PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH KÓŁKA FIZYCZNEGO REALIZOWANEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W URSZULINIE W ROKU SZKOLNYM 2009/2010

Opiekun koła: mgr Zdzisław Dziura

CELE OGÓLNE:

• Rozbudzenie głębszych zainteresowań fizyką;

• Kształtowanie umiejętności obserwacji i opisu zjawisk fizycznych;

• Kształtowanie umiejętności posługiwania się wiedzą fizyczną przy rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

• Opisuje obserwowane zjawiska fizyczne;

• Rozbudza pasję badawczą;

• Posługuje się „językiem fizyki” i wiedzą fizyczną przy rozwiązywaniu zadań teoretycznych i praktycznych;

• Wykorzystuje zdobytą wiedzę z fizyki do wyjaśnienia zjawisk przyrodniczych;

• Zauważa nierozerwalne związki pomiędzy poszczególnymi działami fizyki;

• Wykorzystuje różne źródła, aby zdobyć wiedzę na zadany temat i umiejętnie weryfikuje zdobyte wiadomości;

• Umiejętnie pracuje w zespole; wywiązuje się z podjętych działań;

• Jest świadomy, że prawa i modele fizyczne mają charakter przybliżony i dotyczą sytuacji wyidealizowanych;

• Umiejętnie prezentuje wyniki własnej pracy;

• Ściśle formułuje swoje myśli;

• Sprawnie posługuje się aparatem matematycznym.

FORMY PRACY:

FORMA	SPOSÓB REALIZACJI
1. Wycieczki	Pokazy z fizyki na UMCS w Lublinie.
2. Wykonywanie pomocy dydaktycznych i ich konserwacja	opieka nad przyrządami fizycznymi w pracowni; przygotowanie plansz, plakatów, itp.
3. Rozwiązywanie zadań i problemów	wybór i rozwiązywanie zadań i problemów fizycznych, kształtujących zdobyte umiejętności i wiadomości oraz rozwijające logiczne myślenie;
4. Zajęcia laboratoryjne	samodzielna lub grupowa praca uczniów wykonujących eksperymenty fizyczne, formułujących obserwacje i wnioski;
5. Praca z literaturą popularno-naukową	wykorzystanie literatury do przygotowania i prowadzenia gazetki ściennej koła fizycznego, referatów, krzyżówek, rebusów, pomocy naukowych;
6. Zadania operacyjne	wykorzystanie literatury i technologii informacyjnej w celu zdobycia wiadomości na zadany temat, programami komputerowymi, praca z literatura fachową, gry dydaktyczne i quizy, zadania otwarte projekty badawcze, stworzenie i prowadzenie linku kółka fizycznego pod strona internetową gimnazjum;
7. Przygotowanie i realizacja konkursów fizycznych	Udział w konkursie fizycznym przedmiotowym; Udział w „Lwiątku 2010”
8. Projekt badawczy	Uczniowie pod opieką nauczyciela samodzielnie opracują i przeprowadzą projekt badawczy.

REALIZOWANE TREŚCI ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH

EDUKACJA FILOZOFICZNA

Treści edukacji filozoficznej	Treści fizyczne	Wiadomości i umiejętności
Filozofia a nauki szczegółowe.	Opis ruchów prostoliniowych. Opis działania piorunochronu.	Uczeń: przedstawia poglądy Benjamina Franklina na temat wyładowań atmosferycznych, porównuje poglądy Arystotelesa i Galileusza; analizuje ruch ciał.
		Zajęcia z eksperymentem.	Uczeń: wymienia etapy przeprowadzania eksperymentu; wyjaśnia rolę eksperymentu w poszukiwaniu prawdy; formułuje problem teoretyczny lub praktyczny; planuje eksperyment do rozwiązania określonego
			problemu; stosuje zasady przeprowadzania eksperymentu.

EDUKACJA PROZDROWOTNA

Treści edukacji prozdrowotnej	Treści fizyczne	Wiadomości i umiejętności
Higiena osobista i otoczenia: wpływ palenia papierosów na zdrowie człowieka. Wpływ hałasu na zdrowie człowieka.	Dyfuzja.	Uczeń: wie jakie substancje szkodliwe występują w dymie papierosowym; podaje zależności występujące między oddychaniem a dyfuzją; wie, że dyfuzję przez błonę komórkową nazywa się osmozą; umie udowodnić, że materia zbudowana jest z atomów i cząsteczek.
		Tarcie, ruch jednostajnie opóźniony.	Uczeń: podaje zależność tarcia, od występowania powierzchni trących; podaje zależność tarcia od masy; podaje zależności dla ruchu jednostajnie opóźnionego; oblicza drogę hamowania pojazdu, interpretuje wynik; wymienia źródła hałasu; podaje sposoby ograniczania hałasu komunikacyjnego; uzasadnia wpływ hałasu oraz ciszy na samopoczucie i zdrowie człowieka.
	Pierwsza pomoc w najczęstszych wypadkach zagrożenia życia, wzywanie pomocy, zachowanie się w sytuacji katastrof.	Prąd elektryczny.	Uczeń: definiuje pojęcie prądu elektrycznego; wie, co to znaczy, że prąd jest stały, a co że zmienny; bezpiecznie posługuje się urządzeniami elektrycznymi; przewiduje i uzasadnia skutki naprawy urządzeń elektrycznych w trakcie podłączenia do prądu; wie, jak udzielić pierwszej pomocy osobie porażonej prądem elektrycznym; wymienia źródła zanieczyszczeń pyłowych (naturalne i techniczne); charakteryzuje cywilizacyjne zmiany składu chemicznego atmosfery; wyjaśnia, na czym polega zjawisko dziury ozonowej; objaśnia przyczyny powstawania efektu cieplarnianego.
		Przemiany energii. Zasada zachowania energii.	Uczeń: definiuje pojęcie wartości kalorycznej pokarmu; uzasadnia rolę ruchu i aktywności fizycznej dla zdrowia.
		Promieniowanie jądrowe.	Uczeń: podaje przykłady zastosowania promieniowania jonizującego w medycynie; podaje przykłady wpływu promieniowania jonizującego na zdrowie; proponuje sposoby ochrony przed promieniowaniem jonizującym; określa role promieniowania jonizującego   przechowywaniu żywności; wymienia rodzaje promieniowania (α,β,γ), określa ich cechy i wpływ na organizmy żywe.

EDUKACJA EKOLOGICZNA

Treści edukacji ekologicznej	Treści fizyczne	Wiadomości i umiejętności
Przyczyny i skutki niepożądanych zmian w atmosferze, biosferze, hydrosferze i litosferze.	Ruch i siły. Praca. Moc. Energia. Tarcie. Astronomia.	Uczeń: podaje ekologiczne sposoby zmian tarcia i oporów ruchu (sypanie piaskiem, oliwienie, opływowe kształty); wyjaśnia rolę tlenu w procesie spalania; określa czynniki mające wpływ na ilość zużytego paliwa przez pojazd; ocenia wpływ środków transportu na stan czystości gleby, powietrza, wody; odpowiada, że spalanie benzyny bezołowiowej daje mniej szkodliwych związków; wymienia źródła zanieczyszczeń pyłowych (naturalne i techniczne); charakteryzuje cywilizacyjne zmiany składu chemicznego atmosfery; wyjaśnia, na czym polega zjawisko dziury ozonowej; objaśnia przyczyny powstawania efektu cieplarnianego. omawia udział energii jądrowej w produkcji energii na świecie (najwięksi producenci); porównuje zalety i wady elektrowni węglowej i jądrowej; opisuje energetykę w Polsce: zasoby, potrzeby; prezentuje informacje na temat choroby popromiennej; proponuje sposoby bezpiecznego składowania odpadów promieniotwórczych (jądrowych).

EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA

Treści edukacji czytelniczej i medialnej	Treści fizyczne	Wiadomości i umiejętności
Tworzenie warunków do zdobywania informacji z różnych źródeł.	Zajęcia, na które uczniowie przygotowują informacje, np. referaty. Przygotowanie gazetki ściennej koła fizycznego.	Uczeń: wykorzystuje różne źródła informacji na zadany temat; wykorzystuje technologię informacyjną do wyszukiwania informacji; przetwarza znalezione informacje z wykorzystaniem programów komputerowych; weryfikuje znalezione informacje i wykorzystuje tylko te, które sam rozumie.

SZCZEGÓŁOWA TEMATYKA ZAJĘĆ KÓŁKA FIZYCZNEGO

GRUPA I Uczniowie klas II

L.p.	Temat zajęć	Realizowane treści	Osiągnięcia ucznia	Sposoby realizacji	Pomoce dydaktyczne
1	Organizacja zajęć	Zapis nowych członków koła Przypomnienie głównego celu pracy koła oraz form pracy Określenie zasad współpracy - kontrakt Zapoznanie uczestników z programem pracy na rok 2009/2010, uwzględnienie w planie pracy koła propozycji uczniów. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkolnej pracowni Regulamin pracowni			Pisaki, kartki papieru, regulamin pracowni, projekt planu pracy koła
2	Świeczka w butelce.	Skład powietrza atmosferycznego Warunki palenia się świecy Ciśnienie w gazach i cieczach Działanie prasy hydraulicznej	wykorzystuje właściwości fizyko - chemiczne danych substancji do wytłumaczenia obserwowanych zjawisk obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte na opakowaniach odczynników chemicznych korzysta z kart pracy	doświadczenia uczniowskie: Świeczka w butelce rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu ciśnienia atmosferycznego i hydrostatycznego	Pływająca świeczka, woda, szklane naczynie, szklanka, manganian (VII) potasu, łyżeczka, zapałki, kartki papieru.
3	Składanie sił. A co na to ten drugi?	Badanie siły na wybranych przykładach	podaje przykład zastosowania metody równoległoboku z życia codziennego. stosuje zasadę równoległoboku przy składaniu i rozkładaniu sił	doświadczenia uczniowskie według instrukcji przyrządu do składania sił - praca w grupach rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu składania sił, przy wykorzystaniu twierdzenia Pitagorasa	2 siłomierze, przyrząd do składania sił, linijka, ołówek, ciężarki 0,5 N.
4	Czemu skaczesz na Księżycu?	Definicja masy i ciężaru właściwego Różnice między grawitacją Ziemską, a innymi planetami i Księżycem Obliczanie ciężaru właściwego badanej substancji	wskazuje różnice między masą a ciężarem, wie, jak zmienia się ciężar na Ziemi i na Księżycu, rozwiązuje zadania problemowe i rachunkowe związane z masą i ciężarem.	praca w grupach - badanie zależności siły ciężkości od masy (opracowanie wyników pomiarów) pokaz - projekcja filmu poświęconego wyprawie na Księżyc przy wykorzystaniu tablic matematyczno- fizycznych obliczenie ciężaru właściwego badanej substancji na Księżycu zadania problemowe i rachunkowe - praca w grupach dyskusja, prezentacja wyników przez grupy	Wagi laboratoryjne, odważniki, sztabki wykonane z miedzi, cynku, aluminium, żelaza, pleksy, tablice matematyczno- fizyczne.
5	Jak jest gorąco?	Pojęcia rozszerzalności liniowej i objętościowej Zapoznanie z wykorzystaniem rozszerzalności liniowej i objętościowej ciał Zapoznanie z biologicznym znaczeniem rozszerzalności cieczy	podaje zalety i wady anomalnej rozszerzalności wody. wykorzystuje właściwości fizyko - chemiczne danych substancji do wytłumaczenia obserwowanych zjawisk obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte w przepisach pracowni fizyczno- chemicznej korzysta z kart pracy	doświadczenie uczniowskie- praca w grupach - badanie zależności rozszerzalności liniowej od temperatury pogadanka analiza otrzymanych wyników analiza obserwacji przyrody wykonanie mapy mentalnej	Świeczka, zapałki, nóż, metalowy drut, dwa szklane naczynia.
6	Gra kolorów na talerzu oraz podwodne dymne kółka.	Model budowy kinetyczno- cząsteczkowej materii Dyfuzja w cieczach, gazach i ciałach stałych Wykorzystanie zjawiska dyfuzji Osmoza	wie, że materia zbudowana jest z atomów i cząsteczek wyjaśnia zjawisko dyfuzji, posługując się kinetyczno- cząsteczkowym modelem budowy materii, podaje przykłady zastosowania zjawiska dyfuzji wie, że dyfuzja przez błonę komórkową nazywana jest osmozą obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte w przepisach pracowni fizyczno- chemicznej korzysta z kart pracy	doświadczenie uczniowskie- praca w grupach - badanie zależności szybkości zachodzenia dyfuzji, od rodzaju ośrodków w których zachodzi analiza otrzymanych wyników analiza obserwacji przyrody wykonanie mapy mentalnej praca w grupach - prezentacja zaobserwowanego zjawiska w formie graficznej	Szklane naczynie, kostki cukru, farbki plakatowe, woda, dezodorant, skórka cebuli, skalpel, szkiełko podstawowe i nakrywkowe, sól, mikroskop.
7	Napięcie powierzchniowe.	Siły spójności Siły przylegania Napięcie powierzchniowe	przedstawia doświadczalnie zjawisko napięcia powierzchniowego w cieczach rozróżnia rodzajem menisków (wklęsły i wypukły) wyjaśnia znaczenie napięcia powierzchniowego dla organizmów żywych	doświadczenia uczniowskie: badanie napięcia powierzchniowego i jego zależności od detergentów w środowisku prezentacja negatywnego wpływu detergentów na napięcie powierzchniowe- forma plakatu	Szklane naczynie, woda, płyn do mycia naczyń, proszek do prania, żyletka, , 5 groszy, plastelina.
8	Jak nadmuchać balon w butelce?	Ciśnienie atmosferyczne Prawo Pascala Parcie, a ciśnienie hydrostatyczne	bada wpływ ciśnienia atmosferycznego, na balon umieszczony w butelce, podaje przykłady zastosowania prawa Pascala, obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, sprawdza doświadczalnie zależność wartości ciśnienia w gazach i cieczach, rozwiązuje zadania rachunkowe.	doświadczenia uczniowskie- praca w grupach- badanie zależności wartości ciśnienia atmosferycznego od pola powierzchni, tabeli pomiarowej, opracowanie wyników i wyciągnięcie wniosków obliczanie zadań z zastosowania ciśnienia atmosferycznego wyciągnięcie wniosków, co wpływa na ciśnienie hydrostatyczne w cieczach	Butelka szklana lub plastikowa po wodzie mineralnej, rurka po soczku, gumowy balon.
9	Mocarne jajko.	Rozkład sił Parcie	przedstawia doświadczalnie zjawisko rozkładu sił na powierzchni sferycznej, interpretuje to zjawisko wykorzystując wiedzę o ciśnieniu atmosferycznym i hydrostatycznym, podaje przykłady zastosowania tego zjawiska.	ćwiczenia uczniowskie graficzne przedstawianie rozkładu sił zobrazowanie wykorzystania poznanego zjawiska rozwiązywanie zadań rachunkowych zawierających elementy zadań logicznych	Jajko ugotowane na twardo, łyżeczka, nóż z ząbkami, książki, surowe jajko, słoik, zakrętka, ocet, nitka.
10	Obserwacje zjawisk astronomicznych	Układ Słoneczny Gwiazda Planeta Czarna dziura Zaćmienie Słońca Zaćmienie Księżyca	planuje i wykonuje doświadczenia obrazujące odległość Słońca od Ziemi, obserwuje zmiany faz Księżyca przedstawia graficznie zaobserwowane zjawiska zna znowelizowaną definicję planety wymienia osiągnięcia polskich astronomów w dziedzinie astronomii	doświadczenia uczniowskie obserwuje zmiany faz Księżyca wyznacza doświadczalnie odległość Ziemi od Słońca wykonuje model Układu Słonecznego dyskutuje o możliwości istnienia życia poza Układem Słonecznym uczestniczy w obserwacji astronomicznej nieba	Kartka papieru, pieniądz o nominale 2 zł, aparat cyfrowy, mazaki, modelina lub masa solna, Internet, tablice matematyczno- fizyczno- astronomiczne.
11	Multimedia w fizyce	Internet ED - u ROM Fizyka	w poprawnej i zrozumiałej formie przekazuje uczestnikom koła samodzielnie zdobyte informacje na dowolny temat z fizyki	referaty streszczenie, np. „Najnowsze odkrycia astronomiczne, fizyczne, przyrodnicze”, „najnowsze odkrycia w dziedzinie fizyki”.	Internet, encyklopedia multimedialna, programy multimedialne z fizyki
12	Podsumowanie pracy koła	Podsumowanie pracy koła fizycznego Rozdanie dyplomów wyróżniającym się uczestnikom koła Ewaluacja zajęć koła Propozycje zajęć na rok szkolny 2010/2011

GRUPA II Uczniowie klas III

L.p.	Temat zajęć	Realizowane treści	Osiągnięcia ucznia	Sposoby realizacji	Pomoce dydaktyczne
1	Organizacja zajęć	Zapis nowych członków koła Przypomnienie głównego celu pracy koła oraz form pracy Określenie zasad współpracy - kontrakt Zapoznanie uczestników z programem pracy na rok 2009/2010, uwzględnienie w planie pracy koła propozycji uczniów. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkolnej pracowni Regulamin pracowni			Pisaki, kartki papieru, regulamin pracowni, projekt planu pracy koła
2	Świeczka w butelce.	Skład powietrza atmosferycznego Warunki palenia się świecy Ciśnienie w gazach i cieczach Działanie prasy hydraulicznej	wykorzystuje właściwości fizyko - chemiczne danych substancji do wytłumaczenia obserwowanych zjawisk obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte na opakowaniach odczynników chemicznych korzysta z kart pracy	doświadczenia uczniowskie: Świeczka w butelce rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu ciśnienia atmosferycznego i hydrostatycznego	Pływająca świeczka, woda, szklane naczynie, szklanka, manganian (VII) potasu, łyżeczka, zapałki, kartki papieru.
7	Co wpycha balon do butelki?	Ciśnienie atmosferyczne Ciśnienie hydrostatyczne Podciśnienie	wyznacza doświadczalnie siłę podciśnienia wykazuje doświadczalnie zależność występowania podciśnienia od różnicy w występującym w ciśnieniu wymienia zastosowanie praktyczne podciśnienia, rozwiązuje zadania rachunkowe zawierające elementy zadań logicznych	doświadczenia uczniowskie: wytworzenie podciśnienia w butelce rozwiązywanie zadań rachunkowych z zakresu ciśnienia	Plastikowa butelka po wodzie mineralnej, woda, drut, taśma klejąca, balon, miska, zbiór zadań.
3	Od czego zależy tarcie?	Masa ciała, a ciężar właściwy Tarcie Ruch jednostajne przyspieszony Współczynnik tarcia	wykonuje doświadczenia fizyczne wykorzystuje nabytą wiedzę na lekcjach fizyki do twórczego rozwiązywania problemów wykorzystuje znajomość funkcji trygonometrycznych, wie od czego zależy tarcie wyznacza współczynnik tarcia rozwiązuje zadania rachunkowe obrazujące to zjawisko	praca w grupach - wykonanie doświadczeń, zapisanie obserwacji i sformułowanie wniosków. od czego zależy tarcie? rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu ruchu jednostajnie przyspieszonego, jednostajnie opóźnionego, współczynnika tarcia, z wykorzystaniem zadań logicznych	tekturowe pudełko o wymiarach około 30 cm x 20 cm x 20 cm, kartka papieru formatu A4, linijka, kątomierz, ołówek, cyrkiel, klej, pinezki , deseczka o długości 30 cm i szerokości 15 cm , kilka pudełek zapałek, krótki ołówek, paski różnych materiałów o wymiarach 30 cm x 15 cm
4	Poduszkowiec z balonika?	Pęd ciała Zasada zachowania pędu Tarcie	wykorzystuje zjawisko odrzutu wyjaśnia zjawisko odrzutu, posługując się zasad zachowania pędu, podaje przykłady wykorzystania zaobserwowanego zjawiska rozwiązuje zadania dotyczące zasady zachowania pędu.	doświadczenie uczniowskie: -poduszkowiec z balonika? zadania rachunkowe praca w grupach - prezentacja zjawiska odrzutu opis wpływu siły tarcia zna zachodzące zjawisko wyszukanie informacji w literaturze popularno naukowej	gumowy balonik, kubek po jogurcie, igła, palnik spirytusowy, szczypce, świeczka, zapałki
5	Świeca na huśtawce.	Energia mechaniczna Moc Praca	wykonuje doświadczenie obrazujące przemiany energetyczne wykorzystuje znajomość prawa zachowania energii wie jak energia cieplna wpływa na energię mechaniczną rozwiązuje zadania rachunkowe o dużym stopniu trudności	doświadczenia uczniowskie w grupach- świeca na huśtawce burza mózgów praca w grupach - obliczenia rachunkowe	Długi drut, prosta, średniej długości świeca, zapałki, kartka papieru
6	Energia potencjalna sprężystości	Energia mechaniczna Energia sprężystości Zasada zachowania energii	wykonuje doświadczenie obrazujące energię potencjalną sprężystości wykorzystuje wiadomości poznane na lekcjach fizyki wie jak zmienia się energia całkowita ciała rozwiązuje zadania rachunkowe o dużym stopniu trudności	praca w grupach - badanie zależności siły sprężystości gumki, zadania problemowe i rachunkowe- rozwiązywanie zadań z zakresu energii sprężystości, zasady zachowania energii, przemian energetycznych dyskusja, prezentacja wyników przez grupy	Elastyczna linijka, gumka recepturka, dwuzębny widelec lub patyk rozdwojony, kulka z plasteliny lub kartki papieru
8	Akrobata.	Środek ciężkości Siła nacisku na podłoże Tarcie	omawia zależność temperatury wrzenia wody od ciśnienia, podaje przykłady wykorzystania zależności temperatury wrzenia od ciśnienia.	doświadczenia pokazujące praca z całą grupą	Butelka szklana po Kubusiu, 2 korki z wina, szpilka lub igła, 5 groszy, 2 widelce, kij od miotły, wskaźnik.
9	Sprawdź jak wyglądają twoje płuca.	Ciśnienie atmosferyczne Ciśnienie hydrostatyczne Podciśnienie Internet	wykaże szkodliwość dymu papierosowego na zdrowie człowieka wie co to jest czynne i bierne palenie zna budowę układu oddechowego przewiduje, jak będą wyglądały płuca palacza, po wypaleniu paczki papierosów, wykazuje doświadczalnie zależność występowania podciśnienia od różnicy w występującym w ciśnieniu	doświadczenia uczniowskie w grupach - jak wyglądają nasze płuca, gdy palimy. praca w grupach - analiza tekstów źródłowych różnice i podobieństwa przewidywania przedstawienie poznanego zjawiska w formie plakatu	Butelka, woda, wata, korek lub zakrętka do butelki, papieros, zapałki bez ustnika, szpilka lub drut.
10	Ładunki na taśmie.	Przewodniki i izolatory elektryczne Elektryzowanie ciał Działanie piorunochronu	wymienia przykłady przewodników i izolatorów wie, że zjawisku elektryzowania ciał ulegają izolatory elektryczne tłumaczy zasadę działania piorunochronu umie wykazać, jak wygląda pole elektrostatyczne wie jak ładunki elektryczne zachowują się w polu elektrostatycznym	doświadczenie uczniowskie w grupach- wyjaśnienie zastosowania piorunochronu doświadczalne zobrazowanie wyglądu pola elektrostatycznego opisuje odkrycie Benjamina Franklina	Pasek grubszej folii aluminiowej, 2 cienkie wykałaczki, 20 cienkich kawałków bibułki lub nitki jedwabnej, plastelina, klej biurowy, plastikowa linijka, wełna do elektryzowania.
11	Cytrynowa bateria.	Prąd stały i prąd zmienny Elektroliza- chemiczne źródło energii elektrycznej, Doświadczenie Oersteda	wymienia źródła prądu elektrycznego wykorzystuje wiedzę dotyczącą prądu elektrycznego zdobytą na lekcjach fizyki i chemii buduje ogniwo Volty wymienia zastosowanie źródeł prądu stałego wie, co to jest elektrolit	doświadczenie uczniowskie w grupach- wyjaśnienie budowy i zastosowania baterii przeprowadza elektrolizę w kwasach rozwiązuje zadania rachunkowe dotyczące uzyskanego prądu stałego	Połówka cytryny, dobrze oczyszczony widelec lub ogniwa (mosiężne i posrebrzane), kompas lub igła magnetyczna, długi pasek folii aluminiowej.
12	Obserwacje zjawisk astronomicznych	Układ Słoneczny Gwiazda Planeta Czarna dziura Zaćmienie Słońca Zaćmienie Księżyca	planuje i wykonuje doświadczenia obrazujące odległość Słońca od Ziemi, obserwuje zmiany faz Księżyca przedstawia graficznie zaobserwowane zjawiska zna znowelizowaną definicję planety wymienia osiągnięcia polskich astronomów w dziedzinie astronomii	doświadczenia uczniowskie obserwuje zmiany faz Księżyca wyznacza doświadczalnie odległość Ziemi od Słońca wykonuje model Układu Słonecznego dyskutuje o możliwości istnienia życia poza Układem Słonecznym uczestniczy w obserwacji astronomicznej nieba	Kartka papieru, pieniądz o nominale 2 zł, aparat cyfrowy, mazaki, modelina lub masa solna, Internet, tablice matematyczno- fizyczno- astronomiczne.
13	Multimedia w fizyce	Internet ED - u ROM Fizyka	w poprawnej i zrozumiałej formie przekazuje uczestnikom koła samodzielnie zdobyte informacje na dowolny temat z fizyki	referaty streszczenie, np. „Najnowsze odkrycia astronomiczne, fizyczne, przyrodnicze”	Internet, encyklopedia multimedialna, programy multimedialne z fizyki
14	Podsumowanie pracy koła	Podsumowanie pracy koła fizycznego Rozdanie dyplomów wyróżniającym się uczestnikom koła Ewaluacja zajęć koła Propozycje zajęć na rok szkolny 2010/2011

W RAMACH KOŁA ZORGANIZOWANE BĘDĄ:

• Wycieczka na pokazy z fizyki w Instytucie Fizyki na UMCS w Lublinie

• Prowadzenie ściennej gazetki tematycznej koła fizycznego

• Stworzenie linku koła fizycznego pod strona internetową gimnazjum

• Włączenie się w organizowanie dni otwartych dla szóstoklasistów poprzez zorganizowanie zajęć otwartych

• Udział w olimpiadach i konkursach fizycznych

• Włączenie się w realizacje projektu uczniowskiego

LITERATURA:

• Francuz-Ornat G., Kulawik T., Nowotny-Różańska M, , Fizyka i astronomia dla gimnazjum (moduł. 1, 2, 3, 4), Nowa Era, Warszawa.

• Francuz-Ornat G., Kulawik T., Program nauczania fizyki i astronomii w gimnazjum, Nowa Era, Warszawa 1999.

• Tokar D., Problemowe nauczanie fizyki, Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Powstańców Śląskich, Opole 1984.

• Twarowska B., Kółko fizyczne w szkole podstawowej, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa 1968.

• Godlewska M., Szot- Gwalik D. ,Doświadczenia z fizyki dla gimnazjum cz. I, II, III, wydawnictwo ZamKor, Kraków 2001

• Hermann K., Reper- Bastion M., Fascynujące eksperymenty- łatwe, odkrywcze, zaskakujące, Grupa wydawnicza Bertelsmann Media, Warszawa 2002

• Niemiec J., Wójcicka J., Biblioteka nauczyciela fizyki, zeszyt nr 6, Praca z uczniem zdolnym. Zadania konkursowe dla uczniów gimnazjum., ZamKor, Kraków 2006

• Niemiec J., Biblioteka nauczyciela fizyki, zeszyt nr 5, Sprawdziany uwzględniające zasady pomiaru dydaktycznego., ZamKor, Kraków 2006

• Chyla K., Zbiór prostych zadań z fizyki dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. ZamKor, Kraków 2006

• Francuz-Ornat G., Kulawik T., Nowotny-Różańska M., Zbiór zadań. Wydawnictwo Nowa Era., Warszawa 2002

Opracowane przez: mgr Zdzisława Dziurę

---