PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO

SPRAWOWANEGO

PRZEZ DYREKTORA SZKOŁY.........

W ROKU SZKOLNYM 2010/2011.

I. Podstawy prawne planu

Art. 33, ust. 1 i 2 oraz Art. 35, ust. 4.

Ustawy z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego.

II. PODSTAWY PLANOWANIA NADZORU PEDAGOGICZNEGO

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa
w roku szkolnym 2010/ 2011

1.Monitorowanie sposobu wykorzystania godzin, o których mowa w art.42 ust. 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela

(Dz. U. z 2006 r., Nr 97, poz. 674 z późn. zm.)

2.Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Plan Nadzoru Pedagogicznego sprawowanego przez Lubelskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2010/2011.

Informacje i wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez KO

w roku szkolnym 2009/2010;

Wyniki nadzoru wewnętrznego:

- wyniki diagnoz, analiz, kontroli, monitoringu, obserwacji,

- wnioski i rekomendacje z ewaluacji,

- wnioski i uchwały rady pedagogicznej,

- wnioski i postulaty rady rodziców i samorządu uczniowskiego;

- standardy i wymagania zawarte w załączniku do rozporządzenia

w sprawie nadzoru pedagogicznego.

Koncepcja pracy szkoły;

Wyniki nadzoru zewnętrznego - zalecenia pokontrolne KO

i innych organów kontrolujących szkołę;

Raport OKE, CKE z egzaminu zewnętrznego - wnioski.

Priorytety i cele „Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

2007-2013”

Rządowy program na lata 2008-2013 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”

Rządowy program na lata 2009-2014 „Radosna szkoła”

Priorytety szkoły (przykłady)

1. Wdrożenie działań służących podniesieniu efektów kształcenia, poprzez:

- całościowe analizy postępów uczniów począwszy od diagnozy wstępnej

do analizy wyników sprawdzianu i egzaminów;

- formułowanie i wdrażanie wniosków z analizy osiągnięć uczniów;

- formułowanie i wdrażanie wniosków z analizy wyników sprawdzianu

i egzaminów;

- realizację programów poprawy efektywności kształcenia (naprawczych);

- modyfikowanie i wzbogacanie oferty edukacyjnej;

- dostosowanie oferty edukacyjnej do potrzeb i możliwości uczniów;

- stosowanie metod i form pracy sprzyjających rozwojowi uzdolnień

i zainteresowań uczniów;

- prowadzenie działań służących wyrównywaniu szans

edukacyjnych uczniów uwzględniających indywidualizację

procesu edukacji.

2. Kształtowanie postaw uczniów, poprzez:

- diagnozowanie zachowań uczniów;

- planowanie i modyfikowanie działań zgodnie z potrzebami uczniów

oraz z ich udziałem;

- analizę działań wychowawczych podejmowanych w szkole

i wdrażanie wniosków z tych analiz;

- systematyczną współpracę z rodzicami, oraz instytucjami

i organizacjami działającymi w środowisku;

- upowszechnianie wiedzy i doskonalenie umiejętności

wychowawczych nauczycieli, innych pracowników szkoły i rodziców;

- organizowanie uczniom, rodzicom i nauczycielom pomocy

pedagogiczno-pedagogicznej w rozwiązywaniu trudności wychowawczych.

- realizację zadań Szkolnego programu wychowawczego

i Programu profilaktyki.

3. Rozwój zawodowy nauczycieli;

4. Realizowanie i upowszechnianie innowacji nauczycielskich;

5. Wzbogacanie bazy dydaktycznej szkoły;

III. Cele nadzoru (przykłady)

• Doskonalenie jakości pracy szkoły/placówki oświatowej;

• Osiąganie celów zgodnie z polityką oświatową państwa.

• Ocena realizacji przyjętej w szkole/ placówce koncepcji pracy;

• Doskonalenie procesów edukacyjnych zachodzących

w szkole;

• Podnoszenie efektywności kształcenia;

• Współpraca ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego

i lokalnego.

• Sprawdzenie stopnia spełnienia postawionych wymagań;

Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 7 października 2009r.

plan nadzoru zawiera:

1) cele, przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz jej harmonogram;

2) tematykę i terminy przeprowadzania kontroli przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej

i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek;

3) tematykę szkoleń i narad dla nauczycieli.

IV. Organizacja ewaluacji wewnętrznej

Obszary wybrane do ewaluacji

2) Procesy zachodzące w szkole lub placówce

Wymaganie 2.2. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej

Wymaganie 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych

4) Zarządzanie szkołą lub placówką

Wymaganie 4.3. Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe

i wyposażenie

Cele ewaluacji (propozycja)

• Ocena oferty edukacyjnej w aspekcie realizacji podstawy programowej.

• Pozyskiwanie informacji na temat prowadzonych w szkole/placówce działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych uczniów

i uzyskanych efektów.

• Wykorzystanie zebranych informacji do poprawy jakości pracy szkoły/placówki w tym obszarze oraz wzrostu efektów kształcenia.

• Ocena warunków lokalowych i wyposażenia szkoły w aspekcie realizacji przyjętych w szkole programów nauczania i poszerzenia oferty edukacyjnej.

Przedmiot ewaluacji

• Oferta edukacyjna.

• Działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych uczniów.

• Warunki lokalowe i wyposażenie szkoły.

Osoby odpowiedzialne za ewaluację wewnętrzną

Ewaluację wewnętrzną organizuje i przeprowadza dyrektor szkoły we współpracy z nauczycielami zajmującymi stanowiska kierownicze i powołane zespoły ewaluacyjne, w skład których wchodzą nauczyciele mający doświadczenie: w prowadzeniu diagnozy edukacyjnej, w badaniach ewaluacyjnych lub ukończone formy doskonalenia z pomiaru dydaktycznego.

Zakres kompetencji członków zespołu ewaluacyjnego

Dyrektor szkoły - kontrola przebiegu procesu ewaluacji (nadzorowanie, monitorowanie), sprawdzenie prawidłowości analiz, zatwierdzenie wstępnych wniosków ewaluacyjnych, (opracowanych przez zespół ewaluacyjny), wyprowadzenie rekomendacji i przydział zadań z nich wynikających poszczególnym nauczycielom, prezentacja raportu Radzie Pedagogicznej.

Przewodniczący zespołu - koordynowanie procesu ewaluacji, opracowanie raportu końcowego, zapoznanie z wynikami ewaluacji i wynikającymi z niej wnioskami Rady Pedagogicznej, prezentacja raportu pozostałym podmiotom (wspólnie z dyrektorem).

Członkowie zespołu - opracowanie planu i projektu ewaluacji, decydowanie

o doborze metod i narzędzi badawczych, populacji do badania, zbieranie informacji, analiza i opracowanie wyników, formułowanie wstępne wniosków.

W przypadku ustalenia niskiego poziomu spełnienia przez szkołę wymagań

w ewaluowanym obszarze - opracowanie we współpracy z kadrą kierowniczą programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia.

Podmioty biorące udział w badaniu

Przy badaniu (w zależności od specyfikacji) wykorzystuje się wszystkich klientów szkoły. Badane podmioty mają prawo do informacji o wynikach badania i ich wykorzystaniu.

• uczniowie;

• rodzice;

• nauczyciele;

• pracownicy administracji.

Metody, techniki i narzędzia

Do badań wykorzystuje się następujące metody i techniki badawcze:

• obserwacja - arkusze obserwacji;

• wywiad - arkusze wywiadów;

• ankietowanie - kwestionariusz ankiety;

• analiza dokumentacji - dyspozycje do analizy dokumentacji, arkusze przeglądów, analiz danych statystycznych itp.;

• pomiar dydaktyczny - testy, sprawdziany.

Dokumentowanie badania

Każde badanie jest dokumentowane.

Ustala się następujący sposób dokumentowania:

RAPORT - informacja o badaniu.

Struktura raportu z badań

• geneza i cel ewaluacji;

• charakterystyka projektu;

• prezentacja obszaru ewaluacji;

• problematyka badawcza/pytania badawcze;

• metody i narzędzia zbierania danych;

• opis przebiegu badań ze wskazaniem na to, co udało się zbadać,

a czego nie;

• zestawienia i opis zebranych danych;

• analiza danych;

• podsumowanie;

• wnioski i rekomendacje;

• aneksy.

Dokumentację przechowuje osoba odpowiadająca za badanie, raport zostaje przedstawiony na najbliższym posiedzeniu rady pedagogicznej i złożony

np. do teczki „NADZÓR PEDAGOGICZNY”.

Wykorzystanie wyników

Wyniki i wnioski z badań służą:

• korygowaniu działań, które nie przynoszą oczekiwanych efektów;

• modyfikowaniu i wzbogacaniu oferty edukacyjnej;

• modyfikowaniu programów nauczania;

• modyfikowaniu metod pracy z uczniem;

• ocenie pracy nauczycieli, motywowaniu nauczycieli;

• modernizacji i rozwoju bazy szkoły;

• planowaniu działań, które spowodują pożądane zmiany.

Harmonogram ewaluacji wewnętrznej na rok szkolny

2010/2011

Przedmiot ewaluacji: Działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych uczniów.

Działania	Termin	Odpowiedzialni	Tworzona dokumentacja
Wybranie obszarów ewaluacyjnych. Określenie zakresu ewaluacji. Powołanie zespołu ewaluacyjnego.	IX	Dyrektor szkoły, zespół kierowniczy.	Protokół z posiedzenia Rady Pedagogicznej.
Opracowanie planu i projektu ewaluacji wewnętrznej na rok szkolny 2010/2011. Opracowanie szczegółowego harmonogramu działań. Przyjęcie projektu przez Radę Pedagogiczną.	X	Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej Dyrektor	Dokument w postaci planu, projektu. Harmonogram. Protokół z posiedzenia Rady Pedagogicznej.
Przygotowanie narzędzi ewaluacji.	X-XI	Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej	Narzędzia: arkusze obserwacji, kwestionariusze ankiet, dyspozycje do analizy dokumentów.
Zbieranie danych.	XII - IV	Nauczyciele przedmiotów, wychowawcy klas + przewodniczący zespołu jako koordynator	Elektroniczna baza danych.
Techniczne opracowanie wyników badań: - analiza zebranych danych, - wypracowanie wniosków z przeprowadzonej analizy,	XII - IV	Osoba z przygotowaniem informatycznym, zespół ds. ewaluacji wewnętrznej	Elektroniczna baza danych. Analizy ilościowe i jakościowe materiału zebranego podczas badań ewaluacyjnych
Opracowanie raportu po każdorazowym badaniu.	XII - IV	Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej	Raport.
Przekazanie informacji zwrotnej uczestnikom badań.	XII - IV	Nauczyciele prowadzący badania	Protokoły.
Sporządzenie raportu końcowego.	V	Przewodniczący zespołu ds. ewaluacji wewnętrznej	Raport .
Przedstawienie raportu radzie pedagogicznej i pozostałym podmiotom. Wyprowadzenie rekomendacji.	VI	Dyrektor szkoły, przewodniczący zespołu ds. ewaluacji wewnętrznej	Protokół posiedzenia Rady Pedagogicznej.
Zaplanowanie działań korygujących wynikających z rekomendacji lub opracowanie programu poprawy efektywności kształcenia (naprawczego).		Dyrektor szkoły, zespół ds. ewaluacji wewnętrznej	Program poprawy efektywności kształcenia
Wdrożenie zaplanowanych działań lub programu poprawy efektywności kształcenia. Monitoring efektu zaplanowanych działań.		Nauczyciele Dyrektor	Dokumentacja procesu kształcenia.

Kontrola

Inne zajęcia z

Planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej

Organizacja i tryb przeprowadzania kontroli.

Kontrole wybranych obszarów pracy szkoły mają charakter planowy i doraźny.

Kontrolę przeprowadza dyrektor szkoły lub osoba pełniąca stanowisko kierownicze.

Dokumentacja kontroli - dokumentację kontroli stanowi wpis do dziennika zajęć, protokoły z kontroli oraz rejestr kontroli wewnętrznej.

Kontrolę dokumentacji szkoły potwierdza się następującym wpisem: data kontroli dokumentu, podpis dyrektora szkoły oraz ewentualne uwagi.

Sprawozdania z przeprowadzonej kontroli umieszcza się w sprawozdaniu

z nadzoru pedagogicznego, które przedstawia się Radzie Pedagogicznej.

W sytuacjach uzasadnionych wyniki kontroli będą prezentowane i omawiane

w okresie wcześniejszym niż sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego.

Plan kontroli (propozycja)

Kontrola dokumentacji przebiegu nauczania i wychowania

Tematyka kontroli	Termin	Sposób prowadzenia kontroli
Kontrola programów i podręczników. Kontrola planów dydaktycznych i wychowawczych: - uwzględnienie i wyodrębnienie w planie treści podstawy programowej; - uwzględnienie w pracy dydaktycznej i wychowawczej zaleceń Poradni PP.	IX IX	Analiza programów i podręczników pod kątem zgodności z podstawą programową, zgodnie z opracowaną i przyjętą w szkole/ placówce procedurą postępowania. Analiza planów pracy. Obserwacja zajęć.
Kontrola dzienników zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych, nauczania indywidualnego: - prawidłowość wypełniania dziennika; - systematyczność dokumentowania przebiegu nauczania i oceniania; - zgodność zapisów tematów zajęć w zestawieniu z planami pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz aktualną podstawą programową; - częstotliwość i rytmiczność oceniania uczniów z poszczególnych przedmiotów; -respektowanie ustalonych kryteriów oceniania; -- semestralne i roczne zestawienia i obliczenia statystyczne; - realizacja godzin z art. 42 KN (kontrola zapisów w dziennikach zajęć).	IX, II, VI	Analiza prowadzonej dokumentacji.
Kontrola dokumentacji wychowawczej: - prowadzenie dokumentacji; - planowanie, kontrola i ocena wyników pracy wychowawcy z klasą; - gromadzenie danych o klasie i uczniach; - organizacja klasowej Rady Rodziców i samorządu klasowego; - organizacja współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. - realizacja działań w zakresie zapewnienia wysokiej frekwencji uczniów;	II, VI, W trakcie obserwacji zajęć.	Analiza prowadzonej dokumentacji. Monitorowanie.
Kontrola dokumentacji pedagoga, psychologa, świetlicy szkolnej, biblioteki - systematyczne i prawidłowe prowadzenie dokumentacji.	II, VI	Analiza prowadzonej dokumentacji.
Wypisywanie świadectw szkolnych, arkuszy ocen, dyplomów - prawidłowość wypełniania.	VI	Analiza dokumentacji.
Kontrola przebiegu procesu dydaktycznego w kontekście zagwarantowania realizacji podstawy programowej. Kontrola dokumentacji przebiegu procesu awansu zawodowego nauczyciela.	Na bieżąco Zgodnie z planem	Analiza dokumentacji. Analiza wyników sprawdzianów. Obserwacja zajęć. Analiza dokumentacji. Obserwacja.
Kontrola w zakresie BHP
Pełnienie dyżurów przez nauczycieli w czasie przerw międzylekcyjnych, przed i po lekcjach, zgodnie z regulaminem i harmonogramem dyżurów.	Na bieżąco		Monitorowanie.
Kontrola w zakresie prawidłowości zapewniania bezpieczeństwa dzieciom i młodzieży podczas zajęć organizowanych na terenie szkoły i poza szkołą. Kontrola dokumentacji wycieczek szkolnych.	Zgodnie z planem obserwacji. I, YI		Obserwacja zajęć. Analiza dokumentacji (karta wycieczki, program, harmonogram, lista uczestników, dowód ubezpieczenia, zgoda rodziców na udział w wycieczce, rozliczenia finansowe..).
Kontrola stanu technicznego obiektów szkoły/placówki oraz spełniania wymogów bezpieczeństwa i higieny.	IX		Przegląd - pracownie, laboratoria, warsztaty, obiekty sportowe.
Zaangażowanie zawodowe nauczyciela
Uczestnictwo w pozalekcyjnej działalności szkoły.	Na bieżąco.		Monitorowanie.
Udział w pracach zespołów nauczycielskich.	Zgodnie z planem pracy zespołu.		Analiza dokumentacji (plany pracy zespołu, protokoły posiedzeń, sprawozdania). Obserwacja.
Podejmowanie innowacyjnych działań w zakresie nauczania, wychowania i opieki.			Analiza dokumentacji. Obserwacja zajęć. Analiza wyników nauczania i wychowania.
Współpraca z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku.	Na bieżąco.		Analiza dokumentacji, obserwacja.
Przestrzeganie porządku pracy - punktualność.	Na bieżąco.		Monitorowanie.
Realizacja zadań wynikających z realizacji planu rozwoju zawodowego.	Na bieżąco		Monitorowanie.
Jakość przygotowania i przeprowadzania uroczystości szkolnych.	Zgodnie z harmonogramem		Monitorowanie.

Wspomaganie

Dyrektor szkoły wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań,

w szczególności przez:

• organizowanie szkoleń i narad;

• motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego;

• przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora szkoły nadzoru pedagogicznego.

Doskonalenie zawodowe nauczycieli

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli

jest zaplanowanym procesem zmierzającym do podwyższenia wiedzy

i umiejętności kadry pedagogicznej zatrudnionej w szkole/ placówce.

Plan doskonalenia zawodowego nauczycieli został opracowany w oparciu o:

• priorytety MEN;

• analizę kwalifikacji nauczycieli;

• rozpoznanie potrzeb i oczekiwań nauczycieli.

• plany rozwoju zawodowego nauczycieli;

• wnioski z nadzoru;

Zakładane cele doskonalenia nauczycieli:

• rozwijanie kompetencji dydaktycznych i wychowawczych nauczycieli;

• koordynacja pracy wychowawczej i procesu dydaktycznego;

• doskonalenie komunikacji i współpracy w radzie pedagogicznej;

• wymiana doświadczeń, dzielenie się własnymi pomysłami;

• promowanie przykładów dobrej praktyki;

Plan szkoleń i narad dla nauczycieli w ramach WDN( propozycja)

Tematyka szkolenia/narady	Forma doskonalenia	Uczestnicy	Wykonawca	Uwagi (termin, koszt )
Realizacja i monitorowanie nowej podstawy programowej	podająca, warsztaty	rada pedagogiczna	dyrektor szkoły/ wicedyrektor
Zasady prowadzenia dokumentacji godzin zgodnie z art. 42 a i b KN	podająca	rada pedagogiczna	dyrektor szkoły
Modyfikacja/opracowanie programu nauczania na podstawie nowej podstawy programowej.	warsztaty		edukator zewnętrzny
Ewaluacja wewnętrzna w szkole. Planowanie i projektowanie ewaluacji.	wykład, warsztaty	rada pedagogiczna Zespoły ds. ewaluacji wewnętrznej.	edukator zewnętrzny lub przeszkolony nauczyciel
Opracowanie programu poprawy efektywności kształcenia/ wychowania.	warsztaty	rada pedagogiczna	edukator zewnętrzny
Metody zbierania danych. Zasady konstruowania narzędzi badawczych.	wykład, warsztaty	rada pedagogiczna	edukator zewnętrzny
Opracowywanie raportów ewaluacyjnych i ich rozpowszechnianie.	seminarium	rada pedagogiczna	edukator zewnętrzny
Jak interpretować i wykorzystywać wyniki egzaminów zewnętrznych?	warsztaty	rada pedagogiczna	edukator zewnętrzny lub przeszkolony nauczyciel
Diagnozowanie możliwości i oczekiwań uczniów.	wykład, warsztaty	rada pedagogiczna	edukator zewnętrzny, pedagog, psycholog	X
Wykorzystanie technologii komputerowej i informacyjnej na różnych przedmiotach.	warsztaty	rada pedagogiczna	nauczyciele informatyki	XII
Praca z uczniem zdolnym.	seminarium	rada pedagogiczna	edukator zewnętrzny	XI
Przedstawienie wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.	prezentacja multimedialna	rada pedagogiczna	dyrektor

Drugą formą wspomagania jest motywowanie nauczycieli do rozwoju zawodowego oraz do doskonalenia w formach zewnętrznych takich jak: konferencje, studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne, kursy doskonalące, współpraca z innymi instytucjami i szkołami.

Obserwacje

W celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1, dyrektor szkoły

w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające

z działalności statutowej szkoły lub placówki.

Organizacja i tryb przeprowadzania obserwacji

Celem obserwacji jest uzyskanie informacji do diagnozy lub oceny efektów pracy nauczycieli, w zakresie wybranych elementów procesu dydaktycznego, wychowawczego lub opiekuńczego oraz wykonywania innych zadań określonych w statucie szkoły.

Obserwacji podlegają:

- zajęcia lekcyjne,

- zajęcia pozalekcyjne,

- zebrania z rodzicami,

- uroczystości organizowane dla rodziców,

- prezentacje artystyczne,

- zawody sportowe,

- konkursy,

- wycieczki przedmiotowe;

- biwaki i wycieczki szkolne;

- posiedzenia zespołów;

- zajęcia szkoleniowe realizowane w ramach WDN;

- sposób sprawowania opieki przez opiekuna stażu;

- …………

W pierwszej kolejności obserwacji podlegają:

- nauczyciele rozpoczynający pracę - stażyści;

- nauczyciele posiadający niewielkie doświadczenie pedagogiczne;

- nauczyciele mający trudności wychowawcze;

- nauczyciele bez aktualnej oceny pracy;

- nauczyciele ubiegający się o wyższy stopień awansu zawodowego;

- ………………………

W czasie obserwacji zajęć lekcyjnych nauczyciel przedstawia podstawową dokumentację pedagogiczną:

• plan pracy dydaktyczno-wychowawczej;

• scenariusz zajęć;

• dziennik zajęć;

• arkusze badań, sprawdziany, testy, analizy badań wewnętrznych

• dokumentację potwierdzającą dostosowanie wymagań do możliwości uczniów

• ……………………..

Dodatkowo nauczyciel wychowawca przedstawia:

• plan pracy wychowawcy klasy,

• dokumenty potwierdzające prowadzenie diagnozy wychowawczej

(arkusze badań, analizy) „ Teczkę wychowawcy klasy”,

• sprawozdanie z działania wychowawcy klasy.

Dokumentowanie obserwacji

Dokumentację stanowią odpowiednie arkusze obserwacji.

Dyrektor przechowuje arkusz obserwacji zawierający uwagi, wnioski

i zalecenia, z którymi zapoznaje nauczyciela. Nauczyciel poprzez złożenie podpisu akceptuje zapis w arkuszu łącznie z uwagami i zaleceniami.

Tematyka obserwacji (propozycja)

• realizacja nowej podstawy programowej;

• sposoby komunikowania się nauczycieli z rodzicami w zakresie informowania o realizacji podstawy programowej;

• ocenianie osiągnięć uczniów;

• realizacja działań uwzględniających pracę z uczniem zdolnym w ramach prowadzonych zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych i pozaszkolnych;

(stosowanie specyficznych metod i form -pracy, identyfikacja uzdolnień);

• indywidualizacja nauczania;

• praca metodą projektu;

• realizacja działań wychowawczych i profilaktycznych;

Harmonogram obserwacji

Zajęcia edukacyjne

Imię i nazwisko nauczyciela	Stopień awansu	Rodzaj obserwacji (hospitacji)	Przedmiot/ termin	Osoba przeprowadzająca obserwację
	nauczyciel kontraktowy		j. polski	dyrektor

Inne zajęcia z uczniami

Imię i nazwisko nauczyciela	Stopień awansu	Rodzaj zajęć/spotkań/ uroczystości	Osoba przeprowadzająca obserwację

Inne działania

Ocena pracy i dorobku zawodowego nauczycieli

Oceny pracy nauczycieli

Imię i nazwisko nauczyciela	Stopień awansu zawodowego	Staż pracy

Oceny dorobku zawodowego nauczycieli

Imię i nazwisko nauczyciela	Stopień awansu zawodowego	Zakończenie stażu

Baza i wyposażenie

Konieczne remonty to: ...................................................

Konieczne inwestycje: ....................................................

---