chłopiec wypowiada pojedyncze słowa, rozumie proste wypowiedzi. Aktywność ucznia koncentruje się wokół działalności o charakterze zabawowym. Większość przedmiotów bada wielozmysłowo.

Mocne strony ucznia:

Komunikacja werbalna wystarczająca do komunikowania się z najbliższym otoczeniem. Rozumie proste polecenia. Bardzo często wyraża ochotę patrzenia, dotykania i poznawania nowych rzeczy.

Słabe strony rozwoju ucznia:

Marcin w pracy jest mało wytrwały i łatwo się zniechęca. Uwaga krótkotrwała. Obniżona koordynacja wzrokowo - ruchowa i sprawność manualna.

Sfera najbliższego rozwoju

Komunikowanie, koordynacja wzrokowo - ruchowo - słuchowa.

Zalecane formy pracy

Indywidualna i grupowa.

Dodatkowa pomoc i wsparcie dla ucznia;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Modyfikacja programu:

Data modyfikacji;

…………………………………………………………………………………………………

Indywidualne programy terapii:

1. Logopedia

2. Gimnastyka korekcyjna

3. Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne.

4. Integracja sensoryczna.

FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU

Cele główne	Cele szczegółowe	Uwagi o realizacji
1. Doskonalenie umiejętności w zakresie samoobsługi.	1. Doskonalenie umiejętności rozbierania i ubierania. 2. Doskonalenie umiejętności w zakresie jedzenia. 3. Wdrażanie do utrzymania higieny osobistej. 4. Nabywanie umiejętności porządkowania swoich przyborów w szufladzie indywidualnej.	1. Zakładanie kurtki, zapinanie guzików, zasuwanie zamka itp. Ćwiczenia w rozpoznawaniu swoich części garderoby. Ćwiczenia w dobieraniu odzieży do odpowiednich części ciała. Nazywanie odzieży przy ubieraniu się. Ustawianie butów. 2. Estetyczne spożywanie pokarmów. Ćwiczenia w nalewaniu płynu do kubka. Wycieranie ust serwetką. Nauka mycia naczyń po śniadaniu. 3. Przyzwyczajanie do mycia rąk przed i po posiłku oraz po korzystaniu z toalety. 4. Nabywanie nawyku wycierania nosa chusteczką higieniczną. 5. Doskonalenie umiejętności mycia zębów. 6. Ćwiczenia w porządkowaniu, układaniu swoich przyborów. 7. Przecieranie szuflady ściereczką.	Cały rok szkolny.
2. Kształtowanie umiejętności porozumiewania się.	1. Rozwijanie komunikacji pozawerbalnej i werbalnej. 2. Usprawnianie narządów artykulacyjnych. 3. Doskonalenie umiejętności grafomotorycznych.	1. Uważne słuchanie poleceń i wypowiedzi, odgłosów z otoczenia, instrumentów, tekstu czytanego. 2. Wzbogacanie słownictwa czynnego i biernego poprzez sygnalizowanie informacji o potrzebach, stanach emocjonalnych za pomocą komunikatorów werbalnych: nazywanie rzeczy, desygnatów, określanie cech przedmiotów i obrazów, omawianie treści obrazów, nazywanie podstawowych zjawisk atmosferycznych oraz naukę wierszy i piosenek. 1. Odbieranie bodźców smakowych. 2. Ćwiczenia oddechowe. ( oddychanie nosem, dmuchanie papierowych przedmiotów, zabawy z balonikiem) itp. 3. Usprawnianie języka. ( oblizywanie warg, cmokanie) itp. 4. Podział, wyrazów na sylaby. 1. Ćwiczenia przygotowujące do nauki pisania: ( dowolne bazgranie, rysowanie kresek, kropek, laseczek, kółeczek i łączenie tych elementów w szlaczki itp.	Cały rok szkolny.
3. Nabywanie elementarnych umiejętności matematycznych.	Rozwijanie świadomości własnej tożsamości oraz orientacji w schemacie ciała.	Identyfikowanie części ciała z jej wyglądem i nazwą.	Cały rok szkolny.
4. Doskonalenie wiedzy społeczno-przyrodniczej i kulturowej.	1. Kształtowanie zachowań prospołecznych. 2. Przygotowanie do pełnienia ról społecznych.	1.Używanie zwrotów grzecznościowych. 2. Nauka właściwego zachowania się w miejscach publicznych. 3. Rozwijanie nawyku utrzymania ładu i porządku w klasie - wrzucanie papierków do kosza. Towarzyszenie w prostych pracach: Porządkowych, np. układanie przyborów na półkach, udział w dekorowaniu klasy, założenie hodowli cebuli, rzeżuchy. Rozbudzanie poczucia przynależności do społeczności swojej szkoły, środowiska lokalnego i przyrodniczego. Kształcenie poczucia przynależności do narodu, dumy narodowej np. poprzez udział w uroczystościach. Udział w uroczystościach i imprezach szkolnych.	Cały rok szkolny.

---