przedszk 3++, AWANS DYPLOMOWANY, sprawozdania


Staż na nauczyciela dyplomowanego odbywałam w wymiarze 2 lat i 9 miesięcy (1. 09.2002 - 30.05.2005). Przez pierwsze dwa lata stażu pracowałam w grupie specjalnej, trzeci rok w grupie zerowej 5 - godzinnej.

0x01 graphic

0x01 graphic

SPRAWOZDANIE Z REALIACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO MAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O UZYSKANIE STOPNIA NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

(§ 9 ust. 1 pkt 3)
Wiesława Paszek nauczyciel Przedszkola Publicznego Nr 9 w Głogowie
      Staż na nauczyciela dyplomowanego odbywałam w wymiarze 2 lat i 9 miesięcy (1. 09.2002 - 30.05.2005). Przez pierwsze dwa lata stażu pracowałam w grupie specjalnej, trzeci rok w grupie zerowej 5 - godzinnej.
      Plan rozwoju zawodowego opracowałam w oparciu o Rozporządzenie MEN z dnia 3 sierpnia 2000 r w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. Nr 70, poz.825), zgodnie z planem rozwoju przedszkola, oraz statutem.
      Sprawozdanie z realizacji zadań określonych na okres stażu i ich efekty, przedstawiam w obszarze poszczególnych wymagań wg Rozporządzenia MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.

WSTĘP

     Pracę w Przedszkolu Publicznym Nr 9 rozpoczęłam w roku 1983, jednocześnie rozpoczynając naukę w Studium Nauczycielskim, które ukończyłam w roku 1986, zdobywając niezbędne kwalifikacje do pracy z dziećmi przedszkolnymi.
      Kilka następnych lat poświęciłam na doskonalenie swojej pracy i siebie, jako nauczyciela w praktyce. Miałam też trzyletnią przerwę, poświęcając się wychowywaniu własnego dziecka. Po powrocie z urlopu, postanowiłam podwyższyć swoje kwalifikacje i podjąć naukę w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Zielonej Górze na kierunku pedagogika pracy socjalnej, które ukończyłam w styczniu 1999. Ukończenie studiów umożliwiło mi uzyskanie dodatkowych kwalifikacji . W związku z funkcjonowaniem w przedszkolu grupy specjalnej, w roku szkolnym 2000/2001 ukończyłam kurs kwalifikacyjny z zakresu oligofrenopedagogiki. Od września 2000 roku rozpoczęłam pracę w grupie specjalnej, która dla mnie, jako nauczyciela stała się prawdziwym wyzwaniem. Okres pracy z dziećmi z upośledzeniem umysłowym był dla mnie czasem intensywnego samokształcenia. Zagadnienia pedagogiki specjalnej są tak obszerne, że aby móc dobrze pracować z dziećmi w tej grupie nie wystarcza wiedza zdobyta na kursie. Czteroletni okres pracy w grupie specjalnej był dla mnie bardzo ważny i cieszę się, że mogłam poznać specyfikę funkcjonowania dziecka z upośledzeniem umysłowym, oraz pogłębić wiedzę z zakresu pedagogiki specjalnej. Zdobytą wiedzę i doświadczenie z powodzeniem mogę wykorzystywać w pracy z dziećmi w normie intelektualnej. Nauczyłam doceniać każde najdrobniejsze osiągnięcie dziecka, w każdej działalności widzieć cel, widzieć ich ograniczenia, przyjmować je takimi, jakie są. To bardzo cenne doświadczenia.
      Awans zawodowy stał się dla mnie kolejnym wyzwaniem i zdopingował mnie do podnoszenia swoich kwalifikacji, których zaletą jest to, iż ściśle łączą się z praktyką. Uważam się za nauczyciela poszukującego i kreatywnego. W swojej pracy staram się stosować ciekawe propozycje pracy z dziećmi, rozwijać ich zaciekawienie świtem, dostarczać wielu interesujących przeżyć. Chcę, aby "każdy dzień w przedszkolu był ciekawy", a dziecko twórcze, otwarte, szczęśliwe, z poczuciem bezpieczeństwa.
      Ważna dla mnie jest też współpraca z rodzicami, których staram się pozyskać dla wzbogacenia procesu edukacyjnego. Dążę do tego, aby czuli się ze mną współodpowiedzialni za wychowanie i nauczanie ich dziecka realizowane w przedszkolu. Okres stażu starałam się wykorzystać do własnego rozwoju, dzięki któremu mogę stać się jeszcze lepszym nauczycielem w pełni odpowiedzialnym za powierzone mi dzieci. Nabrałam przekonania, że zadowolenie sprawia mi dzielenie się moją wiedzą i ten kierunek rozwoju postaram się kontynuować.
      Realizując plan rozwoju zawodowego, przekonałam się, iż wiele zależy od zespołu ludzi, z którymi przyszło nam współpracować. Wiele ciekawych przedsięwzięć udało mi się zrealizować wspólnie z koleżankami, które są twórcze, pełne zapału i otwarte na nowe pomysły. Dzięki takiemu zespołowi ludzi nasze plany są możliwe do zrealizowania, a praca przynosi zadowolenie. I za to im dziękuję.

W ZAKRESIE UZYSKANIA POZYTYWNYCH EFEKTÓW W PRACY DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ LUB OPIEKUŃCZEJ NA SKUTEK WDROŻENIA DZIAŁAŃ, MAJĄCYCH NA CELU DOSKONALENIE PRACY WŁASNEJ I PODNIESIENIE JAKOŚCI PRACY SZKOŁY. (§ 8 ust. 2 pkt 1)

1. Poznałam procedurę awansu zawodowego.
      Wyszukiwałam i analizowałam przepisy prawa oświatowego.
      Uczestniczyłam w szkoleniu zorganizowanym przez DODN "Awans zawodowy nauczyciela, przeprowadzony w dniu 03.12.2002 r, na którym poznałam uwarunkowania prawne awansu, zasady projektowania rozwoju zawodowego, oraz zasady przygotowania dokumentacji i autoprezentacji.
      Nawiązałam współpracę z doradcą metodyk Danutą Słocką, w celu konsultacji w sprawie gromadzenia wymaganej dokumentacji związanej z awansem. Wzięłam udział w szkoleniu "Studium przypadku, jako metoda badań pedagogicznych", które odbyły się 31 marca 2004 , na którym poznałam ogólny schemat opisu i analizy przypadku opiekuńczo - dydaktycznego. Uzyskane wiadomości wykorzystałam w analizie przypadku dzieci z grupy specjalnej.
      Kończąc staż na bieżąco śledziłam przepisy związane ze zmianami wynikającymi z Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004 r. Niezbędne informacje zdobywałam też na internetowych stronach www.awans.net.pl , www.literka.pl , www.profesor.pl , odwiedzając strony internetowe Ministerstwa Oświaty, Kuratorium we Wrocławiu.
      Uczestniczyłam w spotkaniach organizowanych przez z członkiem Komisji Kwalifikacyjnej Teresa Barską.

2. Brałam systematyczny i aktywny udział w działaniach zmierzających do poznania i zastosowania procedur związanych z mierzeniem jakości pracy przedszkola.
      Aby poznać procedury mierzenia jakości pracy przedszkola wzięłam udział w radach szkoleniowych, zdobywając wiedzę z tego zakresu, umożliwiającą mi i moim koleżankom wykorzystanie jej w celu tworzenia narzędzi badawczych do oceny własnej pracy.
      Rady szkoleniowe poświęcone mierzeniu jakości pracy przedszkola

     Celem tworzenia i stosowania ankiet i innych narzędzi badawczych jest gromadzenie informacji o pracy przedszkola oraz wykorzystanie ich do doskonalenia jakości tej pracy. Przy ich pomocy można uzyskać informacje na temat, umiejętności jakie posiadły dzieci, stanu wiedzy, współpracy na poziomie dziecko - nauczyciel, nauczyciel - rodzic, czy można poznać oczekiwania wszystkich klientów przedszkola, stanowi diagnozę do dalszej pracy w przedszkolu na wszystkich płaszczyznach. Uzyskane wyniki pozwalają wyznaczyć kierunki

3. Wykonywałam zadania wynikające z dodatkowego przydziału zadań tj.
     3.1 Prowadziłam i ciągle prowadzę rejestrację wydarzeń przedszkolnych - kronikę przedszkola. Służy ona nie tylko nam - nauczycielom do rejestracji wydarzeń, lecz staje się elementem promocji placówki, poprzez coroczną wystawę zdjęć dla rodziców pod hasłem "W fotoreporterskim skrócie rok szkolny". Taki sposób prezentacji przedszkola stał się uznaną formą informowania rodziców o pracy przedszkola.
      3.2 Biorę systematyczny udział w dekoracji przedszkola. Zajęcie to, choć pracochłonne, staje się ważnym elementem ogólnego obrazu estetycznego placówki.
      3.3 Ukończyłam kurs "Udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej" w wymiarze 8 godzin, zorganizowany przez Ośrodek Szkolenia Kursowego "Mada". Ukończony kurs umożliwia mi udzielenie pierwszej pomocy w razie zaistniałej potrzeby. Jednocześnie jestem odpowiedzialna za wyposażenie apteczki, zgodnie z potrzebami

4. Skompletowałam zbiór literatury, dotyczącej pedagogiki specjalnej.
      W ciągu czterech lat pracy w grupie specjalnej swoją wiedzę pogłębiałam w wyniku samokształcenia. Zakupiłam około 20 pozycji z tej dziedziny. Skompletowana literatura pozwoliła mi poznać zasady funkcjonowania dzieci o różnym stopniu niepełnosprawności umysłowej. Pogłębienie wiedzy uzyskanej na kursie oligofrenopedagogiki, połączonej z praktyką, stało się podstawą do uzyskiwania przeze mnie pożądanych efektów pracy rewalidacyjnej. Umożliwiło mi też skompletowanie narzędzi diagnostycznych i wypracowanie sposobów diagnozy i obserwacji dzieci niepełnosprawnych umysłowo.

5. Opracowałam zasady prowadzenia obserwacji i dokumentacji dzieci w grupie specjalnej
      Do prowadzenia codziennej obserwacji dzieci w grupie specjalnej najczęściej wykorzystywane były: Arkusz Obserwacji P.A.C, Arkusz oceny funkcjonalnej, Arkusz obserwacji Metody Knillów - program wprowadzający; Arkusz Zapisu Obserwacji Marty Bogdanowicz; Profil Rozwoju Początkowego i Końcowego, Arkusz wywiadu z rodzicami. Zgromadzony i dostosowany do rzeczywistych potrzeb grupy specjalnej zestaw był w pełni wykorzystywany i stanowił ważny element systematycznej i celowo prowadzonej pracy rewalidacyjnej.

6. Wzięłam udział w organizacji "Dnia rodziny"
      Dzień rodziny stał się festynem rodzinnym zorganizowanym na zakończenie akcji "Cała Polska czyta dzieciom", a jednocześnie okazją do uczczenia Dnia Matki.
Program festynu obejmował:

7. Zorganizowałam i współuczestniczyłam w organizacji Mikołajków.
      Organizacja Mikołajków polegała na stworzeniu niepowtarzalnej atmosfery dla dzieci i ich rodziców. Dzieci przygotowywały się do tego dnia poprzez przygotowanie pudła na listy, odbywały się zajęcia w grupach, na których dzieci pisały (rysowały) listy do Mikołaja i wrzucały do pudła., przygotowywały odpowiedni wystrój szatni. W dniu 6 grudnia Mikołaj witał dzieci rodziców w szatni, rozmawiał z dziećmi, rozdawał słodycze rodzicom i dzieciom. Wychodził też przed przedszkole, gdzie po cukierki przychodziły dzieci idące do szkoły. Taka formuła tego dnia przyjęła się i jest kontynuowana co roku.

8. Samodzielnie, lub przez udział w różnych formach doskonalenia, pogłębiałam wiedzę i umiejętności służące własnemu rozwojowi oraz podniesieniu poziomu pracy przedszkola.
      By pogłębić swoją wiedzę, uczestniczyłam w wielu kursach, doskonalących mój warsztat pracy:
       Uczestniczyłam w kursach organizowanych przez wydawnictwa, promujące książki dla sześciolatków i innych grup wiekowych. Pomogło mi to podjąć decyzję o wyborze książek dla grupy 6 - latków, z którą miałam zacząć pracować po wygaśnięciu grupy specjalnej, jak również pogłębić wiedzę dotyczącą pracy w grupie dzieci starszych.

  1. Warsztaty WSiP

  • Praca z dzieckiem zdolnym. Metody aktywizujące z cyklami WSiP, "Wesoła szkoła sześciolatka" - zorganizowanym przez Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne w wymiarze 2 godzin dydaktycznych. Dzięki temu nabyłam wiedzę potrzebną do pracy z dzieckiem zdolnym, którą wykorzystuję w codziennej praktyce pedagogicznej.

  • Kształtowanie pojęć matematycznych w nauczaniu sześciolatków - zorganizowane przez Krajowe Centrum Edukacji Nauczycieli w wymiarze 4 godzin dydaktycznych. Na warsztatach zapoznałam się z wydawnictwem "Nowa Era" i ich propozycją książek dla sześciolatków.

  • "Techniki i strategie drmowe wyzwalające różne formy komunikacji i aktywności dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym" w wymiarze 20 godzin, zorganizowane przez DODN. Tą ciekawą formę pracy systematyczne stosuję w pracy z dziećmi

  • Jak radzić sobie z agresją i nadpobudliwością w pracy z dziećmi? Zorganizowanym przez PODM w Głogowie w wymiarze 4 godzin. Zakres tematyczny obejmował: rozpoznawanie źródeł agresji, metody i formy pracy z dziećmi agresywnymi, zapobieganie przejawom agresji. Udział w tych warsztatach nauczył mnie rozpoznawać i radzić sobie z problemami emocjonalnymi dzieci.

  • Warsztaty "Rodzice w szkole" zorganizowanym przez Centrum Edukacji Nauczycieli w Głogowie w wymiarze 16 godzin, jako element realizacji zadań III Głogowskiej Konferencji "Rodzice w szkole". Zdobytą wiedzę wykorzystuję w codziennych kontaktach z rodzicami, pozyskując ich do wspólnej troski o nauczanie i wychowanie ich dzieci.

  • Warsztaty "Choreoterapia jako metoda treningu integracyjnego" zorganizowane przez Centrum Szkolenia nauczycieli "Edukator" w wymiarze 3 godzin.

  • Szkolenie Mediacje - negocjacje - zorganizowane przez Związek Nauczycielstwa Polskiego w wymiarze 15 godzin. Zakres tematyczny warsztatów obejmował ogólne zagadnienia dotyczące prawa oświatowego, jak również ćwiczenia warsztatowe z zakresu metod rozwiązywania konfliktów i zasad negocjacji.

  • Uczestniczyłam w Radach Szkoleniowych prowadzonych przez innych nauczycieli

  • Efekty wymienionych działań podejmowanych w trakcie stażu.
    Dla dziecka z upośledzeniem umysłowym:

    Dla rodziców:

    Dla nauczyciela:

    Dla przedszkola:

    W ZAKRESIE - WYKORZYSTYWANIE W PRACY TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ I KOMUNIKACYJNEJ (§ 8 ust. 2 pkt 2)
          Wykorzystuję w pracy umiejętność posługiwania się komputerem.

    1. opracowanie graficzne ankiet.

    2. graficzne opracowanie informatora.

    3. wykonuję elementy dekoracyjne, zaproszenia, dyplomy, podziękowania.

    4. opracowuję pomoce dydaktyczne - karty pracy, konspekty, zestawy ćwiczeń (ciekawie i estetycznie opracowane karty pracy, staja się atrybutem uatrakcyjniającym zajęcia i w zdecydowany sposób podnoszą skuteczność procesu dydaktycznego)

    5. samodzielnie przygotowałam dokumentację do awansu.

    6. wykorzystuję internet, jako źródło wiadomości i wymiany doświadczeń (moje ulubione strony internetowe to: www.literka.pl, www.profesor.pl , www.erklasa.pl , oraz wszelkie linki proponowane przez www.cmppp.edu.pl ,

    7. oprócz tworzonych przez siebie pomocy korzystam z gotowych programów multimedialnych: "Klik uczy czytać', "Klik uczy liczyć", :Koziołek Maołek Idzie do szkoły.

    8. pogłębiłam swoją wiedzę z zakresu korzystania z komputera poprzez udział w formach doskonalenia:

    Efekty oddziaływań w zakresie wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej:
    Dla dziecka:

    Dla nauczyciela:

    Dla rodziców:

    Dla przedszkola:

    W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI DZIELENIA SIĘ WIEDZĄ I DOŚWIADCZENIEM Z INNYMI NAUCZYCIELAMI,W TYM PRZEZ PROWADZENIE OTWARTYCH ZAJĘĆ , W SZCZEGÓLNOŚCI DLA NAUCZYCIELI STAŻYSTÓW I NAUCZYCIELI KONTRAKTOWYCH, PROWADZENIA ZAJĘĆ DLA NAUCZYCIELI W RAMACH WEWNĄTRZSZKOLNEGO DOSKONALENIA ZAWODOWEGO LUB INNYCH ZAJĘĆ. (§ 8 ust 2 pkt 3)

    1. W ramach WDN przeprowadziłam zajęcia koleżeńskie - "Program Knillów i możliwości wykorzystania w pracy z dziećmi"
           W ramach zajęcia zaprezentowałam koleżankom zajęcie z dziećmi w grupie specjalnej, oraz przedstawiłam sposób prowadzenia obserwacji. Zapoznałam też z możliwościami wykorzystania tej metody w pracy z dziećmi w normie intelektualnej.

    2. Na Radzie Pedagogicznej wygłosiłam referat "Nauczanie integracyjne", który opracowałam na podstawie miesięcznika "Szkoła specjalna" z lat 2000 - 2002. Moim założeniem było, aby zawrzeć w nim opinie nauczycieli - praktyków na co dzień pracujących w przedszkolach, szkołach integracyjnych.

    3. Do wewnętrznego wykorzystania dla nauczycieli naszego przedszkola przekazałam materiały z warsztatów "Dziecko niesłyszące w szkole masowej". Zestaw obejmuje artykuły:

  • Opracowałam i przekazałam do wewnętrznego użytku nauczycieli materiały do ćwiczeń usprawniających percepcję wzrokową i pamięć dziecka do wykorzystania we wszystkich grupach wiekowych.
         Zestaw zawiera w części pierwszej zabawy usprawniające funkcje wzrokowe, oraz pamięć dziecka. Część druga zawiera karty pracy, umożliwiające połączenie ćwiczeń usprawniających percepcję wzrokową z grafomotoryką, jako element przygotowania do nauki pisania. Część trzecia, to ćwiczenia spostrzegania na materiale literowym, jako przygotowanie do nauki pisania i czytania. Zgromadzony zestaw jest otwarty, co umożliwia innym nauczycielom uzupełnianie go własnymi kartami pracy. Daje to możliwość zgromadzenia ciekawego zestawu ćwiczeń.

  • Współpracowałam ze Szkołą Życia. Współpraca ta była platformą wzajemnej wymiany doświadczeń i przekazywania informacji o wychowankach, którzy po okresie przebywania w grupie specjalnej naszego przedszkola, kontynuowali naukę w Szkole Życia.
    Formy współpracy to: