Temat: Scenariusz zajęć wprowadzania litery „B”. Zabawa z Bałwankami.

CZĘŚĆ STATYCZNA

Cele operacyjne:

• Poznanie głoski , następnie pisanej litery B, b

• Umiejętność dzielenia wyrazów na głoski, litery i sylaby

• Doskonalenie umiejętności pisania litery B, b

• Doskonalenia umiejętności czytania litery B, b

• Wyraźne i estetyczne pisanie liter B , b oraz wyrazów

Metody pracy:

• Zabawa ruchowa

• Ilustracje

Formy pracy:

• Indywidualne

• W parach

• Zbiorowa

Środki dydaktyczne:

• Płyta z piosenką

• Plansza przedstawiająca bałwana, mała i wielką literę b

• Zagadka

• Plansze z wykropkowanymi literami B i b

CZĘŚĆ DYNAMICZNA

1. Stworzenie sytuacji dydaktycznej doprowadzającej do wyodrębniania wyrazu podstawowego

1. Wysłuchanie samej melodii piosenki „Przygody bałwanków”

2. Dzieci maszerują parami w kółko w rytm melodii. Na szybsza melodię (refren) dzieci zatrzymują się, staja naprzeciw siebie i podaja sobie dłonie i podskakują

3. Po wysłuchaniu melodii siadamy wszyscy na dywanie w kółku, a nauczyciel zadaje zagadke: Za domem przy płocie stoi gruby pan. Zimy się nie boi, bo ze śniegu sam? (bałwan)

4. Wysłuchanie piosenki „Przygody bałwanków”

5. Rozmowa na temat pór roku, na temat piosenki, kto występował w piosence, gdzie szły bałwanki, co się stanie z bałwankiem jak świeci słońce, jakiego koloru jest bałwan, jak wygląda bałwan, z czego zrobiony jest bałwan (śnieg), czy bałwan ma taki sam kolor jak śnieg, co trzyma bałwan w ręku, czy dzieci lubią bałwany

6. Wyodrębnianie obrazka bałwana, pokazanie jak wygląda bałwan oraz pokazanie wyrazu (podpisu) bałwan na kartonowej tabliczce

2. Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa wyrazu podstawowego i innych wyrazów z daną głoską

1. Nauczyciel wyznacza kolejno dzieci, rzucając do nich piłkę oraz wydaje polecenia: powiedz i wyklaszcz wyraz bałwan/biały głoskami/sylabami. (jedno dziecko wykonuje jedno polecenie nauczyciela np. wyklaszcz sylabami słowo bałwan)

2. Obserwacja narządów artykulacyjnych przez dzieci podczas wymawiania przez nauczyciela głoski „b”, powtarzanie dzieci, ustalenie że jest to spółgłoska

3. Dzieci szukają w klasie przedmioty, w których nazwach słychać głoskę „b”

4. Nauczyciel pokazuje uczniom na planszy małą i wielką literę „b”, „B”, wyszukanie cech charakterystycznych tej litery (B jak brzuszki). A następnie nauczyciel zapisuje literę na tablicy żeby dzieci cały czas mogły ją widzieć

5. Dzieci dzielą jeden pasek (białego) papieru na tyle kawałków ile jest sylab w wyrazie bałwan (2) a potem dzielą te prostokąty na głoski w wyrazie bałwan (6 kwadratów) i układają na ławce schemat wyrazu. Wyklaszczecie wraz z nauczycielem sylab w wyrazach bałwan oraz biały.

6. Dzieci kolorują wcześniej podzielone kawałki pasków papieru na niebiesko (samogłoski) oraz na czerwono (spółgłoski).

7. Dzieci wymawiają głoskami wyraz podstawowy, przy czym każdą głoskę wypowiada głośno inne dziecko.

• Ćwiczenia analityczno-syntetyczne z nową literą

1. Pokoloruj obrazki, w których nazwie słyszysz głoskę b:

2. 
   

1. Przeczytaj na glos znajdujące się obok sylaby

2. Wytnij sylaby wzdłuż linii

3. Połącz sylaby z pierwszej kolumny z sylabami z drugiej,

w taki sposób, aby powstały nich wyrazy

4. Przeczytaj nowo powstałe wyrazy w całości oraz

dzieląc je na sylaby

3. Odszukaj literę „b” i otocz ją kółeczkiem

B     d     g      w      y      t       d        b   

  K       b      d        c          n       m    b

B         D          b             d        h     d      b

3. Nauka pisania małej i wielkiej litery oraz łączenie jej z innymi literami

1. Nauczyciel prezentuje dzieciom wzór pisanej litery „B” małej i wielkiej

2. Analiza kształtu litery b:

• rysujemy w dół laseczkę (od cienkiej linii, przez grubą, do drugiej grubej linii), a u samego dołu (przy drugiej, grubej linii) skręcamy w prawo;

• dalej piszmy literę b, jakbyśmy chcieli u dołu laseczki narysować brzuszek (skręcając w lewo) , jednak w pewnym momencie zatrzymujemy się (przy środkowej linii) i rysujemy mały haczyk w prawą stronę.

3. Analiza kształtu litery B:

• rysujemy w dół laseczkę (od cienkiej linii, przez grubą, do drugiej grubej linii) oraz zakańczamy ją haczykiem po lewej stronie;

• u góry laseczki rysujemy jeden brzuszek (między cienką a grubą linią);

• u dołu laseczki rysujemy drugi brzuszek (między dwoma grubymi liniami).

4. Nauczyciel pisze na tablicy pisaną literę B wielką i małą

5. Dzieci siedząc na dywanie piszą w powietrzu „na niby” literę B, nauczyciel podkreśla jak poprawnie kreśli się literę B. Następnie dzieci dopierają się w pary i piszą literę sobie na plecach.

• Inne metody do ćwiczenia dłoni: modelowanie litery z plasteliny lub za pomocą kawałka nitki lub sznurka, pisanie kreda po tablicy, pisanie na piasku, pisanie po śladzie

6. Dzieci otrzymują od nauczyciela plansze na których uczą się pisać po śladzie z wykropkowanych liter B i b

7. Nauczyciel zadaje dzieciom napisanie trzech linijek wielkiej i małej litery B , łączenie tej litery z innymi oraz sylaby (nauczyciel wcześniej musi pozbierać wszystkie zeszyty i każdemu dziecku zacząć pisanie litery B, pokazać wzór w zeszycie. W tym czasie jak nauczyciel będzie wpisywał każdemu dziecku litery, dzieci na polecenie nauczyciela na kartkach rysują wielką i małą literę B, w tle może być odtwarzana piosenka z magnetofonu o bałwankach, rysowanie zajmie dzieciom trochę czasu a nauczyciel będzie miał możliwość wpisania wszystkiego do każdego zeszytu), dodatkowo nauczyciel może powiesić na tablicy własnoręcznie zrobione plansze jak poprawnie powinno się łączyć litery. Jednakże nauczyciel musi zaznaczyć ze najpierw dzieci wykonują samą literę B a dopiero później połączenia i sylaby.

Dopiero po zademonstrowaniu przez nauczyciela jak łączyć litery dziecko może wykonać kolejne zadania.

4. Nauka czytania tekstu z nową literą

• Każde dziecko otrzymuje tekst od nauczyciela, w którym znajduje się wiele poznanych liter B, b , dziecko odszukuje te litery zaznaczając ołówkiem wszystkie litery B, b

• Dzieci otrzymują od nauczyciela krótki tekst z literą b. Najpierw nauczyciel odczytuje wzorowo tekst. Dzieci wyszukują wyrazy z literą B i podają nauczycielowi słownie.

• Czytanie sylab z nową literą a następnie czytanie pojedynczych słów

• Czytanie krótkich tekstów ze zrozumieniem

• Na zakończenie zabawa na dywanie, nauczycielka czyta tekst o głosce B a dzieci gdy usłyszą tą głoskę podskakują, tupią

• Podziękowanie dzieciom

---