Cykl zajęć związanych z książką pt.

„Kubuś Puchatek” A.A. Milne'a

Zajęcia zintegrowane dla klasy II

/ z wykorzystaniem podręcznika „Wesoła szkoła” /

Opracowanie:

Ewa Napierała

Zadania organizacyjne

• Aby zmotywować uczniów do przeczytania książki przekazujemy p. bibliotekarce zakładki dla uczniów naszej klasy wypożyczających książkę. /zakładka dostępna na stronie internetowej www.disney.pl /

• W klasie organizujemy wystawę związaną
  z Kubusiem Puchatkiem. (książki, maskotki, obrazki, kolorowanki, naklejki, karteczki, czasopisma itp. - wszystkie rzeczy przynoszą uczniowie dzień wcześniej)

• Każdy uczeń tworzy „Kubusiową gazetkę” (strona tytułowa zał.1 )- wkłada tam dodatkowe karty pracy, kolorowanki, rysunki, wycinanki itp. Na zakończenie cyklu zajęć zbieramy gazetki
  i oceniamy przyznając nagrody. (Najlepiej wszystkim uczniom, możemy szczególnie wyróżnić kilka osób.)

• Dodatkowe karty pracy, kolorowanki i rebusy przeznaczone są dla uczniów pracujących szybciej i chętnych.

• Cały cykl zajęć podporządkowany jest grze planszowej „W Stumilowym Lesie”. Pola gry odpowiadają różnym zadaniom dotyczącym lektury. Nie ma ściśle określonych numerków pól do zadania (nauczyciel ma dużą elastyczność
  w zależności od tempa wykonywania zadań przez uczniów).

• Uczniowie pracują przez cały cykl zajęć
  w grupach (mogą być stałe lub ruchome).

• Po przyjęciu /ostatni dzień zajęć/ jako podsumowanie można wykonać plakaty przedstawiające bohaterów lektury i zrobić wystawę na korytarzu szkolnym. /plakaty dostępne na stronie internetowej www.disney.pl/ Na wykonanie plakatów należy przeznaczyć ok.
  3 godzin dydaktycznych - najpierw uczniowie muszą złożyć je z 6 części.

• Konkurs czytelniczy przeprowadzić proponuję po przeprowadzeniu wszystkich zajęć. W pierwszym etapie biorą udział wszyscy uczniowie,
  z w drugim ci, którzy otrzymali najwyższą ilość punktów. Na koniec wręczamy nagrody np. książkę pt. „Chatka Puchatka”.

Dzień 1

Cele:

Uczeń potrafi:

• podczas wypowiedzi ustnej zamknąć myśl w zdaniu;

• czytać cicho i ze zrozumieniem;

• rozwiązać zagadkę, rebus, krzyżówkę;

• podać nazwisko autora oraz podstawowe fakty z jego życia;

• wyodrębnić postacie i zdarzenia w utworze;

• opowiadać przygody bohaterów lektury;

• wykonać w grupie planu zaczarowanego lasu wg podanej instrukcji;

• zaznaczyć kierunki na mapie;

• godzić indywidualność z interesami grupy;

• dostrzec zależności między mnożeniem i dzieleniem.

Metody:

• oparte na słowie (pogadanka, praca z tekstem, opowiadanie),

• oparte na przeżyciach i działaniu.

Formy:

• zbiorowa,

• indywidualna,

• grupowa.

Środki dydaktyczne:

• umieszczone przy każdym punkcie.

Przebieg zajęć:

1. Przed klasą dzieci otrzymują bilety lotnicze do Stumilowego Lasu. Bilety mają kształt postaci Kubusia Puchatka.

bilety lotnicze /zał. 2/

2. Odprawa biletowa - przy wejściu do samolotu następuje sprawdzenie biletów - naklejenie noska Puchatka z czarnego kartonu. Wejście do samolotu (sali) - dobrze by było przez „rękaw” z materiału.

noski z czarnego kartonu lub czarny pisak

3. Samolot- uczestnicy siadają na dywanie i odbywają podróż do Stumilowego Lasu w rytm muzyki.

magnetofon, nagranie do zabawy z Klanzy

4. Powitanie w Stumilowym Lesie, odszukanie jego mieszkańców.

duże portrety rozwieszone w klasie /przykładowe zał. 3/

5. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat wrażeń i odczuć związanych
z czytaną lekturą:

- Czy książka się Wam podobała?

- Co Was zaciekawiło?

- Czy chętnie sięgniecie do dalszej części?

- Skąd autor zasięgnął pomysł?

wykreślanka /zał. 4/

6. Informacja nauczyciela o autorze.

wykreślanka /zał. 5a,5b/, informacje /zał. 5c/

7. Zapis autora i tytułów książek A. A. Milne.

„Lektury klasa 2”s.86 zad.5

8. Ustalenie i zapis głównych postaci występujących w książce oraz miejsca wydarzeń.

„Lektury w klasie 2”s.86 zad.4

Zadanie dodatkowe - krzyżówka /zał. 6/

9. Plebiscyt popularności - każdy kładzie/przyczepia kolorowe serce przy portrecie ulubionego bohatera.

duże, kolorowe ilustracje; kolorowe serca

10. Mapa Stumilowego Lasu - żeby nie zginąć w lesie, grupa zapoznaje się
z mapą, studiuje ją, przypomina sobie Stumilowy Las.

mapa Stumilowego Lasu w dużym formacie (najlepiej A0)

/przykłady map zał. 7/

11. Zabawa z kostką - podział uczestników na 4 mniejsze grupy. W takt muzyki, grupy otrzymują różne polecenia. Ostateczne połączenie - 4-osobowe grupy.

kostka /wykonana samodzielnie lub gotowa/

12. Okrzyk i gest - grupy losują pionki z postaciami, wymyślają i prezentują okrzyk.

pionki do gry /mogą być gotowe lub w kształcie postaci z książki/

/przykłady zał. 8/

13. Określenie reguł gry.

REGUŁY GRY „W Stumilowym Lesie”

1. Grę rozpoczyna drużyna, która jako pierwsza wyrzuci 6 na kostce. Przedstawiciel drużyny ustawia pionek na start.

2. Następny rzut kostką mówi o ile pól pionek przesuwa się do przodu.

3. Jeżeli drużyna stanie na jednym z oznaczonych pól kolorem czerwonym, niebieskim lub brązowym losuje pytanie.

4. Jeśli drużyna nie odpowie prawidłowo cofa się do miejsca, na którym ostatnio stała.

5. Jeżeli drużyna stanie na żółtym polu losuje zadanie dla całej klasy.

6. Jeśli na jednym polu staną dwie drużyny to drużyna, która stała na tym polu zostaje zbita i cofa się do pierwszego czerwonego pola, które znajduje się za nią.

7. Gra zakończy się trzeciego dnia cyklu zajęć, gdy wszystkie zespoły dotrą do mety. Należy podkreślić, że ważne jest nie to, która grupa zwycięży, lecz by wszyscy ukończyli podróż przez Stumilowy Las.

14. Rozpoczęcie gry - dzisiejszego dnia pytania i zadania związane są przygodami mieszkańców Stumilowego Lasu.

- wyprawa z balonikiem po miód

- wizyta u Królika

- tropienie zwierzyny przez Kubusia i Prosiaczka

- Kubuś z poradą u Sowy.

- zabawne ogłoszenie

- tropienie słonia

- przybycie do lasu Kangurzycy

- wyprawa na Biegun Północny

- ocalenie Prosiaczka.

Pytania i zadania w załącznikach /zał. 9-10/

Karta matematyczna 25

15. Zadanie domowe

Wyszukaj w tekście fragmenty charakteryzujące wygląd i zachowanie bohatera, którego najbardziej lubisz.

Dzień 2

Cele:

Uczeń potrafi:

• podczas wypowiedzi ustnej zamknąć myśl w zdaniu;

• czytać cicho i ze zrozumieniem;

• rozwiązać zagadkę, rebus, krzyżówkę;

• wyodrębnić postacie w utworze;

• podać cechy charakteru swojej ulubionej postaci;

• napisać krótka charakterystykę wybranego bohatera;

• rozpoznaje rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki;

• godzić indywidualność z interesami grupy;

• rozwiązać nietypowe zadania matematyczne.

Metody:

• oparte na słowie (pogadanka, praca z tekstem, opowiadanie),

• oparte na przeżyciach i działaniu.

Formy:

• zbiorowa,

• indywidualna,

• grupowa.

Środki dydaktyczne:

• umieszczone przy każdym punkcie.

Przebieg zajęć:

1. Aby integrować zespół klasowy następuje zmiana składu zespołów. Podział na grupy odbywa się podczas trwania piosenki z filmu „Kubuś Puchatek”. Uczniowie chodząc po sali rozmawiają o ulubionej postaci. Nauczyciel przysłuchując się dzieli uczniów na grupy przyklejając dziecku obrazek
z postacią.

/ przykładowe zał.3/

2. Uczniowie siadają pry planszy Stumilowego Lasu.

Ponieważ zespoły zmieniły swój skład osobowy zaczynamy wszyscy od pola
nr 20.

Dzisiejsze zadania będą dotyczyły postaci występujących w lekturze:

- puzzle;

/z kolorowanek lub karteczek do segregatorów/

- teksty z książki charakteryzujące wygląd i zachowanie poszczególnych postaci;

- tworzenie tabeli cech charakterystycznych bohaterów;

/dane przydatne w zał. 11/

- „Lektury w klasie 2” s.87, zad. 7

- „Lektury w klasie 2” s. 88, zad. 8

- Mruczanka Kubusia Puchatka

K. Stasińska „120 lekcji muzyki w klasach 1-3”s. 230 /zał.12a, 12b/

- kolorowanie postaci z uwzględnieniem opisu postaci

- karty pracy i pytania

/ zał.13-16/

3. Zadanie domowe

Opisz w kilku zdaniach swoją ulubioną postać książki pt. „Kubuś Puchatek”.

Dzień 3

Cele:

Uczeń potrafi:

• podczas wypowiedzi ustnej zamknąć myśl w zdaniu;

• czytać cicho i ze zrozumieniem;

• rozwiązać zagadkę, rebus, krzyżówkę;

• kulturalnie zachowywać się w czasie przyjęcia: zorganizowanie poczęstunku, kulturalne spożywanie posiłku;

• godzić indywidualność z interesami grupy;

• dostrzec zależności między mnożeniem i dzieleniem.

Metody:

• oparte na słowie (pogadanka, praca z tekstem, opowiadanie),

• oparte na przeżyciach i działaniu.

Formy:

• zbiorowa,

• indywidualna,

• grupowa.

Środki dydaktyczne:

• umieszczone przy każdym punkcie.

Przebieg zajęć:

1. Czytanie fragmentu lektury (rozdział X).

2. Uzupełnienie zdania hasłem krzyżówek.

Karty pracy 41, ćw. 3

3. Wyszukiwanie i otaczanie pętlą imion uczestników przyjęcia u Krzysia.

Karty pracy 41, ćw. 4

4. Podział klasy na grupy - losowanie.

5. Przygotowanie potraw w „Książki kucharskiej Kubusia Puchatka”

- zrobienie sałatek;

produkty i przybory potrzebne do wykonania potraw przyniesione przez uczniów - zadane poprzedniego dnia

- ustalenie kolejności nakrywania;

obrus, sztućce, talerze, kubki do napojów, elementy do dekoracji stołu

- nakrycie stołu w estetyczny sposób, z zachowaniem przyjętych zasad;

- przypomnienie „Mruczanki Kubusia Puchatka”;

- degustacja potraw;

- zachęcenie do poznania dalszych przygód Kubusia Puchatka - fragmenty książki pt. „Chatka Puchatka”;

- porządki.

6. Związek mnożenia z dodawaniem.

Karta matematyczna 26

Dzień 4

Cele:

Uczeń potrafi:

• podczas wypowiedzi ustnej zamknąć myśl w zdaniu;

• czytać cicho i ze zrozumieniem;

• rozwiązać zagadkę, rebus, krzyżówkę;

• podać zasady pisowni dotyczące listu;

• napisać krótką wypowiedź - list;

• uważnie wysłuchać wypowiedzi innych;

• uzasadnić swoją opinię;

• dostrzec zależności między mnożeniem i dzieleniem.

Metody:

• oparte na słowie (pogadanka, praca z tekstem, opowiadanie),

• oparte na przeżyciach i działaniu.

Formy:

• zbiorowa,

• indywidualna,

• grupowa.

Środki dydaktyczne:

• umieszczone przy każdym punkcie.

Przebieg zajęć:

1. Przeprowadzenie pierwszego etapu konkursu czytelniczego „ Świat Kubusia Puchatka”.

/zał.17 /

2. Żegnamy dziś bohaterów lektury „Kubuś Puchatek”. Myślę, że polubiliście Kubusia i jego przyjaciół. Trochę szkoda, że już się z nimi żegnamy. Przypomnijcie sobie, kim Wy byliście dla swoich zabawek. Jak opiekowaliście się nimi, jakie prowadziliście z nimi rozmowy. Na pożegnanie każdy z was napisze „na brudno” list do Krzysia. Zastanówcie się , co chcielibyście powiedzieć Krzysiowi, o co zapytać. Macie do dyspozycji słownictwo. Przypominam, że list ma swoją formę - dzieci przypominają formę listu. Musimy też pamiętać o pisowni pewnych wyrazów wielką literą - dzieci przypominają te wyrazy i zapisują na tablicy. Piszcie wyraźnie, bo będziemy te list czytać innym.

„Lektury w klasie 2” s. 92, zad. 12

3. Teraz usiądziemy sobie wygodnie. Musimy wysłuchać listów, które napisaliście i wybrać ten, który jest najciekawszy - pamiętajcie, że swój wybór należy uzasadnić.

Najpierw jednak dowiecie się kto przeszedł do drugiego etapu konkursu, a każdy z was dostanie małą nagrodę.

Nagrody - zawieszki /dostępne na stronie internetowej www.disney.pl/

4. Przerwa - w czasie przerwy nauczyciel przepisuje na tablicy wybrany list.

5. Przepiszcie list do Krzysia i zaznaczcie na żółto nagłówek, na zielono treść listu, na pomarańczowo życzenia. Podpiszcie list własnym imieniem.

Papier listowy - gładki

6. Klasę dzielimy na dwie grupy:

- uczniowie z największą liczbą punktów za pierwszą część konkursu piszą II część konkursu;

- pozostali ozdabiają list.

7. Rozwiązanie konkursu, wręczenie nagród zwycięzcom.

13

---